MAKNA DAN KATA

KELOMPOK IV

1.MUHAMAD SAFIUDIN

SARANANI

2.HJ SHOLATUL HAYATI

3.DEMA YULIANTO

PENGANTARKEBANYAKAN ORANG DEWASA YANG BERPENDIDIKAN MENGETAHUI SEKITAR 75.000 (OLDFIELD, 1963) SAMPAI 150.000 KATA (SEASHORE & ECKERSON, 1940). NAMUN DEMIKIAN, KOSAKATA YANG BANYAK INI TIDAK MENCAKUP BRILLIG DAN GIMBLE DIDALAMNYA. MESKI BEGITU, KITA TETAP TAHU BAGAIMANA CARA MENGUCAPKAN MASING – MASING KATA INI DAN MENGETAHUI APAKAH MASING – MASING KATA INI BERFUNGSI SEBAGAI KATA BENDA, KATA KERJA, ATAU KATA SIFAT

JIKA KITA DAPAT MENYIMPULKAN INFORMASI TENTANG KATA – KATA FIKSI, MAKA SEJAUH APA KITA BISA MEENGETAHUI KATA – KATA YANG SIFATNYA KONKRIT (NYATA)? PADA BAB INI, KITA AKAN MENJAWAB PERTANYAAN INI DNGAN MENDISKUSIKAN SUSUNAN DAN PEMROSESAN KATA DAN MAKNA

BANYAK ORANG MENGARTIKAN KATA SEBAGAI KOMPLEKS BANGUNAN BAHASA; KATA DAN KOMBINASI KATA MEMUNGKINKAN KITA MEMBERI SIMBOL PADA OBJEK DAN KEJADIAN DIDUNIA DISEKITAR KITA. PENELITIAN TERHADAP KATA DAN MAKNA (DISEBUT SEMANTIC

SALAH SATU ISU FILOSOFIS DALAM PENELITIAN SEMANTIK ADALAH BAGAIMANA KATA TERKAIT ATAU TERHUBUNG DENGAN MAKNANYA. PADA KATA SEPERTI SWISH, HUBUNGANNYA CUKUP JELAS TERLIHAT: KATA INI TERDENGAR SEPERTI PERGERAKAN AIR ATAU BAHAN GORDEN YANG IA WAKILI. TIDAK SEMUA KATA MEMILIKI HUBUNGAN SEJELAS INI DENGAN MAKNANYA

PADA BAB INI, KAMI MENGGUNAKAN BAIK PERCOBAAN PSIKOLOGI MAUPUN TEORI FILOSOFIS UNTUK MENJAWAB PERTANYAAN SEPERTI: DIMANA KITA MENYIMPAN KATA? BAGAIANA KATA – KATA ITU TERSUSUN DALAM OTAK KITA, DAN BAGAIMANA KITA MENGENALI KATA – KATA YANG KITA LIHAT ATAU DENGAR? APA ITU MAKNA? DAN BAGAIMANA KATA TERHUBUNG DENGAN MAKNA?

KATA DAN MAKNA:SEJUMLAH PENEMUAN, BEBERAPA BERSIFAT ANEKDOT BEBERAPA BERSIFAT EMPIRIS, MENYIMPULKAN BAHWA KATA DAN MAKNA SALING TERHUBUNG TETAPI MERUPAKAN DUA KESATUAN YANG BERBEDA

TIGA ARGUMENT MENCIPTAKAN KESIMPULAN INI. PERTAMA, ARGUMEN TRANSLATION, MENYATAKAN BAHWA BAHASA APAPUN MEMILIKI BEBERAPA KATA YANG KEBERADAANNYA TIDAK MEMERLUKAN MAKNA DALAM KEBERADAANNYA DAN BEBERAPA MAKNA YANG TIDAK MEMILIKI BENTUK KATA. JIKA MAKNA DAN KATA SELALU ERAT TERIKAT SEPANJANG WAKTU, MAKA PERNYATAAN INI TIDAK MUNGKIN BENAR

ARGUMEN KEDUA YANG MENGUSUNG PEMISAHAN ANTARA KATA DAN MAKNA DATANG DARI ILUSTRASI PEMETAAN YANG TIDAK SEMPURNA YANG MENYATAKAN BAHWA SEBUAH BAHASA DAPAT BERISI SEBUAH KATA YANG MEMILIKI BANYAK MAKNA DAN 1 MAKNA YANG DIGAMBARKAN / DISIMBOLKAN OLEH BANYAK KATA YANG BERBEDA

