Presentasi best practice sri wahyuningsih

20
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DAN BERBICARA BAHASA INGGRIS PESERTA DIDIK SMK NEGERI TUTUR DENGAN MODEL “KETUK” (KERJAKAN TULIS KATAKAN) Oleh: SRI WAHYUNINGSIH, S.S SMK NEGERI TUTUR

Transcript of Presentasi best practice sri wahyuningsih

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DAN BERBICARA BAHASA INGGRIS PESERTA DIDIK SMK NEGERI TUTUR DENGAN MODEL

“KETUK” (KERJAKAN TULIS KATAKAN)

Oleh:

SRI WAHYUNINGSIH, S.S

SMK NEGERI TUTUR

2

LATAR BELAKANG

Lulusannya:- Bekerja di

DU/DI- Berwiraswasta- Melanjutkan ke

PT

UU No. 20 tahun 2003 (Sisdiknas)Pasal 15 dan 33

Peserta didik SMK kompeten dalam:- Kompetensi

keahliannya - Bahasa

Inggris

3

A. 4 ketrampilan berbahasa belum sepenuhnya terpenuhi di pembelajaran bahasa Inggris di SMK

B. Menulis dan berbicara merupakan dua hal yang kurang bahkan tidak disenangi oleh sebagaian besar peserta didik.

C. Kurangnya kesadaran pada diri peserta didik tentang pentingnya bahasa Inggris

Kenyataan

BOSAN, MALAS, NILAI RENDAH

4

Pemecahannya

Menerapkan model KETUK (Kerjakan, Tulis dan Katakan) dengan mengadopsi mata pelajaran produktif yang sesuai dengan KD 2.6 Memahami instruksi-instruksi sederhana (describing proses)

Motivasi , kemampuan menulis, berbicara meningkat

5

RUMUSAN MASALAH

1

2

Bagaimanakah model “KETUK” bisa meningkatkan kemampuan menulis dan berbicara bahasa Inggris peserta didik di SMK Negeri Tutur?

Apa saja kendala yang dihadapi dalam penerapan model “KETUK”?

6

LANDASAN TEORI

TEORI BELAJAR KOGNITIF OLEH JEAN PIAGET

TIGA PROSES BELAJAR

(1) asimilasi, (2) akomodasi, dan (3) equilibrasi (penyeimbangan)

7

STRATEGI PEMECAHAN MASALAH

Menerapkan Model KETUK (Kerjakan, Tulis, Katakan) dengan mengadopsi materi mata pelajaran produktif ke dalam materi pelajaran bahasa Inggris yang menekankan pada keterampilan menulis dan berbicara.

8

LANGKAH-LANGKAH SEBELUM PENERAPAN MODEL KETUK

1. koordinasi dengan guru mata pelajaran produkti TSM (Teknik Kendaraan Ringan).

2. Mencari referensi-referensi yang berhubungan dengan materi tersebut ( dalam bentuk teks prosedural.

3. Menyederhanakan teks yang dianggap terlalu sulit buat peserta didik.

4. Menerjemahkannya5. Menyusun students’ worksheet6. Menyusun RPP

9

TAHAPAN DALAM MODEL KETUK

KERJAKAN

TULIS KATAKAN

10

KERJAKAN

• Menentukan waktu pelaksanaan• Mengerjakan kegiatan sesuai judul yang

dipilih• Pengambilan video dan foto

TULIS

• Mengamati video atau foto yang sudah diambil pada tahap kerjakan

• Menuliskan langkah-langkah dalam video tersebut (teks prosedural) – proses menulis

KATAKAN

• Mempresentasikan hasil kerja kelompok

11

1. Dukungan dari semua pihak (Kepala Sekolah, Guru-guru, toolman)

2. Guru Relawan dari Amerika (yang mengajar b. Inggris)

3. Forum PKGMP guru bahasa Inggris SMK.

FAKTOR-FAKTOR PENDUKUNG

12

1. Sarana dan prasarana (buku-buku penunjang, kamus) yang terbatas.

2. Jam pembelajaran yang bersamaan (B. Inggris dengan jam produktif)

3. Materi-materi dari internet yang terlalu sulit.

4. Modul buatan sendiri belum ada.

KENDALA-KENDALANYA

13

5. Pengetahuan penulis tentang materi mata pelajaran produktif minim.6. Minimnya pengetahuan sebagaian besar peserta didik kelas XI TSM tentang aplikasi komputer.7. Ruangan yang terlalu terang sehingga pada saat presentasi gambar kurang jelas.

14

HASIL YANG DICAPAINo Nama

Kelompok

Analitical scale Total

nilaiorganizatio

n

Content Grammar Punctuati

on,

spelling

and

mechanic

s

Style

and

quality

of

expressi

on

1 Carbulator

team20 20 17 16 13 86

2 Valve team 20 20 20 16 18 94

3 Racio team 20 20 17 14 15 86

4 Piston team 20 16 17 14 14 81

5 Gear Team 20 20 17 17 14 88

6 KTC racing

team20 20 16 16 16 88

7 Tire team 20 20 18 20 14 92

15

Pada tahap katakan (presentasi), kesalahan terbanyak terletak pada pengucapan kata-kata. Hal ini dimaklumi oleh penulis karena apabila penulis melakukan koreksi pada saat presentasi akan membuat mereka tidak terfokus dan minder karena teman-teman mereka akan menertawakannya, maka koreksian dilakukan setelah mereka tampil dan sebelumnya penulis juga mengajari mengucapkan beberapa kata yang sulit. Sesi ini dilanjutkan dengan tanya jawab. Pertanyaan diajukan oleh kelompok yang lainnya dan juga dari penulis untuk memperjelas maksud dari penjelasannya tersebut. Kesulitan mulai tampak ketika mereka harus menjawab atau bertanya dengan menggunakan bahasa Inggris sehingga sesekali penulis membantu mengarahkannya.

16

1. Mengerjakan students’ worksheet

17

2. Tahap KERJAKAN

18

3. Tahap Menulis

19

4. Tahap Katakan

Free template from www.brainybetty.com 20

TERIMA KASIH