Portfolio 2015
Transcript of Portfolio 2015
Mengapa Membaca?• Sebagian besar informasi tersaji
dalam bentuk bacaan• Kegiatan membaca dapat
membuka jendela dunia• Dengan menguasai kemampuan
membaca, kita bisa belajar dengan mandiri
• Rendahnya minat baca masyarakat akan mempengaruhi kualitas bangsa.
Faktanya ...• Hasil studi Program for
International Student Assessment (PISA) tahun 2012 menunjukkan bahwa kemampuan pelajar Indonesia di bidang Sains, Matematika, dan Membaca berada di urutan ke-64 dari 65 negara.
• Penelitian Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS) menunjukkan bahwa prestasi membaca siswa Indonesia sangat rendah. Indonesia mendapatkan peringkat 45 dari 49 negara yang diteliti.
Mengapa demikian?• Rendahnya level kecerdasan• Rendahnya minat baca• Rendahnya motivasi belajar• Strategi belajar yang kurang
efektif• Rendahnya pola pikir yang
kreatif dan rasa ingin tahu
Visi:Siswa yang mempunyai kemampuan membaca yang baik sehingga mereka menjadi siswa yang mandiri dalam belajar
Filosofi Mengajar“Teaching lifeskills is more important than just knowledge”
“Mengajarkan kemampuan hidup lebih penting daripada hanya sekedar mengajarkan pengetahuan”
Dukungan orang tua mengenai minat
baca siswadukungan orang tua siswa
Sangat mendukung
cukup mendukung
tidak mendukung
Apa itu ? • Sebuah strategi belajar yang dikembangkan
oleh Thomas E.L and Robinson H.A (1972), berdasarkan teori SQ3R oleh Francis P. Robinson.
• Kepanjangan dari Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review
Target Siswa kelas 5 SD Citra Kasih
2014/2015, yang berjumlah 91 siswa, yang terbagi menjadi 4 kelas berisi 22-25 siswa per
kelasnya
Kompetensi Dasar:• Membandingkan isi dua teks yang dibaca
dengan membaca sekilas• Menemukan informasi secara cepat dari
berbagai teks khusus (buku petunjuk telepon, jadwal perjalanan, daftar susunan acara, daftar menu, dll.) yang dilakukan melalui membaca memidai
• Menyimpulkan isi cerita dalam beberapa kalimat
Agenda Kerja• Januari Review nilai semester 1 siswa
• Febuari - memperkenalkan metode membaca PQ4R
kepada siswa - penerapan PQ4R untuk memahami cerita
rakyat• Maret – penerapan PQ4R untuk memahami
pembandingan bacaan
TARGET PENCAPAIAN• Siswa memahami metode
PQ4R dan langkah-langkahnya
• Siswa menunjukkan peningkatan dalam memahami bacaan yang dibaca
•Mensosialisasikan tentang metode PQ4R kepada siswa melalui catatan dan diskusi (pengertian, langkah-langkahnya, manfaatnya, dan expektasi guru terhadap siswa dalam penerapan metode tersebut)
•Memperkenalkan Metode garakan mata untuk membaca sekilas (horizontal, vertikal, zigzag, dan spiral)
Preview• Guru meminta siswa membaca teks
dengan sekilas secara pribadi. (guru mengingatkan siswa tentang metode gerakan mata)• Membaca secara bergantian dengan
lantang• Mendata dan mengartikan kata-kata
sukar dalam bacaan• Berdiskusi tentang isi bacaan
Question• Siswa membuat pertanyaan tentang
bacaan dengan berbagai kata tanya (apa, siapa, di mana/dari mana/ke mana, kapan, mengapa, bagaimana, berapa)
• Siswa bertanya jawab dengan siswa lain secara bergantian, berbekal pertanyaan yang telah mereka buat
Read• Guru meminta siswa membaca
kembali bacaan yang telah disediakan, namun kali ini dengan intensif.
• Siswa menjawab pertanyaan bacaan
ReflectSiswa dan guru berdiskusi tentang topik yang dibicarakan dalam bacaan dan mengaitkannya dengan pengetahuan mereka sebelumnya atau pengalaman mereka yang berkaitan dengan topik.
Recite• Siswa menceritakan kembali bacaan
yang mereka baca tanpa melihat teks dengan kata-kata sendiri• Siswa menulis ringkasan dari bacaan
(sebelumnya guru menjelaskan tentang cara membuat ringkasan)• Siswa menganalisa unsur-unsur cerita
anak/cerita rakyat
• Siswa membuat dialog berdasarkan cerita yang dibaca• Siswa membandingkan dua
bacaan dengan mencari persamaan dan perbedaannya• Siswa menjelaskan kembali
informasi dalam bentuk tabel ke dalam kalimat
Review• Siswa membacakan hasil
pekerjaannya pada tahap recite di depan kelas• Guru menuntun siswa untuk
mengambil kesimpulan dari bacaan yang di baca dan dari kegiatan dalam tahap recite
Personal Reflection• Penerapan metode PQ4R dalam
pelajaran Bahasa Indonesia membutuhkan kerja keras terutama dalam hal menyuruh siswa untuk membaca, karena dalam penerapannya, siswa diharuskan membaca suatu bahan bacaan berkali-kali
• Penerapan metode PQ4R adalah metode kolaborasi yang penerapannya sangat efektif karena melalui PQ4R siswa tidak hanya belajar memahami bacaan saja, tetapi juga mempelajari keterampilan membuat pertanyaan, kemampuan menulis, dan kemampuan berbicara.
•http://belajarbahasa-bahasaindonesia.blogspot.com/2012/05/jenis-jenis-membaca.html•http://wiki.answers.com/Q/What_is_the_PQ4R_method?#slide=1•http://nisfaganismefama.wordpress.com/2012/04/28/strategi-belajar-pq4r/http://materikuliahku.blogspot.com/trik-membaca-i.html
•http://wps.ablongman.com/
ab_slavin_edpsych_8/38/9952/2547950.cw/content/
index.html
•http://www.akuinginsukses.com/trik-membaca-cepat/• http://alifah-daigakusei.blogspot.com/2011/04/strategi-pq4r.html
•http://learningdisabilities.about.com/od/
instructionalmaterials/a/pq4rstrategy.htm