ARGUMEN KETIGA YANG MEMPERLAKUKAN KATA DAN MAKNA SEBAGAI DUA HAL YANG BERBEDA BERASAL DARI DEMONSTRASI ELASTISITAS, YANG MENGGAMBARKAN BAHWA MAKNA SEBUAH KATA DAPAT BERUBAH KETIKA BERADA DALAM KONTEKS YANG BERBEDA

DARI SEMUA DEMONSTRASI EMPIRIS TERKAIT MASALAH TRANSLATION, ADA DUA YANG

SANGAT TERKENAL. YANG PERTAMA BERASAL DARI PENELITIAN HEIDER, SEKARANG ROSCH

(1972) DIMANA IA MENGINVESTIGASI BAHASA ORANG – ORANG DANI. BAHASA INI HANYA

MEMILIKI DUA ISTILAH WARNA, YAITU MOLA YANG MENGGAMBARKAN WARNA – WARNA

TERANG DAN HANGAT, DAN MILI YANG MENGGAMBARKAN WARNA – WARNA GELAP

DAN DINGIN

CONTOH KEDUA MENUNJUKAN MISKINNYA / TERBATASNYA KATA – KATA BAHASA INGGRIS UNTUK MENUNJUKAN MENUNJUKAN JENIS – JENIS SALJU YANG BERBEDA. SAAT BAHASA ESKIMO MEMILIKI EMPAT AKAR KATA UNTUK “SALJU”, YAITU APUT (SALJU DITANAH), QUANA (SALJU YANG BERJATUHAN), PIGSIRPOG (SALJU YANG MENGAPUNG), DAN QIMUQSUQ (TIMBUNAN SALJU), BAHASA INGGRIS HANYA MEMILIKI SATU KATA SNOW (BOAS, 1911; PULLUM, 1990).

SINGKATNYA ARGUMEN TRANSLATION MENUNJUKAN BAHWA ADA PERBEDAAN ANTARA KATA DAN MAKNA KARENA, WALAUPUN KEDUANYA TERKAIT SANGAT ERAT, MASING – MASING DAPAT BERDIRI SENDIRI.

BAGIAN LAIN DARI ILUSTRASI PEMETAAN TAK SEMPURNA MEMUNGKINKAN TERSEDIANYA DUA ATAU LEBIH KATA UNTUK SATU MAKNA ATAU SINONIM. WALAUPUN BEBERAPA PIHAK TIDAK MENGANGGAP / MENENTANG KEBERADAAN SINONIM (CLARK, 1987), BAGI KEBANYAKAN KITA, KATA SOFA DAN DIPAN SAMA – SAMA MENUNJUK PADA BENDA YANG SAMA; DEMIKIAN PULA DENGAN KATA PAIL (EMBER) DAN BUCKET (EMBER).

YANG TERAKHIR ADA ARGUMEN ELASTISITAS YANG MENDEMONSTRASIKAN BAHWA KATA DAPAT MEMILIKI BANYAK RAGAM MAKNA TERGANTUNG PADA KONTEKS KEBERADAANNYA. BEBERAPA CONTOH YANG CUKUP JELAS DAPAT DILIHAT PADA KATA SIFAT YANG MENERANGKAN BAGIAN BERBEDA DARI SEBUAH KATA DALAM KONTEKS YANG BERBEDA

MAKNA KATA TERKADANG DIPENGARUHI OLEH KATA YANG

BERADA DIDEKATNYA DAN SERING KALI TERGANTUNG KONTEKS

PENGGUNAANNYA. JADI, MAKNA DAN KATA TIDAK SEPENUHNYA

TERIKAT.

KETIGA ARGUMENT INI MENUNJUKAN BAHWA KATA DAN MAKNANYA, WALAUPUN TERIKAT ERAT, TIDAKLAH IDENTIK. BAHKAN, DALAM BIDANG PSIKOLOGI, KEDUA HAL INI MENERIMA PERLAKUAN BERBEDA. BIASANYA, PENELITIAN MEMPELAJARI BAGAIMANA KATA DIPAHAMI ATAU DIKENALI DALAM UCAPAN DAN BACAAN, SEDANG PENELITIAN TERHADAP MAKNA TELAH BERFOKUS PADA BAGAIMANA MAKNA DIKUMPULKAN

PADA SESI KATA INI, KAMI MEMBAHAS BAGAIMANA KATA DITAMPUNG DIDALAM ‘KAMUS OTAK’ KITA, CONTOHNYA, BAGAIMANA KATA YANG KOMPLEKS DIBANGUN (DALAM MEMPRODUKSI BAHASA) ATAU DISUSUN (DALAM MEMAHAMI BAHASA), DAN FAKTOR APA YANG MEMPENGARUHI AKSES ATAU PENERIMAAN KATA.

