PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PEMANFAATAN PAPAN BERPAKU PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA...
-
Upload
nguyenxuyen -
Category
Documents
-
view
222 -
download
0
Transcript of PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PEMANFAATAN PAPAN BERPAKU PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA...
i
PEMANFAATAN PAPAN BERPAKU PADA PEMBELAJARAN
MATEMATIKA POKOK BAHASAN BANGUN DATAR MATERI
MENGHITUNG LUAS PERSEGI DAN LUAS PERSEGI
PANJANG KELAS III SD NEGERI TIMBULHARJO
YOGYAKARTA TAHUN PELAJARAN2014/2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Matematika
Disusun Oleh:
Ermelinda Kartika Anggia Parera
(091414029)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2015
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iii
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
“ Iamembaringkanaku di padang yang berumputhijau, Iamembimbingakuke air yang tenang “
( Mzm 23:2 )
Skripsiinikupersembahkanuntuk :
TuhanYesusdanBunda Maria
Serta
Orangtua yangsangatkubanggakan :
AgustinusBuangParera
Theresia M.W.P. Walgiari
AdikSemataWayang:
Andrea Melylita W. Parera
UntukTigaJagoanku dan Ipar Tersayang :
Stephanus R.R. Iken
YacobusAgungLewoLakun
PetrusAnfieldDoniLoli
Oceph Kopong Medo ,Maria Bua Lima , Rufina Veronika Beribing,
Inilahhasildarikerjakerasdandukungan kalian
Thanks for everthing
LOVE YOU ALL , LOVE YOU SO MUCH
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
vii
ABSTRAK
Ermelinda Kartika Anggia Parera. 2015. Pemanfaatan Papan Berpaku Pada
Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Bangun Datar Materi Menghitung Luas Persegi
dan Luas Persegi Panjang Kelas III SD Negeri Timbulharjo Yogyakarta Tahun Pelajaran
2014/205.Skripsi. Program Studi Pendidikan Matematika. Jurusan Pendidikan
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam.Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Mengetahui hasil belajar siswa dengan
menggunakan alat peraga papan berpaku pada pembelajaran matematika menghitung luas
persegi dan persegi panjang, (2) Mengetahui sejauh mana tanggapan siswa terhadap
penggunaan alat peraga papan berpaku pada materi menghitung luas persegi dan persegi
panjang.
Subjek penelitian adalah 25 siswa di SD Negeri Timbulharjo, Yogyakarta.Penelitian
dilaksanakan pada bulan Februari – Maret 2015, dengan menggunakan metode deskriptif
kuantitatif.Data diperoleh dari hasil observasi pelaksanaan pembelajaran matematika, tes
hasil belajar, dan tanggapan siswa terhadap penggunaan alat peraga papan berpaku.Kemudian
data di analisis secara kualitatif dan kuantitatif untuk mengetahui jawaban dari masalah yang
telah dirumuskan.
Hasil dari penelitian ini, yaitu pembelajaran dengan pemanfaatan papan berpaku
efektivitasnya rendah, karena berdasarkan kriteria penilaian, banyaknya siswa bernilai
paling sedikit 6 ada 60 % siswa, sedangkan banyaknya siswa bernilai paling sedikit 5 ada 84
% siswa, sehingga pembelajaran dengan penggunaan papan berpaku masih rendah
efektivitasnya dalam membantu pemahaman siswa pada materi luas persegi dan luas persegi
panjang. Tanggapan siswa terhadap penggunaan alat peraga papan berpaku mendapat
tanggapan yang baik karena hampir 90 % siswa merasa terbantu dengan alat peraga papan
berpaku pada materi menghitung luas persegi dan luas persegi panjang.
Kata Kunci : Alat peraga papan berpaku, luas persegi dan persegi panjang, hasil belajar,
dan tanggapan siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRACT
Ermelinda Kartika Anggia Parera. 2015. The Implementation of Spiked Board
On Mathematics Lesson on Two Dimensional Shape-Calculating Area of Square
and Rectangular Shaped Classroom inTimbulharjo Elementary School Yogyakarta.
Academic Year 2014/205.Thesis.Mathematics Education Program.Department of
Mathematics and Natural Sciences.Faculty of Teacher Training and
Education.Sanata Dharma University, Yogyakarta.
This study aims to: (1) Knowing student learning outcomes with the used of
spiked boards as props in mathematics lesson; calculating square and rectangular area,
(2) to know how far arestudent’s responses to the use of spiked boards in Calculating
the area of a square and rectangular topic.
The subjects were 25 students in Timbulharjo Elementary School, Yogyakarta.
The experiment was conducted during February - March 2015, using descriptive
quantitatif method. Data was obtained from the observation, test result, and student
responses to the use of spiked boardprops. Then, the data were being analyzed
qualitatively and quantitatively to find the answer of the formulated problem.
Results of this study were, learning process using piked boards resulting low
effectiveness. As based on assessment criteria, the number of students whom the
scores are at least 6 covers 60% of the students, while the number of students whom
the scores are at least 5 covers 84% of the students. So the using of spiked board in
learning process still provides low effectiveness in helping student’s understanding
on the topic of the square and rectangular area. However, the students show good
responses to the use of spiked board props, because nearly 90% of the students felt
helped by it.
Keywords: Spiked board props, square and rectangular area, learning outcomes and
student responses.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas kasih karuniaNya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pemanfaatan Papan
Berpaku Pada Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Bangun Datar Materi
Menghitung Luas Persegi dan Luas Persegi Panjang Kelas III SD Negeri
Timbulharjo Yogyakarta Tahun Pelajaran 2014/2015” sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis mendapat banyak bimbingan, saran
dan dukungan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan terimakasih kepada :
1. Bapak Drs. Thomas Sugiarto, M.T. selaku Dosen Pembimbing skripsi atas
bimbingan dan kesabarannya dalam membimbing peneliti selama proses
pembuatan skripsi.
2. Bapak Dr. Marcellinus Andy Rudhito, S.Pd, selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Matematika.
3. Ibu MM. Suyatini, S.Pd, M.Pd., selaku Kepala Sekolah SD Negeri
Timbulaharjo, Yogyakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan
penelitian.
4. Ibu Dra. Prapti Siti Marhayati, selaku Guru kelas III SD Negeri Timbulharjo,
Yogyakarta yang telah memberikan bantuan dalam pelaksanaan penelitian.
5. Siswa – siswi kelas III SD Negeri Timbulharjo, Yogyakarta yang telah
membantu dalam pelaksanaan penelitian.
6. Segenap dosen JPMIPA yang telah memberikan pengalaman, pengetahuan, dan
bimbingan selama penulis menimba ilmu di Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta.
7. Segenap Staf sekretariat JPMIPA yang telah membantu segala sesuatu tentang
administrasi selama penulis kuliah di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
8. Bapa Agus Parera, Mama Theresia, adik Lita,Venny Erbeth,K’Oceph, K’Mia dan
keluarga, terima kasih untuk dukungan kalian selama ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA....................................................................... v
HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH ............................ vi
ABSTRAK ................................................................................................................. vii
ABSTRACT ............................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR ................................................................................................. ix
DAFTAR ISI ............................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xv
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................ xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................................................... 3
C. Tujuan Penelitian ...................................................................................................... 3
D. Batasan Istilah .......................................................................................................... 4
E. Manfat Penelitian ...................................................................................................... 5
F. Sistematika Penulisan ............................................................................................... 6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
BAB II LANDASAN TEORI
A. Hakekat Matematika ................................................................................................ 8
B. Belajar dan Pembelajaran ......................................................................................... 9
C. Materi Pembelajaran Matematika .......................................................................... 10
D. Alat Peraga Matematika ......................................................................................... 17
E. Alat Peraga Papan Berpaku .................................................................................... 20
F. Efektivitas ............................................................................................................... 21
G. Hasil Belajar ........................................................................................................... 22
H.Kerangka Berpikir ................................................................................................... 23
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian ....................................................................................................... 24
B. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................................. 24
C. Subjek dan Objek Penelitian .................................................................................. 24
D. Bentuk Data ............................................................................................................ 25
E. Metode Pengumpulan Data .................................................................................... 25
F.Instrumen Penelitian ................................................................................................ 26
1. Instrumen Pembelajaran ..................................................................................... 26
2. Instrumen Pengumpulan Data ............................................................................ 28
G. Keabsahan Data ...................................................................................................... 30
H. Teknik Analisis Data .............................................................................................. 32
I. Uji Coba Instrumen Tes ........................................................................................... 34
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN, TABULASI DATA, ANALISIS
DATA, DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
A. Pelaksanaan Penelitian ........................................................................................... 37
B. Tabulasi Data .......................................................................................................... 41
C. Analisis Data .......................................................................................................... 47
D. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................................................. 51
E. Keterbatasan Penelitian .......................................................................................... 53
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ............................................................................................................ 55
B. Saran ....................................................................................................................... 55
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................. 57
LAMPIRAN ................................................................................................................ 58
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.2 Kriteria Penilaian Hasil Belajar Siswa ....................................................... 22
Tabel 2.2 Kriteria Efektivitas Hasil Belajar secara Kualitatif .................................... 22
Tabel 3.1 Kisi-kisi Instrumen Observasi ..................................................................... 28
Tabel 3.2 Kisi-kisi Kuesioner Tanggapan Siswa ......................................................... 29
Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Tes Hasil Belajar Siswa ........................................................ 30
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Hasil Belajar Siswa ........................................................ 33
Tabel 3.5 Kriteria Efektivitas Hasil Belajar secara Kualitatif ..................................... 34
Tabel 3.6 Kriteria Ketuntasan Minimal kelas III SD N Timbulharjo .......................... 34
Tabel 3.7 Skor Hasil Uji Coba Instrumen Tes ............................................................. 35
Tabel 3.8 Hasil Validasi dan Reliabilitas Soal Tes ...................................................... 36
Tabel 4.1 Rangkaian Kegiatan Selama Penelitian ...................................................... 37
Tabel 4.2 Data Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Matematika
Pertemuan I ................................................................................................. 41
Tabel 4.3 Data Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Matematika
Pertemuan II ............................................................................................... 43
Tabel 4.4 Data Hasil Tes Belajar Siswa ...................................................................... 44
Tabel 4.5 Data Hasil Rangkuman Kuesioner Tanggapan Siswa ................................. 45
Tabel 4.6 Ketercapaian Hasil Belajar Siswa ............................................................... 48
Tabel 4.7 Analisis Efektivitas Hasil Belajar Siswa ..................................................... 49
Tabel 4.8 Analisis Frekuensi Kumulatif ...................................................................... 49
Tabel 4.9 Ketercapaian Semua Siswa Tiap Indikator ................................................. 50
Tabel 4.10 Analisis Tanggapan Siswa ......................................................................... 51
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Persegi ABCD ......................................................................................... 10
Gambar 2.2 Persegi Panjang ABCD ........................................................................... 11
Gambar 2.3 Perbandingan Luas Persegi ..................................................................... 12
Gambar 2.4 Perbandingan Luas Persegi Panjang ....................................................... 13
Gambar 2.5 Urutan Luas Persegi ................................................................................ 14
Gambar 2.6 Menghitung Luas Persegi ........................................................................ 15
Gambar 2.7 Menghitung Luas Persegi Panjang .......................................................... 16
Gambar 2.8 Papan Berpaku ........................................................................................ 20
Gambar 3.1 Papan Berpaku ........................................................................................ 27
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A.1 Surat Permohonan ijin Penelitian ....................................................... 60
Lampiran A.2 Surat Permohonan Ijin dari Dinas Sleman ........................................... 61
Lampiran A.3 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .................................... 62
Lampiran B.1 Perhitungan Hasil Uji Coba Instrumen Soal Tes ................................. 64
Lampiran B.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................... 85
Lampiran B.3 LKS Pertemuan I ................................................................................. 97
Lampiran B.4 Teknik Penskoran LKS Pertemuan I .................................................. 100
Lampiran B.5 LKS Pertemuan II .............................................................................. 102
Lampiran B.6 Teknik Penskoran LKS Pertemuan II ................................................ 105
Lampiran B.7 LKS Pertemuan III ............................................................................. 109
Lampiran B.8 Teknik Penskoran LKS Pertemuan III ............................................... 111
Lampiran B.9 Tes Ujicoba Hasil Belajar Siswa ........................................................ 112
Lampiran B.10 Teknik Penskoran Tes Ujicoba Hasil Belajar Siswa ........................ 117
Lampiran B.11 Hasil Belajar Siswa .......................................................................... 120
Lampiran B.12 Teknik Penskoran Hasil Belajar Siswa ............................................ 126
Lampiran B.13 Lembar Observasi Pelaksanaan Penbelajaran Matematika ............. 129
Lampiran B.14 Lembar Kuesioner Tanggapan Siswa............................................... 130
Lampiran C.1 Hasil LKS siswa 1 Pertemuan I ......................................................... 132
Lampiran C.2 Hasil LKS siswa 2 Pertemuan II ........................................................ 135
Lampiran C.3 Hasil LKS siswa 3 Pertemuan III ...................................................... 138
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
Lampiran C.4 Tes Hasil Belajar Siswa 1 .................................................................. 140
Lampiran C.5 Tes Hasil Belajar Siswa 2 .................................................................. 146
Lampiran C.6 Tes Hasil Belajar Siswa 3 .................................................................. 152
Lampiran C.7 Tes Hasil Belajar Siswa 4 .................................................................. 158
Lampiran C.8 Tes Hasil Belajar Siswa 5 .................................................................. 163
Lampiran C.9 Tes Hasil Belajar Siswa 6 .................................................................. 169
Lampiran D.1 Hasil Kuesioner Tanggapan Siswa 1 ................................................. 176
Lampiran D.2 Hasil Kuesioner Tanggapan Siswa 2 ................................................. 177
Lampiran D.3 Hasil Kuesioner Tangapan Siswa 3 ................................................... 178
Lampiran D.4 Hasil Kuesioner Tanggapan Siswa 4 ................................................. 179
Lampiran D.5 Hasil Kuesioner Tanggapan Siswa 5 ................................................. 180
Lampiran D.6 Hasil Observasi Pertemuan I ............................................................. 181
Lampiran D.7 Hasil Observasi Pertemuan II ............................................................ 182
Lampiran D.8 Foto Hasil Penelitian ......................................................................... 183
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan memegang peranan penting dalam memajukan sumber daya
manusia. Di Indonesia, pendidikan sangat diperjuangkan oleh berbagai pihak agar
semua lapisan masyarakat dapat merasakan pendidikan yang layak untuk
menambah pengetahuan mereka. Oleh karena itu, pemerintah mulai
mencanangkan program wajib belajar 9 tahun agar setiap anak mendapat
pengetahuan yang cukup sebagai bekal mereka melanjutkan pendidikan yang
lebih tinggi maupun sebagai bekal menghadapi kehidupan selanjutnya bagi
mereka yang tidak melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Dalam
program wajib belajar 9 tahun, salah satu mata pelajaran yang diajarkan adalah
matematika.Matematika adalah salah satu mata pelajaran yang penting dalam
memajukan perkembangan siswa pada ilmu pengetahuan dan teknologi. Pada
kenyataannya banyak orang yang kurang menyukai pelajaran matematika dengan
alasan seperti misalnya, mempelajari pelajaran matematika itu sangat sulit karena
terlalu banyaknya rumus yang harus dipelajari, susah untuk dipahami,dan lain-
lain. Menurut pengalaman saya, hal semacam itu biasanya sering dikeluhkan oleh
siswa-siswi SD, SLTP , dan SLTA. Dampak yang biasanya sering ditimbulkan
adalah hasil belajar siswa yang kurang baik dan kurang maksimal.
Faktor – faktor yang menyebabkan menurunnya hasil belajar siswa adalah
minimnya pengusaaan konsep, penyerapan materi yang tidak sempurna atau
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
kurang maksimal, pemilihan dan penggunaan metode oleh pengajar yang kurang
tepat dalam penyampaian materi pembelajaran, dan lain-lain (Djamarah:1994) .
Berdasarkan wawancara dengan guru mata pelajaran matematika kelas III ,
siswa di SD Negeri Timbulharjo masih kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran.
Pada saat akan memulai pembelajaran, ada siswa yang belum siap dalam memulai
pelajaran; pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung, siswa cenderung pasif
sehingga hanya guru yang aktif menjelaskan materi pelajaran kepada siswa,
sebagian siswa tidak memperhatikan pembelajaran dan asyik bermain dengan
teman sebangkunya. Ketika guru memberikan tugas kepada siswa, hanya sebagian
siswa yang benar-benar mengerjakan tugas dari guru, dan ketika guru
menawarkan kepada siswa unruk maju ke depan kelas menulis jawaban di papan
tulis, hanya beberapa siswa yang berani maju tanpa disuruh, sedangkan siswa lain
hanya menunggu perintah dari guru untuk maju ke depan kelas dan menuliskan
jawabannya di papan tulis.
Berdasarkan wawancara dengan guru mata pelajaran matematika di SD
Negeri Timbulharjo khususnya kelas III, penggunaan alat peraga kurang maksimal
karena penggunaannya hanya untuk beberapa materi tertentu selebihnya metode
ceramah. Pada kelas III, alat peraga baru diperkenalkan saja tanpa ada penjelasan
yang lebih lanjut tentang kegunaan alat peraga tersebut.Penyampaian materi
bangun datar persegi dan persegi panjang sudah baik, namun siswa masih
kesulitan membedakan sisi dan sudut. Hal semacam ini membuat anak akan
kesulitan menentukan rumus dari luas persegi dan persegi panjang sehingga
akhirnya hasil belajarnya kurang memuaskan.
Dari masalah yang di atas, maka peneliti akan mengadakan penelitian di
SD Negeri Timbulharjo tentang pemanfaatan papan berpaku dalam pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
matematika menghitung luas persegi dan luas persegi panjang untuk hasil belajar
siswa kelas III.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas maka rumusan
masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana hasil belajar siswa dengan menggunakan alat peraga papan
berpaku pada pembelajaran menghitung luas persegi dan luas persegi
panjang?
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap alat peraga papan berpaku pada
pembelajaran menghitung luas persegi dan persegi panjang ?
C. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah diatas, tujuan penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetahui hasil belajar siswa dengan menggunakan alat peraga
papan berpaku pada pembelajaran menghitung luas persegi dan luas
persegi panjang.
