KONSEP , PRINSIP DAN PROSEDUR DESAIN INSTRUKSIONAL

Oleh:EKA RAHMA DEWI (8136121007)

IKA GUSWARI (8136121011) LUSY MARIA PASARIBU (8136121015)

LATAR BELAKANGPendidik sebagai penangung jawab utama dalam perbaikan proses pembelajaran dan fasilitator peserta didik dalam belajar dituntut untuk memiliki kemampuan yang lebih agar tujuan pembelajaran yang di laksanakan dapat tercapai dengan sebaik-baiknya.

Dengan menggunakan prinsip-prinsip desain instruksi, guru dapat memilih, atau merencanakan dan mengembangkan kegiatan terbaik untuk membantu siswa belajar.

pendidik yang memiliki pengetahuan tentang prinsip-prinsip desain instruksional memiliki visi yang lebih luas tentang apa yang dibutuhkan untuk membantu peserta didik belajar.

PENGERTIAN KONSEPWoodruff, dalam Atwi (201104), mendefinisikan konsep sebagai berikut: (1) suatu gagasan/ ide yang relatif sempurna dan bermakna, (2) suatu pengertian tentang suatu objek, (3) produk subjektif yang berasal dari cara seseorang membuat pengertian terhadap objek-objek atau benda-benda melalui pengalamannya (setelah melakukan persepsi terhadap objek/benda).

Pada tingkat konkrit, konsep merupakan suatu gambaran mental dari beberapa objek atau kejadian yang sesungguhnya

Pada tingkat abstrak dan kompleks, konsep merupakan sintesis sejumlah kesimpulan yang telah ditarik dari pengalaman dengan objek atau kejadian tertentu.

..

Sehingga………..

Secara umum konsep adalah suatu abstraksi yang menggambarkan ciri-ciri umum sekelompok objek, peristiwa atau fenomena lainnya.

PENGERTIAN DESAIN INSTRUKSIONAL

Hamrenus dalam Suparman menyatakan bahwa desain instruksional merupakan proses sistematik untuk memungkinkan tujuan umum dicapai melalui proses belajar yang efektif

Rothwel dan Kazamas mengemukan bahwa desain instruksional tidak sekadar menciptakan instrument atau alat tetapi terkait dengan konsep lebih luas tentang bagaimana menganalisa masalah kinerja manusia secara sistematik, pengidentifikasian akar penyebab masalah-masalah tersebut, pertimbangan berbagai solusi yang sesuai dengan akar permasalahan itu, dan pelaksanaan pemecahan masalah dengan cara-cara yang di rancang untuk meminimalisir akibat yang tidak diharapkan dari tindakan perbaikan.

menurut AECT (1977), desain instruksional merupakan bagian dari proses pengembangan instruksional, yang analog dengan fungsi desain dalam model kawasan teknologi pendidikan, yaitu penciptaan spesifikasi sumber belajar/ komponen sistem instruksional.

Regeluth (1983) adalah proses untuk menentukan metode pembelajaran apa yang paling baik dilaksanakan agar timbul perubahan prngetahuan dan keterampilan pada diri siswa kearah yang dikehendaki

Dari seluruh konsep di atas dapat disimpulkan bahwa desain instruksional itu mengarah pada satu tujuan yang sama yakni mencari suatu solusi dari beberapa permasalah dalam rangka menciptakan satu tindakan perbaikan pembelajaran yang dilakukan secara sistematis, efektif, efisien yang diawali dari menganalisis tujuan pembelajaran dan di akhiri dengan evaluasi.

Prinsip Desain Instruksional

1. Respon-respon baru diulang sebagai akibat dari respon2. Perilaku tidak hanya dikontrol oleh akibat dari respon,        tetapi juga

 dibawah pengaruh kondisi atau tanda-tanda       yang terdapat di lingkungan peserta didik

3. Perilaku yang ditimbulkan oleh tanda-tanda tertentu akan hilang atau berkurang frekuensinya bila tidak diperkuat dengan akibat yang menyenangkan.