KATA SEDERHANASALAH SATU HIPOTESIS TENTANG KATA SEDERHANA (BENTUK TERKECIL KATA YANG DISIMPAN DIDALAM OTAK) MENGANGGAP BAHWA MASING – MASING KATA (KATA MULTI-MORFEM SEKALIPUN) ADALAH BAGIAN – BAGIAN YANG TERPISAH (LEXEME) DALAM KAMUS KITA DAN MERUPAKAN BAGIAN SEDERHANA ITU SENDIRI (AITCHISON, 1987; ARONOFF, 1986; MONSEL, 1985; SANDRA, 1990). HIPOTESIS INI MENYATAKAN BAHWA SETIAP VARIAN (BOOK, BOOKS, BOOKISH, BOOKSHELF, DAN LAINNYA) KATA MEILIKI REPRESENTASINYA MASING - MASING. KETIKA KITA MEMPRODUKSI KATA MULTI-MORFEM, SEPERTI IMPARTIAL DAN DEFENDANTS, KITA SECARA LANGSUNG MENDAPATKAN BENTUK JAMAK DARI KATA TERSEBUT. SAMA HALNYA, MENURUT HIPOTESIS INI, KETIKA KITA MENDENGAR ATAU MEMBACA SEBUAH KATA, KITA AKAN MENGAKSES LEXEME KATA TERSEBUT SECARA KESELURUHAN.

PANDANGAN “MENGURAIKAN” MORFEM SEBAGAI KATA SEDERHANA MEMILIKI KELEBIHAN, YAITU BERSIFAT KOGNITIF EKONOMIS (PENGGUNAAN SUMBER KOGNITIF SECARA EFISIEN), KARERA TIDAK SEMUA VARIAN KATA PERLU DISIMPAN / DITAMPUNG DIDALAM “KAMUS OTAK”. DIPERLUKAN UNIT LEXICAL YANG LEBIH SEDIKIT KARENA MORFEM TERIKAT –S, YANG MENUNJUKAN BENTUK JAMAK KATA ‘DEFENDANTS’ PADA KALIMAT DIATAS, DAPAT JUGA DIKOMBINASIKAN DENGAN KATA BENDA LAIN YANG DAPAT DIJAMAKKAN

PENGETAHUAN TENTANG KATA SEDERHANA JUGA DAPAT MEMBERITAHU KITA DIMANA SISTEM KOGNITIF MENGHABISKAN ENERGY PALING BANYAK: DENGAN MELIHAT KATA SEBAGAI SATU BAGIAN KECIL, AKAN SANGAT BANYAK RUANG YANG DIPERUNTUKKAN UNTUK MENJAGA SEJUMLAH BESAR VARIASI KATA DALAM “KAMUS OTAK’. TEORI MORFEM SEBAGAI KATA SEDERHANA MEMBUTUHKAN RUANG PENYIMPANAN YANG LEBIH SEDIKIT TETAPI KAPASITAS YANG LEBIH BESAR UNTUK MENJALANKAN PROSES PENYUSUNAN ATAU PENGURAIAN KATA MENJADI KONSTITUEN – KONSTITUEN MORFEMNYA.

BANYAK STUDI TELAH MENEMUKAN BAHWA AKAN MEMERLUKAN WAKTU YANG LEBIH BANYAK UNTUK MEMPROSES KATA YANG MERUPAKAN MULTI-MORFEM DIBANDINGKAN DENGAN KATA YANG MERUPAKAN MORFEM TUNGGAL. DALAM TUGAS PRODUKSI BAHASA / UCAPAN, MACKAY (1978) MENUNJUKAN SUBJEK – SUBJEK DENGAN AKAR MORFEM (CONTOHNYA, DECIDE) DAN MEMINTA MEREKA MERESPON DENGAN MENYEBUTKAN VARIAN DARI KATA TERSEBUT (CONTOHNYA, DECISION).

SALAH SATU PERCOBAAN YANG MENDUKUNG PANDANGAN MENGURAIKAN DALAM PENYIMPANAN / PENGUMPULAN MENEMUKAN BAHWA PENYAMARAN KATA SEBAGAI ITEM MULTI-MORFEM MENINGKATKAN WAKTU REAKSI. TAFT (1981) MENEMUKAN BAHWA KATA RESULT ATAU INTEREST, YANG TAMPAKNYA MEMILIKI AWALAN (RE- DAN INTER-, SECARA BERURUTAN) MEMERLUKAN WAKTU LEBIH LAMA UNTUK MEMPEROLEH RESPON DALAM SEBUAH TUGAS PENETUAN LEXICAL, DIBANDINGKAN DENGAN KATA – KATA YANG MEMANG MEMILIKI AWALAN (CONTOHNYA RECALL DAN INTERSTATE) ATAU KATA YANG TIDAK MEMILIKI AWALAN (SEPERTI, EXAMPLE, TABLE, FOCUS).