2. Untuk mengetahui sejauh mana tanggapan siswa terhadap penggunaan
alat peraga papan berpaku pada materi menghitung luas persegi dan
persegi panjang.
D. Batasan Istilah
Beberapa istilah yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
1. Alat Peraga adalah suatu alat bantu atau media pembelajaran yang
digunakan dalam proses belajar mengajar yang bertujuan untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
menjelaskan konsep-konsep atau teorema-teorema matematika agar proses
belajar mengajar semakin mudah dan disukai oleh siswa.
2. Papan Berpaku adalah sebuah alat peraga yang dibuat dari sebuah papan /
sterofom berbentuk persegi panjang atau persegi yang ada pada titik sudut
ditancapkan beberapa paku / jarum setengahnya masih timbul.
3. Persegi dan Persegi panjang. Persegi adalah bangun datar segiempat yang
semua sisinya sama panjang, dan kedua diagonalnya sama panjang.
Sedangkan Persegi panjang adalah bangun datar segiempat yang memiliki
2 sisi yang saling berhadapan sama panjang dan sejajar.
4. Hasil Belajar adalah pengetahuan dan ketrampilan atau sikap yang
diperoleh individu setelah suatu proses belajar berlangsung, yang dapat
memberikan perubahan tingkah laku dalam hal – hal tersebut ke arah yang
lebih baik.
Sehingga penelitian dengan judul “ PEMANFAATAN PAPAN BERPAKU PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN BANGUN DATAR
MATERI MENGHITUNG LUAS PERSEGI DAN LUAS PERSEGI
PANJANG KELAS III SD NEGERI TIMBULHARJO YOGYAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2014/2015” merupakan penelitian mengenai hasil belajar
dan tanggapan siswa dalam proses pembelajaran dengan menggunakan papan
berpaku pada materi menghitung luas persegi dan persegi panjang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
E. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat. Baik secara teoritis
maupun secara praktis sebagai berikut :
1. Manfaat Teoritis
1) Hasil penelitian ini dapat dijadikan pedoman untuk penerapan pada
materi yang lain pada bidang yang sama dan materi yang lain pada
bidang yang berbeda.
2) Hasil penelitian ini dapat memperkaya dan menambah wawasan ilmu
pengetahuan khususnya mengenai model pembelajaran yang
digunakan untuk menunjang proses belajar mengajar.
2. Manfaat Praktis
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi :
a. Bagi Sekolah
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan evaluasi bagi
sekolah untuk meningkatkan kualitas siswa-siswa sekolah dalam segi
akademik.
b. Bagi Guru
1) Menjadi alternatif dalam memilih model pembelajaran yang tepat
untuk digunakan dalam proses pembelajaran khususnya pada
materi menghitung luas persegi dan persegi panjangdalam rangka
meningkatkan kemampuan reflektif dan pemecahan masalah siswa.
2) Menjadi bahan pertimbangan dalam melaksanakan tugasnya
sebagai pendamping belajar siswa. Sehingga diharapkan dapat
meningkatkan kemampuan murid dalam kegiatan proses belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
3) Menjadi evaluasi bagi guru bidang studi matematika tentang
menggunakan alat peraga dan metode-metode yang tepat dalam
pembelajaran matematika agar proses belajar semakin menarik.
c. Bagi Peneliti
1) Penelitian ini dapat memberikan pengalaman langsung kepada
peneliti dalam menerapkan pemanfaatan alat peraga papan berpaku
pada materi menghitung luas persegi dan persegi panjang terhadap
kemampuan siswa.
2) Peneliti dapat mempertimbangkan hasil penelitian sebagai acuan
dan dasar untuk menyusun langkah-langkah pengajaran proses
belajar mengajar agar lebih mudah diterima murid.
F. Sistematika Penulisan
1. Bagian Awal Skripsi
Pada bagian awal penulisan skripsi memuat beberapa halaman terdiri dari
halaman judul, halaman persetujuan, halaman pengesahan, halaman
persembahan, lembar pernyataan keaslian karya, lembar pernyataan
kepentingan akademik, abstrak, kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar
lampiran.
2. Bagian Isi
Bagian isi memuat lima bab, yaitu sebagai berikut:
BAB I PENDAHULUAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
Bab ini memuat latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan
penelitian, batasan istilah, manfaat penelitian, dan sistematika
penulisan.
BAB II LANDASAN TEORI
Bab ini berisi tentang teori-teori yang melandasi penelitian ini yaitu
hakekat matematika, belajar dan pembelajaran, materi
pembelajaran, alat peraga matematika, alat peraga papan berpaku,
hasil belajar, dan kerangka berpikir.
BAB III METODE PENELITIAN
Bab ini berisi tentang aspek-aspek metodologi penelitian yang
mencakup jenis penelitian,tempat dan waktu penelitian,subyek dan
obyek penelitian, variabel penelitian, bentuk data, metode
pengumpulan data, instrumen penelitian, keabsahan data, teknik
analisis data.
BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN, TABULASI DATA, ANALISIS
DATA, DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
3. Bagian Akhir Skripsi
Pada bagian akhir penulisan skripsi memuat daftar pustaka dan lampiran-
lampiran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Hakekat Matematika
James (Erman Suherman, 2003 : 16) mendefinisikan matematika sebagai ilmu
tentang logika mengenai bentuk, susunan, besaran, dan konsep – konsep yang
berhubungan satu dengan yang lainnya dengan jumlah yang banyak yang terbagi ke
dalam tiga bidang, yaitu aljabar, analisis, dan geometri. Secara etimologis,
matematika berarti ilmu pengetahuan yang diperoleh dengan bernalar tetapi bukan
berarti ilmu lain diperoleh dengan tidak melalui penalaran, matematika lebih
menekankan hasil observasi atau eksperimen di samping penalaran (Elea Tinggih
yang dikutip Erman Suherman, 2003 : 16).
Istilah mathematics (Inggris), mathematic (Jerman), mathematique (Perancis),
mathematic (Itali), matematiceski (Rusia), atau mathematic/wiskunde (Belanda),
berasal dari perkataan Latin mathematica,, yang mulanya diambil dari perkataan
Yunani, matematike yang berarti “relating to learning”. Perkataan itu mempunyai akar
kata mathema yang berarti pengetahuan atau ilmu (knowledge, science). Perkataan
mathematike berhubungan sangat erat dengan sebuah kata lainnya yang serupa, yaitu
mathanein yang mengandung arti belajar/berpikir (Erman Suherman, 2011 : 17-18 )
Dengan demikian pembelajaran matematika adalah cara berpikir dan bernalar
yang digunakan untuk memecahkan berbagai jenis persoalan dalam keseharian, sains,
pemerintah, dan industri. Lambang dan bahasa dalam matematika bersifat universal
sehingga dipahami oleh bangsa-bangsa dunia.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
B. Belajar dan Pembelajaran
1. Pengertian Belajar
Pengertian mengenai belajar sangat luas, berikut adalah rumusan mengenai
pengertian belajar menurut beberapa ahli :
a. Menurut Siregar, Eveline dan Hartini Nara (2011 : 4 ) belajar adalah sebuah
proses yang kompleks yang didalamnya terkandung beberapa aspek. Aspek
tersebut adalah : (1) bertambahnya jumlah pengetahuan, (2) adanya
kemampuan mengingat dan mereproduksi, (3) ada penerapan pengetahuan, (4)
menyimpulkan makna, (5) menafsirkan dan mengaitkan dengan realitas, dan
(6) adanya perubahan sebagai pribadi.
b. Menurut Muhibbin Syah (2008 : 63) belajar adalah kegiatan yang berproses
dan merupakan unsur yang fundamental dalam penyelenggaraan setiap jenis
dan jenjang pendidikan. Ini berarti, bahwa berhasil atau gagalnya pencapaian
tujuan pendidikan itu amat bergantung pada proses belajar yang dialami siswa
baik ketika ia berada di sekolah maupun di lingkungan rumah atau
keluarganya sendiri.
c. Menurut Gagne (dalam Eveline Siregar dan Hartini Nara, 2011 : 4), belajar
adalah suatu perubahan perilaku yang relative menetap yang dihasilkan dari
pengalaman masa lalu ataupun dari pembelajaran yang bertujuan atau
direncanakan.
Berdasarkan definisi dari beberapa para ahli mengenai belajar, maka dapat
disimpulkan bahwa belajar merupakan suatu proses atau aktivitas perubahan perilaku
maupun kemampuan untuk memperoleh pengetahuan dalam proses belajar yang
dialami siswa baik ketika ia berada di sekolah maupun lingkungan rumah atau
keluarganya sendiri.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
2. Pengertian Pembelajaran
Menurut Herman Hudojo (2001), pembelajaran adalah proses aktif
individu, siswa yang bersosialisasi dengan guru, sumber atau bahan pelajaran dan
teman dalam memperoleh pengetahuan baru. Proses aktif itu menyebabkan
perubahan tingkah laku, mampu mendemonstrasikan pengetahuan dan
ketrampilannya dimana sebelummya siswa tidak dapat melakukannya.
Menurut Miarso (dalam Eveline Siregar dan Hartini Nara, 2011 : 12-13),
pembelajaran adalah usaha pendidikan yang dilaksanakan secara sengaja, dengan
tujuan yang telah ditetapkan terlebih dahulu sebelum proses dilaksanakan, serta
pelaksanaannya terkendali.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran adalah usaha
pendidikan yang dilaksanakan secara sengaja, dengan interaksi antara peserta
didik dengan lingkungannya dan bersosialisasi dengan guru maupun teman
sekolahnya untuk mendapatkan pengetahuan baru, sehingga terjadi perubahan
perilaku yang lebih baik.
C. Materi Pembelajaran Matematika
1. Pengertian Persegi
Persegi adalah bangun datar segiempat yang semua sisinya sama
panjang, kedua diagonalnya sama panjang. (gambar 2.1)
A B
D C
Gambar 2.1 Persegi ABCD
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
Keterangan :
Mempunyai 4 sisi atau ruas garis yang sama panjang, yaitu :
panjang AB=BC=CD=DA
Mempunyai 4 sudut yang sama besar, yaitu : ∠𝐴𝐵𝐶 = ∠𝐵𝐶𝐷 =
∠𝐶𝐷𝐴 = ∠𝐷𝐴𝐵
Kedua diagonalnya sama panjang, yaitu diagonal AC = diagonal
BD
2. Pengertian Persegi Panjang
Persegi Panjang adalah bangun datar segiempat ,dimana 2 sisi yang
saling berhadapan sama panjang dan sejajar. (Gambar 2.2)
A B
C D
Gambar 2.2 Persegi Panjang ABCD
Keterangan :
Mempunyai 4 sisi atau ruas garis, yaitu sisi AB, BC, CD, DA.
Mempunyai 2 sisi yang saling berhadapan sama panjang dan
sejajar, yaitu sisi AB = DC dan sisi AD = BC.
Keempat sudutnya sama besar, yaitu :∠𝐴𝐵𝐶 = ∠𝐵𝐶𝐷 =
∠𝐶𝐷𝐴 = ∠𝐷𝐴𝐵.
Kedua diagonalnya sama panjang yaitu diagonal AC = BD.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
3. Luas Persegi dan Luas Persegi Panjang
Luas bidang datar merupakan besarnya daerah pada bidang datar.Pada
penelitian ini, luas bidang datar yang dimaksud adalah banyaknya persegi
satuan yang tepat menutup daerah bidang datar.Persegi Panjang adalah
bangun datar segiempat, dimana 2 sisi yang berhadapan sama panjang dan
sejajar. Persegi adalah bangun datar segiempat yang semua sisinya sama
panjang, kedua diagonalnya sama panjang.
a. Membandingkan Luas Persegi dan Persegi Panjang
Membandingkan luas persegi yaitu membedakan dua
persegi atau lebih untuk mengetahui perbedaan (selisih) luas
persegi. Contoh: Terdapat dua persegi dibawah ini, bandingkan
persegi tersebut, mana yang memiliki luas lebih kecil?
Gambar 2.3 Perbandingan Luas Persegi
Jawab : Persegi yang berwarna merah memiliki luas lebih kecil
dibandingkan persegi yang berwarna hijau dengan selisih luas 5
persegi satuan, karena persegi yang berwarna merah hanya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
memiliki luas 4 persegi satuan,sedangkan pada persegi yang
berwarna hijau memiliki luas 9 persegi satuan.
Membandingkan luas persegi panjang yaitu membedakan dua
persegi panjang atau lebih untuk mengetahui perbedaan (selisih) luas
persegi panjang.Contoh : bandingkan 2 persegi panjang dibawah
ini,manakah persegi panjang yang memiliki luas paling besar?
Gambar 2.4 Perbandingan Luas Persegi Panjang
Jawab : Persegi panjang merah memiliki luas 4 persegi satuan,
persegi panjang biru memiliki luas 5 persegi satuan. Jadi persegi
panjang yang memiliki luas paling besar adalah persegi panjang
berwarna biru dengan selisih luas 1 persegi satuan terhadap persegi
warna merah.
b. Mengurutkan Luas Persegi dan Persegi Panjang
Mengurutkan luas persegi berarti apabila ada dua atau lebih
persegi yang memiliki luas berbeda maka persegi tersebut
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
akandijadikan urut (teratur antara yang satu dengan yang lain)
dengan aturan yang telah ditetapkan dari permasalahan tertentu.
Contoh : Urutkan persegi dibawah ini dari luasnya terbesar hingga
yang terkecil !
Gambar 2.5 Urutan Luas Persegi
Jawab : Urutan persegi dari yang luasnya terbesar hingga terkecil
adalah persegi berwarna biru, persegi berwarna hijau, persegi
berwarna ungu.
Mengurutkan luas persegi panjang berarti apabila ada dua atau
lebih persegi panjang yang memiliki luas berbeda maka persegi
panjang tersebut akan dijadikan urut (teratur antara yang satu dengan
yang lain) dengan aturan yang telah ditetapkan dari permasalahan
tertentu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
c. Luas Persegi
Gambar 2.6 Menghitung Luas Persegi
1. Persegi yang berwarna ungu memiliki panjang sisi 2 satuan,
cara menghitung luas daerahnya yaitu dengan menjumlahkan
semua persegi satuan yang ada pada persegi tersebut.
Sisi = 2 satuan
Luas = 2 persegi satuan + 2 persegi satuan
= 2 x 2 persegi satuan
= 4 persegi satuan
2. Panjang sisi persegi yang berwarna hijau adalah 3 satuan, cara
menghitung luas daerahnya yaitu dengan menjumlahkan semua
persegi satuan yang ada pada persegi tersebut.
Sisi = 3 satuan
Luas = 3 persegi satuan + 3 persegi satuan + 3 persegi satuan
= 3 x 3 persegi satuan
= 9 persegi satuan
Dari penjelasan diatas,dapat disimpulkan :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
Jika panjang sisi persegi = s dan luas persegi = L maka
L = s x s = s²
d. Luas Persegi Panjang
Gambar 2.7 Menghitung Luas Persegi Panjang
1. Persegi panjang yang berwarna merah memiliki panjang 3
satuan dan lebar 2 satuan . Cara menghitung luas daerahnya
yaitu dengan menjumlahkan semua persegi satuan yang ada
pada persegi tersebut.
Panjang = 3 satuan
Lebar = 2 satuan
Luas = 2 persegi satuan + 2 persegi satuan + 2 persegi satuan
= 3 x 2 persegi satuan
= 6 persegi satuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
2. Panjang persegi panjang yang berwarna ungu adalah 5
satuan,lebarnya 3 satuan. Cara menghitung luas daerahnya
yaitu dengan menjumlahkan semua persegi satuan yang ada
pada persegi tersebut.
Panjang = 5 satuan
Lebar = 3 satuan
Luas = 3 persegi satuan + 3 persegi satuan + 3 persegi satuan
+ 3 persegi satuan + 3 persegi satuan
= 5 x 3 persegi satuan
= 15 persegi satuan
Dari penjelasan diatas , dapat ditarik kesimpulan :
L = p x l
Dengan , L = Luas persegi panjang
p = panjang persegi panjang
l = lebar persegi panjang
D. Alat Peraga Matematika
1. Pengertian Alat Peraga
Alat peraga merupakan bagian dari media, oleh karena itu istilah media perlu
dipahami lebih dahulu sebelum dibahas mengenai pengertian alat peraga lebih lanjut.
Media pengajaran diartikan sebagai semua benda yang menjadi perantara terjadinya
proses belajar, dapat berwujud perangkat lunak, maupun perangkat keras. Berdasarkan
fungsinya media pengajaran dapat berbentuk alat peraga dan sarana. Alat peraga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
merupakan media pengajaran yang mengandung atau membawakan ciri-ciri dari
konsep yang dipelajari Elly Estiningsih (dalam Pujiati, 2004 : 3 ).
Alat peraga matematika adalah seperangkat benda konkret yang dirancang,
dibuat, dihimpun atau disusun secara sengaja yang digunakan untuk membantu
menanamkan atau mengembangkan konsep-konsep atau prinsip-prinsip dalam
matematika Djoko Iswadji( dalam Pujiati, 2004 : 3 ).
Dengan benda-benda tersebut siswa dapat membilang banyaknya anggota dari
kumpulan suatu benda sampai menemukan bilangan yang sesuai pada akhir
membilang.Contoh lainnya, model-model bangun datar, bangun ruang dan
sebagainya.
Dari pengertian di atas, peneliti menyimpulkan bahwa alat peraga itu adalah
sebuah atau beberapa himpunan yang dibuat atau disusun sehingga menghasilkan alat
yang digunakan untuk membantu siswa lebih aktif dan lebih memahami dalam proses
pembelajaran.
2. Fungsi Alat Peraga
Suatu hal yang perlu mendapat perhatian adalah teknik penggunaan alat
peraga dalam pembelajaran matematika secara tepat.Untuk itu perlu
dipertimbangkan kapan digunakan dan jenis alat peraga mana yang sesuai untuk
mencapai tujuan pembelajaran. Agar dapat memilih dan menggunakan alat peraga
sesuai dengan tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran, maka perlu diketahui
fungsi alat peraga.
