PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - … · Program Studi Psikologi ... Semua yang tertuang...

PERBEDAAN TINGKAT KELEKATAN AMAN ANAK

DILIHAT DARI STATUS PEKERJAAN IBU

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi (S.Psi)

Program Studi Psikologi

Disusun Oleh:

Nice Maylani Asril

NIM : 049114090

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

JURUSAN PSIKOLOGI

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2008

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii


iii


iv


MOTTO

Siapapun bisa marah – marah itu mudah, tetapi marah

pada orang yang tepat, dengan kadar yang sesuai, pada

waktu yang tepat, demi tujuan yang benar, dan dengan

cara yang baik – bukanlah hal mudah

(Aristoteles, The Nicomachean Ethics)

Kecerdasan dan karakter, itu tujuan

pendidikan yang sebenarnya

(Dr. Martin Luther King Jr.)

v


KARYA SEDERHANA INI KUPERSEMBAHKAN UNTUK:

ALLAH SWT

Papi dan Mami

Iwan, Sepfree, dan Isal

Bubu

vi


ABSTRAK

Nice Maylani Asril (2008). Perbedaan Tingkat Kelekatan Aman Anak Dilihat dari Status Pekerjaan Ibu. Yogyakarta: Fakultas Psikologi, Universitas Sanata Dharma.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan tingkat kelekatan aman anak dilihat dari status pekerjaan ibu. Jenis penelitian ini adalah penelitian komparatif dengan dua variabel, yaitu kelekatan aman sebagai variabel tergantung dan status pekerjaan ibu sebagai variabel bebas. Dalam hal ini, definisi operasional dari kelekatan aman adalah suatu ikatan yang bersifat emosional yang disampaikan ibu kepada bayi yang ditunjukkan oleh kepedulian ibu terhadap bayi yang mengandung unsur perasaan kasih sayang ibu dan kepekaan ibu terhadap kebutuhan bayi. Selanjutnya, definisi operasional dari status pekerjaan ibu adalah kedudukan ibu di dalam suatu unit bidang usaha atau kegiatan dalam melakukan pekerjaan. Dalam penelitian ini, status pekerjaan ibu dibedakan menjadi ibu yang bekerja di luar rumah, ibu yang bekerja di dalam rumah, dan ibu yang tidak bekerja. Hipotesis dalam penelitian ini adalah ada perbedaan tingkat kelekatan aman anak dilihat dari status pekerjaan ibu.

Subjek dalam penelitian ini adalah ibu-ibu yang bertempat tinggal di Yogyakarta dan Solo yang berjumlah 66 orang, yang dikelompokkan menjadi tiga kelompok berdasarkan status pekerjaan ibu, yaitu 22 orang ibu yang merupakan ibu yang bekerja di luar rumah, 22 orang ibu yang bekerja di dalam rumah, dan 22 orang ibu yang tidak bekerja. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan skala tingkat kelekatan aman yang disusun sendiri oleh peneliti. Uji reliabilitas skala menggunakan teknik Alpha-Cronbach yang menghasilkan koefisien reliabilitas sebesar 0,872. Data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis varians satu jalur (one way anova).

Dari hasil analisis data, diperoleh F hitung sebesar 4,615 dengan nilai signifikansi sebesar 0,013 (p<0,05). Hal tersebut menunjukkan bahwa ada perbedaan tingkat kelekatan aman anak yang signifikan dilihat dari status pekerjaan ibu. Selanjutnya, hasil perhitungan rerata empiris untuk kelompok ibu yang bekerja di luar rumah sebesar 85,09. Rerata empiris untuk kelompok ibu yang bekerja di dalam rumah sebesar 89,95, dan rerata empiris untuk kelompok ibu yang tidak bekerja sebesar 95,14. Hal tersebut menunjukkan bahwa ada perbedaan tingkat kelekatan aman anak yang signifikan antara ibu yang bekerja di luar rumah dengan ibu yang tidak bekerja. Akan tetapi, tingkat kelekatan aman anak antara ibu yang bekerja di luar rumah dengan ibu yang bekerja di dalam rumah tidak menunjukkan perbedaan. Begitu pula tingkat kelekatan aman anak pada ibu yang bekerja di dalam rumah dan ibu yang tidak bekerja tidak menunjukkan perbedaan.

vii


ABSTRACT

Nice Maylani Asril (2008). The Difference Level of Child Secure Attachment as Viewed from the Mother’s Job Status. Yogyakarta: Faculty of Psychology, Sanata Dharma University.

The aim of this research was to find out the differences level of child secure attachment as viewed from the mother’s job status. In this research, operational definition of secure attachment was the emotional tie that covers love and her sensitivity to the child’s needs. Then, operational definition of the mother’s job status was her position in a work field or her activity in work. In this time, the mother’s job status was classified in three types that is, mother who job at home, out home, and house wife. The hypothesis in this research was there is a difference level of child secure attachment developed in a child as viewed from the mother’s job status.

The subjects were 66 mothers who live in Yogyakarta and Solo was classified into three types based on the mother’s job status that is, 22 mothers who work out home, 22 mothers who work at home, 22 house wife. The data was collected by using level of secure attachment scale that arranged by researcher. Scale reliability was tested by Alpha Cronbach technique, that result reliability coefficient 0.872. The data was analyzed by one way anova.

The result of data analyzed was F count amount of 4,615 with significant level was 0.013 (p<0.05). This result showed that there was significant differences level of child secure attachment developed in a child as viewed from the mother’s job status. The empirical mean of mothers who work out home amount of 85,09. The empirical mean of mothers who work at home amount of 89,95 and the empirical mean of house wife amount of 95,14. It’s mean that there was differences level of child secure attachment between mothers who work out home and house wife. But level of child secure attachment between mothers who work out home and mothers who work at home was not different. That also happened between mothers who work at home and house wife.

viii


ix


KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas kasih dan

karunia-Nya yang berlimpah, sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan

skripsi dengan judul Perbedaan Tingkat Kelekatan Aman Anak Dilihat dari

Status Pekerjaan Ibu. Penyusunan skripsi ini merupakan syarat untuk

mendapatkan gelar Sarjana Psikologi (S.Psi) di Fakultas Psikologi Universitas

Sanata Dharma Yogyakarta.

Semua yang tertuang dalam skripsi ini diperoleh dengan kerja keras dan

tidak lain karena peran, bantuan, bimbingan, motivasi, dukungan, dan doa dari

beberapa pihak, dan karenanya penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada:

1. Bapak Paulus Edy Suhartanto, S.Psi., M.Si., selaku Dekan Fakultas

Psikologi Universitas sanata Dharma yang telah memberikan izin

penelitian.

2. Ibu Agnes Indar Etikawati, S.Psi., Psi., M.Si., selaku dosen pembimbing

skripsi yang telah meluangkan waktu dan perhatian, serta banyak

membantu selama diskusi dan bimbingan sehingga akhirnya penulis bisa

menyelesaikan skripsi ini.

3. Ibu Dra. Lusia Pratidarmanastiti, M.Si., selaku dosen penguji yang telah

meluangkan waktu, perhatian, serta membagi ilmu kepada penulis selama

ujian skripsi dan proses revisi.

x


4. Ibu Sylvia Carolina M.Y.M., S.Ps., M.Si., selaku dosen penguji yang telah

meluangkan waktu, perhatian, serta membagi ilmu kepada penulis selama

ujian skripsi dan proses revisi.

5. Ibu P. Henrietta P.D.A.D.S S.Psi., M.Si, selaku dosen pembimbing

akademik yang telah meluangkan waktu dan perhatian untuk membimbing

dan memberi semangat kepada penulis sejak semester awal berada di

fakultas Psikologi.

6. Ibu M.M. Nimas Eki. S. S.Psi., M.Si., selaku dosen pengampu mata kuliah

Seminar yang telah membantu penulis dalam mengungkapkan ide-ide awal

penulisan skripsi.

7. Bapak Y. Heri W. S.Psi., M.Psi dan Ibu Titik Kristiyani S.Psi. yang telah

membimbing dan memberi semangat kepada penulis selama penulis

berada di kelompok studi RASS.

8. Bapak Y. Agung Santoso, S.Psi. yang telah banyak meluangkan waktu

untuk membagi ilmu, pengalaman, dan mendengar keluh kesah penulis

selama penulis berada di fakultas Psikologi.

9. Papi dan Mami tersayang, atas cinta dan kasih, tulusnya doa, serta

semangat dan motivasi yang mengiringi langkah penulis. Makaci ya Pi –

Mi.

10. K’ Iwan, K’ Sepfree, Ical, atas dinamika, kebersamaan, dan pertengkaran2

qta selama ini, tanpa kalian idupQ jadi lebih berwarna.

11. TayangQ Bubu…yg udah nemenin Q, surprise banget buat cinta, kasih,

semangat, waktu, n segala sesuatu yang udah dicurahkan untukQ. Smoga

xi


jagoan khayalan Qta (Arthur, Marisabeth, Marcell, Prudence) bisa jadi

kenyataan yah…kapan niy nyusul?

12. Temen2 yang udah ngebantu suksesnya tryout n penelitianQ, Raniy, Mb

In, Maya, Mama Maya, Paceh, Devi, Pak De Dul, Ms Unang, Ajeng, Ms

Pongky, Fitri, Novi, Mitul, Lutfi, Ajay, Susi, Yetty, Lea, atas

kesediaannya bwt nyariin subjek penelitian utk Q. Q cm bisa ngucapin

mkc bwt kalian smua smoga kebaikan kalian terbalas.

13. Segenap dosen-dosen Fakultas Psikologi yang telah memberikan

pengetahuan dan ilmu kepada penulis.

14. Staf dan karyawan sekretariat Fakultas Psikologi: mbak Nanik, Mas

Gandung, Pak Gie, Mas Doni dan Mas Muji yang udah banyak membantu

selama Q belajar di psikologi. Matur nuwun sanget.

15. TayangQ Raniy, untuk segala kegilaan, suka duka, dan persahabatan yang

udah terjalin empat taun ini. Mkc bwt waktu yang diberikan bwt

menemaniQ nyebarin skala, mkc bwt indah dan racunnya dunia yang telah

kau bagi untuk Q. Tay ching kapan niy ikut Q? Smangat yukkk….

16. TayangQ Ndol, untuk segala canda dan tawa, keceriaan, dan cerita yang

tlah kau berikan. Mkc bwt prsahabatan yg udah terjalin empat taun ini,

mkc bwt warna2 khidupan yg tlah rela kau bagi utk Q. Ayoh tay semangat

nyusunnya…jgn kerja truz…

17. TayangQ Astin, untuk kegilaan, keceriaan, canda tawa, dan kebersamaan

yang udah terjalin. Mkc bwt prsahabatan yg udah terjalin empat taun ini,

mkc bwt warna2 khidupan yg tlah rela kau bagi utk Q. Mkc juga untuk

xii


semua support dan dukungan di saat aku merasa ‘jatuh’ dalam hidupku.

Mkc juga krn dirimu tlah meninggalkan Q terlebih dulu di Psikologi ini.

Semangat kerjanya yah… inget gaji pertama makan2 loh.

18. Sahabat Q yang cantik, Uci dan Eli yang telah berbagi waktu untukQ,

mendengar segala keluh kesahQ. mkc bwt segalanya.

19. Teman2 Q yang baik, Maya, Metta, Nyunz, Adib, Baka, Paceh, Aang,

Vlix, Xna, Ms Uun yg jayus, Tayang Verty, dan Stev, atas seluruh moment

yang terjadi dan segala pengalaman yang membuat kita lebih kaya dalam

memaknai hidup.

20. Mb2 Q: Mb Nat, Mb Wie, Mb Win, Mb Otic Super Otic mkc yah atas

bimbingan, pengalaman, dan smgt yang udah kalian bagi utk Q.

21. Temen2 di Sekar Jepun, mari Qta bersama2 memulai karier menari Qta ☺.

Kapan yah mentas bareng lagih?? Jangan pernah ragu bwt belajar nari

yah?

22. Every sister n brother in : Wisma Rosari (khususnya anak-anak atas☺ plus

anak angkat), cah-cah Psikologi angkatan 2004, Temen2 asisten Grafis,

kelp. KKN Keep-uh angkatan XXXIV, atas untaian cerita yang mengisi

hari-hariku.

23. Semua temen2 di RASS, mkc bwt segala ilmu n dinamikanya. Ayoh

bersama membangun RASS mjdi sprit yg Qta inginkan.

24. Dan semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang secara

langsung ataupun tidak langsung sudah membantu dalam penyusunan

skripsi ini.

xiii


Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna, untuk itu penulis

dengan rendah hati memohon maaf apabila terdapat kesalahan dalam penulisan,

dan untuk itu, penulis menerima segala kritik maupun saran yang membangun.

Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi ilmu

pengetahuan pada umumnya dan semua orang yang membaca skripsi ini pada

khususnya.

Tuhan memberkati.

Yogyakarta, Juni 2008

Penulis.

xiv


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ......................................................... iv

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………………….. vi

ABSTRAK ...................................................................................................... vii

ABSTRACT ...................................................................................................... viii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA

ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ………………………… ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xv

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xix

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xx

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xxi

BAB I. PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................. 8

C. Tujuan Penelitian ………………………………………………….. 9

D. Manfaat Penelitian ………………………………………………… 9

xv


BAB II. TINJAUAN PUSTAKA .................................................................... 11

A. Kelekatan Aman ........................................................................................ 11

1. Pengertian Kelekatan .......................................................................... 11

2. Fase-fase dalam Kelekatan ................................................................. 12

3. Jenis-jenis Kelekatan .......................................................................... 14

4. Kelekatan Aman……………………………………………………….. 18

5. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Kelekatan………………………… 20

6. Aspek-aspek dari Kelekatan Aman……………………………………. 22

B. Status Pekerjaan Ibu ................................................................................... 23

1. Pengertian Status Pekerjaan Ibu ……................…………………….. 23

2. Jenis-jenis Status Pekerjaan Ibu ……………………………………… 24

3. Konsekuensi dari Status Pekerjaan Ibu …………..…………………... 25

C. Perbedaan Tingkat Kelekatan Aman Anak Dilihat dari Status Pekerjaan Ibu

…………………………………………………………………………... 27

D. Hipotesis ..................................................................................................... 33

BAB III. METODE PENELITIAN ................................................................ 34

A. Jenis Penelitian ........................................................................................... 34

B. Identifikasi Variabel Penelitian .................................................................. 34

C. Definisi Operasional Variabel Penelitian ................................................... 34

1. Status Pekerjaan Ibu ............................................................................ 34

2. Kelekatan Aman................................................................................... 34

D. Subjek Penelitian......................................................................................... 35

xvi


E. Metode dan Alat Pengumpulan Data ......................................................... 37

1. Status Pekerjaan Ibu………………… ………………………………. 37

2. Skala Tingkat Kelekatan Aman ……………………………………... 38

F. Prosedur Pengambilan Data ……………………………………………… 43

G. Analisis Data ……………………………………………………………... 44

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 45

A. Persiapan Penelitian ................................................................................... 45

C. Hasil Uji Coba Alat Ukur ........................................................................... 46

1. Uji Validitas …………………………………………………………. 46

2. Uji Daya Diskriminasi Aitem ………………………………………. 46

3. Uji Reliabilitas ………………………………………………………. 51

D. Pelaksanaan Penelitian …………………………………………………….51

E. Hasil Penelitian ........................................................................................... 53

1. Deskripsi Data Penelitian .................................................................... 53

a. Data Demografis Subjek ………………………………………... 53

b. Kategorisasi Skor Tingkat Kelekatan Aman …………………... 55

2. Uji Asumsi Penelitian ......................................................................... 61

a. Uji Normalitas Sebaran …………………………………………. 61

b. Ui Homogenitas Varians ………………………………………... 62

3. Uji Hipotesis ………………………………………………………… 63

a. Pengujian Hipotesis Mayor ……………………………………... 63

b. Pengujian Hipotesis Minor ……………………………………… 64

xvii


F. Pembahasan ................................................................................................ 65

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 72

A. Kesimpulan ................................................................................................ 72

B. Keterbatasan Penelitian ………………………………………………….. 72

C. Saran ........................................................................................................... 73

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 75

LAMPIRAN .................................................................................................... 78

xviii


DAFTAR TABEL

Tabel I Distribusi Aitem Skala Tingkat Kelekatan Aman Sebelum Uji

Coba …………………………………………………………….41

Tabel II Distribusi Aitem Skala Tingkat Kelekatan Aman Setelah Uji

Coba …………………………………………………………. …47

Tabel III Distribusi Aitem Skala Tingkat Kelekatan Aman (Penelitian)

………………………………………………………………… 49

Tabel IV Distribusi Aitem Skala Tingkat Kelekatan Aman (Gugur Setelah

Penelitian) …………………………………………………….. 50

Tabel V Subjek Penelitian Berdasarkan Status Pekerjaan Ibu………….. 53

Tabel VI Data Rentang Usia Ibu dan Rentang Usia Anak ……………… 54

Tabel VII Data Jenis Kelamin Anak …………………………………….. 54

Tabel VIII Deskripsi Statistik Data Skala ………………………………… 56

Tabel IX Rangkuman Data Kategori Tingkat Kelekatan Aman………… 57

Tabel X Data Tingkat Kelekatan Aman Dilihat Dari Status Pekerjaan Ibu

……………………………………………………………………….. 59

Tabel XI Rata-rata Teoritis dan Rata-rata Empiris Skala Tingkat Kelekatan

Aman……………………………………………………………61

Tabel XII Hasil Perhitungan One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test ……62

Tabel XIII Hasil Perhitungan Levene Test ……………………………… .. 63

Tabel XIV Hasil Perhitungan Analisis Varian Satu Jalur ………………….64

Tabel X Ringkasan Hasil Post Hoc Test ………………………………. 65

xix


DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Skema Perbedaan Tingkat Kelekatan Aman Anak Dilihat

dari Status Pekerjaan Ibu ………………………………..… 32

xx


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran I Skala Try Out Kelekatan Aman

Lampiran II Koefisien Reliabilitas Skala Try Out Kelekatan Aman

Lampiran III Skala Penelitian Kelekatan Aman

Lampiran IV Koefisien Reliabilitas Skala Penelitian Kelekatan

Lampiran V Hasil Uji Normalitas dan Hasil Uji Homogenitas

Data Hasil Penelitian

Lampiran VI Hasil Uji Hipotesis Data Hasil Penelitian

xxi


BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Saat seorang anak dilahirkan, maka ia tidak dapat mengurus dirinya

sendiri. Kehidupannya akan sangat tergantung pada pengasuhan intensif yang

diberikan oleh ibu. Selama proses pengasuhan anak, akan terjalin suatu ikatan

emosional dalam interaksi antara ibu dan anak. Ikatan emosional yang terjalin

antara ibu dan anak tersebut akan memunculkan kelekatan (attachment) di

antara mereka.

Kelekatan (attachment) adalah suatu relasi antara anak dengan seorang

atau lebih pengasuh yang muncul pada masa bayi dimana relasi tersebut

menggambarkan ikatan di antara mereka (Bowlby, 1969; Santrock, 2000).

Selanjutnya, kelekatan (attachment) adalah suatu ikatan emosional yang kuat

antara anak dan pengasuhnya atau ibu.

Tahun pertama kehidupan adalah kerangka waktu kunci bagi

perkembangan kelekatan (Erikson, 1968; Santrock, 2000). Erik Erikson

(dalam Santrock, 2000) menyebutkan bahwa kelekatan terkait dengan tahap

pertama perkembangan psikososial yaitu kepercayaan. Suatu rasa percaya

memerlukan perasaan akan adanya kenyamanan fisik, sejumlah kecil rasa

khawatir, dan pemahaman akan masa depan. Anak yang memiliki rasa

percaya pada dunia, membentuk harapan seumur hidup bahwa dunia adalah

tempat yang baik dan menyenangkan. Maka dari itu, kelekatan yang

diharapkan terbentuk antara anak dengan ibu adalah kelekatan yang aman.

