Presentasi hasil STM

32
SEMINAR HASIL

Transcript of Presentasi hasil STM

Page 1: Presentasi hasil STM

SE

MIN

AR

H

AS

IL

Page 2: Presentasi hasil STM
Page 3: Presentasi hasil STM
Page 4: Presentasi hasil STM

Bagaimana pendekatan STM padapokok bahasan sistem koloid dapatmeningkatkan literasi sains siswa

kelas XI IPA SMAN 5 Kendari?

Bagaimana perbedaan kemampuan literasisains siswa kelas XI IPA SMAN 5 Kendariyang diberi pembelajaran menggunakan

STM dan pembelajaran konvensional?

Bagaimana tanggapan dan minat siswakelas XI IPA SMAN 5 terhadap pembelajaran

konvensional dan pendekatan STM padapokok bahasan sistem koloid?

Page 5: Presentasi hasil STM

Mengetahui peningkatan literasi sains siswamelalui pendekatan STM pada pokok bahasan

Sistem Koloid siswa kelas XI IPA SMAN 5 Kendari.

Mengetahui perbedaan kemampuan literasisains siswa kelas XI IPA SMAN 5 Kendari yang

diberi pembelajaran menggunakan STM dengan pembelajaran konvensional.

Mengetahui tanggapan dan minat siswa kelasXI IPA SMAN 5 terhadap pembelajaran

konvensional dan pendekatan STM padapokok bahasan sistem koloid

Page 6: Presentasi hasil STM

Bagi Guru

BagiPeneliti

Lain

BagiPembuat

Kebijakan

Bagi Siswa

Page 7: Presentasi hasil STM

PENDEKATAN SAINS

TEKNOLOGI

MASYARAKAT (STM)

• Pengertian STM

• Tujuan Pendekatan STM

• Penerapan Pendekatan STM

KEMAMPUAN LITERASI

SAINS SISWA

• Pengertian Literasi Sains

• Kemampuan Literasi Sains

Siswa di Indonesia

• Aspek Literasi Sains

Page 8: Presentasi hasil STM

Ni Komang Trisnayanti (2010)

Rai sujanem (2006)

I Made Mandra (2012)

Yokobus Bustami (2010)

Page 9: Presentasi hasil STM

Kurangnya LiterasiSains Siswa Di

Indonesia

PerkembanganSains Dan Teknologi

Siswa Yang Berkualitas

Disiplin IlmuKimia

Sains TeknologiMasyarakat

MeningkatkanLitersai Sains

Siswa Di Indonesia

Page 10: Presentasi hasil STM

• Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 5 Kendari semester

genap tahun ajaran 2012/2013. Waktu pelaksanaan

penelitian ini berlangsung pada bulan Mei tahun 2013.

Waktu Dan

Tempat Penelitian

• Eksperiment

• pretest-posttest control group design

Metode Dan

Desain Penelitian

• Populasi = Seluruh Kelas IPA XI SMAN 5 KDI

• Sampel = XI IPA 5 (Eksperiment) & XI IPA 4 (Kontrol)Subjek Penelitian

Page 11: Presentasi hasil STM
Page 12: Presentasi hasil STM

PROSEDUR PENELITIAN

Page 13: Presentasi hasil STM

• Tes

• Lembar observasi

• Angket

Metode Pengumpulan

Data

• Uji Validitas

• Uji Reliabilitas

Pengujian Instrumen

Penelitian

• Uji Normalitas

• Uji Homogenitas

• Uji Hipotesis Penelitian

• Hasil Pretes dan postes

• Mengitung gain ternormalisasi (n-gain)

• Hasil Observasi

• Data AngkeT

Teknik

Analisis

Data

Page 14: Presentasi hasil STM

Uji Normalitas

Keempat nilai χ2 hitung berada di bawah nilai χ2

tabel sehingga keempat data tersebut berdistribusi normal.

Page 15: Presentasi hasil STM

Uji Homogenitas

Berdasarkan hasil analisis diperoleh nilai Fhitung

untuk Pretest sebesar 1.5926 dan untuk Posttest

sebesar 1.0260. Keduanya masih di bawah nilai Ftabel

yaitu 1,8687. Karena Fhitung < Ftabel, maka kedua kelas

memiliki varians Homogen.

Page 16: Presentasi hasil STM

Uji Hipotesis (uji-t)

Diperoleh nilai thitung= 4.164 > ttabel =2.0017, maka Ha diterima yang

artinya terdapat perbedaan yang signifikan dalam meningkatkan

kemampuan literasi sains antara siswa yang diajar menggunakan

pendekatan STM dengan siswa yang diajar dengan pengajaran

konvensional pada materi pokok bahasan sistem koloid

Karena data terdistribusi normal dan memiliki variansi yang homogen.