Secara umum fungsi alat peraga adalah:
1. sebagai media dalam menanamkan konsep-konsep matematika
2. sebagai media dalam memantapkan pemahaman konsep
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
3. sebagai media untuk menunjukan hubungan antara konsep matematika dengan
dunia disekitar kita serta aplikasi konsep dalam kehidupan nyata.
3. Kelebihan dan Kekurangan Alat Peraga
Beberapa kelebihan penggunaan alat peraga dalam proses pembelajaran yaitu :
a. Menumbuhkan minat belajar siswa karena pelajaran menjadi lebih menarik
b. Memperjelas makna bahan pelajaran sehingga siswa lebih mudah
memahaminya.
c. Metode mengajar lebih bervariasi sehingga siswa tidak akan cepat bosan.
d. Membuat lebih aktif melakukan kegiatan belajar seperti : mengamati,
melakukan, mendemonstrasikan, dan sebagainya.
Dengan menggunakan alat peraga ,suatu materi yang tadinya sukar atau susah
untuk dipahami menjadi lebih mudah dimengerti dan siswa dapat langsung
mengalami prosesnya.
Beberapa kekurangan penggunaan alat peraga dalam proses pembelajaran
yaitu :
a. Mengajar dengan memakai atau menggunakan alat peraga lebih banyak menu
untuk guru.
b. Banyak waktu yang dibutuhkan untuk persiapan dan pelaksanaan dalam
mengajar.
c. Perlu kesediaan berkorban secara material.
Kelemahan yang berhubungan dengan proses mengajar adalah terlalu
menekankan pada bahan-bahan alat peraganya sendiri dan tidak menghiraukan
kegiatan-kegiatan lain yang berhubungan dengan proses pembelajaran dan
harus mempergunakan waktu lebih banyak agar siswa semakin paham.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
E. Alat Peraga Papan Berpaku
Alat peraga ini dibuat karena terinsipirasi dari perhitungan luas persegi dan
persegi panjang menggunakan persegi satuan yang ada pada buku “ cerdas
matematika” dan menggunakan permainan papan yang ditancapkan paku. Tujuan
dibuatnya alat peraga ini yakni agar membantu siswa memahami konsep materi luas
persegi dan persegi panjang, juga mempermudah siswa mengingat rumus dari luas
persegi dan persegi panjang.
a. Spesifikasi Alat Peraga
Papan paku atau dikenal juga dengan geoboard dibuat dari papan,
berbentuk persegi panjang atau bujur sangkar.Pada papan itu dibuat bujur
sangkar-bujur sangkar kecil yang pada setiap titik sudutnya ditancapkan
paku setengah masuk dan setengah lagi masih timbul.
Gambar 2.8 Papan Berpaku
b. Alat dan Bahan
Papan, Paku, dan Karet gelang
c. Manfaat Papan Berpaku
1. Guru dapat dengan cepat menunjukan bermacam-macam bentuk
geometri, seperti segitiga, persegi, persegi panjang, dan sebagainya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
2. Siswa juga dapat lebih mudah mengikuti guru dalam membuat bentuk
geometri tanpa memerlukan banyak waktu untuk menggambar di
kertas, tanpa menggunakan penghapus, penggaris, pensil dan kertas.
3. Dengan papan paku ini juga dapat di cari luas dari bangun tersebut.
d. Langkah – langkah Pembuatan
1. Siapkan papan kayu, paku, dan karet gelang
2. Tancapkan paku-paku yang telah disediakan pada papan kayu sehingga
paku menjulang di atas permukaan papan dengan jarak antar paku yang
sama dan beraturan.
e. Kelebihan Papan Berpaku
Media papan berpaku ini memiliki kelebihan-kelebihan yaitu:
1. Bentuknya sederhana sehingga mudah pembuatannya.
2. Lebih ekonomis karena biayanya murah dan dapat dipakai berkali-kali.
3. Bahan dan alat produksinya mudah diperoleh.
4. Terdapat unsur bermain dalam penggunaannya karena dapat digunakan
untuk membentuk macam-macam bangun datar dengan permainan karet
gelang.
F. Efektivitas
Menurut Kartika Budi (2001) efektivitas dalam proses pembelajaran
didefinisikan sebagai suatu ukuran keberhasilan penggunaan metode pembelajaran
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Dalam penelitian ini istilah efektivitas pembelajaran dapat diartikan sebagai
keberhasilan dalam proses pembelajaran dengan tujuan mencapai tujuan pembelajaran
yang telah disampaikan sebelumnya.Nilai dan efektivitas ditetapkan menggunakan
kriteria sebagai berikut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
Tabel 2.1 Kriteria Penilaian Hasil Belajar Siswa ( Kartika Budi, 2001 : 54 )
Interval Skor ( % ) Nilai
≤ 44 4
45 – 54 5
55 – 64 6
65 – 74 7
75 – 84 8
85 – 94 9
95 - 100 10
Tabel 2.2 Kriteria Efektivitas Hasil Belajar secara Kualitatif
Jumlah yang memperoleh nilai Efektivitas
≥ 8 ≥ 7 ≥ 6 ≥ 5 ≥ 4
≥ 75 % Sangat Tinggi
< 75 % ≥ 75 % Tinggi
< 75 % ≥ 65 % Cukup
< 65 % ≥ 65 % Rendah
< 65 % Sangat Rendah
( Kartika Budi, 2001 : 54 )
G. Hasil Belajar
Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima
pengalaman belajarnya (Sudjana 2010 : 22). Menurut (Sudjana 2010 :56) hasil belajar
yang dicapai siswa melalui proses belajar-mengajar yang optimal cenderung
menunjukkan hasil yang berciri sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
1. Kepuasan dan kebanggaan yang dapat menumbuhkan motivasi belajar intrinsik
pada diri siswa.
2. Menambah keyakinan akan kemampuan dirinya, artinya ia tahu kemampuan
dirinya dan percaya ia punya potensi yang tidak kalah dari orang lain apa bila ia
berusaha sebagai mestinya.
3. Hasil belajar yang dicapainya bermakna bagi dirinya seperti akan tahan lama
diingatnya, membentuk perilakunya, bermanfaat untuk mempelajari aspek lain,
dapat digunakan sebagai alat untuk memperoleh informasi dan pengetahuan
lainnya, kemauan dan kemampuan untuk belajar sendiri, dan memgembangkan
kreatifitasnya.
4. Hasil belajar siswa yang diperoleh siswa secara menyeluruh (komperhensif),
yakni menyangkut mencakup ranah kognitif, pengetahuan, atau wawasan; ranah
efektif atau sikap dan apresiasi; serta ranah psikomotorik, keterampilan atau
perilaku.
5. Kemampuan siswa untuk mengontrol atau mengendalikan dirinya terutama dalam
menilai hasil yang dicapainya maupun menilai atau mengendalikan proses dan
usaha belajar.
Dalam penelitian ini hasil belajar yang digunakan adalah ranah kognitif yang
berupa nilai tes. Kemampuan siswa dapat diukur berdasarkan tinggi rendahnya nilai
atau skor yang diperoleh siswa selama proses pembelajaran.
H. Kerangka Berpikir
Matematika merupakan ilmu pengetahuan yang eksak yang berhubungan
dengan bilangan dan menggunakan penalaran yang logik dan sistematis.Matematika
sering dianggap dan dipandang sulit, sehingga banyak siswa yang merasa tidak
tertarik dengan pelajaran matematika dan hal ini berpengaruh terhadap hasil belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
matematika siswa.Padahal matematika mempunyai peranan sangat penting dalam
kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu upaya untuk melihat perkembangan hasil
belajar matematika maka diperlukan suatu media pengajaran yang tepat, dapat
mengembangkan pembelajaran matematika yang menyenangkan dan dapat menarik
minat siswa untuk belajar matematika.
Untuk menanamkan konsep matematika pada proses pembelajaran dibutuhkan
sesuatu yang lain dan konkret yang dapat membantu anak dalam memahami hal-hal
maupun ide-ide yang abstrak pada objek matematika. Papan Berpakuakan dihadirkan
dalam proses pembelajaran, anak-anak akan melihat sendiri bentuk dari persegi
maupun persegi panjang, kemudian anak diajak untuk mendeskripsikan sendiri
pengertian dari persegi dan persegi panjang dibantu oleh peneliti, kemudian diajak
menggunakan papan berpakuuntuk mempelajari tentang luas yakni luas persegi dan
persegi panjang. Papan Berpaku yang terbuat dari bahan sederhana yakni
menggunakan papan berbentuk persegi dengan ukuran 50cm x 50 cm, dan pada papan
tersebut dibuat petak-petak berukuran 5 cm x 5 cm ,kemudian ditancapkan paku
diatasnya. Setelah itu siswa akan diminta untuk mencari luas dari persegi dan persegi
panjang dengan menggunakan karet gelang yang telah disediakan. Dengan
meggunakan alat peraga papan berpaku diharapkan siswa dapat lebih memahami dan
mengetahui perolehan rumus luas persegi dan persegi panjang dengan usaha mereka
sendiri, sehingga anak tidak lagi berpikir abstrak tentang luas persegi dan persegi
panjang sehingga hasil belajar siswa akan menjadi lebih baik dan memuaskan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini digolongkan kedalam jenis metode penelitian deskriptif
kuantitatif.Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pemanfaatan alat
peraga papan berpaku terhadap hasil belajar siswa dan tanggapan siswa untuk materi
luas persegi dan persegi panjang pada siswa kelas III SD Negeri Timbulharjo
Yogyakarta.Penelitian kuantitatif menekankan pada analisis karakter internal tes
melalui data yang ada, yang diperoleh secara empiris. Karakter internal secara
kuantitatif dimaksudkan meliputi parameter soal tingkat kesukaran, daya pembeda
dan reliabilitas (Sarwono: 2006). Penelitian kuantitatif mencakup setiap penelitian
yang didasarkan pada perhitungan presentase, rata – rata, dan penghitungan statistik
lainnya.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian dilaksanakan di SD Negeri TimbulharjoYogyakarta.
2. Waktu Penelitian
Penelitian akan dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2014/2015 pada
bulan Februari - Maret 2015.
C. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas III SD Negeri Timbulharjo
Yogyakarta.Dari sisi akademis, siswa sekolah ini termasuk dalam kategori
baik.SD N Timbulharjo terletak berdekatan dengan kampus III Sanata Dharma.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
SD Negeri Timbulharjo ini juga sering dijadikan tempat observasi dan penelitian
untuk para mahasiswa karena dianggap strategis jika dilihat dari sisi letak
sekolahannya.Selain itu juga ada subjek guru yaitu peneliti itu sendiri.
2. Objek Penelitian
Objek dalam penelitian ini adalah pemanfaatan papan berpaku pada materi luas
persegi dan persegi panjang dilihat dari hasil belajar siswa.
D. Bentuk Data
Data dalam penelitian ini adalah data kuantitatif dan kualitatif.Sedangkan
pengumpulan data dilakukan dengan tes.Tes berupa pemberian soal – soal untuk
mendapatkan data dari hasil belajar matematika, yang berupa nilai matematika siswa.
Tes berupa uraian yang telah disesuaikan dengan kompetensi dasar dan standar
kompetensi.
E. Metode Pengumpulan Data
Pengumpulan data adalah suatu proses pengadaan data untuk keperluan
penelitian (Suharmi Arikunto , 2010:193). Metode pengumpulan data yang digunakan
dalam penelitian ini adalah :
1. Pengamatan atau Observasi
Lembar pengamatan atau observasi memuat pengamatan aktivitas guru
di dalam kelas selama kegiatan belajar mengajar.Pengamatan
dilakukan sebanyak 2 kali pertemuan, yang masing-masing pertemuan
dilakukan oleh 2 orang pengamat.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
2. Kuesioner Tanggapan Siswa
Lembar kuesioner memuat tanggapan siswa tentang penggunaan alat
peraga papan berpaku dalam pembelajaran matematika.Kuesioner
menurut Sugiyono (2008:199) merupakan teknik pengumpulan data
yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau
pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya.
3. Tes
Tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lainnya yang
digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensi,
kemampuan atau bakat yang dimiliki oleh individu atau kelompok
(Suharmi Arikunto,2010:193). Dalam penelitian ini metode tes yang
digunakan yaitu tes hasil belajar yang diberikan kepada siswa yang
telah mempelajari hal-hal sesuai dengan yang akan diteskan. Metode
ini digunakan untuk memperoleh data nilai matematika siswa kelas III
SD Negeri Timbulharjo Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015.
F. Instrumen Penelitian
Ada dua macam instrumenyang digunakan dalam penelitian ini, yaitu
instrumen pembelajaran dan instrumen pengumpulan data.
1. Instrumen Pembelajaran
Instrumen pembelajaran dalam penelitian ini berupa,media pembelajaran
yakni alat peraga papan berpaku, lembar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) dan Lembar Kerja Siswa (LKS).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
a. Papan Berpaku
Papan paku atau dikenal juga dengan geoboard dibuat dari papan,
berbentuk persegi panjang atau persegi.Pada papan itu dibuat bujur sangkar-
bujur sangkar kecil yang pada setiap titik sudutnya ditancapkan paku setengah
masuk dan setengah lagi masih timbul.
Gambar 3.1 Papan Berpaku
b. Lembar Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lembar RPP ini disusun oleh peneliti dengan mengacu pada
pembelajaran matematika yang akan dilaksanakan oleh guru ketika mengajar
dikelas. Lembar Rencana Pembelajaran (RPP) digunakan untuk memudahkan
guru dalam pembelajaran.
Lembar RPP dapat dilihat pada lampiran B.2
c. Lembar Kerja Siswa (LKS)
Lembar Kerja Siswa (LKS) ini disusun oleh peneliti sebagai bahan
aktivitas siswa ketika dalam proses belajar mengajar. Dalam pembelajaran
terdapat 3 lembar LKS yang akan dikerjakan siswa. Pada LKS 1 berisi tentang
memahami pengertian persegi dan persegi panjang, pada LKS 2 berisi tentang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
menghitung banyaknya kotak satuan sedangkan pada LKS 3 berisi tentang
memecahkan permasalahan sehari – hari yang berhubungan dengan luas
persegi dan persegi panjang.
Lembar LKS dapat dilihat pada lampiran B.3, B.5, dan B.7
2. Instrumen Pengumpulan Data
Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini terdiri dari tes dan non
tes.Tes dalam penelitian ini meliputi lembar soal tes akhir.Sedangkan untuk non
tes berupa lembar observasi aktivitas guru di kelas.
a. Lembar Observasi Pelaksaan Pembelajaran Matematika
Di dalam pengertian psikologi, observasi atau yang biasa disebut
dengan pengamatan, meliputi kegiatan pemusatan perhatian terhadap suatu
obyek dengan menggunakan seluruh alat indera (Suharsimi
Arikunto:2007).Observasi dilakukan untuk mengamati pelaksanaan
pembelajaran matematika pada saat proses belajar mengajar dengan metode
pembelajaran menggunakan media alat peraga.
Tabel 3.1Kisi – Kisi Instrumen Observasi
N
o
Indikator Nomor Butir Banyaknya
Item
1 Kondisi pembelajaran di kelas 1,2,6,7,8,9,11,12,14 9
2 Kesulitan yang dihadapi siswa 10,13,15 3
3 Kesulitan yang dihadapi guru 3,4,5 3
Jumlah 15
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Matematika dapat
dilihat pada lampiran B.13
b. Lembar Kuesioner Tanggapan Siswa
Kuesioner ini digunakan peneliti untuk melihat bagaimana
tanggapan, respon siswa terhadap pemanfaatan alat peraga papan
berpakudalam pembelajaran matematika.
Kuesioner ini akan diberikan kepada setelah siswa selesai mengerjakan
tes hasil belajar siswa. Berikut ini adalah kisi-kisi kuesioner yang akan
diberikan kepada siswa.
Tabel 3.2
Kisi-kisi Kuesioner Tanggapan Siswa Variabel Dimensi Materi Butir
Soal
Proses
dan
hasil
belajar
Peran Papan
Berpaku dalam
membantu
pemahaman
siswa
a. Membantu
pemahaman dan
menghitung
materi luas
persegi dan
persegi panjang
3,4
Tanggapan
Siswa
b. Kesan terhadap
pembelajaran
matematika
c. Kesan terhadap
pembelajaran
matematika
dengan
pemanfaatan
papan berpaku
1,2
5
Lembar kuesionerdapat dilihat pada lampiran B.14
c. Soal Tes
Menurut Suharsimi Arikunto (2007), tes adalah serentetan
pertanyaan/latihan yang digunakan untuk mengukur keterampilan,
pengetahuan, intelegensi, kemampuan/bakat yang dimiliki
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
individu/kelompok. Tes dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui
seberapa besar prestasi/hasil belajar peserta didik secara individu dalam
memahami materi luas persegi dan luas persegi panjang
Tabel 3.3Kisi – kisi Soal TestHasil Belajar Siswa
No Indikator
Nomor Butir Jumlah
A1 A2 A3
1 Pengertian persegi dan persegi
panjang
1,2
2 Luas sebagai daerah bidang datar 3
3 Membandingkan dan mengurutkan
luas persegi dan persegi panjang
4,5
4
Menghitung luas persegi dan
persegi panjang dengan kotak
satuan
6
5
Menyelesaikan permasalahan
sehari-hari yang berkaitan dengan
luas persegi dan persegi panjang
7,8,9,10
Jumlah
Keterangan :
A1 : Pengetahuan atau ingatan
A2 : Pemahaman
A3 : Penerapan
Soal Tes Hasil Belajar Siswa dapat dilihat pada lampiran B.11
G. Keabsahan Data
1. Validitas Instrumen Uji Coba
Untuk menjaga keabsahan data pada penelitian ini dilakukan validitas isi
dengan cara membandingkan antara isi instrumen dengan kisi-kisi instrumen
sebagai acuan berdasarkan landasan teori.
Menurut Eko Putro Widoyoko (2010 : 128) instrumen dikatakan valid apabila
instrumen tersebut dapat dengan tepat mengukur apa yang hendak diukur.
Validitas yang digunakan adalah validitas isi dan validitas butir.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
Validitas isi adalah validitas yang ditilik dari segi isi itu sendiri sebagai alat
pengukur hasil belajar yaitu : sejauh mana tes hasil belajar sebagai alat pengukur
hasil belajar peserta didik, isinya telah dapat mewakili secara representatif
terhadap keseluruhan materi atau bahan pelajaran yang seharusnya diteskan
(diujikan). Instrumen tes disusun berdasarkan materi yang dipelajari siswa dengan
melihat RPP.Alat ukur (tes) haruslah diteliti dengan mengkonsultasikan kepada
dosen pembimbing dan guru matematika kelas 3 di SD Negeri Timbulharjo
Yogyakarta dan melakukan uji coba kepada siswa dalam kelas yang akan diteliti.
