PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI · kapital, 2 kesalahan pemakaian huruf miring, 16...

ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA

DALAM BUKU PELAJARAN BAHASA INDONESIA

UNTUK SEKOLAH DASAR KELAS VI

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah

Disusun Oleh:

Binedigta Yuni Puji Lestari

081224079

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2013

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

i �




SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah

Disusun Oleh:


081224079

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2013


ii �


iii �


iv �

MOTTO

��

��

��

��

�� !

"# ��

�� $�� $��

��%"�� &�'( !

��

�� $��

��$�� ) �� !

) � �� $�� * ��

� ��# ��+ ��!


v �

HALAMAN PERSEMBAHAN

� ��

♥ ) � ��* ��

��

♥ � � � �� , ��) �� - �� .��

) ��) ��/� ��

��

♥ � � � �� 0 ��) �� # �� 1 ��

� ��

♥ 0 2 �- � ��- 3 �4 ��

��


vi �

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini tidak memuat karya

atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan

daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 18 Februari 2013

Penulis



vii �

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH

UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama : Binedigta Yuni Puji Lestari

Nomor Mahassiswa : 081224079

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:




beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan

kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,

mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan

data, mendistribusikan secara terbatas, dan memublikasikannya di internet atau

media lain untik kepentingan akademis tanpa perlu meminta izin dari saya

maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya

sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.


Yang menyatakan



viii �

ABSTRAK

Lestari, Binedigta Yuni Puji. 2013. Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas VI. Skripsi. Yogyakarta: Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Tujuan penelitian

ini adalah mendeskripsikan kesalahan ejaan dan kesalahan kalimat dalam buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas VI. Buku itu berjudul Bahasa Indonesia: untuk Kelas 6 SD/MI, ditulis oleh Sukini Iskandar. Data penelitian yang dianalisis berupa kalimat-kalimat yang mengandung kesalahan. Kesalahan ejaan dianalisis menggunakan Pedoman EYD (Ejaan yang Disempurnakan), sedangkan kesalahan kalimat dianalisis berdasarkan struktur dan isi kalimatnya.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa dalam buku Bahasa Indonesia: untuk Kelas 6 SD/MI terdapat 63 kesalahan ejaan dan 55 kesalahan kalimat. Kesalahan ejaan itu meliputi 6 kesalahan pemakaian huruf, 5 kesalahan pemakaian huruf kapital, 2 kesalahan pemakaian huruf miring, 16 kesalahan penulisan kata, 3 kesalahan penulisan unsur serapan, dan 31 kesalahan pemakaian tanda baca. Adapun kesalahan kalimat itu terdiri atas kekurangan unsur kalimat (25), kalimat yang tidak logis (7), kalimat yang ambigu (6), penggunaan konjungsi yang berlebihan (6), kesalahan pilihan kata (7), dan kesalahan pemborosan kata (4). Jadi, berdasarkan hasil tersebut dapat dikatakan bahwa kesalahan ejaan dan kalimat dalam penelitian ini masih cukup banyak.

Berdasarkan hasil penelitian itu, peneliti memberikan saran kepada guru bahasa Indonesia dan peneliti lain. Dalam memberikan pengajaran, guru bahasa Indonesia hendaknya memperhatikan secara cermat penggunaan ejaan dan penyusunan kalimat. Bila ditemukan kesalahan kebahasaan dalam buku yang digunakan, hendaknya guru segera meralat dan memberitahukan bentuk yang benar, agar siswa tidak meniru kesalahan yang ada dalam buku itu. Peneliti lain disarankan agar melakukan penelitian lebih lanjut, misalnya tentang bidang kebahasaan lain, yang belum diteliti dalam penelitian ini. Dengan demikian, hasil penelitiannya dapat memperkuat penelitian ini.


ix �

ABSTRACT

Lestari, Binedigta Yuni Puji. 2013. Analysis of Language Error in Indonesian Language Textbooks Elementary School Grade VI. Thesis. Yogyakarta: Language Education Study Program, Indonesian Literature, and Region, Faculty of Teacher Training and Education, University of Sanata Dharma.

This research is a descriptive qualitative research. The purpose of this

research was to describe the error of spelling and sentences in the Indonesian Language textbooks for Elementary School Class VI. The book is titled Bahasa Indonesia: untuk Kelas 6 SD/MI, written by Sukini Iskandar. The research data were sentences that contain errors. Spelling errors were analyzed using the Pedoman EYD (Ejaan yang Disempurnakan), while errors of the sentences were analyzed based on structure and content.

The results showed that the book Bahasa Indonesia: untuk Kelas 6 SD/MI contained 63 spelling errors and 55 sentence errors. The spelling errors consist of 6 letters usage errors, 5 errors of use capital letters, 2 errors of use italic letters, 16 errors of word writing, 3 errors of writing element uptake, and 31 errors of use punctuation. The sentence errors consist of the less of sentence part (25), which is not logical sentence (7), an ambiguous sentence (6), excessive use of conjunctions (6), word choice errors (7), and a waste of word errors (4). Thus, based on these results it can be said that the spelling errors and sentences in this research is still quite a lot.

Based on the results of the research, the researcher gave suggestion to Indonesian Language teachers and other researchers. In providing teaching, the Indonesian Language teacher should consider carefully the use of spelling and sentence formulation. If errors were found in the book used language, the teacher should rectify immediately and notify the proper form, so that the students should not mimic the errors in the book. The other researchers were suggested to make that further research, for example on the other linguistic aspect of the book that has not been examined in this research. So that, the results of the research could strengthen this research. �

�


x �

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis haturkan ke hadirat Tuhan Yesus Kristus karena atas

rahmatnya, penulis berhasil menyelesaikan skripsi dengan judul “Analisis

Kesalahan Berbahasa dalam Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah

Dasar Kelas VI”. Skripsi ini merupakan salah satu syarat memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah, Universitas Sanata

Dharma.