DELAPAN, FURTHERMOREIMBUHAN DAN KATA MAJEMUK YANG SERING BERTEMU BISA JADI MEMANG DISIMPAN (DIDALAM MEMORI) SEBAGAI SATU LEXEME UTUH. FAKTANYA, UNTUK MENYADARI BAHWA BANYAK KATA (SEPERTI DISGUISE; PARDON) ADALAH MULTI-MORFEM AKAN MEMERLUKAN PENGETAHUAN TENTANG BAHASA LATIN

SISTEM KOGNITIF TAMPAKNYA DIGUNAKAN UNTUK MENDAPATKAN KESEIMBANGAN ANTARA MENGHEMAT RUANG DALAM ‘KAMUS OTAK’ DAN MENGHEMAT ENERGY PEMROSESAN. JIKA KATA MULTI-MORFEM YANG UMUM DIGUNAKAN DISIMPAN SEBAGAI DAFTAR, INI AKAN MEMAKAN LEBIH BANYAK RUANG, TETAPI AKAN MEMUNGKINKAN MENYIMPAN MORFEM GABUNGAN TIAP KALI KITA MENDENGAR ATAU MEMBACA KATA TERSEBUT

ANDA MUNGKIN BERPIKIR BAHWA ANDA DAPAT MENSORTIR KATA – KATA TERSEBUT (AGAR DAPAT DIAMBIL KEMBALI) DENGAN BERBAGAI CARA, DAN MUNGKIN ANDA BENAR. MODEL AKSES LEXICAL PERLU MEMPERHITUNGKAN INTUISI DAN BERBAGAI PENEMUAN EMPIRIS YANG MENYATAKAN BAHWA PENGENALAN DAN PENGAMBILAN KATA DIPENGARUHI OLEH BEBERAPA KUNCI KARAKTERISTIK KATA ITU SENDIRI. YAITU, FAKTOR SEPERTI FREKWENSI RELATIF SEBUAH DAFTAR LEXICAL, KELAS GRAMATIKALNYA, DAN BAGAIMANA IA DIUCAPKAN, DAPAT MEMPENGARUHI KECEPATAN DAN AKURASI AKSES TERHADAP KATA TERSEBUT.

AKHIRNYA, MENGINGAT KEMBALI EFEK ‘MELENGKAPI’ SEMANTIK YANG DIBAHAS SEBELUMNYA, SEMUA BUKTI YANG TERSEDIA MENUNJUKAN BAHWA MAKNA KATA DAN HUBUNGAN SEMANTIK ANTAR KATA DALAM LEXICON SANGAT MEMPENGARUHI AKSES KATA.

SEHUBUNGAN DENGAN KELAS GRAMATIKAL, KATA BIASANYA DIBAGI DALAM KELAS KATA TERBUKA DAN TERTUTUP. KATA DALAM KELAS TERBUKA ADALAH KATA YANG MERUPAKAN KONTEN DASAR DALAM BAHASA YANG DITAMPILKAN SEBAGAI KATA BENDA, KATA KERJA, DAN KATA SIFAT. SEBUAH BAHASA DAPAT MEMILIKI KATA JENIS INI DALAM JUMLAH YANG TIDAK TERBATAS, KARENA KATA BARU SELALU TERCIPTA UNTUK MENJELASKAN OBJEK ATAU KONSEP BARU (CONTOHNYA, KATA KOMPUTER ATAU PERUSAHAAN PASTI MASIH SEDIKIT DIGUNAKAN PADA MASA CHAUCER).

SINGKATNYA, BUKTI DARI BEBERAPA TEKNIK MENUNJUKAN BAHWA KATEGORI GRAMATIKAL KATA DAPAT MENENTUKAN BAGAIMANA KATA TERSEBUT DISIMPAN DAN DISUSUN DALAM HUBUNGANNYA DENGAN KATA LAIN. DAN APAKAH SEBUAH KATA YANG MERUPAKAN KELAS TERBUKA ATAU TERTUTUP BERINTERAKSI DENGAN FREKWENSI UNTUK MENENTUKAN KEMUNGKINAN PENGENALAN ATAU PENGAMBILAN KEMBALI.

MODEL AKSES LEXICAL

SEBUAH MODEL AKSES LEXICAL YANG AKTIF HARUS MENJELASKAN BAGAIMANA OTAK DAPAT BERTINDAK SEBAGAI SEBUAH KAMUS DAN SEBAGAI SEBUAH ENSIKLOPEDI, SEBUAH BUKU SAJAK PUISI ATAU SEBUAH BUKU TATA BAHASA. DUA KELAS MODEL UTAMA MENJELASKAN / MERINCIKAN BAGAIMANA KATA DIAKSES (DIKENALI) SELAMA PROSES MEMBACA ATAU MENDENGAR.