Untuk pengujian validitas butir digunakan rumus korelasi dari Carl Pearson
yang dikenal dengan Rumus Korelasi Product Moment sebagai berikut:
𝒓𝑿𝒀 =𝑵 𝑿𝒀 − 𝑿 ( 𝒀)
𝑵 𝑿𝟐 − ( 𝑿)𝟐 𝑵 𝒀𝟐 − ( 𝒀)𝟐
Keterangan :
𝑟𝑋𝑌 = koefisien korelasi
N = jumlah siswa
X = skor butir
Y = skor total yang dicapai siswa
X2 = kuadrat dari X
Y2 = kuadrat dari Y
Penafsiran harga koefisien korelasi diakukan dengan membandingkan harga
𝑟𝑋𝑌hasil perhitungan dengan 𝑟𝑋𝑌 yang ada dalam tabel harga kritik product
momentsehingga dapat diketahui signifikan tidak korlasi tersebut. Berdasarkan
bukunya Eko Putro Widoyoko (2010 : 139) menentukan bahwa :
a. Jika 𝑟𝑋𝑌 hitung lebih besar atau sama dengan 𝑟𝑋𝑌 tabel (𝑟ℎ ≥ 𝑟𝑡 ) berarti
korelasi bersifat signifikan, artinya instrumen tes dapat dikatakan valid.
b. Jika 𝑟𝑋𝑌 hitung lebih kecil 𝑟𝑋𝑌 tabel (𝑟ℎ < 𝑟𝑡 ) berarti korelasi tidak
signifikan, artinya instrumen tes tidak valid.
2. Reliabilitas Instrumen Uji Coba
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
Reliabilitas menunjuk pada suatu pengertian bahwa suatu instrumen tes soal
cukup dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena instrumen
tersebut sudah baik.Hasil uji tes untuk tes dengan bentuk soal pilihan ganda
dianalisis dengan rumus K-R. 20 (Suharsimi Arikunto,2010:109). Untuk uji coba
tes dengan bentuk soal uraian dianalisis dengan rumus Alpha sebagai berikut :
𝒓𝟏𝟏 = 𝒏
𝒏 − 𝟏 𝟏 −
𝚺𝝈𝒊𝟐
𝝈𝒕𝟐
Keterangan :
𝑟11 = koefisien reliabilitas instrumen tes
𝑛 = banyaknya soal
Σ𝜎𝑖2 = jumlah varians skor tiap butir
𝜎𝑡2= varians total butir
Selanjutnya dalam pemberian interprestasi terhadap koefisien reliabilitas tes
(𝑟11) sebagai berikut :
0,80<𝑟11 ≤ 1,00 = Sangat tinggi
0,60<𝑟11 ≤ 0,80 = Tinggi
0,40<𝑟11 ≤0,60 = Cukup
0,20<𝑟11 ≤0,40 = Rendah
0,00<𝑟11 ≤0,20 = Sangat rendah
H. Teknik Analisis Data
1. Analisis Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas
Hasil observasi dari lembar observasi dipindahkan kedalam bentuk yang lebih
rapi dan lebih baik, kemudian diamati setiap nomor dan keterangan yang ada pada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
setiap nomor.Observasi dimaksudkan agar peneliti dapat mengetahui kondisi
pelaksanaan pembelajaran dikelas dengan baik. Semua data tersebut akan
disajikan secara kualitatif.
2. Analisis Hasil Kuesioner Tanggapan Siswa
Kuesioner yang dipersiapkan peneliti menanyakan tanggapan siswa terhadap
materi yang diberikan, terhadap proses pembelajaran dan terhadap pemanfaatan
papan berpaku. Data-data yang didapatkan akan dikumpulkan kemudian
dianalisis dengan melihat persentase jawaban mereka, berapa persen yang masih
merasa kesulitan dengan materi ?Berapa persen yang merasa terbantu dengan alat
peraga papan berpaku?Kemudian disimpulkan hasilnya. Hasil kuesioner akan
digunakan untuk melihat tanggapan siswa terhadap pemanfaatan alat peraga
papan berpakudan untuk meninjau kembali pemahaman siswa terhadap materi.
3. Analisis Hasil Belajar Siswa
Persentase nilai (skor) siswa diperoleh dengan cara membagi jumlah skor
akhir dengan skor maksimum, kemudian dikalikan dengan 100%. Berikut ini cara
perhitungannya :
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚x 100%
a. Berdasarkan Kriteria Nilai
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Hasil Belajar Siswa (Kartika Budi, 2001 :54)
Interval Skor (%) Nilai
≤ 44 4
45 – 54 5
55 – 64 6
65 – 74 7
75 – 84 8
85 – 94 9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
95 – 100 10
Tabel 3.5 Kriteria Efektivitas Hasil Belajar secara Kualitatif
Jumlah yang memperoleh Nilai Efektivitas
≥ 8 ≥ 7 ≥ 6 ≥ 5 ≥ 4
≥ 75 % Sangat Tinggi
< 75 % ≥ 75 % Tinggi
< 75 % ≥ 65 % Cukup
< 65 % ≥ 65 % Rendah
< 65 % Sangat Rendah
(Kartika Budi, 2001 : 54 )
b. Berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )
Standar nilai KKM mata pelajaran Matematika untuk kelas III SD
Negeri Timbulharjo adalah 60. Pada tabel dibawah ini disajikan analisis
hasil belajar siswa dilihat berdasarkan kriteria ketuntasan :
Tabel 3.6 Kriteria Ketuntasan Minimal Kelas III SD N Timbulharjo
Nilai Siswa (%) Kriteria Ketuntasan Minimal
≥ 60 Tuntas
< 60 Tidak Tuntas
Untuk mengetahui ketercapaian siswa dilihat dari setiap indikator, akan
dihitung menggunakan rumus :
Ketercapaian = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂 𝒔𝒆𝒕𝒊𝒂𝒑 𝒃𝒖𝒕𝒊𝒓 𝒔𝒐𝒂𝒍
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒊𝒔𝒘𝒂 𝒙 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒕𝒊𝒂𝒑 𝒊𝒕𝒆𝒎 𝒔𝒐𝒂𝒍 x 100
I. Uji Coba Instrumen Tes
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
Sebelum melakukan penelitian di kelas III SD N Timbulharjo,
dilaksanakan uji coba instrumen tes di kelas IV SD N Timbulharjo.Sebelum
melakukan uji coba, peneliti berkonsultasi dengan dosen pembimbing dan
guru pendamping .Peneliti melakukan uji coba dikelas IV dikarenakan SD N
Timbulharjo hanya memiliki 1 kelas regular saja dan juga merupakan
rekomendasi dari dosen pembimbing.Pelaksanaan uji coba tersebut
berlangsung pada hari Rabu, 11 Februari 2015 pukul 09.35 – 11.00 WIB.
Tujuan melakukan uji coba instrumen ini, untuk melihat valid atau
tidaknya soal yang akan digunakan oleh peneliti dalam penelitian.
1. Data Ujicoba Instrumen Tes
Hasil ujicoba instrumen tes disajikan dalam tabel 3.7 dengan
menyamarkan identitas siswa dikelas tersebut.
Tabel 3.7. Skor Hasil Ujicoba Instrumen Tes
No NAMA
SKOR TIAP SOAL JUMLAH
SKOR 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
1 S 1 1 1 1 1 2 0 1 1 1 5 14
2 S 2 10 10 10 1 2 0 1 10 1 10 55
3 S 3 1 1 1 1 10 10 5 1 10 10 50
4 S 4 7 7 2 8 10 0 5 1 1 1 42
5 S 5 1 7 2 8 4 10 1 1 1 1 36
6 S 6 10 10 10 8 2 0 1 1 10 1 53
7 S 7 10 1 2 1 2 10 5 1 1 1 34
8 S 8 10 10 10 1 2 0 1 10 10 10 64
9 S 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100
10 S 10 1 7 4 10 2 10 1 1 1 1 38
11 S 11 1 7 4 7 2 10 5 1 1 1 39
12 S 12 7 7 4 7 2 10 1 1 1 1 41
13 S 13 1 7 10 7 2 10 1 1 1 1 41
14 S 14 7 7 4 8 2 10 1 1 1 1 42
15 S 15 7 7 4 8 10 10 1 1 1 10 59
16 S 16 7 10 6 7 2 10 1 1 1 1 46
17 S 17 7 8 10 7 2 10 1 1 1 1 48
18 S 18 7 7 4 8 2 10 1 1 1 1 42
19 S 19 1 7 8 7 2 10 1 1 1 1 39
20 S 20 7 7 4 7 2 10 1 1 1 1 41
21 S 21 1 7 4 7 10 10 5 10 10 10 74
22 S 22 8 7 6 8 2 10 1 10 10 10 72
23 S 23 1 7 10 8 4 10 1 1 1 1 44
24 S 24 1 7 2 7 2 10 1 10 1 1 42
25 S 25 1 7 4 7 2 10 1 1 1 1 35
26 S 26 1 8 10 7 2 10 1 1 1 0 41
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
27 S 27 1 7 10 8 2 10 1 1 1 1 42
28 S 28 1 7 4 8 4 10 5 5 5 5 54
29 S 29 1 7 8 7 2 10 1 1 1 1 39
30 S 30 1 7 10 7 10 10 1 1 1 1 49
31 S 31 1 7 4 7 4 10 1 1 1 1 37
32 S 32 1 7 4 7 10 10 1 1 1 1 43
Tabel 3.8 Hasil Validasi dan Reliabilitas Soal Tes
Dari hasil analisa validasi dan reliabilitas soal , nomor 4 dan 6
tidak valid, maka peneliti mengganti soal untuk nomor 4 dan 6 agar
dapat digunakan pada saat penelitian. Pada lampiran B.9 dan B.10
merupakan lampiran tes ujicoba dan teknik penskoran ujicoba,
sedangkan untuk lampiran tes hasil belajar siswa yang sudah
dibenahi dan dipakai pada saat penelitian terdapat pada lampiran
B.11 dan teknik penskorannya terdapat pada lampiran B.12
Soal Nilai Hitung Keterangan
1 0,43 Cukup
2 0,48 Cukup
3 0,36 Rendah
4 0,21 Sangat Rendah
5 0,44 Cukup
6 0,03 Sangat Rendah
7 0,53 Cukup
8 0,70 Tinggi
9 0,73 Tinggi
10 0,69 Tinggi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
BAB IV
PELAKSANAAN PENELITIAN,TABULASI DATA,ANALISIS DATA,DAN
PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
A. Pelaksanaan Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Timbulharjo, Maguwoharjo, kelas
III, pada pokok bahasan luas persegi dan persegi panjang.Dibawah ini
merupakan rangkaian pelaksanaan selama penelitian.
Tabel 4.1 Rangkaian Kegiatan Selama Penelitian
Tahap Waktu Kegiatan
1 Selasa,13 Januari 2015 Observasi di kelas III SD N Timbulharjo
2 Kamis,15 Januari 2015 Observasi di kelas III SD N Timbulharjo
3 Rabu, 11 Februari 2015 Ujicoba Instrumen Tes di kelas IV SD N
Timbulharjo
4 Kamis, 26 Februari 2015 Pelaksanaan Penelitian Pertemuan I
5 Kamis,05 Maret 2015 Pelaksanaan Penelitian Pertemuan II
6 Kamis, 12 Maret 2015 Pelaksanaan Penelitian Pertemuan III
7 Kamis, 19 Maret 2015 Tes Hasil Belajar Siswa
Pelaksanaan penelitian mengacu pada Rancangan Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) .Pada pelaksanaan penelitian ini, peneliti sendiri yang
mengajarkan di kelas. Adapun pelaksanaan penelitian yang terdiri dari :
1. Pertemuan Pertama ( I )
Pelaksanaan penelitian pertemuan I pada hari Kamis, 26 Februari 2015
pada pukul 07.00 – 08.45 WIB. Pada kegitan pertemuan I siswa
dikenalkan dengan alat peraga yakni papan berpaku dengan
menyampaikan kegunaan dan fungsinya apa dalam pembelajaran. Setelah
itu, barulah memasuki materi pengertian persegi dan persegi
panjang.Siswa diperkenalkan bentuk bangun datar yakni persegi dan
persegi panjang dengan menggunakan alat peraga papan berpaku.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
Materi selanjutnya yakni siswa diajarkan tentang luas sebagai daerah
bidang datar , serta membandingkan dan mengurutkan luas persegi dan
persegi panjang. Peneliti mengambil karet dan membentuk persegi di alat
peraga, kemudian siswa menyebutkan mana luas daerah dari persegi, siswa
menjawab dengan benar. Kemudian hal yang sama di lakukan oleh
praktikan, siswa dapat menjawab dengan benar. Ketika membandingkan
luas persegi dan persegi panjang , siswa sekaligus dapat menentukan luas
persegi dan luas persegi panjang tersebut dengan menghitung banyaknya
persegi satuan. Siswa juga menggunakan papan berpaku untuk
mengoreksi jawaban mereka.
Setelah materi selesai diajarkan, siswa diminta untuk mengerjakan LKS
I,mereka boleh bekerja sama sesama teman sebangku, dan juga
menggunakan papan berpaku sebagai alat bantu dalam mengerjakan LKS
I. LKS I digunakan untuk membantu anak memperdalam pemahaman
konsep dari materi yang diajarkan hari ini. Praktikan dan guru kelas
membantu mereka agar memahami soal dan cara mengerjakannya agar
siswa memahami maksud dari soal yang diberikan. Pada akhir pertemuan,
siswa mengumpulkan LKS I yang telah dikerjakan.
2. Pertemuan Kedua ( II )
Pelaksanaan penelitian pertemuan kedua pada hari Kamis, 5 Maret 2015
pada pukul 07.00 – 08.45 WIB.Pada kegiatan pertemuan II, siswa
mempelajari materi menghitung luas persegi dan luas persegi panjang
dengan menghitung persegi satuan, serta menemukan rumus umum luas
persegi dan luas persegi panjang. Siswa diminta untuk duduk membentuk
lingkaran dan ditengahnya ada peneliti yang sedang memegang papan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
berpaku .Kemudian praktikan memasang karet pada paku-paku yang
tertancap pada papan dengan membuat sebuah bangun persegi dengan
panjang sisinya 4 satuan.Kemudian siswa mulai menghitung berapa luas
persegi yang ditimbulkan dari pembentukan karet tersebut, dengan
menghitung luas persegi - persegi yang ada didalam papan tersebut. Hal
serupa dilakukan peneliti dengan membuat bentuk persegi panjang,dengan
panjang sisi 4 satuan dan lebarnya 3 satuan, peneliti menunjuk salah satu
siswa untuk menghitung luas persegi - persegi yang dibentuk.
Setelah materi selesai diajarkan, siswa dibagikan LKS II , dan diminta
untuk mengerjakan. Kemudian praktikan membantu menjelaskan maksud
soal dan cara mengerjakannya. LKS II diberikan pada anak agar anak lebih
mendalami konsep pada materi yang diajarkan hari ini.Pada akhir
pertemuan, siswa mengumpulkan LKS II.
3. Pertemuan Ketiga ( III )
Pelaksanaan penelitian pertemuan ketiga pada hari Kamis, 12 Maret
2015 pada pukul 07.00 – 08.45 WIB.Pada pelaksanaan penelitian ini,
praktikan mengajarkan tentang penggunaan luas pada permasalahan sehari
– hari.Siswa ditanya tentang rumus luas persegi dan persegi panjang yang
telah diajarkan minggu lalu, kemudian praktikan membagikan LKS III
untuk membantu anak memahami penggunaan rumus dalam permasalahan
sehari – hari yang berkaitan dengan luas persegi dan persegi panjang.
Dalam hal ini, anak tidak mengalami kesulitan dalam memahami soal,
akan tetapi mereka masih belum bisa membedakan mana luas persegi dan
persegi panjang. Maka, praktikan mencoba untuk menjelaskan perbedaan
dari luas persegi dan persegi panjang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
Dari penelitian atau pertemuan I-III ada hambatan yang dijumpai pada
saat peneliti melakukan penelitian.Hambatan yang dijumpai yakni alat
peraga papan berpaku yang digunakan sangat besar sehingga paku tidak
semuanya bisa ditancapkan, sehingga alat peraga tersebut masih kurang
sempurna. Seharusnya memang bagus jika menggunakan yang besar,
karena siswa lebih mengerti dengan jelas tentang apa yang disampaikan
oleh peneliti. Kemudian pada saat peneliti menjelaskan di depan ada
beberapa siswa yang tidak mendengarkan dan memperhatikan karena
mereka sedang sibuk sendiri dengan teman sebangkunya, ada juga yang
sedang mengerjakan tugas dari guru mereka sehingga fokus mereka tertuju
pada tugas tersebut.
4. Tes Hasil Belajar Siswa
Tes hasil belajar siswa dilaksanakan pada hari Kamis, 19 Maret 2015
pada pukul 09.30 – 11.00 WIB. Tes hasil belajar siswa dilaksanakan
setelah penelitian hari pertama – hari ketiga dengan bantuan alat peraga,
tes ini dilakukan dengan tujuan mengetahui seberapa besar hasil belajar
siswa secara individu dalam memahami materi luas persegi dan persegi
panjang setelah menggunakan alat peraga papan berpaku. Tes hasil belajar
siswa diikuti oleh 25 siswa.
5. Kuesioner Tanggapan Siswa
Pengambilan data kuesioner tanggapan siswa dilaksanakan pada hari
Kamis, 19 Maret 2015 setelah selesai siswa mengerjakan test hasil belajar.
Dalam pengambilan data tanggapan siswa, disediakan kuesioner dengan 5
petanyaan dan siswa harus mengisi kuesioner, kemudian menyertakan
alasan mereka masing-masing.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
B. Tabulasi Data
1. Data Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Matematika di
Kelas III Dasar
a. Pertemuan I
Berikut ini tabulasi data observasi pelaksanaan pembelajaran
matematika pada pertemuan I.
