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1. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1 UNIVERSIDAD : Universidad Nacional de Ucayali

1.2 UBICACIÓN : Carretera Federico Basadre Km. 6.00 Pucallpa

1.3 CARRERA PROFESIONAL : Enfermería

2. RESPONSABLES

2.1. AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD:

RECTOR : Ing. M.Sc. EDGAR JUAN DIAZ ZUÑIGA

VICERRECTOR ACADEMICO : Ing. M.Sc. ROLY BALDOCEDA ASTETE

VICERRECTOR ADMINISTRATIVO : Ing. M.Sc. RAUL GARCIA CAVALIE

2.2. AUTORIDADES DE LA FACULTAD Y LA ESCUELA PROFESIONAL

DECANO : Mg. NELLY GRACIELA TAFUR FLORES

DIRECTOR DE ESCUELA PROFESIONAL: Mg.ROLINDA FALCON RIVA AGÚERO

JEFES DE DEPARTAMENTO:

DEPARTAMENTO DE MÉDICO QUIRURGICO Y MATERNO INFANTIL:

Lic. Enf. CESAR LLAJA ROJAS.

DEPARTAMENTO ACADEMICO DE SISTEMAS INTEGRADOS DE SALUD:

Mg. ELDALAINE TORRES VARGAS.

2.3. COMISION DE CALIDAD ACADEMICA Y ACREDITACION DE LA ESCUELA

PROFESIONAL:

Mg. Nelly Graciela Tafur Flores

Mg. Rolinda Falcón Riva Agüero

Lic. Enf. Cesar Emigdio Llaja Rojas

Lic. Enf. Eldalaine Torres Vargas

Lic. Enf. Auristela Chavez Vidalon.

Lic. Enf. Isabel Ramírez Chumbe

Representante de los docentes: Lic. Enf. Dany Obando Solis

Lic. Enf. Rosa Del Carmen Delgado Soria

Dr. Jaime Pastor Segura

Lic. Hugo Guimaray Olivera

Representante de los estudiantes:

Ruth Vanesa Oxa Galán

ASESORES:

o Mg. Teresa de Jesús Elespuro Najar

o Dra. Otilia Hernández Panduro

SUB COMISIONES SEGÚN LAS DIMENSIONES, FACTORES, CRITERIOS Y ESTANDARES PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

I. DIMENSIÓN : GESTIÓN DE LA CARRERA FACTOR 1.- PLANIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN, DIRECCIÓN Y CONTROL - Mg. NELLY TAFUR FLORES (Presidente) - Lic. Enf. GABY PANDURO SALAS - Lic.Adm. LUIS AREVALO MANGUIS - Lic. Enf. DIRMA ALEYDA REYES CHAVEZ II. DIMENSIÓN: FORMACION PROFESIONAL FACTOR 2.- ENSEÑANZA APRENDIZAJE - Mg. ROLINDA FALCON RIVA AGUERO (Presidente) - Lic. Enf. CESAR E. LLAJA ROJAS - Mg. ELDALAINE TORRES VARGAS - Mg. TERESA ELESPURU NAJAR - Lic. Enf. YOLANDA PALAZUELOS PEZO - Lic.Enf. AIDA PAREDES PÉREZ - Lic.Enf. FRANCISCO J. RAMIREZ CALLE - Lic. Enf. NICOLAS M. FRETEL QUIROZ III. DIMENSIÓN : FORMACION PROFESIONAL FACTOR 3.- INVESTIGACIÓN - Mg. MILAGROS J. MAYMA ALVARADO (Presidente) - Lic. Enf. DANY OBANDO SOLIS - Lic. Enf. ROSA DEL C. DELGADO SORIA - Lic. Enf. ISABEL RAMIREZ CHUMBE - Psic. LEONARDO MEDINA AZAÑEDO

- Lic.Enf. CARLOS A. RAMOS BARDALES

IV. DIMENSIÓN: FORMACION PROFESIONAL FACTOR 4.- EXTENSIÓN UNIVERSITARIA Y PROYECCIÓN SOCIAL - Mg. VICTOR M. HERNANDEZ MENDOZA (Presidente) - Lic. Enf. MARCELINA D. OBANDO SOLIS - Lic. Enf. AMANDA D. MORI VILLANUEVA - Lic.Enf. AIDA PAREDES PÉREZ - Lic. Enf. YOLANDA PALAZUELOS PEZO V. DIMENSIÓN: FORMACION PROFESIONAL FACTOR 5.- DOCENTES

- Dra. Otilia Hernández Panduro (Presidente) - Dr. Jaime Pastor Segura - Soc. Eugenio H. Guimaray Olivera - Mg. Nelly Tafur Flores - Lic. Enf. Rosa Delgado Soria - Mg. Eldalaine Torres Vargas - Lic.Enf. César Llaja Rojas

VI. DIMENSIÓN : SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL FACTOR 5.- DOCENTES

- Lic. Enf. Rosa Delgado Soria (Presidente) - Dr. Jaime Pastor Segura

- Soc. Eugenio H. Guimaray Olivera - Mg. Nelly Tafur Flores - Mg. Eldalaine Torres Vargas - Lic.Enf. César Llaja Rojas

VII. DIMENSIÓN: SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL FACTOR 6.- INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

- Mg. NELLY G. TAFUR FLORES (Presidente) - Mg. ROLINDA FALCON RIVA AGUERO - Mg. ELDALAINE TORRES VARGAS - Dra. OTILIA HERNANDEZ PANDURO - Mg. AURISTELA CHAVEZ VIDALON - Lic. Enf. CESAR E. LLAJA ROJAS - Lic. Adm. JOSE L. AREVALO MANGUIS - Est. RUTH VANESSA OXA GALAN VIII. DIMENSIÓN: SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL FACTOR 7.- BIENESTAR - Mg. HUGO GUIMARAY OLIVERA (Presidente) - Mg. AURISTELA CHAVEZ VIDALON - Lic. Enf. ISABEL RAMIREZ CHUMBE - Lic. Enf. AIDA N. PAREDES PEREZ - Blgo. RICARDO RACHUMÍ ESCALANTE - Med. Luis Fernando Cahua Rocca - Odont. Iván Meza Morales. IX. DIMENSIÓN: SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL FACTOR 8.- RECURSOS FINANCIEROS - Mg. NELLY G. TAFUR FLORES (Presidente) - Mg. ROLINDA FALCON RIVA AGUERO - Mg. ELDALAINE TORRES VARGAS - Dra. OTILIA HERNANDEZ PANDURO - Mg. AURISTELA CHAVEZ VIDALON - Lic. Enf. CESAR E. LLAJA ROJAS - Lic. Adm. JOSE L. AREVALO MANGUIS - Est. RUTH VANESSA OXA GALAN X. DIMENSIÓN : SERVICIOS DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL FACTOR 9.- GRUPOS DE INTERES - Mg. Teresa de Jesús Elespuro Najar (Presidente)

- Med. Luis Cahua Rocca. - Lic. Enf. DIRMA A. REYES CHAVEZ

- Lic. Enf. FRANCISCO J. RAMIREZ CALLE - Lic. Enf. CARLOS A. RAMOS BARDALES - Lic. Enf. NICOLAS M. FRETEL QUIROZ - Odont. IVAN MEZA MORALES

3.- BASES LEGALES

3.1 Constitución Política del Perú

3.2 Ley Universitaria Nº 23733

3.3 Ley General de Educación Nº 28044

3.4 Ley Nº 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la calidad Educativa (SINEACE).

3.5 Decreto Supremo Nº 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley Nº 28740

3.6 Resolución Nº 002-2008-SINEACE/P.

3.7 Etapas del proceso de acreditación de carreras profesionales Universitarias ( AC-P-002-DEA-CONEAU-2009)

3.8 El 19 de mayo del 2006, mediante Ley Nº 28740 se crea el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE) y el 09 de julio del año 2007 se aprueba su Reglamento, D.S. Nº 018-2007-ED. Establecida la normatividad correspondiente, el 30 de noviembre del 2007 se instala el Directorio del Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU), órgano operador presidido por el Dr. José María Viaña Pérez e integrado por Amador Vargas Guerra, Jonathan Golergant Niego, Juan Bautista Gómez Flores y Jaime William Zárate Aguilar. El CONEAU a través de la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEA), elabora el Modelo de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias, a partir de un estudio comparativo de distintos modelos nacionales e Internacionales, contando para ello con la participación de un Comité Técnico ad-hoc, y la colaboración de especialistas de distintas universidades. Publicado en el diario oficial El Peruano el 13 de enero del 2009. El modelo comprende 03 dimensiones, 09 factores, 16 criterios, 84 indicadores y 125 indicadores de gestión. El modelo aplica el enfoque sistémico y de procesos, considerando el ciclo: “planifi car-hacer-verificar-actuar”. Está diseñado de tal modo que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad de las carreras profesionales universitarias y, a la vez, para un mejor seguimiento de los procesos que el CONEAU ha establecido para la Acreditación. A partir del modelo antes descrito y siguiendo la metodología participativa anterior, se elaboraron los 98 estándares para la acreditación de la carrera profesional universitaria de Enfermería, los que fueron aprobados por el Directorio del CONEAU el 23 de noviembre del 2009. Publicado en el Peruano el viernes 22 de enero de 2010.

3.9 Estatuto de la Universidad Nacional de Ucayali.

3.10 Modelo de Calidad para la Acreditación de Carreras Profesionales Universitarias y Estándares para la Carrera de Enfermería aprobado por la CONEAU el 23 de noviembre del 2009, publicado en el Peruano el 22 de enero del 2010

3.9. Resolución Nº 098-2006-CU-R-UNU, del Consejo Universitario de Creación de la

Comisión Permanente de Calidad Académica y Acreditación.

3.10 Resolución Nº 581-209-CU-R-UNU, del Consejo Universitario de Nombramiento de

los integrantes de la Comisión Central de Calidad Académica y Acreditación.

4.- FUNDAMENTACION

El tema de la calidad es un asunto de primer orden que compromete directamente a los sistemas educativos, entre ellos a la universidad.

Con la llegada del nuevo siglo surgen también nuevas demandas y retos que la universidad debe enfrentar con éxito; por lo que ya no alcanza sólo hablar de la calidad en la universidad, hace falta dar una muestra objetiva de dicha situación.

Hoy, la consideración de la universidad como espacio de reflexión y construcción crítica del conocimiento exige un sólido compromiso de sus autoridades en el mejoramiento de

la calidad de los programas y servicios que presta a la sociedad. Esta orientación responde a razones como: la globalización; el crecimiento de la población estudiantil, que demanda mayor número de plazas; los escasos recursos para su atención y, sobre todo, el creciente reconocimiento por parte de los gobiernos del rol vital que la educación superior tiene en el desarrollo de los países. A ello se suma la competitividad entre los centros educativos superiores para captar un número de alumnos que asegure la continuidad de sus actividades.

En este contexto, debe entenderse entonces por calidad universitaria a la condición en que se encuentra la institución superior para responder a las exigencias que demanda una sociedad que busca la mejora continua de su bienestar y que puede estar definida por el grado de cumplimiento de tales exigencias. La mejora de la calidad de la educación superior requiere de una cultura y un clima institucional adecuados, así como de correctos procesos de autoevaluación que conduzcan al planeamiento y ejecución de proyectos de mejora continua, para lo cual es indispensable el compromiso y gestión eficiente de sus autoridades.

La Universidad Nacional de Ucayali, conciente y con el compromiso académico y la responsabilidad social de formar profesionales de alta calidad de acuerdo a las exigencias académicas, tecnológica, científicas, humanísticas del mundo actual tomo la decisión con carácter de urgente iniciar el proceso de auto evaluación que permitirá identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA) de las diferentes carreras profesionales que ofrece, a partir de los cuales permita proponer y ejecutar los planes de mejora orientada a la autorregulación y aseguramiento de la calidad de la educación Universitaria.

Para tal efecto la Universidad Nacional de Ucayali creó la COMISION CENTRAL DE CALIDAD ACADEMICA Y ACREDITACION con Resolución ……. Con la finalidad de conducir y monitorear el proceso de autoevaluación con miras de acreditación de las distintas escuelas profesionales de la UNU.

5.- ANTECEDENTES

En la declaración mundial sobre la Educación Superior del Siglo XXI, que se llevó a cabo en París en 1998, se concluyó que ésta debe enfrentar una serie de desafíos y dificultades, como producto del entorno cambiante, la globalización y su ideal de posicionamiento efectivo dentro de la sociedad del conocimiento.

En la conferencia mundial sobre la Educación Superior de julio del 2009, realizada en París, se reconoce que la educación superior es de responsabilidad pública y que su contribución al desarrollo sostenible de las naciones se percibirá en la medida en que las instituciones de enseñanza superior, conservando su autonomía y libertad académica, formen profesionales con pensamiento crítico e independiente y, en el campo de la investigación y la innovación, promuevan el desarrollo del capital humano, las tecnologías de información y comunicación, (TIC) y la transferencia de conocimientos y resolución de problemas de acuerdo a los requerimientos de la sociedad, dentro de las perspectivas de la internacionalización, regionalización y globalización.

La universidad peruana no ajena a esta realidad y para insertarse en un escenario tan competitivo fue necesario plantear estrategias que la conduzcan a superar estos retos. A mediados de la década de los 90 en el Perú se inicia un movimiento de mejora de la calidad en los distintos niveles educativos. Así, la acreditación de la calidad de la educación en el Perú tiene su génesis con la promulgación de la Ley General de Educación y se considera de relevancia en el Proyecto Educativo Nacional. En ambos documentos se establece la conformación de un organismo autónomo que garantice ante la sociedad la calidad de las instituciones educativas.

Con la promulgación de la Ley Nº 28740 (ley del SINEACE), se inicia el camino a la acreditación de la calidad de las instituciones educativas y de sus programas; siendo las universidades y sus carreras profesionales y programas de posgrado competencia del Consejo Nacional de Evaluación, Acreditación, Certificación de la Calidad de la Educación Universitaria – CONEAU.

El CONEAU a través de la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEAC), viene elaborando documentos denominados “Modelo de Calidad para la Acreditación de las Carreras Profesionales Universitarias”, a partir de un estudio comparativo de distintos modelos nacionales e internacionales, con la participación de un Comité Técnico ad-hoc, así como la colaboración de especialistas en el tema de distintas universidades peruanas.

El “Modelo de calidad para la acreditación de las carreras profesionales universitarias”, es el resultado de la suma del saber y la experiencia de quienes, en el contexto universitario y como consecuencia de la búsqueda del eficiente funcionamiento de la institución y el requerimiento de informar a la sociedad, han logrado establecer, a través de la revisión y el análisis de información relacionada al aseguramiento de la calidad de la educación superior, un conjunto de factores, criterios e indicadores que constituyen el referido Modelo, así como los estándares para la acreditación de la carrera de Enfermería e indicadores de gestión correspondientes.

6.- OBJETIVOS

6.1.- Objetivo General

Desarrollar el proceso de autoevaluación de la carrera profesional de Enfermería de la Facultad de Ciencias de la Salud, con la finalidad de elaborar, implementar, ejecutar, mantener y monitorear los procedimientos de mejora y de autoevaluación en función al modelo educativo propuesto por CONEAU, para el logro de una cultura de calidad y la acreditación.

6.2.- Objetivos Específicos

a) Promover una cultura de calidad entre docentes alumnos y personal administrativo de la Escuela profesional de Enfermería de la UNU e identificar y aplicar estrategias para la consecución de la mejora continua.

b) Promover la organización de la comunidad universitaria en comisiones de trabajo para implementar el proceso de autoevaluación.

c) Evaluar la calidad del aprendizaje de los procesos pedagógicos y de gestión.

d) Sensibilizar, difundir y motivar permanentemente el trabajo organizado y participativo de la comunidad universitaria de la Escuela Profesional (alumnos, docentes, administrativos, egresados y grupos externos) y de la UNU.

e) Comprometer la participación de las autoridades universitarias y de las facultades en el desarrollo del proceso de autoevaluación con fines de mejora y acreditación.

f) Desarrollar acciones de capacitación a los miembros de la comunidad académica y administrativa de las facultades de la UNU para iniciar, ejecutar y mantener el proceso de autoevaluación con fines de mejora y acreditación.

g) Adecuar el modelo de calidad del CONEAU a las características de las facultades de la UNU

h) Elaborar, aplicar y validar los instrumentos de recolección de información.

i) Analizar la información recopilada y formular planes de mejora.

j) Identificar las debilidades de la carrera profesional para superarlas y proponer e impulsar la implementación de Los Planes de Mejora.

k) Monitorear y evaluar la ejecución del Plan de Trabajo en todas sus fases.

l) Difundir a las facultades, comunidad universitaria y sociedad en general los logros alcanzados.