MODEL PENCARIAN SERIAL

MODEL PENCARIAN AKSES LEXICAL OTONOMI GAGASAN FOSTER SANGAT SESUAI DENGAN ILUSTRASI LEXICON ATAU ‘KAMUS OTAK’ SEBAGAI SEBUAH PERPUSTAKAAN. SATU KATA, SAMA HALNYA DENGAN SEBUA BUKU, HANYA DAPAT BERADA DI SATU TEMPAT DALAM LEXICON /PERPUSTAKAAN TERSEBUT, TETAPI LOKASINYA DAPAT DITENTUKAN DARI BEBERAPA ENTRI KATALOG (CONTOHNYA, ENTRI KATALOG BERDASARKAN NAMA PENULIS, JUDUL, DAN JENIS ISI).

Model Akses Paralel

MODEL LOGOGEN MORTON PALING BERPENGARUH TERHADAP MODEL AKSES KATA PARALEL DAN BERPERAN SEBAGAI DASAR BAGI SEMUA MODEL – MODEL PARALEL SETELAHNYA. NAMUN DEMIKIAN, SPERTI HALNYA MODEL – MODEL LAINNYA, PERBAIKAN TELAH DILAKUKAN UNTUK MENYEMPURNAKAN SISTEM TERSEBUT. MODEL LOGOGEN AWAL MEMILIKI KESULITAN MEMPERHITUNGKAN BAGAIMANA SISTEM LINGUISTIK MERESPON TERHADAP YANG BUKAN KATA

MEMISAKAN KATA DAN MAKNA

SETELAH MENDISKUSIKAN KATA, SEKARANG KITA AKAN MEMBAHAS MAKNA SECARA TERPISAH DARI LEXICON. ANDA MUNGKIN MENGANGGAP INI SEBAGAI TUGAS YANG SULIT KARENA MAKNA PALING TEPAT DIUNGKAPKAN MELALUI BAHASA. TETAPI, INGATLAH KEMBALI BAHWA KEDUA HAL INI TIDAK SAMA

KARENA HUBUNGAN YANG TERPISAH TAPI SALING MELENGKAPI ANTARA KATA DAN MAKNA, STUDI TERHADAP MAKNA PENTING BAGI STUDI TERHADAP KATA DAN BAHASA. KITA TELAH MELIHAT BANYAK BUKTI – BUKTI PSIKOLOGIS YANG MENGARAH PADA MAKNA SEMANTIK DAN KETERKAITAN SEMANTIK SEBAGAI FAKTOR UTAMA DALAM PENGATURAN KATA.

TEORI REFERANSITEORI INI MENUNJUKAN PERBEDAAN ANTARA NAMA YANG SESUAI YANG MERUJUK PADA BENDA ATAU ORANG TERTENTU, NAMA KATEGORI YANG MERUJUK PADA KELOMPOK OBJEK, DAN NAMA PROPERTI YANG MERUJUK PADA KARAKTERISTIK BENDA ATAU KEJADIAN.

MAKNA SEBUAH ISTILAH DISEBUT SEBAGAI MAKSUD DARI ISTILAH TERSEBUT. CONTOHNYA, TERDAPAT DUA MAKSUD DARI KONSEP CHAIR—SEEBUAH OBJEK YANG DIATASNYA KITA DAPAT DUDUK, DAN SESEORANG YANG MEMIMPIN RAPAT ATAU ORGANISASI. SESUATU YANG MENJADI TEMPAT PENGGUNAAN KATA TERSEBUT DISEBUT PERLUASANNYA.

TEORI IDEATIONAL. SALAH SATU PRBAIKAN ADALAH UNTUK MENGKLAIM BAHWA KATA SESUNGGUHNYA LEBIH MERUJUK PADA IDE DARIPADA OBJEK. MENURUT SEORANG FILOSOFER INGGRIS JOHN LOKE (1990/1967, HAL.225): “KATA DALAM PENGERTIAN DASARNYA, TIDAK LAIN ADALAH IDE DALAM PIKIRAN MEREKA YANG MENGGUNAKANNYA”. SEHINGGA, ISTILAH HAMLET DAN UNICORN MEMPEROLEH MAKNA DARI TAMPILAN IDÉ FIKIRAN KITA TENTANG KEDUANYA, BAHKAN JIKA OBJEK ITU SENDIRI TIDAK NYATA (TIDAK BENAR – BENAR ADA). PANDANGAN INI DISEBUT SEBAGAI TEORI IDEATIONAL MAKNA.

