Pod review

51
PENDIDIKAN ORANG DEWASA Bagus Kisworo

Transcript of Pod review

Page 1: Pod review

PENDIDIKAN ORANG DEWASA Bagus Kisworo

Page 2: Pod review

EDUCATION

J.J. Rousseau

Pendidikan adalah memberi kita perbekalan yang adapada masa kanak-kanak sampai remaja yang nantinyaakan dibutuhkan pada saat kita dewasa nanti.. ]

Ki Hajar Dewantara

Pendidikan yaitu tuntutan di dalam hidup tumbuhnyaanak-anak, adapun maksudnya, pendidikan yaitumenuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai manusia dan sebagaianggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatandan kebahagiaan setinggi-tingginya.

Page 3: Pod review

EDUCATION

Sesuatu yang menjadikan manusia

atau sesuatu untuk menjadi lebih baik

Page 4: Pod review

JENIS PENDIDIKAN

1. Pendidikan Massal

2. Pendidikan Masyarakat

3. Pendidikan dasar

4. Penyuluhan

5. Pengembangan masyarakat

6. Pendidkan OD

7. Masyarakat belajar

8. PSH

9. Formal, non formal, informal

Menurut SISDIKNAS

1. Pendidikan umum

2. Pendidikan kejuruan

3. Akademik

4. Profesi

5. Vokasi

6. Keagamaan

7. Dan khusus

Page 5: Pod review

KARAKTERISTIK PLS DAN PENDIDIKAN SEKOLAH

1. Tujuan Jangka Panjang dan

Umum

Orientasi pada pemilikan ijazah

2. Waktu Relatif lama

Berorientasi kemasa depan

Menggunakan waktu penuh dan terus menerus

1. Tujuan

Jangka Pendek dan

Khusus

Kurang menekankan

pentingnya ijazah

2. Waktu Relatif singkat

Menekankan masa

sekarang

Waktu yang digunakan

tidak terus menerus

Program Pendidikan Sekolah Program Pendidikan Luar Sekolah

Page 6: Pod review

3. Isi Program Kurikulum disusun secara

terpusat dan seragam

berdasarkan kepentingan

Bersifat akademis

Penerimaan peserta didik

dilakukan dengan ketat

3. Isi Program Kurikulum disusun

berdasarkan kepentingan

peserta didik

Mengutamakan aplikasi

Persyaratan masuk

ditentukan oleh peserta didik

Program Pendidikan Sekolah Program Pendidikan Luar Sekolah

Page 7: Pod review

PENDIDIKAN ORANG DEWASA

keseluruhan proses pendidikan yang

diorganisasikan, mengenai apapun bentuk isi,

tingkatan status dan metode apa yang

digunakan dalam proses pendidikan tersebut,

baik formal maupun nonformal, baik dalam

rangka kelanjutan pendidikan di sekolah

maupun sebagai pengganti pendidikan di

sekolah, di tempat kursus, pelatihan kerja

maupun di perguruan tinggi, yang membuat

orang dewasa mampu mengembangkan

segala potensinya

Page 8: Pod review

PRINSIP PENDIDIKAN ORANG DEWASA

Bagus Kisworo

Page 9: Pod review

PRINSIP BELAJAR ORANG DEWASA

Orang dewasa belajar dengan baik apabilamenyangkut mana yang menarik bagi dia danada kaitan dengan kehidupannya sehari-hari.

Orang dewasa belajar sebaik mungkin apabilaapa yang ia pelajari bermanfaat dan praktis

Orang dewasa belajar sebaik mungkin apabila iamempunyai kesempatan untuk memanfaatkansecara penuh pengetahuannya, kemampuannyadan keterampilannya dalam waktu yang cukup

Page 10: Pod review

PRINSIP BELAJAR ORANG DEWASA

Dorongan semangat dan pengulangan yang terus menerus akan membantu seseorangbelajar lebih baik

Proses belajar dipengaruhi oleh pengalaman-pengalaman lalu dan daya pikir dari wargabelajar

Saling pengertian yang baik dan sesuai denganciri-ciri utama dari orang dewasa membantupencapaian tujuan dalam belajar.