7.- MARCO CONCEPTUAL

7.1.- DE LA AUTOEVALUACION

Es un proceso interno llevado a cabo por la propia Facultad de Ciencias de la Salud. La auto evaluación es un mecanismo a través del cual la comunidad universitaria, mediante un proceso de reflexión participativa, describe y valora su realidad. Según el Consorcio de Universidades, (1999), la auto evaluación se define como el “proceso de estudio de una institución o de una de sus partes –facultad, departamento, unidad de servicio o programa- el cual es organizado y conducido por sus propios integrantes, a la luz de los fines de la institución y con algún conjunto aceptado de estándares de desempeño como referencia. Este tipo de estudio muestra elementos descriptivos, analíticos y reflexivos, y supone un serio compromiso con el cambio. La auto evaluación es esencial para implicar a la comunidad universitaria en la mejora de la calidad”.

Se considera también como el proceso por medio del cual la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad conduce una investigación, analizando cualitativa y cuantitativamente todos los aspectos importantes de su funcionamiento con el propósito de aumentar la eficiencia y eficacia de sus actividades y, por lo tanto, el mejoramiento de la calidad de los servicios que brinda, por otro lado se define como el proceso mediante el cual el funcionamiento y los logros de una universidad o Escuela académica Profesional son estudiados analizados y evaluados por sus miembros, a la luz de los objetivos auto fijados en sus proyectos de desarrollo y de los criterios de calidad establecidos por el Organismo evaluador o acreditador para lo cual procesa todos los factores de manera interrelacional internalizando el criterio de Calidad Total en los servicios que brinda, por lo tanto resulta una herramienta de gestión institucional basado en criterios preestablecidos que propicia el mejoramiento de la calidad y excelencia académica en los servicios y productos universitarios, siendo un medio consensuado efectivo que permite establecer la calidad de sus programas universitarios y servicios componentes verificando en el tiempo su mejoramiento.

Es un proceso que comprende la planificación, organización, ejecución y supervisión y está a cargo de un conjunto de personas comprometidas con el proceso de mejoramiento de la calidad académica de la Escuela Profesional de Enfermería. La autoevaluación persigue dos propósitos centrales:

a. Identificar los problemas, dificultades, aciertos y logros de un programa (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades, Amenazas).

b. Proponer correctivos y comprometerse en la revisión y ajuste para garantizar un proceso permanente de mejoramiento continuo y cualitativo de la carrera profesional de Enfermería.

7.2.- CARACTERISTICAS DE LA AUTOVALUACION

El modelo que se asume para el desarrollo del proceso de Autoevaluación de la Facultad de Ciencias de la Salud Escuela Académica Profesional de Enfermería de la UNU, tiene las siguientes características:

Descentralizado: actúa de acuerdo a la realidad de la Facultad, en términos de sus características, necesidades y potencialidades.

Integral: contempla todos los agentes, elementos, aspectos y procesos concernientes a las cuatro áreas de desarrollo de la Facultad de Ciencias de la Salud de la universidad.

Permanente: considera acciones continuas a fin de mantener flujos de información útil a los órganos de decisión.

Diversificado: Prever el uso de diversas líneas de investigación evaluativa de acuerdo a las áreas de desarrollo universitario, las cuales contarán con particularidades metódicas, técnicas e instrumentales.

Flexible: se adapta a la naturaleza y características de los objetos de estudio.

Abierto: recoge información de los subsistemas de la institución como también del contexto, así como alimenta la toma de decisiones.

Participativo: facilita y promueve la participación de todos los estamentos y trabajadores de la institución, así como representantes de las organizaciones del contexto.

7.3.- DE LOS PRINCIPIOS

El proceso de Autoevaluación emprendido en la universidad se rige por los siguientes principios:

A) TRANSPARENCIA

Capacidad de la institución o de la Facultad de informar a la comunidad universitaria sobre los objetivos, procesos y resultados del sistema de autoevaluación, tendiente a desarrollar un clima de confianza y seguridad que asegure la participación de toda la comunidad universitaria.

B) PERTINENCIA

Capacidad de la institución o de la Facultad para responder a las necesidades del contexto sociocultural, con proactividad en el marco de los valores que imprimen y definen a la institución.

C) EFICIENCIA

Capacidad de la institución o de la Facultad de utilización adecuada de los recursos para alcanzar las metas y objetivos esperados.

D) EFICACIA

Capacidad de la institución o de la Facultad para lograr el grado de cumplimiento con respecto a los requerimientos de los estándares de acreditación externos.

D) INTEGRIDAD

Capacidad de la institución o de la Facultad para lograr la formación integral del educador.

E) EQUIDAD

Capacidad de la institución o de la Facultad para lograr el grado de reconocimiento de sus integrantes en función a su desempeño y resultados.

F) IDONEIDAD

Capacidad de la institución o de la Facultad para lograr el grado de competencia y consistencia para el ejercicio de la función.

7.4.- DEL MODELO DE AUTOEVALUACION

El modelo es el resultado de la revisión y análisis de diferentes fuentes de información, del ámbito legal y técnico, como normas, reglamentos, modelos de calidad, guías, libros y artículos sobre criterios y estándares de calidad existentes en la región, sobre todo aquéllos provenientes de países iberoamericanos y, del ámbito nacional: Asamblea Nacional de Rectores, Universidades, Comisión Nacional de Funcionamiento de Universidades y Comisión de Acreditación de Facultades y Universidades.

Cabe mencionar que en una de las etapas de la elaboración del Modelo se tomó como base los modelos de calidad el elaborado por la Dirección General de Investigación y Acreditación Universitaria (ANR, 2005), por ser el que mayor número de universidades en el país tomó como referente para iniciar sus procesos de mejora.

El Modelo de Calidad para la acreditación propuesto para las carreras universitarias del Perú ha sido diseñado aplicando el enfoque sistémico, uno de los principios de calidad total, a través del cual se representan todas las interacciones de los procesos que tienen lugar en la unidad académica y que le permiten alinearse al cumplimiento de los compromisos adquiridos por la institución con la sociedad en cuanto al conocimiento creado, los profesionales formados y los servicios entregados a la comunidad. Los resultados se expresarían en la cantidad de graduados y titulados por promoción, los proyectos de investigación, extensión universitaria y proyección social realizados, las publicaciones y la percepción de la sociedad sobre la calidad del servicio ofrecido y recibido.

El modelo de acreditación para la carrera de enfermería cuenta con:

03 dimensiones,

09 factores,

16 criterios,

98 estándares.

133 indicadores de gestión.

Las dimensiones son:

Gestión de la carrera profesional, GI, GII Y GIII

Formación profesional y

Servicios de apoyo para la formación profesional.

Que permiten diferenciar los niveles de actuación y facilitan su aplicación sin menoscabo de la importancia de cada factor a evaluar.

La gestión de la carrera profesional.- está orientada a evaluar la eficacia de la gestión institucional y administrativa, incluyendo mecanismos para medir el grado de coherencia

y cumplimiento de su misión y objetivos, así como también el desarrollo de aquellos que promuevan la mejora continua.

La formación profesional.- aquella materializa las funciones de la universidad, está orientada a evaluar la actividad formativa del estudiante en los procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, así como sus resultados que están reflejados a través de su inserción laboral y su desempeño.

Servicios de apoyo para la formación profesional.- referida al apoyo para la formación profesional, constata la capacidad de gestión y participación de los recursos humanos y materiales como parte del desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.

Cada uno de los factores, criterios e indicadores, se establecieron tomando en cuenta los lineamientos del Proyecto Educativo Nacional, así como otros documentos relacionados con la realidad nacional, evolución de los estudios superiores en el país y el mundo, competitividad y responsabilidad social. En tal sentido, se espera que la evaluación de la calidad tenga en los procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, gestión administrativa, financiera y de recursos, y los resultados obtenidos a partir de ellos, el sustento para la mejora continua de la formación profesional del individuo, que lo lleve a convertirse en actor principal del desarrollo sostenible de la sociedad.

La estructura del modelo para las carreras universitarias se presenta en el Cuadro1.

8.- DEL PLAN DE TRABAJO

El plan de trabajo debe proporcionar las informaciones sobre los productos y las

actividades para cada objetivo inmediato, en una secuencia ordenada; sobre las fechas

de inicio y conclusión que se prevén en cada caso, y sobre las personas, grupos o

comisiones responsables de la ejecución del trabajo. Si determinados productos y

actividades se destinan al cumplimiento de más de un objetivo inmediato, conviene hacer

las correspondientes referencias cruzadas. El plan de trabajo tiene que establecerse a

partir de un documento de proyecto ya aprobado. Sin embargo, han de agregarse todos

los productos y actividades complementarios que no hayan sido previstos en el momento

de la concepción. El plan de trabajo tiene que indicar también los productos y las

actividades necesarias para recolectar la información sobre los indicadores de éxito.

La metodología a utilizar en el proceso de autoevaluación será activamente participativa

promoviendo el involucramiento de todos los actores: estudiantes, docentes,

administrativos, egresados y los grupos de interés. Es importante tener en cuenta que los

actores tendrán que dar un valor agregado a su tiempo para cumplir con los objetivos

planteados.

Los presidentes de cada subcomisión fomentaran la coordinación y el trabajo en equipo.

El presupuesto que demande el proceso de autoevaluación será asumido por la facultad

en alianza con los grupos de interés.

La Comisión central y sub comisiones se reunirán mensualmente para evaluar el avance

del proceso

ANEXOS

ANEXO 1. CONFORMACION DE COMISIONES DE TRABAJO Dimensión Factor Criterio Estándar

I. G

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1.1 Planificación estratégica.

RESPONSABLE: M.g. NELLY G. TAFUR FLORES. APOYO: LUIS AREVALO MANGUIS.

ESTÁNDAR Nº 1,2,3,4,5 SUB COMISION: ROLINDA FALCON RIVA AGÜERO FRANCISCO JAVIER RAMIREZ CALLE

1.2 Organización, dirección y control. RESPONSABLE: ELDALAINE TORRES VARGAS

ESTÁNDAR Nº 6 al 14 SUB COMISION: CESAR EMIGDIO LLAJA ROJAS NICOLAS M. FRETEL QUIROZ

II.

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2.1 Proyecto educativo.- Currículo. RESPONSABLE: Mg. ROLINDA FALCON RIVA AGUERO

ESTÁNDAR Nº 15 al 21 SUB COMISION 1: ELDALAINE TORRES VARGAS IVAN MEZA MORALES

ESTÁNDAR Nº 22 al 28 SUB COMISION 2: Mg. TERESA ELESPURU NAJAR CARLOS RAMOS BARDALES

2.2 Estrategias de enseñanza-aprendizaje. RESPONSABLE: Mg. TERESA ELESPURU NAJAR.

ESTÁNDAR Nº 29 al 30 SUB COMISION: Lic. Enf. GABY PANDURO SALAS.

2.3 Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. RESPONSABLE: Lic. Enf. CESAR E. LLAJA ROJAS

ESTÁNDAR Nº 31 al 34 SUB COMISION: Lic. Enf. GABY PANDURO SALAS.

2.4 Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora.

RESPONSABLE: DANY M. OBANDO SOLIS ESTÁNDAR Nº 35 al 36 SUB COMISION: Lic. ISABEL RAMIREZ CHUMBE.

2.5 Estudiantes y egresados. RESPONSABLE: OTILIA HERNANDEZ PANDURO.

ESTÁNDAR Nº 37 al 46 SUB COMISION: Lic. ISABEL RAMIREZ CHUMBE.

II.

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3.1 Generación y evaluación de proyectos de investigación. RESPONSABLE: MILAGROS J. MAYMA ALVARADO.

ESTÁNDAR Nº 47 al 56 SUB COMISION: Lic. Enf. DANY M. OBANDO SOLIS DIRMA REYES CHAVEZ

II.

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4.

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4.1 Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección social. RESPONSABLE: VICTOR MISAEL HERNANDEZ MENDOZA.

ESTÁNDAR Nº 57 al 61 SUB COMISION 1: Lic. Enf. AMANDA D. MORI VILLANUEVA

ESTÁNDAR Nº 62 al 66 SUB COMISION 2: Lic. Enf. YOLANDA PALAZUELOS PEZO

III.

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5.1 Labor de enseñanza y tutoría.

RESPONSABLE: EUGENIO HUGO GUIMARAY OLIVEIRA.

ESTÁNDAR Nº 67 al 76 SUB COMISION: AYDA PAREDES PEREZ

5.2 Labor de investigación.

RESPONSABLE: ROSA DELGADO SORIA.

ESTÁNDAR Nº 77 al 81 SUB COMISION: MILAGROS MAYMA ALVARADO

5.3 Labor de extensión universitaria y de proyección social. RESPONSABLE: VICTOR MISAEL HERNANDEZ MENDOZA.

ESTÁNDAR Nº 82 al 84 SUB COMISION: LEONARDO MEDINA AZAÑEDO.

III.

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6.1 Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar. RESPONSABLE: AURISTELA CHAVEZ VIDALON.

ESTÁNDAR Nº 85 al 86 SUB COMISION: YOLANDA PALAZUELOS PEZO

III.

SE

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7.

BIE

NE

ST

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7.1 Implementación de programas de bienestar. RESPONSABLE: ISABEL RAMIREZ CHUMBE.

ESTÁNDAR Nº 87 al 92 SUB COMISION: OTILIA HERNANDEZ PANDURO

III.

SE

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FIN

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8.1 Financiamiento de la implementación de la carrera profesional.

RESPONSABLE: DANY M. OBANDO SOLIS

ESTÁNDAR Nº 93 al 95 SUB COMISION: VICTOR HERNANDEZ MENDOZA

9.

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9.1 Vinculación con los grupos de interés. RESPONSABLE: JAIME PASTOR SEGURA.

ESTÁNDAR Nº 96 al 98 SUB COMISION: YOLANDA PALAZUELOS PEZO

Dimensión Factor Criterio Estándar Fuentes de verificación referenciales

I. G

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1.1 Planificación estratégica.

La Unidad Académica (Facultad o Escuela), que gestiona la carrera profesional, cuenta con: misión, visión, objetivos, políticas, estrategias, proyectos, actividades, metas e indicadores de cumplimiento. El documento que sustenta tal planificación ha sido elaborado con la participación de sus autoridades y representantes de los estudiantes, docentes, egresados y grupos de interés, y ha sido aprobado por la autoridad correspondiente. El plan estratégico contribuye al aseguramiento de la calidad en la carrera profesional, expresado en sus objetivos, políticas y lineamientos estratégicos. RESPONSABLE: M.g. NELLY G. TAFUR FLORES. APOYO: LUIS AREVALO MANGUIS.

1. La Unidad Académica (Facultad o Escuela), que gestiona la carrera de Enfermería, tiene un plan estratégico que ha sido elaborado con la participación de sus autoridades y representantes de docentes, estudiantes, egresados y otros grupos de interés.

1. Plan estratégico.

2. Encuesta a los que participaron en la elaboración del Plan Estratégico.

2. La misión de la Facultad o Escuela es coherente con su campo de acción y la misión de la Universidad.

1. Misión de la Universidad.

2. Misión de la Facultad o Escuela.

3. El desarrollo del plan estratégico se evalúa anualmente. 1. Informes sobre la revisión del cumplimiento de los planes operativos.

2. GI - 01 Eficacia del plan estratégico.

4. Más del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce el plan estratégico.

1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.

2. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica.

3. GI - 02 Eficacia en la difusión del plan estratégico.

5. El plan estratégico tiene políticas orientadas al aseguramiento de la calidad en la carrera profesional.

SUB COMISION: ROLINDA FALCON RIVA AGÜERO FRANCISCO JAVIER RAMIREZ CALLE

1. Informes sobre revisión de objetivos, misión, visión y políticas de calidad del plan estratégico.

1.2 Organización, dirección y control. La organización, dirección y control de la Unidad Académica (Facultad o Escuela), son coherentes con lo dispuesto por la Universidad y la necesidad de la carrera profesional. Las funciones están definidas y asignadas a personas, que en número suficiente, por su formación y experiencia son idóneas para asumirlas en forma responsable. La coordinación entre las áreas académicas y administrativas que intervienen en la gestión de la carrera profesional es eficiente, para asegurar la adecuada atención a los estudiantes y satisfacer las necesidades de la carrera profesional. La documentación de la administración es asequible y disponible a la comunidad académica. La Unidad Académica (Facultad o Escuela) cuenta con un sistema de gestión de calidad de sus procesos: administración, enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social. Asimismo, cuenta con un sistema de información y comunicación transversal a todo nivel de su organización. Tales sistemas están integrados a sus homólogos de la Universidad. La implementación de estos sistemas, se complementa con el desarrollo de una cultura organizacional que permite preservar, desarrollar y promover, a través de sus diferentes procesos un estrecho vínculo con la sociedad.