TEORI IDEATIONAL MENJADIKAN MAKNA—DAN BAHASA YANG DIGUNAKAN UNTUK MENGUNGKAPKAN MAKNA—SEBAGAI SESUATU YANG PRIVASI. SEHINGGA KITA TIDAK AKAN PERNAH SEPENUHNYA YAKIN BAHWA ORANG LAIN MEMAKNAI MAKSUD KITA DENGAN TEPAT ATAU BAHWA KITA TELAH MEMAKNAI MAKSUD ORANG LAIN DENGAN TEPAT.

TEORI ALTERNATIF: MAKNA BERADA DIBAWAH WEWENANG PUBLIK

BAIK TEORI REFERNSI MAUPUN TEORI IDEATIONAL, KEDUANYA TELAH MENDAPAT KRITIK KARENA MEMPERLAKUKAN SEMUA ISTILAH DAN EKSPRESI YANG MEMILIKI MAKNA SEBAGAI SEBAGAI NAMA. BAGAIMANA DENGAN KATA – KATA LAIN DILUAR ITU YANG MERUJUK PADA SIFAT ATAU BENDA, SEPERTI KATA YANG MEMILIKI MAKNA KARENA PERANNYA ATAU FUNGSINYA DALAM BAHASA

KONSEPTUAL SEDERHANA

ADA TIGA ISU UTAMA TERKAIT STUDI TENTANG MAKNA. PERTAMA, APA UNIT TERKECIL DARI MAKNA? INGAT BAHWA MORFEM DIANGGAP SEBAGAI BENTUK SEDERHANA KATA, KARENA KATA – KATA YANG KOMPLEKS / RUMIT DAPAT TERSUSUN ATAS BEBERAPA MORFEM TUNGGAL. HAL INI JUGA BERLAKU PADA KONSEP DAN KONSEPTUAL SEDERANA YANG DISEBUT SEBAGAI FITUR / CIRI. SEPERTI YANG KITA KETAHUI BAHWA KATA HOPEFUL DISUSUN ATAS BAGIAN KATA HOPE + FUL. KITA MENYADARI KONSEP LAIN BAHWA BAHKAN NOMOR MEMILIKI DEFINISI YANG BERSIFAT SEBAGAI CIRI, YAITU “DAPAT DIBAGI 2”

TEORI CIRI

TEORI CIRI BERANGGAPAN BAHWA KONSEP DAPAT DIJELASKAN / DIDEFINISIKAN MELALUI CIRI UMUM YANG TERDAPAT DALAM SEBUAH KATEGORI. SEPERTI DALAM PANDANGAN MORFEM SEBAGAI KATA SEDERHANA, KEBANYAKAN PENELITI PERCAYA PADA PANDANGAN PENGURAIAN MAKNA SEPERTI BAHWA KONSEP TERSUSUN ATAS KUMPULAN ATAU GABUNGAN UNIT – UNIT YANG LEBIH KECIL YANG DISEBUT CIRI. JADI, MAKNA KATA TREE (POHON) TERSUSUN ATAS CIRI – CIRI SEPERTI “MEMILIKI CABANG”, “TUMBUH DARI BENIH”, “MEMILIKI DAUN”, “MEMILIKI AKAR”, DLL

RAGAM TEORI FITUR

WALAUPUN KEBANYAKAN FILOSOFER DAN PSIKOLOG SETUJU BAHWA KONSEP ITU SENDIRI MERUPAKAN KONSTITUEN / PENYUSUN CIRI (CIRI YANG JUGA BERFUNGSI UNTUK MENJELASKAN KONSEP), TERDAPAT BEBERAPA KETIDAKSEPAKATAN TENTANG FITUR / CIRI APA YANG SESUAI DALAM MENJELASKAN MASING – MASING KONSEP DAN TENTANG STRUKTUR MAKNA DALAM FIKIRAN

PENDEKATAN BERDASARKAN PENGETAHUAN

PENDEKATAN INI MENGANGGAP BAHWA KONSEP HARUS DITAMPILKAN DAN DISUSUN / DIATUR BERDASARKAN TEORI MASING – MASING ORANG TENTANG DUNIA. SEBUAH TEORI ADALAH PENJELASAN POKOK TENTANG KENAPA SEKUMPULAN CIRI BERKUMPUL BERSAMA DAN MEMUNGKINKAN KITA UNTUK MEMPREDIKSI CIRI MANA YANG SEHARUSNYA BERULANG DAN MANA YANG TIDAK

ESENSIALISME PSIKOLOGIS ADALAH PERLUASAN DARI TEORI FITUR. CIRI DIMASUKKAN DALAM KONSTRUKSI MENTAL YANG LEBIH KOMPLEKS—SEPERTI TEORI—YANG MENGATUR MAKNA. SEHINGGA KONSEP DITAMPILKAN DI BANYAK TINGKATAN DIDALAM SISTEM TERSEBUT SEBAGAI KUMPULAN CIRI DARI KATA AND YANG SALING TERKAIT MELALUI TEORI ATAU POKOK INTERNAL YANG MENJADI BAGIAN DARI CIRI – CIRI INI. SINGKATNYA, TEORI MEMBATASI CIRI; SEDANGKAN CIRI TIDAK MEMBANGUN TEORI.

PENYUSUNAN KONSEPTUAL

CHANG (1986) MEMBERIKAN ANALISIS TEORI MEMORI SEMANTIK DAN KESUKSESANNYA DALAM MENJELASKAN DATA SECARA LEBIH MENYELURUH. KEBANYAKAN METODE UMUM YANG DIGUNAKAN ADALAH VERIFIKASI SEMANTIK DAN TES MELENGKAPI SEMANTIK. MODEL PENYUSUNAN SEMANTIK YANG AKAN KITA BAHAS, SEBAGIAN BESAR DIDASARKAN PADA TEMUAN – TEMUAN PERCOBAAN

MODEL GAMBARAN SEMANTIK

• MODEL JARINGAN HIRARKIMODEL JARINGAN HIRARKIS INI MENGUSULKAN BAHWA KONSEP YANG TELAH DIATUR DALAM PIKIRAN KITA DIKENAL SEBAGAI KONSEP " PIRAMIDA ", YANG DIKENAL LEBIH LUAS DENGAN SUPERORDINATE KONSEP ATAU “KONSEP PUNCAK" ( SEPERTI KATA “BINATANG” DI PIRAMIDA KONSEP YANG PALING ATAS, DAN LEBIH SPESIFIKNYA , SUBORDINATE KONSEP ATAU “KONSEP BAWAH” ( MISALNYA , CHIHUAHUA YANG BERADA DI BAGIAN PALING BAWAH ( COLLINS & QUILLIAN , 1969 , 1970 , 1972) . DI TENGAH ADALAH TINGKAT DASAR YANG BERKATEGORI ( SEPERTI BURUNG , ANJING , GAJAH , DAN IKAN )

• MODEL PENYEBARAN AKTIVASI JARINGAN. UNTUK MENAMBAH PENGETAHUAN EMPIRIS YANG LEBIH BAIK YANG BERTENTANGAN DENGAN MODEL SEMANTIK PERTAMA , COILINS , DARI BUKU COILINS DAN QUILLIAN ( 1969) , MENGEMBANGKAN MODEL AKTIVASI PENYEBARAN DARI REPRESENTASI SEMANTIK ( COLLINS & LOFTUS , 1975) . SEPERTI PADA JARINGAN HIRARKIS SEBELUMNYA, KONSEP YANG DIREPRESENTASIKAN SEBAGAI NODE DAN KONSEP TERHUBUNG SATU DENGAN YANG LAIN

• SEPERTI PADA MODEL HIRARKIS, MODEL AKTIVASI PENYEBARAN MASIH MERUPAKAN MODEL JARINGAN YANG TERIKAT SATU DENGAN YANG LAIN. NAMUN, STRUKTURNYA TIDAK SEPERTI STRUKTUR HIRARKI YANG KETAT, TETAPI LEBIH KOMPLEKS YANG TERDIRI DARI KONSEP DAN HUBUNGAN. PERHATIKAN KEMIRIPANNYA DENGAN MODEL PENGENALAN SEPERTI MODEL BERKETERKAITAN SEPERTI PADA AKSES LEKSIKAL YANG DIBAHAS DI BAB SEBELUMNYA

MASALAH KHUSUS PADA MENTAL LEKSIKON: AMBIGUITAS LEKSIKAL

KITA MENGGUNAKAN BAHASA UNTUK MENYAMPAIKAN MAKNA YANG DIMAKSUDKAN DALAM PIKIRAN PEMBICARA ATAU PENULIS YANG DAPAT DITERJEMAHKAN SECARA AKURAT OLEH PENDENGAR ATAU PEMBACA. KATA-KATA AMBIGU DAPAT MENGGAGALKAN PEMAHAMAN KARENA MAKNA GANDA YANG DIMILIKINYA. NAMUN, KITA TERKADANG MENJUMPAI KATA-KATA DALAM PEMISAHAN; MEREKA CENDERUNG MUNCUL DALAM KALIMAT, DAN KALIMAT INI SERING MEMBERIKAN KONTEKS UNTUK MENENTUKAN ARTI DARI SEBUAH KATA YANG SECARA LEKSIKAL AMBIGU DARI KATA YANG DIMAKSUDKAN

RINGKASAN.

• BUKTI MENUNJUKAN BAHWA AKTIFASI SEMUA MAKNA KATA-KATA AMBIGU TERJADI BAHKAN DALAM MENGHADAPI KONTEKS BIAS. DENGAN DEMIKIAN TAMPAK BAHWA RESOLUSI AMBIGUITAS LEKSIKAL ADALAH PROSES DINAMIS, DENGAN BERBAGAI PENAFSIRAN DARI BALAP KATA TERHADAP SATU SAMA LAIN UNTUK AKSES BERDASARKAN (1) FREKUENSI MAKNA; DAN (2) SEJAUH MANA KONTEKS BIAS SATU INTERPRETASI ATAS YANG LAIN. MESKIPUN DALAM BANYAK KASUS, KITA MENGAKSES BEBERAPA ARTI DARI SEBUAH KATA AMBIGU, KITA MELAKUKANNYA PADA TINGKAT YANG BERBEDA. BUKTI MENDUKUNG MODEL AKSES LENGKAP TETAPI SINGKAT DARI SEMUA MAKNA PADA SEBUAH KATA AMBIGU. SETELAH ETALASE KESEMPATAN UNTUK INTERPRETASI GANDA, KONTEKS MEMILIKI PENGARUH UTAMA PADA BEBERAPA MAKNA TETAP AKTIF. DUA SAMPAI TIGA SUKU KATA SETELAH TERPAPAR KATA AMBIGU (KIRA-KIRA 500-800 MILIDETIK), HANYA SATU MAKNA TETAP; PENAFSIRAN YANG “TIDAK TERPAKAI” TIDAK DIBIARKAN BERKELIARAN TANPA BATAS. MENGETAHUI PENYAJIAN WAKTU AKSES LEKSIKAL DALAM PERCOBAAN DAPAT MEMBANTU MENYELESAIKAN BEBERAPA TEMUAN MENYIMPANG.

• PENELITIAN PADA AMBIGUITAS LEKSIKAL MERUPAKAN CARA YANG EFEKTIF UNTUK MENENTUKAN HUBUNGAN ANTARA KATA-KATA (DALAM FONOLOGI ATAU KODE ORTOGRAFI) DAN MAKNA. DAN PENEMUAN JELAS MEMILIKI IMPLIKASI UNTUK MODEL AKSES LEKSIKAL YANG TELAH DIBAHAS PADA BAB PERTAMA (MESKIPUN PEMBAHASAN DIURAIKAN DILUAR JANGKAUAN KAMI DI SINI). DALAM AMBIGUITAS LEKSIKAL, KITA AKAN MELIHAT LAGI PEMETAAN YANG TIDAK SEMPURNA ANTARA KATA DAN MAKNA, DAN JUGA CARA-CARA DIMANA DUA DOMAIN BERINTERAKSI. JADI, AMBIGUITAS LEKSIKAL MEMBERIKAN ETALASE KEDALAM PROSES YANG KOMPLEKS BAHWA PIKIRAN MANUSIA MASIH DIGUNAKAN UNTUK MENAVIGASIKAN ANTARA SISTEM KONSEPTUAL DAN LINGUISTIK KITA. STUDI TENTANG AMBIGUITAS LEKSIKAL JUGA MENYEDIAKAN GAMBARAN YANG JELAS TENTANG BAGAIMANA BAHASA BERFUNGSI BAIK UNTUK KOMUNIKASI MAUPUN FUNGSI SIMBOLIK. UNTUK MELENGKAPI PEMBAHASAN KITA PADA BAB INI, KITA SEKARANG AKAN MENGALIHKAN PERHATIAN KITA UNTUK MEMBANGUN KEMBALI HUBUNGAN ANTARA KATA DAN MAKNA

HUBUNGAN TIMBAL BALIK DAN SALING MEMPENGARUHI ANTARA KATA DAN MAKNA

HUBUNGAN ANTAR KATA SEBAGAI SIMBOL KOMUNIKASI DAN MAKNA KONSEPTUAL MERUPAKAN JALUS DUA ARAH: YAITU, KATA MEMPENGARUHI JENIS MAKNA YANG DAPAT KITA PEROLEH; DAN MAKNA MENENTUKAN PENGGUNAAN / PENGEMBANGAN KATA YANG KEMUDIAN MEMACU PENGEMBANGAN KOSA KATA SEBAGAI TEKNOLOGI DAN PERADABAN YANG MENYEDIAKAN OBJEK DAN KONSEP BARU.