Page 11: Pod review

HUKUM BELAJAR

Bagaimana orang belajar dan kondisi yang dapat

meningkatkan hasil belajar (Law Of Learning)

Keinginan Belajar

Pengertian terhadap tugas

Hukum Asosiasi

Minat,keuletan, dan intensitas

Ketetapan hati

Pengetahuan tentang keberhasilan dan kegagalan

Page 12: Pod review

PEMBELAJARAN ORANG DEWASA

BELAJAR dapat didefinisikan sebagai :

Suatu kegiatan, proses atau pengalaman dalam

menambah ilmu pengetahuan atau keterampilan

Belajar membantu kita berubah dari anak bawang

menjadi ahli dan memberikan kita kesempatan

untuk memperoleh ilmu pengetahuan dan

kemampuan yang baru

Page 13: Pod review

PEMBELAJARAN ORANG DEWASA

Belajar menjadikan :

Peningkatan ilmu pengetahuan

Penambahan ingatan atas informasi

Penguasaan ilmu untuk pekerjaan

Pemahaman atas pekerjaan

Proses untuk mengerti ilmu tersebut

Page 14: Pod review

BEBERAPA ASUMSI TENTANG

PEMBELAJARAN PADA ORANG DEWASA :

1. Otonomi dan “self directed”

2. Berorientasi tujuan pembelajaran

3. Berorientasi relevansi

4. Praktis dan memecahkan masalah

5. Memiliki ilmu pengetahuan dan pengalaman hidup

Page 15: Pod review

OTONOMI DAN “SELF DIRECTED”

Orang dewasa membutuhkan

kebebasan dalam menentukan arah pembelajarannya

Dosen hanya sebagai fasilitator yang

mengetahui topik pembelajaran dan

mengarahkannya sesuai dengankeinginan

mahasiswa dan tidak bertindak sebagai pemberi ilmu

Page 16: Pod review

BERORIENTASI TUJUAN PEMBELAJARAN

Dalam proses pembelajaran mereka perlu

mengetahui tujuan pembelajaran yang harus

dicapai

Tujuan pembelajaran itu harus tergambar dalam

awal-awal proses pembelajaran

Mahasiswa harus merasakan bahwa kelompok

mereka ini akan membantu mereka dalam

mencapai tujuan pembelajaran

Page 17: Pod review

BERORIENTASI RELEVANSI

Mahasiswa perlu mengetahui alasan mengapa

sesuatu ini harus dipelajari

Pembelajaran harus aplikabel untuk pekerjaan

mereka atau mempunyai nilai tambah bagi

mereka

Tentu teori dan konsep pengetahuan yangingin

diperoleh disesuaikan dengan keadaanyang

akan mereka hadapi.

Page 18: Pod review

PRAKTIS DAN MEMECAHKAN

MASALAH

Subjek pembelajaran terfokus

kepada hal-hal yang diperkirakanakan berguna bagi

pekerjaan mereka dimasa yang akan datang

Page 19: Pod review

MEMILIKI ILMU & PENGALAMAN

Ilmu yang dimiliki serta pengalaman hidup selama

ini, diperlukan untuk mengembangkan ilmu dan

pekerjaan selanjutnya

Untuk itu mereka harus menyatukan pengalaman

dan ilmu dari anggota kelompok diskusinya

Page 20: Pod review

PROSES BELAJAR MENGAJAR ORANG

DEWASA

Bagus Kisworo

Page 21: Pod review

Tidak

Tahu

Proses belajar:

1. Motivasi

2. Perhatian pada pelajaran

3. Meneroma dan mengingat

4. Reproduksi

5. Generalisasi

6. Melaksanakan tugas

belajar dan umpan balik

Tahu

Tahap proses belajar

Page 22: Pod review

DEWASA YANG HARUS DIKETAHUI BERIKUT

INI:

1. Memungkinkan timbulnya pertukaran pendapat, tuntutan, dan nilai-

nilai,

2. memungkinkan terjadi komunikasi timbal balik,

3. suasana belajar yang diharapkan adalah suasana yang

menyenangkan dan menantang

4. mengutamakan peran peserta didik,

5. orang dewsa akan belajar jika pendapatnya dihormati,

6. belajar orang dewasa bersifat unik, perlu adanya saling percaya

antara pembimbing dan peserta didik,

7. orang dewasa umumnya mempunyai pendapat yang berbeda,

8. orang dewasa mempunyai kecerdasan yang beragam,

9. kemungkinan terjadinya berbagai cara belajar,

10. orang dewasa belajar ingin mengetaui kelebihan dan

kekurangannya,

11. orientasi belajar orang dewasa terpusat pada kehidupan nyata, dan

motivasi belasal dari diri sendiri.

Page 23: Pod review

Secara psikologis orang dewasa suka

pembelajaran praktis dan berpusat pada masalah.

Oleh karena itu digunakan pembelajaran kolaboratif

serta kooperatif dan pemecahan masalah secara

otentik. Mereka lebih suka contoh-contoh nyata,

cerita dan overview untuk mengaitkan teori dengan

prakteknya.

Page 24: Pod review

Dalam pembelajaran orang dewasa,mereka perlu

dibantu untuk menerapkan informasi-informas baru.