Penulis meyadari banyak pihak yang telah membantu, membimbing, dan

mengarahkan penulis. Oleh karena itu, penulis ingin mengucapkan terima kasih

kepada:

1. Tuhan Yesus Kristus karena dengan segala anugerah dan karunia-Nya

penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan segera.

2. Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

3. Dr. Yuliana Setiyaningsih, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah, Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta.

4. Dr. Y. Karmin, M.Pd., selaku dosen pembimbing I yang dengan sabar dan

bijaksana telah membimbing, menuntun, dan memberi banyak masukan

kepada penulis dalam proses membuat skripsi ini.

5. Dr. R. Kunjana Rahardi, M.Hum., selaku dosen pembimbing II yang telah

berkenan meluangkan waktu untuk membimbing serta memberi petunjuk

yang bermanfaat bagi penulis.

6. Seluruh staf pengajar Prodi PBSID, yang dengan penuh dedikasi membagi

ilmu, membimbing, memberikan dukungan, bantuan dan arahan yang

sangat bermanfaat untuk penulis dari awal kuliah sampai selesai.

7. Karyawan sekretariat PBSID (Mas Sidiq) yang selalu sabar memberikan

pelayanan dan membantu kelancaran penulis dalam menyelesaikan kuliah

di PBSID sampai penyusunan skripsi ini selesai.


xi �

8. Kedua orang tuaku, Tarsisius Dalidi Trisno Prasetyo dan Tatiana Tri

Subiyarti yang aku hormati dan cintai, yang telah mendidik dan

membesarkan aku, yang telah banyak berkorban untukku dan selalu

memberikan peluang kekuatan untukku. Aku tahu dalam setiap langkahku

ada doa kalian.

9. Kedua kakakku Fransisca Trisni Wiyanti dan Agustinus Heri Prasetyo,

yang telah membantu dan mendukungku, baik moril maupun finansial.

10. Fx. Didik Dwi Wahyudi yang dengan sabar memberikan doa, motivasi,

dan semangat kepada penulis.

11. Nenekku, Mbah Kliyem, yang membekaliku dengan doa-doanya.

12. Sahabatku Mbak Siti, Juwang, Pipit, Lisa, Mbak Pero, dan teman-teman

PBSID angkatan 2008, terima kasih atas kebersamaannya.

13. Adik Mia, terima kasih atas bantuannya.

14. Teman-teman penghuni kos-kosan OT Gatotkaca 14, terima kasih atas

persaudaraan kalian.

15. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah

memberikan bantuan secara langsung maupun tidak langsung berupa

apapun kepada penulis.

16. Universitas Sanata Dharma yang memberikanku tempat dan ruang

kesempatan untuk belajar.

Penulis menyadari skripsi ini tentu masih mengandung berbagai

kekurangan yang disebabkan oleh keterbatasan kemampuan penulis. Walaupun

demikian, penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.


Penulis



xii �

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iii

HALAMAN MOTTO ................................................................................. iv

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................. v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ...................................................... vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA

ILMIAH ...... ................................................................................................ vii

ABSTRAK ... ................................................................................................ viii

ABSTRACT .. ................................................................................................ vix

KATA PENGANTAR .................................................................................. x

DAFTAR ISI............ .................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 2

C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 2

D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 3

E. Definisi Istilah .............................................................................. 4

F. Sistematika Penyajian .................................................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI ...................................................................... 7

A. Penelitian yang Relevan ................................................................... 7

B. Kajian Teori .................................................................................... 8

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................. 42

A. Jenis Penelitian .............................................................................. 42

B. Sumber Data dan Data Penelitian ................................................. 43


xiii �

C. Teknik Pengumpulan Data ........................................................... 44

D. Instrumen Penelitian ................................. .................................... 44

E. Teknik Analisis Data ..................................................................... 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 47

A. Deskripsi data ................................................................................ 47

B. Analisis Data ................................................................................. 47

C. Hasil Analisis ................................................................................. 69

D. Pembahasan ................................................................................... 71

BAB V PENUTUP ........................................................................................ 75

A. Kesimpulan .................................................................................... 75

B. Implikasi ........................................................................................ 76

C. Saran .............................................................................................. 77

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 78

LAMPIRAN .................................................................................................. 80

BIOGRAFI PENULIS ................................................................................. 100


xiv �

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 4.1 Jumlah Kesalahan Ejaan ................................................................ 70

Tabel 4.2 Jumlah Kesalahan Kalimat ............................................................ 71


xv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Data Kesalahan Ejaan ................................................................. 81

Lampiran 2 Data Kesalahan Kalimat ............................................................. 93


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Bahasa merupakan alat komunikasi paling penting bagi manusia. Melalui

bahasa setiap manusia dapat berhubungan antara satu dan yang lain. Secara

umum, bahasa dibedakan menjadi dua, yaitu lisan dan tulis. Bahasa lisan

diungkapkan secara langsung, menggunakan suara (audio), sedangkan bahasa

tulis diungkapkan dalam bentuk tulisan (visual).

Bahasa yang digunakan untuk berkomunikasi terutama dalam situasi

resmi, baik lisan maupun tertulis harus menggunakan bahasa baku. Bahasa baku

adalah ragam bahasa yang cara pengucapan dan penulisannya sesuai dengan

kaidah-kaidah standar (Waridah, 2009:186). Kaidah-kaidah standar yang di-

maksud adalah kaidah-kaidah bahasa baku. Untuk itu, setiap penggunaan bahasa

secara resmi, terutama bahasa tulis harus menggunakan bahasa baku.

Dalam karya tulis, apalagi karya yang sudah diterbitkan tentu bahasa yang

diharapkan sudah memenuhi kaidah-kaidah standar kebakuan bahasa karena

sudah melalui proses penyuntingan. Namun, kenyataannya masih banyak buku

yang sudah diterbitkan suatu lembaga penerbit yang penulisannya masih

menyimpang dari kaidah-kaidah standar bahasa baku. Kesalahan yang masih

kerap muncul dalam buku-buku terbitan adalah kesalahan ejaan dan sintaksis.