La Unidad Académica (Facultad o Escuela) tiene programas de motivación e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos. RESPONSABLE: ELDALAINE TORRES VARGAS

6. La Universidad tiene normas sobre organización y funciones y la Unidad Académica el manual correspondiente para su aplicación.

1. Reglamento de organización y funciones.

2. Manual de organización y funciones.

3. Legajo personal.

4. GI - 03 Grado de profesionalización de los administrativos.

5. Libro de actas de sesiones del órgano de gobierno de la unidad académica.

6. GI - 04 Porcentaje de personal con cargo administrativo que conocen sus funciones y responsabilidades.

7. GI - 05 Porcentaje de personal con cargo administrativo que tienen formación en gestión universitaria.

7. Las actividades académicas y administrativas están coordinadas para asegurar el desarrollo del proyecto educativo.

1. Manual de procedimientos administrativos.

2. Registros de reclamos de los estudiantes y docentes.

3. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.

4. GI - 06 Satisfacción respecto a la atención de estudiantes y docentes por parte de los administrativos.

5. GI - 07 Ratio estudiante/administrativo.

6. GI - 08 Ratio docente/administrativo.

8. La Unidad Académica tiene un sistema de gestión de calidad implementado. 1. Documentos que sustentan la implementación del sistema.


3. GI - 09 Eficacia del sistema de gestión de calidad.

9. La Unidad Académica tiene un programa implementado que contribuye a internalizar la cultura organizacional en los estudiantes, docentes y administrativos de la carrera profesional.

1. Informe de resultados.


3. GI - 10 Eficacia de cumplimiento de acciones.

4. GI - 11 Satisfacción respecto al desarrollo de la cultura organizacional.

10. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de información y comunicación.

1. Documentos que sustentan la implementación del sistema.



4. GI - 12 Eficacia de los sistemas de información y comunicación.

11. El plan operativo de la carrera de Enfermería es elaborado con la participación de representantes de los docentes, estudiantes, egresados y de otros grupos de interés.

1. Actas de la Unidad Académica.

2. Resoluciones.

12. El desarrollo del plan operativo se evalúa para determinar las acciones correctivas correspondientes.

1. Actas de revisión sobre el seguimiento y acciones tomadas sobre el plan operativo.

2. GI - 13 Eficacia del plan operativo.

13. Más del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce el plan operativo. 1. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.


3. GI - 14 Eficacia en la difusión del plan operativo.

14. La Unidad Académica tiene programas implementados de motivación e incentivos para estudiantes, docentes y administrativos.

SUB COMISION: CESAR EMIGDIO LLAJA ROJAS NICOLAS M. FRETEL QUIROZ

1. Informe de resultados.

2. Resoluciones.

3. GI - 15 Eficacia de los programas de motivación e incentivos.


5. GI - 16 Satisfacción respecto a los programas de motivación e incentivos.


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2.1 Proyecto educativo.- Currículo. El proyecto educativo se presenta en un documento denominado currículo de estudios. En él se encuentra la justificación de la carrera profesional, los perfiles del ingresante y del egresado, el plan de estudios y los contenidos de cursos o asignaturas. Los principios y argumentos que justifican la carrera profesional son definidos sobre la base de la demanda social.

Los perfiles del ingresante y del egresado guardan concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo y son de dominio público.

El plan de estudios proporciona una sólida base científica y humanista, con sentido de responsabilidad social, y se desarrolla en las siguientes áreas: básica, general y disciplinar. El plan de estudios permite que el estudiante elija un determinado número de asignaturas electivas y de otros planes de estudio de carreras profesionales afines de la institución o de otras universidades. Las prácticas pre-profesionales, preclínicas, clínicas y comunitarias e internado, así como el trabajo de fin de carrera profesional, incluidos en el plan de estudios, están relacionados con el proyecto educativo y pueden estar vinculadas con la labor de extensión y proyección social. Los servicios clínicos hospitalarios donde se realicen las prácticas están autorizados oficialmente por la autoridad correspondiente para su funcionamiento y cumplen con los requerimientos del proyecto educativo de la carrera. RESPONSABLE: Mg. ROLINDA FALCON RIVA AGUERO

15. Se justifica la existencia de la carrera profesional en base a un estudio de la demanda social.

1. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupacional de la carrera profesional.

2. GII - 17 Demanda de admisión.

16. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con los lineamientos del proyecto educativo.

1. Currículo.

2. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupacional de la carrera profesional.

3. Informe de evaluación del egresado.

17. El perfil del ingresante se evalúa periódicamente y los resultados son utilizados para su mejora.

1. Procedimiento documentado.

2. Informes de evaluación.

3. Planes de mejora.

4. Plan de estudios.

18. El perfil del egresado se evalúa periódicamente y los resultados son utilizados para su mejora.


2. Informe de evaluación del egresado.

3. Planes de mejora.


19. El plan de estudios asigna un mayor número de horas al área disciplinar con respecto al área general y básica.


2. GII - 18 Porcentaje de horas lectivas en el área general en el plan de estudios.

3. GII - 19 Porcentaje de horas lectivas en el área básica en el plan de estudios.

4. GII - 20 Porcentaje de horas lectivas en el área disciplinar en el plan de estudios.

20. El plan de estudios tiene un número de horas teóricas y prácticas que asegura el logro del perfil del egresado.


2. GII - 21 Porcentaje de horas de prácticas en el plan de estudios.

21. El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas, o cursos, que fortalece el proceso enseñanza-aprendizaje.

SUB COMISION 1: ELDALAINE TORRES VARGAS IVAN MEZA MORALES


2. Información documentada.

22. El plan de estudios vincula los procesos de enseñanza-aprendizaje con los procesos de investigación, extensión universitaria y proyección social.


23. El plan de estudios tiene asignaturas o cursos electivos que contribuye a la flexibilidad curricular.


2. GII - 22 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de estudios.

3. GII - 23 Porcentaje de créditos de asignaturas o cursos electivos


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24. Las asignaturas del plan de estudios incorporan los resultados de la investigación realizada en la carrera profesional.

1. Informe sobre resultados de investigación.

2. Informe sobre evaluación del plan de estudios.


25. El plan de estudios incluye los siguientes aspectos:

Epistemología de la disciplina.

Tecnologías del cuidado.

Enfermería del adulto y adulto mayor.

Enfermería en salud mental.

Enfermería materno infantil.

Enfermería del niño y adolescente.

Salud de la mujer.

Enfermería familiar y comunitaria.

Investigación en enfermería.

Educación en enfermería.

Gestión de los servicios de enfermería hospitalarios y comunitarios.

Ciencias biológicas.

Microbiología y parasitología.

Nutrición y dietoterapia.

Farmacología.

Anatomía.

Fisiología.

Sociología.

Antropología.

Psicología.

Filosofía.

Ética.

Deontología.

1. Plan de Estudios


26. El plan de estudios se evalúa anualmente para su actualización.




27. Las prácticas pre-profesionales son supervisadas.


2. Informe de prácticas pre-profesionales o equivalentes.

3. GII - 24 Número de camas asignadas por interno.

4. GII - 25 Ratio estudiantes / capacidad del campo clínico.

5. Certificación de acreditación de los campos clínicos.

28. Más del 75% de los titulados ha realizado tesis. SUB COMISION 2: Mg. TERESA ELESPURU NAJAR CARLOS RAMOS BARDALES


2. Catálogos de trabajos de fin de carrera profesional (tesis).

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERÍA


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2.2 Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Las estrategias de los procesos de enseñanza-aprendizaje e investigación formativa, así como los medios y materiales utilizados en la docencia, son coherentes con el proyecto educativo considerando las diferentes clases de asignaturas. RESPONSABLE: Mg. TERESA ELESPURU NAJAR.

29. Los estudiantes están de acuerdo con las estrategias aplicadas de enseñanza-aprendizaje.

1. Informe de evaluación.

2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.

3. Informe del gabinete pedagógico o su similar.

4. GII - 26 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de enseñanza – aprendizaje.

30. Los estudiantes están de acuerdo con las estrategias aplicadas para desarrollar su capacidad de investigación, en cuanto a generación de conocimientos y aplicación de los ya existentes.

SUB COMISION: Lic. Enf. GABY PANDURO SALAS.

1. Registro de grupos de estudiantes que participan en investigación formativa.


3. Registro de asistencia a actividades de difusión de investigación científica.

4. GII - 27 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de investigación.

2.3 Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje. La carrera profesional cumple con las actividades relacionadas con la ejecución del plan de estudios. La coordinación entre las áreas académicas y administrativas que intervienen en la gestión de la carrera profesional es eficiente, para asegurar la adecuada atención a los estudiantes y satisfacer las necesidades de la carrera profesional. Un menor número de estudiantes por asignatura facilita las actividades de enseñanza-aprendizaje. RESPONSABLE: CESAR E. LLAJA ROJAS.

31. Los sílabos se distribuyen y exponen en el primer día de clases.

1. Registro de entrega de sílabos.


32. Se cumple el contenido de los sílabos.

1. Informe sobre el grado de cumplimiento de los sílabos.


3. GII - 28 Grado de cumplimiento del contenido del sílabo de cada asignatura.

4. GII - 29 Puntualidad del docente.

33. En las clases teóricas y prácticas el número de estudiantes es el adecuado para el tipo de asignatura.

1. Visita a las clases.

2. Registro de matrícula.



5. GII - 30 Número promedio de estudiantes por asignatura.

6. GII - 31 Ratio estudiante/docente.

7. GII - 32 Número de estudiantes por profesor para prácticas de laboratorio.

8. GII - 33 Número de estudiantes por profesor para prácticas clínicas.

34. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus actividades universitarias.

SUB COMISION: Lic. GABY PANDURO SALAS.


2. Registro de matrícula.

3. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutoría.

4. GII - 34 Dedicación lectiva de los estudiantes.

2.4 Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora.

La carrera profesional aplica evaluaciones del aprendizaje logrado por los estudiantes durante su formación. Las evaluaciones consideran principalmente los conocimientos, habilidades y actitudes declarados en el perfil del egresado. El sistema de evaluación del aprendizaje de los estudiantes en actividades específicas (trabajos encargados, prácticas, talleres, seminarios y otras) responde a los objetivos, o competencias, y contenidos de éstas. Sus resultados son considerados en la toma de decisiones de mejora del proyecto educativo. RESPONSABLE: DANY M. OBANDO SOLIS.

35. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación del aprendizaje.


2. Sílabos.

3. Instrumentos de evaluación utilizados.

4. GII - 35 Rendimiento promedio de los estudiantes.

5. GII - 36 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez.

6. GII - 37 Rendimiento de los egresados por promoción.

36. Los estudiantes están satisfechos con el sistema de evaluación del aprendizaje.

SUB COMISION: Lic. ISABEL RAMIREZ CHUMBE.


2. GII - 38 Satisfacción con el sistema de evaluación del aprendizaje.


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2.5 Estudiantes y egresados. El procedimiento para la admisión es de conocimiento público y asegura la selección del estudiante que cumple el perfil del ingresante. Las disposiciones generales de las actividades universitarias del estudiante se encuentran normadas y son de su conocimiento. Tales normas deben estar en reglamentos que traten sobre: condiciones de matrícula del estudiante, tipos de actividades curriculares, créditos o carga horaria expresados en horas académicas, sistema de evaluación y de calificación, control de asistencia del estudiante, sistema de registro de desempeño del estudiante, régimen de promoción y permanencia, y requisitos para la graduación y titulación. Se ofrece al estudiante medios para su mejor desempeño intelectual, académico y profesional. El estudiante logra el perfil del egresado al culminar su carrera profesional, en el tiempo programado en el proyecto educativo, lo que se comprueba evaluándolo al finalizar sus estudios y en su desempeño profesional. Una forma de evaluar los conocimientos adquiridos es mediante la aplicación de una prueba al final de la carrera profesional, cuyo resultado no es vinculante para optar el grado académico y título profesional. La Unidad Académica (Facultad o Escuela) cuenta con un sistema de seguimiento y evaluación del desempeño de los egresados a fin de realizar los ajustes en tiempo y forma sobre los distintos componentes de la carrera profesional, obtenidos como consecuencia de su ejecución. Los egresados se insertan en el medio laboral y se orientan al desarrollo profesional debido a una correcta determinación del perfil y una adecuada formación, académica y humana. El diseño de la carrera profesional, el establecimiento del perfil del egresado y la calidad en la formación, se reflejan en las condiciones y las posibilidades de empleo posterior de sus egresados. RESPONSABLE: OTILIA HERNANDEZ PANDURO.

37. Los admitidos a la carrera profesional cumplen con el perfil del ingresante.


2. Registro de ingresantes.

3. GII - 39 Calificación media de ingresantes.

4. GII - 40 Calificación media de ingresantes quinto superior.

5. GII - 41 Porcentaje de ingresantes procedentes de otras regiones.

6. GII - 42 Porcentaje de ingresantes procedentes del extranjero.

7. Informe de auditoría externa del proceso de admisión.

38. La carrera profesional justifica el número de ingresantes en base a un estudio de su disponibilidad de recursos.


2. Plan operativo de la carrera profesional.

3. Informe de estudio de la oferta y demanda.

39. Para los docentes y administrativos, más del 50% de estudiantes cumple con las normas que rigen sus actividades universitarias.

1. Reglamento del estudiante.

2. Encuestas y entrevistas a docentes y administrativos.

3. GII - 43 Percepción sobre el cumplimiento de las normas por parte del estudiantado.

40. La Unidad Académica tiene para los estudiantes programas implementados de becas, movilidad académica, bolsas de trabajo y pasantías.


2. Registro de beneficiarios.

3. GII - 44 Eficacia de los programas de ayuda.

41. Los estudiantes de los programas de becas, movilidad académica, bolsas de trabajo y pasantías están satisfechos con la ayuda recibida.


2. GII - 45 Satisfacción con los programas de ayuda.

42. El resultado de la evaluación de conocimientos al final de la carrera profesional es utilizado para la mejora del proyecto educativo.

1. Plan de mejora del proyecto educativo.

43. El número de egresados por promoción de ingreso es el esperado.


2. Registro del número de egresados por promoción de ingreso.

3. GII - 46 Porcentaje de egresados.

44. El tiempo de permanencia en la carrera profesional por promoción de ingreso es el esperado.


2. Registro del tiempo promedio de permanencia por promoción de ingreso.

3. GII - 47 Tiempo promedio de estudios.

4. GII - 48 Porcentaje de egresados a tiempo.

45. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de seguimiento del egresado.



3. GII - 49 Tiempo transcurrido entre egreso y titulación.

4. GII - 50 Porcentaje de titulados.

5. GII - 51 Impacto del título.

6. GII - 52 Porcentaje de egresados que ejercen docencia universitaria.

7. GII - 53 Satisfacción con el empleo.

8. GII - 54 Satisfacción con el desempeño de los egresados.

46. Los egresados están satisfechos con el sistema que les hace seguimiento.

SUB COMISION: Lic. ISABEL RAMIREZ CHUMBE.

1. Encuestas y entrevistas a egresados.

2. GII - 55 Satisfacción con el sistema de seguimiento por parte de egresados.


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3.1 Generación y evaluación de proyectos de investigación. Los estudiantes participan en proyectos de investigación que tratan sobre temáticas relacionadas con las líneas de investigación priorizadas por la Unidad Académica (Facultad o Escuela), los que para su ejecución son evaluados. Los proyectos pueden ser de iniciativa de los estudiantes o de un banco de proyectos del sistema de evaluación de la investigación. El sistema de evaluación de la investigación promueve la generación de proyectos y contribuye a su formalización y posible financiamiento. Los proyectos pueden ser trabajos finales de carrera profesional y trabajos transversales a la carrera profesional (investigación formativa). El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecución de los proyectos, desde su aprobación hasta la obtención de los resultados, para las medidas correctivas correspondientes y, cuando corresponda, la ejecución de la inversión de la Universidad. La producción intelectual de los estudiantes (tesis, patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.), está protegida mediante normas y procedimientos, para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales. RESPONSABLE: MILAGROS J. MAYMA ALVARADO.

47. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación de la investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional.



3. GII - 56 Eficacia del sistema de evaluación de la investigación.

48. Los estudiantes están satisfechos con el sistema de evaluación de la investigación.


2. GII - 57 Satisfacción con el sistema de evaluación de la investigación.

49. Los estudiantes participan en proyectos de investigación reconocidos por la Unidad Académica.

1. Plan operativo.

2. Registro de estudiantes vinculados a la investigación y su grado de participación en los proyectos.

3. GII - 58 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de investigación.

50. La Unidad Académica tiene un Comité de Ética que garantiza el cumplimiento de normas internacionales de investigación.

1. Acta de reuniones.

51. Los sistemas de evaluación de la investigación y del aprendizaje se articulan para tener una evaluación integral del estudiante.


2. Documentos que sustentan la implementación de los sistemas.

52. Los sistemas de evaluación de la investigación, información y comunicación, se articulan para tener una efectiva difusión de los proyectos y sus avances.


2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de interés.


4. Registro de medios utilizados de comunicación.

5. Registro de publicaciones.

53. Se realizan eventos donde se difunden y discuten entre estudiantes, docentes y comunidad, las investigaciones realizadas en la carrera profesional.

1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres.

2. GII - 59 Número de eventos de difusión de resultados de investigación.

54. Los estudiantes participan en eventos de difusión y discusión de resultados de investigación.


2. Registro de participación de los estudiantes en eventos de difusión y discusión de investigación.

3. GII - 60 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a un evento de difusión de la investigación.

55. La Unidad Académica cuenta con publicaciones periódicas donde los estudiantes publican los resultados de sus investigaciones.

1. Evidencia escrita y electrónica.


3. GII - 61 Producción de artículos científicos.

56. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigación.

SUB COMISION: Lic. Enf. DANY M. OBANDO SOLIS DIRMA REYES CHAVEZ

1. Reglamento de propiedad intelectual.

2. Registro de propiedad intelectual.


4. GII - 62 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual.


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4.1 Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección social. Los estudiantes participan en proyectos de extensión universitaria y de proyección social relacionados con el proyecto educativo. El sistema de evaluación de las actividades de extensión universitaria y proyección social promueve la generación de proyectos y contribuye a su formalización y posible financiamiento. Los proyectos pueden ser cursos de capacitación, prestación de bienes y servicios, promoción y difusión del arte y cultura, entre otras actividades realizadas en beneficio de la sociedad. El sistema realiza el seguimiento del avance de la ejecución de los proyectos de extensión y proyección, desde su aprobación hasta su finalización, para las medidas correctivas correspondientes y, cuando corresponda, la ejecución de la inversión de la Universidad. La producción intelectual de los estudiantes a través de sus expresiones artísticas y culturales está normada y con procedimientos para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales. RESPONSABLE: VICTOR MISAEL HERNANDEZ MENDOZA.

57. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación de la extensión universitaria.



3. GII - 63 Eficacia del sistema de evaluación de la extensión universitaria.

58. Los grupos de interés están satisfechos con el sistema de evaluación de la extensión universitaria.

1. Encuestas y entrevistas a grupos de interés.

2. GII - 64 Satisfacción con el sistema de evaluación de la extensión universitaria.

59. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación de la proyección social.



3. GII - 65 Eficacia del sistema de evaluación de la proyección social.

60. Más del 50% de los grupos de interés está satisfecho con el sistema de evaluación de la proyección social.


2. GII - 66 Satisfacción con el sistema de evaluación de la proyección social.

61. Los estudiantes participan en proyectos de extensión universitaria reconocidos por la Unidad Académica.

SUB COMISION 1: Lic. Enf. AMANDA D. MORI VILLANUEVA

1. Plan operativo.

2. Registro de estudiantes vinculados a la extensión y su grado de participación en los proyectos.

3. GII - 67 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de extensión universitaria.

62. El número de estudiantes que participa en proyectos de proyección social es el esperado.

1. Plan operativo.

2. Registro de estudiantes vinculados a la proyección y su grado de participación en los proyectos.

3. GII - 68 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de proyección social.

63. Los sistemas de evaluación de la extensión universitaria, de la proyección social y del aprendizaje, se articulan para tener una evaluación integral del estudiante.



64. Los sistemas de evaluación de la extensión universitaria, proyección social, información y comunicación, se articulan para tener una efectiva difusión de los proyectos y sus avances.


2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de interés.




65. Los grupos de interés conocen los resultados de la extensión universitaria y proyección social.




4. GII - 69 Número de eventos de difusión de resultados de los proyectos de extensión universitaria.

5. GII - 70 Número de eventos de difusión de resultados de los proyectos de proyección social.

6. GII - 71 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la proyección y extensión universitaria.

66. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresión artística o cultural.

SUB COMISION 2: Lic. Enf. YOLANDA PALAZUELOS PEZO






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5.1 Labor de enseñanza y tutoría.

El número de docentes, así como su carga horaria, son los requeridos para el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje y tutoría, considerando especialmente las condiciones académicas que presentan los estudiantes y la realización de actividades inherentes a estos procesos. Los docentes tienen experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo de actividades de enseñanza universitaria. Además, poseen experiencia profesional coherente con los temas que dictan y que caracterizan a la modalidad en formación. Los docentes manejan tecnologías de información y comunicación, las que aplican en su labor de enseñanza. Los docentes leen, hablan y escriben en otros idiomas diferentes al castellano según el alcance del proyecto educativo. El ingreso y la promoción de los docentes implican la evaluación de su capacidad para ejercer el cargo y la valoración del desempeño académico y profesional. Se evalúa periódicamente a los docentes, considerando entre otros aspectos su interés por emprender y desarrollar métodos de enseñanza más efectivos y su labor en la formación de recursos humanos. RESPONSABLE: EUGENIO HUGO GUIMARAY OLIVERA.

67. La programación de horas lectivas del docente a tiempo completo guardan relación con las destinadas a la atención de estudiantes, investigación, extensión universitaria, proyección social y su perfeccionamiento continuo.

1. Informes respecto a las políticas de régimen de dedicación docente.

2. Distribución de carga horaria lectiva y no lectiva.

3. Informes semestrales de los docentes.

4. GIII - 72 Porcentaje de docentes nombrados.

5. GIII - 73 Porcentaje de docentes a tiempo completo.

6. GIII - 74 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana docente de las áreas general, básica y disciplinaria.

8. GIII - 75 Porcentaje de docentes con título de segunda especialización.

9. GIII - 76 Porcentaje de docentes con certificación en enfermería.

68. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de tutoría.

1. Registro de docentes ordinarios y contratados y su dedicación horaria.

2. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutoría.


4. GIII - 77 Eficacia del sistema de tutoría.

69. Los estudiantes están satisfechos con el sistema de tutoría.


2. GIII - 78 Satisfacción con respecto al sistema de tutoría.

70. La Unidad Académica evalúa los programas de perfeccionamiento pedagógico que implementa.

1. Programa de evaluación del gabinete pedagógico o su similar.

2. Informes de evaluación del gabinete pedagógico o su similar y plan de mejora.

3. Informe de verificación sobre las acciones correctivas tomadas.

4. Legajo personal de los docentes.

5. Plan de capacitación docente.

6. Informe sobre el cumplimiento de objetivos referidos al plan de capacitación docente.

7. GIII - 79 Capacitación del docente.

8. GIII - 80 Satisfacción con los programas de capacitación docente.

71. Los docentes tienen la formación profesional que demandan las asignaturas.


2. Programación académica.

72. Los docentes tienen la experiencia profesional que requieren las asignaturas.


2. Programación académica.

73. Los docentes dominan las tecnologías de información y comunicación.


74. Los docentes dominan idiomas que requiere el proyecto educativo.


75. Se realizan reuniones periódicas donde se discuten temas relacionados con la actividad de enseñanza entre los docentes.

1. Registro de asistencia a reuniones.

2. Actas de reuniones.

76. Los procesos de selección, ratificación y promoción de docentes se realizan con objetividad y transparencia.

SUB COMISION: AYDA PAREDES PEREZ

1. Reglamento de selección, ratificación y promoción docente.

2. Actas de concursos públicos y de evaluación periódica del docente.

3. Encuestas y entrevistas a los estudiantes y docentes que han participado en el concurso.

4. GIII - 81 Edad promedio docente.

5. GIII - 82 Porcentaje de docentes que permanecen después de la edad de jubilación.

6. GIII - 83 Participación de pares externos en proceso de selección, ratificación y promoción docente.


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5.2 Labor de investigación. Los docentes tienen la experiencia y capacidad requeridas para el desarrollo de las actividades de investigación en la carrera profesional. Tienen estudios de posgrado del más alto nivel, cuyos grados son validados y reconocidos por la autoridad peruana competente. Los docentes difunden su producción intelectual en revistas indizadas de su especialidad, a través de libros y como ponentes en congresos, seminarios y otros eventos nacionales e internacionales. La producción intelectual de los docentes (tesis, patentes, publicaciones en revistas o libros, etc.), está protegida mediante normas y procedimientos, para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales. RESPONSABLE: ROSA DELGADO SORIA.

77. Los docentes adquieren el grado de Doctor en Enfermería u otras ciencias de la salud, según lo programado por la Unidad Académica (Facultad o Escuela) en su plan estratégico.


2. GIII - 84 Porcentaje de docentes Maestros en Enfermería u otras ciencias de la salud.

3. GIII - 85 Porcentaje de docentes Doctores en Enfermería u otras ciencias de la salud.

78. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas indizadas de su especialidad y afines.

1. Evidencia escrita y electrónica.


3. GIII - 86 Producción de artículos científicos.

4. GIII - 87 Eficacia en investigación científica.

79. Los docentes publican su producción intelectual a través de libros que son utilizados en la carrera profesional.

1. Sílabos.


3. GIII - 87 Eficacia en investigación científica.

4. GIII - 88 Producción de libros científicos.

80. Los docentes difunden su producción intelectual como ponentes en eventos nacionales e internacionales de su especialidad.


2. Registro de participación de los docentes en eventos.

3. GIII - 89 Número de docentes ponentes en eventos nacionales.

4. GIII - 90 Número de docentes ponentes en eventos internacionales.

81. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigación.

SUB COMISION: MILAGROS MAYMA ALVARADO



3. Encuestas y entrevistas a docentes.

4. GIII - 91 Producción de patentes.

5. GIII - 92 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual.

5.3 Labor de extensión universitaria y de proyección social. Los docentes participan en proyectos de extensión y proyección social de la carrera profesional. Los docentes difunden su producción intelectual relacionada con las actividades de extensión universitaria y de proyección social. La producción intelectual de los docentes a través de sus expresiones artísticas y culturales está normada y con procedimientos para su reconocimiento dentro de la Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos internacionales. RESPONSABLE: VICTOR MISAEL HERNANDEZ MENDOZA.

82. El número de docentes que realizan labor de extensión universitaria y de proyección social es el requerido por la carrera profesional.

1. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la extensión universitaria y proyección social.

2. Registro de docentes que participan en las labores de extensión universitaria y proyección social.

3. GIII - 93 Rendimiento en proyección social.

4. GIII - 94 Rendimiento en extensión universitaria.

83. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensión universitaria y de proyección social.


2. Revista universitaria.


84. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresión artística o cultural.

SUB COMISION: LEONARDO MEDINA AZAÑEDO.



3. Encuestas y entrevistas a docentes.

4. GIII - 92 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual.


III.

SE

RV

ICIO

S D

E A

PO

YO

PA

RA

LA

FO

RM

AC

IÓN

PR

OF

ES

ION

AL

6.

INF

RA

ES

TR

UC

TU

RA

Y E

QU

IPA

MIE

NT

O

6.1 Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar. Los ambientes donde se realizan las labores académicas (aulas, laboratorios, talleres, oficinas de docentes, etc.) tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que requieren los procesos de enseñanza-aprendizaje e investigación. Los ambientes donde se realizan las labores de extensión universitaria y de proyección social tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que requiere la carrera profesional. Los ambientes donde se realizan las labores administrativas y de bienestar (biblioteca, servicio de alimentación, atención médica, de psicología, pedagogía, asistencia social, instalaciones deportivas, culturales y de esparcimiento), tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que requiere la carrera profesional. Se encuentran dentro del recinto universitario que alberga también a las instalaciones donde se realizan las actividades de enseñanza-aprendizaje e investigación de la carrera profesional. Las instalaciones sanitarias están en óptimas condiciones de higiene y servicio. Especial consideración tiene la operatividad efectiva de los sistemas de información y comunicación a través de redes informáticas comerciales (Internet) y avanzadas (Red Avanzada Peruana - RAP), telefonía, radio, etc. Igual atención se debe tener con respecto al uso de computadoras. RESPONSABLE: AURISTELA CHAVEZ VIDALON.

85. La infraestructura para la enseñanza - aprendizaje teórico-práctica, investigación, extensión universitaria, proyección social, administración y bienestar, tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento necesarios.


2. Visita a instalaciones.


4. GIII - 95 Efectividad en el uso de aulas.

5. GIII - 96 Efectividad en el uso de laboratorios.

6. GIII - 97 Porcentaje de utilización de aulas.

7. GIII - 98 Porcentaje de utilización de laboratorios.

8. GIII - 99 Demanda de uso informático.

86. La infraestructura donde se realiza labor de enseñanza – aprendizaje teórico-práctica, investigación, extensión universitaria, proyección social, administración y bienestar, y su equipamiento respectivo, tienen un programa implementado para su mantenimiento, renovación y ampliación.

SUB COMISION: YOLANDA PALAZUELOS PEZO


2. Visita a instalaciones.


4. GIII - 100 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovación y ampliación.


III.

SE

RV

ICIO

S D

E A

PO

YO

PA

RA

LA

FO

RM

AC

IÓN

PR

OF

ES

ION

AL

7.

BIE

NE

ST

AR

7.1 Implementación de programas de bienestar. Los estudiantes, docentes y administrativos acceden a programas de bienestar universitario. Los programas de bienestar cumplen con los objetivos definidos en su plan operativo, y evaluados en cuanto a su calidad mediante normas y procedimientos claramente definidos e implementados en el sistema de evaluación de tales actividades. A partir de la evaluación se generan planes de mejora correspondientes.

La(s) biblioteca(s) da(n) un servicio de calidad a los estudiantes, docentes y administrativos de la carrera profesional. RESPONSABLE: ISABEL RAMIREZ CHUMBE.

87. Los estudiantes, docentes y administrativos, tienen acceso a programas implementados de atención médica primaria, psicología, pedagogía, asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento.


2. GIII - 101 Eficacia del servicio de alimentación.

3. GIII - 103 Eficacia del servicio de atención médica primaria.

4. GIII - 105 Eficacia del servicio de atención psicológica.

5. GIII - 107 Eficacia del servicio de atención pedagógica.

6. GIII - 109 Eficacia del seguro médico.

7. GIII - 111 Eficacia del servicio de asistencia social.

8. GIII - 113 Eficacia del programa de deportes.

9. GIII - 115 Eficacia de las actividades culturales.

10. GIII - 117 Eficacia de los servicios de esparcimiento.

88. Los estudiantes, docentes y administrativos conocen los programas de bienestar.



3. GIII - 119 Eficacia en la difusión de los programas de bienestar.

89. Los estudiantes, docentes y administrativos, están satisfechos con los programas de atención médica primaria, psicología, pedagogía, asistencia social, deportes, actividades culturales y esparcimiento.


2. GIII - 102 Satisfacción con el servicio de alimentación.

3. GIII - 104 Satisfacción con el servicio de atención médica primaria.

4. GIII - 106 Satisfacción con el servicio de atención psicológica.

5. GIII - 108 Satisfacción con el servicio de atención pedagógica.

6. GIII - 110 Satisfacción con el servicio del seguro médico.

7. GIII - 112 Satisfacción con el servicio de asistencia social.

8. GIII - 114 Satisfacción con el programa de deportes.

9. GIII - 116 Satisfacción con las actividades culturales.

10. GIII - 118 Satisfacción con los servicios de esparcimiento.

90. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestión implementado.