1


2

Erikson meyakini bahwa orang tua yang tanggap, sangat peka dalam

memberikan rasa percaya dan aman ini kepada anak.

Perspektif etiologis psikiater Inggris, John Bowlby (Vasta, et al., 1995)

juga menekankan pentingnya kelekatan yang aman pada tahun pertama

kehidupan dan tanggapnya pengasuh anak akan hal ini. Bowlby yakin ibu dan

anaknya secara naluriah membentuk suatu kelekatan. Kelekatan yang aman

sejak dini dengan pengasuh juga berkaitan dengan perilaku sosial anak di

kemudian hari dalam perkembangannya. Hal ini didukung oleh Warmer, dkk

(1994) yang menemukan bahwa anak usia enam tahun yang memiliki

kelekatan aman dengan ibunya memiliki kompetensi dalam bermain dan

mampu memecahkan konflik yang terjadi dengan teman sebaya.

Ainsworth (dalam Santrock, 2000) menyatakan bahwa kelekatan terbagi

menjadi kelekatan yang aman (secure attachment) dan kelekatan yang tidak

aman (insecure attachment). Kelekatan yang tidak aman (insecure

attachment) dibagi lagi menjadi kelekatan cemas-menghindar dan kelekatan

cemas-menolak. Anak dengan kelekatan yang aman menggunakan ibu sebagai

suatu landasan yang aman untuk mengeksplorasi lingkungannya. Kemudian,

anak dengan kelekatan cemas-menghindar memperlihatkan ketidakamanan

dengan menghindari ibu (misalnya, mengabaikan, menghindari tatapan, dan

tidak berupaya mencari kedekatan dengan ibunya). Selanjutnya, pada anak

dengan kelekatan cemas-menolak memperlihatkan ketidakamanan dengan

menolak ibu (misalnya, bersandar padanya tapi saat bersamaan menendang

dan mendorong jauh-jauh ibunya).


3

Main & Solomon (1990) menambahkan satu jenis untuk kelekatan yang

tidak aman, yaitu disorientasi atau disorganisasi. Anak yang mengalami

kelekatan yang disorientasi dan disorganisasi terlihat tidak memiliki strategi

yang jelas dalam merespon ibu mereka. Pada suatu waktu, mereka mungkin

menolak saat berdekatan dengan ibu mereka, dan waktu selanjutnya mungkin

mereka terlihat takut pada ibunya, atau sangat dingin saat ibu mendekati

mereka.

Untuk selanjutnya, yang akan dilihat dalam penelitian ini adalah jenis

kelekatan yang aman. Dari penelitian yang dilakukan Belsky, Spritz, & Crnic

(1996), ditemukan bahwa ibu yang peka dan selalu bersama anaknya dimana

anaknya mengalami kelekatan yang aman dan nyaman lebih mampu memulai

percakapan yang mengandung unsur emosional dan relasional dengan anak

mereka. Laible & Thompson (2002) menyatakan bahwa; karena emosi

berkaitan secara signifikan dengan kelekatan antara ibu dan anak, maka anak

merefleksikan pesan yang mengandung emosi dan moral yang disampaikan

oleh ibu mereka dalam percakapan antara ibu dan anak setiap hari.

Penelitian yang dilakukan oleh Farrar, Fasig, & Welch-Ross (1997)

menunjukkan bahwa ibu dari anak yang mengalami kelekatan yang aman

lebih memunculkan emosi yang bermakna positif daripada memunculkan

emosi yang bermakna negatif dalam interaksi ibu dan anak. Selanjutnya,

penelitian yang dilakukan oleh Matas, Arend, & Sroufe pada tahun 1978

(Santrock, 2000) menunjukkan bahwa anak yang merasakan kelekatan yang

aman dengan ibunya sejak masa awal pada masa bayi tidak mengalami


4

frustasi dan lebih bahagia pada usia dua tahun dibandingkan dengan anak

yang tidak merasakan kelekatan yang aman.

Berdasarkan penjelasan di atas, kenyamanan dan keamanan dalam

kelekatan sangat dibutuhkan dan penting dialami oleh anak pada tahun

pertama kehidupannya. Namun demikian, masih ada anak yang mengalami

ketidaknyamanan dan ketidakamanan dalam kelekatannya dengan ibu.

Dari hasil investigasi yang dilakukan oleh Egeland pada tahun 1989

(Santrock, 2000), diperoleh bahwa sejumlah anak yang mengalami kelekatan

yang tidak aman kurang mampu berinteraksi dengan lingkungannya dan

memiliki nilai yang kurang bagus pada kelas tiga dibandingkan dengan

sejumlah anak yang mengalami kelekatan yang aman. Anak yang mengalami

kelekatan yang tidak aman akan menghindari ibu karena mereka tidak percaya

pada ibunya, anak juga takut pada orang asing, dan terganggu oleh hal-hal

kecil seperti perpisahan sehari-hari, karena anak menganggap tidak ada figur

yang dapat dijadikan landasan yang aman dan dipercaya untuk

mengeksplorasi lingkungan.

Kelekatan yang dialami oleh anak dipengaruhi oleh kemudahan dan

keresponsifan pengasuh atau ibu dalam mengasuh anak, kemampuan anak

untuk membuka hubungan dengan pengasuh atau ibu, serta keadaan keluarga

dan lingkungan anak (Bowlby, 1977; Santrock, 2000). Dari beberapa faktor

tersebut, peneliti akan lebih menyoroti faktor kemudahan dan keresponsifan

pengasuh atau ibu dalam mengasuh anak. Hal ini dikarenakan ibu adalah figur

yang paling dekat dan berhubungan langsung dengan anak pada masa awal


5

kehidupannya. Selain itu, ibu dalam interaksinya dengan anak mendapatkan

kesempatan lebih awal untuk menyampaikan emosi-emosi yang positif kepada

anaknya (Farrar, Fasig, & Welch-Ross, 1997).

Keamanan dan ketidakamanan kelekatan yang dialami oleh anak

tergantung pada seberapa peka dan tanggap seorang ibu terhadap sinyal yang

disampaikan anak. Anak yang merasakan kelekatan yang aman cenderung

memiliki ibu yang peka, menerima, dan dapat mengekspresikan afeksi

terhadap anak dibandingkan dengan anak yang tidak merasakan kelekatan

yang aman (Pederson, dkk, 1989; Santrock, 2000). Kepekaan dan

ketanggapan ibu pada sinyal yang disampaikan anak terkait juga dengan

kuantitas kebersamaan antara ibu dan anak (Isabella, Belsky, & Von Eye,

1989; Kiser et al., 1986; Isabella & Belsky, 1991).

Kuantitas kebersamaan ibu dan anak yaitu terkait dengan banyaknya

waktu yang dihabiskan ibu bersama anaknya. Kuantitas kebersamaan ibu dan

anak memiliki hubungan dengan kelekatan antara ibu dan anak (Isabella,

Belsky, & Von Eye, 1989; Kiser et al., 1986; Isabella & Belsky, 1991).

Selain kuantitas kebersamaan antara ibu dan anak, kepekaan dan

ketanggapan ibu pada sinyal yang disampaikan oleh anak juga terkait dengan

kualitas dari respon ibu terhadap kebutuhan-kebutuhan anak mereka yang

berupa perhatian, bantuan, dan perlindungan bagi anak mereka (Ainsworth,

1989).

Terkait dengan kuantitas kebersamaan ibu dan anak serta kualitas respon

ibu maka dapat dilihat fenomena saat ini dimana banyak ibu yang memiliki


6

kesibukan di luar rumah ataupun di dalam rumah, yang mana kesibukannya

tersebut merupakan pekerjaan diluar pekerjaannya sebagai ibu rumah tangga.

Fenomena tersebut menimbulkan pertanyaan apakah ada perbedaan yang

ditimbulkan oleh status pekerjaan ibu.

Status pekerjaan ibu yang dimaksud adalah ibu yang bekerja di luar

rumah, ibu yang bekerja di dalam rumah, dan ibu yang tidak bekerja (Surya,

2002). Status pekerjaan ibu ini akan memunculkan adanya perbedaan jumlah

jam kerja dan jadwal kerja pada ibu-ibu. Jumlah jam kerja dan jadwal kerja

yang berbeda pada ibu-ibu ini akan mempengaruhi waktu kebersamaan ibu

dengan anaknya. Adanya perbedaan waktu kebersamaan antara ibu dan anak

dapat memunculkan perbedaan tingkat kelekatan aman yang terbentuk pada

anak. Hal ini disebabkan karena waktu kebersamaan antara ibu dan anak

terkait dengan peluang ibu untuk mengasuh anaknya.

Status pekerjaan ibu juga mengandung masalah konflik peran pada diri

ibu. Hal ini dapat terjadi pada ibu yang bekerja baik di dalam maupun di luar

rumah. Konflik peran ini muncul karena ibu-ibu pada kedua status pekerjaan

tersebut memiliki peran ganda. Peran ganda yang dimaksud adalah peran

sebagai ibu rumah tangga dan peran sebagai wanita yang bekerja. Menurut

Shaevits (dalam Rinto, 2004), ibu yang berperan ganda mengakui bahwa

secara operasional sulit untuk membagi waktu bagi urusan rumah tangga dan

pekerjaannya. Selain itu menurut Ancok (dalam Gunanto, 1997; Rinto, 2004)

akan terjadi fenomena kehilangan kontrol pribadi pada ibu karena terlalu

sibuk oleh pekerjaannya. Devintha (2006) juga menyatakan bahwa kecemasan


7

akan timbul pada ibu yang memiliki peran ganda di masyarakat. Hal ini

diakibatkan karena baik lingkungan maupun dirinya sendiri menginginkannya

untuk menjadi ibu sekaligus istri yang baik dimana dapat memenuhi semua

kebutuhan. Di lain sisi, dia juga ingin agar pekerjaannya berjalan baik-baik

saja. Apabila kedua hal tersebut tidak berjalan selaras, maka biasanya akan

timbul kecemasan dan juga stres pada diri ibu.

Konflik peran yang dialami ibu tersebut dapat membuat ibu sulit meraih

sukses di bidang pekerjaan, keluarga, dan hubungan interpersonal sekaligus.

Apalagi jika ibu berasal dari daerah Jawa dimana masih menganut konsep

kebudayaan Jawa yang paternalistik, yaitu perempuan dianggap sebagai konco

wingking; perempuan adalah seseorang yang ada dibelakang laki-laki,

sehingga perempuan didudukkan dalam posisi subordinat di dalam struktur

masyarakat, posisi yang lebih rendah daripada laki-laki (Kristiyanti, 2006).

Selain itu, menurut Kusujiarti (dalam Kristiyanti, 2006), peran perempuan

yang utama dalam masyarakat Jawa adalah berada di sekitar rumah tangga

yaitu sebagai ibu dan istri. Maka dari itu, sebisa mungkin perempuan Jawa

tidak tampil dalam sektor publik karena secara normatif istri tidak boleh

melebihi suami. Perempuan Jawa memang diijinkan untuk terlibat dalam

kegiatan ekonomi seperti berdagang, bertani atau bekerja dalam bidang-

bidang yang lain, akan tetapi posisi perempuan seyogyanya tidak melebihi

laki-laki.

Kemudian, menurut Handayani dan Novianto (dalam Kristiyanti, 2006)

jika wanita Jawa tampil di sektor publik sementara suami masih ada,


8

masyarakat akan beranggapan bahwa isteri tersebut merendahkan suami

bahkan mempermalukan suami. Pandangan masyarakat tersebut dapat menjadi

stresor bagi perempuan Jawa dan dapat membuat perempuan Jawa yang

memiliki peran ganda akan mengalami konflik peran pada dirinya sendiri. Hal

ini juga akan ikut mempengaruhi kelekatan dirinya dengan anaknya.

Bertolak dari berbagai uraian diatas, penulis ingin meneliti perbedaan

tingkat kelekatan aman anak dilihat dari status pekerjaan ibu. Penelitian ini

dilakukan karena adanya perbedaan pengalaman kelekatan yang dirasakan

oleh setiap anak. Sebenarnya, penelitian serupa telah dilakukan oleh Kiser et

al. pada tahun 1986 (Isabella, Belsky, & Von Eye, 1989; Isabella & Belsky,

1991) di negara barat. Namun, penelitian tersebut dilatarbelakangi oleh

budaya yang berbeda dengan budaya yang ada di Indonesia. Maka dari itu,

penulis ingin melakukan penelitian yang serupa di daerah Jawa khususnya di

wilayah Yogyakarta dan sekitarnya.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka

pertanyaan yang ingin diajukan dalam penelitian ini adalah apakah ada

perbedaan tingkat kelekatan aman anak dilihat dari status pekerjaan ibu di

wilayah Yogyakarta dan sekitarnya.


9

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan dari penelitian ini adalah

untuk mengetahui adanya perbedaan tingkat kelekatan aman anak dilihat dari

status pekerjaan ibu di wilayah Yogyakarta dan sekitarnya.

D. Manfaat Penelitian

a. Manfaat Teoritis

Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan

informasi bagi perkembangan ilmu psikologi terutama Psikologi

Perkembangan Anak, dan Psikologi Klinis Anak, serta dapat digunakan

sebagai bahan referensi bagi penelitian selanjutnya.

b. Manfaat Praktis

1) Diharapkan hasil penelitian ini dapat memberikan pengetahuan bagi

pasangan suami istri yang akan memiliki anak dan pasangan suami

istri yang sudah memiliki anak tentang pentingnya kelekatan aman

antara ibu dan anak. Untuk memaparkan kepada pasangan suami istri

tentang adanya perbedaan tingkat kelekatan aman anak dilihat dari

status pekerjaan ibu.

2) Penelitian ini diharapkan dapat memberikan pertimbangan bagi

instansi-instansi yang memperkerjakan ibu-ibu agar instansi-instansi

tersebut bersedia menyediakan waktu cuti yang cukup bagi ibu-ibu

yang baru melahirkan anak mereka dan ibu yang memiliki anak batita

(bawah tiga tahun).


10

3) Penelitian ini juga diharapkan dapat memberikan informasi dan bahan

bacaan bagi yang membacanya.


BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Kelekatan Aman

1. Pengertian Kelekatan

Menurut Harlow & Zimmerman (1959), kelekatan adalah pertalian

yang dipenuhi oleh kasih sayang dengan seseorang yang istimewa dalam

hidup kita dimana mengarahkan kita untuk merasakan kegembiraan saat

kita berhubungan dengan orang tersebut dan akan menjadi menyenangkan

bila berada dekat dengannya pada waktu kita mengalami stres.

Kelekatan (attachment) adalah suatu relasi antara anak dengan seorang

atau lebih pengasuh yang muncul pada masa bayi dimana relasi tersebut

menggambarkan ikatan di antara mereka. Kelekatan (attachment) adalah

suatu ikatan emosional yang kuat antara bayi dan pengasuhnya atau ibu

(Bowlby, 1969; Santrock, 2000).

Kemudian, menurut Wenar dan Kerig (2000), kelekatan adalah

kepedulian ibu atau pengasuh terhadap bayi dimana kepedulian tersebut

mengandung unsur perasaan kasih sayang dan kepekaan terhadap

kebutuhan bayi. Selain itu, kelekatan adalah suatu ikatan yang bersifat

afeksional pada seseorang yang ditujukan pada orang-orang tertentu atau

disebut figur lekat dan berlangsung terus menerus (Ainsworth, dalam

Johnson & Medinnus, 1976; Pelawi, 2004).

11


12

Dari beberapa batasan diatas dapat disimpulkan bahwa kelekatan

adalah kasih sayang yang berlangsung terus menerus antara anak dengan

ibu atau pengasuh dimana ikatan tersebut merupakan variabel yang

berkembang sejak masa bayi dan dipengaruhi oleh kepedulian dan

kepekaan ibu atau pengasuh pada kebutuhan bayi.

2. Fase-fase dalam Kelekatan

Kelekatan berkembang dalam empat fase (Bowlby, 1969; Vasta,

Haith & Miller, 1995), yaitu fase preattachment, fase “attachment-in-the-

making”, fase “clear-cut” attachment, dan formation of a reciprocal

relationship.

Pada fase preattachment (lahir sampai dengan enam minggu) sinyal

yang selalu muncul pada bayi seperti menggenggam, tersenyum,

menangis, dan menatap mata orang dewasa, dimana sinyal-sinyal tersebut

membantu bayi yang baru lahir menjalin hubungan dengan orang lain.

Salah satu dari respon orang dewasa akan mendorong bayi untuk tetap

dekat pada orang dewasa tersebut, karena kedekatan menyenangkan bagi

mereka. Bayi pada usia ini mengenal bau dan suara ibu mereka, serta

mereka juga akan mengenal wajah ibu mereka. Pada fase ini bayi mulai

terikat pada ibu mereka.

Pada fase “attachment-in-the-making” (enam minggu sampai

dengan 6-8 bulan), respon yang diberikan oleh bayi kepada pengasuh yang

mereka kenal berbeda dibandingkan dengan respon yang diberikan oleh


13

bayi kepada seseorang yang tidak dikenal. Misalnya, senyum bayi, tawa

bayi, dan celoteh bayi lebih bebas disampaikan pada ibu mereka dan

ketenangan lebih cepat muncul saat ibu mendekat ke arah mereka. Dalam

interaksi bayi dengan orangtua dan pengalaman bebas dari distres, bayi

mempelajari bahwa tindakan mereka mempengaruhi perilaku di sekeliling

mereka. Bayi saat ini mulai mengembangkan rasa percaya, yaitu

pengharapan bahwa pengasuh atau ibu akan merespon sinyal-sinyal yang

disampaikan oleh bayi. Bayi juga tidak memprotes jika terpisah dari

pengasuh atau ibu mereka.

Pada fase “clear-cut” attachment (6-8 minggu sampai dengan 18

bulan-2 tahun), kelekatan pada pengasuh terlihat sebagai ikatan yang jelas.

Bayi menunjukkan kecemasan terpisah, yaitu bayi menjadi terganggu saat

orang dewasa yang ia percaya meninggalkannya. Kecemasan terpisah

tidak selalu seperti kecemasan pada orang yang tidak dikenal, tapi juga

tergantung pada temperamen bayi dan keadaan bayi. Bayi akan menangis

dan berusaha mencari ibu saat mereka terpisah dari ibu. Kecemasan ini

merupakan indikasi dari formasi kelekatan. Tapi pada banyak budaya,

kecemasan ini berkurang saat bayi berusia antara enam sampai 15 bulan.

Pada usia ini, bayi memahami dengan jelas bahwa pengasuh atau ibu

walaupun jauh tetap memperhatikan lokasi tempat ia berada melalui

pandangan sekilas secara periodik. Pada anak yang berusia di atas satu

tahun, mereka mulai bisa memprotes kebiasaan orang tua mereka. Selain

itu, mereka juga mencoba agar orang tua selalu hadir di samping mereka.


14

Mereka menggunakan orang tua sebagai dasar yang aman untuk

mengeksplorasi lingkungan.

Pada formation of a reciprocal relationship (18 bulan sampai usia

selanjutnya), saat anak mengakhiri tahun kedua kehidupannya, anak

mengalami pertumbuhan yang cepat dalam memahami beberapa faktor

yang mempengaruhi keberadaan dan ketidakberadaan orang tua mereka,

mereka juga mampu memprediksi kapan orang tua mereka ada di dekat

mereka. Protes yang mereka sampaikan terkait tentang keterpisahan

dengan ibu mereka mengalami penurunan. Selain itu, anak mulai

membicarakan kepada pengasuh atau ibu tentang kapan saatnya mereka

meminta dan mempengaruhi pengasuh atau ibu mereka untuk mencapai

tujuan mereka.