Melihat keadaan seperti itu, peneliti akan mengadakan penelitian tentang

kesalahan berbahasa dalam buku terbitan. Buku yang akan diteliti adalah buku


2 �

pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas VI. Peneliti mengadakan

penelitian ini karena merasa prihatin dengan keadaan itu. Buku pelajaran yang

seharusnya menjadi acuan masih mengandung berbagai kesalahan terutama

dalam ejaan dan sintaksis.

Buku pelajaran yang akan diteliti berjudul Bahasa Indonesia: untuk Kelas

6 SD/MI yang disusun oleh Sukini & Iskandar. Alasan peneliti memilih buku ini

untuk diteliti karena dinilai oleh Badan Standar Nasioal Pendidikan dan telah

ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk

digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan

Nomor 34 Tahun 2008.

Masalah yang dibahas dalam penelitian ini dibatasi dalam kesalahan ejaan

dan sintaksis saja. Kesalahan ejaan yang diteliti meliputi kesalahan pemakaian

huruf, pemakaian huruf kapital dan huruf miring, penulisan kata, penulisan unsur

serapan, dan pemakaian tanda baca. Kesalahan sintaksis yang diteliti dibatasi

khusus mengenai kesalahan-kesalahan dalam kalimat.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, peneliti menyusun dua rumusan

masalah sebagai berikut.

1. Kesalahan ejaan apa sajakah yang terdapat dalam buku pelajaran

Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas VI?

2. Kesalahan kalimat apa sajakah yang terdapat dalam buku pelajaran

Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas VI?


3 �

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian adalah sebagai

berikut.

1. Mendeskripsikan kesalahan ejaan yang terdapat dalam buku pelajaran

Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas VI.

2. Mendeskripsikan kesalahan kalimat yang terdapat dalam buku

pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas VI.

D. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan mampu memberikan manfaat bagi mahasiswa

calon guru, guru bahasa dan sastra Indonesia, dan peneliti lain.

1. Bagi mahasiswa calon guru

Penelitian ini dapat memberikan informasi kepada mahasiswa calon guru

bahwa dalam buku-buku pelajaran masih terdapat kesalahan. Untuk itu, harus

selektif untuk menggunakan dan mengikuti apa yang tertulis dalam buku-buku

pelajaran tersebut.

2. Bagi guru bahasa dan sastra Indonesia

Penelitian ini dapat memberikan sumbangan informasi bahwa dalam buku-

buku pedoman pelajaran masih terdapat kesalahan, sehingga untuk

penggunaannya saat mengajar guru harus lebih selektif. Jika terdapat kesalahan

dalam buku pelajaran, guru harus segera menginformasikan kepada siswa dan

membetulkannya.


4 �

3. Bagi peneliti lain

Penelitian ini dapat menjadi sumber informasi berupa penelitian yang

relevan bagi peneliti berikutnya.

E. Definisi Istilah

Dalam penelitian ini, ada beberapa istilah yang pengertiannya perlu

dibatasi. Pembatasan istilah ini dimaksudkan agar tidak terjadi salah pengertian

ataupun salah penafsiran. Istilah-istilah yang dibatasi pengertiannya adalah

sebagai berikut.

1. Kesalahan

Kesalahan adalah bagian yang menyimpang dari beberapa norma baku

pada ujaran atau tulisan sang pelajar (Tarigan, 1988:272).

2. Kesalahan berbahasa

Kesalahan berbahasa adalah penggunaan bahasa baik secara lisan maupun

tertulis yang menyimpang dari faktor-faktor penentu berkomunikasi atau

menyimpang dari norma kemasyarakatan dan menyimpang dari kaidah tata

bahasa Indonesia (Setyawati, 2010:15).

3. Analis kesalahan berbahasa

Analisis kesalahan berbahasa adalah prosedur yang digunakan oleh para

peneliti dan para guru, yang mencakup pengumpulan sampel bahasa pelajar,

pengenalan kesalahan-kesalahan yang terdapat dalam sampel tersebut,

pendeskripsian kesalahan-kesalahan itu, pengklasifikasiannya berdasarkan


5 �

sebab-sebabnya yang telah dihipotesiskan, serta pengevaluasiannya (Tarigan,

1988:170).

4. Ejaan

Ejaan adalah sistem atau aturan perlambangan bunyi bahasa dengan huruf,

aturan menuliskan kata-kata dengan cara-cara mempergunakan tanda baca

(Kridalaksana, 1975:39).

5. Kesalahan Ejaan

Kesalahan ejaan adalah kesalahan menulis kata atau kesalahan menggu-

nakan tanda baca (Tarigan & Tarigan, 1988:198).

6. Kalimat

Kalimat adalah satuan bahasa terkecil, dalam wujud lisan atau tulisan,

yang mengungkapkan pikiran yang utuh. Dalam wujud tulisan, kalimat dimulai

dengan huruf kapital dan diakhiri dengan tanda titik (.), tanda tanya (?), atau

tanda seru (!) (Alwi, dkk., 2003:311).

7. Kesalahan kalimat

Kesalahan kalimat adalah penggunaan kalimat (tertulis) yang tidak benar

karena penyusunannya tidak sesuai dengan kaidah tata bahasa. Menurut Arifin

(1987:4), penerapan kaidah tata bahasa yang benar dapat dilihat dari

pembentukan kata dan pembentukan kalimatnya.

F. Sistematika Penyajian

Laporan hasil penelitian ini disusun menjadi lima bab. Bab I berisi

pendahuluan yang mencakup latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian,


6 �

manfaat penelitian, batasan istilah, dan sistematika penyajian. Bab II berisi

landasan teori yang mencakup penelitian yang relevan dan kajian teori. Bab III

berisi metodologi penelitian yang mencakup jenis penelitian, sumber data dan

data penelitian, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian, dan teknik

analisis data. Bab IV berisi hasil penelitian dan pembahasan mengenai kesalahan

ejaan dan kalimat dalam buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar

Kelas VI. Yang terakhir, Bab V berisi kesimpulan yang dibuat dan saran yang

diberikan oleh peneliti.