Sebagai antisipasi masalah yang mungkin akan

dihadapi dalam mengaplikasikan informasi baru itu,

orang dewasa perlu diberikan saran-saran dan

pengalaman nyata

Page 25: Pod review

FUNGSI DAN SIKAP PENDIDIK

Fungsi

1. Pelancar proses

belajar

2. Fasilitator

3. Penjelas tujuan

belajar

Sikap

1. Bekerja dengan

suasana hati awal

yang senang

2. Menerima

keterbatasn diri

3. Membuka diri

4. Mengakui kehadiran

dan menghargai

peserta didik

Page 26: Pod review

LANGKAH-LANGKAH PENDEKATAN

ANDRAGOGI.

1. Menciptakan iklim belajar yang cocok untuk orang dewasa.Suasana belajar harus diatur sedemikian rupa sehingga cocok untuk orang dewasa, santai dan tidak menjemukan.

2. Menciptakan struktur organisasi untuk perencanaan yang bersifat partisipatif.Dalam perencanaan pembelajaran orang dewasa harus diciptakan suatu struktur organisasi sehingga bersifat partisipatif.

3. Mendiagnosis kebutuhan belajar.Sebelum belajar orang dewasa harus didiagnosis terlebih dahulu kebutuhan – kebutuhan apa yang diperlukan orang dewasa dalam belajar

Page 27: Pod review

4. Merumuskan rancangan kegiatan belajar.

Rumuskan terlebih dahulu rancangan kegiatan

belajar dengan menggunakan strategi apa saja.

5. Mengembangkan rancangan kegiatan belajar.

Kemudian kembangkan rancangan belajar yang

sudah dirumuskan tersebut.

6. Melaksanakan kegiatan belajar.

Lakukan kegiatan belajar sesuai dengan rancangan

belajar yang sudah disusun.

7. Mendiagnosis kembali kebutuhan belajar

(evaluasi).

Page 28: Pod review

EFEKTIVITAS BELAJAR ORANG DEWASA

DIPENGARUHI FACTOR :

Informasi manfaat dari pelajaran disampaikan

Pemberdayaan peserta sebagai sumber belajar

Materi pelajaran dan contoh-contoh yang diberikan

sesuai dengan pekerjaan peserta.

Kesempatan pengalaman belajar atau berinteraksi

aktif.

Fasilitator berperan sebagai mitra dalam kegiatan

belajar

Page 29: Pod review

RAHASIA PEMBELAJARAN ORANG DEWASA

Orang dewasa punya pengalaman, mau belajar bila berkaitan dengan pekerjaan dan kepentingannya sehari-hari.

Orang dewasa tidak suka digurui, suka menerima saran.

Orang dewasa suka hal-hal yang praktis (Learning bydoing)

Orang dewasa suka diberi kesempatan ambil bagian dengan pengetahuan, kemampuan dan kepentingannya (Collaborative Learning)

Orang dewasa senang dengan materi yang berbentuk pemecahan masalah / kasus (Problem Based Learning)

Page 30: Pod review

CIRI-CIRI PENDEKATAN ANDRAGOGI:

Suasana terbuka berpendapat, tukar fikiran/pengalaman,

saling percaya.

Pelatih bukan guru. ia menghargai pendapat &

pengalaman peserta, ia fasilitator

Materi dirumuskan bersama

Kerja kelompok

Sarana pelatihan yang melibatkan peran aktif peserta

Evaluasi bersama, memfokuskan pada perubahan sikap

& perilaku

Page 31: Pod review

PERENCANAAN POD

Bagus Kisworo

Page 32: Pod review

Perencaan dan rancangan pembelajaran

diperlukan agar proses pendidikan dan

pembelajaran orang dewasa dapat berjalan sesuai

dengan prinsip-prinsip pendidikan orang dewasa

Page 33: Pod review

KOMPONEN PERENCANAAN PENDIDIKAN

1. Peserta didik

2. Tujuan belajar

3. Sumber belajar

4. Kurikulum

5. Organisasi pelaksana

6. Kondisi masyarakat setempat

7. Manfaat langsung

8. Struktur organisasi

Page 34: Pod review

HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN DALAM

PERENCANAAN PENDIDIKAN

Penemuan yang telah ada sebelumnya

Perlunya penelitian keadaan lokasi

Perkiraan kebutuhan

Penyusunan skala prioritas

Penyusunan tujuan dan strategi

Rancangan implementasi

Penetapan waktu

Penilaian (Rahman 1989)

Page 35: Pod review

PERENCANAAN PARTISIPATIF

1. Hubungan dengan masyarakat

2. Partisipan

3. Teknik kerja kelompok

4. Ramalan dan pembuatan program

5. Pengambilan keputusan

Page 36: Pod review

PROSEDUR PERENCANAAN PARTISIPATIF

Menetukan kebutuhan atas dasar antisipatif

terhdap perubahan lingkungan

Melakukan ramalan dan menentukan program,

tujuan, misi perencanaan prioritas

Menentukan standar performansi

Page 37: Pod review

PERISTIWA PENGAJARAN

GANGE & BRIGGS (1974)

Peristiwa pengajaran adalah dirancang untuk

membuat peserta didik bergerak dari “ di mana ia

berada” pada saat awal pelajaran menuju

pencapaian kemampuan yang telah ditetapkan

dalam tujuan khusus pengajaran

Page 38: Pod review

FUNGSI PERISTIWA PENGAJARAN

Memperoleh perhatian peserta didik

Memberitahu tujuan khusus pengajaran kepada

peserta didik

Menyajikan materi pelajaran

Memberi bimbingan belajar

Memperoleh performansi

Page 39: Pod review

METODE PENDIDIKAN ORANG DEWASA

Bagus Kisworo

Page 40: Pod review

METODE POD

Metode dipilih berdasar tujuan pendidikan

1. Membantu orang menata pengalaman

masa lalu

2. Memberikan pengetahuan dan ketrampilan

baru

Page 41: Pod review
Page 42: Pod review

YANG DIPENGARUHI OLEH KONTINUM BELAJAR

1. Persiapan dan orientasi bagi proses belajar

2. Suasana dan kecepatan belajar

3. Peran dan sikap pembimbing

4. Peran dan sikap peserta didik

5. Metode yang diterapkan agar usaha belajar

berhasil

Look at page 74

Page 43: Pod review

EVALUASI POD

Bagus Kisworo

Page 44: Pod review

EVALUASI POD

Evaluasi pendidikan orang dewasa adalah

proses menentukan kekuatan atau nilai peserta

didik dan pekerjaan pendidik atau pembimbing

pendidikan orang dewasa.

Page 45: Pod review

Evaluasi adalah suatu cara mengukur hasil

kegiatan pendidikan. Berdasarkan tingkat

formalitasnya, evaluasi dapat dibagi menjadi tiga

tingkat yaitu:

1) evaluasi informal,

2) evaluasi semiformal, dan

3) evaluasi formal atau penelitian ilmiah.

Page 46: Pod review

Evaluasi berdasarkan tujuannya dapat dibagi

menjadi

1) evaluasi normatif,

2) evaluasi sumatif.

Page 47: Pod review

Suatu evaluasi mempunyai beberapa manfaat, yakni:

1) menentukan patokan awal,

2) mengetahui keberhasilan suatu kegiatan,

3) mencek secara periodik efektifitas suatu program,

4) memberikan rasa aman kepada pelaksana tugas,

5) memberi bukti konkret kepada pihak yang terkait,

6) meningkatkan profesionalisme kepada penerima evaluasi.

Page 48: Pod review

DARI PADA ISTILAH ”UJIAN” ATAU ”TEST” BAGI ORANG DEWASA LEBIH

TEPAT DIGUNAKAN UJI-DIRI ( SELF-EXAMINATION). DALAM UJI DIRI

MEREKA AKAN MERENUNGKAN:

1. Sejauh mana aku memperkaya khasanah

pengetahuanku dan informasi yang dapat

diandalkan ?

2. Sejauh mana aku lebih mampu menrapkan

konsep-konsep baru?

3. Sejauh mana aku lebih mampu dalam

keterampilan yang berguna? Entah itu

keterampilan mempergunakan komputer atau

keterampilan berkomunikasi.

Page 49: Pod review

LANJUTANNYA

1. Sejauh mana aku lebih mampu menarik generalisasi dari pengolahan suatu pengalaman ? entah itu pengalaman buatan ruang dan situasi belajar maupun pengalaman hidup sehari-hari.

2. Sejauh mana aku memiliki hasrat untuk berubah? Baik sikap dalam arti tanggapan terhadap suaturangsangan, maupun sikap dasar yang pada umumnya lebih bersifat menetap dan tidak mudah berubah.

3. Sejauh mana metode pendidikan, peran pembingbing dan situasi belajar membantu dan menghambat proses belajrku.

Page 50: Pod review

TUJUAN EVALUASI ANTARA LAIN:

1. Untuk menentukan seberapa dekat peserta didik

secara individual dan keseluruhan kelas telah

mencapai tujuan umum yang telah ditentukan

2. Untuk mengukur tingkat perkembangan telah

dicapai oleh peserta didik dalam waktu tertentu

3. Untuk menentukan efektifitas bahan, metode, dan

kegiatan pengajaran.

4. Untuk membrerikan informasi yang bermanfaat

bagi peserta didik, instruktur dan masyarakat.

Page 51: Pod review

Terima

kasih