Ppt Seminar Proposal

27
SELAMAT DATANG SEMINAR HASIL JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA PROGRAM PASCASARJANA UNM 2015 MOCH. FADLY. K 13 B 07 018

description

pendidikan

Transcript of Ppt Seminar Proposal

Page 1: Ppt Seminar Proposal

SELAMAT DATANG

SEMINAR HASIL

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKAPROGRAM PASCASARJANA

UNM 2015

MOCH. FADLY. K13 B 07 018

Page 2: Ppt Seminar Proposal

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN GEOMETRI DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH YANG MELIBATKAN BUDAYA MANDAR UNTUK SMADI KABUPATEN MAMUJU

Dosen Pembimbing :Dr. H. Djadir, M.PdDr. H. Irwan Akib, M.Pd

Dosen Penguji :Prof. Dr. H. Nurdin Arsyad, M.PdDr. Muhammad Darwis, M.Pd

Page 3: Ppt Seminar Proposal

LATAR BELAKANG

HARAPAN

KENYATAAN

SOLUSI

Fungsi pendidikan dalam UU SISDIKNAS Fungsi pendidikan dalam UU SISDIKNAS 20032003Standar Nasional PendidikanStandar Nasional PendidikanTujuan KurikulumTujuan KurikulumVisi dan Misi Propinsi Sulawesi BaratVisi dan Misi Propinsi Sulawesi Barat

MengembangMengembangkan kan Perangkat : Perangkat : RPP, BUKU RPP, BUKU SISWA, LKS SISWA, LKS dan PHBdan PHB

Terjadi kesenjangan pendidikan di Terjadi kesenjangan pendidikan di berbagai daerah berbagai daerah Kurikulum belum terintegrasi sosial Kurikulum belum terintegrasi sosial budaya tiap daerahbudaya tiap daerahProses pProses pembelajaranembelajaran belum sesuai belum sesuai tuntutan kurikulum tuntutan kurikulum SDM Propinsi Sulbar masih rendahSDM Propinsi Sulbar masih rendah

Menyusun KTSPMenyusun KTSPPeranan Peranan etnomatematikaetnomatematikaCara penyajian materiCara penyajian materiPengkajian Budaya Pengkajian Budaya MandarMandar

Page 4: Ppt Seminar Proposal

TUJUAN PENELITIAN

Mengembangkan perangkat pembelajaran geometri dengan model pembelajaran

berbasis masalah yang melibatkan budaya masyarakat Mandar

untuk SMA di Kabupaten Mamujuyang berkualitas (valid, praktis dan efektif).

Page 5: Ppt Seminar Proposal

KAJIAN TEORI

Penelitian Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Pembelajaran Berbasis Masalah Karakteristik Matematika Sekolah Budaya Masyarakat Mandar

Page 6: Ppt Seminar Proposal

LOKASI DAN SUBJEK PENELITIAN

Lokasi : SMA Negeri 2 Tapalang Kabupaten Mamuju

Subjek : Siswa Kelas X Semester Genap TP.

2014/2015Peminatan MIA = 25 orang siswaPeminatan IIS = 23 orang siswa

Page 7: Ppt Seminar Proposal

PROSEDUR PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

Fase Investigasi Awal

Fase Desain

Fase Tes, Evaluasi dan Revisi

Fase Realisasi/Konstruksi

Fase Implementasi

Fase

Impl

emen

tasi

Desain Pengembangan Model Plomp (dalam Hobri, 2009:26)

Page 8: Ppt Seminar Proposal

Prosedur PenelitianLanjutan...

Page 9: Ppt Seminar Proposal

Prosedur PenelitianLanjutan...

Page 10: Ppt Seminar Proposal

INSTRUMEN & TEKNIK PENGUMPULAN DATA

VALID

PRAKTIS

EFEKTIF

Lembar Lembar ValidasiValidasi

Lembar Lembar Penilaian Penilaian Lembar Lembar ObservasiObservasi

Validator :Validator :2 orang 2 orang pakar/ahlipakar/ahliPend. Pend. MatematikaMatematikaPenilaian pakar dan Penilaian pakar dan praktisipraktisiPengamatan Pengamatan keterlaksanaanketerlaksanaanKemampuan Guru Kemampuan Guru MengelolaMengelola

Penilaian Hasil Penilaian Hasil BelajarBelajarLembar Lembar ObservasiObservasiKuesionerKuesioner

PHB minimal KKMPHB minimal KKMAktivitas siswaAktivitas siswaRespons siswaRespons siswa

Page 11: Ppt Seminar Proposal

TEKNIK ANALISIS DATA

VALID

PRAKTIS

EFEKTIF

Data hasil validasi ahli ditentukan rata-rata Data hasil validasi ahli ditentukan rata-rata nilai indikator, kemudian ditentukan rata-nilai indikator, kemudian ditentukan rata-rata nilai aspek yang dinilai. Kemudian rata nilai aspek yang dinilai. Kemudian hasilnya dibandingkan dengan kriteria hasilnya dibandingkan dengan kriteria valid atau tidakvalid atau tidakPenentuan keterlaksanaan perangkat Penentuan keterlaksanaan perangkat dilihat dari 3 ukuran yaitu IP dari ahli, IO dilihat dari 3 ukuran yaitu IP dari ahli, IO dari pengamat dan NKG. Datanya dari pengamat dan NKG. Datanya kemuadian di analisis dan dibandingkan kemuadian di analisis dan dibandingkan dengan kriteria praktis atau tidakdengan kriteria praktis atau tidakPenentuan keefektifan perangkat dilihat Penentuan keefektifan perangkat dilihat dari 3 ukuran yaitu Penilaian Hasil dari 3 ukuran yaitu Penilaian Hasil Belajar, Pengamatan Aktivitas Siswa, Belajar, Pengamatan Aktivitas Siswa, Respons Siswa. Datanya kemuadian di Respons Siswa. Datanya kemuadian di analisis dan dibandingkan dengan analisis dan dibandingkan dengan kriteria efektif atau tidakkriteria efektif atau tidak

Page 12: Ppt Seminar Proposal

Hasil Tahap Investigasi Awal

1. Analisis Materi2. Analisis Siswa3. Analisis Tugas4. Pengkajian terhadap Model Pembelajaran

Berbasis Masalah5. Pengkajian terhadap Pengembangan

Perangkat Pembelajaran

Page 13: Ppt Seminar Proposal

Hasil Tahap Perancangan

Page 14: Ppt Seminar Proposal

Instrumen Kevalidan

1. Lembar validasi perangkat pembelajaran.2. Lembar validasi lembar observasi keterlaksanaan

pembelajaran3. Lembar validasi lembar observasi kemampuan guru

mengelola pembelajaran4. Lembar validasi lembar observasi aktivitas guru dan

siswa5. Lembar validasi angket respons siswa

Page 15: Ppt Seminar Proposal

KRITERIA KEVALIDAN

0 < Va < 1,5 tidak valid 1,5 < Va < 2,5 kurang valid 2,5 < Va < 3,5 cukup valid 3,5 ≤ Va < 4,5 valid4,5 ≤ Va ≤ 5 sangat valid

Page 16: Ppt Seminar Proposal

HASIL PENILAIAN KEVALIDANNo Perangkat pembelajaran/instrumen Rata-rata Keterangan

1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3,85 Valid

2 Buku Siswa 3,96 Valid

3 Lembar Kegiatan Siswa 4,00 Valid

4 Penilaian Hasil Belajar 3,89 Valid

5 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran 3,96 Valid

6 Lembar Observasi Kemampuan Guru Mengelola Pembelajaran

3,96 Valid

7 Lembar Observasi Aktivitas Guru dalam Pembelajaran 3,96 Valid

8 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran 3,83 Valid

9 Angket Respons Siswa 3,93 Valid

Page 17: Ppt Seminar Proposal

Instrumen Kepraktisan

Lembar penilaian umum perangkat pembelajaran untuk pakar/ahli

Lembar observasi keterlaksanaan sintaks model pembelajaran dengan perangkat pembelajaran yang dikembangkan untuk pengamat

Lembar observasi kemampuan guru mengelola pembelajaran.

Page 18: Ppt Seminar Proposal

Hasil Penilaian Pakar terhadap Keterlaksanaan Pembelajaran

No Perangkat Pembelajaran Validator Nilai Keterangan

1 RPP1 B Dapat diterapkan dengan revisi

2 A Dapat diterapkan tanpa revisi

2 Buku Siswa1 B Dapat diterapkan dengan revisi

2 B Dapat diterapkan dengan revisi

3 LKS1 B Dapat diterapkan dengan revisi

2 A Dapat diterapkan tanpa revisi

4 THB1 A Dapat diterapkan tanpa revisi

2 B Dapat diterapkan dengan revisi

Page 19: Ppt Seminar Proposal

Kriteria Keterlaksanaan Pembelajaran

1 < IO < 1,5 sangat rendah atau tidak terlaksana

1,5 < IO < 2,5 rendah atau sebagian kecil saja terlaksana

2,5 < IO < 3,5 sedang atau sekitar separuh terlaksana

3,5 ≤ IO < 4,5 tinggi atau sebagian besar terlaksana

4,5 ≤ IO ≤ 5 sangat tinggi atau seluruhnya terlaksana

Page 20: Ppt Seminar Proposal

Hasil Pengamatan Keterlaksanaan Pembelajaran di Kelas

No Aspek Rata-rata Keterangan

1 Sintaks model pembelajaran 3,90 Tinggi

2 Interaksi Sosial 3,69 Tinggi

3 Prinsip Reaksi 3,96 Tinggi

Rata-rata 3,85 Tinggi

Page 21: Ppt Seminar Proposal

Kriteria Kemampuan Guru Mengelola Pembelajaran

1 ≤ NKG ≤ 1,5 tidak baik

1,5 < NKG ≤ 2,5 kurang baik

2,5 < NKG ≤ 3,5 cukup baik

3,5 < NKG ≤ 4,5 baik

4,5 < NKG ≤ 5 sangat baik

Page 22: Ppt Seminar Proposal

Hasil Pengamatan Kemampuan Guru Mengelola Pembelajaran

No Aspek Rata-rata Keterangan

1 Kegiatan Pendahuluan 4,05 Baik

2 Kegiatan Inti 3,63 Baik

3 Kegiatan Penutup 3,83 Baik

4 Suasana Pembelajaran 3,75 Baik

Rata-rata 3,81 Baik

Page 23: Ppt Seminar Proposal

Instrumen Keefektifan

Penilaian ketuntasan hasil belajar siswa Lembar observasi aktivitas siswa. Kuesioner respons siswa terhadap kegiatan

pembelajaran.

Page 24: Ppt Seminar Proposal

Hasil Penilaian Hasil Belajar

Dari jumlah 25 orang siswa subjek penelitian diperoleh hasil:1. Siswa yang telah mencapai nilai KKM

= 21 orang atau sekitar 83,51% 2. Siswa yang belum mencapai nilai KKM

= 4 orang siswa atau 16,49%

Page 25: Ppt Seminar Proposal

Hasil Pengamatan Aktifitas Siswa dalam Pembelajaran

Kategori yang Diamati

Persentase Aktivitas

Peserta Didik (%) Rata-

rata

(%)

Kriteria Batasan

KeefektifanPert.

I

Pert.

II

Pert.

III

Pert.

IV

Memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan dan

materi pembelajaran, mencatat informasi serta

mengikuti arahan disampaikan guru

17,78 18,89 20 18,89 19 10% ≤ PWI ≤ 20%

Menginvestigasi konteks masalah, mengembangkan

berbagai perspektif dan pengandaian yang masuk

akal dalam menentukan solusinya

16,67 10 14,44 12,22 13 5% ≤ PWI ≤ 15%

Membaca buku siswa, melakukan penyelidikan,

memikirkan strategi, bertanya kepada guru atau

teman untuk mendapatkan solusi permasalahan yang

masuk akal dan mengevaluasi strategi untuk

memperkuat argumentasi

38,89 30 34,44 36,67 35 25% ≤ PWI ≤ 35%

Menyusun ringkasan, laporan, kesimpulan baik

secara individual maupun kelompok dan

menyajikannya di depan kelas untuk didiskusikan

28,89 25,56 23,33 22,22 25 15% ≤ PWI ≤ 25%

Menyimpulkan materi, mengikuti proses penilaian dan

mencatat tugas/PR sebagai bahan evaluasi proses

belajar

27,78 21,11 23,33 27,78 25 10% ≤ PWI ≤ 20%

Page 26: Ppt Seminar Proposal

Hasil Respons Siswa

Hasil analisis angket respons siswa menunjukkan bahwa sekitar 83,52% siswa memberikan respon positif terhadap pelaksanaan perangkat pembelajaran untuk semua pertanyaan yang diberikan

Page 27: Ppt Seminar Proposal

SEKIAN