PRINSIP-PRINSIP PENDIDIKAN KESEHATAN DALAM KEPERAWATANNs. Niken Fitri Astuti, S.Kep

KUALITAS HUBUNGAN BELAJAR MENGAJARInteraksi antara seorang pendidik dan seseorang merupakan hubungan khusus yang ditandai dengan adanya saling berbagi pengalaman, serta memberi sokongan dan negosiasi. Pembelajaran yang efektif terjadi ketika klien dan petugas kesehatan sama-sama berpartisipasi dalam proses belajar mengajar.

Lanjutan...Kualitas positif yang memberikan karakteristik terhadap hubungan pembelajaran meliputi :Belajar mengajar berfokus pada klien Belajar mengajar bersifat menyeluruh (holistik)Belajar mengajar negosiasiBelajar mengajar yang interaktif

PERTIMBANGAN UMUR DALAM PENDIDIKAN KESEHATANPendidikan adalah proses menumbuh kembangkan seluruh kemampuan dan perilaku manusia melalui pengajaran, sehingga dalam pendidikan ini perlu pertimbangan umur (proses perkembangan) klien dan hubunganya dengan proses belajar.

Ciri Perkembangan Kognitif (usia 0-2 tahun)Perkembangan kognitif : sensori-motordimana seorang anak belajar bagaimana mengikuti dunia kebendaan secara praktis dan belajar menimbulkan efek tertentu tanpa memahami apa yang sedang diperbuatnya PERKEMBANGAN KOGNITIF MENURUT JEAN PIAGET

Ciri Perkembangan Kognitif (usia 2-7 tahun)Perkembangan kognitif : pra-operasionalDalam periode ini anak mulai mampu menggunakan kata-kata yang benar dan mengekspresikan kalimat-kalimat pendek tetapi efektif. Pengamatan yang ditanggapi sangat di pengaruhi oleh watak egosentris (anak-anak belum dapat memahami pandangan yang berbeda dengan dirinya)

Ciri Perkembangan Kognitif (usia 7-11 tahun)Perkembangan kognitif : konkret operasionaldimana dalam tahap perkembangan ini usia kanak-kanak hingga usia menjelang remaja, anak memperoleh kemampuan yang disebut satuan langkah berpikir.Mengkordinasikan pikiran dengan peristiwa tertentu.

Lanjutan...Dalam tahap itu terdapat sistem operasi kognitif, yang meliputi: konservasi/pengekalan kemampuan anak dalam memahami aspek kumulatif materi, seperti volume dan jumlah penambahan golongan benda kemampuan anak dalam memahami cara mengkombinasikan beberapa golongan benda yang dianggap berkelas pelipatgandaan golongan benda kemampuan yang melibatkan pengetahuan mengenai cara mempertahankan dimensi benda dan kemampuan memahami sebaliknya.

Ciri Perkembangan Kognitif (usia 11-15 tahun)Perkembangan kognitif : formal operasionalpada tahap ini remaja telah memiliki kemampuan untuk mengkordinasikan baik secara simultan (serentak) maupun berurutan dua ragam kemampuan kognitif, yaitu kapasitas menggunakan hipotesis dan kapasitas menggunakan prisip abstrak

Tugas dan Perkembangan Fase Bayi dan Anak (0-5 tahun)Perkembangan biologis pada masa ini berjalan pesat, tetapi secara sosiologis ia masih sangat terikat dengan lingkungan keluarganyaTugas perkembangan:Belajar memakan makanan kerasBelajar berdiri dan berjalanBelajar berbicaraBelajar mengendalikan pengeluaran benda dari tubuhnyaMencapai kematangan untuk belajar membacaBelajar mengadakan hubungan emosionalBelajar membedakan hal-hal baik dengan yang buruk

TUGAS DAN FASE PERKEMBANGAN MENURUT HAVIGURST

Tugas dan Perkembangan Fase Anak-anak (6-12 tahun)Ciri utama dari fase ini adalah memiliki dorongan untuk keluar dari rumah dan memasuki kelompok sebayanya.Tugas perkembangan:Belajar keterampilan fisik yang diperlukan u/ bermainMembina sikap yang positif Belajar bergaul dgn teman sebayanyaBelajar memainkan peran sebagai pria dan wanitaMengembangkan dasar keterampilan membaca, menulis dan berhitungMengembangkan konsep, kata hati, sikap objektifBelajar mencapai kemerdekaan atau kebebasan pribadi