4. Belajar yang berbentuk respon terhadap tanda-tanda yang terbatas akan ditransfer kepada situasi lain

5. Belajar menggeneralisasi dan membedakan adalah dasar untuk belajar sesuatu yang kompleks

6. Status mental peserta didik untuk menghadapi pelajaran akan mempengaruhi perhatian dan ketakutan peserta didik selama belajar

7. Kegiatan belajar yang dibagikan menjadi langkah kecil dan disertai umpan balik.

8. Kebutuhanmemecahmateri belajar yang kompleks9. Keterampilan tingkat tinggi sepertiketerampilan memecahkan masalah10. Belajar cenderungmenjadi cepat dan efisien serta menyenangkan bila

peserta didikdiberi informasi bahwa peserta didikenjadi lebihampu dalam keterampilan  memecahkan   masalah

11. Perkembangan dan kecepatan belajar peserta didik bervariasi12. Dengan persiapan peserta didik dapat

mengembangkan kemampuan mengorganisasikan kegiatan belajarnya sendiri dan menimbulkan umpan balik.

Prinsip adalah suatu pernyataan fundamental atau kebenaran umum ataupun individual yang disajikan

seseorang/kelompok sebagai pedoman untuk berpikir/bertindak.

PROSEDUR DESAIN INSTRUKSIONAL

kegiatan pendahul

uan

Kegiatan Akhir

kegiatan inti

KEGIATAN PENDAHULUAN

Hal-hal yang dilakukan dalam kegiatan pendahuluan, sebagai berikut.

1.      Menciptakan kondisi awal pembelajaran; meliputi: membina keakraban, menciptakan kesiapan belajar peserta didik dan menciptakan suasana belajar yang demokratis.

2.      Apersepsi meliputi: kegiatan mengajukan pertanyaan untuk mengaitkan materi yang akan dibelajarkan dengan materi atau pengetahuan yang telah dikuasai siswa sebelumnya, memberikan komentar atas jawaban yang diberikan peserta didik dan membangkitkan motivasi dan perhatian peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran

Winataputra, (2008)

KEGIATAN INTI

Kegiatan inti pada dasarnya merupakan kegiatan untuk mencapai tujuan pembelajaran atau proses untuk pencapaian kompetensi, yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik, degan menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik pesertadidikdan materi pelajaran 

KEGIATAN AKHIR

Hal-hal yang dilakukan dalam kegiatan akhir dan tindak lanjut pembelajaran, yaitu:

(a) penilaian akhir(b) analisis hasil penilaian akhir(c) tindak lanjut(d) mengemukakan topik yang akan dibahas

pada waktu yang akan datang(e) menutup kegiatan pembelajaran (Sudrajat,

2008).

Sudrajat (2008)

KESIMPULAN

Secara umum konsep adalah suatu abstraksi yang menggambarkan ciri-ciri umum sekelompok objek, peristiwa atau fenomena lainnya. Woodruff , mendefinisikan konsep sebagai berikut: (1) suatu gagasan/ide yang relatif sempurna dan bermakna, (2) suatu pengertian tentang suatu objek, (3) produk subjektif yang berasal dari cara seseorang membuat pengertian terhadap objek-objek atau benda-benda melalui pengalamannya (setelah melakukan persepsi terhadap objek/benda).

Prinsip adalah suatu pernyataan fundamental atau kebenaran umum ataupun individual yang disajikan seseorang/kelompok sebagai pedoman untuk berpikir/bertindak.

Desain instruksional adalah suatu bentuk perencanaan pendidikan dalam ukuran mikro (kelas). Desain instruksional merupakan bagian yang esensial dalam proses belajar mengajar, bahkan lebih dipertegas lagi bahwa desain instruksional adalah jantung dari proses pembelajaran. Desain instruksional merupakan sebuah upaya meningkatkan hasil belajar dengan menggunakan pendekatan sistem instruksional. Pendekatan sistem dalam instruksional lebih produktif  untuk semua tujuan instruksional di mana setiap komponen bekerja dan berfungsi untuk mencapai tujuan instruksional. Komponen seperti instruktur, peserta didik, materi, kegiatan instruksional, sistem penyajian materi dan kinerja lingkungan belajar saling berinteraksi dan bekerjasama untuk mewujudkan hasil yang dikehendaki.

TERIMAKASIH