Tabel 4.2 Data Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Pertemuan I
No Aspek yang diamati Katagori Keterangan
Ya Tidak
1 Guru memberi salam
kepada siswa
Guru memberi salam kepada
siswa,menanyakan kabar
siswa,dan menanyakan siapa
yang tidak hadir hari ini.
2 Guru melakukan apersepsi Guru melakukan apersepsi
dengan memberikan
pertanyaan tentang
kehidupan sehari – hari
3 Guru melakukan
komunikasi dengan lancar
kepada siswa
Siswa memahami setiap
perkataan guru
4 Guru mampu membuat
para siswa memahami
konsep matematika pada
pokok bahasan tertentu
Guru mampu membuat siswa
mengerti apa yang dijelaskan
tetapi siswa masih belum bisa
mengerjakan evaluasi yang
diberikan oleh guru untuk
mengerjakan. Ada beberapa
siswa yang terlihat sama
sekali tidak mengerti apa
yang dijelaskan oleh guru
5 Guru menguasai materi
pelajaran
Guru tampak menguasai
materi pelajaran
6 Guru menggunakan alat
peraga
Guru menggunakan alat
peraga papan berpaku untuk
menjelaskan materi luas
persegi dan persegi panjang
7 Siswa memperhatikan
penjelasan guru
Hanya beberapa orang saja
yang memperhatikan
penjelasan guru,yang lainnya
sibuk bermain sendiri dengan
teman sebangku
8 Guru dan siswa saling
berinteraksi
Siswa menanyakan hal-hal
yang belum dipahami,
misalkan ketika guru
menjelaskan tentang rumus
luas persegi adalah
sxs,mereka bertanya apa itu
“s” ?,kemudian guru
menjelaskan
9 Guru memberikan
permasalahan kepada siswa
Guru memberikan
permasalahan kepada siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
yang melibatkan luas persegi
dan persegi panjang
10 Siswa mampu
menyelesaikan
permasalahan yang
diberikan guru
Beberapa orang siswa maju
untuk mengerjakan soal yang
diberikan oleh guru ,mereka
mengerjakan dengan bantuan
guru
11 Siswa tidak bingung
dengan istilah – istilah
matematika
Siswa menanyakan istilah-
istilah yang membuat mereka
bingung, seperti sisi,
panjang,lebar
12 Semua siswa mengikuti
pelajaran dengan baik
Ada 6 orang siswa yang tidak
mengikuti pembelajaran
dengan baik,mereka
bermain,bercerita selama
guru menerangkan didepan
kelas
13 Siswa terlihat paham
dengan penjelasan guru
Siswa terlihat mengerti apa
yang dikatakan oleh guru ,
tetapi mereka terlihat kurang
paham, nampak ketika
mereka diberikan soal untuk
dikerjakan,mereka belum
bisa mengerjakan sendiri
14 Guru melakukan evaluasi
pembelajaran hari ini
Guru memberikan LKS
kepada siswa untuk
dikerjakan
15 Siswa mampu mengerjakan
evaluasi dengan benar
Siswa mengerjakan soal –
soal LKS yang diberikan
guru dengan dibantu oleh
guru
Dari tabel 4.2 di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa peneliti
memberikan pembelajaran tentang materi luas persegi dan persegi
panjang dengan menggunakan alat peraga papan berpaku kepada
siswa, kemudian siswa diberikan tugas berupa LKS untuk dikerjakan.
Ada beberapa siswa yang belum mengikuti pembelajaran dengan baik
dan serius pada saat peneliti menerangkan di depan kelas.
b. PertemuanII
Berikut ini tabulasi data observasi pelaksanaan pembelajaran
matematika pertemuan II
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
Tabel 4.3 Data Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Matematika Hari II
No Aspek yang diamati Katagori Keterangan
Ya Tidak
1 Guru memberi salam
kepada siswa
Guru memberi salam kepada
siswa ,menanyakan kabar,dan
menanyakan siapa yang tidak
hadir hari ini.
2 Guru melakukan
apersepsi
Guru melakukan apersepsi
dengan memberikan
pertanyaan tentang
kehidupan sehari-
hari,misalkan: “berapa luas
pintu rumah reza yang
berbentuk persegi panjang,
pnjng= 2 meter, lebar= 1
meter?”
3 Guru melakukan
komunikasi dengan lancar
kepada siswa
Siswa selalu memahami
perkataan guru
4 Guru mampu membuat
siswa memahami konsep
matematika pada pokok
bahasan tertentu
Siswa terlihat mengerti apa
yang dijelaskan oleh guru.
Namun, siswa belum bisa
memahami maksud soal
yang diberikan oleh guru.
Siswa masih bingung
menjawab soal.
5 Guru menguasai materi
pelajaran
Guru tampak menguasai
materi pelajaran
6 Guru menggunakan alat
peraga
Guru masih menggunakan
alat peraga papan berpaku
7 Siswa memperhatikan
penjelasan guru
Siswa memperhatikan
penjelasan dari guru,
meskipun sesekali mereka
kurang fokus, tetapi guru
selalu sabar dalam
menjelaskan materi kepada
siswa.
8 Guru dan siswa saling
berinteraksi
Siswa dan guru saling
bertanya jawab, siswa
bertanya tentang istilah-
istilah matematika yang
belum mereka mengerti
9 Guru memberikan
permasalahan kepada
siswa
Guru memberikan
permasalahan kepada siswa
berhubungan dengan luas
persegi dan persegi panjang
10 Siswa mampu
menyelesaikan
permasalahan yang
diberikan guru
Siswa kurang mampu masih
menyelesaiakan
persoalan,mereka masih
dibantu oleh guru
11 Siswa tidak bingung
dengan istilah-istilah
matematika
Siswa masih bingung dengan
istilah-istilah matematika
seperti sisi,panjang dan lebar
12 Semua siswa mengikuti
pelajaran dengan baik
Ada beberapa siswa yang
duduk paling belakang sibuk
bermain dan berbicara
dengan temannya tanpa
memperhatikan penjelasan
guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
13 Siswa terlihat paham
dengan penjelasan guru
Ada siswa yang kurang
paham dengan penjelasan
guru karena mereka tidak
memperhatikan dari awal
pembelajaran,sehingga
mereka bingung pada saat
ditanyai guru
14 Guru melakukan evaluasi
pembelajaran ini
Guru memberikan LKS
kepada siswa untuk
dikerjakan
15 Siswa mampu
mengerjakan evaluasi
dengan benar
Siswa mampu mengerjakan
LKS sendiri dengan dibantu
oleh guru
Dari tabel 4.3 di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa peneliti
memberikan pembelajaran tentang materi luas persegi dan persegi
panjang dengan menggunakan alat peraga papan berpaku kepada siswa,
kemudian siswa diberikan tugas berupa LKS untuk dikerjakan. Ada
beberapa siswa yang belum mengikuti pembelajaran dengan baik dan
serius pada saat peneliti menerangkan di depan kelas.
Peneliti hanya melakukan observasi sebanyak 2 kali,
dikarenakan peneliti hanya menggunakan alat peraga pada pertemuan I
dan II , sedangkan untuk pertemuan III tidak digunakan karena hanya
membahas soal aplikasi atau soal yang berhubungan dengan kehidupan
sehari – hari.
2. Data Hasil Tes Belajar Siswa
Berikut ini tabulasi data hasil belajar siswa yang sudah
diterjemahkan dalam bentuk skor total yang didapat dari hasil belajar
siswa.
Tabel 4.4. Data Hasil Tes Belajar Siswa
No Nama Skor Tiap Soal Jumlah
Skor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 S1 1 7 10 10 10 10 10 10 10 10 88
2 S2 7 7 6 10 10 10 5 1 1 5 62
3 S3 1 8 8 10 10 10 10 10 10 10 84
4 S4 9 8 8 10 10 10 10 5 5 5 80
5 S5 1 7 10 10 10 10 10 5 5 5 73
6 S6 8 7 6 10 10 10 0 1 1 1 54
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
7 S7 7 7 8 10 6 2 10 5 1 5 61
8 S8 7 7 10 2 1 6 6 5 5 5 54
9 S9 7 8 8 10 10 10 5 10 10 10 88
10 S10 8 7 10 2 4 1 0 1 1 0 34
11 S11 1 7 10 10 10 10 5 5 5 1 64
12 S12 8 7 10 10 10 10 0 5 1 1 62
13 S13 1 7 10 10 10 10 0 1 1 1 51
14 S14 10 8 4 10 10 10 10 10 10 10 92
15 S15 7 7 10 2 2 5 0 0 0 1 34
16 S16 7 7 10 5 5 10 1 0 0 0 45
17 S17 8 1 8 10 10 10 0 1 1 1 50
18 S18 7 7 0 10 10 10 0 1 1 1 47
19 S19 1 7 10 10 10 10 4 5 5 5 67
20 S20 1 7 10 10 10 10 10 10 10 10 88
21 S21 7 7 10 10 10 10 10 10 10 10 94
22 S22 9 7 10 10 1 10 5 1 5 5 63
23 S23 1 7 10 10 2 10 1 1 1 1 44
24 S24 7 7 2 10 8 2 0 1 1 1 39
25 S25 7 7 10 10 10 10 0 1 1 1 57
Data asli atau mentah hasil belajar siswa dapat dilihat pada
lampiran C.4 – C.9.
3. Data Kuesioner Tanggapan Siswa
Berikut ini tabel hasil rangkuman analisis tanggapan siswa yang
sudah diterjemahkan dalam bentuk tabel 4.5.
Tabel 4.5
Data Hasil Rangkuman Kuesioner Tanggapan Siswa
No Pernyataan Kuesioner Jawaban
siswa(jumlah siswa)
Alasan(jumlah siswa)
1 Kesan siswa terhadap
pelajaran matematika
Tidak sulit (15 siswa)
Sulit (10 siswa)
Karena mudah
dan gampang (8
siswa)
Karena suka
matematika,
tidak sulit,bisa
dipelajari (7
siswa)
Karena
menghitung
agak susah dan
sulit ( 5 siswa)
Karena tidak
suka (5 siswa)
2 Perasaan siswa mengikuti
pembelajaran dengan
menggunakan alat peraga
Suka ( 22 siswa)
Karena tidak
sulit,suka
belajar,agakbisa
,belajar itu
membuat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
Tidak Suka (3 siswa)
pintar,biar bisa
menghitung
sendiri ( 11
siswa )
Lebih gampang
dan mudah (11
siswa )
Karena
matematika itu
sulit ( 3 siswa)
3 Kesan siswa terhadap alat
peraga papan berpaku dalam
membantu memahami materi
menhitung luas persegi dan
persegi panjang
Membantu (23 Siswa)
Tidak membantu ( 2
siswa)
Mudah
menghitung,car
a cepat
menghitung,me
mbantu
menghitung,ter
bantu karena
dilingkari
karet,suka
belajar,jadi
lebih bisa ( 23
siswa )
Tidak senang
dan karena
sulit ( 2 siswa)
4 Perasaan siswa terhadap
materi menghitung luas
persegi dan persegi panjang
Suka (24 siswa)
Tidak suka ( 1 siswa )
Mudah
berpikir,tidak
sulit,supaya
pintar,karena
suka materinya
( 24 siswa)
5 Ketertarikan siswa terhadap
penggunaan alat peraga papan
berpaku
Menarik ( 24 siswa )
Tidak Menarik (1 siswa
)
Akan sulit kalau
tidak
menggunakan
papan
berpaku,senang
menggunakan
papan
berpaku,karena
mudah dan
menarik ( 24
siswa )
Data mentah kuesioner tanggapan siswa dapat dilihat pada lampiran
D.1 – D.5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
C. Analisis Data
1. Analisis Data Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Matematika
Dari penjelasan tabel 4.2 dan 4.3, terhadap hasil observasi
pelaksanaan pembelajaran matematika, secara umum sudah sama
dengan RPP yang dibuat oleh peneliti. Pada observasi hari pertama dan
kedua peneliti menggunakan alat peraga papan berpaku untuk
menjelaskan materi luas persegi dan luas persegi panjang kepada
siswa.Sedangkan pada hari ketiga peneliti tidak menggunakan alat
peraga papan berpaku karena pada hari ketiga peneliti memberikan
permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Ketika pembelajaran berlangsung ada beberapa siswa yang
tidak memperhatikan penjelasan guru,ada yang sibuk bermain,tidak
aktif sehingga siswa masih kesulitan menggunakan rumus luas, mereka
masih bingung menentukan sisi,panjang, dan lebar. Mereka masih
kebingungan terhadap soal yang menggunakan luas persegi dan luas
persegi panjang. Siswa selalu salah menempatkan rumus, yang
seharusnya untuk luas persegi,tetapi mereka menggunakan pada luas
persegi panjang. Guru menggunakan alat peraga papan berpaku untuk
menjelaskan materi luas persegi dan luas persegi panjang . Sebagian
siswa sudah paham dan mengerti ketika menggunakan papan
berpaku,tetapi ada sebagian siswa yang belum paham sehingga mereka
masih saja terus bertanya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
2. Analisis Hasil Belajar Siswa
Hasil Belajar pada penelitian ini dapat dilihat dengan melakukan
perhitungan untuk mengetahui ketercapaian hasil belajar untuk
setiapsiswa, kemudian akan diubah kedalam bentuk persentase.
Peneliti juga ingin mengetahui ketercapaian siswa dilihat dari setiap
indikator dengan menggunakan rumus yang ada pada BAB III.Dalam
hal ini peneliti hanya melihat dari tes hasil belajar siswa saja.Peneliti
membuat analisis untuk 25 siswa kelas III Sekolah Dasar Negeri
Timbulharo, Maguwoharjo. Dibawah ini akan dijelaskan sebagai
berikut :
a. Ketercapaian Hasil Belajar Siswa
Berikut ini hasil analisis hasil belajar siswa yang
disajikan pada tabel 4.6
Tabel 4.6 Ketercapaian Hasil Belajar Siswa
No. Siswa Skor
Total
Persentase
(%)
Ketuntasan
1 88 88% Tuntas
2 62 62% Tuntas
3 84 84% Tuntas
4 80 80% Tuntas
5 73 73% Tuntas
6 54 54% Tidak Tuntas
7 61 61% Tuntas
8 54 54% Tidak Tuntas
9 88 88% Tuntas
10 34 34% Tidak Tuntas
11 64 64% Tuntas
12 62 62% Tuntas
13 51 51% Tidak Tuntas
14 92 92% Tuntas
15 34 34% Tidak Tuntas
16 45 45% Tidak Tuntas
17 50 50% Tidak Tuntas
18 47 47% Tidak Tuntas
19 67 67% Tuntas
20 88 88% Tuntas
21 94 94% Tuntas
22 63 63% Tuntas
23 44 44% Tidak Tuntas
24 39 39% Tidak Tuntas
25 57 57% Tidak Tuntas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
Jumlah skor
dan
ketuntasan 1575 14
Rata-rata 63
Berikut ini adalah tabel menganalisis hasil
belajar siswa dengan pedoman pada tabel 3.4
Tabel 4. 7 Analisis Efektivitas Hasil Belajar Siswa
Tabel 4.8 Analisis Frekuensi Kualitatif
Nilai Frekuensi Frekuensi
Kumulatif % % Kumulatif
10 0 0 0 0
9 5 5 20 20
8 2 7 8 28
7 2 9 8 36
6 6 15 24 60
5 6 21 24 84
4 4 25 16 100
Jumlah 25
Berdasarkan tabel 4.8 banyaknya siswa bernilai
paling sedikit 6 ada 60 % siswa , sedangkan banyaknya
siswa bernilai paling sedikit 5 ada 84 % siswa sehingga
pembelajaran dengan penggunaan papan berpaku
dikatakan efektivitasnya rendah karena indikator dan
keseriusan mereka dalam pembelajaran masih kurang.
Selain itu ada 56 % siswa yang lulus KKM.
Interval
Skor (%) Nilai Frekuensi
≤ 44 4 4
45 – 54 5 6
55 – 64 6 6
65 – 74 7 2
75 – 84 8 2
85 – 94 9 5
95 – 100 10 0
Jumlah 25
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
b. Ketercapaian Setiap Indikator
Berikut ini analisis ketercapaian setiap indikator,
yang disajikan pada tabel 4.9
Tabel 4.9 Ketercapaian Setiap Indikator
Indikator No.
Soal
Jumlah
skor
total
Skor
Maksim
um
Ketercapaia
n
Pengertian Persegi 1 138 250 55 %
Pengertian Persegi
Panjang 2 173 250 69 %
Luas sebagai
bidang datar 3 218 250 87 %
Membandingkan
dan mengurutkan
luas persegi dan
persegi panjang
4 221 250 88 %
Membandingkan
dan mengurutkan
luas persegi dan
persegi panjang
5 199 250 80 %
Menghitung luas
persegi dan persegi
panjang dengan
kotak satuan
6 216 250 86 %
Menyelesaikan
permasalahan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
luas persegi dan
persegi panjang
7 112 250 44 %
Menyelesaikan
permasalahan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
luas persegi dan
persegi panjang
8 105 250 42 %
Menyelesaikan
permasalahan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
luas persegi dan
persegi panjang
9 101 250 40 %
Menyelesaikan
permasalahan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
luas persegi dan
persegi panjang
10 105 250 42 %
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
c. Analisis Kuesioner Tanggapan Siswa
Berikut ini ada persentase kuesioner tanggapan siswa
yang tersajikan pada tabel 4.10
Tabel 4.10 AnalisisTanggapan Siswa
Pernyataan Respon Jumlah Respon Persentase
(%)
1 Tidak Sulit 15 60%
Sulit 10 40%
2 Suka 22 88%
Tidak Suka 3 12%
3 Membantu 23 92%
Tidak membantu 2 8%
4 Suka 24 96%
Tidak Suka 1 4%
5 Menarik 24 96%
Tidak Menarik 1 4%
Kuesioner tanggapan siswa di isi oleh 25 siswa. Dari
tabel di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa tanggapan siswa
terhadap alat peraga papan berpaku pada pembelajaran
menghitung luas persegi dan persegi panjang mendapat
tanggapan yang baik dari siswa,karena hampir diatas 90 %
siswa menyukai menggunakan alat peraga papan berpaku pada
saat pembelajaran. Mereka mengatakan menggunakan alat
peraga papan berpaku sangat membantu untuk menjelaskan
materi luas persegi dan luas persegi panjang.
D. Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan di kelas III SD Negeri
Timbulharjo tahun ajaran 2014/2015 dengan jumlah 25 siswa, maka diperoleh analisis
terhadap data tersebut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
1. Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Matematika dengan
mengunakan alat peraga Papan Berpaku .
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan, selama penelitian
berlangsung, kegiatan pembelajaran menggunakan alat peraga
papan berpakuterlaksana sesuai dengan RPP yang telah
disiapkan oleh peneliti sebelumnya.
2. Hasil Belajar Siswa
Efektivitas pembelajaran dalam penelitian ini ditinjau dari hasil
belajar siswa. Menurut Kartika Budi (2001 : 48 ), suatu strategi
adalah efektif, bila dapat melibatkan siswa secara aktif dalam
proses pembelajaran, dan mereka berhasil mencapai tujuan
yang telah ditetapkan. Sedangkan tujuan pembelajaran ini
adalah siswa mencapai ketuntasan dengan Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) untuk pelajaran matematika di SD Negeri
Timbulharjo adalah 60. Dilihat dari tabel 4.7 penilaian proses
pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti, pembelajaran
matematika dengan pemanfaatan papan berpaku untuk
penilaian hasil belajar masuk dalam kategori rendah menurut
Kartika Budi (2001). Berdasarkan tabel 4.8 banyaknya siswa
bernilai paling sedikit 6 ada 60 % siswa sedangkan banyaknya
siswa bernilai paling sedikit 5 ada 84 %. Selain itu ada 56 %
siswa yang tuntas memenuhi KKM. Efektivitas dikatakan
rendah menurut Kartika (2001).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
Efektivitasnya dikatakan rendah karena indikator siswa dan
keseriusan mereka dalam pembelajaran masih kurang. Hal
tersebut dapat dilihat pada saat menerima pelajaran. Ada
beberapa siswa yang sibuk bermain,ada yang terkadang hanya
diam tanpa memperhatikan penjelasan peneliti, dan ada pula
yang sibuk mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
mereka. Pada saat diberikan tes hasil belajar, ada beberapa
siswa yang masih bingung sehingga hasilnya berdampak pada
nilai mereka yang tidak mencapai KKM.
3. Tanggapan Siswa
Dari penjelasan pada tabel 4.10 tanggapan siswa
terhadap alat peraga papan berpaku pada pembelajaran
menghitung luas persegi dan persegi panjang pada dasarnya
mendapat tanggapan yang baik dari siswa, karena hampir di
atas 90 % siswa merasa terbantu dengan penggunaan alat
peraga papan berpaku pada saat pembelajaran untuk
menjelaskan materi luas persegi dan luas persegi panjang.
E. Keterbatasan Penelitian
Penelitian yang telah dilakukan memiliki banyak keterbatasan dan
kekurangan. Berikut ini merupakan beberapa kekurangan dalam penelitian ini:
1. Peneliti masih belum bisa menguasai kelas , sehingga masih ada
beberapa siswa yang tidak memperhatikan penjelasan pada proses
pembelajaran berlangsung.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
2. Sikap beberapa siswa yang hanya diam dan tidak terlibat aktif dalam
proses pembelajaran dengan pemanfaatan papan berpaku, membuat
peneliti sulit untuk mengetahui siswa yang belum paham dengan
materi yang diajarkan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan di SD Negeri
Timbulharjo di kelas III tahun pelajaran 2014/2015, diperoleh kesimpulan
sebagai berikut.
1. Hasil belajar siswa dengan menggunakan alat peraga papan berpaku pada
pembelajaran menghitung luas persegi dan persegi panjang memiliki
kriteria efektivitas rendah, karena banyaknya siswa bernilai paling sedikit
6 ada 60 % siswa, sedangkan banyaknya siswa bernilai paling sedikit 5
ada 84 % siswa. Selain itu hanya sebanyak 56 % siswa yang memenuhi
KKM.
2. Tanggapan siswa terhadap pemanfaatan alat peraga papan berpaku adalah
hampir di atas 90 % siswa merasa terbantu dengan menggunakan alat
peraga papan berpaku untuk materi luas persegi dan luas persegi panjang.
B. Saran
Adapun saran yang dapat diberikan adalah sebagai berikut:
1. Penguasaan kelas selama pembelajaran sangatlah penting, karena pada
saat pembelajaran dibutuhkan konsentrasi yang baik, sehingga tidak
ada keributan, dan siswa tidak mengerjakan pekerjaan lain. Dari hal
tersebut, peneliti harus lebih memperhatikan lagi untuk penguasaan
kelasnya sehingga tidak lagi terjadi seperti itu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
2. Bagi siswa-siswi diharapkan dapat lebih aktif dalam proses
pembelajaran di kelas dan tidak takut dalam mengemukakan pendapat
ataupun tidak takut untuk bertanya sehingga guru dapat mengetahui
letak kesulitan dan siswa mana yang belum memahami materi
pelajaran.
3. Penguasaan materi harus lebih dikuasai dan diperhatikan lagi, sehingga
pada waktu menjelasan pembelajaran, peneliti sudah menguasai materi
yang akan disampaikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
DAFTAR PUSTAKA
Eko Putro Widoyoko. 2010. Evaluasi Program Pembelajaran.Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Erman Suherman.dkk. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung :
Universitas Pendidikan Indonesia.
Erman Suherman. 2011. Strategi Pembelajaran Matematika Komtemporer Edisi Revisi.
Bandung : Universitas Pendidikan Indonesia.
Herman Hudojo. 2001. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran
Matematika.Malang:Universitas Negeri Malang.
Depi dwi winasis. 2012. Alat Peraga Papan Berpaku
(GEOBOARD).http://coretantangann.blogspot.com/2012/04/alat-peraga-papan-berpaku-
geoboard.html (diakses pada hari Jumat, 13 April 2012).
Jonathan, Sarwono. 2006. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif.Yogyakarta : Graha Mulia.
Kartika Budi. 2001. Berbagai strategi untuk melibatkan Siswa Secara Aktif Dalam Proses Pembelajaran
Fisika di SMU, Efektivitasnya dan Sikap mereka Pada Strategi Tersebut. USD : Widya Dharma
Edisi April 2001.
Muhibbin Syah. 2008. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.Bandung : Remaja Rosdakarya.
Nana Sudjana.2010. PenilaianHasil Proses Belajar Mengajar.Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Pujiati. 2004. Penggunaan Alat Peraga Dalam Pembelajaran Matematika SMP. Yogyakarta : PPPG
Matematika.
Sandjaja dan Heriyanto, Albertus. 2011. Panduan Penelitian Edisi Revisi. Jakarta : Prestasi Pustaka.
Siregar, Eveline dan Hartini Nara.2011. Teori Belajar dan Pembelajaran.Bogor : Galia Indonesia.
Sugiyono. 2008. Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Remaja Rosdakarya.
Suharsimi Arikunto. 2010. Prosedur Penelitian Edisi Revisi. Jakarta : Rineka Cipta.
Suharsimi Arikunto. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bina Aksara.
Theresia Ria Dwi Retnowati. 2012. Penggunaan Papan Paku dalam Pembelajaran Remedial Materi
Menghitung Luas Jajargenjang dan Segitiga Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V
SD Kanisius Condong Catur Yogyakarta Tahun Ajaran 2011/2013.Skripsi.Yogyakarta :
Pendidikan Matematika Universitas.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
LAMPIRAN A
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
LAMPIRAN B
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
Perhitungan Hasil Ujicoba Instrumen Tes
a. Analisis Validitas Soal
Validitas soal dihitung dengan menggunakan rumus
product moment kasar, dengan rumus :
𝒓𝑿𝒀 =𝑵 𝑿𝒀 − 𝑿 ( 𝒀)
𝑵 𝑿𝟐 − ( 𝑿)𝟐 𝑵 𝑿𝟐 − ( 𝒀)𝟐
Keterangan :
𝑟𝑋𝑌 = koefisien korelasi
N = jumlah siswa
X = skor butir
Y = skor total yang dicapai siswa
X2 = kuadrat dari X
Y2 = kuadrat dari Y
Berikut ini adalah hasil perhitungan validitas tiap butir soal :
Soal Nomor 1 :
Nama
Siswa X1 (X1)² Y Y² X1Y
S1 1 1 14 196 14
S2 10 100 55 3025 550
S3 1 1 50 2500 50
S4 7 49 42 1764 294
S5 1 1 36 1296 36
S6 10 100 53 2809 530
S7 10 100 34 1156 340
S8 10 100 64 4096 640
S9 10 100 100 10000 1000
S10 1 1 38 1444 38
S11 1 1 39 1521 39
S12 7 49 41 1681 287
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
S13 1 1 41 1681 41
S14 7 49 42 1764 294
S15 7 49 59 3481 413
S16 7 49 46 2116 322
S17 7 49 48 2304 336
S18 7 49 42 1764 294
S19 1 1 39 1521 39
S20 7 49 41 1681 287
S21 1 1 74 5476 74
S22 8 64 72 5184 576
S23 1 1 44 1936 44
S24 1 1 42 1764 42
S25 1 1 35 1225 35
S26 1 1 41 1681 41
S27 1 1 42 1764 42
S28 1 1 54 2916 54
S29 1 1 39 1521 39
S30 1 1 49 2401 49
S31 1 1 37 1369 37
S32 1 1 43 1849 43
Σ 132 974 1496 76886 6920
Diketahui : Σ X1 = 132 Σ (X1)² = 974
Σ Y = 1496 Σ Y² = 76886
Σ X1Y= 6920
N = 32
Ditanya : rXY
Jawab :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
rXY =N X1Y − X1 ( Y)
N X12 − ( X1)2 N Y2 − ( Y)2
rXY =32 6920 − 132 (1496)
32(974)(132)2 32 76886 (1496)²
rXY = 0,43
Soal Nomor 2 :
Nama
Siswa X2 (X2)² Y Y² X2Y
S1 1 1 14 196 14
S2 10 100 55 3025 550
S3 1 1 50 2500 50
S4 7 49 42 1764 294
S5 7 49 36 1296 252
S6 10 100 53 2809 530
S7 1 1 34 1156 34
S8 10 100 64 4096 640
S9 10 100 100 10000 1000
S10 7 49 38 1444 266
S11 7 49 39 1521 273
S12 7 49 41 1681 287
S13 7 49 41 1681 287
S14 7 49 42 1764 294
S15 7 49 59 3481 413
S16 10 100 46 2116 460
S17 8 64 48 2304 384
S18 7 49 42 1764 294
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
S19 7 49 39 1521 273
S20 7 49 41 1681 287
S21 7 49 74 5476 518
S22 7 49 72 5184 504
S23 7 49 44 1936 308
S24 7 49 42 1764 294
S25 7 49 35 1225 245
S26 8 64 41 1681 328
S27 7 49 42 1764 294
S28 7 49 54 2916 378
S29 7 49 39 1521 273
S30 7 49 49 2401 343
S31 7 49 37 1369 259
S32 7 49 43 1849 301
Σ 223 1709 1496 76886 10927
Diketahui : Σ X2 = 223 Σ (X2)² = 1709
Σ Y = 1496 Σ Y² = 76886
Σ X2Y = 10927
N = 32
Ditanya : rXY
Jawab :
rXY =N X2Y − X2 ( Y)
N X22 − ( X2)2 N Y2 − ( Y)2
rXY =32 10927 − 223 (1496)
32(1709)(223)2 32 76886 (1496)²
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
rXY = 0,48
Soal Nomor 3 :
Nama
Siswa X3 (X3)² Y Y² X3Y
S1 1 1 14 196 14
S2 10 100 55 3025 550
S3 1 1 50 2500 50
S4 2 4 42 1764 84
S5 2 4 36 1296 72
S6 10 100 53 2809 530
S7 2 4 34 1156 68
S8 10 100 64 4096 640
S9 10 100 100 10000 1000
S10 4 16 38 1444 152
S11 4 16 39 1521 156
S12 4 16 41 1681 164
S13 10 100 41 1681 410
S14 4 16 42 1764 168
S15 4 16 59 3481 236
S16 6 36 46 2116 276
S17 10 100 48 2304 480
S18 4 16 42 1764 168
S19 8 64 39 1521 312
S20 4 16 41 1681 164
S21 4 16 74 5476 296
S22 6 36 72 5184 288
S23 10 100 44 1936 440
S24 2 4 42 1764 168
S25 4 16 35 1225 140
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
S26 10 100 41 1681 410
S27 10 100 42 1764 420
S28 4 16 54 2916 216
S29 8 64 39 1521 312
S30 10 100 49 2401 490
S31 4 16 37 1369 148
S32 4 16 43 1849 172
Σ 186 1410 1496 76886 9254
Diketahui : Σ X3 = 186 Σ (X3)² = 1410
Σ Y = 1496 Σ Y² = 76886
Σ X3Y = 9254
N = 32
Ditanya : rXY
Jawab :
rXY =N X3Y − X3 ( Y)
N X32 − ( X3)2 N Y2 − ( Y)2
rXY =32 9254 − 186 (1496)
32(1410)(186)2 32 76886 (1496)²
rXY = 0,36
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
Soal Nomor 4 :
Nama
Siswa X4 (X4)² Y Y² X4Y
S1 1 1 14 196 14
S2 1 1 55 3025 55
S3 1 1 50 2500 50
S4 8 64 42 1764 336
S5 8 64 36 1296 288
S6 8 64 53 2809 424
S7 1 1 34 1156 34
S8 1 1 64 4096 64
S9 10 100 100 10000 1000
S10 10 100 38 1444 380
S11 7 49 39 1521 273
S12 7 49 41 1681 287
S13 7 49 41 1681 287
S14 8 64 42 1764 336
S15 8 64 59 3481 598
S16 7 49 46 2116 322
S17 7 49 48 2304 336
S18 8 64 42 1764 336
S19 7 49 39 1521 273
S20 7 49 41 1681 287
S21 7 49 74 5476 518
S22 8 64 72 5184 576
S23 8 64 44 1936 352
S24 7 49 42 1764 294
S25 7 49 35 1225 245
S26 7 49 41 1681 287
S27 8 64 42 1764 336
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
S28 8 64 54 2916 432
S29 7 49 39 1521 273
S30 7 49 49 2401 343
S31 7 49 37 1369 259
S32 7 49 43 1849 301
Σ 210 1580 1496 76886 10070
Diketahui : Σ X4 =210 Σ (X4)² = 1580
Σ Y = 1496 Σ Y² = 76886
Σ X4Y = 10070
N = 32
Ditanya : rXY
Jawab :
rXY =N X4Y − X4 ( Y)
N X42 − ( X4)2 N Y2 − ( Y)2
rXY =32 10070 − 210 (1496)
32(1580)(210)2 32 76886 (1496)²
rXY = 0,21
Soal Nomor 5 :
Nama
Siswa X5 (X5)² Y Y² X5Y
S1 2 4 14 196 28
S2 2 4 55 3025 110
S3 10 100 50 2500 500
S4 10 100 42 1764 420
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
S5 4 16 36 1296 144
S6 2 4 53 2809 106
S7 2 4 34 1156 68
S8 2 4 64 4096 128
S9 10 100 100 10000 1000
S10 2 4 38 1444 76
S11 2 4 39 1521 78
S12 2 4 41 1681 82
S13 2 4 41 1681 82
S14 2 4 42 1764 84
S15 10 100 59 3481 590
S16 2 4 46 2116 92
S17 2 4 48 2304 96
S18 2 4 42 1764 84
S19 2 4 39 1521 78
S20 2 4 41 1681 82
S21 10 100 74 5476 740
S22 2 4 72 5184 144
S23 4 16 44 1936 176
S24 2 4 42 1764 84
S25 2 4 35 1225 70
S26 2 4 41 1681 82
S27 2 4 42 1764 84
S28 4 16 54 2916 216
S29 2 4 39 1521 78
S30 10 100 49 2401 490
S31 4 16 37 1369 148
S32 10 100 43 1849 430
Σ 128 848 1496 76886 6670
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
Diketahui : Σ X5 = 128 Σ (X5)² = 848
Σ Y = 1496 Σ Y² = 76886
Σ X5Y = 6670
N = 32
Ditanya : rXY
Jawab :
rXY =N X5Y − X5 ( Y)
N X52 − ( X5)2 N Y2 − ( Y)2
rXY =32 6670 − 128 (1496)
32(848)(128)2 32 76886 (1496)²
rXY = 0,44
Soal Nomor 6 :
Nama
Siswa X6 (X6)² Y Y² X6Y
S1 0 0 14 196 0
S2 0 0 55 3025 0
S3 10 100 50 2500 500
S4 0 0 42 1764 0
S5 10 100 36 1296 360
S6 0 0 53 2809 0
S7 10 100 34 1156 340
S8 0 0 64 4096 0
S9 10 100 100 10000 1000
S10 10 100 38 1444 380
S11 10 100 39 1521 390
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
S12 10 100 41 1681 410
S13 10 100 41 1681 410
S14 10 100 42 1764 420
S15 10 100 59 3481 590
S16 10 100 46 2116 460
S17 10 100 48 2304 480
S18 10 100 42 1764 420
S19 10 100 39 1521 390
S20 10 100 41 1681 410
S21 10 100 74 5476 740
S22 10 100 72 5184 720
S23 10 100 44 1936 440
S24 10 100 42 1764 420
S25 10 100 35 1225 350
S26 10 100 41 1681 410
S27 10 100 42 1764 420
S28 10 100 54 2916 540
S29 10 100 39 1521 390
S30 10 100 49 2401 490
S31 10 100 37 1369 370
S32 10 100 43 1849 430
Σ 270 2700 1496 76886 12680
Diketahui : Σ X6 =270 Σ (X6)² = 2700
Σ Y = 1496 Σ Y² = 76886
Σ X6Y = 12680
N = 32
Ditanya : rXY
Jawab :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
rXY =N X6Y − X6 ( Y)
N X62 − ( X6)2 N Y2 − ( Y)2
rXY =32 12680 − 270 (1496)
32(2700)(270)2 32 76886 (1496)²
rXY = 0,03
Soal Nomor 7 :
Nama
Siswa X7 (X7)² Y Y² X7Y
S1 1 1 14 196 14
S2 1 1 55 3025 55
S3 5 25 50 2500 250
S4 5 25 42 1764 210
S5 1 1 36 1296 36
S6 1 1 53 2809 53
S7 5 25 34 1156 170
S8 1 1 64 4096 64