2. GIII - 120 Eficacia del sistema de gestión de la biblioteca.

3. GIII - 121 Recursos bibliográficos.

4. GIII - 122 Demanda de biblioteca.

91. Los estudiantes, docentes y administrativos están satisfechos con los servicios de biblioteca.


2. GIII -123 Satisfacción con el servicio de la biblioteca.

92. Los estudiantes y docentes utilizan la biblioteca virtual. SUB COMISION: OTILIA HERNANDEZ PANDURO

1. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes.

2. GIII - 124 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual.

3. GIII - 125 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual.

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE ENFERMERÍA


III.

SE

RV

ICIO

S D

E A

PO

YO

PA

RA

LA

FO

RM

AC

IÓN

PR

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ES

ION

AL

8.

RE

CU

RS

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INA

NC

IER

OS 8.1 Financiamiento de la implementación de la carrera

profesional.

El plan estratégico de la Unidad Académica (Facultad o Escuela) tiene el financiamiento correspondiente.

La Unidad Académica (Facultad o Escuela) tiene un sistema de gestión de recursos financieros integrado al de la Universidad.

RESPONSABLE: DANY M. OBANDO SOLIS

93. Cumplimiento del presupuesto de los planes operativos.

1. Plan estratégico.

2. Plan operativo.

3. Plan presupuestal.

4. Informe de ejecución presupuestal.

94. Cumplimiento del presupuesto para la gestión administrativa, proceso de enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria, proyección social y programas de bienestar.



3. GIII - 126 Inversión para la gestión administrativa.

4. GIII - 127 Inversión en formación.

5. GIII - 128 Inversión de formación por estudiante.

6. GIII - 129 Inversión en investigación.

7. GIII - 130 Inversión en proyección social.

8. GIII - 131 Inversión en extensión universitaria.

95. Cumplimiento de la inversión para los programas de ampliación, renovación y mantenimiento de las instalaciones y sus equipos. SUB COMISION: VICTOR HERNANDEZ MENDOZA



9.

GR

UP

OS D

E I

NT

ER

ÉS

9.1 Vinculación con los grupos de interés. Los grupos de interés de la carrera profesional, identificados en el país y en el extranjero, participan en la mejora de la calidad de la gestión, de los procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, así como en los programas de bienestar a favor de los estudiantes, docentes y administrativos. La ejecución de los convenios de la Universidad con otras instituciones educativas, de investigación, culturales o empresariales, nacionales o extranjeras, con los cuales se tiene intercambio de conocimientos, bienes y servicios, constituyen los instrumentos con los cuales se vincula a los grupos de interés con la carrera profesional. RESPONSABLE: JAIME PASTOR SEGURA.

96. La carrera profesional cuenta con comité consultivo integrado por representantes de los principales grupos de interés.

1. Resolución de creación de comité consultivo.

2. Actas de las reuniones del comité consultivo.

97. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los convenios.

1. Registro de proyectos y estatus de cumplimiento.

2. Registro de convenios suscritos con entidades educativas, de investigación, extensión universitaria y proyección social.

3. Actas de las reuniones del comité consultivo.

4. GIII - 132 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados.

98. Los grupos de interés consideran que su participación contribuye al desarrollo de la carrera profesional.

SUB COMISION: YOLANDA PALAZUELOS PEZO


2. GIII - 133 Satisfacción de los grupos de interés.

ANEXO 2: EJEMPLO DE MATRIZ DE PONDERACION DE CRITERIOS PARA EL FACTOR DOCENTES DE LA ESCUELAN PROFESIONAL DE ENFERMERIA [CONEAU]

FACTOR CRITERIO POND % JUSTIFICACION

5. D

oce

nte

s

5.1 Labor de

enseñanza y tutoría 6 60

- Por que se requiere de mayor tiempo para los procesos de Enseñanza-aprendizaje (Horas de Teoría y prácticas en Labor. hospit. y de campo).

- Porque debe corresponder a lo planificado en el Proyecto Educativo - Porque para realizar la tutoría se requiere desarrollar estrategias considerando las

condiciones académicas y sociales de los estudiantes (Aprox. El 70% de estudiantes proceden de estratos socio-econ.I,II yIII)

5.2 Labor de

investigación 3 30

- Porque según la Misión y el proyecto institucional, se ha planteado políticas comprometidas al ejercicio de la investigación propiciando espacios para la participación de los estudiantes.

- Que los resultados que se deriven se difundan y formen parte del proceso de construcción del conocimiento, vinculando la doc. e Invest.

5.3 Labor de extensión

universitaria y de

proyección social

1 10

- De acuerdo al análisis de la realidad regional, se considera que lo establecido en plan de trabajo es necesario (aunque no suficiente) para el desarrollo de las actividades de este criterio, las mismas que se ejecutan una vez al mes.

- Porque es deber del docente desarrollar investigaciones, por tanto estas deben publicarse y socializar los resultados encontrados; así mismo preservar sus derechos de propiedad intelectual.

SUMATORIA 10 100

ANEXO 2: EJEMPLO DE MATRIZ DE PONDERACION DE INDICADORES PARA EL FACTOR DOCENTES [CONEAU] opcional

CRITERIO INDICADOR POND % JUSTIFICACION

5.1 Labor de enseñanza y tutoría (60%)

58 10

59 5

60 5

61 10

62 10

63 5

64 5

65 5

66 5

5.2 Labor de investigación

(30%)

67 5

68 10

69 5

70 5

71 5

5.3 Labor de extensión universitaria y de

proyección social (10%)

72 4

73 4

74 2

SUMATORIA 10 100

ANEXO 3 FORMATO:MATRIZ OPERATIVA PARA DOCUMENTOS FACTOR DOCENTES (MODELO CONEAU)

Decida, para cada indicador, la pertinencia de solicitar un documento para recabar información

Criterio Indi

cador

DOCU

MENTO ¿EXISTE? DESCRIPCION SOLICITADO A

5.1

Lab

or

de

ense

ñan

za y

tu

torí

a

58 SI NO

SI

SI

SI

NO

-Resoluc. de aprobación de carga horaria

-Registro de docentes x Ded. Y categoría

-Informes Mens.docent. de Avance Acad. Y otros

-Horario de Clase aprob.x Consejo Fac./Cons. Univ.

-Jefes Dpto. (2)

-Jefes Dpto. (2)

-Jefe Dpto. (2)

-Direct.Escuela

59 SI NO

SI

SI

NO

-Cuadro de asignación docente para tutoría

-Informes Mens. docent. de Avance Acad. Con relación de

estudiantes que recibieron tutoría

-Informe de resultados de Encuesta y Entrevista a estudiantes.

-Direc.Esc.

-Jefe Dpto. (2)

-Direc.Esc.

60 SI NO SI

NO

NO

-Plan de trabajo para evaluar el programa de

perfeccionamiento pedagógico.

-Informe de evaluación del Programa

-Jefe Dpto. (2)

-Jefe Dpto. (2)

61 SI NO

SI

NO

NO

-Informe de la Unidad de Escalafón sobre especialidades de

docentes

-Plan de requerimientos docente por semestre

-Informe de resultado de encuesta a estudiantes y egresados

-Direc. Gen. RR.HH.

-Decana

-Jefe Dpto.(2)

-Direc. Esc.

62 SI NO

SI

NO

-Currículo de docentes

-Informe de resultado de encuesta a estudiantes y egresados

-Direc. Gen. RR.HH.

-Decana

-Direc. Escuela

63 SI NO

SI

NO


-Informe de resultados de encuesta a estudiantes y egresados

sobre dominio de tec. e inform. Doc.

-Direc. Gen. RR.HH.

-Jefe Dpto. (2)

-Direc.Esc.

SI: SON LOS DOCUMENTOS PRE-EXISTENTES

NO: SON DOCUMENTOS QUE AUN NO EXISTEN Y SERAN ELABORADOS

ANEXO 4

FORMATO: Matriz Operativa FACTOR DOCENTES [CONEAU]

Seleccionar para cada indicador, el o los instrumentos y las fuentes de información a utilizar, ENC: Encuesta; ENT: Entrevista; TAL: Taller

Criterio Indicadores Fuentes

AU AC DO ES EG TA EX

5.1 Labor de

enseñanza y tutoría

58. La programación de horas lectivas de los docentes guardan relación con las

destinadas a la atención de estudiantes, investigación, extensión universitaria,

proyección social y su perfeccionamiento continuo.

Ent Enc.

59. El sistema de tutoría al estudiante es eficaz. Ent Enc.

60. La Unidad Académica evalúa los programas de perfeccionamiento pedagógico

que implementa. Ent. Enc.

61. Los docentes tienen la formación especializada que demanda la carrera. Ent. Ent. Enc. Enc.

62. Los docentes tienen la experiencia profesional que demanda la asignatura o curso

que imparten. Ent. Ent. Enc. Enc. Ent.

63. Los docentes son evaluados en el dominio de tecnologías de información y

comunicación. Ent. Ent. Enc. Enc. Ent.

Leyenda:

AU: Autoridades Universitarias (Rector, Vicerrector Acad.)

AC: Autoridades de Carrera (Ejm. Decano, Direc.Esc.)

DO: Docentes

ES: Estudiantes

EG: Egresados

TA: Trabajador Administrativo

EX: Empleadores (grupo de interés: Ejm. Director Hosp. Jefe de Enfermeras, etc.)

ANEXO 5.- PLAN MUESTRAL DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

Considerar la participación de los actores sociales de la Escuela Profesional de Enfermería,

teniendo como primera información la población total por estamentos y la muestra representativa

a quienes se les aplicarán los instrumentos:

A. DOCENTES: A.1. NOMBRADOS: (INCLUYE AUT. DE CARRERA)

Nº CATEGORIA DEDICACION Nº DOC.

01 Principal Exclusiva

02 Asociados Exclusiva

03 Asociados Tiempo Completo

04 Auxiliares Exclusiva

05 Auxiliares Tiempo Completo

TOTAL

Existen …….. docentes de otras facultades que brindan apoyo a la Escuela Académico

Profesional de Enfermería.

A.2. CONTRATADOS:

Nº CATEGORIA DEDICACION TOTAL MUESTRA TOTAL

01 Auxiliares Tiempo Completo

02 Auxiliares Tiempo Parcial

TOTAL

B. TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS: A todos los trabajadores se les aplicará la Encuesta

SECRETARIAS:

ADMINISTRADOR:

TEC. LABORAT.:

CONSERJE:

TOTAL

C. ESTUDIANTES: DE III AL VII CICLO: 148. Se excluye a los estudiantes del I ciclo (80), porque son

ingresantes que recién están conociendo la vida universitaria

y podrían sesgar la información.

DEL IX CICLO: 50 No se excluye a este grupo de estudiantes porque es factible

aplicarles la encuesta y porque es relevante la información

que se derive de ellos.

TOTAL 198 estudiantes.

Nº ESTUDIANTES POR

CICLO

TOTAL MUESTRA

% Nº

01 I

02 III

03 V

04 VII

05 IX

total

D. EGRESADOS Y CENTRO LABORAL :

Nº ESTABLEC. SALUD: MINSA,

ESSALUD Y OTROS

Nº EGRESADAS MUESTRA

% Nº

01 HOSP. REG.PUC.

02 HOSP. YARINACOCHA

03 HOSP. ESSALUD

04 CENT. SALUD 9 OCT.

05 CENT. SALUD NVO. PARAISO

06 CENT. SALUD SAN FERN.

07 PSTO. SALUD

08 DIREC. REG. SALUD

OTROS:

09 CLINICAS

10 ONGs

11 INST.SUP.

TOTAL

E. GRUPOS DE INTERES: (Agentes Externos). Para este grupo se decidió aplicar a toda la población porque son los

empleadores.

Nº INSTITUCIONES CARGOS POB.Y

MUESTRA

01

HOSP. REG.PUC.

DIRECTOR

JEF. Dpto. ENFERM.

JEFE SERVICIOS *

01

01

08

02 HOSP.

YARINACOCHA

DIRECTOR

JEF. Dpto. ENFERM.

JEFE SERVICIOS

01

01

07

03

HOSP. ESSALUD

DIRECTOR

JEF. Dpto. ENFERM.

JEFE SERVICIOS

01

01

07

04 CENT. SALUD 9

OCT.

GERENTE

JEF. Dpto. ENF.

01

01

05 CENT. SALUD NVO.

PARAISO

GERENTE

JEF. Dpto. ENF.

01

01

CENT. SALUD SAN

FERN.

GERENTE

JEF.ENF.

01

01

PSTO. SALUD ---------- --

DIREC. REG. SALUD

DIRECTOR

JEFE DE PERS.

01

01

CLINICAS DIRECTOR 01

ONGs

COORDINADOR 01

INST.SUP. DIRECTOR 01

TOTAL 39 (*) Son 8 Servicios Hospitalarios (Medicina, Cirugía, Pediatría, Gineco-obstetricia, Emergencias, UCI, Sala de Operaciones y

Programas Preventivos Promocionales)

ANEXO 6.- FUENTES A CONSULTAR: NO DOCUMENTADAS Y DOCUMENTADAS (Ejemplo

de la Escuela profesional de Enfermeria)

FACTOR 5: DOCENCIA

a) Determinación de fuentes no documentadas:

FUENTES DE INFORM. INSTRUM. INDICADOR

AUTORIDADES

UNIVERSITARIAS

VICE-RECTOR

ACAD.

SECRET. GEN.

DECANA FAC.

DIREC. G. RR.HH.

JEFE RR.PUB.

ENT.

ENT.

ENT.

ENT.

ENT

66,71

66

61,62, 66,70,72,73,74

61,62,63,64,67,68,70,71,74

73

AUTORIDADES DE

CARRERA

DIREC. ESCUEL

JEFES DPTO.

ENT.

ENT.

58,59,61,62,63

58,59,60,61,62,63

DOCENTES

BASICAS

ESPECIALIDAD

ENC. 60,64,65,66,70,71,72

ESTUDIANTES III= 06

V=04

ENC.

ENC.

58,59,61,62,63,66,68,69,73

58,59,61,62,63,66,68,69,73

VI=05

IX=05

ENC.

ENC.

58,59,61,62,63,66,68,69,73

58,59,61,62,63,66,68,69,73

EGRESADOS 64 (*) ENC.

61,62,63,68,69,73

TRABAJADORES

ADMINIST.

07 ENC. 63,66,67,73

AGENTES EXTERNOS 39 ENC. 68,69,73

(*) De los últimos cinco años.

b) Determinación de fuentes documentadas:

FUENTES DE INFORMAC. DOCUMENTOS A SOLICITAR

AUTORIDADES UNIV.:

SECRET. GENERAL

DECANA FACULTAD CIENCIAS

DE LA SALUD

DIRECTOR GENERAL DE

RR.HH.

Publicación de convocatoria para concurso docente

-Resolucion de aprobación Reglam. Selec. Y Promoción docente.

-Resoluciones de licencias por capacitación en otras ciudades del país

o extranjero.

-Informe de actividades de Proyec. Social y Extens. Universitaria

-Oficios de remisión de Revistas Universitaria a grupos de Interés

-Informe de resultados de encuesta y entrevistas a docentes.

____________________________________

-Informe de la Unidad de Escalafón sobre especialidades de docentes


-Currículo del docente, informe de escalafón: docentes c/grados

Académicos

-Currículo del docente, Informe de docente de participación a eventos

científicos.

-Registro de Patente

-Registro de Propiedad intelectual de docentes expresión artística y

cultural

_____________________________________

-Revista Universitaria

JEFE RELAC. PUBLICAS -Boletín informativo

AUTORIDADES DE CARRERA:

DIREC. ESCUELA PROF.

JEFES DPTO. (2):

-MEDICO QUIRURGICO Y

MATERNO INFANTIL

-SISTEMAS INTEGRADOS DE

SALUD

-Horario de clase aprobado por Consejo Univ.

-Cuadro de Asignación docente para Tutoría

-Informe de resultados de encuesta y entrevista a estudiantes sobre

sistema de tutoría, además sobre formación especializada, dominio de

tecnología y experiencia profesional de docentes (incluye la aplicación

de encuestas a egresados)

-Informe de resultado de encuesta aplicada a estudiantes, egresados y

agentes externos sobre conocimiento de publicaciones de investigación

de docentes en revistas indizadas y producción intelectual.

__________________________________________

-Resoluc. de aprobación de carga horaria

-Registro de docentes x Ded. Y categoría

-Informes Mens.docent. de Avance Acad. Y otros

-Informes Mens. docent. de Avance Acad. Con relación de estudiantes

que recibieron tutoría

-Plan de trabajo para evaluar el programa de perfeccionamiento

pedagógico.