Maka pengujian hipotesis menggunakan statistik parametrik

Page 17: Presentasi hasil STM

Distribusi NilaiPretest

Page 18: Presentasi hasil STM

Distribusi NilaiPosttest

Page 19: Presentasi hasil STM

NilaiRata-Rata Kelas

Berdasarkan hasil nilai

rata-rata kelas, kelas

eksperimen dan kontrol

tidak memiliki perbedaan

yang cukup signifikan

baik pada tes awal

maupun pada tes akhir.

Perbedaan lebih lanjut

dilihat pada uji

Efektifitas pembelajaran

(N-gain)

Page 20: Presentasi hasil STM

Efektifitas

Pembelajaran(N-gain)

untuk kelas kontrol dengan skor rata – rata N-gain sebesar 0,27 ini

menunjukkan bahwa pembelajaran konvensional memiliki hasil pembelajaran

yang rendah dalam peningkatan literasi sains siswa. Sedangkan untuk kelas

eksperimen dengan skor rata – rata N gain sebesar 0,37 ini menunjukkan

bahwa pembelajaran dengan pendekatan STM memiliki hasil pembelajaran

yang sedang dalam peningkatan literasi sains siswa.

Page 21: Presentasi hasil STM

Aspek

Konten

Aspek

Konteks

Page 22: Presentasi hasil STM

Aspek

Proses

Page 23: Presentasi hasil STM

Aspek

Sikap

Page 24: Presentasi hasil STM
Page 25: Presentasi hasil STM

Observasi Guru

Observasi Siswa

Page 26: Presentasi hasil STM
Page 27: Presentasi hasil STM

Pertemuan I di kelas eksperimen antusias siswa dalammendengarkan materi lebih besar dari pada kelaskontrol. Karena materi sistem koloid yang dirangkaikan dengan masalah pencemaran lingkunganlebih membuat siswa tertarik untuk memperhatikandibandingkan materi sistem koloid pada kelas kontrolyang hanya membahas sub-sub pokok bahasan padasistem koloid.

Pertemuan II dan III diadakan diskusi kelompokdari tugas makalah yang diberikan. Dari lembarobservasi dapat dilihat keaktifan siswa dalamberdiskusi lebih aktif kelas eksperimen dibandingkandengan kelas kontrol. Hal ini menunjukkan bahwasiswa pada kelas eksperimen lebih tertarik membahasmasalah-masalah pencemaran lingkungan danbagaimana cara mengatasinya dibandingkan kelaskontrol yang hanya membahas konsep sistem kolo

Page 28: Presentasi hasil STM
Page 29: Presentasi hasil STM

Tanggapan dan minat siswa pada keduapembelajaran juga dapat dilihat dari angket,dimana siswa memberi pendapatnya sendiriterhadap pelajaran yang diberikan. Dari dataangket yang diperoh, nilai persentase rata-ratakelas eksperimen adalah 54,19% (katagori baik),sedangkan nilai persentase rata-rata kelaskontrol adalah 45,81% (katagori baik). Hal inimenunjukkan bahwa minta dan tanggapan siswaterhadap pembelajaran STM lebih baik daripembelajaran konvensional. Dapat dilihat jugadari setiap point-point pertanyaan yangdiberikan, bahwa minta siswa terhadappembelajaran STM ini tinggi, serta tanggapanyang baik dari siswa terhadap pembelajaransistem koloid dengan pendekatan STM.

Page 30: Presentasi hasil STM
Page 31: Presentasi hasil STM

Dari hasil penelitian ini diharapkan:

Kepada calon guru kimia, khususnya guru kimia SMA Negeri 5 Kendari

dalam menyajikan materi pelajaran dengan pendekatan STM

khususnya pokok bahasan sistem koloid. Hal ini berkaitan dengan

daerah disekitar SMAN 5 kendari, yang banyak terdapat masalah

pencemaran lingkungan.

Kepada siswa, khususnya siswa SMA Negeri 5 kendari untuk belajar

lebih peduli terhadap lingkungan sekitar. Mengingat daerah sekitar

merupakan daerah pembangunan, dan dibutuhkan siswa-siswa yang

berkualitas untuk mengimbangi perkembangan zaman.

Pada penelitian selanjutnya, agar dapat lebih meningkatkan

pendekatan pembelajaran STM dengan cara memberikan lebih banyak

pengalaman kepada siswa tentang pencemaran lingkungan dan

perkembangan teknologi-teknologi moderen yang dapat digunakan

untuk kepentingan masyarat.

Pendekatan STM dapat dijadikan suatu model pada pembelajaran

khusus di sekolah seperti pembelajaran muatan lokal yang membahas

tentang pengelolaan sumber daya lokal yang ada di daerah sekitarnya

Page 32: Presentasi hasil STM