Tugas dan Perkembangan Fase Remaja (12-21 tahun)Pada fase ini terdiri atas sub masa perkembangan pra puber, masa puber, dan pasca puber. Proses perkembangan ini lazimnya berlangsung selama kurang lebih 11 tahunTugas perkembangan: Mempunyai pola hubungan baru yang lebih matangMencapai peran sosial sbg seorang pria/wanitaMenerima kesatuan organ tubuh sbg pria/wanitaMenginginkan penerimaan Mencapai kemerdekaan/kebebasan emosional dr org tuaMempersiapkan diri u/ mencapai karier tertentuMempersiapkan diri u/memasuki dunia rumah tanggaMemperoleh seperangkat nilaidan sistem etika sbg pedoman bertingkah laku

Tugas dan Perkembangan Fase dewasa awal (21-40 tahun)Tugas perkembangan:Mulai bekerja mencari nafkahMemilih teman/pasangan hidup u/ berumah tanggaMulai memasuki kehidupan berumah tanggaBelajar hidup bersama pasangan dalam suasana rumah tanggaMengelola tempat tinggalMembesarkan anakMenerima tanggung jawab kewarganegaraanMenemukan kelompok sosial yang cocok dan menyenangkan

Tugas dan Perkembangan Fase Tengah Baya (40-60 tahun)Tugas perkembangan:Mencapai tanggung jawab sosial dan kewarganegaraan secara lebih dewasaMembantu anak agar lebih berkembangMengembangkan aktifitas dan memanfaatkan waktu luangMenghubungkan diri sedemikian rupa dengan pasangannya sebagai seorang pribadi yang utuhMenerima dan menyesuaikan diri dengan perubahan psikologis mencapai dan melaksanakan penampilan yg memuaskanMenyesuaikan diri dgn kehidupan lansia

Tugas dan Perkembangan Fase Usia Lanjut (> 60 tahun)Tugas perkembangan:Menyesuaikan diri dengan menurunnya kekuatan dan kesehatan jasmaniahnyaMenyesuaikan diri dgn keadaan pensiunMenyesuaikan dgn kematian pasangan hidupMembina hubungan yang tegas dengan para anggota kelompok seusianyaMembina pengaturan jasmani sedemikian rupa agar memuaskan dan sesuai dengan kebutuhannyaMenyesuaikan diri terhadap peran sosial dengan cara yg luwes

PRINSIP BELAJAR MENGAJARMampu memahami faktor pendukung dan faktor penghambat: Faktor pendukung: motivasi, kesiapan,perlibatan aktif, umpan balik,dari yang sederhana ke yang kompleks, pengulangan, waktu, lingkunganFaktor penghambat: emosi, kejadian psikologis, budaya

Lanjutan...Fase BelajarFase belajar menurut Brunner (1985)Fase informasiFase TransformasiFase evaluasiFase belajar menurut wittig (1981)Tahap perolehan.penerimaan informasiTahap penyimpanan informasiTahap mendapatkan kembali informasi

Lanjutan...Karakteristik Perilaku BelajarPerubahan intensional perubahan berkat pengalaman/praktikPerubahan positif dan aktif perubahan karena adanya proses belajar positif dan aktifPerubahan efektif dan fungsional perubahan tsb berhasil guna dan membawa pengaruh, makna dan bermanfaat tertentu bagi individu. Sedangkan bersifat fungsional dalam arti relatif menetap. Perubahan efektif dan fungsional biasanya bersifat dinamis dan mendorong tumbuhnya perubahan positif lainnya

Lanjutan...Definisi mengajarModel pokok mengajarModel pemprosesan informasiModel personalModel sosialModel behavior

SITUASI BELAJAR MENGAJARMacam-macam situasi belajarProgram kebutuhan dimana situsi yang membutuhkan suatu tidakan/ sikap tertentu u/ dipelajariProgram rekomendasi dimana situasinya belum terlalu gawatProgram kelola diri tujuan yang ingin dicapai ditentukan oleh sasaran/audiens.

ASPEK SOSIAL BUDAYA DALAM PENKESAspek kebudayaan yang mempengaruhi tingkah laku sehatAspek persepsi masyarakat terhadap sehat & sakitAspek kepercayaanAspek pendidikanAspek nilai kebudayaanAspek norma

Lanjutan...2. Aspek sosial yang perlu diperhatikan dalam pendidikan kesehatanAspek pragmatisAspek identifikasi dalam kelompokAspek solidaritas kelompokAspek kekuasaan dalam pengambilan keputusanAspek kelas dan masyarakatAspek kepentingan pribadi/kelompok

Apa warna yang kamu pilih...????132

Aspek kebudayaan yang mempengaruhi tingkah laku sehat???

BACK..

Jelaskan Model pokok mengajar yang kamu ketahui???

BACK..

Buat role play bila anda di minta untuk mengajarkan mengenai suatu penyakit pada anak usia 2-7 tahunBACK..

Siapa bersungguh-sungguh akan berhasilSiapa bersabar akan beruntung..(Selamat Belajar ^_^)