Berdasarkan penjelasan diatas, maka dapat disimpulkan bahwa

kelekatan berkembang melalui empat fase yaitu fase preattachment, fase

“attachment-in-the-making”, fase “clear-cut” attachment, dan formation

of a reciprocal relationship.

3. Jenis-jenis Kelekatan

Dalam suatu kelekatan yang dibangun antara ibu dan anak

dibutuhkan rasa aman dan nyaman. Keamanan dan kenyamanan dalam

kelekatan membedakan kelekatan menjadi dua jenis kelekatan (Ainsworth,

1979; Main & Solomon, 1990).


15

Dua jenis kelekatan menurut Ainsworth (dalam Main & Solomon,

1990) antara lain :

a. Kelekatan aman (secure attachment,) yaitu suatu kelekatan dimana

anak menggunakan pengasuh, biasanya ibu sebagai suatu landasan

yang aman untuk mengeksplorasi lingkungannya. Anak dapat bergerak

lebih bebas walaupun jauh dari ibunya karena mereka percaya bahwa

ibunya walaupun jauh tetap memperhatikan lokasi tempatnya berada

melalui pandangan sekilas secara periodik. Selanjutnya, kelekatan

aman terjadi apabila ibu peka terhadap kebutuhan anak serta

memberikan perhatian dan kasih sayang yang tepat, hangat, dan

konsisten kepada anak. Saat terpisah dengan pengasuh atau ibu

mungkin anak tidak menangis, tapi jika mereka menangis ini

dikarenakan orang tua tidak hadir dan menunjukkan bahwa mereka

memilih pengasuh atau ibu dibandingkan perpisahan. Saat ibu mereka

kembali, mereka secara aktif melakukan kontak dengan pengasuh atau

ibu dan tangisan mereka akan segera berkurang. Jika mengalami

distres, mereka lebih mudah merasa nyaman dengan ibu mereka

dibandingkan dengan orang asing. Mereka terlihat memiliki tendensi

yang sangat rendah untuk melawan saat kontak dengan ibu mereka.

b. Kelekatan yang tidak aman (insecure attachment), yaitu kelekatan

yang ditandai ketidakpekaan ibu terhadap kebutuhan dan sinyal yang

disampaikan oleh anak. Selain itu, ibu memberikan perhatian dan

kasih sayang yang kurang tepat dan tidak konsisten kepada anak.


16

Kelekatan yang tidak aman ini dibagi menjadi tiga jenis yaitu :

1) Kelekatan anak yang mudah cemas dan menghindar (anxious-

avoidant) dimana anak memperlihatkan ketidakamanan dengan

menghindari ibu (misalnya, mengabaikan, menghindari tatapan,

dan tidak berupaya mencari kedekatan dengan ibunya). Anak tidak

merespon kehadiran ibu, dan saat ibu pergi mereka selalu tidak

berada pada situasi distres. Beberapa anak bahkan terlihat memilih

orang asing dan menjadi lebih nyaman dengan orang asing saat

mereka mengalami distres. Anak dengan kelekatan yang cemas

dan menghindar ini memiliki ibu yang tidak responsif terhadap

sinyal-sinyal yang disampaikan anak dan mengontrol perilaku

anak.

2) Kelekatan anak mudah cemas dan menolak (anxious-resistant)

dimana memperlihatkan ketidakamanan dengan menolak ibu

(misalnya, bersandar padanya tapi saat bersamaan menendang dan

mendorong jauh-jauh ibunya). Saat ibu mereka pergi, mereka

selalu berada pada situasi distres dan saat ibu mereka kembali,

mereka memadukan kelekatan pada ibu dengan perasaan marah

serta perilaku melawan. Setelah itu, mereka melanjutkan untuk

menangis dan melekat setelah digendong oleh ibu namun tetap saja

mereka tidak mudah untuk merasa nyaman. Anak tidak

menunjukkan pilihan kepada orang asing, namun tetap terlihat

marah kepada ibu mereka maupun orang asing. Anak dengan


17

kelekatan yang mudah cemas dan menolak memiliki ibu yang tidak

responsif terhadap sinyal-sinyal yang disampaikan oleh anak.

3) Kelekatan yang disorientasi atau disorganisasi (disorientation-

disorganization) dimana merupakan bentuk refleks dari

ketidakamanan. Saat bersama ibunya, anak menunjukkan

kebingungan dan perilaku bertentangan. Mereka mungkin

memalingkan muka saat ditinggalkan oleh ibu mereka atau

mendekati ibu mereka dengan ekspresi yang datar dan perasaan

depresi. Anak menyampaikan disorientasi ini dengan ekspresi

wajah yang membingungkan. Anak mengeluarkan sedikit tangisan

dan sikap yang kaku setelah anak menunjukkan kebingungan.

Anak yang mengalami kelekatan yang disorientasi atau

disorganisasi memiliki ibu yang memiliki kontrol yang sangat

tinggi pada perilaku anak.

Dari uraian diatas, maka dapat dirumuskan bahwa ada ada dua jenis

kelekatan yaitu kelekatan yang aman (secure attachment) dan kelekatan

yang tidak aman (insecure attachment) dimana pada kelekatan yang tidak

aman dibagi menjadi tiga jenis yaitu kelekatan anak yang mudah cemas

dan menghindar (anxious-avoidant), kelekatan anak mudah cemas dan

menolak (anxious-resistant) dan kelekatan yang disorientasi atau

disorganisasi (disorientation-disorganization).


18

4. Kelekatan Aman

Kelekatan aman (secure attachment), yaitu suatu kelekatan dimana

anak menggunakan pengasuh, biasanya ibu, sebagai suatu landasan yang

aman untuk mengeksplorasi lingkungannya. Anak yang mengalami

kelekatan aman memiliki ibu yang sensitif terhadap sinyal-sinyal yang

disampaikan oleh anak (Ainsworth, 1979). Menurut Ainsworth (dalam

Hazan & Shaver, 1987; Pelawi, 2004), ibu yang memiliki kelekatan aman

dengan anaknya akan memberikan respon positif pada saat anak-anak

membutuhkannya, dengan begitu anak akan mempunyai keyakinan

bahwa ibu adalah orang yang dapat dipercaya dan penuh perhatian. Anak

juga memandang bahwa dirinya mempunyai arti dan dihargai. Anak dapat

bergerak lebih bebas walaupun jauh dari ibunya karena mereka percaya

bahwa meskipun ibunya jauh, tetapi ibu tetap memperhatikan lokasi

tempat ia berada melalui pandangan sekilas secara periodik.

Saat anak terpisah dengan pengasuh atau ibu mungkin mereka

tidak menangis, tapi jika mereka menangis ini dikarenakan orang tua tidak

hadir dan menunjukkan bahwa mereka memilih pengasuh atau ibu

dibandingkan perpisahan. Saat ibu mereka kembali, mereka secara aktif

melakukan kontak dengan pengasuh atau ibu dan tangisan mereka akan

segera berkurang. Jika mengalami distres, mereka lebih mudah merasa

nyaman dengan ibu mereka dibandingkan dengan orang asing. Mereka

terlihat memiliki tendensi yang sangat rendah untuk melawan saat kontak

dengan ibu mereka (Ainsworth, 1978). Selanjutnya, menurut Bowlby


19

(1973, 1979; Yessy, 2004), anak yang mempunyai kelekatan yang aman

ini percaya adanya responsivitas dan kesediaan ibu bagi mereka.

Dari penelitian yang dilakukan Belsky, Spritz, & Crnic (1996),

ditemukan bahwa ibu yang peka dan selalu bersama anaknya dimana

anaknya mengalami kelekatan yang aman dan nyaman lebih mampu

memulai percakapan yang mengandung unsur emosional dan relasional

dengan anak mereka.

Berdasarkan penelitian yang dilakukan Bowlby (1969),

menunjukkan bahwa bayi yang mengalami kelekatan yang aman

menumbuhkan rasa efikasi dan agensi; suatu keyakinan bahwa mereka

bisa melakukan sesuatu. Penelitian lainnya menunjukkan bahwa anak pra

sekolah dengan kelekatan yang aman terlihat memiliki keyakinan diri dan

mengurangi ketergantungan dengan guru mereka (Sroufe, 1983).

Kemudian, anak di usia enam tahun yang meniliki kelekatan aman dengan

ibunya berkompeten dalam bermain dan pemecahan konflik dengan teman

sebaya (Warmer et. al, 1994). Selanjutnya, menurut Urban, Carlson,

Egeland, dan Sroufe (1991), anak di usia 10 tahun yang mengalami

kelekatan aman memiliki ketergantungan yang rendah dengan konselor

kemah musim semi.

Dari penelitian-penelitian tersebut, dapat dikatakan bahwa individu

yang memiliki kelekatan yang aman mempunyai karakteristik

mengembangkan model mental mengenai orang lain sebagai orang yang

bersahabat, bisa dipercaya, responsif dan penuh kasih sayang, serta


20

memandang diri sendiri sebagai orang yang berharga. Dengan

berkembangnya model mental ini, akan memberikan pengaruh yang

positif terhadap bentuk-bentuk hubungan dan kompetensi sosialnya

(Kobak & Hazan, 1991; Pelawi, 2004). Dengan adanya penilaian dan

harapan yang positif terhadap diri sendiri dan orang lain, maka individu

mempunyai kepercayaan diri dan harga diri yang cukup tinggi serta

memiliki sifat bersahabat.

5. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Kelekatan

Bowlby (dalam Love, 2004) menyatakan bahwa kelekatan yang dialami

oleh anak dipengaruhi oleh tiga faktor yaitu :

a. Kemudahan ibu atau pengasuh dalam mengasuh anak dan keresponsifan

ibu pada sinyal yang disampaikan anak.


tergantung pada seberapa peka dan tanggap seorang pengasuh terhadap

sinyal yang disampaikan anak (Sroufe, 1985; Seifer & Schiller, 1995).

Anak yang merasakan kelekatan yang aman cenderung memiliki ibu

yang peka, menerima, dan dapat mengekspresikan afeksi terhadap anak

dibandingkan dengan bayi yang tidak merasakan kelekatan yang aman.

Ibu yang memiliki lebih banyak waktu bersama anaknya akan lebih

mudah untuk melakukan interactional synchrony yaitu suatu bentuk

dari komunikasi antara ibu dan anak yang dipenuhi dengan kepekaan


21

ibu yang menggabungkan bagian-bagian dari emosi yang positif yang

disampaikan ibu kepada anak (Isabella & Belsky, 1991).

b. Kemampuan anak untuk membuka hubungan dengan pengasuh atau

ibu.

Kelekatan adalah hasil dari hubungan yang dibangun antara dua

partner, karakteristik anak mempengaruhi bagaimana hubungan ini

menjadi mudah untuk diwujudkan. Anak yang lahir prematur,

komplikasi yang terjadi saat kelahiran anak, dan sakit yang diderita

anak membuat pengasuhan lebih dilakukan secara hati-hati (Wille,

1991; Berk, 1994). Selain itu temperamen anak yang termasuk dalam

difficult temperaments ikut menjadi resiko dalam masalah kelekatan,

dimana anak yang bertemperamen difficult lebih mengembangkan

kelekatan yang tidak aman (Kagan & Snidman, 1991). Ini disebabkan

karena anak yang penuh dengan rasa ketakutan dan mudah marah

mungkin mudah untuk bereaksi pada perpisahan dengan pengasuh atau

ibu (Vaughn et al., 1989).

c. Keadaan keluarga dan lingkungan anak.

Keadaan keluarga dan lingkungan sosial anak ikut mempengaruhi

kelekatan. Orang tua yang mengalami kehilangan pekerjaan, kesulitan

keuangan, kelahiran saudara yang baru, orangtua yang bercerai, dan

stresor yang lain dapat mengganggu sensitivitas dari pengasuhan

orangtua kepada anak sehingga mempengaruhi kelekatan (Minuchin,

1985; Vasta, et al., 1995). Stresor tersebut juga secara langsung


22

mempengaruhi perasaan anak terhadap keamanan. Hal ini terjadi saat

orang tua menunjukkan pada mereka ekspresi kemarahan ketika orang

tua melakukan interaksi dengan orang dewasa. Selain itu, rencana

pengasuhan anak yang tidak sesuai juga secara langsung akan

mempengaruhi perasaan bayi terhadap keamanan (Thompson & Raikes,

2003).

Dari penjelasan diatas, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat tiga

faktor yang mempengaruhi terbentuknya kelekatan yaitu kemudahan ibu

atau pengasuh dalam mengasuh anak dan keresponsifan ibu pada sinyal

yang disampaikan anak, kemampuan anak untuk membuka hubungan

dengan pengasuh atau ibu, serta keadaan keluarga dan lingkungan anak.

6. Aspek-aspek dari Kelekatan Aman

Menurut Mary Ainsworth et al. (1978) dalam Stranger Situation, aspek-

aspek dari kelekatan aman adalah sebagai berikut:

a. Ibu sebagai dasar yang aman, yaitu bayi dan anak pada usia awal anak-

anak menjadikan ibu sebagai landasan yang aman untuk mengeksplorasi

lingkungannya.

b. Reaksi serta keadaan bayi dan anak pada usia awal anak-anak pada

orang dewasa yang tidak dikenal, yaitu bagaimana reaksi serta keadaan

bayi dan anak pada usia awal anak-anak saat berkenalan dengan orang

dewasa yang tidak mereka kenal.


23

c. Kemampuan bayi dan anak pada usia awal anak-anak untuk berinteraksi

dengan orang dewasa yang tidak dikenal, yaitu bagaimana perilaku dan

sikap mereka saat orang dewasa yang tidak mereka kenal mengajak

mereka untuk berinteraksi.

d. Kecemasan terpisah, yaitu bayi dan anak pada usia awal anak-anak

menjadi terganggu saat orang dewasa yang ia percaya meninggalkannya.

e. Reaksi serta keadaan bayi dan anak pada usia awal anak-anak saat

dipertemukan kembali dengan ibu mereka, yaitu bagaimana reaksi dan

keadaan mereka saat ibu mereka kembali dan menghampiri mereka.

Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa ada lima aspek yang

dapat menjadi aspek dalam kelekatan yaitu ibu sebagai dasar yang aman bagi

bayi untuk mengeksplorasi lingkungan, reaksi serta keadaan bayi dan anak

pada usia awal anak-anak pada orang dewasa yang tidak dikenal,

kemampuan bayi dan anak pada usia awal anak-anak untuk berinteraksi

dengan orang dewasa yang tidak dikenal, kecemasan terpisah, dan reaksi

serta keadaan bayi dan anak pada usia awal anak-anak saat dipertemukan

kembali dengan ibu mereka.

B. Status Pekerjaan Ibu

1. Pengertian Status Pekerjaan Ibu

Status pekerjaan ibu adalah kedudukan ibu dalam unit usaha atau

kegiatan dalam melakukan pekerjaan (Aspek Ketenagakerjaan Kota

Bandung, 2004).


24

2. Jenis-Jenis Status Pekerjaan Ibu

Menurut Aspek Ketenagakerjaan Kota Bandung (2004), jenis-jenis

status pekerjaan ibu adalah sebagai berikut:

a. Ibu yang bekerja di luar rumah, adalah ibu yang bekerja pada orang

lain atau instansi pemerintah atau swasta yang menerima upah atau

gaji baik berupa uang maupun barang.

b. Ibu yang bekerja di dalam rumah, adalah ibu yang mengusahakan

usahanya di dalam rumah untuk membantu memperoleh penghasilan

atau keuntungan.

c. Ibu yang mengurus rumah tangga, adalah ibu yang tidak memiliki

pekerjaan lain selain mengurus rumah tangganya.

Menurut Surya (2002), status pekerjaan ibu dapat dibagi menjadi tiga,

yaitu:

a. Ibu yang bekerja di luar rumah adalah ibu yang bekerja pada suatu

instansi atau perusahaan di luar rumah yang menerima upah atau gaji.

b. Ibu yang bekerja di dalam rumah, adalah ibu yang membuat suatu

lapangan pekerjaan bagi dirinya di dalam rumah untuk membantu

memperoleh penghasilan atau keuntungan bagi keluarga.

c. Ibu yang tidak bekerja, adalah ibu yang tidak memiliki pekerjaan yang

mana ia hanya mengabdikan dirinya untuk mengurus pekerjaan rumah

tangganya.


25

Berdasarkan uraian diatas, dapat disimpulkan bahwa ada tiga status

dari pekerjaan ibu yaitu, ibu yang bekerja di luar rumah, ibu yang bekerja

di dalam rumah, dan ibu yang tidak bekerja.

3. Konsekuensi dari Status Pekerjaan Ibu

Adanya berbagai jenis status pekerjaan ibu menimbulkan beberapa

konsekuensi yang akan dihadapi ibu dalam kehidupannya. Dari survey

yang dilakukan oleh peneliti, maka konsekuensi yang dihadapi ibu akan

banyak mempengaruhi peluang pengasuhan ibu kepada anaknya. Berikut

adalah konsekuensi dari masing-masing status pekerjaan ibu:

a. Ibu yang bekerja di luar rumah

Ibu akan mendapatkan konsekuensi berupa sedikitnya waktu yang

dimilikinya untuk berada di rumah karena pekerjaannya. Selain itu,

menurut Moonhouse dan William (dalam Gunanto, 1997; Rinto, 2004)

mengatakan bahwa bagi ibu yang bekerja di luar akan memunculkan

peran baru dalam kehidupannya yaitu peran sebagai pekerja.

Munculnya peran baru ini tentu saja akan menimbulkan persepsi ganda

terhadap perannya sebagai ibu rumah tangga dan perannya sebagai

pekerja. Shaevits (dalam Rinto, 2004) juga mengatakan bahwa

kesibukan ibu yang bekerja di luar rumah ini pada akhirnya akan

membuat ibu menjadi sangat mudah mengalami kecemasan dan juga

stres yang dikarenakan oleh adanya peraturan-peraturan yang

mengikat ibu dalam melaksanakan pekerjaannya. Selain itu,


26

munculnya kecemasan dan stres pada ibu ini dikarenakan oleh

keinginan ibu untuk menjalankan dengan sempurna kedua peran yang

seringkali menuntut porsi yang sama. Kemudian, kecemasan dan stres

juga disebabkan karena ibu merasa tidak yakin akan kesanggupan dan

prioritas terhadap kedua perannya tersebut serta adanya tekanan dari

pendapat lama masyarakat tentang sifat pekerjaannya (Moonhouse &

William; Gunanto, 1997; Rinto, 2004).

b. Ibu yang bekerja di dalam rumah

Ibu yang bekerja di dalam rumah juga akan mendapatkan

konsekuensi-konsekuensi seperti yang dialami oleh ibu yang bekerja di

luar rumah. Namun, tentu saja ada perbedaan terhadap konsekuensi-

konsekuensi tersebut yang didasarkan oleh keberadaan waktu ibu yang

cenderung lebih banyak di rumah yang dikarenakan ibu bekerja di

dalam rumah. Dilihat dari jenis pekerjaan ibu yang merupakan

pekerjaan sampingan, maka tidak ada peraturan-peraturan yang

mengikat ibu dalam melakukan pekerjaannya (Shaevits; Rinto, 2004).

Hal ini dapat membuat ibu merasa yakin akan kesanggupan dan

prioritas terhadap peran-peran ibu sendiri (Handayani dan Novianto;

Kristiyanti, 2006).

c. Ibu yang tidak bekerja

Ibu yang tidak bekerja tentu saja tidak memiliki pekerjaan selain

mengurus rumah tangganya. Oleh karena itu, ibu tidak akan

mengalami konsekuensi-konsekuensi yang dialami oleh ibu yang


27

bekerja di luar rumah. Menurut Moonhouse dan William (dalam

Gunanto, 1997; Rinto, 2004), hal ini disebabkan oleh begitu

banyaknya waktu yang tersedia bagi ibu untuk berada di rumah serta

tidak adanya kebingungan peran yang dialami oleh ibu rumah tangga.

Kemudian, penyebab lainnya yaitu ibu tidak akan merasa tertekan oleh

pendapat lama masyarakat tentang sifat pekerjaannya karena pekerjaan

ibu mengurus rumah tangga sesuai dengan pendapat lama masyarakat.

Ibu juga memiliki keyakinan akan kesanggupan dan prioritas terhadap

perannya sebagai ibu rumah tangga (Handayani dan Novianto;

Kristiyanti, 2006).

C. Perbedaan Tingkat Kelekatan Aman Anak Dilihat dari Status Pekerjaan

Ibu


tergantung pada seberapa peka dan tanggap seorang pengasuh atau ibu

terhadap sinyal yang disampaikan oleh anak. Maka dari itu, anak yang

merasakan kelekatan yang aman cenderung memiliki ibu yang peka,

menerima, dan dapat mengekspresikan afeksi terhadap anak dibandingkan

dengan anak yang tidak merasakan kelekatan yang aman (Pederson, dkk,

1989; Santrock, 2000).

Kepekaan dan ketanggapan ibu pada sinyal yang disampaikan oleh anak

terkait juga dengan kuantitas kebersamaan antara ibu dan anak. Kemudian,

kuantitas kebersamaan ibu dan anak ini terkait dengan banyaknya waktu yang


28

dihabiskan ibu bersama anaknya (Isabella, Belsky, & Von Eye, 1989; Kiser et

al., 1986; Isabella & Belsky, 1991). Dengan kata lain, kuantitas kebersamaan

ibu dan anak memiliki hubungan dengan kelekatan antara ibu dan anak

(Isabella, Belsky, & Von Eye, 1989; Kiser et al., 1986; Isabella & Belsky,

1991).

Fenomena saat ini, banyak ibu yang memiliki pekerjaan diluar

pekerjaannya sebagai ibu rumah tangga. Fenomena tersebut membuat adanya

perbedaan terhadap konsekuensi-konsekuensi yang ditimbulkan oleh status

pekerjaan ibu. Berdasarkan survey yang dilakukan oleh peneliti, ditemukan

bahwa konsekuensi-konsekuensi tersebut akan memunculkan perbedaan

peluang ibu dalam mengasuh anaknya. Adanya perbedaan peluang ibu dalam

mengasuh anaknya, dapat memunculkan perbedaan tingkat kelekatan aman

yang terbentuk pada anak. Perbedaan peluang ibu dalam pengasuhan anak

salah satunya dipengaruhi oleh banyaknya waktu yang dihabiskan ibu untuk

bersama dengan anaknya.

Pada status bekerja di luar rumah, dimana jadwal kerja padat dan

jumlah jam kerja tinggi, menyebabkan ibu lebih banyak menghabiskan waktu

di luar rumah. Menurut Moonhouse dan William (dalam Shaevits, 1991;

Gunanto, 1997; Rinto, 2004), bagi ibu yang bekerja di luar rumah akan

memunculkan peran baru dalam kehidupannya yaitu peran sebagai pekerja.

Munculnya peran baru ini tentu saja akan menimbulkan persepsi ganda

terhadap perannya sebagai ibu rumah tangga dan perannya sebagai pekerja.

Selain itu, Shaevits (dalam Rinto, 2004) juga mengatakan bahwa kesibukan


29

ibu yang bekerja di luar rumah ini pada akhirnya akan membuat ibu menjadi

sangat mudah mengalami kecemasan dan stres. Hal ini dikarenakan oleh

peraturan-peraturan yang mengikat ibu dalam melaksanakan pekerjaannya.

Kecemasan dan stres yang muncul pada diri ibu dapat disebabkan oleh adanya

keinginan ibu untuk menjalankan dengan sempurna kedua perannya yaitu,

sebagai pekerja dan ibu rumah tangga. Meskipun ibu memiliki keinginan

menjalankan perannya dengan sempurna, namun ibu juga merasa tidak yakin

akan kesanggupan dan proritasnya untuk menjalankan kedua peran tersebut.

Hal ini dikarenakan adanya tekanan dari pendapat lama masyarakat tentang

sifat pekerjaannya (Moonhouse & William; Gunanto, 1997; Rinto, 2004).

Dilihat dari banyaknya waktu yang dihabiskan ibu di luar rumah, akan

membuat ibu sering terpisah dengan anaknya sehingga menyebabkan ibu

memiliki sedikit waktu untuk bersama dengan anaknya. Hal ini juga akan

menyebabkan ibu memiliki peluang yang sedikit untuk memperhatikan

anaknya. Selain itu, ibu dapat mengalami kecemasan dan stres sehingga ibu

mungkin saja membawa emosi yang negatif dalam interaksi dengan anaknya.

Seluruh hal tersebut diduga akan mempengaruhi terbentuknya tingkat

kelekatan aman antara ibu dan anak.

Berbeda halnya dengan status bekerja di dalam rumah dimana

memiliki jadwal kerja tidak padat dan jumlah jam kerja lebih sedikit. Hal ini

menyebabkan ibu memiliki lebih banyak waktu di rumah. Selanjutnya, bagi

ibu yang bekerja di dalam rumah akan memunculkan konflik peran karena

adanya persepsi ganda terhadap perannya sebagai pekerja dan ibu rumah


30

tangga (Moonhouse & William; Gunanto, 1997; Rinto, 2004). Persepi ganda

mengenai peran ibu akan cenderung menimbulkan kecemasan dan stres pada

ibu (Shaevits; Rinto, 2004). Namun, kecemasan dan stres yang muncul tidak

akan setinggi seperti yang terjadi pada ibu yang bekerja di luar rumah. Hal

tersebut dikarenakan oleh sifat pekerjaan ibu yang berupa pekerjaan

sampingan di luar pekerjaannya sebagai ibu rumah tangga, sehingga ibu tidak

mengalami tekanan dari peraturan-peraturan pekerjaan dari instansi dan

pendapat lama masyarakat tentang sifat pekerjaannya (Shaevits; Rinto, 2004).

Ibu juga akan merasa yakin akan kesanggupan dan prioritas terhadap peran-

peran ibu sendiri (Handayani dan Novianto; Kristiyanti, 2006).

Jika dibandingkan dengan ibu yang bekerja di luar rumah, maka ibu yang

bekerja di dalam rumah cenderung memiliki lebih banyak waktu untuk

bersama dengan anaknya. Hal ini menambah peluang ibu untuk

memperhatikan anaknya. Selanjutnya, dengan munculnya kecemasan dan

stres pada ibu, akan membuat ibu membawa emosi yang cenderung negatif

dalam interaksi dengan anaknya. Hal-hal ini diduga akan mempengaruhi

terbentuknya tingkat kelekatan aman antara ibu dan anak.

Selanjutnya, pada ibu yang tidak bekerja, dapat dikatakan bahwa ibu

tidak memiliki jadwal kerja padat dan jumlah jam kerja tinggi. Hal ini

membuat ibu memiliki banyak waktu di rumah. Ibu juga tidak mengalami

kebingungan peran seperti yang dialami oleh ibu yang bekerja di luar rumah

serta ibu yang bekerja di dalam rumah (Moonhouse & William; Gunanto,

1997; Rinto, 2004). Selanjutnya, ibu tidak akan merasakan tekanan dari


31

masyarakat karena ibu terfokus dalam mengurus rumah tangganya. Hal ini

sesuai dengan pendapat lama masyarakat yang menginginkan agar ibu tidak

bekerja. Selain itu, ibu juga memiliki keyakinan akan kesanggupan dan

prioritas terhadap perannya sebagai ibu rumah tangga (Handayani dan

Novianto; Kristiyanti, 2006).

Dengan banyaknya waktu yang dihabiskan ibu bersama dengan anaknya,

akan memunculkan peluang yang besar bagi ibu untuk memperhatikan

anaknya. Selanjutnya, dengan tidak adanya kebingungan peran yang dialami

ibu, memungkinkan ibu untuk tidak mudah mengalami kecemasan dan stres

dalam menjalankan perannya sebagai ibu rumah tangga (Shaevits; Rinto,

2004). Hal ini akan membuat ibu memiliki kemungkinan untuk membawa

emosi yang positif dalam interaksi dengan anaknya. Hal-hal diatas diduga

akan mempengaruhi terbentuknya tingkat kelekatan aman antara ibu dan anak.


32

Skema Perbedaan Tingkat Kelekatan Aman Anak Dilihat dari Status

Pekerjaan Ibu

Status Pekerjaan Ibu

Ibu yang bekerja di Ibu yang bekerja di Ibu yang tidak luar rumah dalam rumah bekerja

Konsekuensi Umum: - Sedikit waktu di

rumah - Muncul persepsi ganda

terhadap peran - Sangat mudah muncul

kecemasan dan stres

Konsekuensi Umum: - Cenderung banyak waktu

di rumah - Muncul persepsi ganda

terhadap peran - Cenderung muncul

kecemasan dan stres

Konsekuensi Umum: - Banyak waktu di

rumah - Tidak adanya persepsi

ganda terhadap peran - Tidak mudah muncul

kecemasan dan stres

Peluang Ibu dalam Pengasuhan Anak: - Sedikit waktu bersama

anak - Ibu memiliki sedikit

peluang untuk memperhatikan anaknya

- Kemungkinan membawa emosi negatif dalam interaksi dengan anak

Peluang Ibu dalam Pengasuhan Anak: - Cenderung banyak

waktu bersama anak - Ibu cenderung memiliki

peluang untuk memperhatikan anaknya

- Kemungkinan membawa emosi yang cenderung negatif dalam interaksi dengan anak

Peluang Ibu dalam Pengasuhan Anak: - Banyak wakt

bersama anak - Ibu memiliki banyak

peluang untukmemperhatikan anaknya

- Kemungkinan membawa emosi positif dalam interaksi dengan anak

u

Tingkat kelekatan aman Tingkat kelekatan aman Tingkat kelekatan aman tertentu tertentu tertentu


33

D. Hipotesis

a. Hipotesis Mayor

Berdasarkan uraian diatas, maka hipotesis mayor yang diajukan

peneliti dalam penelitian ini adalah ada perbedaan tingkat kelekatan aman

anak dilihat dari status pekerjaan ibu.

b. Hipotesis Minor

Hipotesis minor dalam penelitian ini adalah:

1) Ada perbedaan tingkat kelekatan aman anak antara ibu yang bekerja di

luar rumah dengan ibu yang bekerja di dalam rumah.


luar rumah dengan ibu yang tidak bekerja.


dalam rumah dengan ibu yang tidak bekerja.


BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian komparatif yaitu penelitian yang

bertujuan untuk melihat perbedaan dengan cara membandingkan tingkat

kelekatan aman anak dilihat dari status pekerjaan ibu (Hadi, 1997).

B. Identifikasi Variabel Penelitian

Variabel yang akan diteliti dalam penelitian ini adalah :

1. Variabel bebas : Status pekerjaan ibu

2. Variabel tergantung : Kelekatan aman

C. Definisi Operasional Variabel Penelitian

1. Status Pekerjaan Ibu

Status pekerjaan ibu adalah kedudukan ibu di dalam suatu unit

bidang usaha atau kegiatan dalam melakukan pekerjaan (Surya, 2002).

Status pekerjaan ibu ini terbagi atas tiga status yaitu, ibu yang bekerja di

luar rumah, ibu yang bekerja di dalam rumah, dan ibu yang tidak bekerja.

Status pekerjaan ibu dalam penelitian ini diketahui melalui pengisian data

identitas yang dilakukan oleh subjek penelitian.

2. Kelekatan Aman

Kelekatan aman adalah suatu ikatan yang bersifat emosional yang

disampaikan ibu kepada bayi yang ditunjukkan oleh kepedulian ibu

34


35

terhadap bayi dimana mengandung unsur perasaan kasih sayang ibu dan

kepekaan ibu terhadap kebutuhan bayi (Wenar dan Kerig, 2000). Dalam

penelitian ini, penentuan tinggi rendahnya tingkat kelekatan aman ini

dapat dilihat dari tinggi dan rendahnya skor total yang diperoleh subjek

berdasarkan skor skala tingkat kelekatan aman dengan metode skala.

Semakin tinggi skor yang diperoleh subjek maka semakin tinggi pula

tingkat kelekatan aman yang terbentuk pada anak subjek. Sebaliknya,

semakin rendah skor yang diperoleh subjek maka semakin rendah pula

tingkat kelekatan aman yang terbentuk pada anak subjek.

D. Subjek Penelitian

Pengambilan subjek dalam penelitian ini diperoleh menggunakan teknik

sampel purposif yaitu suatu teknik yang dikenakan pada sampel yang

karakteristiknya sudah ditentukan dan diketahui lebih dulu berdasarkan ciri

dan sifat populasinya (Winarsunu, 2004).

Subjek yang digunakan dalam penelitian ini adalah 66 orang ibu yang

memiliki status bekerja yang berbeda-beda yaitu, 22 orang ibu yang

merupakan ibu yang bekerja di luar rumah, 22 orang ibu yang bekerja di

dalam rumah, dan 22 orang ibu yang tidak bekerja yang berada di wilayah

Yogyakarta dan Solo.


36

Subjek dalam penelitian ini memiliki karakteristik sebagai berikut :

1. Ibu-ibu yang sudah menikah dan memiliki anak yang masih berumur batita

(bawah tiga tahun).

Alasannya sesuai dengan tujuan dari penelitian yaitu melihat tingkat

kelekatan aman yang diberikan ibu kepada anak dimana kelekatan pada

anak terbentuk sejak anak lahir hingga anak berusia dua tahun (Bowlby,

1969; Vasta, Haith & Miller, 1995). Selain itu, ibu-ibu yang memiliki anak

berusia batita cenderung masih banyak mengingat pengalaman selama

mengasuh dan membesarkan anaknya sehingga data masih diingat oleh

ibu. Jika ibu memiliki lebih dari satu orang anak, maka kelekatan yang

dilihat adalah kelekatan ibu dengan anak yang terakhir dengan alasan data

masih dalam ingatan ibu.

2. Ibu tidak mengalami kesulitan dalam proses kelahiran dan anak tidak

mengalami masalah kesehatan.

Alasannya yaitu anak yang lahir disertai dengan kesulitan pada proses

kelahirannya dan anak yang mengalami masalah kesehatan membuat

pengasuhan anak dilakukan secara lebih hati-hati. Oleh karena itu,

menyebabkan ibu cenderung memberikan perhatian yang lebih intensif

pada anak tersebut (Wille, 1991; Berk, 1994).

3. Ibu tinggal bersama suami.

Pada ibu yang tidak tinggal bersama suami dapat mempengaruhi kelekatan

ibu dan anak dengan mengganggu sensitivitas dari pengasuhan ibu kepada

anak. Hal ini dikarenakan oleh ketidakberadaan suami dalam memberikan


37

semangat dan motivasi kepada ibu pada saat mengasuh anaknya (Wille,

1991; Berk, 1994).

4. Ibu tidak mengalami masalah psikologis dimana ibu tidak mengalami

masalah dalam menjalankan aktivitas kesehariannya.

Alasannya yaitu pada ibu yang mengalami masalah psikologis, maka akan

mempengaruhi interaksi ibu dengan anak (Wille, 1991; Berk, 1994).

E. Metode dan Alat Pengumpulan Data

Metode pengumpulan data dalam penelitian ini dengan menggunakan

metode skala. Alat pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan data

identitas dan skala. Tujuan dari poin-poin dalam data identitas adalah untuk

mengetahui status pekerjaan ibu dan memilih subjek sesuai dengan kriteria

yang sudah ditentukan.

1. Status Pekerjaan Ibu

Uraian status pekerjaan ibu diketahui melalui pengisian data

identitas ibu oleh subjek penelitian. Data identitas ibu juga dipakai untuk

mengetahui usia ibu, pekerjaan ibu, jumlah anak, keadaan psikologis ibu,

dan keberadaan pengasuh. Mengingat data tersebut penting untuk

memilih subjek sesuai dengan karakteristik yang sudah ditentukan.

Selanjutnya, uraian sejarah kelahiran dan kesehatan anak dipakai untuk

mengetahui usia anak, data kesehatan anak (prenatal, partus, dan post

partus), dan proses persalinan anak.


38

2. Skala Tingkat Kelekatan Aman

a. Metode skala

Metode penskalaan pernyataan yang digunakan dalam penelitian ini

dengan memakai metode penskalaan Summated Rating jenis Likert, yaitu

metode penskalaan pernyataan yang menggunakan distribusi respon

sebagai dasar penentuan nilai skala (Gable dalam Azwar, 1999). Kategori

yang digunakan untuk menyatakan pernyataan subjek terdiri dari empat

jangkar yaitu sangat sesuai, sesuai, tidak sesuai, sangat tidak sesuai.

b. Penyusunan aitem

Alat yang digunakan untuk mengumpulkan data penelitian ini

berupa skala. Aitem-aitem dari skala ini disusun oleh peneliti

berdasarkan aspek-aspek kelekatan aman dari Strange Situation

Procedure (Ainsworth et al., 1978), yang merupakan metode untuk

mengukur kualitas dan jenis dari kelekatan antara ibu dan bayi. Metode

ini disusun berdasarkan lima aspek dari kelekatan ibu dan bayi. Aspek-

aspek tersebut adalah :

1) Ibu sebagai dasar yang aman, yaitu bayi dan anak pada usia awal

anak-anak menjadikan ibu sebagai landasan yang aman untuk

mengeksplorasi lingkungannya.

2) Reaksi serta keadaan bayi dan anak pada usia awal anak-anak pada

orang dewasa yang tidak dikenal, yaitu bagaimana reaksi serta

keadaan bayi dan anak pada usia awal anak-anak saat berkenalan

dengan orang dewasa yang tidak mereka kenal.


39

3) Kemampuan bayi dan anak pada usia awal anak-anak untuk

berinteraksi dengan orang dewasa yang tidak dikenal, yaitu

bagaimana perilaku dan sikap mereka saat orang dewasa yang tidak

mereka kenal mengajak mereka untuk berinteraksi.

4) Kecemasan terpisah, yaitu bayi dan anak pada usia awal anak-anak

menjadi terganggu saat orang dewasa yang ia percaya

meninggalkannya.

5) Reaksi serta keadaan bayi dan anak pada usia awal anak-anak saat

dipertemukan kembali dengan ibu mereka, yaitu bagaimana reaksi

dan keadaan mereka saat ibu mereka kembali dan menghampiri

mereka.

Skala tingkat kelekatan aman ini terdiri dari pernyataan favorable dan

unfavorable dengan empat pilihan jawaban yaitu sangat sesuai, sesuai,

tidak sesuai, sangat tidak sesuai.

c. Penentuan Skor

Dalam skala tingkat kelekatan aman ini, akan terdapat 60 aitem

pernyataan yang terdiri dari 30 pernyataan favorable (positif) dan 30

pernyataan unfavorable (negatif). Penilaian pernyataan dari skala untuk

pernyataan favorable (positif) bergerak dari angka 4-1 yaitu nilai 4

(SS=Sangat Sesuai), nilai 3 (S=Sesuai), nilai 2 (TS=Tidak Sesuai), dan

nilai 1 (STS=Sangat Tidak Sesuai). Penilaian pernyataan untuk

pernyataan unfavorable (negatif) bergerak dari nilai 1-4 yaitu 4


40

(STS=Sangat Tidak Sesuai), 3 (TS=Tidak Sesuai), 2 (S=Sesuai), dan 1

(SS=Sangat Sesuai).

Pernyataan-pernyataan yang telah disusun kemudian diseleksi dan

dipilih. Pernyataan-pernyataan yang lolos seleksi adalah pernyataan yang

memiliki daya beda untuk memisahkan antara subjek yang memiliki

anak dengan tingkat kelekatan aman yang tinggi, subjek yang memiliki

anak dengan tingkat kelekatan aman yang sedang, dan subjek yang

memiliki anak dengan tingkat kelekatan aman yang rendah. Setelah itu,

dilakukan analisis aitem dimana aitem yang tidak valid digugurkan dan

tidak dipakai sedangkan aitem yang valid dijadikan data penelitian.

Distribusi aitem yang belum diuji coba pada skala tingkat kelekatan aman

ini dapat dilihat pada tabel 1.


41

Tabel I

Distribusi Aitem Skala Tingkat Kelekatan Aman

Sebelum Uji Coba

Aspek Dari Kelekatan Ibu dan

Bayi

Aitem Nomor Total

Favorable Unfavorable

Ibu sebagai dasar yang aman 1,5, 9, 17,

25, 33, 41

13, 21, 29,

37, 45

12

Reaksi serta keadaan bayi dan

anak pada usia awal anak-anak

saat berkenalan dengan orang

dewasa yang tidak dikenal

2, 18,

19,49, 50,

53

6, 38, 47, 56,

57,60

12

Kemampuan bayi dan anak pada

usia awal anak-anak untuk

berinteraksi dengan orang dewasa

yang tidak dikenal

10, 26, 34,

42, 51, 55

14, 22, 30,

46, 52, 58

12

Kecemasan terpisah 7, 15, 31,

36, 39, 54

3, 11, 27, 35,

43, 59

12



saat dipertemukan kembali

dengan ibu mereka

8, 16, 24,

32, 40, 44

4, 12, 20, 23,

28, 48

12

Total 30 30 60

d. Pertanggungjawaban Alat

Instrumen yang akan digunakan dalam penelitian ini terlebih dahulu

diujicobakan untuk mengetahui validitas dan reliabilitasnya. Hal ini

dilakukan agar data yang diperoleh dari hasil instrumen tersebut dapat


42

dipertanggungjawabkan kebenarannya. Oleh karena itu, skala tingkat

kelekatan aman ini dikenai prosedur pengukuran validitas dan reliabilitas

sebelum skala ini dijadikan sebagai alat ukur dalam penelitian.

1) Uji Validitas Isi

Tujuan uji validitas isi ini adalah apakah aitem dalam skala

layak untuk dipakai dan mampu menghasilkan data yang akurat dan

sesuai dengan tujuan ukur. Validitas ini menunjukkan sejauh mana

aitem-aitem dalam tes mencakup keseluruhan kawasan isi objek yang

hendak diukur (Azwar, 1999). Hal ini memiliki tujuan agar tes tersebut

isinya komprehensif dan hanya memuat isi yang relevan dan tidak

keluar dari batasan tujuan ukur.

2) Uji Daya Diskriminasi Aitem

Uji daya diskriminasi aitem ini dilakukan dengan teknik

korelasi Product Moment Pearson, yaitu untuk menentukan apakah

aitem mampu membedakan atas kelompok yang akan diukur dengan

skala (Azwar, 1999). Menurut Azwar (1999), aitem yang dianggap

sahih adalah yang memiliki kesahihan (rix) diatas 0,3.

3) Uji Reliabilitas

Reliabilitas adalah tingkat kepercayaan hasil dari suatu pengukuran

(Azwar, 1999). Alat ukur yang memiliki reliabilitas tinggi adalah yang

mampu memberikan hasil ukur yang dapat dipercaya atau reliabel

(Azwar, 1997). Uji reliabilitas ini dilakukan dengan menggunakan

koefisien korelasi alpha. Koefisien korelasi alpha ini bergerak dari 0


43

sampai 1. Dalam uji reliabilitas ini, skala yang diestimasi

reliabilitasnya dibelah menjadi dua bagian dan setiap belahan berisi

aitem yang sama.

F. Prosedur Pengambilan Data

Prosedur dari pengambilan data dalam penelitian ini dapat dijelaskan

sebagai berikut:

1. Diawali dengan persiapan alat penelitian oleh peneliti, meliputi

pembuatan aitem-aitem dari skala tingkat kelekatan aman. Kemudian,

peneliti melakukan uji coba terhadap skala tingkat kelekatan aman pada

45 subjek yang berada di daerah Yogyakarta dan Magelang. Setelah uji

coba, peneliti melakukan analisis terhadap data uji coba. Analisis tersebut

meliputi uji validitas isi, uji daya diskriminasi aitem, dan uji reliabilitas.

Selanjutnya, peneliti menyusun kembali skala tingkat kelekatan aman

setelah membuang aitem-aitem yang gugur pada uji coba.

2. Peneliti melakukan pengumpulan data, meliputi penyajian skala tingkat

kelekatan aman yang telah direvisi kepada subjek penelitian dimana

setiap subjek penelitian diminta untuk mengisi identitas diri dan

menjawab skala tingkat kelekatan aman. Pengumpulan data dilakukan

secara individual dengan berpegang pada karakteristik subjek penelitian

yang telah ditentukan sebelumnya. Peneliti juga melakukan wawancara

informal untuk mengetahui karakteristik subjek saat peneliti

menyebarkan skala. Melalui penelitian ini, akan dicari sebanyak 66 orang


44

subjek penelitian yang berada di wilayah Yogyakarta dan Solo.

Kemudian, skala yang sudah diisi oleh subjek penelitian terlebih dahulu

digolongkan ke dalam tiga kelompok subjek yaitu ibu yang bekerja di

luar rumah, ibu yang bekerja di dalam rumah, dan ibu yang tidak bekerja.

3. Peneliti melakukan pengolahan data dengan menggunakan analisis varian

satu jalur (one-way anova). Berdasarkan pengolahan data tersebut dapat

dilihat dan ditentukan apakah hasil penelitian memenuhi hipotesis

penelitian ini.

G. Analisis Data

Data yang diperoleh dalam penelitian ini akan dikuantifikasikan dan

diolah dengan menggunakan analisa varian. Analisa varian yaitu suatu analisis

yang digunakan untuk menguji perbedaan antara tiga atau lebih kelompok data

(Winarsunu, 2004).

Analisa varian yang digunakan adalah analisa varian satu jalur (one-

way anava). Analisa ini dipilih karena hipotesis dalam penelitian ini menguji

rerata tiga kelompok dengan satu jalur klasifikasi, yaitu ingin melihat

perbedaan tingkat kelekatan aman yang terbentuk apda anak dilihat dari

perbedaan status pekerjaan ibu. Status pekerjaan ibu ini dibedakan menjadi

tiga, yaitu ibu yang bekerja di luar rumah, ibu yang bekerja di dalam rumah,

serta ibu yang tidak bekerja. Adapun alat bantu yang digunakan dalam

pengolahan data tersebut adalah program SPSS versi 12.


BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Persiapan Penelitian

1) Pelaksanaan Uji Coba

Persiapan dalam penelitian ini meliputi uji coba alat ukur. Uji coba alat

ukur dilakukan untuk melihat kualitas aitem-aitem dalam skala yang akan

digunakan dalam penelitian. Skala tingkat kelekatan aman ini diujicobakan

kepada 60 subjek yang terdiri dari 20 orang ibu yang merupakan ibu yang

bekerja di luar rumah, 20 orang ibu yang bekerja di dalam rumah, dan 20

orang ibu yang tidak bekerja dimana keseluruhan subjek ini berada di

daerah Yogyakarta dan Magelang.

Uji coba ini dilaksanakan dari tanggal 23 Februari 2008 sampai dengan

16 Maret 2008. Berdasarkan 60 skala yang dibagikan, terdapat 10 skala

yang tidak kembali dan tiga skala yang tidak dapat diolah. Jadi, jumlah

skala yang kembali dan dapat diolah sebanyak 47 skala. Namun, ada dua

skala yang tidak diolah dengan pertimbangan keseimbangan jumlah subjek

pada masing-masing kelompok status pekerjaan ibu. Maka dari itu, jumlah

skala yang diolah sebanyak 45 skala dari 45 Subjek yang terdiri dari 15

orang ibu yang merupakan ibu yang bekerja di luar rumah, 15 orang ibu

yang bekerja di dalam rumah, dan 15 orang ibu yang tidak bekerja.

45


46

2. Hasil Uji Coba Alat Ukur

a. Uji Validitas Isi

Validitas alat ukur penelitian yang digunakan adalah validitas isi

yang menunjukkan sejauh mana aitem-aitem dalam alat ukur

mencakup keseluruhan kawasan isi objek yang hendak diukur. Adapun

validitas isi ini diperoleh melalui analisis rasional dan professional

judgement yang dilakukan oleh peneliti dan dosen pembimbing

peneliti selama proses bimbingan skripsi.

b. Uji Daya Diskriminasi Aitem

Uji daya diskriminasi aitem ini dilakukan untuk menentukan

apakah aitem mampu membedakan atas kelompok yang akan diukur

dengan skala (Azwar, 1999). Selain itu, uji daya diskriminasi aitem ini

dilakukan untuk melihat dan memilih aitem-aitem yang lolos seleksi

dan dapat digunakan dalam pengambilan data penelitian serta aitem-

aitem yang tidak lolos seleksi dan tidak dapat digunakan dalam

pengambilan data penelitian. Uji daya diskriminasi aitem ini diukur

dengan teknik korelasi Product Moment Pearson.

Berdasarkan uji daya diskriminasi aitem tersebut, maka ada

sebanyak 30 aitem yang gugur dari 60 aitem yang telah diujicobakan.

Aitem-aitem yang gugur tersebut memiliki nilai rix diatas 0,25. Nilai

rix diatas 0,25 ini dipilih karena banyaknya jumlah aitem yang gugur.

Untuk mengetahui aitem-aitem yang gugur dapat dilihat pada tabel II.


47

Tabel II


Setelah Uji Coba

Aspek Dari Kelekatan Ibu Dan

Bayi

Aitem Nomor Total


Ibu sebagai dasar yang aman 1, 5, 9, 33,

41

13, 37,45 8





2, 18, 19,

49, 50, 53

6, 38, 47,60 9

Kemampuan bayi dan anak

pada usia awal anak-anak

untuk berinteraksi dengan

orang dewasa yang tidak

dikenal

10, 26, 34,

42, 51, 55

14, 22, 52 9

Kecemasan terpisah - - 0




dengan ibu mereka

8, 24, 32, 40 4, 12, 20,

23, 48

9

Total 21 15 36

Data mengenai hasil analisa aitem secara lengkap dapat dilihat

pada lampiran. Oleh karena seluruh aitem pada aspek kecemasan

terpisah gugur, maka peneliti memperbaiki aitem-aitem tersebut agar

dapat digunakan kembali pada penelitian. Aitem-aitem pada aspek


48

kecemasan terpisah yang diperbaiki oleh peneliti adalah aitem nomor 3,

7, 15, 27, 31, 35, 36, 43, 54, dan 59. Peneliti memilih aitem-aitem

tersebut untuk diperbaiki dengan alasan bahwa aitem-aitem tersebut

diprediksikan mampu untuk mengungkap kecemasan yang terjadi pada

anak saat terpisah dengan ibu. Selain itu, ada dua aitem yang juga

diperbaiki pada aspek ibu sebagai dasar yang aman yaitu aitem nomor 21

dan 29. Kedua aitem ini juga dipilih karena aitem-aitem tersebut

diprediksikan mampu untuk mengungkap aspek ibu sebagai dasar yang

aman untuk anak mengeksplorasi lingkungannya.

Gugurnya aitem-aitem pada skala tersebut mungkin disebabkan

karena aitem kurang mampu menggambarkan situasi kehidupan subjek

secara relevan sehingga jawaban subjek cenderung mengumpul pada

salah satu alternatif jawaban. Tabel dibawah ini adalah distribusi aitem

skala tingkat kelekatan aman setelah perbaikan aitem yang dilakukan

oleh peneliti.


49

Tabel III


(Penelitian)


Bayi

Aitem Nomor Total


Ibu sebagai dasar yang aman 1,11,20,30,

39

6,15,25,35,44 10





7,16,26,42,

32

2,12,21,31 9





dikenal

3,13,22,36,

37,40,45

8,17,27 10

Kecemasan terpisah 9,18,28,41,

46

4,23,33,38,43 10




dengan ibu mereka

5,14,24,48 10,19,29,34,

47

9

Total 26 22 48


50

Tabel IV


(Gugur Setelah Penelitian)


Bayi

Aitem Nomor Total


Ibu sebagai dasar yang aman 1,11,20,30,

39

6, 35,44 8





7,16,26,36,

37,40

2,12,21,31 10





dikenal

3,13,22,32,

42,45

8,17,27 9

Kecemasan terpisah 18,28,41,

46

23,33,38,43 8




dengan ibu mereka

5,14,24,48 10,19, 34,

47

8

Total 25 18 43

Data mengenai analisis aitem dapat dilihat pada lampiran.

Berdasarkan tabel diatas, dapat dilihat bahwa aitem yang gugur setelah

penelitian sebanyak lima aitem. Adapun aitem-aitem yang gugur adalah

aitem nomor 4, 9, 15, 25, dan 29.


51

c. Uji Reliabilitas

Uji reliabilitas dilakukan untuk melihat taraf kepercayaan hasil

pengukuran. Dalam uji coba ini, uji reliabilitas dihitung dengan

koefisien alpha (α).

Dalam hal ini jumlah variansi bagian untuk skala tingkat

kelekatan aman ini berjumlah empat yaitu 1, 2, 3, 4. Adapun hasil

koefisien reliabilitas alpha (α) tersebut adalah 0,805 yang dapat

dikatakan bahwa skala tingkat kelekatan aman memiliki tingkat

kepercayaan yang tinggi.

Setelah dilaksanakannya penelitian, peneliti melakukan lagi uji

reliabilitas. Hasil koefisien reliabilitas alpha (α) setelah penelitian

adalah 0,872 yang dapat menunjukkan bahwa skala tingkat kelekatan

aman memiliki tingkat kepercayan yang tinggi.

B. Pelaksanaan Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di daerah Yogyakarta dan Solo. Pengambilan

data penelitian berlangsung dari tanggal 28 Maret 2008 sampai dengan tanggal

23 April 2008. Seperti halnya dengan uji coba alat penelitian sebelumnya,

teknik pengambilan sampel dilakukan dengan teknik sampel purposif yaitu

teknik yang dikenakan pada sampel yang karakteristiknya sudah ditentukan

terlebih dahulu berdasarkan ciri dan sifat populasinya (Winarsunu, 2004).

Jumlah subjek dalam penelitian ini sebanyak 66 orang dimana

keseluruhannya memiliki karakteristik yang ditentukan dalam penelitian ini,


52

yaitu ibu-ibu yang sudah menikah dan memiliki anak yang masih berumur

batita (bawah tiga tahun), ibu yang tidak mengalami kesulitan dalam proses

kelahiran dan anak tidak mengalami masalah kesehatan, ibu masih tinggal

bersama suami, dan ibu yang tidak mengalami masalah psikologis.

Pencarian subjek dan penyebaran skala dilakukan secara individual dengan

berpegang pada karakteristik subjek penelitian yang telah ditentukan

sebelumnya. Peneliti mencari subjek dari satu rumah ke rumah. Peneliti

menjelaskan terlebih dahulu cara pengisian data identitas, cara pengisisan

skala, dan melakukan wawancara informal saat skala diserahkan kepada

subjek. Wawancara informal dilakukan dengan tujuan untuk memastikan agar

subjek penelitian memiliki karakteristik yang sesuai dengan karakteristik yang

telah ditentukan sebelumnya. Ada beberapa subjek yang meminta agar mereka

diberi waktu beberapa hari untuk mengisi skala, sehingga tidak semua skala

bisa langsung terisi ketika peneliti memberikannya kepada subjek. Oleh

karena itu, waktu pengambilan skala menyesuaikan dengan waktu yang telah

disepakati antara subjek dan peneliti.

Dari 100 skala yang disebar oleh peneliti, terdapat 34 buah skala yang

tidak memenuhi syarat dan 66 buah yang akan dianalisis. Maka dari itu,

rincian jumlah subjek yaitu 22 orang ibu yang merupakan ibu yang bekerja di

luar rumah, 22 orang ibu yang bekerja di dalam rumah, dan 22 orang ibu yang

tidak bekerja.


53

C. Hasil Penelitian

1. Deskripsi Data Penelitian

a. Data Demografis Subjek

Di bawah ini adalah data-data demografis subjek penelitian yang

ditemukan oleh peneliti:

1) Data Subjek Penelitian Berdasarkan Status Pekerjaan Ibu

Dalam menentukan status pekerjaan ibu, peneliti melihatnya dari

data identitas ibu yang diisi oleh subjek dimana data ini disertakan

pada skala.

Tabel V

Subjek Penelitian Berdasarkan Status Pekerjaan Ibu

Status Pekerjaan Ibu Pekerjaan Jumlah

Ibu yang bekerja di luar

rumah

- Pegawai negeri sipil

- Karyawan swasta

- Apoteker

- Staf administrasi

- Pegawai Bank

- Dokter

8 orang

5 orang

3 orang

2 orang

2 orang

2 orang

Ibu yang bekerja di

dalam rumah

- Pemilik warung makan

- Pemilik warung telkom

13 orang

9 orang

Ibu yang tidak bekerja 22 orang 22 orang

Total 66 orang 66 orang


54

Sesuai dengan tabel diatas, terdapat 22 orang ibu yang

merupakan ibu yang bekerja di luar rumah, 22 orang ibu yang bekerja

di dalam rumah, dan 22 orang ibu yang tidak bekerja.

2) Data Rentang Usia Ibu dan Rentang Usia Anak

Sesuai dengan data identitas yang telah diisi oleh subjek, maka

dapat diketahui rentang usia ibu dan rentang usia anak sebagai berikut:

Tabel VI

Data Rentang Usia Ibu dan Rentang Usia Anak

Rentang Usia Ibu Rentang Usia

Anak

Rentang Urutan

Kelahiran Anak

23 – 36 tahun 1 – 2,5 tahun Anak pertama – anak

ketiga

3) Data Jenis Kelamin Anak

Berdasarkan data identitas yang telah diisi oleh subjek diketahui

jenis kelamin anak sebagai berikut:

Tabel VII

Data Jenis Kelamin Anak

Jenis Kelamin Anak Jumlah

Laki-laki 29 orang

Perempuan 37 orang


55

4) Data Sejarah Kelahiran dan Kesehatan Anak

Berdasarkan data identitas yang telah diisi oleh subjek penelitian,

dapat diketahui bahwa subjek penelitian tidak mengalami kesulitan

dalam proses kelahiran dan anak subjek tidak mengalami masalah

kesehatan. Sakit yang pernah diderita anak subjek selama tahun

pertama kehidupannya terbatas pada sakit demam biasa, batuk, dan

pilek.

5) Data Masalah Psikologis Ibu

Berdasarkan hasil wawancara informal yang dilakukan oleh

peneliti kepada subjek penelitian dan orang-orang di dekat subjek,

maka dapat diketahui bahwa keseluruhan subjek penelitian tidak

mengalami masalah psikologis yang dapat mengganggu aktivitas

keseharian subjek. Subjek tidak menghadapi situasi yang menimbulkan

stres dan mengalami kejadian yang menyakitkan selama proses

pengasuhian anaknya.

b. Kategorisasi Skor Tingkat Kelekatan Aman

Berdasarkan data penelitian, dapat dilakukan pengelompokan subjek

yang mengacu pada kriteria kategorisasi. Tujuan dari kategorisasi adalah

menempatkan individu ke dalam kelompok-kelompok terpisah secara

berjenjang menurut suatu kontinum berdasarkan atribut yang diukur.

Kontinum jenjang yang digunakan adalah dari rendah ke tinggi

(Sugiyono, 1999).


56

1) Kategorisasi Skor Tingkat Kelekatan Aman Berdasarkan Rata-

rata Teoritik

Skala tingkat kelekatan aman memiliki jumlah aitem sebanyak 43

buah, dengan skor 1, 2, 3, dan 4. Skor terendahnya adalah 43 dan skor

tertingginya adalah 172. Range untuk skala ini adalah 172 - 43 = 129.

Nilai standar deviasinya (σ) adalah 129 : 6 = 21,5 sedangkan rata-rata

teoritisnya (μ) adalah (43+172) : 2 = 107,5. Untuk mengetahui lebih

jelas dapat dilihat pada tabel IX dibawah ini:

Tabel VIII

Deskripsi Statistik Data Skala

Deskripsi Data Tingkat Kelekatan Aman

X min 43

X max 172

Rara-rata Teoritis (μ) (43+172) : 2 = 107,5

Standar Deviasi (σ) (129 : 6) = 21,5

Range (172 – 43) = 129

Berikut adalah norma kategorisasi skor berdasarkan rata-rata

teoritik (Azwar, 1999):

(μ + 1,5 σ) < X Sangat Tinggi

(μ + 0,5 σ) < X ≤ (μ + 1,5 σ) Tinggi

(μ - 0,5 σ) < X ≤ (μ + 0,5 σ) Sedang

(μ - 1,5 σ) ≤ X ≤ (μ - 0,5 σ) Rendah


57

Setelah melakukan perhitungan berdasarkan norma kategorisasi

skor berdasarkan rata-rata teoritik, maka kategorisasi skor berdasarkan

rata-rata teoritik adalah:

140 < X Sangat Tinggi

118,25 < X ≤ 140 Tinggi

96,75 < X ≤ 118,25 Sedang

72,75 < X ≤ 96,75 Rendah

X ≤ 72,75 Sangat Rendah

Berdasarkan hasil perhitungan dari skor empiris pada skala tingkat

kelekatan aman, didapatkan rincian jumlah subjek berdasarkan

kategorisasi skor tingkat kelekatan aman berdasarkan rata-rata teoritik

sebagai berikut:

Tabel IX

Rangkuman Data Kategori Tingkat Kelekatan Aman

Status Pekerjaan Ibu Jumlah Kategori Skor Tingkat

Kelekatan Aman

Ibu yang bekerja di luar

rumah

3 orang

14 orang

5 orang

Sangat Rendah

Rendah

Sedang

Ibu yang bekerja di dalam

rumah

1 orang

17 orang

4 orang

Sangat Rendah

Rendah

Sedang

Ibu yang tidak bekerja 15 orang

7 orang

Rendah

Sedang


58

2) Kategorisasi Skor Tingkat Kelekatan Aman Berdasarkan pada

Rata-rata Empiris

Peneliti menggolongkan subjek dalam penelitian ini berdasarkan

pada skor kumulatif ke dalam lima kategori berdasarkan distribusi

normal dari Azwar (2000) sebagai berikut:

X > (M+1,5s) Sangat Tinggi

(M+0,5s) ≤ X ≤ (M+1,5s) Tinggi

(M-0,5s) ≤ X ≤ (M+0,5s) Sedang

(M-1,5s) ≤ X ≤ (M-0,5s) Rendah

x ≤ (M-1,5s) Sangat Rendah

Dengan nilai rata-rata empiris sebesar 90,06 dan standar deviasi

sebesar 11,562, maka diperoleh kategorisasi subjek berdasarkan rata-

rata empiris sebagai berikut:

X > 107,40 Sangat Tinggi

95,84 ≤ X ≤ 107,40 Tinggi

84,28 ≤ X ≤ 95,84 Sedang

72,71 ≤ X ≤ 84,28 Rendah

X ≤ 72,71 Sangat Rendah

Dibawah ini dapat dilihat rata-rata empiris pada masing-masing

kelompok status pekerjaan ibu.


59

Tabel X

Data Tingkat Kelekatan Aman Dilihat Dari Status Pekerjaan Ibu

N Rata-rata

Empiris

Rata-rata Teoritik

Min. Maks.

Ibu yang bekerja di luar rumah

22 85,09 107,5 63 101

Ibu yang bekerja di dalam rumah

22 89,95 107,5 71 112

Ibu yang tidak bekerja

22 95,14 107,5 82 118

Total 66 90,06

Berdasarkan tabel diatas, dapat dijelaskan bahwa jumlah subjek

dalam penelitian ini sebanyak 66 orang, dengan rata-rata empiris skor

tingkat kelekatan aman sebesar 90,06. Selanjutnya, kategorisasi skor

rata-rata ini secara keseluruhan berada pada taraf sedang dengan skor

minimal tingkat kelekatan aman sebesar 63, dan skor maksimal tingkat

kelekatan aman sebesar 118.

a. Tingkat kelekatan aman pada ibu yang bekerja di luar rumah

Jumlah subjek dalam kelompok ini sebanyak 22 orang, dengan

rata-rata empiris skor tingkat kelekatan aman sebesar 85,09.

Selanjutnya, kategorisasi skor rata-rata pada kelompok ibu yang

bekerja di luar rumah berada pada taraf sedang dengan skor

minimal tingkat kelekatan aman sebesar 63, dan skor maksimal

tingkat kelekatan aman pada kelompok ini sebesar 101.


60

b. Tingkat kelekatan aman pada ibu yang bekerja di dalam rumah

Jumlah subjek dalam kelompok ini sebanyak 22 orang, dengan

rata-rata empiris skor tingkat kelekatan aman sebesar 89,95.

Selanjutnya, kategorisasi skor rata-rata pada kelompok ibu yang

bekerja di dalam rumah berada pada taraf sedang dengan skor

minimal tingkat kelekatan aman sebesar 71, dan skor maksimal

tingkat kelekatan aman pada kelompok ini sebesar 112.

c. Tingkat kelekatan aman pada ibu yang tidak bekerja

Jumlah subjek dalam kelompok ini sebanyak 22 orang,

dengan rata-rata empiris skor tingkat kelekatan aman sebesar

95,14. Kategorisasi skor rata-rata pada kelompok ibu yang tidak

bekerja berada pada taraf sedang dengan skor minimal tingkat

kelekatan aman sebesar 82, dan skor maksimal tingkat kelekatan

aman pada kelompok ini sebesar 118.

Berdasarkan data empiris dan data teoritik yang didapat dari skala

tingkat kelekatan aman, kemudian dilakukan perbandingan antara rata-

rata empiris dan rata-rata teoritis untuk mengetahui kecenderungan

tingkat kelekatan aman anak dari subjek penelitian (Winarsunu, 2004).

Rata-rata teoritis pada skala tingkat kelekatan aman sebesar 107,5,

sedangkan rata-rata empirisnya sebesar 90,06. Hasil perbandingan antara

rata-rata teoritis dengan rata-rata empiris pada skala ini menunjukkan

bahwa rata-rata empiris lebih kecil daripada rata-rata teoritisnya. Hal ini


61

berarti bahwa secara umum tingkat kelekatan aman anak dari subjek

penelitian cenderung rendah. Hasil perbandingan antara rata-rata teoritis

dengan rata-rata empiris dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

Tabel XI

Rata-rata Teoritis dan Rata-rata Empiris

Skala Tingkat Kelekatan Aman

Variabel Rata-rata Teoritis Rata-rata Empiris

Tingkat Kelekatan Aman 107,5 90,06

2. Uji Asumsi Penelitian

Asumsi yang harus dipenuhi untuk mengerjakan analisis varian

adalah uji normalitas sebaran dan uji homogenitas varian (Hadi, 1997).

a. Uji Normalitas Sebaran

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah sebaran skor

pada ketiga kelompok sampel mengikuti distribusi normal. Cara untuk

mengetahuinya yaitu dengan melihat nilai probabilitasnya melalui

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test. Jika nilai probabilitas lebih

besar dari 0,05 (p>0,05), maka sebaran skor dinyatakan normal. Akan

tetapi, jika nilai probabilitas kurang dari 0,05 (p<0,05), maka sebaran

skor dinyatakan tidak normal. Nilai probabilitas skor pada penelitian

ini adalah 1,026 (p=1,026) sehingga p>0,05 atau 1,026>0,05. Dengan

demikian, sebaran skor untuk skala tingkat kelekatan aman dapat

dinyatakan normal. Dibawah ini disertakan tabel ringkasan hasil One-


62

Sample Kolmogorov-Smirnov Test sebagai tes untuk menguji

normalitas sebaran. Data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran.

Tabel XII

Hasil Perhitungan One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

N Rata-rata Std. Deviasi Asymp. Sig. K-S Test

66 90,06 11,526 0,244 1,026

b. Uji Homogenitas Varian

Analisis ini bertujuan untuk menguji apakah kelompok sampel

mempunyai varian yang homogen atau sama (Santoso, 2001). Cara

untuk mengujinya adalah melalui Levene Test. Jika nilai

probabilitasnya lebih besar dari 0,05 (p>0,05), maka ketiga kelompok

sampel mempunyai varian yang sama dan jika nilai probabilitasnya

kurang dari 0,05 (p<0,05), maka ketiga kelompok sampel mempunyai

varian yang tidak sama.

Dalam analisis ini, terlihat bahwa hasil Levene Test adalah sebesar

1,178 dengan nilai probabilitas 0,315. Oleh karena nilai

probabilitasnya adalah 0,315 yang lebih besar dari 0,05 (0,315 > 0,05),

maka ketiga kelompok sampel dinyatakan mempunyai varian yang

sama. Dibawah ini disertakan tabel ringkasan hasil Levene Test sebagai

tes homogenitas varian. Data selengkapnya dapat dilihat pada

lampiran.


63

Tabel XIII

Hasil Perhitungan Levene Test

Levene Statistic df1 df2 Sig. Total Based on Rata-rata 1.178 2 63 .315 Based on Median .797 2 63 .455 Based on Median

and with adjusted df .797 2 61.827 .455

Based on trimmed rata-rata 1.154 2 63 .322

3. Uji Hipotesis

a. Pengujian Hipotesis Mayor

Hipotesis mayor dalam penelitian ini berbunyi: Ada perbedaan

tingkat kelekatan aman anak yang signifikan dilihat dari status pekerjaan

ibu. Berdasarkan hasil dari analisis varian satu jalur, dapat diketahui

bahwa nilai F = 4,615 dengan nilai signifikansi yang ada sebesar 0,013,

yang berarti nilai signifikansi kurang dari 0,05 (p<0,05). Hal ini

menunjukkan bahwa hipotesis pertama diterima. Jadi terdapat perbedaan

tingkat kelekatan aman anak yang signifikan dilihat dari status pekerjaan

ibu.

Dibawah ini disertakan tabel ringkasan perhitungan analisis varian

satu jalur. Selengkapnya dapat dilihat pada lembar lampiran.


64

Tabel XIV

Hasil Perhitungan Analisis Varian Satu Jalur

Sum of Squares df

Rata-rata Square F Sig.

Between Groups 1110.394 2 555.197 4.615 .013Within Groups 7579.364 63 120.307 Total 8689.758 65

b. Pengujian Hipotesis Minor

1) Hipotesis minor pertama yang diuji berbunyi: Ada perbedaan tingkat

kelekatan aman anak antara ibu yang bekerja di luar rumah dengan

ibu yang bekerja di dalam rumah. Berdasarkan hasil Post Hoc Test,

dapat diketahui bahwa rata-rata skor tingkat kelekatan aman untuk

ibu yang bekerja di luar rumah 0,312 (p>0,05), tidak berbeda secara

signifikan dengan rata-rata skor tingkat kelekatan aman untuk ibu

yang bekerja di dalam rumah. Jadi hipotesis yang ada ditolak.

2) Hipotesis minor kedua yang diuji berbunyi: Ada perbedaan tingkat

kelekatan aman anak antara ibu yang bekerja di luar rumah dengan

ibu yang tidak bekerja. Melalui Post Hoc Test dapat diketahui bahwa

rata-rata skor tingkat kelekatan aman untuk ibu yang bekerja di luar

rumah 0,010 (p<0,05), berbeda secara signifikan dengan rata-rata

skor tingkat kelekatan aman untuk ibu yang tidak bekerja. Jadi

hipotesis yang ada diterima.

3) Hipotesis minor ketiga yang diuji berbunyi: Ada perbedaan tingkat

kelekatan aman anak antara ibu yang bekerja di dalam rumah dengan

ibu yang tidak bekerja. Melalui Post Hoc Test dapat diketahui bahwa


65

rata-rata skor tingkat kelekatan aman untuk ibu yang bekerja di

dalam rumah 0,267 (p>0,05), tidak berbeda secara signifikan dengan

rata-rata skor tingkat kelekatan aman untuk ibu yang tidak bekerja.

Jadi hipotesis yang ada ditolak.

Tabel XV

Ringkasan Hasil Post Hoc Test Multiple Comparisons

Dependent Variable: Kelekatan

(I) status (J) status

Rata-rata Difference

(I-J) Std. Error Sig.

95% Confidence Interval

Lower Bound

Upper Bound

Tukey HSD luar rmh dlm rmh -4.864 3.307 .312 -12.80 3.07 irt -10.045(*) 3.307 .010 -17.98 -2.11 dlm rmh luar rmh 4.864 3.307 .312 -3.07 12.80 irt -5.182 3.307 .267 -13.12 2.76 irt luar rmh 10.045(*) 3.307 .010 2.11 17.98 dlm rmh 5.182 3.307 .267 -2.76 13.12

* The rata-rata difference is significant at the .05 level. D. Pembahasan

Hasil penelitian membuktikan bahwa ada perbedaan tingkat kelekatan

aman anak yang signifikan dilihat dari status pekerjaan ibu dengan F = 4,615,

nilai siginifikansi sebesar 0,013 (p<0,05). Hal ini menunjukkan bahwa status

pekerjaan ibu merupakan faktor yang cukup berperan dalam terbentuknya

kelekatan aman pada anak.

Berdasarkan hasil deskriptif diketahui bahwa kelekatan aman anak dari

kelompok ibu yang tidak bekerja memiliki rerata empiris tertinggi yaitu

sebesar 95,14. Disusul oleh kelekatan aman anak dari kelompok ibu yang


66

bekerja di dalam rumah yang memiliki rerata empiris sebesar 89,95.

Kemudian, kelekatan aman anak dari kelompok ibu yang bekerja di luar

rumah menghasilkan rerata empiris sebesar 85,09.

Adanya perbedaan tingkat kelekatan aman anak yang signifikan dilihat

dari status pekerjaan ibu dapat dijelaskan dengan adanya faktor yang turut

mempengaruhi terbentuknya kelekatan aman yaitu, kuantitas kebersamaan

antara ibu dan anak yang menyebabkan konflik pada peran ganda ibu. Konflik

pada peran ganda ibu ini akan memunculkan kecemasan dan stres pada diri

ibu (Rinto, 2004). Faktor ini terkait dengan kemudahan ibu dalam mengasuh

anak dan keresponsifan ibu pada sinyal yang disampaikan anak. Berdasarkan

penjelasan tersebut, dapat dikatakan bahwa kemudahan ibu dalam mengasuh

anak dan keresponsifan ibu pada sinyal yang disampaikan anak merupakan

salah satu faktor yang berperan penting dalam mempengaruhi terbentuknya

tingkat kelekatan aman pada anak. Hal ini terbukti dengan adanya perbedaan

tingkat kelekatan aman anak yang signifikan dilihat dari status pekerjaan ibu.

Hasil ini ternyata sesuai dengan pendapat yang disampaikan oleh Kiser et al

(dalam Isabella, Belsky, & Von Eye, 1989; Isabella & Belsky, 1991) bahwa

kuantitas kebersamaan ibu dan anak memiliki hubungan dengan kelekatan

antara ibu dan anak.

Kemudian, untuk hipotesis minor dalam penelitian ini dimana ketiga

kelompok status pekerjaan ibu dibedakan secara berpasangan, ditemukan

bahwa ada satu perbedaan yang signifikan dan dua perbedaan yang tidak

signifikan. Perbedaan tingkat kelekatan aman anak yang signifikan terjadi


67

antara ibu yang bekerja di luar rumah dengan ibu yang tidak bekerja. Hal ini

bisa terjadi karena pada ibu yang bekerja di luar rumah, memiliki jadwal kerja

yang padat dan jumlah jam kerja yang tinggi. Jadwal kerja yang padat dan

jumlah jam kerja yang tinggi ini, menyebabkan ibu lebih banyak

menghabiskan waktu di luar rumah. Menurut Moonhouse dan William (dalam

Shaevits 1991; Gunanto, 1997; Rinto, 2004) mengatakan bahwa bagi ibu yang

bekerja di luar rumah akan memunculkan peran baru dalam kehidupannya

yaitu peran sebagai pekerja. Munculnya peran baru ini tentu saja akan

menimbulkan konflik pada ibu karena persepsi ganda terhadap perannya

sebagai ibu rumah tangga dan perannya sebagai pekerja.

Konflik peran yang dialami ibu tersebut dapat membuat ibu sulit meraih

sukses di bidang pekerjaan, keluarga, dan hubungan interpersonal sekaligus.

Apalagi penelitian ini dilakukan di daerah Jawa yaitu Yogyakarta dan Solo,

yang mana keseluruhan subjek penelitian berasal dan berdomisili di daerah

Jawa dimana masih menganut konsep kebudayaan Jawa yang paternalistik.

Konsep ini menganggap perempuan sebagai konco wingking; perempuan

adalah seseorang yang ada dibelakang laki-laki, sehingga perempuan

didudukkan dalam posisi subordinat di dalam struktur masyarakat, posisi yang

lebih rendah daripada laki-laki (Kristiyanti, 2006). Selain itu, menurut

Kusujiarti (dalam Kristiyanti, 2006), peran perempuan yang utama dalam

masyarakat Jawa adalah berada di sekitar rumah tangga yaitu sebagai ibu dan

istri. Maka dari itu, sebisa mungkin perempuan Jawa tidak tampil dalam

sektor publik karena secara normatif istri tidak boleh melebihi suami.


68

Perempuan Jawa memang diijinkan untuk terlibat dalam kegiatan ekonomi

seperti berdagang, bertani atau bekerja dalam bidang-bidang yang lain, akan

tetapi posisi perempuan seyogyanya tidak melebihi laki-laki.

Kemudian, menurut Handayani dan Novianto (dalam Kristiyanti, 2006)

jika wanita Jawa tampil di sektor publik sementara suami masih ada,

masyarakat akan beranggapan bahwa isteri tersebut merendahkan suami

bahkan mempermalukan suami. Pandangan masyarakat tersebut dapat menjadi

stresor bagi perempuan Jawa dan dapat membuat perempuan Jawa yang

memiliki peran ganda akan mengalami konflik peran pada dirinya sendiri. Hal

ini juga akan ikut mempengaruhi kelekatan dirinya dengan anaknya.

Selain itu, Shaevits (dalam Rinto, 2004) juga mengatakan bahwa

kesibukan ibu yang bekerja di luar rumah pada akhirnya akan membuat ibu

menjadi sangat mudah mengalami kecemasan dan juga stres yang dikarenakan

oleh peraturan-peraturan yang mengikat ibu dalam melaksanakan

pekerjaannya. Selain itu, munculnya kecemasan dan stres pada ibu ini

dikarenakan oleh keinginan ibu untuk menjalankan dengan sempurna kedua

peran yang seringkali menuntut porsi yang sama. Dilain pihak, ibu juga

merasa tidak yakin akan kesanggupan dan prioritas terhadap kedua perannya

tersebut, karena adanya tekanan dari pendapat lama masyarakat tentang sifat

pekerjaannya (Moonhouse & William; Gunanto, 1997; Rinto, 2004).

Dilihat dari status bekerja di luar rumah, akan membuat ibu sering

terpisah dengan anaknya sehingga menyebabkan ibu memiliki waktu yang

sedikit untuk bersama dengan anaknya. Hal ini juga akan menyebabkan


69

berkurangnya peluang ibu untuk memperhatikan anaknya. Selain itu, ibu

dapat mengalami kecemasan dan stres sehingga ibu mungkin saja akan

membawa emosi yang negatif dalam interaksi dengan anaknya.

Berbeda halnya pada ibu yang tidak bekerja dapat dikatakan bahwa ibu

tidak memiliki jadwal kerja padat dan jumlah jam kerja tinggi. Hal ini

membuat ibu memiliki banyak waktu di rumah. Ibu juga tidak mengalami

kebingungan peran seperti yang dialami oleh ibu yang bekerja baik di luar

rumah maupun di dalam rumah (Moonhouse dan William; Shaevits 1991;

Gunanto, 1997; Rinto, 2004). Selanjutnya, pada ibu yang tidak bekerja

tentunya ibu tidak akan merasakan tekanan dari masyarakat karena ibu

terfokus mengurus rumah tangganya. Hal ini sesuai dengan pendapat lama

masyarakat yang menginginkan agar ibu tidak bekerja. Ibu juga memiliki

keyakinan akan kesanggupan dan prioritas terhadap perannya sebagai ibu

rumah tangga (Handayani dan Novianto; Kristiyanti, 2006).

Banyaknya waktu yang tersedia bagi ibu di dalam rumah dapat

membuat ibu memiliki waktu yang banyak untuk bersama anaknya.

Banyaknya waktu yang dihabiskan ibu untuk bersama dengan anaknya akan

memunculkan peluang yang besar bagi ibu untuk memperhatikan anaknya.

Selanjutnya, dengan tidak adanya kebingungan peran yang dialami ibu

memungkinkan ibu tidak mudah mengalami kecemasan dan stres dalam

menjalankan perannya sebagai ibu rumah tangga (Shaevits; Rinto, 2004). Hal

ini akan membuat ibu memiliki kemungkinan untuk membawa emosi yang

positif dalam interaksi dengan anaknya. Perbedaan peluang ibu antara ibu


70

yang bekerja di luar rumah dan ibu yang tidak bekerja tersebut dapat

mempengaruhi terbentuknya perbedaan tingkat kelekatan aman antara ibu dan

anak.

Selanjutnya, perbedaan tingkat kelekatan aman anak yang tidak

signifikan adalah antara ibu yang bekerja di luar rumah dengan ibu yang

bekerja di dalam rumah. Selain itu, perbedaan tingkat kelekatan aman anak

yang tidak signifikan juga terjadi antara ibu yang bekerja di dalam rumah

dengan ibu yang tidak bekerja. Meskipun kedua hipotesis minor ini tidak

berbeda secara signifikan, namun ada perbedaan rerata empiris dari ketiga

kelompok status pekerjaan ibu dilihat dari hasil deskriptif.

Seperti yang sudah dijelaskan diawal, perbedaan rerata empiris ini

disebabkan karena adanya faktor yang turut mempengaruhi terbentuknya

kelekatan aman yaitu, kuantitas kebersamaan antara ibu dan anak yang

menyebabkan konflik pada peran ganda ibu. Selanjutnya, konflik pada peran

ganda ibu ini akan memunculkan kecemasan dan stres pada diri ibu (Rinto,

2004).

Secara umum, dapat dilihat dari rerata empiris bahwa tingkat kelekatan

aman anak dari ketiga kelompok status pekerjaan ibu berurutan, yaitu dari

yang paling tinggi pada kelompok ibu yang tidak bekerja, kemudian pada

kelompok ibu yang bekerja di dalam rumah, dan yang paling rendah adalah

pada kelompok ibu yang bekerja di luar rumah. Hal ini dikarenakan adanya

perbedaan kuantitas kebersamaan antara ibu dan anak pada masing-masing

kelompok status pekerjaan ibu. Perbedaan ini berkaitan dengan sifat pekerjaan


71

ibu yang mana berbeda dari jadwal kerja dan jumlah jam kerja. Adanya

perbedaan jadwal jam kerja dan jumlah jam kerja tersebut akan

mempengaruhi kehadiran ibu di rumah untuk bersama dengan anaknya (Kiser

et al.; Isabella, Belsky, & Von Eye, 1989; Isabella & Belsky, 1991). Hal inilah

yang memunculkan adanya perbedaan tingkat kelekatan aman anak dilihat

dari status pekerjaan ibu.


BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah:

1. Ada perbedaan tingkat kelekatan aman anak yang signifikan ditinjau dari

status pekerjaan ibu dengan F = 4,615, nilai siginifikansi sebesar 0,013

(p<0,05).

2. Tidak ada perbedaan tingkat kelekatan aman anak yang signifikan antara

ibu yang bekerja di luar rumah dengan ibu yang bekerja di dalam rumah

dengan nilai signifikansi 0,312 (p>0,05).

3. Ada perbedaan tingkat kelekatan aman anak yang siginifikan antara ibu

yang bekerja di luar rumah dengan ibu yang tidak bekerja dengan nilai

signifikansi 0,010 (p<0,05).

4. Tidak ada perbedaan tingkat kelekatan aman anak yang signifikan antara

ibu yang bekerja di dalam rumah dengan ibu yang tidak bekerja dengan

nilai signifikansi 0,267 (p>0,05).

B. Keterbatasan Penelitian

Keterbatasan dalam penelitian ini yaitu:

1. Ada beberapa aitem yang lebih mengukur kelekatan aman ibu dalam

hubungannya dengan anak, hal ini menyebabkan aitem-aitem tersebut tidak

dapat menunjukkan kelekatan aman pada anak.

72


73

2. Metode pengumpulan data yang masih terbatas.

Metode pengumpulan data dalam penelitian tentang kelekatan aman anak

sebaiknya mempergunakan metode observasi. Hal ini membuat metode

penelitian kurang dapat mengungkap secara mendalam tingkat kelekatan

aman anak dilihat dari status pekerjaan ibu.

C. Saran

1. Bagi para orang tua khususnya ibu.

Sejalan dengan hasil penelitian ini yang menunjukkan bahwa ada

perbedaan tingkat kelekatan aman anak yang signifikan ditinjau dari status

pekerjaan ibu dan ada perbedaan tingkat kelekatan aman anak yang

siginifikan antara ibu yang bekerja di luar rumah dengan ibu yang tidak

bekerja, maka dapat disarankan pada ibu-ibu yang bekerja agar berusaha

mengatur waktunya secara bijaksana. Hal ini akan membuat ibu-ibu yang

bekerja memiliki banyak waktu untuk mengasuh dan memperhatikan

perkembangan anaknya. Selain itu, disarankan kepada para perempuan

yang ingin menjadi ibu agar meningkatkan kualitas pengasuhannya pada

anak sehingga dapat memberikan pola asuh yang tepat kepada anak.

2. Bagi peneliti selanjutnya

Penelitian yang berkaitan dengan tingkat kelekatan aman sebaiknya

dilakukan dengan metode observasi. Hal ini perlu dilakukan dengan

harapan mampu lebih dalam lagi mengupas dan mengidentifikasi serta

menggambarkan tingkat kelekatan aman anak ditinjau dari status

pekerjaan ibu.


74

3. Bagi instansi yang memperkerjakan ibu.

Sejalan dengan hasil penelitian ini, diharapkan instansi-instansi yang

memperkerjakan ibu-ibu agar bersedia menyediakan waktu cuti yang

cukup bagi ibu-ibu yang baru melahirkan anak mereka dan ibu yang

memiliki anak batita (bawah tiga tahun). Hal ini dapat dilakukan agar ibu-

ibu tersebut memiliki waktu yang banyak untuk mengasuh dan

memperhatikan perkembangan anaknya.


DAFTAR PUSTAKA

Ainsworth, M.D.S., Blehar, M.C., Waters, E., & Wall, S. 1978. Patterns of

Attachment: A Psychological Study of The Strange Situation. Hillsdale, NJ: Erlbaum.





Andayani, Elviena Sri. 2003. Perbedaan Sikap terhadap Menopause antara Ibu

Rumah Tangga yang Bekerja dan Tidak Bekerja yang Menjelang Menopause. Skripsi. Tidak Diterbitkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.

Aspek Ketenagakerjaan Kota Bandung. (2004). Bandung: Departemen Pendidikan

Nasional. Azwar, S. 1997. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset. Azwar, S. 1999. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.

Azwar, S. 2000. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.

Belsky, J., Spritz, B., & Crnic, K. 1996. Infant Attachment Security and Affective-Cognitive Information Processing at Age 3. Psychological Science, Vol. 7.

Berk, Laura E. 1994. Child Development Third Edition. United States of America:

Allyn and Bacon. Bowlby, J. 1969. Attachment and Loss: Vol.1 Attachment. New York: Basic

Books. Devinta. 2006. Hubungan Antara Self Esteem dan Kecemasan Dengan Prestasi

Kerja Pada Ibu Yang Bekerja. Skripsi. Tidak Diterbitkan. Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma.

Farrar, M., Fasig, L., & Welch-Ross, M. 1997. Attachment and Emotion in

Autobiographical Memory Development. Journal of Experimental Child Psychology, Vol. 67.


Hadi, S. 1997. Statistik Jilid 2. Yogyakarta: Andi Offset.

Harlow, H.F., & Zimmerman, R. 1959. Affectional Responses in the Infant Monkey. Science, 130.

Isabella, R.A., Belsky, J. 1991. Interactional Synchrony and the Origins of Infant-

Mother Attachment; A Replication Study. Child Development, Vol. 62. Kagan, J., & Snidman, N. 1991. Temperamental Factors in Human Development.

American Psychologist, Vol. 26. Kristiyanti, Etik. 2006. Peran Perempuan Jawa Yang Bekerja Dalam

Pengambilan Keputusan Publik. Skripsi. Tidak Diterbitkan. Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma.

Laible, D., & Thompson, R. 2000. Mother-Child Discourse, Attachment Security, Shared Positive Affect, and Early Conscience Development. Child Development, Vol. 73.

Love, Keisha M., & Murdock, Tamera B. 2004. Attachment to Parent &

Psychological Well-Being: An Examination of Young Adult College Student in Intact Families and Stepfamilies. Journal of Family Psychology, Vol. 18, No. 4.

Main, M., & Solomon, J. 1990 Procedurs for Identifying Infants as Disorganized

or Disoriented During the Ainsworth Strange Situation. In M.T Greenberg, D. Cicchetti, & M. Cummings (Eds.), Attachment in the Preschool Years: Theory, Research, and Intervention. Chicago: University of Chicago Press.

Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Psikologi. (2003). Yogyakarta: Universitas

Sanata Dharma. Pedoman Penulisan Skripsi. (2004). Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Pelawi, Rully Paskah. 2004. Kemandirian Ditinjau dari Gaya Kelekatan Pada

Remaja Akhir. Skripsi. Tidak Diterbitkan. Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma.

Rinto, Theopila Niken Natalia. 2004. Perbedaan Tingkat Somatisasi Pada Ibu

Rumah Tangga Yang Berstatus Bekerja dan Yang Berstatus Tidak Bekerja. Skripsi. Tidak Diterbitkan. Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma.

Santoso, Singgih. 2001. SPSS Versi 10. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.


Santrock. 2000. Life Span Development: Perkembangan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.

Seifer & Schiller, 1995. Mothers of Anxious/ambivalent infants: Maternal

Characteristics and Child Care Context. Child Development. United States of America: Allyn and Bacon

Sroufe, L.A., Egeland, B., Calrson, E.A., & Collins, W.A. 1983. The Development

of The Person: The Minnesota Study of Risk and Adaptation from Birth to Adulthood. New York: Guildford Press

Sugiyono. 1999. Statistika untuk Penelitian. Bandung: Penerbit CV. Alfabeta.

Surya. 2002. http://www.surya.co.id/21112002/12c.phtml.

Thompson, R.A. 2003. Development ini The First Years of Life. Future In Chlidren.11

Urban, Carlson, Egeland, Sroufe. 1991. A Perspective Longitudinal Study of

Attachment. Child Development. United States of America: Allyn and Bacon

Vasta, Ross., Haith, Marshall M., Miller, Scott A. 1995. Child Psychology The

Modern Science Second Edition. New York: John Wiley & Sons, Inc. Vaughn, B.E., Lefever, G.B., Seifer, R., & Barglow, P. 1989. Attachment

Behavior, Attachment Security, and Temperament During Infancy. Child Development, Vol. 60.

Warmer, D.G., Grossman, Bombik, & Suess, G. 1994. Attachments Patterns at

Age Six in South Germany: Predictability from Infancy and Implication for Preschool Behavior. Child Development, Vol. 65.

Wenar, C & Kerig, P. 2000. Developmental Psychopatology: from Infancy

Through Adolenscene 4th Ed. Boston: McGraw-Hill Higher Education. Winarsunu, Tulus. 2004. Statistik Dalam Penelitian Psikologis dan Pendidikan.

Malang: UMM Press. Yessy. 2004. Hubungan Antara Persepsi Figur Kelekatan dengan Self-Esteem

Remaja di Panti Asuhan. Jurnal Psikologi, Vol.13, No.1.


Lampiran I

Skala Try Out Kelekatan Aman


SKALA TRY OUT

Disusun oleh: Nice Maylani Asril

049114090

Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta 2008

Yogyakarta, 23 Februari 2008

Dengan hormat,

Berkaitan dengan program akademik, khususnya mata kuliah

Skripsi, perkenankanlah Saya memohon bantuan ibu untuk mengisi

skala penelitian.

Skala ini berisi pernyataan mengenai kondisi yang dialami

oleh ibu ketika bersama dengan anak. Ibu diminta untuk mengisi

pilihan jawaban yang sesuai dengan pengalaman ibu dalam

memberikan pengasuhan pada anak dalam tahun pertama

kehidupannya.

Demikian permohonan Saya, atas kerjasama dan bantuan

ibu, saya ucapkan terima kasih.

Hormat Saya,

Nice Maylani Asril


PETUNJUK PENGISIAN

Berikut ini ada beberapa pernyataan mengenai kondisi yang dialami oleh ibu ketika bersama anak. Ibu diminta untuk memberi pilihan jawaban yang paling sesuai dengan pengalaman ibu pada saat memberikan pengasuhan pada anak dalam tahun pertama kehidupannya. Adapun pilihan jawaban yang diberikan yaitu:

SS Jika pernyataan SANGAT SESUAI dengan pengalaman ibu

S Jika pernyataan SESUAI dengan pengalaman ibu TS Jika pernyataan TIDAK SESUAI dengan

pengalaman ibu STS Jika pernyataan SANGAT TIDAK SESUAI dengan

pengalaman ibu Berilah tanda silang ( X ) pada salah satu alternatif jawaban yang dianggap sesuai dengan pengalaman yang dialami oleh ibu dalam memberikan pengasuhan pada anak dalam tahun pertama kehidupannya. Disini tidak ada jawaban benar atau salah, karena jawaban yang diharapkan adalah jawaban yang sesuai dengan pengalaman ibu.

DATA IDENTITAS IBU

Usia : Alamat : Pekerjaan : Instansi tempat bekerja (jika ada) : Keberadaan pengasuh lain : Ada / Tidak

SEJARAH KELAHIRAN DAN KESEHATAN ANAK

Usia anak : Jenis kelamin anak : Urutan kelahiran anak : Berilah tanda silang pada salah satu jawaban dibawah ini

Kejadian-kejadian yang dialami ibu selama masa kehamilan anak : a. jatuh saat hamil b. sakit karena virus c. menghadapi situasi yang menimbulkan stres d. mengalami kejadian yang menyakitkan e. lain-lain ………..

Proses persalinan anak : a. normal b. caesar c. lain-lain ……….

Sakit yang pernah diderita anak selama satu tahun pertama :


No Pernyataan SS S TS STS

1 Ibu percaya bahwa anak akan aman saat tidak bersama ibu

SS S TS STS

2 Anak mau diajak bersalaman oleh orang lain yang tidak dikenalnya

SS S TS STS

3 Anak akan merengek saat ditinggal ibu ke dapur

SS S TS STS

4 Saat anak sedang asyik bermain ia tidak akan menyambut kedatangan ibu

SS S TS STS

5 Ibu akan merasa tenang ketika anak tidak bersama dengan ibu

SS S TS STS

6 Anak akan takut saat diajak berkenalan oleh orang asing

SS S TS STS

7 Anak akan merengek saat ibu tidak tampak dari pandangan anak

SS S TS STS

8 Anak akan segera menyandarkan badan pada ibu ketika ibu kembali

SS S TS STS

9 Ibu memberi kesempatan anak untuk melihat benda di sekelilingnya

SS S TS STS

10 Anak akan dengan mudah mencari teman bermain saat berada di lingkungan yang baru

SS S TS STS

11 Anak akan terlihat tidak peduli saat ibu meninggalkannya dalam waktu yang lama

SS S TS STS

12 Tangis anak tidak akan berhenti meskipun ibu telah kembali

SS S TS STS

13 Ibu tidak mengijinkan anak untuk melihat benda yang berada di sekitarnya

SS S TS STS

14 Anak akan kesulitan mencari teman bermain saat berada di lingkungan yang baru

SS S TS STS

15 Anak akan berusaha mencari keberadaan ibu saat ibu tidak bersamanya dalam waktu yang lama

SS S TS STS

16 Anak akan menyapa ibu saat ibu datang dari berpergian, namun tetap meneruskan permainannya

SS S TS STS

17 Ibu akan memuji kemampuan yang berhasil dicapai anak

SS S TS STS

18 Anak akan mudah bercanda dengan orang lain yang baru dikenalnya

SS S TS STS

19 Anak mau diajak berkenalan oleh orang asing

SS S TS STS


20 Anak tidak mau berbagi makanannya pada teman yang baru dikenalnya

SS S TS STS

21 Ibu tidak memperhatikan kemampuan yang berhasil dicapai anak

SS S TS STS

22 Anak akan memalingkan muka saat diajak bercanda oleh orang asing

SS S TS STS

23 Anak tidak akan mendekat dengan ibu meskipun ia mengetahui kedatangan ibu

SS S TS STS

24 Saat ibu kembali, tangis anak akan segera berhenti

SS S TS STS

25 Ibu membiarkan anak memilih mainannya sendiri saat berada di toko mainan

SS S TS STS

26 Anak akan mau memberikan makanannya pada teman yang baru dikenalnya

SS S TS STS

27 Anak akan berusaha menahan ibu saat mengetahui ibu akan meninggalkannya

SS S TS STS

28 Anak akan terlihat marah melihat kedatangan ibu dan tetap ingin bersama pengasuhnya

SS S TS STS

29 Ibu mengontrol dengan cermat aktivitas anak setiap hari

SS S TS STS

30 Anak tidak akan berusaha mencari perhatian ibu saat ibu kembali

SS S TS STS

31 Ketika anak mengetahui bahwa ibu akan pergi untuk sementara waktu, maka anak akan tenang

SS S TS STS

32 Anak akan memeluk ibu sekembalinya ibu dari berpergian

SS S TS STS

33 Ibu membiarkan anak memegang benda-benda di sekelilingnya

SS S TS STS

34 Anak akan terlihat tenang walaupun ada orang asing di dekatnya

SS S TS STS

35 Saat ibu akan meninggalkannya maka anak akan mengabaikan ibu

SS S TS STS

36 Anak tidak marah saat ditinggal mandi oleh ibu

SS S TS STS

37 Ibu tidak membolehkan anak untuk bergerak ke arah yang disukai anak

SS S TS STS

38 Anak akan menunjukkan kemarahan saat ada orang asing yang menyapanya

SS S TS STS

39 Anak akan memprotes kepergian ibu saat ibu tidak berpamitan padanya

SS S TS STS


40 Anak akan menunjukkan ekspresi bahagia saat melihat ibu datang menghampirinya

SS S TS STS

41 Ibu memberi kesempatan anak untuk bergerak-gerak ke arah yang disukai anak

SS S TS STS

42 Anak akan terlihat tenang saat diajak bertamu ke rumah orang yang belum dikenalnya

SS S TS STS

43 Anak akan memeluk ibu dengan erat saat mengetahui ibu akan meninggalkannya

SS S TS STS

44 Anak akan terlihat senang saat ibu datang dan orang yang tidak dikenalnya pergi meninggalkannya

SS S TS STS

45 Ibu tidak akan mengijinkan anak untuk mengotak-atik benda di sekelilingnya

SS S TS STS

46 Anak akan terlihat bingung ketika berada di lingkungan yang baru

SS S TS STS

47 Anak menolak untuk bersalaman saat ada tamu datang ke rumah

SS S TS STS

48 Anak akan menolak dipeluk ibu, saat ibu baru saja kembali dari berpergian

SS S TS STS

49 Anak cepat akrab dengan orang yang baru dikenalnya

SS S TS STS

50 Anak tetap senang bermain meskipun dengan orang yang baru dikenalnya

SS S TS STS

51 Anak tidak menunjukkan rasa takut saat disapa oleh orang yang tidak dikenalnya

SS S TS STS

52 Anak akan bersembunyi jika ada orang asing mendekatinya

SS S TS STS

53 Anak mau membalas uluran tangan dari orang yang tidak dikenalnya

SS S TS STS

54 Anak tetap bermain sendiri walaupun ditinggal ibu sebentar

SS S TS STS

55 Anak mau mendekat pada orang yang belum dikenalnya

SS S TS STS

56 Anak akan menangis saat ibu meninggalkannya dengan orang dewasa yang tidak dikenalnya

SS S TS STS

57 Anak akan menghindari tatapan orang yang tidak dikenalnya

SS S TS STS

58 Anak akan menolak diajak oleh orang lain yang tidak dikenalnya

SS S TS STS


59 Anak akan marah saat ditinggal ibu sebentar

SS S TS STS

60 Anak tidak mau membalas uluran tangan dari orang yang tidak dikenalnya

SS S TS STS

Periksalah kembali lembar skala,

jangan sampai ada pernyataan yang terlewati

Terima kasih atas kerjasamanya


Lampiran II

Koefisien Reliabilitas

Skala Try Out Kelekatan Aman


Reliability Warnings

The space saver method is used. That is, the covariance matrix is not calculated or used in the analysis.

Case Processing Summary N %

Valid 45 100.0Excluded(a) 0 .0

Cases

Total 45 100.0a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.805 60 Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted a1 172.07 130.518 .293 .800a2 171.18 129.286 .409 .797a3 171.56 138.025 -.125 .812a4 171.13 130.300 .326 .799a5 170.78 138.131 -.145 .811a6 171.29 126.210 .475 .794a7 171.58 137.568 -.095 .813a8 170.76 129.098 .376 .798a9 170.51 130.892 .422 .798a10 170.98 126.659 .579 .793a11 170.89 132.101 .178 .804a12 170.89 132.010 .283 .801a13 170.60 130.836 .384 .799a14 170.96 129.407 .416 .797a15 171.20 133.027 .143 .805a16 171.62 134.831 .053 .807a17 170.40 135.564 .056 .805a18 171.16 125.725 .692 .791a19 171.29 127.346 .597 .793a20 171.29 128.074 .442 .796a21 170.53 132.982 .195 .803a22 170.98 129.568 .469 .797a23 170.91 128.446 .464 .796a24 170.96 132.225 .265 .801a25 171.40 132.564 .197 .803


a26 171.24 126.234 .630 .792a27 171.89 137.828 -.111 .812a28 170.71 134.074 .098 .806a29 172.58 141.386 -.303 .817a30 171.02 133.704 .138 .804a31 171.76 136.143 -.022 .809a32 170.76 131.007 .279 .801a33 171.38 130.286 .361 .799a34 171.49 130.210 .366 .799a35 170.96 134.771 .064 .806a36 171.33 137.636 -.124 .809a37 170.91 132.856 .270 .802a38 171.07 131.564 .363 .800a39 171.36 133.507 .120 .805a40 170.53 132.255 .261 .801a41 170.82 128.559 .550 .795a42 171.31 132.537 .286 .801a43 172.07 143.973 -.415 .821a44 171.02 132.522 .228 .802a45 171.22 130.268 .331 .799a46 171.58 133.704 .170 .803a47 171.09 129.537 .507 .796a48 170.78 129.313 .451 .797a49 171.33 131.318 .324 .800a50 171.24 132.234 .346 .800a51 171.22 130.586 .397 .798a52 171.22 132.040 .342 .800a53 171.38 131.559 .295 .801a54 171.27 135.882 .005 .807a55 171.82 131.149 .293 .800a56 171.98 134.386 .072 .807a57 171.56 133.253 .164 .804a58 172.20 133.345 .149 .804a59 171.47 134.618 .081 .806a60 171.42 130.840 .316 .800


1 luar rmh 68 2 luar rmh 101 3 luar rmh 77 4 luar rmh 95 5 luar rmh 91 6 luar rmh 94 7 luar rmh 77 8 luar rmh 89 9 luar rmh 83 10 luar rmh 67 11 luar rmh 91 12 luar rmh 63 13 luar rmh 97 14 luar rmh 97 15 luar rmh 77 16 luar rmh 81 17 luar rmh 100 18 luar rmh 64 19 luar rmh 93 20 luar rmh 80 21 luar rmh 98 22 luar rmh 89 23 dlm rmh 90 24 dlm rmh 82 25 dlm rmh 93 26 dlm rmh 89 27 dlm rmh 112 28 dlm rmh 103 29 dlm rmh 93 30 dlm rmh 89 31 dlm rmh 71 32 dlm rmh 88 33 dlm rmh 81 34 dlm rmh 81 35 dlm rmh 107 36 dlm rmh 95 37 dlm rmh 92 38 dlm rmh 102 39 dlm rmh 80 40 dlm rmh 96 41 dlm rmh 78 42 dlm rmh 88 43 dlm rmh 81 44 dlm rmh 88 45 irt 82 46 irt 89 47 irt 84 48 irt 97 49 irt 88 50 irt 88


51 irt 90 52 irt 92 53 irt 93 54 irt 94 55 irt 118 56 irt 111 57 irt 97 58 irt 88 59 irt 105 60 irt 91 61 irt 76 62 irt 114 63 irt 111 64 irt 99 65 irt 93 66 irt 93


Lampiran III

Skala Penelitian Kelekatan Aman


SKALA PENELITIAN


049114090


Yogyakarta 2008

Yogyakarta, 28 Maret 2008

Dengan hormat,



skala penelitian.




memberikan pengasuhan kepada anak dalam tahun pertama

kehidupannya.



Hormat Saya,

Nice Maylani Asril


PETUNJUK PENGISIAN

Berikut ini ada beberapa pernyataan mengenai kondisi yang dialami oleh ibu ketika bersama anak. Ibu diminta untuk memberi pilihan jawaban yang paling sesuai dengan pengalaman ibu pada saat memberikan pengasuhan kepada anak dalam tahun pertama kehidupannya. Adapun pilihan jawaban yang diberikan yaitu:




pengalaman ibu Berilah tanda silang ( X ) pada salah satu alternatif jawaban yang dianggap sesuai dengan pengalaman yang dialami oleh ibu dalam memberikan pengasuhan kepada anak dalam tahun pertama kehidupannya. Disini tidak ada jawaban benar atau salah, karena jawaban yang diharapkan adalah jawaban yang sesuai dengan pengalaman ibu.

DATA IDENTITAS IBU

Usia : Pekerjaan : Keberadaan pengasuh lain : Ada / Tidak





Sakit yang pernah diderita anak selama tahun pertama kehidupannya :




SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS

4 Anak akan menangis ketika ibu beranjak menjauh dari anak

SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS

9 Anak akan menangis saat ibu tidak tampak dari pandangan anak

SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS

15 Ibu kurang memperhatikan kemajuan yang berhasil dicapai anak

SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS

18 Anak akan mencari keberadaan ibu saat ibu tidak bersamanya dalam waktu yang lama

SS S TS STS


SS S TS STS

20

Ibu membiarkan anak memegang benda-benda di sekelilingnya

SS S TS STS



SS S TS STS


SS S TS STS

23 Anak akan menangis saat ditinggal ibu sebentar

SS S TS STS


SS S TS STS

25 Ibu selalu berusaha untuk berada di dekat anak setiap hari

SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS

28 Anak tidak menangis saat ditinggal mandi oleh ibu

SS S TS STS

29 Anak tidak akan berusaha mencari perhatian ibu saat ibu kembali

SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS

33 Anak akan berusaha menahan ibu saat mengetahui ibu akan meninggalkannya walaupun hanya sebentar

SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS

38 Anak tampak tidak peduli walaupun ibu akan meninggalkannya ke ruangan lain

SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS

41 Ketika anak mengetahui bahwa ibu akan pergi untuk sementara waktu, maka anak tetap tenang

SS S TS STS



SS S TS STS

43 Anak akan memeluk ibu dengan erat saat mengetahui ibu akan meninggalkannya walaupun hanya sebentar

SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS





SKALA PENELITIAN


049114090


Yogyakarta 2008

Yogyakarta, 28 Maret 2008

Dengan hormat,



skala penelitian.




memberikan pengasuhan kepada anak dalam tahun pertama

kehidupannya.



Hormat Saya,

Nice Maylani Asril


PETUNJUK PENGISIAN

Berikut ini ada beberapa pernyataan mengenai kondisi yang dialami oleh ibu ketika bersama anak. Ibu diminta untuk memberi pilihan jawaban yang paling sesuai dengan pengalaman ibu pada saat memberikan pengasuhan kepada anak dalam tahun pertama kehidupannya. Adapun pilihan jawaban yang diberikan yaitu:




pengalaman ibu Berilah tanda silang ( X ) pada salah satu alternatif jawaban yang dianggap sesuai dengan pengalaman yang dialami oleh ibu dalam memberikan pengasuhan kepada anak dalam tahun pertama kehidupannya. Disini tidak ada jawaban benar atau salah, karena jawaban yang diharapkan adalah jawaban yang sesuai dengan pengalaman ibu.

DATA IDENTITAS IBU

Usia : Pekerjaan : Keberadaan pengasuh lain : Ada / Tidak





Sakit yang pernah diderita anak selama tahun pertama kehidupannya :




SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS

15 Anak akan mencari keberadaan ibu saat ibu tidak bersamanya dalam waktu yang lama

SS S TS STS


SS S TS STS

17

Ibu membiarkan anak memegang benda-benda di sekelilingnya

SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS

20 Anak akan menangis saat ditinggal ibu sebentar

SS S TS STS


SS S TS STS



SS S TS STS


SS S TS STS

24 Anak tidak menangis saat ditinggal mandi oleh ibu

SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS

28 Anak akan berusaha menahan ibu saat mengetahui ibu akan meninggalkannya walaupun hanya sebentar

SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS

33 Anak tampak tidak peduli walaupun ibu akan meninggalkannya ke ruangan lain

SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS

36 Ketika anak mengetahui bahwa ibu akan pergi untuk sementara waktu, maka anak tetap tenang

SS S TS STS


SS S TS STS

38 Anak akan memeluk ibu dengan erat saat mengetahui ibu akan meninggalkannya walaupun hanya sebentar

SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS


SS S TS STS



SS S TS STS


SS S TS STS





Lampiran IV

Koefisien Reliabilitas

Skala Penelitian Kelekatan


Reliability Skala Penelitian Kelekatan Aman Warnings

The space saver method is used. That is, the covariance matrix is not calculated or used in the analysis.

Case Processing Summary N %

Valid 66 100.0Excluded(a) 0 .0

Cases

Total 66 100.0a Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.872 48 Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted a1 172.07 130.518 .293 .800a2 171.18 129.286 .409 .797a3 171.56 138.025 -.125 .812a4 171.13 130.300 .326 .799a5 170.78 138.131 -.145 .811a6 171.29 126.210 .475 .794a7 171.58 137.568 -.095 .813a8 170.76 129.098 .376 .798a9 170.51 130.892 .422 .798a10 170.98 126.659 .579 .793a11 170.89 132.101 .178 .804a12 170.89 132.010 .283 .801a13 170.60 130.836 .384 .799a14 170.96 129.407 .416 .797a15 171.20 133.027 .143 .805a16 171.62 134.831 .053 .807a17 170.40 135.564 .056 .805a18 171.16 125.725 .692 .791a19 171.29 127.346 .597 .793


a20 171.29 128.074 .442 .796a21 170.53 132.982 .195 .803a22 170.98 129.568 .469 .797a23 170.91 128.446 .464 .796a24 170.96 132.225 .265 .801a25 171.40 132.564 .197 .803a26 171.24 126.234 .630 .792a27 171.89 137.828 -.111 .812a28 170.71 134.074 .098 .806a29 172.58 141.386 -.303 .817a30 171.02 133.704 .138 .804a31 171.76 136.143 -.022 .809a32 170.76 131.007 .279 .801a33 171.38 130.286 .361 .799a34 171.49 130.210 .366 .799a35 170.96 134.771 .064 .806a36 171.33 137.636 -.124 .809a37 170.91 132.856 .270 .802a38 171.07 131.564 .363 .800a39 171.36 133.507 .120 .805a40 170.53 132.255 .261 .801a41 170.82 128.559 .550 .795a42 171.31 132.537 .286 .801a43 172.07 143.973 -.415 .821a44 171.02 132.522 .228 .802a45 171.22 130.268 .331 .799a46 171.58 133.704 .170 .803a47 171.09 129.537 .507 .796a48 170.78 129.313 .451 .797a49 171.33 131.318 .324 .800a50 171.24 132.234 .346 .800a51 171.22 130.586 .397 .798a52 171.22 132.040 .342 .800a53 171.38 131.559 .295 .801a54 171.27 135.882 .005 .807a55 171.82 131.149 .293 .800a56 171.98 134.386 .072 .807a57 171.56 133.253 .164 .804a58 172.20 133.345 .149 .804a59 171.47 134.618 .081 .806a60 171.42 130.840 .316 .800


Lampiran V

Hasil Uji Normalitas

dan Hasil Uji Homogenitas



Explore status Case Processing Summary

Cases

Valid Missing Total status N Percent N Percent N Percent

luar rmh 22 100.0% 0 .0% 22 100.0%dlm rmh 22 100.0% 0 .0% 22 100.0%

Kelekatan

irt 22 100.0% 0 .0% 22 100.0% Descriptives status Statistic Std. Error

Mean 85.09 2.574 Lower Bound 79.74 95%

Confidence Interval for Mean

Upper Bound 90.44

5% Trimmed Mean 85.43 Median 89.00 Variance 145.801 Std. Deviation 12.075 Minimum 63 Maximum 101 Range 38 Interquartile Range 19 Skewness -.515 .491

luar rmh

Kurtosis -.957 .953 Mean 89.95 2.129

Lower Bound 85.53 95% Confidence Interval for Mean

Upper Bound 94.38

5% Trimmed Mean 89.77 Median 89.00 Variance 99.760 Std. Deviation 9.988 Minimum 71 Maximum 112 Range 41 Interquartile Range 14 Skewness .413 .491

dlm rmh

Kurtosis .058 .953 Mean 95.14 2.290

Kelekatan

irt 95% Lower Bound 90.37


Confidence Interval for Mean

Upper Bound 99.90

5% Trimmed Mean 94.92 Median 93.00 Variance 115.361 Std. Deviation 10.741 Minimum 76 Maximum 118 Range 42 Interquartile Range 13 Skewness .652 .491 Kurtosis -.023 .953

Test of Homogeneity of Variance

Levene Statistic df1 df2 Sig.

Based on Mean 1.178 2 63 .315 Based on Median .797 2 63 .455 Based on Median and with adjusted df

.797 2 61.827 .455

Kelekatan

Based on trimmed mean 1.154 2 63 .322

NPar Tests One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kelekatan N 66

Mean 90.06Normal Parameters(a,b) Std. Deviation 11.562

Absolute .126Positive .077

Most Extreme Differences

Negative -.126Kolmogorov-Smirnov Z 1.026Asymp. Sig. (2-tailed) .244

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

Oneway Descriptives Kelekatan

95% Confidence Interval for Mean

N Mean Std. Deviation Std. Error Lower Bound Upper Bound Minimum Maximum luar rmh 22 85.09 12.075 2.574 79.74 90.44 63 101dlm rmh 22 89.95 9.988 2.129 85.53 94.38 71 112


irt 22 95.14 10.741 2.290 90.37 99.90 76 118Total 66 90.06 11.562 1.423 87.22 92.90 63 118

Test of Homogeneity of Variances Kelekatan

Levene Statistic df1 df2 Sig.

1.178 2 63 .315


Lampiran VI

Hasil Uji Hipotesis



ANOVA Kelekatan

Sum of

Squares df Mean Square F Sig. Between Groups 1110.394 2 555.197 4.615 .013 Within Groups 7579.364 63 120.307 Total 8689.758 65

Post Hoc Tests Multiple Comparisons Dependent Variable: Kelekatan

(I) status (J) status

Mean Difference

(I-J) Std. Error Sig. 95% Confidence Interval

Lower Bound Upper Bound

Tukey HSD luar rmh dlm rmh -4.864 3.307 .312 -12.80 3.07 irt -10.045(*) 3.307 .010 -17.98 -2.11 dlm rmh luar rmh 4.864 3.307 .312 -3.07 12.80 irt -5.182 3.307 .267 -13.12 2.76 irt luar rmh 10.045(*) 3.307 .010 2.11 17.98 dlm rmh 5.182 3.307 .267 -2.76 13.12Bonferroni luar rmh dlm rmh -4.864 3.307 .439 -13.00 3.27 irt -10.045(*) 3.307 .010 -18.18 -1.91 dlm rmh luar rmh 4.864 3.307 .439 -3.27 13.00 irt -5.182 3.307 .366 -13.32 2.95 irt luar rmh 10.045(*) 3.307 .010 1.91 18.18 dlm rmh 5.182 3.307 .366 -2.95 13.32

* The mean difference is significant at the .05 level.

Homogeneous Subsets Kelekatan

Subset for alpha = .05 status N 1 2

luar rmh 22 85.09 dlm rmh 22 89.95 89.95irt 22 95.14

Tukey HSD(a)

Sig. .312 .267Means for groups in homogeneous subsets are displayed. a Uses Harmonic Mean Sample Size = 22.000.

Means Case Processing Summary

Cases

Included Excluded Total N Percent N Percent N Percent Kelekatan * status 66 100.0% 0 .0% 66 100.0%


Report Kelekatan

status Mean N Std. Deviation luar rmh 85.09 22 12.075dlm rmh 89.95 22 9.988irt 95.14 22 10.741Total 90.06 66 11.562


PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - … · Program Studi Psikologi ... Semua yang tertuang...

Documents

Transcript of PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI - … · Program Studi Psikologi ... Semua yang tertuang...