-Informe de evaluación del Programa

-Plan de requerimientos docente por semestre

-Informe de resultados de encuesta a estudiantes y egresados sobre

dominio de tec. e inform. Doc

- Informe de resultados de evaluac. Sobre dominio de idioma extranjero

-Libro de actas de reunión de docentes

-Informe de escalafón: docentes c/grados Académicos

-Sílabos (Publicaciones citadas)

-Informe mensual del docente

-Informe de orientación a docentes sobre procedimientos para obtener

propiedad intelectual

ANEXO 7. MODELO DE ENTREVISTA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

FORMATO PARA ENTREVISTA

El presente formulario se ha elaborado con el propósito de guiar la entrevista a realizar a las autoridades

universitarias y de carrera (Vice-Rector Académico, Decano, Directores Generales, Directora de Escuela,

Jefes de Dpto.) de la Universidad Nacional de Ucayali – Facutad Ciencias de la Salud – Escuela

Profesional de Enfermería que se encuentra en proceso de Autoevaluación; por tanto se desea obtener

información específica sobre aspectos requeridos en los indicadores de cada criterio del Factor Docentes

del Modelo de calidad para la acreditación de carreras profesionales universitarias y dar respuestas o

verificar las fuentes de referencia; para ello solicitamos que conteste según considere conveniente. Los

datos que nos proporcione serán utilizados exclusivamente para este proceso.

AUTORIDAD UNIVERSITARIA: VICE – RECTOR ACADEMICO (Indicador 66, 71)

I).- Datos Generales:

1.- Nombres y Apellidos:

…………………………………………………………………………………………………..

2.- Cargo:

…………………………………………………………………………………………………..

II).- Información según indicadores:

1.- ¿La universidad, cuenta con un reglamento de selección y promoción docente?

Si ( ) No ( )

Si la respuesta es SI, solicitar lo muestre y pasar a la siguiente pregunta.

2.- ¿En qué periodo realizan esta convocatoria? ¿Qué fecha realizaron este proceso?

………………………………………………………………………………………………………………………

3.- ¿Qué porcentaje de docentes de la Escuela Profesional de Enfermería fueron ratificados?

a) < 20% d) De 60 a 80 %

b) De 20 a 40% e) De 80 a 100 %

c) De 40 a 60%

4.- ¿Qué porcentaje de docentes de la Escuela Profesional de Enfermería fueron ascendidos?

………………………………………………………………………………………………………………

5.- La universidad, cuenta con un reglamento de propiedad intelectual?

Si ( ) No ( )

Si la respuesta es SI, solicitar lo muestre y pasar a la siguiente pregunta.

6. ¿Qué porcentaje de docentes de la Escuela Profesional de Enfermería se encuentran registrados por

derecho de propiedad intelectual?

a) 10 % d) 40%

b) 20% e) Ninguno

c) 30%

7. ¿Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual

sobre lo creado como resultado de investigación?.

…………………………………………………………………………………………………………

Muchas gracias.

AUTORIDAD DE CARRERA: JEFE DPTOS. MEDICO-QUIR.Y MAT.INF. Y SISTEMAS INTEGRADOS DE

SALUD (Indicador: 58,59,60, 61,63,64,65, 66, 67,68,70,71,74)

Nombres y Apellidos:

…………………………………………………………………………………………………..

Información según indicadores:

1.- En la distribución de la carga horaria, para el presente Semestre ¿Cuál es el porcentaje de horas lectivas y

no lectivas que ha considerado? (Indicador: 58)

a) 30% a < 50% c) De 60% < 70% c) De 80 a 90%

b) De 50% a <60% d) De 70% a < 80%

2. ¿Cuántos docentes ordinarios trabajan en la Escuela Acad. Profesional de Enfermería?

(Indicador: 58)

…………………………………………………………………………………

3. ¿Cuántos docentes contratados a tiempo completo trabajan en la Escuela Acad. Profesional de

Enfermería? (Indicador: 58)

…………………………………………………………………………………

4. ¿Cuántas asignaturas se dictan en el presente semestre? (Indicador: 58)

…………………………………………………………………………………

5. ¿Diga que porcentaje de docentes vienen cumpliendo con realizar tutoría a los estudiantes?.

(Indicador: 59)

a) < de 20% c) De 40% a < 60% e) De 80% a 100%

b) De 20 a < 40% d) De 60 a <80%

¿Podría mostrar el horario de consejería de los docentes ordinarios y contratados?

6. ¿Qué medida de control cuenta el departamento para evaluar el gabinete pedagógico (Laboratorios

Autotutoriales)? (Indicador: 60)

a) A través de informes del docente, coordinador de Laboratorio Autotutorial

b) A través de informes del personal auxiliar de Laboratorios

c) Existe un Plan de trabajo del coordinador de Labor.

d) Se realizan supervisiones mensuales

e) No existe una medida de control específica

Si cuentan con un Plan de trabajo, verificar el cronograma de evaluación y solicitar los informes de

verificación.

7. ¿Cuentan con un Plan de capacitación docente en el departamento? (indicador 60)

Si ( ) No ( )

Si es si, solicitar el informe de cumplimiento y verificar el cumplimiento de los objetivos correspondiente.

8.- Podría decirnos de los 22 docentes nombrados de la Escuela Profesional de Enfermería ¿Cuántos tienen la

especialidad correspondiente? (Indicador: 61)

a) Todos

b) Solo 1

c) Ninguno

9. La Universidad Nacional de Ucayali desarrollo recientemente un concurso público y promoción docente.

¿Podría decirnos cuantos docentes de la Escuela Profesional de Enfermería de los que alcanzaron el

puntaje aprobatorio tienen la especialidad correspondiente? (Indicador: 61)

a) De los 8 solo 2/1

b) De los 8, 4/3

c) De los 8, 6/5

d) Todos

e) Ninguno

10.-¿Con que tipo de información cuenta el departamento para conocer sobre los dominios adquiridos por los

docentes respecto a la tecnología de información, comunicación e idiomas extranjeros? (Indicadores:

63,64)

a) Legajo personal de docentes

b) Informes mensuales de docentes

c) Resultados de encuestas aplicados a estudiantes

d) a,b y c

e) solo a y b

11. ¿Hace que tiempo evaluaron a los docentes en el dominio de la tecnología de información y

comunicación? (Indicador: 63)

a) De 1 a < 3 años c) No se ha evaluado aún

b) De 3 a 5 años

12. ¿Hace que tiempo evaluaron a los docentes en el dominio de idiomas extranjeros?(Indicad: 64)

a) De 1 a < 3 años c) No se ha evaluado aún

b) De 3 a 5 años

13. ¿Cada que tiempo realizan reuniones con los docentes para discutir temas relacionados con la actividad

de enseñanza? (indicador 65)

a) Una vez al mes

b) Cada dos meses

c) Cuando inicia el ciclo

d) Cuando termina el ciclo

e) a,c,d

14.¿Con que frecuencia, los docentes nombrados de la Escuela Acad. Prof. De Enfermería, son sometidos a

evaluaciones para la ratificación y ascenso?.

(Indicador 66)

a) Una vez por semestre académico

b) Una vez al año

c) No se realizan evaluaciones

15. ¿Con que fuentes de verificación del concurso público cuenta el Dpto.? (Indicador 66)

a) Actas

b) Encuestas a docentes participantes

c) Informes de entrevistas a docentes participantes

d) Todas las anteriores

16. ¿Considera que el reglamento de selección y promoción docente debe ser revisado y corregido? (Indicador:

66)

a) No, el reglamento esta completo.

b) Si, por que tiene algunos vacíos

17. ¿Diga cuál es la edad promedio de los docentes nombrados y que porcentaje de ellos se encuentran en

edad de jubilación? (Indicador: 66)

EDAD PROMEDIO: % EDAD JUBILACION

a) 45 años a) < 10 años

b) 50 años b) De 10 a 30%

c) 55 años c) Ninguno

18 ¿Hubo participación de pares externos para el proceso de selección, ratificación y promoción docente?

(Indicador: 66)

a) Si ( ) b) No ( )

19.- ¿Qué porcentaje de docentes tienen grados Académicos: (Indicador: 67)

a) Porcentaje de docentes con Grado de Maestro: …………………………………………….

b) Porcentaje de docentes con Grado de Doctorado (en su especialidad) …………………..

c) Porcentaje de docentes con Grado de Doctorado en otras especialidades ………………

20.- ¿Cuántos docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas de su especialidad

indizadas? (Indicador:68)

a) < de 20% c) De 40% a < 60% e) De 80% a 100%

b) De 20 a < 40% d) De 60 a <80%

21.- ¿Los docentes difunden su producción intelectual a través de libros que son utilizados en la carrera

profesional? (indicador 69)

Si ( ) No ( )

22.- ¿Qué porcentaje de docentes participan a eventos científicos nacionales e internacionales? (Indicador 70)

a) % de docentes que participan en eventos nacionales en calidad de ponentes

………….…………………………………

b) % de docentes que participan en eventos Internacionales en calidad de ponentes

……………………………………………

23. ¿Qué porcentaje de docentes tienen registrado su propiedad intelectual? (Indicador 71)

….…………………………………………………………………………………………………………

24. ¿Qué porcentaje de docentes tienen registrado su propiedad intelectual como expresión artística o

cultural? (indicador 74)

………………………………………………………………………………………………………………

ANEXO 8. PLAN DE TRABAJO

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ACTIVIDAD

RESPONSABLE

CRONOGRAMA

PRODUCTO

Promover la organización de las comisiones y subcomisiones de trabajo de calidad académica.

-Oficialización de comisión central y sub comisiones de la facultad.

-Lanzamiento del proceso de la calidad de acreditación.

-Informar al CONEAU el inicio del proceso de Autoevaluación y la conformación de la Comisión de Calidad Académica y Acreditación.

Decano • Consejo de Facultad. • Comisión Central de Calidad Académica y Acreditación. • Comisión de Calidad Académica y Acreditación de la Facultad.

30 de setiembre

2010

04de Octubre

20 de Setiembre

Resoluciones de las comisiones de autoevaluación

Programa de Lanzamiento

Documento de comunicación

Sensibilizar, difundir y motivar permanentemente el trabajo organizativo de la comunidad de la facultad (alumnos, docentes, administrativos, egresados y grupos de interés).

Planeamiento y ejecución del programa de sensibilización.

Comisión Central de Calidad Académica y Acreditación. Comisión de Calidad

Académica y Acreditación de la Facultad.

Del 7 al 15 de octubre del 2010

Programa de Sensibilización.

Socializar el modelo de calidad para la acreditación de la carrera profesional universitaria de enfermería publicado en el diario el Peruano el 22 de Enero del 2010

Análisis y adecuación al modelo de calidad para la acreditación de la carrera profesional universitaria de enfermería

Comisión Central de Calidad Académica y Acreditación. Comisión de Calidad

Académica y Acreditación de la Facultad Docentes responsable

de cada una de las Dimensiones y Factores

18 al 30 de octubre

Informe de talleres de socialización.

Realizar el proceso de ponderación y definición de escala de valoración de las dimensiones, factores y variables

• Definir el nivel de ponderación del modelo adecuado: - Ponderación de las dimensiones - Ponderación de Factores - Ponderación de Variables • Definición de las escalas de valor para los diferentes dimensiones, factores y variables.

Comisión Central de Calidad Académica y Acreditación. • Comisión de Calidad Académica y Acreditación. • Representantes de las subcomisiones

Del 2 al 13 de noviembre 2010

Tabla de ponderación. Tabla de valoración

Elaborar instrumentos de acuerdo a las fuentes de verificación referidas a las dimensiones, factores, criterios y estándares de Enfermería

Elaboración de los instrumentos de recolección de datos, validación de los instrumentos.

Comisión de Calidad Académica y Acreditación de la Facultad Docentes responsable de

cada una de las Dimensiones y Factores

Del 1 al 15 de diciembre

instrumentos validados

Aplicar instrumentos de acuerdo a las fuentes de verificación referidas a las dimensiones, factores, criterios y estándares de Enfermería

Recolección de datos.

Comisión de Calidad Académica y Acreditación de la Facultad Docentes

responsable de cada una de las Dimensiones y Factores

Del 1 al 26 de marzo 2011

Datos recolectados por Docentes responsable de cada una de las Dimensiones y Factores

Procesar los datos de acuerdo al Modelo de Calidad

Procesamiento de datos

Comisión de Calidad Académica y Acreditación de la

Del 1 al 15 de abril 2011

Datos procesados por Docentes

para la Acreditación de la Carrera Profesional Universitaria de Enfermería

Facultad Docentes



Analizar la información de acuerdo a las referidas a las fuentes de verificación de acuerdo a al Modelo de Calidad para la Acreditación de la Carrera Profesional Universitaria de Enfermería

Análisis de la información (juicio de calidad y planes de mejora)



Del 1 al 30 de mayo 2011

Análisis de datos

Planes de Mejora

Informar a la Comisión Central de Calidad Académica y Acreditación el resultado de la autoevaluación de Enfermería.

Elaboración del Informe de Autoevaluación



Mayo 2011 Informe

Entregar el Informe de autoevaluación a las autoridades correspondientes

Entrega del Informe de Autoevaluación

Decanos de las Facultades. Comisión Central de

Calidad Académica y Acreditación. Comisión de Calidad

Académica y Acreditación de la Facultad Docentes responsable

Mayo 2011 Comisión Central de Calidad Académica y Acreditación es responsable de hacer entrega del informe en Sesión Solemne al Rector de la UNU

ANEXO 09

MODELO DE CALIDAD PARA LA ACREDITACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL

UNIVERSITARIA DE ENFERMERÍA

Dimensión Factor CRITERIO ESTANDAR FUENTES DE VERIFICACIÓN REFERENCIALES

I. GESTIÓ

N D

E LA C

AR

RER

A

1. P

LAN

IFICA

CIÓ

N, O

RG

AN

IZAC

IÓN

, DIR

ECC

IÓN

Y C

ON

TRO

L

1.1 Planificación Estrategica

1. La Unidad Académica (facultad o Escuela), que gestiona la carrera de

Enfermería, tiene un plan estratégico que ha sido elaborado con la participación de

sus autoridades y representantes de docentes, estudiantes, egresados y otros

grupos de ínteres.

1. Plan Estratégico

2. Encuesta a los que participaron en la elaboración

del Plan Estratégico

La unidad Académica (Facultad o Escuela), que gestiona la carrera profesional, cuenta con: misión,

visión, objetivos, politicas, estrategias, proyectos, actividades,

metas e indicadores de cumplimiento. El documento que sustenta tal planificación ha sido

elaborado con la participación de sus autoridades y representantes de los estudiantes, docentes, egresados y

grupos de interes, y ha sido aprobado por la autoridad correspondiente.

2. La misión de la Facultad o Escuela es coherente con su campo de acción y la

misión de la Universidad

1. Misión de la Universidad

2. Misión de la Facultad o Escuela

3. El desarrollo del plan estratégico se evalúa anualmente

1. Informes sobre la revisión del cumplimiento de los planes operativos

El plan estratégico contribuye al aseguramiento de la calidad en la

carrera profesional, expresado en sus objetivos, politicas y lineamientos

estratégicos.

2. GI - 01 Eficacia del Plan Estratégico

4. Más del 75% de estudiantes, docentes y administrativosconoce el plan estrategico.

1. Encuestas y Entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos

2. Evidencia escrita, audiovisual y electronica

3. GI - 02 Eficacia en la difusión del Plan Estratégico

5. El plan estratégico tiene politicas orientadas al aseguramiento de la calidad en la carrera profesional

1. Informes sobre revisión de objetivos, misión, visión y politicas de calidad del Plan Estratégico

1.2 Organización, Dirección y Control 6. La Universidad tiene normas sobre organización y funciones y la Unidad

Académica el manual correspondiente para su aplicación

1. Reglamento de Organización y Funciones

2. Manual de Organización y Funciones

La organización, Dirección y control de la Unidad Académica (Facultad o 3. Legajo personal

Escuela), son coherentes con lo dispuesto por la Universidad y la

necesidad de la carrera profesional. Las funciones están definidas y

asignadas a personas, que en número suficiente, por su formación y experiencia son idóneas para

asumirlas en forma responsable.

4. GI - 03 Grado de Profesionalización de los Administrativos

La coordinación entre las áreas académicas y administrativas que

intervienen en la gestión de la carrera profesional es eficiente, para

asegurar la adecuada atención a los estudiantes y satisfacer las

necesidades de la carrera profesional. La documentación de la

administración es asequible y disponible a la comunidad

académica.

5. Libro de actas de sesiones del órgano de gobierno de la Unidad Académica

6. GI - 04 Porcentaje de Personal con cargo administrativo que tiene formación en gestión universitaria

7. GI - 05 Porcentaje de personal con cargo administrativo que tienen formación en géstión Universitaria

La Unidad Académica (Facultad o Escuela) cuenta con un sistema de

Gestión de la Calidad de sus procesos: administración enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión

universitaria y proyección social. Asimismo, cuenta con un Sistema de

información y comunicación transversal a todo nivel de su

organización. Tales sistemas están integrados a sus homólogos de la

Universidad. La Implementaciónde estos sistemas, se complementa con el desarrollo de

una cultura organizacional que permite preservar, desarrollar y

promover, a través de sus diferentes procesos un estrecho vinculo con la

sociedad. La Unidad Académica (Facultad o

Escuela) tiene programas de motivación e incentivos para

estudiantes, docentes y administrativos.

7. Las Actividades académicas y administrativas están coordinadas para

asegurar el desarrollo del proyecto educativo

1. Manual de procedimientos administrativos

2. Registros de reclamos de los estudiantes y docentes

3. Encuestas y entrevistasa estudiantes y docentes

4. GI - 06 Satisfacción respecto a la atención de estudiantes y docentes por parte de los administrativos

5. GI - 07 Ratio estudiante/administrativo

6. GI - 08 Ratio docente/administrativo

8. La Unidad Académica tiene un sistema de gestión de calidad implementado

1. Documentos que sustentan la implementación de un sistema TUPA

2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos

3. GI - 09 Eficacia del sistema de gestión de calidad

9. La Unidad Académica tiene un programa implementado que contribuye a

internalizar la cultura organizacional en los estudiantes, docentes y administrativos de

la carrera profesional

1. Informe de resultados


3. GI - 10 Eficacia de cumplimiento de acciones

4. GI - 11 Satisfacción respecto al desarrollo de la cultura organizacional

10. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de información y

comunicación

1. Documentos que sustentan la implementación de un sistema TUPA


3. Evidencia escrita, audiovisual y electrónica

4. GI - 12 Eficacia de los sistemas de información y comunicación

11. El plan operativo de la carrera de Enfermería es elaborado con la

participación de representantes de docentes, estudiantes, egresados y de

otros grupos de interés

1. Actas de la Unidad Académica

2. Resoluciones

12. El desarrollo del plan operativo se evalúa para determinar las acciones

correctivas correspondientes

1. Actas de revisión sobre el seguimiento y acciones tomadas sobre el plan operativo

2. GI - 13 Eficacia del plan operativo

13. Más del 75% de estudiantes, docentes y administrativos conoce el plan operativo

1. Encuestas y entrevista a estudiantes, docentes y administrativos


3. GI - 14 Eficacia en la difusión del plan operativo

14. La Unidad Académica tiene programas implementados de motivación e incentivos

para estudiantes, docentes y administrativos

1. Informe de resultados

2. Resoluciones

3. GI - 15 Eficacia de los programas de motivación e incentivos


5. GI - 16 Satisfacción respecta a los programas de motivación e incentivos

Dimensión Factor Criterio Estandar Fuentes de Verificación Referenciales

II. FOR

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AL

2. EN

SEÑA

NZA

- AP

REN

DIZA

JE

2.1 Proyecto Educativo - Currículo

15. Se justifica la existencia de la carrera profesional en base a un estudio de la

demanda social

1. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupacional de la carrera profesional

2. GII - 17 Demanda de admisión

16. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan coherencia con los lineamientos del proyecto educativo

1. Currículo

El proyecto educativo se presenta en un documento denominado currículo de estudios. En él se encuentra la justificación de la carrera profesional, los perfiles del ingresante y del egresado, el plan de estudios y los contenidos de cursos o asignaturas. Los principios y argumentos que justifican la carrera profesional son definidos sobre la base de la demanda social. Los perfiles del ingresante y del egresado guardan concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo y son de dominio público. El plan de estudios proporciona una

2. Informe sobre el estudio de la demanda social y mercado ocupacional de la carrera profesional

3. Informe de evaluación del egresado

17. El perfil del ingresante se evalúa periódicamente y los resultados son

utilizados para su mejora

1. Procedimiento documentado

2. Informes de Evaluación

3. Planes de mejora

4. Plan de estudios

18. El perfil del egresado se evalúa periódicamente y los resultados son

utilizados para su mejora


2. Informes de Evaluación del egresado

3. Planes de mejora

sólida base científica y humanista, con sentido de responsabilidad social, y se desarrolla en las siguientes áreas: básica, general y disciplinar. El plan de estudios permite que el estudiante elija un determinado número de asignaturas electivas y de otros planes de estudio de carreras profesionales afines de la institución o de otras universidades. Las practicas pre-profesionales, pre clínicas, clínicas y comunitarias e internado, así como el trabajo de fin de carrera profesional, incluidos en el plan de estudios, están relacionados con el proyecto educativo y pueden estar vinculadas con la labor de extensión y proyección social. Los servicios clínicos hospitalarios donde se realicen las practicas están autorizados oficialmente por la autoridad correspondiente para su funcionamiento y cumplen con los requerimientos del proyecto educativo de la carrera.

4. Plan de estudios

19. El plan de estudios asigna un mayor número de horas al área disciplinar con

respecto al área general y básica

1. Plan de estudios

2. GII - 18 Porcentaje de horas lectivas en el área general en el plan de estudios

3. GII - 19 Porcentaje de horas lectivas en el área básica en el plan de estudios

4. GII - 20 Porcentaje de horas lectivas en el área disciplinar en el plan de estudios

20. El plan de estudios tiene un número de horas teóricas y prácticas que asegura el

logro del perfil del egresado

1. Plan de estudios

2. GII - 21 Porcentaje de horas practicas en el plan de estudios

21. El plan de estudios tiene una secuencia de asignaturas, o cursos, que fortalece el

proceso enseñanza - aprendizaje

1. Plan de estudios

2. Información documentada

22. El plan de estudios vincula los procesos de enseñanza - aprendizaje con los procesos de investigación, extensión universitaria y proyección social

1. Plan de estudios

23. El plan de estudios tiene asignaturas o cursos electivos que contribuye a la

flexibilidad curricular

1. Plan de estudios

2. GII - 22 Porcentaje de horas de asignaturas electivas del plan de estudios

3. GII - 23 Porcentaje de creditos de asignaturas o cursos electivos

24.Las asignaturas del plan de estudios incorporan los resultados de la investigación

realizada en la carrera profesional

1. Informe sobre resultados de Investigación

2. Informe sobre evaluación del plan de estudios

3. Plan de estudios

25. El plan de estudios incluye los siguientes aspectos: - Epistemología de la disciplina - Tecnologías del cuidado - Enfermería del adulto y adulto mayor - Enfermería en salud mental - Enfermería materno infantil - Enfermería del niño y adolescente - Salud de la Mujer - Enfermería familiar y comunitaria - Investigación en enfermería - Educación en enfermería - Gestión de los servicios de enfermería hospitalarios y comunitarios - Ciencias biológicas - Microbiología y parasitología - Nutrición y dietoterapia - Farmacología - Anatomía -Fisiología - Sociología - Antropología

1. Plan de estudios


- Psicología - Filosofía - Ética - Deontología

26. El plan de estudios se avalúa anualmente para su actualización


2. Plan de estudios


27. Las prácticas pre-profesionales son supervisadas

1. Plan de estudios

2. Informe de prácticas pre-profesionales o equivalentes

3. GII - 24 Número de camas asignadas por interno

4. GII - 25 Ratio estudiantes/capacidad del campo clínico

5. Certificación de acreditación de los campos clínicos

28. Más del 75% de los titulados ha realizado tesis

1. Plan de estudios

2. Catálogos de trabajos de fin de carrera profesional (tesis)


II. FOR

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2. EN

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2.2 Estrategias de Enseñanza-aprendizaje

29. Los estudiantes están de acuerdo con las estrategias aplicadas de enseñanza-

aprendizaje

1. Informe de evaluación

Las estrategias de los procesos de enseñanza-aprendizaje e investigación

formativa, así como los medios y materiales utilizados en la docencia,

son coherentes con el proyecto educativo considerando las diferentes

clases de asignaturas

2. Encuestas y entrevistas a estudiantes

3. Informe del gabinete pedagógico o su similar

4. GII - 26 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de enseñanza-aprendizaje

30. Los estudiantes están de acuerdo con las estrategias aplicadas para desarrollar su capacidad de investigación, en cuanto a

generación de conocimientos y aplicación de los ya existentes

1. Registro de grupos de estudiantes que participan en investigación formativa


3. Registro de asistencia a actividades de difusión de investigación científica

4. GII - 27 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de investigación

2.3 Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje 31. Los sílabos se distribuyen y exponen en

el primer día de clases

1. Registro de entrega de sílabos

La carrera profesional cumple con las actividades relacionadas con la ejecución del plan de estudios La coordinación entre las áreas

académicas y administrativas que intervienen en la gestión de la carrera profesional es eficiente, para asegurar la adecuada atención a los estudiantes

y satisfacer las necesidades de la carrera profesional.

Un menor número de estudiantes por asignatura facilita las actividades de

enseñanza-aprendizaje.


32. Se cumple el contenido de los silabos

1. Informe sobre el grado de cumplimiento de los sílabos


3. GII - 28 Grado de cumplimiento del contenido del silabo de cada asignatura

4. GII - 29 Puntualidad del docente

33. En las clases teóricas y prácticas el número de estudiantes es el adecuado para

el tipo de asignatura

1. Visita a las clases

2. Registro de matricula



5. GII - 30 Número promedio de estudiantes por asignaturas

6. GII - 31 Ratio estudiante/docente

7. GII - 32 Número de estudiantes por profesor para prácticas de laboratorio

8. GII - 33 Número de estudiantes por profesor para prácticas clínicas

34. La carga lectiva del estudiante asegura el normal desarrollo de sus actividades

universitarias

1. Plan de estudios

2. Registro de matricula

3. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutoría

4. GII - 34 Dedicación lectiva de los estudiantes

2.4 Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora

35. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación del

aprendizaje

1. Documentos que sustentan la implementación del sistema

La carrera profesional aplica evaluaciones del aprendizaje logrado

por los estudiantes durante su formación. Las evaluaciones

consideran principalmente los conocimientos, habilidades y actitudes

declarados en el perfil del egresado. El sistema de evaluación del

aprendizaje de los estudiantes en actividades específicas (trabajos encargados, prácticas, talleres,

seminarios y otras) responde a los objetivos, o competencias, y

contenidos de éstas. Sus resultados son considerados en la toma de

decisiones de mejora del proyecto

2. Sílabos

3. Instrumentos de evaluación utilizados

4. GII - 35 Rendimiento promedio de los estudiantes

5. GII - 36 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez

6. GII - 37 Rendimiento de los egresados por promoción

36. Los estudiantes están satisfechos con el sistema de evaluación del aprendizaje


2. GII - 38 Satisfacción con el sistema de evaluación del aprendizaje

educativo


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2.5 Estudiantes y egresados

37. Los admitidos a la carrera profesional cumplen con el perfil del ingresante


El procedimiento para la admisión es de conocimiento público y asegura la

selección del estudiante que cumple el perfil del ingresante.

Las disposiciones generales de las actividades universitarias del

estudiante se encuentran normadas y son de su conocimiento, tales normas

deben estar en reglamentos que traten sobre: condiciones de matricula

del estudiante, tipos de actividades curriculares, creditos o carga horaria

expresados en horas académicas, sistema de evaluación y de

calificación, control de asistencia del estudiante, sistema de registro de

desempeño del estudiante, régimen de promoción y permanencia, y requisitos para la graduación y

titulación. Se ofrece al estudiante medios para su mejor desempeño

intelectual, académico y profesional. El estudiante logra el perfil del egresado al culminar su carrera

profesional, en el tiempo programado en el proyecto educativo, lo que se comprueba evaluándolo al finalizar

sus estudios y en su desempeño profesional. Una forma de evaluar los

conocimientos adquiridos es mediante la aplicación de una prueba al final de la carrera profesional, cuyo resultado no es vinculante para obtar el grado

académico y titulo profesional. La Unidad Académica (Facultad o

Escuela) cuenta con un sistema de seguimiento y evaluación del

desempeño de los egresados a fin de realizar los ajustes en tiempo y forma sobre los distintos componentes de la carrera profesional, obtenidos como

consecuencia de su ejecución. Los egresados se insertan en el medio

laboral y se orientan al desarrollo profesional debido a una correcta

determinación del perfil y una adecuada consecuencia de su

ejecución. El diseño de la carrera profesional, el establecimiento del

perfil del egresado y la calidad en la formación, se reflejan en las

condiciones y las posibilidades de empleo posterior de sus egresados.

2. Registro de ingresantes

3. GII - 39 Calificación media de ingresantes

4. GII - 40 Calificación media de ingresantes quinto superior

5. GII - 41 Porcentaje de Ingresantes procedentes de otras regiones

6. GII - 42 Porcentaje de Ingresantes procedentes del extranjero

7. Informe de auditoria externa del proceso de admisión

38. La carrera profesional justifica el número de ingresantes en base a un estudio de su disponibilidad de recursos

1. Plan de estudios

2. Plan operativo de la carrera profesional

3. Informe de estudio de la oferta y demanda

39. Para los docentes y administrativos, más del 50% de estudiantes cumple con

las normas que rigen sus actividades universitarias

1. Reglamento del estudiante

2. Encuestas y entrevistas a docentes y administrativos

3. GII - 43 Percepción sobre el cumplimiento de las normas por parte del estudiantado

40. La Unidad Académica tiene para los estudiantes programas implementados de

becas, movilidad académica, bolsa de trabajo y pasantía


2. Registro de beneficiarios

3. GII - 44 Eficacia de los programas de ayuda

41. Los estudiantes de los programas de becas, movilidad académica, bolsas de

trabajo y pasantías están satisfechos con la ayuda recibida


2. GII - 45 Satisfacción con los programas de ayuda

42. El resultado de la evaluación de conocimientos al final de la carrera

profesional es utilizado para la mejora del proyecto educativo

1. Plan de mejora del proyecto educativo

43. El número de egresados por promoción de ingreso es el esperado

1. Plan de estudios

2. Registro del número de egresados por promoción de ingreso

3. GII - 46 Porcentaje de egresados

44. El tiempo de permanencia en la carrera profesional por promoción de

ingreso es el esperado

1. Plan de estudios

2. Registro del tiempo promedio de permanencia por promoción

de ingreso

3. GII - 47 Tiempo promedio de estudio

4. GII - 48 Porcentaje de egresados a tiempo

45. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de seguimiento del

egresado



3. GII - 49 Tiempo transcurrido entre egreso y titulación

4. GII - 50 Porcentaje de titulados

5. GII - 51 Impacto del titulo

6. GII - 52 Porcentaje de egresados que ejercen docencia universitaria

7. GII - 53 Satisfacción con el empleo

8. GII - 54 Satisfacción con el desempeño de los egresados

46. Los egresados están satisfechos con el sistema que les hace seguimiento


2. GII - 55 Satisfacción con el sistema de seguimiento por parte de egresados


II. FOR

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FESION

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3. IN

VESTIG

AC

IÓN

3.1 Generación y evaluación de

proyectos de Investigación

Los estudiantes participan en proyectos de investigación que tratan sobre temáticas relacionadas con las

lineas de investigación priorizadas por la Unidad Académica (Facultad o

Escuela), los que para su ejecución son evaluados.

Los proyectos pueden ser de iniciativa de los estudiantes o de un banco de proyectos del sistema de evaluación

de la investigación. El sistema de evaluación de la

investigación promueve la generación de proyectos y contribuye a su

formalización y posible financiamiento. Los proyectos pueden

ser trabajos finales de carrera profesional y trabajos transversales a la carrera profesional (investigación

formativa)

47. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación de la

investigación formativa y de trabajo final de carrera profesional



3. GII - 56 Eficacia del sistema de evaluación de la investigación

48. Los estudiantes están satisfechos con el sistema de evaluación de la

investigación


2. GII - 57 Satisfacción con el sistema de evaluación de la investigación

49. Los estudiantes participan en proyectos de investigación reconocidos

por la unidad académica

1. Plan operativo

2. Registro de estudiantes vinculados a la investigación y su grado de participación en los proyectos

3. GII - 58 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de investigación

50. La Unidad académica tiene un Comité de Ética que garantiza el cumplimiento de normas internacionales de investigación

1. Acta de reuniones

El sistema realiza el seguimiento del 51. Los sistemas de evaluación de la 1. Informe de evaluación

avance de la ejecución de los proyectos, desde su aprobación hasta la obtención de los resultados, para

las medidas correctivas correspondientes y, cuando

corresponda, la ejecución de la inversión de la Universidad.

La producción intelectual de los estudiantes (tesis, patentes,

publicaciones en revistas o libros, etc.), está protegida mediante normas

y procedimientos, para su reconocimiento dentro de la

Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el

INDECOPI u otros organismos internacionales.

investigación y del aprendizaje se articulan para tener una evaluación integral del estudiante

2. Documentos que sustentan la implementación de los sistemas

52. Los sistemas de evaluación de la investigación, información y

comunicación, se articulan para tener una efectiva difusión de los proyectos y sus

avances


2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de interés


4. Registro de medios utilizados de comunicación

5. Registro de Publicaciones

53. Se realizan eventos donde se difunden y discuten entre estudiantes, docentes y

comunidad, las investigaciones realizadas en la carrera profesional

1. Registro de asistencia a cursos, seminarios y talleres

2. GII - 59 Número de eventos de difusión de resultados de investigación

54. Los estudiantes participan en eventos de difusión y discusión de resultados de

investigación


2. Registro de participación de los estudiantes en eventos de difusión y discusión de investigación

3. GII - 60 Porcentaje de estudiantes que han asistido alguna vez a un evento de difusión de la investigación

55. La Unidad Académica cuenta con publicaciones periódicas donde los

estudiantes publican los resultados de sus investigaciones

1. Evidencia escrita y electrónica

2. Registro de publicaciones

3. GII - 61 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual

56. Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre

lo creado como resultado de investigación

1. Reglamento de propiedad intelectual

2. Registro de propiedad intelectual




II. FOR

MA

CIÓ

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OFESIO

NA

L

4. EX

TENSIÓ

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UN

IVER

SITA

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ECC

IÓN

SOC

IAL

4.1 Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria

y proyección social

57. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación de la

extensión universitaria



3. GII - 63 Eficacia del sistema de evaluación de la extensión universitaria

Los estudiantes participan en proyectos de extensión universitaria y de proyeción social relacionados con

el proyecto educativo. El sistema de evaluación de las

actividades de extensión universitaria y proyección social promueve la

generación de proyectos y contribuye a su formalización y posible

financiamiento. Los proyectos pueden ser cursos de capacitación, prestación

de bienes y servicios, promoción y difusión del arte y cultura, entre otras actividades realizadas en beneficio de

la sociedad. El sistema realiza el seguimiento del

avance de la ejecución de los proyectos de extensión y proyección,

desde su aprobación hasta su finalización, para las medidas

correctivas correspondientes y, cuando corresponda, la ejecución la

inversión de la universidad. La producción intelectual de los

estudiantes a través de sus expresiones artisticas y culturales está normada y con procedimientos para

su reonocimiento dentro de la universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ente el

INDECOPI u otros organismos internacionales.

58. Los grupos de interés están satisfechos con el sistema de evaluación de la extensión

universitaria

1. Encuestas y entrevistas a grupos de interés

2. GII - 64 Satisfacción con el sistema de evaluación de la extensión universitaria

59. La Unidad académica tiene un sistema implementado de evaluación de la

proyección social



3. GII - 65 Eficacia del sistema de evaluación de la proyección social

60. Más del 50% de los grupos de interes están satisfechos con el sistema de evaluación de la proyección social


2. GII - 66 Satisfacción con el sistema de evaluación de la proyeccion social

61. Los estudiantes participan en proyectos de extensión universitaria reconocidos por

la unidad acadénica

1. Plan Operativo

2. Registro de estudiantes vinculados a la extensión y su grado de participación en los proyectos

3. GII - 67 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de extensión universitaria

62. El número de estudiantes que partcipa en proyectos de proyección social es el

esperado

1. Plan Operativo

2. Registro de estudiantes vinculados a la proyección y su grado de participación en los proyectos

3. GII - 68 Porcentaje de estudiantes que participan en proyectos de proyección social

63. Los sistemas de evaluación de la extensión universitaria, proyección social, información y comunicación, se articulan

para tener una efectiva difusión de los proyectos y sus avances

1. Informe de evaluación


64. Los sistemas de evaluación de la extensión universitaria, proyección social, información y comunicación, se articulan

para tener una efectiva difusión de los proyectos y sus avances


2. Encuestas y entrevistas a estudiantes, docentes y grupos de interés




65. Los grupos de interes conocen los resultados de la extensión universitaria y


proyección social 2. Encuestas y entrevistas a grupos de interés


4. GII - 69 Número de eventos de difusión de resultados de los proyectos de extensión universitaria

5. GII - 70 Número de eventos de difusión de resultados de los proyectos de Proyección social

6. GII - 71 Porcentaje de encuestados que conocen los resultados de la proyección y extensión universitaria

66. los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresión artistica o cultural




4. GII - 72 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual


III. SERV

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5. D

OC

ENTE

5.2 Labor de Investigación

77. Los docentes adquieren el grado de Doctor en enfermería u otras ciencias de la salud, según lo programado por la Unidad Académica (Facultad o Escuela) en su plan

estrategico

1. Legajo personal de los docentes

2. GIII - 84 Porcentaje de docentes Maestros en enfermería u otras ciencias de la salud

3. GIII - 85 Porcentaje de docentes Doctores en enfermería u otras ciencias de la salud

Los docentes tienen la experiencia y capacidad requeridas para el

desarrollo de las actividades de investigación en la carrera profesional. Tienen estudios de posgrado del más alto nivel, cuyos grados son validados

y reconocidos por la autoridad peruana competente.

Los docentes difunden su producción intelectual en revistas indizadas de su especialidad, a través de libros y como ponentes en congresos, seminarios y

otros eventos nacionales e internacionales. La

producción intelectual de los docentes (tesis, patentes, publicaciones en

revistas o libros, etc.), está para su reconocimiento dentro de la

universidad y, cuando sea el caso,

78. Los docentes publican los resultados de sus investigaciones en revistas indizadas de

su especialidad y afines

1. Evidencia escrita y electrónica


3. GIII - 86 producción de articulos científicos

4. GIII - 87 Eficacia en investigación científica

79. los docentes publican su producción intelectual a través de libros que son

utilizados en la carrera profesional

1. Silabos


3. GIII - 87 Eficacia en Investigación científica

4. GIII - 88 Producción de libros científicos

80. Los docentes difunden su producción intelectual como ponentes en eventos

1. Legajo personal de los docentes

para gestionar su registro ante el INDECOPI u otros organismos

internacionales.

nacionales e internacionales de su especialidad 2. Registro de participación de

los docentes en eventos

3. GIII - 89 Número de docentes ponentes en eventos nacionales

4. GIII - 90 Número de docentes ponentes en eventos internacionales

81. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de

propiedad intelectual sobre lo creado como resultado de investigación



3. Encuestas y entrevistas a docentes

4. GIII - 91 Producción de patentes

5. GIII - 92 Porcentaje de docentes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual


III. SERV

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5. D

OC

ENTE

5.3 Labor de extensión universitaria y de proyección social

82. El número de docentes que realizan labor de extensión universitaria y de

proyección social es el requerido por la carrera profesional

1. Plan de trabajo de la unidad a cargo de la extensión universitaria y proyección social

Los documentos participan en proyectos de extensión y proyección

social de la carrera profesional. Los docentes difunden su producción

intelectual relacionada con las actividades de extensión universitaria

y de proyección social. La producción intelectual de los

docentes a través de sus expresiones artisticas y culturales está normada y

con procedimientos para su reconocimiento dentro de la

Universidad y, cuando sea el caso, para gestionar su registro ante el

INDECOPI u otros organismos internacionales

2. Registro de docentes que participan en las labores de extensión universitaria y proyección social

3. GIII - 93 Rendimiento en proyección social

4. GIII - 94 Rendimiento en extensión universitaria

83. Los docentes difunden los resultados de su labor de extensión universitaria y de

proyección social


2. Revista Universitaria

3. Evidencia escrita audiovisual y electrónica

84. Los docentes utilizan los procedimientos con los que adquieren sus derechos de

propiedad intelectual sobre lo creado como expresión artistica o cultural

1. Reglmento de propiedad intelectual


3. Encuestas y entrevistas a docentes

4. GIII - 92 Porcentaje de cocentes que conocen los procedimientos para la obtención de propiedad intelectual


III. SERV

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6. IN

FRA

ESTRU

CTU

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UIP

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IENTO

6.1 Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar

Los ambientes donde se realizan las labores académicas (aulas,

laboratorios, talleres, oficinas de docentes, etc.), tienen las condiciones de infraestructura y equipamiento que requieren los procesos de enseñanza-

aprendizaje e investigación. Los ambientes donde se realizan las

labores de extensión universitaria y de proyección social tienen las

condiciones de infraestructura y equipamiento que requiere la carrera

profesional. Los ambientes donde se realizan las

labores administrativas y de bienestar (biblioteca, servicio de alimentación,

atención médica, de psicología, pedagogia, asistencia social,

instalaciones deportivas, culturales y de esparcimiento), tienen las

condiciones de infraestructura y equipamiento que requiere la carrera profesional. Se encuentran dentro del

recinto universitario que alberga también a las instalaciones donde se

realizan las actividades de enseñanza-aprendizaje e investigación de la

carrera profesional. Las instalaciones sanitarias están en

óptimas condiciones de higiene y servicio. Especial

consideración tiene la operatividad efectiva de los sistemas de

información y comunicación a través de redes informaticas comerciales

(internet) y avanzadas (red avanzada peruana - RAP), telefonia, radio, etc.

igual atención se debe tener con respecto al uso de computadoras

85. La infraestructura para la enseñanza - aprendizaje teórico-práctica, investigación, extensión universitaria, proyección social,

administración y bienestar, tienen la comodidad, seguridad y el equipamiento

necesarios.


2. Visita a instalaciones


4. GIII - 95 Efectividad en el uso de aulas

5. GIII - 96 Efectividad en el uso de laboratorios

6. GIII - 97 Porcentaje de utilización de aulas

7. GIII - 98 Porcentaje de utilización de laboratorios

8. GIII - 99 Demanda de uso informático

86. La infraestructura donde se realiza labor de enseñanza - aprendizaje teórico-práctica,

investigación, extensión universitaria, proyección social, administración y

bienestar, y su equipamiento respectivo, tienen un programa implmentado para su mantenimiento, renovación y ampliación


2. Visita a instalaciones


4. GIII - 100 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovación y ampliación


III. SERV

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7. B

IENESTA

R

7.1 Implementación de programas de bienestar

87. Los estudiantes, docentes y administrativos, tienen acceso a programas

implementados de atención médica primaria, psicología, pedagogía, asistencia social, deportes, actividades culturales y

esparcimiento.

1. Información Documentada

2. GIII - 101 Eficacia del servicio de alimentación

3. GIII - 103 Eficacia del servicio de atención medica primaria

4. GIII - 105 Eficacia del servicio de atención psicológica

5. GIII - 107 Eficacia del servicio de atención pedagógica

6. GIII - 109 Eficacia del seguro médico

Los estudiantes, docentes y administrativos, tienen acceso a

programas de bienestar universitario. Los programas de bienestar cumplen con los objetivos definidos en su plan operativo, y evaluados en cuanto a su

calidad mediante normas y procedimientos claramente definidos

e implementados en el sistema de evaluación de tales actividades. a partir de la evaluación se generan

planes de mejora correspondientes. La(s) biblioteca (s) da(n) un servicio de calidad a los estudiantes, docentes y

administrativos de la carrera profesional

7. GIII - 111 Eficacia del servicio de asistencia social

8. GIII - 113 Eficacia del programa de deportes

9. GIII - 115 Eficacia de las actividades culturales

10. GIII - 117 Eficacia de los servicios de esparcimieto

88. Los estudiantes, docentes y administrativos conocen los programas de

bienestar


2. Encuestas y entrevistas a estudantes, docentes y administrativos

3. GIII - 119 Eficacia en la difusión de los programas de bienestar

89. Los estudiantes, docentes y administrativos, están satisfechos con los programas de atención médica primaria, psicología, pedagogía, asistencia social,

deportes, actividades culturales y esparcimiento


2. GIII - 102 Satisfacción con el servicio de alimentación

3. GIII - 104 Satisfacción con el servicio de atención médica primaria

4. GIII - 106 Satisfacción con el servicio de atención psicológica

5. GIII - 108 Satisfacción con el servicio de atención pedagógica

6. GIII - 110 Satisfacción con el servicio del seguro médico

7. GIII - 112 Satisfacción con el servicio de asistencia social

8. GIII - 114 Satisfacción con el programa de deportes

9. GIII - 116 Satisfacción con las actividades culturales

10. GIII - 118 Satisfacción con los servicios de esparcimiento

90. La biblioteca tiene establecido un sistema de gestión implementado


2. GIII - 120 Eficacia del sistema de gestión de la biblioteca

3. GIII - 121 Recursos bibliográficos

4. GIII - 122 Demanda de biblioteca

91. Los estudiantes, docentes y administrativos están satisfechos con los servicios de biblioteca


2. GIII - 123 Satisfacción con el servicio de la biblioteca

92. Los estudiantes y docentes utilizan la biblioteca virtual

1. Encuestas y entrevistas a estudiantes y docentes

2. GIII - 124 Porcentaje de usuarios que utilizan la biblioteca virtual

3. GIII - 125 Tiempo promedio de uso de la biblioteca virtual


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8. R

ECU

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NC

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8.1 Financiamiento de la implementación de la carrera

profesional

93. Cumplimiento del presupuesto de los planes operativos

1. Plan estratégico

2. Plan operativo

3. plan presupuestal

4. Informe de ejecución presupuestal

94. Cumplimiento del presupuesto para la gestión administrativa, proceso de

enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria, proyección social y

programas de bienestar

1. Plan presupuestal

2. Informe de ejecución presupuestal

El plan estratégico de la Unidad Académica (Facultad o Escuela) tiene el financiamiento correspondiente. La Unidad Academica (Facultad o

Escuela) tiene un sistema de gestión de recursos financieros integrado al

de la universidad

3. GIII - 126 Inversión para la gestión administrativa

4. GIII - 127 Inversión en formación

5. GIII - 128 Inversión de formación por estudios

6. GIII - 129 Inversión en investigación

7. GIII - 130 Inversión en proyección social

8. GIII - 131 Inversión en extensión universitaria

95. Cumplimiento de la inversión para los programas de ampliación, renovación y mantenimiento de las instalacionesy sus

equipos

1. Plan presupuestal

2. Informe de ejecucón presupuestal


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TERES

9.1 Vinculación con los grupos de interes

96. La carrera profesional cuenta con un comité consultivo integrado por

representantes de los principales grupos de interes

1. Resolución de creación de comité consultivo

Los grupos de interes de la carrera profesional, identificados en el país y

en el extranjero, participan en la mejora de la calidad de la gestión, de

los procesos de enseñanza-aprendizaje, investigación extensión universitaria y proyección social, así

como en los programas de bienestar a favor de los estudiantes, docentes y

administrativos. La ejecución de los convenios de la Universidad con otras instituciones

educativas, de investigación, culturales, o empresariales, nacionales o extranjeras, con los cuales se tiene intercambio de conocimiento, bienes

y servicios, constituyen los instrumentos con los cuales se vincula a los grupos de interés con la carrera

profesional

2. Actas de las reuniones del comité consultivo

97. Cumplimiento de los compromisos adquiridos en los convenios

1. Registro de proyectos y estatutos de cumplimiento

2. Registro de convenios suscritos con entidades educativas, de investigación, extensión universitaria y proyección social

3. Actas de las reuniones del comité consultivo

4. GIII - 132 Porcentaje de cumplimiento de convenios firmados

98. Los grupos de interes consideran que su perticipación contribuye al desarrollo de la

carrera profesional


2. GIII - 133 Satisfacción de los grupos de interés

PLL A ANN TDDEE TRRABBAJJOO PA ARR AULLAA … de Trabajo en PDF... · vicerrector academico : ing....

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