S9 10 100 100 10000 1000
S10 1 1 38 1444 38
S11 5 25 39 1521 195
S12 1 1 41 1681 41
S13 1 1 41 1681 41
S14 1 1 42 1764 42
S15 1 1 59 3481 59
S16 1 1 46 2116 46
S17 1 1 48 2304 48
S18 1 1 42 1764 42
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
S19 1 1 39 1521 39
S20 1 1 41 1681 41
S21 5 25 74 5476 370
S22 1 1 72 5184 72
S23 1 1 44 1936 44
S24 1 1 42 1764 42
S25 1 1 35 1225 35
S26 1 1 41 1681 41
S27 1 1 42 1764 42
S28 5 25 54 2916 270
S29 1 1 39 1521 39
S30 1 1 49 2401 49
S31 1 1 37 1369 37
S32 1 1 43 1849 43
Σ 65 275 1496 76886 3568
Diketahui : Σ X7 = 65 Σ (X7)² = 275
Σ Y = 1496 Σ Y² = 76886
Σ X7Y = 3568
N = 32
Ditanya : rXY
Jawab :
rXY =N X7Y − X7 ( Y)
N X72 − ( X7)2 N Y2 − ( Y)2
rXY =32 3568 − 65 (1496)
32(275)(65)2 32 76886 (1496)²
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
rXY = 0,53
Soal Nomor 8 :
Nama
Siswa X8 (X8)² Y Y² X8Y
S1 1 1 14 196 14
S2 10 100 55 3025 550
S3 1 1 50 2500 50
S4 1 1 42 1764 42
S5 1 1 36 1296 36
S6 1 1 53 2809 53
S7 1 1 34 1156 34
S8 10 100 64 4096 640
S9 10 100 100 10000 1000
S10 1 1 38 1444 38
S11 1 1 39 1521 39
S12 1 1 41 1681 41
S13 1 1 41 1681 41
S14 1 1 42 1764 42
S15 1 1 59 3481 59
S16 1 1 46 2116 46
S17 1 1 48 2304 48
S18 1 1 42 1764 42
S19 1 1 39 1521 39
S20 1 1 41 1681 41
S21 10 100 74 5476 740
S22 10 100 72 5184 720
S23 1 1 44 1936 44
S24 10 100 42 1764 420
S25 1 1 35 1225 35
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
S26 1 1 41 1681 41
S27 1 1 42 1764 42
S28 5 25 54 2916 270
S29 1 1 39 1521 39
S30 1 1 49 2401 49
S31 1 1 37 1369 37
S32 1 1 43 1849 43
Σ 90 650 1496 76886 5375
Diketahui : Σ X8 = 90 Σ (X8)² = 650
Σ Y = 1496 Σ Y² = 76886
Σ X8Y = 5375
N = 32
Ditanya : rXY
Jawab :
rXY =N X8Y − X8 ( Y)
N X82 − ( X8)2 N Y2 − ( Y)2
rXY =32 5375 − 90 (1496)
32(650)(90)2 32 76886 (1496)²
rXY = 0,70
Soal Nomor 9 :
Nama
Siswa X9 (X9)² Y Y² X9Y
S1 1 1 14 196 14
S2 1 1 55 3025 55
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
S3 10 100 50 2500 500
S4 1 1 42 1764 42
S5 1 1 36 1296 36
S6 10 100 53 2809 530
S7 1 1 34 1156 34
S8 10 100 64 4096 640
S9 10 100 100 10000 1000
S10 1 1 38 1444 38
S11 1 1 39 1521 39
S12 1 1 41 1681 41
S13 1 1 41 1681 41
S14 1 1 42 1764 42
S15 1 1 59 3481 59
S16 1 1 46 2116 46
S17 1 1 48 2304 48
S18 1 1 42 1764 42
S19 1 1 39 1521 39
S20 1 1 41 1681 41
S21 10 100 74 5476 740
S22 10 100 72 5184 720
S23 1 1 44 1936 44
S24 1 1 42 1764 42
S25 1 1 35 1225 35
S26 1 1 41 1681 41
S27 1 1 42 1764 42
S28 5 25 54 2916 54
S29 1 1 39 1521 39
S30 1 1 49 2401 49
S31 1 1 37 1369 37
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
S32 1 1 43 1849 43
Σ 90 650 1496 76886 5429
Diketahui : Σ X9 = 90 Σ (X9)² = 650
Σ Y = 1496 Σ Y² = 76886
Σ X9Y = 5429
N = 32
Ditanya : rXY
Jawab :
rXY =N X9Y − X9 ( Y)
N X92 − ( X9)2 N Y2 − ( Y)2
rXY =32 5429 − 90 (1496)
32(650)(90)2 32 76886 (1496)²
rXY = 0,73
Soal Nomor 10 :
Nama
Siswa X10 (X10)² Y Y² X10Y
S1 5 25 14 196 70
S2 10 100 55 3025 550
S3 10 100 50 2500 500
S4 1 1 42 1764 42
S5 1 1 36 1296 36
S6 1 1 53 2809 53
S7 1 1 34 1156 34
S8 10 100 64 4096 640
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
S9 10 100 100 10000 1000
S10 1 1 38 1444 38
S11 1 1 39 1521 39
S12 1 1 41 1681 41
S13 1 1 41 1681 41
S14 1 1 42 1764 42
S15 10 100 59 3481 590
S16 1 1 46 2116 46
S17 1 1 48 2304 48
S18 1 1 42 1764 42
S19 1 1 39 1521 39
S20 1 1 41 1681 41
S21 10 100 74 5476 740
S22 10 100 72 5184 720
S23 1 1 44 1936 44
S24 1 1 42 1764 42
S25 1 1 35 1225 35
S26 0 0 41 1681 0
S27 1 1 42 1764 42
S28 5 25 54 2916 270
S29 1 1 39 1521 39
S30 1 1 49 2401 49
S31 1 1 37 1369 37
S32 1 1 43 1849 43
Σ 102 772 1496 76886 5993
Diketahui : Σ X10 = 102 Σ (X10)² = 772
Σ Y = 1496 Σ Y² = 76886
Σ X10Y = 5993
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
N = 32
Ditanya : rXY
Jawab :
rXY =N X10Y − X10 ( Y)
N X102 − ( X10)2 N Y2 − ( Y)2
rXY =32 5993 − 102 (1496)
32(772)(102)2 32 76886 (1496)²
rXY = 0,69
Dari perhitungan diatas, dapat dianalisa koefisien korelasi setiap butir soal.
Tabel 4.3 berikut menyajikan koefisien korelasi setiap butir soal.
Koefisien Korelasi
Nomor Soal Angka Korelasi Makna koefisien korelasi
1 0,43 Cukup
2 0,48 Cukup
3 0,36 Rendah
4 0,21 Sangat Rendah
5 0,44 Cukup
6 0,03 Sangat Rendah
7 0,53 Cukup
8 0,70 Tinggi
9 0,73 Tinggi
10 0,69 Tinggi
b. Analisis Reliabilitas Soal
Untuk mengetahui reliabilitas soal tes, dilakukan
perhitungan sebagai berikut :
Rumus yang digunakan untuk menghitung reliabilitas adalah:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
𝒓𝟏𝟏 = 𝒏
𝒏 − 𝟏 𝟏 −
𝚺𝝈𝒊𝟐
𝝈𝒕𝟐
Keterangan :
𝑟11 = koefisien reliabilitas instrumen tes
𝑛 = banyaknya soal
Σ𝜎𝑖2 = jumlah varians skor tiap butir
𝜎𝑡2= varians total butir
Hasil perhitungan Reliabilitas tiap butir soal disajikan pada
tabel 4.4 berikut :
Reliabilitas Soal
No
Nomor
Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sk
or
Tot
al
Nilai
Skor
per
Soal
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100 100
Nama
1 S1 1 1 1 1 2 0 1 1 1 5 14 14
2 S2 10 10 10 1 2 0 1 10 1 10 55 55
3 S3 1 1 1 1 10 10 5 1 10 10 50 50
4 S4 7 7 2 8 10 0 5 1 1 1 42 42
5 S5 1 7 2 8 4 10 1 1 1 1 36 36
6 S6 10 10 10 8 2 0 1 1 10 1 53 53
7 S7 10 1 2 1 2 10 5 1 1 1 34 34
8 S8 10 10 10 1 2 0 1 10 10 10 64 64
9 S9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 100 100
10 S10 1 7 4 10 2 10 1 1 1 1 38 38
11 S11 1 7 4 7 2 10 5 1 1 1 39 39
12 S12 7 7 4 7 2 10 1 1 1 1 41 41
13 S13 1 7 10 7 2 10 1 1 1 1 41 41
14 S14 7 7 4 8 2 10 1 1 1 1 42 42
15 S15 7 7 4 8 10 10 1 1 1 10 59 59
16 S16 7 10 6 7 2 10 1 1 1 1 46 46
17 S17 7 8 10 7 2 10 1 1 1 1 48 48
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
18 S18 7 7 4 8 2 10 1 1 1 1 42 42
19 S19 1 7 8 7 2 10 1 1 1 1 39 39
20 S20 7 7 4 7 2 10 1 1 1 1 41 41
21 S21 1 7 4 7 10 10 5 10 10 10 74 74
22 S22 8 7 6 8 2 10 1 1 1 1 72 72
23 S23 1 7 10 8 4 10 1 1 1 1 44 44
24 S24 1 7 2 7 2 10 1 10 1 1 42 42
25 S25 1 7 4 7 2 10 1 1 1 1 35 35
26 S26 1 8 10 7 2 10 1 1 1 0 41 41
27 S27 1 7 10 8 2 10 1 1 1 1 42 42
28 S28 1 7 4 8 4 10 5 5 5 5 54 54
29 S29 1 7 8 7 2 10 1 1 1 1 39 39
30 S30 1 7 10 7 10 10 1 1 1 1 49 49
31 S31 1 7 4 7 4 10 1 1 1 1 37 37
32 S32 1 7 4 7 10 10 1 1 1 1 43 43
Si² 13,85 5 11 6,5 11 14 4,6 13 13 14
St² 224,1
ΣSi² 105,1
Reliabilitas 0,59
Interpretasi cukup
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah : SD Negeri Timbulharjo
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Persegi dan Persegi Panjang
Kelas/ Semester : III / Genap
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit ( 4 x Pertemuan )
A. Standar Kompetensi
Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang, serta penggunaannya
dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang
C. Indikator
1. Menjelaskan pengertian persegi dan persegi panjang
2. Memahami pengoperasian alat peraga papan berpaku
3. Menggunakan alat peraga papan berpaku dalam bentuk bangun datar
persegi dan persegi panjang
4. Memahami konsep luas persegi dan persegi panjang dengan bantuan alat
peraga papan berpaku
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
5. Menghitung luas daerah persegi dan persegi panjang menggunakan
petak satuan
6. Menyelesaikan permasalahan sehari – hari yang berkaitan dengan luas
persegi dan persegi panjang.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian persegi dan persegi panjang
2. Siswa dapat memahami pengoperasian alat peraga papan berpaku
3. Siswa dapat menggunakan alat peraga papan berpaku untuk bangun
datar persegi dan persegi panjang
4. Siswa dapat menghitung luas persegi dan persegi panjang dengan
bantuan alat peraga papan berpaku
5. Siswa dapat membandingkan luas persegi dan persegi panjang
6. Siswa dapat menaksirkan luas daerah persegi dan persegi panjang
dengan menggunakan persegi satuan
7. Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berhubungan dengan
bangun datar
E. Metode Pembelajaran
1. Alat peraga
2. Diskusi
3. Tanya Jawab
4. Demonstrasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
5. Pemberian Tugas
F. Pelaksanaan Pembelajaran
Pertemuan I ( 2 x 35 menit )
Apersepsi : 5 menit
Siswa diberi pertanyaan yang berhubungan dengan persegi dan
persegi panjang, contohnya : apa saja benda dikelas ini yang
berbentuk persegi ?, apa saja benda dikelas ini yang berbentuk
persegi panjang?
Siswa diberi pertanyaan yang berhubungan dengan luas persegi dan
luas persegi panjang, misalnya : Siapa yang memiliki sawah ?
Berapa luas sawah yang kamu miliki?
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini
Kegiatan Inti: 55 menit
Siswa diperkenalkan dengan alat peraga papan berpaku
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
Kegunaan papan berpaku bermacam – macam untuk titik
koordinat, pencerminan, menghitung luas dan lain – lain.
Dalam hal ini, alat peraga papan berpaku ini digunakan untuk
menghitung luas persegi dan persegi panjang.Alat yang digunakan
untuk menghitung luas bangun tersebut adalah papan berpaku dan
karet gelang untuk membentuk bangun - bangun datar pada papan
berpaku tersebut.
Siswa mulai mencoba dan berkreasi membentuk bangun –
bangun datar yang mereka inginkan.
Guru menggunakan alat peraga papan berpaku untuk menunjukkan
bangun persegi dan persegi panjang dan menghitung luas bangun
tersebut dengan menghitung banyaknya persegi.
Guru memulai membentuk bangun persegi pada sebuah papan paku,
sedangkan siswa mengikuti kegiatan yang dilakukan oleh guru.
Guru menjelaskan cara menghitung luas persegi yang telah dipelajari
sebelumnya dengan beberapa langkah dan siswa mengikuti langkah
– langkah tersebut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
Persegi
a) Bentuk sebuah bangun yang berbentuk persegi dalam sebuah alat
peraga papan berpaku.
Jika kita perhatikan gambar diatas maka akan terlihat bangun
persegi yang telah terbentuk tanpa ada sebuah paku – paku.
b) Setelah itu kita menghitung luas persegi dengan menghitung
banyaknya persegi yang berada didalamnya.
c) Luas persegi diatas memiliki panjang sisi 3 satuan. Maka
cara menghitung luas persegi yakni dengan menjumlahkan
semua persegi satuan yang ada pada persegi tersebut.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
Sisi = 3 satuan
Luas = 3 persegi satuan + 3 persegi satuan + 3 persegi
satuan
= 3 x 3 persegi satuan
= 9 persegi satuan
Hal yang sama seperti langkah sebelumnya, disini guru membentuk
bangun persegi panjang. Guru menjelaskan cara mencari luas bangun
persegi panjang .
Persegi Panjang
Langkah – langkah yang digunakan sama dengan meghitung luas
persegi.
a) Bentuk sebuah bangun yang berbentuk persegi panjang
dalam sebuah alat peraga papan berpaku terlihat pada gambar
dibawah ini :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
Jika kita perhatikan gambar dibawah ini maka akan terlihat bangun
persegi panjang yang telah terbentuk tanpa ada paku – paku.
b) Kita ambil karet berwarna hijau ,kemudian kita bentuk
karetnya menjadi bangun persegi panjang.
c) Setelah itu kita menghitung luas persegi panjang dengan
menghitung luas persegi yang ada didalamnya.
d) Luas persegi panjang diatas memiliki panjang 5
satuan,sedangkan lebarnya 4 satuan.
Maka cara menghitung luas daerah persegi panjang yakni
Panjang = 5 satuan
Lebar = 4 satuan
Luas = 4 persegi satuan + 4 persegi satuan + 4 persegi
satuan + 4 persegi satuan + 4 persegi satuan
= 5 x 4 persegi satuan
= 20 persegi satuan
Siswa diberi waktu untuk memahami langkah – langkah mencari
luas persegi dan persegi panjang, kemudian mencoba kembali.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
Penutup : 10 menit
Guru bersama siswa me-review (melihat kembali) hasil belajar tadi
Guru dan siswa bersama – sama membuat rangkuman pelajaran hari
ini.
Pertemuan II ( 2 x 35 menit )
Apersepsi : 5 menit
Guru mengingatkan kembali tentang materi minggu lalu
Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari hari ini.
Kegiatan Inti : 60 menit
Guru memasang persegi satuan dan bertanya “ manakah daerah yang
disebut luas persegi ?”
Siswa diminta maju untuk menunjukkan, kemudian siswa diminta
menghitung satuan yang ada pada persegi, langkah terakhir siswa
diminta untuk mengambil karet gelang dan membuat bangun datar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
persegi pada papan berpaku,setelah itu siswa diminta untuk
menghitung luas persegi dari penarikan karet gelang untuk mencari
tahu kebenaran jawabannya.
Guru menanyakan hal yang serupa berkali – kali namun dengan
ukuran yang berbeda tetapi tetap dalam satu cakupan persegi dan
persegi panjang.
Kemudian siswa diberi LKS, setelah itu siswa disuruh untuk mengisi
LKS tersebut.
Siswa dan guru bersama – sama menemukan rumus luas persegi dan
luas persegi panjang.
Penutup : 5 menit
Siswa dan guru sama – sama membuat rangkuman tentang pelajaran
hari ini.
Pertemuan III ( 2 x 35 menit )
Apersepsi : 5 menit
Siswa diberikan pertanyaan tentang rumus luas persegi dan luas
persegi panjang
Siswa diberikan papan berpaku kemudian diminta untuk menebak
luas persegi dan luas persegi panjang
Kegiatan Inti : 60 menit
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
Siswa diberikan LKS yang berisikan permasalahan sehari – hari
yang berkaitan dengan luas persegi dan persegi panjang
Siswa dan guru bersama – sama membahas soal
Penutup : 5 menit
Sebelum menutup pembelajaran, siswa diberitahukan akan diadakan
tes pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan IV ( 2 x 35 menit )
Apersepsi : 5 menit
Siswa dan guru bersama – sama mengingat materi pada 4 pertemuan
yang lalu
Guru membagikan soal tes kepada siswa
Kegiatan Inti : 60 menit
Siswa mengerjakan soal tes , kemudian guru menjaga siswa agar
tidak bekerjasama dengan teman sebangku.
Penutup : 5 menit
Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.
G. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
Papan Berpaku
Lembar Kerja Siswa ( LKS)
White Board
Pensil
Buku Berpetak
Penggaris
2. Sumber Belajar
Buku Matematika untuk kelas 3 semester 2 (genap)
Internet
Sumber lain yang relevan
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
Tes
2. Bentuk Tes
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran dengan
LKS dan tes akhir.