7

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Penelitian yang Relevan

Berdasarkan pengamatan peneliti, dapat diketahui bahwa penelitian

kesalahan berbahasa telah dilakukan sebelumnya. Dalam bagian ini, akan

diuraikan empat penelitian terdahulu yang relevan, yaitu penelitian yang

dilakukan oleh Donatus Doweng Kumanireng (2003), Maria Helena Dane

Namang (2005), Elisabet Cinta Satriarini (2009), dan Maria Riska Wikantari

(2009).

Kumanireng (2003) melakukan penelitian berjudul Analisis Kesalahan

Berbahasa Siswa Kelas II SMA Frater Disamakan Makassar, Tahun Ajaran

2004/2005 dalam Menggunakan Kata berimbuhan Me-. Berdasarkan

penelitiannya, ditemukan 149 kesalahan yang meliputi: kesalahan penggunaan

variasi bentuk afiks me-, kesalahan penggunaan makna afiks me-, dan kesalahan

pemenggalan kata berimbuhan me-.

Namang (2005) meneliti kesalahan sintaksis dalam karangan argumentasi.

Penelitiannya berjudul Analisis Kesalahan Sintaksis dalam Karangan

Argumentasi Kelas II SMAK Frateran Podor Larantuka Tahun Ajaran

2003/2004. Dari hasil penelitiannya, dapat diketahui bahwa kesalahan berbahasa

yang paling banyak dilakukan siswa adalah kesalahan pada aspek klausa.

Satriarini (2009) mengadakan penelitian berjudul Kesalahan Kalimat

dalam Berita Utama Surat Surat Kabar Harian Kedaulatan Rakyat. Dari


8 �

penelitiannya diketahui bahwa terdapat 303 kesalahan, yang meliputi 67

kesalahan pemborosan kata, 180 kesalahan pilihan kata, 56 kesalahan kekurangan

unsur kalimat.

Penelitian berjudul Analisis Kesalahan Struktur Kalimat dalam Karangan

Narasi Ekspositoris Siswa Kelas VII SMP Pangudi Luhur Srumbung Tahun

Ajaran 2008/2009 dilakukan oleh Wikantari (2009). Penelitian ini bertujuan

untuk mendeskripsikan kekurangan dan urutan unsur kalimat yang terdapat

dalam karangan narasi siswa kelas VIII SMP Pangudi Luhur Srumbung tahun

ajaran 2008/2009. Dari penelitian tersebut, ditarik kesimpulan bahwa jenis

kesalahan yang terdapat dalam karangan narasi siswa kelas VIII adalah dalam

bidang sintaksis, khususnya pada tataran struktur kalimat.

Berdasarkan keempat penelitian di atas, dapat diketahui bahwa belum ada

penelitian yang meneliti kesalahan berbahasa pada buku pelajaran. Untuk itu,

penelitian ini akan membahas kesalahan pada buku-buku pelajaran.

B. Kajian Teori

Pada bagian ini akan diuraikan kerangka teori yang akan digunakan untuk

memecahkan permasalahan dalam penelitian ini, yaitu kesalahan berbahasa,

analisis kesalahan berbahasa, daerah kesalahan berbahasa, ejaan, jenis kesalahan

ejaan, kalimat, jenis kesalahan kalimat, dan kriteria penyusunan buku pelajaran.


9 �

1. Kesalahan Berbahasa

Kesalahan merupakan bagian konversasi atau komposisi yang

menyimpang dari norma baku atau norma terpilih dari performansi bahasa orang

dewasa (Tarigan, 1988:141). Menurut Setyawati (2010:15), yang dimaksud

dengan kesalahan berbahasa adalah penggunaan bahasa baik secara lisan

maupun tertulis yang menyimpang dari faktor-faktor penentu berkomunikasi

atau menyimpang dari norma kemasyarakatan dan menyimpang dari kaidah tata

bahasa Indonesia. Kesalahan yang sering terjadi dalam media cetak akan

berpengaruh pada pembacanya.

Berdasarkan pengertian di atas, peneliti mengacu pada pendapat

Setyawati. Setyawati menyebutkan bahwa kesalahan berbahasa adalah

penggunaan bahasa baik secara lisan maupun tertulis yang menyimpang dari

kaidah tata bahasa Indonesia.

2. Analisis Kesalahan Berbahasa

Kesalahan (errors) dan kekeliruan (mistake) adalah dua masalah yang

biasa terjadi dalam penggunaan bahasa. Brown (dalam Nurgiyantoro,

1995:191—192) membedakan kesalahan dan kekeliruan. Menurut Brown,

kekeliruan bahasa lebih berhubungan dengan masalah penampilan

(performance), sedangkan kesalahan lebih disebabkan oleh faktor kemampuan

(competence).


10 �

Tarigan dan Tarigan dalam bukunya Pengajaran Analisis Kesalahan

Berbahasa (1988) mengemukakan pengertian analisis kesalahan berbahasa

sebagai berikut.

Analisis kesalahan berbahasa adalah prosedur yang digunakan oleh para peneliti dan para guru, yang mencakup pengumpulan sampel bahasa pelajar, pengenalan kesalahan-kesalahan yang terdapat dalam sampel tersebut, pendeskripsian kesalahan-kesalahan itu, pengklasifikasiannya berdasarkan sebab-sebabnya yang telah dihipotesiskan, serta pengevaluasiannya (Tarigan dan Tarigan, 1988:170). Senada dengan Tarigan, Pateda (1989:32) berpendapat bahwa analisis

kesalahan berbahasa merupakan suatu teknik untuk mengidentifikasi,

mengklasifikasi, dan menginterpretasi kesalahan yang dilakukan oleh

pembelajar yang sedang belajar bahasa kedua secara sistematis dan sesuai

dengan teori serta prosedur linguistik.

3. Daerah Kesalahan Berbahasa

Daerah kesalahan berbahasa dikemukakan oleh beberapa ahli. Salah

satunya adalah Pateda. Pateda (1989:51—61) menyebutkan bahwa ada beberapa

daerah kesalahan berbahasa. Daerah kesalahan yang diungkapkan pateda adalah

sebagai berikut.

a. Daerah Kesalahan Fonologi

Kesalahan ini berkaitan dengan pelafalan dan penulisan bunyi bahasa.

Daerah kesalahan ini meliputi pemakaian huruf kapital, penulisan kata, dan

tanda baca.


11 �

b. Daerah Kesalahan Morfologi

Kesalahan pada bidang morfologi berkaitan dengan tata bentuk kata.

Dalam bahasa Indonesia kesalahan bidang morfologi meliputi derivasi, diksi,

kontaminasi, dan pleonasme.

c. Daerah Kesalahan Sintaksis

Kesalahan sintaksis berhubungan dengan kalimat dan berkaitan dengan

daerah morfologi karena kalimat berunsurkan kata-kata. Oleh karena itu,

kesalahan ini mencakup: (i) kalimat yang berstruktur tidak baku, (ii) kalimat

yang ambigu, (iii) kalimat yang tidak jelas, (iv) diksi yang tidak tepat dalam

membentuk kalimat, (v) kontaminasi kalimat, (vi) koherensi, (vii) kalimat

mubazir, (viii) kata serapan yang digunakan di dalam kalimat, dan (ix) logika

kalimat.

d. Daerah Kesalahan Semantis

Lyons (dalam Pateda, 1989:60) mengatakan bahwa semantik adalah studi

tentang makna. Menurut Pateda (1989), makna berhubungan dengan bayangan

imajinasi kita tentang sesuatu, apakah benda, peristiwa, proses atau abstraksi

sesuatu.

e. Daerah Kesalahan Grafologi

Kesalahan ini mencakup: (i) pemakaian huruf, (ii) pemakaian huruf

kapital dan huruf miring, (iii) penulisan kata, (iv) penulisan unsur serapan, (v)

pemakaian tanda baca.


12 �

Hampir sama dengan Pateda, daerah kesalahan berbahasa juga

dikemukakan Tarigan (1988:198—200). Tarigan membagi daerah kesalahan

berbahasa menjadi empat bagian.

a. Daerah Kesalahan Fonologi

Kesalahan fonologi mencakup kesalahan ucapan dan kesalahan ejaan.

Kesalahan ucapan adalah kesalahan mengucapkan kata sehingga menyimpang

dari ucapan baku atau bahkan menimbulkan perbedaan makna. Adapun

kesalahan ejaan ialah kesalahan menuliskan kata atau kesalahan menggunakan

tanda baca.

b. Daerah Kesalahan Morfologi

Kesalahan morfologi adalah kesalahan memakai bahasa disebabkan salah

memilih afiks, salah menggunakan kata ulang, salah menyusun kata majemuk,

dan salah memilih bentuk kata.

c. Daerah Kesalahan Sintaksis

Kesalahan sintaksis adalah kesalahan atau penyimpangan struktur frasa,

klausa, atau kalimat serta ketidaktepatan pemakaian partikel.

d. Daerah Kesalahan Leksikon

Kesalahan leksikon adalah kesalahan memakai kata yang tidak atau

kurang tepat.

Penelitian ini berfokus pada kesalahan ejaan dan kalimat. Daerah

kesalahan berbahasa yang lainnya tidak dibahas dalam penelitian ini. Teori yang

digunakan lebih berfokus pada pendapat Tarigan karena teori kesalahan sintaksis

dibagi dengan tepat yaitu frasa, klausa, kalimat serta ketidaktepatan pemakaian


13 �

partikel. Adapun teori yang dikemukakan oleh Pateda, kurang tepat. Misalnya,

menurut Pateda kesalahan sintaksis mencakup kesalahan koherensi (yang

seharusnya masuk pada analisis wacana).

4. Ejaan

Ejaan merupakan salah satu unsur pembangun dalam bahasa. Menurut

Badudu (1980:31), ejaan adalah perlambangan fonem dengan huruf. Ejaan

adalah sistem atau aturan perlambangan bunyi bahasa dengan huruf, aturan

menuliskan kata-kata dengan cara-cara pempergunakan tanda baca

(Kridalaksana, 1975:39). Senada dengan Kridalaksana, Tarigan (1985:7)

menyebutkan bahwa ejaan merupakan cara atau aturan melukiskan kata-kata

dengan huruf menurut disiplin ilmu bahasa.

Demi tercapainya pemakaian bahasa Indonesia yang benar terutama

dalam penulisan ejaan, pada tanggal 17 Agustus 1972, Presiden Soeharto

meresmikan suatu aturan ejaan dengan nama Ejaan yang Disempurnakan (Pusat

Pembinaan dan Pengembangan Bahasa, 1997: 11). Ejaan yang disempurnakan

merupakan pedoman atau kaidah pembakuan bahasa, khususnya bahasa tulis.

EYD mengatur lima hal (Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional,

2003:15—68). Lima hal yang diatur dalam EYD adalah pemakaian huruf,

pemakaian huruf kapital dan huruf miring, penulisan kata, penulisan unsur

serapan, dan pemakaian tanda baca.


14 �

5. Jenis Kesalahan Ejaan

Pada penelitian ini, untuk menentukan kesalahan ejaan digunakan buku

Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan yang diterbitkan

oleh Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional pada tahun 2003.

Berdasarkan pedoman di atas, jenis kesalahan ejaan yang akan diteliti, yaitu

pemakaian huruf, pemakaian huruf kapital dan huruf miring, penulisan kata,

penulisan unsur serapan, dan pemakaian tanda baca.

a. Pemakaian huruf

Pedoman ejaan tentang pemakaian huruf meliputi huruf abjad, huruf

vokal, huruf konsonan, huruf diftong, gabungan huruf konsonan, dan

pemenggalan kata. Dari keenam pedoman tentang pemakaian huruf ini yang

masih sering menjadi persoalan adalah pemenggalan kata. Dalam karya tulis,

masih sering ditemukan pemenggalan kata yang tidak sesuai dengan pedoman

ejaan yang benar.

(1) .... pemerintah negeri ini sampai sekarang masih saja kebingungan men-gatasi berbagai persoalan yang mendera rakyatnya. (KR, 8 Mei 2012, hlm. A)

Pemenggalan kata di atas tidak tepat. Kata mengatasi bentuk dasarnya adalah

atas, maka pemenggalan kata di atas akan tepat bila ditulis dengan meng-atasi.

(1a) .... pemerintah negeri ini sampai sekarang masih saja kebingungan meng-atasi berbagai persoalan yang mendera rakyatnya.

b. Pemakaian huruf kapital dan huruf miring

Dalam Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan

terdapat lima belas ketentuan pemakaian huruf kapital yang diterapkan dalam


15 �

bahasa Indonesia. Huruf kapital dipakai sebagai awal (a) huruf pertama kata

yang terdapat di awal kalimat, (b) huruf pertama petikan langsung, (c) ungkapan

yang berhubungan dengan nama Tuhan dan kitab suci, (d) gelar kehormatan,

keturunan, dan keagamaan, (e) jabatan dan pangkat yang diikuti nama orang,

(f) unsur-unsur nama orang, (g) nama bangsa, suku bangsa, dan bahasa,

(h) nama tahun, bulan, hari raya, dan peristiwa sejarah, (i) nama geografi,

(j) semua unsur nama negara dan lembaga pemerintahan, (k) semua unsur

bentuk ulang sempurna nama badan, lembaga pemerintah, dan dokumen resmi,

(l) semua unsur nama buku, majalah, surat kabar, judul karangan, (m) singkatan

nama gelar, pangkat, dan sapaan, (n) kata penunjuk kekerabatan yang dipakai

dalam penyapaan dn pengacuan, dan (o) kata ganti Anda.

Meskipun kelihatannya sepele, pemakaian huruf kapital seringkali masih

menimbulkan persoalan. Kesalahan-kesalahan yang timbul dalam pemakaian

huruf kapital masih sering ditemukan. Perhatikan contoh berikut.

(2) Orang asing itu sudah mulai fasih berbicara dalam Bahasa Indonesia. (3) Dia akan pergi naik Haji tahun ini. (4) Surat anda telah kami terima. (5) Ibu membeli gula Jawa di warung.

Dalam kalimat (2) terdapat kesalahan pemakaian huruf kapital. Penulisan kata

Bahasa dalam kalimat (2) tidak tepat. Huruf kapital dipakai sebagai huruf

pertama nama bahasa, bukan kata bahasa itu sendiri. Kesalahan yang terdapat

dalam kalimat (3) adalah pada kata Haji. Bentuk yang benar adalah haji karena

tidak diikuti dengan nama orang. Kesalahan kalimat (4) terdapat pada kata ganti

anda. Penulisan kata ganti Anda yang tepat harus diawali dengan huruf kapital,

seperti yang disebutkan dalam pedoman ejaan pemakaian huruf kapital. Kalimat


16 �

(5) juga masih terdapat kesalahan. Kesalahannya terletak pada kata Jawa dalam

frasa gula Jawa. Bentuk yang benar tidak menggunakan huruf kapital karena

digunakan sebagai nama jenis, yaitu jawa.

(2a) Orang asing itu sudah mulai fasih berbicara dalam bahasa Indonesia. (3a) Dia akan pergi naik haji tahun ini. (4a) Surat Anda telah kami terima. (5a) Ibu membeli gula jawa di warung.

Berbeda dengan pedoman pemakaian huruf kapital, pedoman dalam

pemakaian huruf miring hanya terdiri atas tiga ketentuan. Pertama, huruf miring

dalam cetakan dipakai untuk menuliskan nama buku, majalah, dan surat kabar

yang dikutip dalam tulisan. Kedua, huruf miring digunakan untuk menegaskan

atau mengkhususkan huruf, kata, atau kelompok kata. Ketiga, huruf miring

dalam cetakan dipakai untuk menuliskan kata nama ilmiah atau ungkapan asing,

kecuali yang telah disesuaikan ejaannya. Perhatikan contoh berikut.

(6) Materi kuliah dapat kita download dari internet. (7) Ibu sedang membaca “Genie”.

Kedua contoh kalimat di atas masih terdapat kesalahan dalam ejaannya. Kalimat

(6) menggunakan kata download yang merupakan kata dari bahasa Inggris

sehingga penulisannya harus dimiringkan. Kalimat (7) terdapat dalam kata

Genie. Genie merupakan nama majalah sehingga penulisannya harus

menggunakan huruf miring.

(6a) Materi kuliah dapat kita download dari internet. (7a) Ibu sedang membaca Genie.


17 �

c. Penulisan kata

Pedoman ejaan mengenai penulisan kata meliputi sepuluh hal. Hal-hal

yang diatur dalam penulisan kata adalah kata dasar, kata turunan, bentuk ulang,

gabungan kata, kata ganti (ku, kau, mu, dan nya), kata depan (di, ke, dan dari),

kata si dan sang, partikel (-lah, -kah, -tah, pun, dan per), singkatan dan akronim,

serta angka dan lambang bilangan.

Menuliskan kata-kata memang mudah. Namun, ketika harus menulis

dengan bentuk yang benar atau baku akan menjadi persoalan. Menulis kata

dengan benar dan baku tidak mudah. Hal ini terbukti ketika masih banyak

kesalahan penulisan kata dalam berbagai karya tulis. Perhatikan contoh berikut.

(8) Semua anak bertepuktangan. (9) Korupsi harus di basmi. (10) Apapun alasannya, kamu tidak boleh mencuri. (11) Hanya ini yang ku peroleh. (12) Sejak kapan adik mu sakit?

Kata-kata yang dicetak miring di atas merupakan kata-kata yang tidak

tepat penulisannya. Pada kalimat (8) kata dasar dari kata yang dicetak miring

adalah tepuk tangan. Ketika kata tersebut mendapat awalan ber-, yang ditulis

serangkai hanya kata yang mengikuti langsung. Bentuk yang benar adalah

bertepuk tangan. Kata di basmi dalam kalimat (9) tidak tepat karena di- di sana

sebagai awalan bukan kata depan sehingga penulisan yang benar adalah dibasmi.

Penulisan partikel pun pada kata apapun dalam kalimat (10) tidak tepat.

Penulisan partikel pun yang benar dipisah dengan kata yang mendahuluinya

sehingga penulisan yang benar adalah apa pun. Kalimat (11) dan (12) memiliki

kesalahan yang sama, yaitu pada penulisan kata ganti. Penulisan kata ganti ku,


18 �

kau, mu, dan nya selalu ditulis serangkai dengan kata yang mengikuti ataupun

mendahuluinya. Penulisan yang benar, yaitu kuperoleh dan adikmu.

(8a) Semua anak bertepuk tangan. (9a) Korupsi harus dibasmi. (10a) Apa pun alasannya, kamu tidak boleh mencuri. (11a) Hanya ini yang kuperoleh. (12a) Sejak kapan adikmu sakit?

Partikel pun dapat pula ditulis serangkai dengan kata yang mendahuluinya

karena lazim dianggap padu. Perhatikan contoh kalimat berikut.

(13) Sekalipun banjir, mereka tidak mau dievakuasi. (14) Sekali pun, banjir tidak pernah menerjang wilayah kami.

Penggunaan partikel pun dalam kalimat (13) dan (14) berbeda. Partikel pun pada

kalimat (13) ditulis serangkai karena termasuk kelompok yang lazim dianggap

padu, sama halnya dengan biarpun, walaupun, meskipun, adapun, andaipun,

ataupun, bagaimanapun, kalaupun, kendatipun, maupun sungguhpun yang

ditulis serangkai.

Berbeda dengan kalimat (14). Penulisan partikel pun pada kalimat (14)

dipisah dengan kata sebelumnya, karena kata sekali pada kalimat itu berarti satu

kali yang menunjukkan jumlah. Tanpa mengubah makna kalimat, partikel pun

pada kalimat (14) dapat diganti dengan kata saja, seperti pada kalimat berikut.

(14a) Sekali saja, banjir tidak pernah menerjang wilayah kami.

Kalimat (14a) mempunyai makna yang sama dengan kalimat (14). Kata sekali

pada kalimat (14) dan (14a) sama-sama berarti satu kali. Untuk mengetahui

apakah partikel pun harus ditulis terpisah atau serangkai dengan kata yang

mendahuluinya, dapat diuji dengan mengganti partikel pun dengan kata saja,

seperti pada contoh kalimat (14).


19 �

d. Penulisan unsur serapan

Berdasarkan taraf integrasinya, unsur pinjaman dalam bahasa Indonesia

dapat dibagi atas dua golongan. Pertama, unsur pinjaman yang belum

sepenuhnya terserap ke dalam bahasa Indonesia. Unsur pinjaman ini belum

disesuaikan dengan kaidah bahasa Indonesia. Penulisan unsur serapan yang

belum disesuaikan dengan kaidah bahasa Indonesia ditulis dengan huruf miring.

Kedua, unsur pinjaman yang pengucapan dan penulisannya disesuaikan dengan

kaidah bahasa Indonesia. Berikut contoh-contoh kesalahan yang sering

ditemukan dalam penulisan unsur serapan.

praktek � praktik standard � standar (dari bahasa Inggris standard) standarisasi � standardisasi (dari bahasa Inggris standarization) teoritis � teoretis

Dalam pemakaian kebahasaan sering muncul permasalahan apakah bentuk

praktek atau praktik yang benar untuk digunakan. Bentuk yang benar dan sesuai

dengan penyerapan yang berlaku adalah praktik sehingga membentu kata seperti

praktikan dan praktikum. Demikian juga dengan penggunaan bentuk standar

yang diserap dari bahasa Inggris standard sering digunakan untuk membenarkan

bentuk standarisasi. Bentuk standarisasi tidak benar. Yang benar adalah

standardisasi yang diserap dari kata bahasa Inggris standardization. Hal yang

serupa terjadi dalam bentuk teoretis yang berasal dari bahasa Inggris theoretical,

sering dipahami orang sebagai teoritis (Rahardi, 2010).


20 �

e. Pemakaian tanda baca

Ada lima belas tanda baca yang diatur dalam Pedoman Umum Ejaan

Bahasa Indonesia yang Disempurnaka. Lima belas tanda baca tersebut, yaitu

tanda titik (.), koma (,), titik koma (;), titik dua (:), tanda hubung (-), pisah (--),

elipsis (...), tanda tanya (?), tanda seru (!), kurung ((...)), kurung siku ([...]), tanda

petik (“...”), petik tunggal (‘...’), garis miring (/), penyingkat/apostrof (‘).

Perhatikan contoh-contoh di bawah ini.

(15) Saya sudah membaca buku ini halaman 34-45. (16) Saya membeli kertas, pena dan tinta. (17) Andi merayakan ulang tahunnya yang ke 15. (18) Saya membaca Sajak Joki Tobing untuk Widuri dalam kumpulan

puisi Potret Pembangunan. (19) Lomba ini diikuti oleh SMA se Yogyakarta. (20) Kita memerlukan perabotan rumah tangga kursi, meja, dan lemari. (21) Ini kursus komputer atau apa. (22) Sediakan dua buah pare dan cuci. (23) Korupsi juga pernah terjadi dalam pengadaan alat sidik jari

Automatic Fingerprint Identification System/AFIS). (24) PSIS akan berlaga di Liga Utama Indonesia musim kompetisi

2009-2010. (25) Hidupnya jauh dari sikap ojo duweh atau jangan merasa lebih dari

yang lain.

Kalimat (15) mengandung kesalahan dalam menggunakan tanda pemisah (—).

Untuk menunjukkan halaman 34 sampai 45, seharusnya digunakan tanda pisah

(—) bukan tanda penghubung (-) seperti pada kalimat (15) di atas. Perbaikan

ejaan dalam kalimat (15) adalah sebagai berikut.

(15a) Saya sudah membaca buku ini halaman 34—45.

Pada kalimat (16) terdapat kesalahan pemakaian tanda koma (,). Tanda koma

dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu perincian atau pembilangan. Kalimat

(16) merupakan kalimat yang menggunakan perincian, maka sebelum kata dan


21 �

harus diberi tanda koma (,). Perbaikan ejaan pada kalimat (16) adalah sebagai

berikut.

(16a) Saya membeli kertas, pena, dan tinta.

Kalimat (17) dan (19) memiliki kesalahan yang sama, yaitu sama-sama

mengandung kesalahan dalam pemakaian tanda penghubung. Tanda penghubung

digunakan untuk merangkaikan (i) se- dengan kata berikutnya yang dimulai

dengan huruf kapital, (ii) ke- dengan angka, (iii) angka dengan –an, (iv)

singkatan berhuruf kapital dengan imbuhan atau kata, dan (v) nama jabatan

rangkap. Kalimat (17) sesuai dengan ketentuan (ii) bahwa ke- dan angka

dirangkaikan dengan tanda penghubung (-), sedangkan kalimat (19) sesuai

dengan ketentuan (i) bahwa tanda penghubung (-) digunakan untuk merangkai

se- dengan kata berikutnya yang dimulai dengan huruf kapital. Perbaikan ejaan

pada kalimat (17) dan (19) adalah sebagai berikut.

(17a) Andi merayakan ulang tahunnya yang ke-15. (19a) Lomba ini diikuti oleh SMA se-Yogyakarta.

Kesalahan yang terdapat pada kalimat (18) adalah kesalahan penggunaan tanda

petik (“...”). Tanda petik (“...”) salah satunya digunakan untuk mengapit judul

syair, karangan, atau bab buku yang dipakai dalam kalimat. Dalam kalimat (18)

Sajak Joki Tobing untuk Widuri merupakan judul puisi, sehingga penulisannya

harus diapit dengan tanda petik (“...”), bukan ditulis dengan huruf miring.

Adapun penulisan Potret Pembangunan dengan huruf miring sudah benar karena

merupakan judul buku (kumpulan puisi) karya W.S. Rendra. Perbaikan ejaan

pada kalimat (18) adalah sebagai berikut.


22 �

(18a) Saya membaca “Sajak Joki Tobing untuk Widuri” dalam kumpulan puisi Potret Pembangunan.

Kalimat (20) mengandung kesalahan pemakaian tanda titik dua (:). Tanda titik

dua (:) salah satu fungsinya adalah dipakai pada akhir suatu pernyataan lengkap

jika diikuti rangkaian atau pemerian. Pada kalimat (20), kelompok kata kursi,

meja, dan lemari merupakan rangkaian atau pemerian dari perabotan rumah

tangga. Oleh karena itu, tanda titik dua (:) perlu ditambahkan setelah kelompok

kata perabotan rumah tangga untuk menunjukkan bahwa kelompok kata kursi,

meja, dan lemari berupakan pemerian. Perbaikan ejaan pada kalimat (20) adalah

sebagai berikut.

(20a) Kita memerlukan perabotan rumah tangga: kursi, meja, dan lemari.

Dalam kalimat (21), terdapat kesalahan pemakaian tanda tanya (?). Tanda tanya

(?) dipakai untuk mengakhiri kalimat tanya. Kalimat (21) merupakan kalimat

tanya sehingga harus diakhiri dengan tanda tanya (?), bukan tanda titik (.) seperti

pada kalimat (21) tersebut. Perbaikan kalimat (21) adalah sebagai berikut.

(21a) Ini kursus komputer atau apa?

Dalam kalimat (22) juga terdapat kesalahan pemakaian tanda baca. Kesalahan

yang terdapat dalam kalimat (22) adalah kesalahan pemakaian tanda seru (!).

Tanda seru (!) dipakai sesudah ungkapan atau pernyataan yang berupa seruan

atau perintah yang menggambarkan kesungguhan, ketidakpercayaan, ataupun

rasa emosi yang kuat. Kalimat (22) merupakan kalimat perintah sehingga harus

diakhiri dengan tanda seru (!). perbaikan ejaan pada kalimat (22) adalah sebagai

berikut.

(22a) Sediakan dua buah pare dan cuci!


23 �

Kalimat (23) mengandung kesalahan pemakaian tanda kurung ((....)). Tanda

kurung ((...)) digunakan untuk mengapit tambahan keterangan, penjelasan, atau

singkatan. Kesalahannya terdapat pada penulisan singkatan AFIS yang ditulis

dengan /AFIS). AFIS merupakan singkatan atau kependekan dari Automatic

Fingerprint Identification System sehingga penulisannya harus diapit dengan

tanda kurung ((...)). Perbaikan kalimat (23) adalah sebagai berikut.

(23a) Korupsi juga pernah terjadi dalam pengadaan alat sidik jari Automatic Fingerprint Identification System (AFIS).

Kalimat (24) juga mengandung kesalahan dalam pemakaian tanda baca.

Kesalahan tanda baca yang terdapat dalam kalimat (24) adalah kesalahan tanda

garis miring (/). