Portofolio [Compatibility Mode]

50
PORTOFOLIO PORTOFOLIO

Transcript of Portofolio [Compatibility Mode]

Page 1: Portofolio [Compatibility Mode]

PORTOFOLIO PORTOFOLIO PORTOFOLIO PORTOFOLIO

Page 2: Portofolio [Compatibility Mode]

PengertianPengertian

•• PortofolioPortofolio merupakanmerupakan kumpulankumpulan hasilhasil kerjakerjasiswa.Hasilsiswa.Hasil kerjakerja ituitu seringsering disebutdisebut artefakartefak. . ArtefakArtefak--artefakartefak ituitu dihasilkandihasilkan daridari pengalamanpengalaman belajarbelajar atauatauprosesproses pembelajaranpembelajaran siswasiswa dalamdalam periodeperiode waktuwaktutertentutertentu. . ArtefakArtefak--artefakartefak ituitu diseleksidiseleksi dandan disusundisusunmenjadimenjadi satusatu portofolioportofolio..menjadimenjadi satusatu portofolioportofolio..

•• DenganDengan katakata lain, lain, portofolioportofolio adalahadalah suatusuatu koleksikoleksipribadipribadi hasilhasil pekerjaanpekerjaan seorangseorang siswasiswa ((bersifatbersifatindividual) yang individual) yang menggambarkanmenggambarkan ((merefleksimerefleksi) ) taraftarafpencapaianpencapaian, , kegiatankegiatan belajarbelajar, , kekuatankekuatan, , dandanpekerjaanpekerjaan terbaikterbaik siswasiswa tersebuttersebut..

•• CiriCiri daridari koleksikoleksi iniini dinamisdinamis, , selaluselalu bertumbuhbertumbuh dandanberubahberubah

Page 3: Portofolio [Compatibility Mode]

JenisJenisJenisJenisJenisJenisJenisJenis--------jenisjenisjenisjenisjenisjenisjenisjenis portofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolio

•• PortofolioPortofolio perkembanganperkembangan: : berisiberisi koleksikoleksi

artefakartefak siswasiswa yang yang menunjukkanmenunjukkan

pertumbuhanpertumbuhan seorangseorang siswasiswa

•• PortofolioPortofolio pamerpamer/showcase: /showcase: berisiberisi koleksikoleksi•• PortofolioPortofolio pamerpamer/showcase: /showcase: berisiberisi koleksikoleksi

artefakartefak siswasiswa yang yang menunjukkanmenunjukkan hasilhasil karyakarya

terbaiknyaterbaiknya

•• PortofolioPortofolio komprehensifkomprehensif: : berisiberisi koleksikoleksi

artefakartefak seluruhseluruh hasilhasil karyakarya siswasiswa

Page 4: Portofolio [Compatibility Mode]

KontinumKontinumKontinumKontinumKontinumKontinumKontinumKontinum tujuantujuantujuantujuantujuantujuantujuantujuan portofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolio

•• UntukUntuk penilaianpenilaian formatifformatif dandan diagnostikdiagnostik, , untukuntuk memonitormemonitor perkembanganperkembangan siswasiswa daridariharihari keke harihari, , berfokusberfokus padapada prosesprosesperkembanganperkembangan siswasiswa..

•• UntukUntuk memberikanmemberikan evideneviden ((buktibukti) ) penilaianpenilaian•• UntukUntuk memberikanmemberikan evideneviden ((buktibukti) ) penilaianpenilaianformalformal

•• UntukUntuk mengikutimengikuti perkembanganperkembangan pekerjaanpekerjaansiswasiswa, , berfokusberfokus padapada prosesproses dandan hasilhasil

•• UntukUntuk mengoleksimengoleksi hasilhasil pekerjaanpekerjaan yang yang telahtelahselesaiselesai, , berfokusberfokus padapada penilaianpenilaian sumatifsumatif

Page 5: Portofolio [Compatibility Mode]

IsiIsiIsiIsiIsiIsiIsiIsi portofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolio

•• RancanganRancangan isiisi dandan seleksiseleksi dipengaruhidipengaruhi oleholeh

tujuantujuan portofolioportofolio..

•• AdaAda portofolioportofolio yang yang berisiberisi segalasegala sesuatusesuatu

yang yang dilakukandilakukan siswasiswa. . yang yang dilakukandilakukan siswasiswa. .

•• AdaAda portofolioportofolio hanyahanya berisiberisi beberapabeberapa item item

sajasaja daridari yang yang dilakukandilakukan siswasiswa

Page 6: Portofolio [Compatibility Mode]

SeleksiSeleksiSeleksiSeleksiSeleksiSeleksiSeleksiSeleksi

RancanganRancangan seleksiseleksi portofolioportofolio menggambarkanmenggambarkanprosesproses penyusunanpenyusunan ((konstruksikonstruksi) ) portofolioportofolio

�� SiapaSiapa yang yang memutuskanmemutuskan apaapa yang yang hendakhendakdimasukkandimasukkan keke dalamdalam portofolioportofolio??

�� HasilHasil karyakarya yang yang manamana yang yang bersifatbersifat wajibwajib dandan�� HasilHasil karyakarya yang yang manamana yang yang bersifatbersifat wajibwajib dandanmanamana yang yang pilihanpilihan??

�� SiapaSiapa yang yang menyeleksimenyeleksi??

�� KapanKapan, , berapaberapa seringsering, , dandan siapasiapa yang yang mengkajimengkajiulangulang portofolioportofolio??

Page 7: Portofolio [Compatibility Mode]

ProsesProsesProsesProsesProsesProsesProsesProses PenyusunanPenyusunanPenyusunanPenyusunanPenyusunanPenyusunanPenyusunanPenyusunan

•• KoleksiKoleksi : : mengumpulkanmengumpulkan hasilhasil kerjakerja siswasiswa yang yang

menunjukkanmenunjukkan pertumbuhanpertumbuhan, , kemajuankemajuan, , hasilhasil

belajarnyabelajarnya

•• OrganisasiOrganisasi: : mengorganisasikanmengorganisasikan berbagaiberbagai hasilhasil kerjakerja

siswasiswasiswasiswa

•• RefleksiRefleksi: : merenungkanmerenungkan//memikirkanmemikirkan kembalikembali apaapa

yang yang telahtelah dikoleksidikoleksi dandan diorganisasidiorganisasi

•• PenyajianPenyajian: : mempresentasikanmempresentasikan hasilhasil kerjakerja siswasiswa

Page 8: Portofolio [Compatibility Mode]

PertanyaanPertanyaanPertanyaanPertanyaanPertanyaanPertanyaanPertanyaanPertanyaan--------pertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaanpertanyaan

padapadapadapadapadapadapadapada saatsaatsaatsaatsaatsaatsaatsaat refleksirefleksirefleksirefleksirefleksirefleksirefleksirefleksi

•• MengapaMengapa sayasaya memilihmemilih artefakartefak iniini untukuntuk dimasukkandimasukkan dalamdalam

portofolioportofolio??

•• BagaimanaBagaimana artefakartefak iniini mendukungmendukung apaapa yang yang inginingin sayasaya

buktikanbuktikan??

•• DimanaDimana potonganpotongan iniini cocokcocok dengandengan desaindesain yang yang inginingin sayasaya•• DimanaDimana potonganpotongan iniini cocokcocok dengandengan desaindesain yang yang inginingin sayasaya

presentasikanpresentasikan??

•• ApakahApakah pengamatpengamat portofolioportofolio mengertimengerti pilihanpilihan artefakartefak sayasaya dandan

refleksirefleksi tentangnyatentangnya??

Page 9: Portofolio [Compatibility Mode]

PerbandinganPerbandinganPerbandinganPerbandinganPerbandinganPerbandinganPerbandinganPerbandingan antaraantaraantaraantaraantaraantaraantaraantara

portofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolioportofolio dandandandandandandandan bukubukubukubukubukubukubukubuku klipingklipingklipingklipingklipingklipingklipingkliping

ASPEKASPEKASPEKASPEKASPEKASPEKASPEKASPEK PORTOFOLIOPORTOFOLIOPORTOFOLIOPORTOFOLIOPORTOFOLIOPORTOFOLIOPORTOFOLIOPORTOFOLIO BUKU KLIPINGBUKU KLIPINGBUKU KLIPINGBUKU KLIPINGBUKU KLIPINGBUKU KLIPINGBUKU KLIPINGBUKU KLIPING

1. Penampilan1. Penampilan1. Penampilan1. Penampilan1. Penampilan1. Penampilan1. Penampilan1. Penampilan Mirip buku klipingMirip buku kliping Mirip portofolioMirip portofolio

2. Isi2. Isi2. Isi2. Isi2. Isi2. Isi2. Isi2. Isi Hasil kerja siswa yg Hasil kerja siswa yg

diseleksi & dikoleksi dg diseleksi & dikoleksi dg

Koleksi hasil karya yg Koleksi hasil karya yg

kadang tanpa bentuk & kadang tanpa bentuk & diseleksi & dikoleksi dg diseleksi & dikoleksi dg

bentuk dan tujuan bentuk dan tujuan

tertentutertentu

kadang tanpa bentuk & kadang tanpa bentuk &

tujuan tertentutujuan tertentu

3. Refleksi3. Refleksi3. Refleksi3. Refleksi3. Refleksi3. Refleksi3. Refleksi3. Refleksi Isi portofolio direfleksi, Isi portofolio direfleksi,

misalnya mengapa misalnya mengapa

suatu karya dimasukkansuatu karya dimasukkan

Isi buku kliping tak Isi buku kliping tak

direfleksidirefleksi

4. 4. 4. 4. 4. 4. 4. 4. PenilaianPenilaianPenilaianPenilaianPenilaianPenilaianPenilaianPenilaian Disajikan dg maksud Disajikan dg maksud

diamati pengamat yg diamati pengamat yg

dpt membuat penilaian dpt membuat penilaian

hsl kerja yg dikoleksihsl kerja yg dikoleksi

DisajikanDisajikan tanpatanpa maksudmaksud

diamtidiamti atauatau dinilaidinilai

Page 10: Portofolio [Compatibility Mode]

PortofolioPortofolio dandan PenilaianPenilaian

•• JikaJika diberikandiberikan kpdkpd guru guru kelaskelas berikutnyaberikutnya, , prioritaskanprioritaskan

artefakartefak ygyg menggambarkanmenggambarkan profilprofil kemampuankemampuan siswasiswa

padapada kelaskelas sebelumnyasebelumnya

•• JikaJika diberikandiberikan kpdkpd jenjangjenjang sekolahsekolah berikutnyaberikutnya, ,

prioritaskanprioritaskan artefakartefak ygyg menggambarkanmenggambarkan profilprofil

kemampuankemampuan siswasiswa padapada sekolahsekolah sebelumnyasebelumnyakemampuankemampuan siswasiswa padapada sekolahsekolah sebelumnyasebelumnya

•• JikaJika digunakandigunakan untukuntuk refleksirefleksi, , prioritaskanprioritaskan artefakartefak ygyg

mendukungmendukung penilaianpenilaian diridiri dandan pertumbuhanpertumbuhan

Page 11: Portofolio [Compatibility Mode]

lanjutan...lanjutan...

•• JikaJika digunakandigunakan untuuntu evaluasievaluasi program, program, prioritaskanprioritaskan artefakartefak ygyg

mendukungmendukung pengembanganpengembangan kompetensikompetensi

•• JikaJika digunakandigunakan untukuntuk tujuantujuan penilaianpenilaian, , prioritaskanprioritaskan artefakartefak ygyg

memenuhimemenuhi kriteriakriteria kelulusankelulusan dandan kenaikankenaikan kelaskelas

•• JikaJika digunakandigunakan untukuntuk memilihmemilih wakilwakil sekolahsekolah mengikutimengikuti lombalomba--lombalomba

antarantar--sekolahsekolah, , prioritaskanprioritaskan artefakartefak ygyg menggambarkanmenggambarkan kemampuankemampuan

siswasiswa padapada cabangcabang lombalomba tersebuttersebutsiswasiswa padapada cabangcabang lombalomba tersebuttersebut

Page 12: Portofolio [Compatibility Mode]

PortofolioPortofolio untukuntuk tujuantujuan penilaianpenilaian

BertujuanBertujuan::

•• MendapatkanMendapatkan informasiinformasi tentangtentang pertumbuhanpertumbuhan//kemajuankemajuan belajarbelajar

siswasiswa atauatau potensipotensi pertumbuhanpertumbuhan//kemajuankemajuan belajarnyabelajarnya

•• MendapatkanMendapatkan data data kemajuankemajuan belajarbelajar siswasiswa ygyg dapatdapat diprosesdiproses

menjadimenjadi nilainilai raporrapor atauatau deskripsideskripsi kompetensikompetensi siswasiswa padapada matamata

pelajaranpelajaran tertentutertentupelajaranpelajaran tertentutertentu

Page 13: Portofolio [Compatibility Mode]

ContohContoh

Nilai/angkaNilai/angka Misalnya nilai rapor Bahasa Indonesia Genda pada Misalnya nilai rapor Bahasa Indonesia Genda pada

semester II = 7semester II = 7

Deskripsi Deskripsi

singkatsingkat

Kompetensi yg telah dicapai Genda:Kompetensi yg telah dicapai Genda:

•• Menulis: sudah dpt menulis dengan kataMenulis: sudah dpt menulis dengan kata--kata kata

sendiri tetapi gagasannya belum lengkapsendiri tetapi gagasannya belum lengkap

•• Penggunaan tanda baca mulai tepatPenggunaan tanda baca mulai tepat

•• Membaca: mampu membaca wacana yang Membaca: mampu membaca wacana yang •• Membaca: mampu membaca wacana yang Membaca: mampu membaca wacana yang

sederhana dan tulisannya sendirisederhana dan tulisannya sendiri

•• Berbicara: gagasan dalam diskusi mudah Berbicara: gagasan dalam diskusi mudah

dimengerti kawandimengerti kawan--kawannyakawannya

Artefak dalam Artefak dalam

PortofolioPortofolio

•• ContohContoh duadua karangankarangan berdasarkanberdasarkan pengalamanpengalaman

nyatanyata

•• ContohContoh suratsurat kepadakepada keluargakeluarga

•• CatatanCatatan daridari diskusidiskusi kelompokkelompok

Page 14: Portofolio [Compatibility Mode]

HalHal--halhal ygyg disepakatidisepakati

KetikaKetika kitakita menetapkanmenetapkan portofolioportofolio sebagaisebagai alatalat penilaianpenilaian, , orangorang ygyg

terlibatterlibat dgndgn portofolioportofolio harusharus menyepakatimenyepakati::

•• ApaApa yang yang harusharus diperiksadiperiksa

•• SiapaSiapa yang yang mengamatimengamati portofolioportofolio, , apakahapakah

rekanrekan sebayasebaya, guru, , guru, panitiapanitia, , atauatau kepalakepala

sekolahsekolah

•• JenisJenis bahanbahan apaapa yang yang memilikimemiliki manfaatmanfaat

terbesarterbesar untukuntuk penilaianpenilaian

Page 15: Portofolio [Compatibility Mode]

PortofolioPortofolio dandan TestingTesting

ASPEKASPEK PORTOFOLIOPORTOFOLIO TESTINGTESTING

Rentang Rentang

KompetensiKompetensi

Mampu Mampu

menggambarkan menggambarkan

rentang kompetensi rentang kompetensi

yg lebih luasyg lebih luas

Menggambarkan Menggambarkan

rentang kompetensi rentang kompetensi

yang terbatasyang terbatas

Jangka WaktuJangka Waktu Memungkinkan siswa Memungkinkan siswa SiswaSiswa membuktikanmembuktikanJangka WaktuJangka Waktu Memungkinkan siswa Memungkinkan siswa

membuktikan membuktikan

kemampuan pada kemampuan pada

periode cukup periode cukup

panjangpanjang

SiswaSiswa membuktikanmembuktikan

kemampuankemampuan dalamdalam

situasisituasi testes dandan dalamdalam

waktuwaktu amatamat singkatsingkat

Page 16: Portofolio [Compatibility Mode]

ASPEKASPEK PORTOFOLIOPORTOFOLIO TESTINGTESTING

Suasana PenilaianSuasana Penilaian Dalam suasana Dalam suasana

alamiah dan wajaralamiah dan wajar

Dalam suasana tes yg Dalam suasana tes yg

dirancang dg waktu dirancang dg waktu

terbatas, diruang terbatas, diruang

tertentutertentu

Peluang Menilai DiriPeluang Menilai Diri Memungkinkan siswa Memungkinkan siswa

ikut membahas ikut membahas

SiswaSiswa jarangjarang

dilibatkandilibatkan membahasmembahasikut membahas ikut membahas

kriteria penilaian dan kriteria penilaian dan

menilai diri sendirimenilai diri sendiri

dilibatkandilibatkan membahasmembahas

kriteriakriteria dandan tdktdk diberidiberi

peluangpeluang menilaimenilai diridiri

Perbedaan Perbedaan

IndividualIndividual

Memungkinkan siswa Memungkinkan siswa

menunjukkan hsl menunjukkan hsl

kerja yg unikkerja yg unik

KurangKurang memberimemberi

peluangpeluang perbedaanperbedaan

individualindividual

Page 17: Portofolio [Compatibility Mode]

ASPEKASPEK PORTOFOLIOPORTOFOLIO TESTINGTESTING

Siapa PenilaiSiapa Penilai Guru dapat Guru dapat

melibatkan siswa, melibatkan siswa,

guru lain, orang tuaguru lain, orang tua

Guru sebagai penilai Guru sebagai penilai

tunggaltunggal

Fokus PenilaianFokus Penilaian Penilaian pada hasil Penilaian pada hasil Lebih pada hasil Lebih pada hasil

belajar, kesulitan belajar, kesulitan

belajar (diagnostik), belajar (diagnostik),

dan perbaikandan perbaikan

belajarbelajar

Kaitan dengan KBMKaitan dengan KBM Berkaitan erat/satu Berkaitan erat/satu

kesatuan dengan kesatuan dengan

KBMKBM

TerpisahTerpisah daridari KBMKBM

Page 18: Portofolio [Compatibility Mode]

ASPEKASPEK PORTOFOLIOPORTOFOLIO TESTINGTESTING

Bukti Bukti

produkproduk

Menghasilkan produk sebagai Menghasilkan produk sebagai

eviden (bukti) yg diberi eviden (bukti) yg diberi

pernyataan tentang pencapaian pernyataan tentang pencapaian

kompetensikompetensi

Menghasilkan skor Menghasilkan skor

atau pernyataan atau pernyataan

tentang pencapaian tentang pencapaian

kompetensi tanpa kompetensi tanpa

disertai bukti produkdisertai bukti produkdisertai bukti produkdisertai bukti produk

Waktu Waktu

pembuatan pembuatan

karyakarya

Waktu pembuatan dalam Waktu pembuatan dalam

rentang yang cukup panjang, rentang yang cukup panjang,

sehingga mampu menghasilkan sehingga mampu menghasilkan

karangan, laporan eksperimen, karangan, laporan eksperimen,

naskah drama, teks lagu...naskah drama, teks lagu...

WaktuWaktu terbatasterbatas, , shgshg

tdktdk memungkinkanmemungkinkan

hasilhasil--hasilhasil karyakarya yang yang

memadaimemadai

Page 19: Portofolio [Compatibility Mode]

Beragam hasil kerjaBeragam hasil kerja

(lihat(lihatRagamhasilkerja.docRagamhasilkerja.doc))

Page 20: Portofolio [Compatibility Mode]

BentukBentuk hasilhasil kerjakerja siswasiswa

AgamaAgama

•• doadoa

•• sinopsis bacaansinopsis bacaan

•• gambargambar

•• kaligrafikaligrafi

•• kamuskamus

KewarganegaraanKewarganegaraan

•• laporan observasilaporan observasi

•• laporan laporan penyelidikan/penelitian penyelidikan/penelitian sederhanasederhana

•• puisipuisi•• kamuskamus

•• renungan tertulisrenungan tertulis

•• puisipuisi

•• ......

•• puisipuisi

•• karangan (prosa)karangan (prosa)

•• teks laguteks lagu

•• naskah sosiodramanaskah sosiodrama

•• posterposter

•• ......

Page 21: Portofolio [Compatibility Mode]

BahasaBahasa

•• karangankarangan//prosaprosa

•• puisipuisi

•• naskahnaskah dramadrama

•• naskahnaskah pidatopidato

•• posterposter

•• sinopsissinopsis

•• laporanlaporan kunjungankunjungan

MatematikaMatematika

•• Proyek masalah Proyek masalah matematikamatematika

•• Model teknologiModel teknologi•• Maket bangunanMaket bangunan•• ......

•• laporanlaporan kunjungankunjungan

•• iklaniklan

•• naskahnaskah AD/ARTAD/ART

•• suratsurat

•• catatancatatan daridari bacaanbacaan

•• abstrakabstrak isiisi bukubuku

•• ........

Page 22: Portofolio [Compatibility Mode]

SainsSains

•• laporanlaporan eksperimeneksperimen

•• gambargambar model model

•• alatalat teknologiteknologi

•• laporanlaporan penyelidikanpenyelidikan

•• laporanlaporan observasiobservasi

•• gambargambar alatalat ygyg dibuatdibuat

IlmuIlmu--ilmuilmu SosialSosial

•• laporanlaporan observasiobservasi

•• laporanlaporanpenyelidikanpenyelidikan//penelitianpenelitiansederhanasederhana

•• klipingkliping disertaidisertai komentarkomentar

•• petapeta

•• model model lokasilokasi//bentangbentang alamalam•• gambargambar alatalat ygyg dibuatdibuat

•• tulisantulisan suatusuatu topiktopik sainssains

•• laporanlaporan kunjungankunjungan

•• ......

•• model model lokasilokasi//bentangbentang alamalam

•• skalaskala sikapsikap

•• hasilhasil surveisurvei

•• posterposter

•• skalaskala rating rating partisipasipartisipasi dlmdlmdiskusidiskusi

•• laporanlaporan studistudi wisatawisata

•• ......

Page 23: Portofolio [Compatibility Mode]

MusikMusik

•• Program audio (Program audio (kasetkaset))

•• teksteks lagulagu

•• komposisikomposisi musikmusik

•• alatalat musikmusik buatanbuatan sendirisendiri

•• ......

KeterampilanKeterampilan

•• karya kerajinan tangankarya kerajinan tangan

•• tanaman pottanaman pot

•• tanaman kerastanaman keras

•• jahitanjahitan

•• keramikkeramik

•• hasil ternakhasil ternak•• hasil ternakhasil ternak

••....

HasilHasil--hasil karya tsb hasil karya tsb dilengkapi langkahdilengkapi langkah--langkah langkah pembuatan, ilustrasi, foto. pembuatan, ilustrasi, foto. Tulisan, ilustrasi, foto tsb Tulisan, ilustrasi, foto tsb masuk ke dalam masuk ke dalam map/foldermap/folder

Page 24: Portofolio [Compatibility Mode]

KegiatanKegiatan ekstrakurikulerekstrakurikuler

•• LaporanLaporan kegiatankegiatan PramukaPramuka•• LaporanLaporan kegiatankegiatan PMRPMR•• LaporanLaporan tentangtentang kempingkemping•• LaporanLaporan program liveprogram live--in in didi desadesa•• ArtikelArtikel padapada majalahmajalah sekolahsekolah•• PuisiPuisi yang yang dipentaskandipentaskan•• PuisiPuisi yang yang dipentaskandipentaskan•• CatatanCatatan memberikanmemberikan donasidonasi padapada musibahmusibah•• Album Album studistudi wisatawisata•• RancanganRancangan alatalat musikmusik buatanbuatan sendirisendiri•• RancanganRancangan permainanpermainan tradisionaltradisional•• UngkapanUngkapan kesankesan--kesankesan mengikutimengikuti kegiatankegiatan keagamaankeagamaan•• LukisanLukisan ygyg dibuatdibuat waktuwaktu liburanliburan•• ... ...

Page 25: Portofolio [Compatibility Mode]

MatematikaMatematika

Catatan jwban soal yg kreatifCatatan jwban soal yg kreatif

JwbJwb--an dr buku yg tak terdugaan dr buku yg tak terduga

Hasil kerja mp lain yg berhubungan Hasil kerja mp lain yg berhubungan

dg matematikadg matematika

JwbJwb--an soal divergen dari ulanganan soal divergen dari ulangan

KompetensiKompetensi

•• BerpikirBerpikir

matematismatematis

•• PemecahanPemecahanJwbJwb--an soal divergen dari ulanganan soal divergen dari ulangan

Catatan hasil permainan matematikaCatatan hasil permainan matematika

Rumus yang ditemukan siswaRumus yang ditemukan siswa

MaketMaket/model /model bangunanbangunan dgndgn skalaskala

•• PemecahanPemecahan

masalahmasalah

•• HubunganHubungan

matematismatematis

•• KerjaKerja sebagaisebagai

matematikawanmatematikawan

Page 26: Portofolio [Compatibility Mode]

SejarahSejarah

KompetensiKompetensi

•• MenemukanMenemukan

informasiinformasi

•• MenginterpretasikanMenginterpretasikan

•• MembuatMembuat hipotesishipotesis

Garis waktu pribadiGaris waktu pribadi

Deskripsi gambar berdasarkan Deskripsi gambar berdasarkan

pertanyaanpertanyaan

Laporan wawancara dgn Laporan wawancara dgn

narasumber narasumber

Sinopsis topik sejarahSinopsis topik sejarah•• MembuatMembuat hipotesishipotesis

•• MembuatMembuat sintesissintesis

•• MenilaiMenilai evideneviden

Sinopsis topik sejarahSinopsis topik sejarah

Catatan jwbn pertanyaan dari bukuCatatan jwbn pertanyaan dari buku

Catatan singkat observasiCatatan singkat observasi

Komentar pada kliping, foto, teksKomentar pada kliping, foto, teks

Kisah sejarah dari aneka peristiwa Kisah sejarah dari aneka peristiwa

setempatsetempat

Laporan kunjungan ke situs sejarahLaporan kunjungan ke situs sejarah

Page 27: Portofolio [Compatibility Mode]

Portofolio PerkembanganPortofolio Perkembangan

•• Portofolio yg menunjukkan pertumbuhan Portofolio yg menunjukkan pertumbuhan

dan perkembangan siswa dari satu tahap ke dan perkembangan siswa dari satu tahap ke

tahap berikutnyatahap berikutnya

•• Pertanyaan: “Apa yg telah saya pelajari Pertanyaan: “Apa yg telah saya pelajari •• Pertanyaan: “Apa yg telah saya pelajari Pertanyaan: “Apa yg telah saya pelajari

selama periode waktu tertentu?”selama periode waktu tertentu?”

•• Artefak ditempatkan dalam urutan Artefak ditempatkan dalam urutan

kronologis untuk memperlihatkan kronologis untuk memperlihatkan

kemajuan kompetensi yang dicapai siswa kemajuan kompetensi yang dicapai siswa

Page 28: Portofolio [Compatibility Mode]

Efek portofolio perkembangan bagi siswaEfek portofolio perkembangan bagi siswa

Siswa: Siswa:

•• bangga thd hsl kerjabangga thd hsl kerja

•• merefleksi strategi kerjamerefleksi strategi kerja

•• menentukan tujuanmenentukan tujuan

Guru:Guru:

•• berkesempatan berkesempatan memikirkan kembali memikirkan kembali pekerjaan siswanyapekerjaan siswanya

•• termotivasi termotivasi •• menentukan tujuanmenentukan tujuan

•• termotivasitermotivasi

•• mengontrol pekerjaannyamengontrol pekerjaannya

•• mendapat pemerkuatanmendapat pemerkuatan

•• terbangun harga diriterbangun harga diri

•• bekerja sesuai bekerja sesuai kemampuankemampuan

•• termotivasi termotivasi mengembangkan lebih mengembangkan lebih lanjut sesuai lanjut sesuai perkembangan siswa perkembangan siswa

•• memperbarui memperbarui komitmennyakomitmennya

Page 29: Portofolio [Compatibility Mode]

Tolok ukur untuk mengoleksi dataTolok ukur untuk mengoleksi data

•• SiswaSiswa dilibatkandilibatkan dalamdalam menetapkanmenetapkan kriteriakriteriapemilihanpemilihan artefakartefak yang yang perluperlu dimasukkandimasukkan

•• SiswaSiswa dilibatkandilibatkan dalamdalam menetapkanmenetapkan kriteriakriteriapenskoranpenskoran atauatau penilaianpenilaianpenskoranpenskoran atauatau penilaianpenilaian

•• HalHal--halhal tsbtsb dilakukandilakukan melaluimelalui diskusidiskusi kelompokkelompokdandan plenopleno

•• ““ApaApa dandan bagaimanabagaimana sayasaya telahtelah belajarbelajar?” ?” merupakanmerupakan pertanyaanpertanyaan penuntunpenuntun bagibagi siswasiswadalamdalam melakukanmelakukan refleksirefleksi

Page 30: Portofolio [Compatibility Mode]

Pendekatan belajar integratifPendekatan belajar integratif

Ada lima tahapan:Ada lima tahapan:1.1. PenyelidikanPenyelidikan•• mendengarkan ceramahmendengarkan ceramah

•• mencari sumber dr perpustakaanmencari sumber dr perpustakaan

•• membaca teks bacaanmembaca teks bacaan•• membaca teks bacaanmembaca teks bacaan

•• mencari informasimencari informasi

•• melakukan observasi/penelitianmelakukan observasi/penelitian

•• bertanya kpd narasumberbertanya kpd narasumber

•• melakukan eksperimenmelakukan eksperimen

•• mendengarkan kaset, radiomendengarkan kaset, radio

•• menonton TV, film, VCDmenonton TV, film, VCD

Page 31: Portofolio [Compatibility Mode]

lanjutan ...lanjutan ...

2. 2. DiskusiDiskusi

SiswaSiswa membahasmembahas artefakartefak--artefakartefak. . BisaBisa dipandudipandudengandengan pertanyaanpertanyaan--pertanyaanpertanyaan

3. 3. DemonstrasiDemonstrasi

UntukUntuk mengecekmengecek apakahapakah bahanbahan yang yang dipelajaridipelajarisiswasiswa relevanrelevan dengandengan kompetensikompetensi yang yang inginingindicapaidicapai. . SetiapSetiap siswasiswa berpartisipasiberpartisipasi dlmdlm prosesprosespembelajaranpembelajaran

Page 32: Portofolio [Compatibility Mode]

lanjutan...lanjutan...

4. Penulisan, refleksi4. Penulisan, refleksi

Siswa mendapat kesempatan untuk menunjukkan Siswa mendapat kesempatan untuk menunjukkan

sejauhmana ia memahami tentang artefak yang dipilih.sejauhmana ia memahami tentang artefak yang dipilih.

5. Konstruksi5. Konstruksi

Siswa mendapat kesempatan Siswa mendapat kesempatan

mengorganisasikan/mengkonstruksi sesuatu yang mengorganisasikan/mengkonstruksi sesuatu yang

menunjukkan tahapan perkembangan (mulai dari yg menunjukkan tahapan perkembangan (mulai dari yg

terburuk sampai yang terbaik)terburuk sampai yang terbaik)

Page 33: Portofolio [Compatibility Mode]

Portofolio Pamer (Portofolio Pamer (ShowcaseShowcase))

•• MerupakanMerupakan suatusuatu koleksikoleksi hasilhasil kerjakerja yang yang dipilihdipilih seorangseorangsiswasiswa untukuntuk dipajangkandipajangkan, , berisiberisi karyakarya--karyakarya terbaikterbaikseorangseorang siswasiswa..

•• UntukUntuk menentukanmenentukan karyakarya--karyakarya terbaikterbaik, , sorangsorang siswasiswamemperhatikanmemperhatikan, “, “siapasiapa yang yang akanakan mengamatimengamati portofolioportofoliomemperhatikanmemperhatikan, “, “siapasiapa yang yang akanakan mengamatimengamati portofolioportofolioiniini?”?”

•• PortofolioPortofolio pamerpamer tidaktidak menggambarkanmenggambarkan kronologikronologiperkembanganperkembangan kemampuankemampuan siswasiswa

•• MeskiMeski demikiandemikian, , portofolioportofolio pamerpamer dapatdapat digunakandigunakanuntukuntuk menilaimenilai pencapaianpencapaian kompetensikompetensi siswasiswa

Page 34: Portofolio [Compatibility Mode]

ManfaatManfaat perencanaanperencanaan dandan refleksirefleksi

•• Portofolio mencerminkan apa yang pihak sekolah Portofolio mencerminkan apa yang pihak sekolah tuntut dan keunikan pribadi masingtuntut dan keunikan pribadi masing--masing siswa.masing siswa.

•• Pertanyaan awal yang harus diajukan dalam Pertanyaan awal yang harus diajukan dalam perencanaan adalah, “perencanaan adalah, “untuk tujuan apa portofolio untuk tujuan apa portofolio ini?”ini?”

•• Beberapa alasan umum: (1) sbg bahan refleksi Beberapa alasan umum: (1) sbg bahan refleksi perkembangan kompetensi siswa, (2) memamerkan perkembangan kompetensi siswa, (2) memamerkan perkembangan kompetensi siswa, (2) memamerkan perkembangan kompetensi siswa, (2) memamerkan karya terbaik siswa, (3) mengukur sejauhmana karya terbaik siswa, (3) mengukur sejauhmana kompetensi yang telah dicapai, (4) sbg bahan kompetensi yang telah dicapai, (4) sbg bahan masukan guru pada kelas/sekolah berikutnya masukan guru pada kelas/sekolah berikutnya (gambaran profil siswa) (gambaran profil siswa)

•• Ada sekolah yg menghendaki disertakan Ada sekolah yg menghendaki disertakan kompetensi, indikator, dan komentar (refleksi) pada kompetensi, indikator, dan komentar (refleksi) pada tiap artefak. Pembaca akan mengerti mengapa tiap artefak. Pembaca akan mengerti mengapa artefak tertentu dimasukkanartefak tertentu dimasukkan

Page 35: Portofolio [Compatibility Mode]

Manfaat refleksi, antara lain:Manfaat refleksi, antara lain:

•• MendorongMendorong siswasiswa merasamerasa

memilikimemiliki

•• MengarahkanMengarahkan siswasiswa padapada

pencapaianpencapaian kompetensikompetensi

tertentutertentu

•• MelatihMelatih bekerjabekerja dengandengan

•• Melatih siswa untuk Melatih siswa untuk

mengecek, apakah mengecek, apakah

pekerjaannya dapat pekerjaannya dapat

diterima orang lainditerima orang lain

•• Mendorong siswa untuk Mendorong siswa untuk

menyelidiki lebih lanjutmenyelidiki lebih lanjut•• MelatihMelatih bekerjabekerja dengandengan

data data autentikautentik

•• MelatihMelatih siswasiswa untukuntuk

mematuhimematuhi kriteriakriteria

•• SiswaSiswa merefleksikanmerefleksikan

hipotesishipotesis, , asumsiasumsi, ,

hambatanhambatan

menyelidiki lebih lanjutmenyelidiki lebih lanjut

•• Memberi peluang siswa Memberi peluang siswa

untuk menentukan jenis untuk menentukan jenis

portofolioportofolio

•• Memberi peluang kepada Memberi peluang kepada

siswa untuk melakukan siswa untuk melakukan

proses internalisasi dan proses internalisasi dan

berpikir secara holistikberpikir secara holistik

Page 36: Portofolio [Compatibility Mode]

RangakaianRangakaian kegiatankegiatan pengembanganpengembangan portofolioportofolio

1.1. MengoleksiMengoleksi dandan mendokumentasikanmendokumentasikan semuasemua2.2. AmbillahAmbillah fotofoto//gambarlahgambarlah item yang item yang tidaktidak bisabisa masukmasuk folderfolder3.3. TentukanTentukan kriteriakriteria4.4. SeleksiSeleksi artefakartefak--artefakartefak5.5. PilihPilih item item tertentutertentu, , bahasbahas dg dg orangorang lain, lain, ubahubah bilabila perluperlu6.6. KembangkanKembangkan outline (outline (artefakartefak wajibwajib, , pilihanpilihan))7.7. RenungkanRenungkan, , tulislahtulislah7.7. RenungkanRenungkan, , tulislahtulislah8.8. TentukanTentukan metodemetode pengorganisasianpengorganisasian9.9. SusunlahSusunlah bahanbahan--bahanbahan dalamdalam map/foldermap/folder10.10. CariCari umpanumpan balikbalik daridari orangorang lainlain11.11. Baca Baca dandan perbaikiperbaiki12.12. RakitRakit//konstruksikankonstruksikan menjadimenjadi produkproduk ygyg membanggakanmembanggakan13.13. SiapkanSiapkan untukuntuk presentasipresentasi14.14. BerbagilahBerbagilah portofolioportofolio dengandengan orangorang lainlain15.15. TambahkanTambahkan artefakartefak lain lain untukuntuk memperkuatmemperkuat potretpotret diridiri AndaAnda

Page 37: Portofolio [Compatibility Mode]

Penilaian dan alat penilaianPenilaian dan alat penilaian

•• Siswa dapat melakukan “pertemuan portofolio” Siswa dapat melakukan “pertemuan portofolio” (portofolio conference)(portofolio conference)

•• Guru memberikan bantuan dan arahan kepada siswaGuru memberikan bantuan dan arahan kepada siswa

•• Penilai portofolio dapat bervariasi: Guru, Tim guru, Penilai portofolio dapat bervariasi: Guru, Tim guru, Siswa dan guru, Siswa Siswa dan guru, Siswa –– Orang tua Orang tua –– GuruGuruSiswa dan guru, Siswa Siswa dan guru, Siswa –– Orang tua Orang tua –– GuruGuru

•• Ragam alat penilaian bervariasi, bergantung bentuk hasil Ragam alat penilaian bervariasi, bergantung bentuk hasil kerja, tujuan penilaian, prinsip keterlaksanaan. Bisa kerja, tujuan penilaian, prinsip keterlaksanaan. Bisa berupa: daftar cek, skala likert, skala rating, komentar berupa: daftar cek, skala likert, skala rating, komentar lisan lisan –– tertulis, butir nilai, persentase, tingkatan huruf tertulis, butir nilai, persentase, tingkatan huruf untuk tiap kriteria.untuk tiap kriteria.

Page 38: Portofolio [Compatibility Mode]

ContohContoh--contohcontoh

Topik: Proses Daur Ulang AirTopik: Proses Daur Ulang Air

Kriteria:Kriteria:

•• Ada unsur perairan dan daratan terkena sinar matahari Ada unsur perairan dan daratan terkena sinar matahari yg menimbulkan panas. Udara menjadi panas dan naikyg menimbulkan panas. Udara menjadi panas dan naik

•• Ilustrasi mendukung gejala tersebutIlustrasi mendukung gejala tersebut•• Ilustrasi mendukung gejala tersebutIlustrasi mendukung gejala tersebut

•• Ada unsur udara panas yang naik ke atas menjadi dingin Ada unsur udara panas yang naik ke atas menjadi dingin dan berubah menjadi es (kondensasi) dan uap air (awan)dan berubah menjadi es (kondensasi) dan uap air (awan)

•• Ilustrasi mendukung gejala tersebutIlustrasi mendukung gejala tersebut

•• Ada unsur es berubah menjadi uap air, karena Ada unsur es berubah menjadi uap air, karena bertambah banyak udara panas menjadi es dan uap air, bertambah banyak udara panas menjadi es dan uap air, terlalu berat uap air jatuh sebagai hujan (titik jenuh)terlalu berat uap air jatuh sebagai hujan (titik jenuh)

•• Ilustrasi mendukung gejala tersebutIlustrasi mendukung gejala tersebut

Page 39: Portofolio [Compatibility Mode]

NoNo NamaNama Sinar Sinar matahamatahari & ri & Udara Udara panaspanas

Ilustrasi Ilustrasi mendumendu--kungkung

KondenKondensasi sasi

Ilustrasi Ilustrasi mendumendu--kungkung

Titik Titik JenuhJenuh

Ilustrasi Ilustrasi mendumendu--kungkung

TotTotalal

11 AdryAdry 11 11 -- -- 11 11 4411 AdryAdry 11 11 -- -- 11 11 44

dstdst

Page 40: Portofolio [Compatibility Mode]

Artefak Karya AdryArtefak Karya Adry

Kelas V SDKelas V SD

Mata Pelajaran Pengetahuan SosialMata Pelajaran Pengetahuan Sosial

Gambar proses daur ulang. Di samping gambar ada Gambar proses daur ulang. Di samping gambar ada penjelasan sbb:penjelasan sbb:

1.1. Air menguap dari laut ke atas awan karena terkena Air menguap dari laut ke atas awan karena terkena sinar mataharisinar matahari

1.1. Air menguap dari laut ke atas awan karena terkena Air menguap dari laut ke atas awan karena terkena sinar mataharisinar matahari

2.2. Awan merasa terkena angin sehingga awan agak Awan merasa terkena angin sehingga awan agak mendungmendung

3.3. Awan merasa keberatan karena mengandung uap air Awan merasa keberatan karena mengandung uap air itu dan terjadi mendungitu dan terjadi mendung

4.4. Awan merasa keberatan dan menurunkan bintikAwan merasa keberatan dan menurunkan bintik--bintik bintik kecil yang berupa air. Setelah itu terjadilah hujankecil yang berupa air. Setelah itu terjadilah hujanDan itulah penjelasan tentang terjadi proses daur Dan itulah penjelasan tentang terjadi proses daur ulang airulang air

Page 41: Portofolio [Compatibility Mode]

Mendiskripsikan keindahanMendiskripsikan keindahan

Kriteria penilaian:Kriteria penilaian:

•• WarnaWarna

•• Bunyi/SuaraBunyi/Suara

•• Besaran/KekuatanBesaran/Kekuatan

Enam kriteria ini masingEnam kriteria ini masing--masing diterapkan pada masing diterapkan pada tiap objek:tiap objek:

••Burung seritiBurung seriti

••LebahLebah

••Pohon kelapaPohon kelapa•• Besaran/KekuatanBesaran/Kekuatan

•• BagianBagian--bagian dan bagian dan manfaatnyamanfaatnya

•• Kemampuan/pekerjaanKemampuan/pekerjaan

•• Ilustrasi mendukung Ilustrasi mendukung deskripsideskripsi

••Pohon kelapaPohon kelapa

••AyamAyam

••KupuKupu--kupukupu

Atau tumbuhan/hewan Atau tumbuhan/hewan yang lainyang lain

Nilai maksimum = Nilai maksimum = 5 objek X 6 kriteria = 30 5 objek X 6 kriteria = 30

Page 42: Portofolio [Compatibility Mode]

Burung Burung

seritiseriti

LebahLebah Pohon Pohon

KelapaKelapa

AyamAyam KupuKupu--

kupukupu

NoNo NamaNama WarWar BunBun BesarBesar BagiBagi KemamKemam IlusIlus TotTotNoNo NamaNama WarWar

nana

BunBun

yi/ yi/

SuaSua

rara

BesarBesar

an/ an/

KekuKeku

atanatan

BagiBagi

an2 an2

& &

ManMan

faatfaat

KemamKemam

puan/ppuan/p

ekerjaaekerjaa

nn

IlusIlus

trasitrasi

TotTot

alal

11 AdryAdry 11111111

11

11 111111 11111111

11

1111111111 111111

1111

2424

dstdst

Page 43: Portofolio [Compatibility Mode]

Karya AdryKarya Adry

NoNo Nama Nama

ObjekObjek

IlustrasiIlustrasi DeskripsiDeskripsi

11 Burung Burung SeritiSeriti

GambarGambar Burung, warnamu indahBurung, warnamu indah

Kau sering terbangKau sering terbang

Makananmu ulat kecilMakananmu ulat kecil

Walaupun badanmu kecilWalaupun badanmu kecil

Tetapi tanganmu sangat kuatTetapi tanganmu sangat kuatTetapi tanganmu sangat kuatTetapi tanganmu sangat kuat

22 LebahLebah GambarGambar Lebah, kau penghisap madu Lebah, kau penghisap madu bungabunga

Sayapmu bunyinya sangat Sayapmu bunyinya sangat nyaringnyaring

Lebah engkau bisa menyengatLebah engkau bisa menyengat

Sengatanmu sangat tajamSengatanmu sangat tajam

Warna badanmu sangat indah Warna badanmu sangat indah

Page 44: Portofolio [Compatibility Mode]

33 Pohon Pohon KelapaKelapa

GambarGambar Pohon kelapa, kau sangat besarPohon kelapa, kau sangat besarDaunmu bisa untuk membuat Daunmu bisa untuk membuat sapusapuBuahmu, airnya sangat segarBuahmu, airnya sangat segarWarna pohonmu bagusWarna pohonmu bagusKayumu bisa untuk membuat Kayumu bisa untuk membuat rumahrumah

44 AyamAyam GambarGambar Ayam, warnamu indahAyam, warnamu indahKau mempunyai tajiKau mempunyai tajiKukumu tajamKukumu tajamKukumu tajamKukumu tajamKau bisa berkokokKau bisa berkokokWaktu pagi, kau selalu Waktu pagi, kau selalu membangunkan akumembangunkan aku

55 KupuKupu--kupukupu

GambarGambar KupuKupu--kupu, warnamu indahkupu, warnamu indahKau menyerap air bungaKau menyerap air bungaKau terbang kian kemariKau terbang kian kemariSayapmu berwarnaSayapmu berwarna--warniwarniKau sungguh indah dipandangKau sungguh indah dipandang

Page 45: Portofolio [Compatibility Mode]

Pengaruh cuaca dan iklim thd kehidupan manusiaPengaruh cuaca dan iklim thd kehidupan manusia

Kriteria PenilaianKriteria Penilaian

1.1. Minimal ada 5 aspek kehidupan, yaitu pakaian, Minimal ada 5 aspek kehidupan, yaitu pakaian, pekerjaan, penerbangan dan pelayaran, pertanian, dan pekerjaan, penerbangan dan pelayaran, pertanian, dan pariwisata (tiap aspek: bobot 1; tambah 1 aspek, pariwisata (tiap aspek: bobot 1; tambah 1 aspek, bobot 1)bobot 1)

2.2. Pada tiap aspek minimal ada 2 jenis cuaca atau musimPada tiap aspek minimal ada 2 jenis cuaca atau musim

-- cuaca panascuaca panas atauatau musim panasmusim panas

-- cuaca hujancuaca hujan musim hujanmusim hujan-- cuaca hujancuaca hujan musim hujanmusim hujan

(bobot 1 untuk tiap aspek. Total nilai: 5 aspek X 2 (bobot 1 untuk tiap aspek. Total nilai: 5 aspek X 2 jenis cuaca/musim = 10)jenis cuaca/musim = 10)

3.3. Alasan yang dikemukakan untuk tiap jenis cuaca atau Alasan yang dikemukakan untuk tiap jenis cuaca atau musimmusim

-- adaada : bobot satu: bobot satu

-- masuk akalmasuk akal : bobot 2; atau: bobot 2; atau

-- tak terduga (kreatif)tak terduga (kreatif) : bobot 3 : bobot 3

Page 46: Portofolio [Compatibility Mode]

NoNo NamaNama Min Min

5 5

asas--

pekpek

> 5 > 5

asas--

pekpek

Min Min

2 2

cuacua

ca/ca/

musmus

imim

TamTam

bahbah--

an an

cuacua--

ca/ca/

mumu--

simsim

Ada Ada

alasalas

--anan

AlasAlas

an an

mama--

suk suk

akalakal

AlasAlas

an an

tak tak

terduterdu

gaga

TotalTotal

BobotBobot 11 11 11 11 11 22 33BobotBobot 11 11 11 11 11 22 33

11 AdryAdry 55 -- 1010 -- -- 1616 -- 3131

22 AdiebAdieb 55 -- 1010 -- -- 1818 -- 3333

dstdst

Page 47: Portofolio [Compatibility Mode]

Karya AdryKarya Adry

NoNo Pengaruh Pengaruh cuaca/ iklim thd:cuaca/ iklim thd:

Contoh dan PenjelasanContoh dan Penjelasan

11 Pakaian Pakaian manusiamanusia

�� Di musim panas kebanyakan berbaju tipis karena bisa menyerap Di musim panas kebanyakan berbaju tipis karena bisa menyerap sinar matahari dan baju itu berwarna putihsinar matahari dan baju itu berwarna putih

�� Di musim dingin kebanyakan orang memakai baju tebal atau jaket Di musim dingin kebanyakan orang memakai baju tebal atau jaket karena tubuh kita bisa hangat dan nyamankarena tubuh kita bisa hangat dan nyaman

22 Pekerjaan Pekerjaan manusiamanusia

�� Di musim panas kebanyakan orang berjualan es dawet. Karena di Di musim panas kebanyakan orang berjualan es dawet. Karena di musim panas banyak orang yang kelelahan dari olahraga. Maka musim panas banyak orang yang kelelahan dari olahraga. Maka banyak orang membeli es dawetbanyak orang membeli es dawet

�� Di musim hujan banyak orang yang berjualan es dawet tapi Di musim hujan banyak orang yang berjualan es dawet tapi jarang/tidak dibeli karena badan kita bisa masuk anginjarang/tidak dibeli karena badan kita bisa masuk angin

33 Penerbangan Penerbangan dan pelayarandan pelayaran

�� Di cuaca mendung banyak pesawat terbang yang tidak terbang Di cuaca mendung banyak pesawat terbang yang tidak terbang karena di perjalanan ke luar negeri suasana sangat gelkap maka karena di perjalanan ke luar negeri suasana sangat gelkap maka dan pelayarandan pelayaran karena di perjalanan ke luar negeri suasana sangat gelkap maka karena di perjalanan ke luar negeri suasana sangat gelkap maka banyak pesawat terbang yang tidak terbangbanyak pesawat terbang yang tidak terbang

�� Di cuaca hujan banyak nelayan yang jarang berlayar karena bisa Di cuaca hujan banyak nelayan yang jarang berlayar karena bisa terjadi banjir besar dan bisa tenggelam. Maka nelayan tidak/jarang terjadi banjir besar dan bisa tenggelam. Maka nelayan tidak/jarang berlayar pada cuaca burukberlayar pada cuaca buruk

44 PertanianPertanian �� Di musim hujan banyak orang pergi bertani. Karena di musim dingin Di musim hujan banyak orang pergi bertani. Karena di musim dingin atau hujan petani sering menanam padi. Maka tanaman itu suburatau hujan petani sering menanam padi. Maka tanaman itu subur

�� Di musim panas petani tidak pergi ke sawah atau ladang. Karena Di musim panas petani tidak pergi ke sawah atau ladang. Karena bisa lelah dan selalu haus. Maka tanaman apa saja bisa kering dan bisa lelah dan selalu haus. Maka tanaman apa saja bisa kering dan layulayu

55 PariwisataPariwisata �� Di musim panas banyak orang yang berpariwisata karena keadaan Di musim panas banyak orang yang berpariwisata karena keadaan di pantai sangat sejuk pada musim panas. Maka banyak orang yang di pantai sangat sejuk pada musim panas. Maka banyak orang yang berpariwisata pada musim panasberpariwisata pada musim panas

�� Di musim dingin orang tidak berpariwisata. Karena keadaannya Di musim dingin orang tidak berpariwisata. Karena keadaannya sangat dingin dan ombaknya sangat besar. Maka semua takut pergi sangat dingin dan ombaknya sangat besar. Maka semua takut pergi ke pantai pada musim dinginke pantai pada musim dingin

Page 48: Portofolio [Compatibility Mode]

Karya AdiebKarya Adieb

NoNo Pengaruh Pengaruh cuaca/ iklim cuaca/ iklim thd:thd:

Contoh dan PenjelasanContoh dan Penjelasan

11 Pakaian Pakaian manusiamanusia

�� Pada musim hujan es kadangPada musim hujan es kadang--kadang tidak laris karena kadang tidak laris karena dingin dan manusia kadangdingin dan manusia kadang--kadang menggunakan pakaian kadang menggunakan pakaian yang tebalyang tebal

�� Pada musim panas manusia memakai pakaian yang tipis Pada musim panas manusia memakai pakaian yang tipis dan putih karena panasdan putih karena panas

22 Pekerjaan Pekerjaan manusiamanusia

�� Pada musim panas banyak orang yang berjualan es cendol Pada musim panas banyak orang yang berjualan es cendol karena orang kalau panas suka minum es sehingga badan karena orang kalau panas suka minum es sehingga badan menjadi segarmenjadi segar

33 Penerbangan Penerbangan dan dan pelayaranpelayaran

�� Pada waktu penerbangan kalau cuacanya cerah Pada waktu penerbangan kalau cuacanya cerah penerbangannya akan lancar dan tidak jatuhpenerbangannya akan lancar dan tidak jatuh

�� Pada waktu penerbangan juga cerah karena banyak orang Pada waktu penerbangan juga cerah karena banyak orang menaikinyamenaikinya

44 PertanianPertanian �� Buat petani sinar matahari dan hujan sangat penting. Pada Buat petani sinar matahari dan hujan sangat penting. Pada waktu hujan harus bertanamwaktu hujan harus bertanam

�� Jika terusJika terus--menerus tanaman padi akan subur dan matimenerus tanaman padi akan subur dan mati

55 PariwisataPariwisata �� Jika hujan terusJika hujan terus--menerus turun tidak banyak orang yang menerus turun tidak banyak orang yang berwisata, tidak ramaiberwisata, tidak ramai

�� Jika cuaca cerah banyak orang yang datang karena bisa Jika cuaca cerah banyak orang yang datang karena bisa menikmati keindahan dengan leluasa menikmati keindahan dengan leluasa

Page 49: Portofolio [Compatibility Mode]

Laporan PerjalananLaporan Perjalanan

Kriteria PenilaianKriteria Penilaian

Bobot 1Bobot 1 TahapTahap--tahap perjalanan:tahap perjalanan:

-- Ada awal, inti, akhirAda awal, inti, akhir

-- Inti perjalanan: lebih banyakInti perjalanan: lebih banyak

Bobot 2Bobot 2 Keaslian (orisinalitas) gagasan/atau Keaslian (orisinalitas) gagasan/atau

perasaan yg diungkapkan dalam perasaan yg diungkapkan dalam

konteks dunia anakkonteks dunia anakkonteks dunia anakkonteks dunia anak

Bobot 3Bobot 3 Bahasa yang digunakan untuk Bahasa yang digunakan untuk

mengekspresikan seluruh pengalamannya. mengekspresikan seluruh pengalamannya.

Kemampuan ekspresi bahasa tulisnya:Kemampuan ekspresi bahasa tulisnya:

-- Mendekati kemampuan ekspresi lisannyaMendekati kemampuan ekspresi lisannya

-- Agak jauh dari kemampuan ekspresi lisannyaAgak jauh dari kemampuan ekspresi lisannya

-- Jauh dari kemampuan ekspresi lisannyaJauh dari kemampuan ekspresi lisannya

Page 50: Portofolio [Compatibility Mode]

KepustakaanKepustakaan

•• Forster Margaret & Masters Geoff (1996). Forster Margaret & Masters Geoff (1996). Portofolios Portofolios –– Assessment Resources KitAssessment Resources Kit,,Melbourne: The Melbourne: The Australian Council for Educational Research Ltd.Australian Council for Educational Research Ltd.

•• Gardner Howard (1983, 1985). Gardner Howard (1983, 1985). Frames of Mind, The Frames of Mind, The Theory of Multiple IntelligencesTheory of Multiple Intelligences, New York: Basic , New York: Basic Theory of Multiple IntelligencesTheory of Multiple Intelligences, New York: Basic , New York: Basic BooksBooks

•• Wyatt III Robert Lee & Looper Sandra (1999). Wyatt III Robert Lee & Looper Sandra (1999). So You So You to Have a Portofolio, A Teacher’s Guide to to Have a Portofolio, A Teacher’s Guide to Preparation and PresentationPreparation and Presentation, California: Corwin , California: Corwin Press, IncPress, Inc