(LKS dan Soal tes terlampir)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
Yogyakarta,02 Februari 2015
Praktikan
( Ermelinda K.A. Parera)
Mengetahui,
Guru Kelas Dosen Pembimbing
( Dra. Prapti Siti Marhayati ) ( Drs. Thomas Sugiarto, MT )
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
LKS Pertemuan 1
Nama
Kelas
No. Absen
Nilai
Selesaikan soal berikut ini !
1. Arsir semua bangun yang berbentuk persegi !
Alasan disebut Persegi : ……………………………………………………………
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. Arsir semua bangunan yang berbentuk Persegi Panjang !
Alasan disebut Persegi Panjang : ……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Persegi panjang yang mempunyai luas lebih kecil ………………..
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
B
A
4. Urutan persegi panjang dari yang paling luas yaitu
A
A C D
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
Teknik Penskoran LKS Pertemuan 1
No Indikator Jawaban Skor
1 Pengertian Persegi dan
persegi panjang
Alasan:
Sebab bangun datar diatas memiliki 4 sisi,
Sisi – sisi yang berhadapan sejajar,
Sisi – sisi yang berhadapan kongruen,
Memiliki 4 sudut siku – siku.
1
1
1
1
1
2 Pengertian persegi dan
persegi panjang
Alasan :
Sebab bangun datar di atas memiliki 4 sisi,
Sisi – sisi yang berhadapan sejajar dan sama
panjang,
Memiliki 4 sudut siku-siku.
1
1
1
1
1
3
Membandingkan dan
mengurutkan luas
persegi dan persegi
panjang
B
5
4 Membandingkan dan
mengurutkan luas
Persegi B_______Luas 12 kotak satuan
Persegi A_______Luas 10 kotak satuan
2
1
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
persegi dan persegi
panjang
Persegi D_______Luas 4 kotak satuan
Persegi C_______Luas 3 kotak satuan
1
1
Skor Total 20
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
LKS Pertemuan 2
A. Lengkapilah tabel dibawah ini, kemudian gambar persegi yang dimaksud
dengan ukuran yang benar!
No Panjang Sisi Gambar Persegi Luas Persegi
1 2 kotak satuan
…………….
2 3 kotak satuan
…………….
3 4 kotak satuan
…………….
4 5 kotak satuan
…………….
Nama
Kelas
No. Absen
Nilai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
B. Jika panjang sisi persegi adalah s, maka berapakah luas persegi tersebut ?
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
C. Lengkapi tabel dibawah ini,kemudian gambar persegi panjang yang dimaksud
dengan ukuran yang benar !
No Panjang Lebar Gambar Persegi Luas Persegi
1 3 kotak satuan 2 kotak satuan
…………….
2 4 kotak satuan 3 kotak satuan
…………….
3 5 kotak satuan 3 kotak satuan
…………….
4 5 kotak satuan 4 kotak satuan
…………….
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
D. Jika panjang persegi panjang adalah p, dan lebar persegi panjang adalah l,
berapakah luas persegi panjang ?
……………………………………………………………………………………
…..
……………………………………………………………………………………
…..
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
Teknik Penskoran LKS Pertemuan 2
No Indikator Jawaban Skor
A1
Menghitung luas
persegi dan luas persegi
panjang menggunakan
petak satuan
Luas persegi : 4 kotak satuan
3
2
A2
Menghitung luas
persegi dan luas persegi
panjang menggunakan
petak satuan
Luas persegi : 9 kotak satuan
3
2
A3
Menghitung luas
persegi dan luas persegi
panjang menggunakan
petak satuan
3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
Luas persegi : 16 kotak
satuan
2
No Indikator Jawaban Skor
A4
Menghitung luas
persegi dan luas persegi
panjang menggunakan
petak satuan
Luas persegi : 25 kotak
satuan
3
2
B Menghitung Luas
persegi dan persegi
panjang
Luas = s x s 5
C1
Menghitung luas
persegi dan luas persegi
panjang menggunakan
petak satuan
3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
Luas Persegi panjang: 6 kotak
satuan
2
C2
Menghitung luas
persegi dan luas persegi
panjang menggunakan
petak satuan
Luas persegi panjang : 12
kotak satuan
3
2
No Indikator Jawaban Skor
C3
Menghitung luas
persegi dan luas persegi
panjang menggunakan
petak satuan
3
2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
Luas persegi panjang : 15
kotak satuan
C4
Menghitung luas
persegi dan luas persegi
panjang menggunakan
petak satuan
Luas persegi panjang : 20
kotak satuan
3
2
D Menghitung Luas
persegi dan persegi
panjang
Luas = p x l 5
Skor Total 50
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
LKS Pertemuan ke-3
Nama
Kelas
No. Absen
Nilai
Selesaikan soal cerita berikut!
1. Pak Budi mengecat dinding dengan ukuran panjang 10 meter dan tinggi
3 meter. Berapakah luas dinding yang dicat pak Budi?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………
2. Saputangan Dita berbentuk persegi dengan panjang 4 cm. Berapakah
luas saputangan Dita?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………
3. Ersa memiliki TV dengan ukuran panjang 9 cm dan lebar 3 cm. Berapa
cm² luas TV milik Ersa?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………
4. Jendela rumah pak Jono berbentuk persegi dengan luas 6 cm².
Berapakah panjang sisi jendela milik pak Jono?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………
5. Pak Darmawan memiliki sepetak sawah dengan luas 50 m². Jika sawah
tersebut berbentuk persegi panjang dengan lebar 5 m.Berapa meter
panjang sawah milik pak Darmawan?
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
…………
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
Teknik Penskoran LKS Pertemuan 3
No Indikator Jawaban Skor
1 Menyelesaikan
permasalahan sehari – hari
yang berkaitan dengan luas
persegi dan persegi
panjang
Luas dinding = p x l
= 10 x 3 x 1m²
= 30 m²
2
2
1
2 Menyelesaikan
permasalahan sehari – hari
yang berkaitan dengan luas
persegi dan persegi
panjang
Luas saputangan = s x s
= 4 x 4
x1cm²
= 16 cm²
2
2
1
3 Menyelesaikan
permasalahan sehari – hari
yang berkaitan dengan luas
persegi dan persegi
panjang
Luas Tv = p x l
= 9 x 3 x 1cm²
= 27cm²
2
2
1
4 Menyelesaikan
permasalahan sehari – hari
yang berkaitan dengan luas
persegi dan persegi
panjang
Luas jendela = s x s
= 6 x 6 x 1cm²
= 36 cm²
2
2
1
5 Menyelesaikan
permasalahan sehari – hari
yang berkaitan dengan luas
persegi dan persegi
panjang
Luas sawah = p x l
50m² = p x 5m
p = 10 m
2
2
1
Skor Total 25
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
UJICOBA TES HASIL BELAJAR SISWA
Nama :
Kelas / No.Absen :
Mata Pelajaran : Matematika
Waktu : 2 x 35 menit
Kerjakan Soal berikut dengan teliti dan benar !
1.
A B C
D E
Gambar persegi ditunjukkan huruf …………
Alasannya : …………………………………..
………………………………………………………………
………………………………………………………………
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
2.
Persegi panjang ditunjukkan pada angka ……
Alasannya:………………………………………………….
……………………………………………………………..
………………………………………………………………
3. Manakah gambar luas daerah persegi panjang yang diarsir?
3
2
3
1
6 4 5
4 9
8 5
2 6
1
7 10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
4. Persegi yang memiliki luas lebih besar adalah ……………
Alasan : …………………………………………………
…………………………………………………………..
A
B
5. Perhatikan gambar ke-4 persegi panjang berikut :
C
D
A
B
Urutkan persegi panjang dari yang luasnya terbesar :
Urutan Persegi
panjang
Luas
Urutan ke-1 . . . . . . . .
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
Urutan ke-2 . . . . . . . .
Urutan ke-3 . . . . . . . .
Urutan ke-4 . . . . . . . .
6. Luas Persegi adalah ……. kotak satuan.
7. Gita membeli sebuah bingkai foto yang bentuknya seperti gambar di
bawah ini. Berapa luas dari bingkai tersebut ?
P Q Jawab: ……………………
.............. ……………………………
8 cm …………………………….
…………………………….
R S
8. Berapakah luas kotak pensil dengan panjang 4cm dan lebar 2 cm?
Jawab : …………………………………………………………..
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
9. Bu Lia membeli kain dengan panjang kain 8 m dan lebar 6 m .
Berapa m² kain yang dibeli bu Lia ?
Jawab : ……………………………………………………………..
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
10. Pintu rumah Tarno memiliki panjang 3 m , sedangkan lebarnya 2 m.
Berapa luas pintu rumah Tarno ?
Jawab : ……………………………………………………………….
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
Teknik Penskoran Ujicoba Tes Hasil Belajar Siswa
No Indikator Jawaban Skor
1 Pengertian
persegi dan
persegi panjang
B
Sebab bangun datar di atas memiliki
4 sisi,
Sisi yang berhadapan sejajar,
Sisi yang berdekatan kongruen,
7
1
1
1
2 Pengertian
persegi dan
persegi panjang
Alasan:
Sebab bangun datar diatas memiliki
4 sisi.
Sisi-sisi yang berhadapan sejajar dan
sama panjang.
Memiliki 4 sudut sama besar
7
1
1
1
3 Luas sebagai
daerah dari
bidang datar
2
2
1
5
6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
2
2
2
4
Membandingkan
dan mengurutkan
luas persegi dan
persegi panjang
B
Alasan :
Sebab persegi A memiliki luas 9
kotak satuan,sedangkan persegi B
memiliki luas 16 kotak satuan,
sehingga luas persegi B lebih besar
dari luas persegi A
7
1
2
5 Membandingkan
dan mengurutkan
luas persegi dan
persegi panjang
Persegi B ____Luas 12 kotak satuan
Persegi A ____Luas 8 kotak satuan
Persegi C ____Luas 7 kotak satuan
4
2
9
7
7
10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
Persegi D ____Luas 4 kotak satuan
2
2
6 Menghitung luas
persegi dan
persegi panjang
menggunakan
petak satuan
Luas Persegi adalah 20 kotak satuan
10
7 Menyelesaikan
permasalahan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
luas persegi dan
persegi panjang
Luas persegi = s x s
= 8 x 8 x 1cm²
= 64 cm²
5
4
1
8
Menyelesaikan
permasalahan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
luas persegi dan
persegi panjang
Luas kotak pensil = panjang x lebar
= 4 x 2 x 1cm²
= 8 cm²
5
4
1
9
Menyelesaikan
permasalahan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
luas persegi dan
persegi panjang
Luas kain = panjang x lebar
= 8 x 6 x 1m²
= 48 m²
5
4
1
10
Menyelesaikan
permasalahan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
luas persegi dan
persegi panjang
Luas pintu = panjang x lebar
= 3 x 2 x 1m²
= 6 m²
5
4
1
Skor Total 100
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
TES HASIL BELAJAR SISWA
Nama :
Kelas / No.Absen :
Mata Pelajaran : Matematika
Waktu : 2 x 35 menit
Kerjakan Soal berikut dengan teliti dan benar !
1.
A B C
D E
Gambar persegi ditunjukkan huruf …………
Alasannya : …………………………………..
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
………………………………………………………………
………………………………………………………………
2.
Persegi panjang ditunjukkan pada angka ……
Alasannya:………………………………………………….
……………………………………………………………..
………………………………………………………………
3. Manakah gambar luas daerah persegi panjang yang diarsir?
3
2
3
1
6 4 5
4 9
8 5
2 6
1
7 10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
4. Perhatikan ke-4 gambar persegi berikut :
A
B C
D
Urutkan persegi dari yang luasnya terbesar :
Urutan Persegi Luas
Urutan ke-1 . . . . . . . .
Urutan ke-2 . . . . . . . .
Urutan ke-3 . . . . . . . .
Urutan ke-4 . . . . . . . .
5. Perhatikan gambar ke-4 persegi panjang berikut :
C
D
A
B
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
Urutkan persegi panjang dari yang luasnya terbesar :
Urutan Persegi
panjang
Luas
Urutan ke-1 . . . . . . . .
Urutan ke-2 . . . . . . . .
Urutan ke-3 . . . . . . . .
Urutan ke-4 . . . . . . . .
6.
A B
C D
a) Luas Persegi A adalah ……….. kotak satuan
b) Luas Persegi B adalah ……….. kotak satuan
c) Luas Persegi Panjang C adalah ……….. kotak satuan
d) Luas Persegi Panjang D adalah ……….. kotak satuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
7. Gita membeli sebuah bingkai foto yang bentuknya seperti gambar di
bawah ini. Berapa luas dari bingkai tersebut ?
P Q
R S
Jawab:……………………………………
…………………………………………
…………………………………………
…………………………………………
8. Berapakah luas kotak pensil dengan panjang 4cm dan lebar 2 cm?
Jawab : …………………………………………………………..
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
9. Bu Lia membeli kain dengan panjang kain 8 m dan lebar 6 m .
Berapa m² kain yang dibeli bu Lia ?
Jawab : ……………………………………………………………..
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
10. Pintu rumah Tarno memiliki panjang 3 m , sedangkan lebarnya 2 m.
Berapa luas pintu rumah Tarno ?
Jawab : ……………………………………………………………….
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
Teknik Penskoran Tes Hasil Belajar Siswa
No Indikator Jawaban Skor
1 Pengertian
persegi dan
persegi panjang
B
Sebab bangun datar di atas memiliki
4 sisi,
Sisi yang berhadapan sejajar,
Sisi yang berdekatan kongruen,
7
1
1
1
2 Pengertian
persegi dan
persegi panjang
Alasan:
Sebab bangun datar diatas memiliki
4 sisi.
Sisi-sisi yang berhadapan sejajar dan
sama panjang.
Memiliki 4 sudut sama besar
7
1
1
1
3 Luas sebagai
daerah dari
bidang datar
2
2
1
5
6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
2
2
2
4
Membandingkan
dan mengurutkan
luas persegi dan
persegi panjang
Persegi B_________12 kotak satuan
Persegi C_________12 kotak satuan
Persegi A_________9 kotak satuan
Persegi D_________4 kotak satuan
4
2
2
2
5 Membandingkan
dan mengurutkan
luas persegi dan
persegi panjang
Persegi B ____Luas 12 kotak satuan
Persegi A ____Luas 8 kotak satuan
Persegi C ____Luas 7 kotak satuan
Persegi D ____Luas 4 kotak satuan
4
2
2
2
6 Menghitung luas
persegi dan
persegi panjang
menggunakan
Persegi A______20 kotak satuan
Persegi B_______4 kotak satuan
4
2
9
7
10
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
petak satuan Persegi panjang C___12 kotak
satuan
Persegi panjang D___15 kotak
satuan
2
1
7 Menyelesaikan
permasalahan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
luas persegi dan
persegi panjang
Luas persegi = s x s
= 8 x 8 x 1cm²
= 64 cm²
5
4
1
8
Menyelesaikan
permasalahan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
luas persegi dan
persegi panjang
Luas kotak pensil = panjang x lebar
= 4 x 2 x 1cm²
= 8 cm²
5
4
1
9
Menyelesaikan
permasalahan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
luas persegi dan
persegi panjang
Luas kain = panjang x lebar
= 8 x 6 x 1m²
= 48 m²
5
4
1
10
Menyelesaikan
permasalahan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
luas persegi dan
persegi panjang
Luas pintu = panjang x lebar
= 3 x 2 x 1m²
= 6 m²
5
4
1
Skor Total 100
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
LEMBAR OBSERVASI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
No Aspek yang diamati Katagori
Keterangan Ya Tidak
1 Guru memberi salam kepada siswa
2 Guru melakukan apersepsi
3 Guru melakukan komunikasi
dengan lancar kepada siswa
4 Guru mampu membuat para siswa
memahami konsep matematika
pada pokok bahasan tertentu
5 Guru menguasai materi pelajaran
6 Guru menggunakan alat peraga
7 Siswa memperhatikan penjelajasan
guru
8 Guru dan siswa saling berinteraksi
9 Guru memberikan permasalahan
kepada siswa
10 Siswa mampu menyelesaiakan
permasalahn yang diberikan guru
11 Siswa tidak bingung dengan istilah
– istilah matematika
12 Semua siswa mengikuti pelajaran
dengan baik
13 Siswa terlihat paham dengan
penjelasan guru
14 Guru melakukan evaluasi
pembelajaran hari ini
15 Siswa mampu mengerjakan
evaluasi dengan benar
Yogyakarta, 2015
Observer
( )
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
Kuesioner
Nama : _______________________
Absen : _______________________
1. Apakah mata pelajaran matematika itu sulit ? Alasan!
Jawab : Ya / Tidak, karena _____________________________________________
____________________________________________________________________
2. Apakah kamu suka belajar dengan menggunakan alat peraga ?Alasan !
Jawab : Ya / Tidak, karena ______________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____
3. Apakah papan berpaku sangat membantu dalam memahami dan menghitung luas
persegi dan persegi panjang ?Alasan !
Jawab : Ya / Tidak, karena _______________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______
4. Apakah kalian suka dengan materi luas persegi dan luas persegi panjang ?Alasan !
Jawab : Ya / Tidak, karena
________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______
5. Apakah lebih menarik tidak menggunakan alat peraga papan berpaku atau
menggunakan alat peraga papan berpaku ?Alasan !
Jawab : Ya / Tidak , karena _______________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
LAMPIRAN C
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
141
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
142
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
144
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
145
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
146
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
147
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
148
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
149
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
150
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
151
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
152
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
153
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
154
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
155
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
156
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
157
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
158
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
159
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
160
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
161
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
162
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
163
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
164
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
165
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
166
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
167
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
168
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
169
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
170
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
171
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
172
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
173
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
174
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
175
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
176
LAMPIRAN D
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
177
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
178
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
179
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
180
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
181
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
182
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
183
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
184
Foto-foto Penelitian
Gambar 1.Siswa mengerjakan LKS Gambar 2. Siswa mengerjakan LKS di depan kelas
Gambar 3.Siswa mencoba belajar Gambar 4. Guru mencoba menjelaskan dan menggunakan alat
peraga Papan berpaku menyimpulkan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
185
Gambar 5.Guru mem6bagikan soal Tes HasilGambar 6. Siswa mengerjakan soal Tes Hasil
Belajar Belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI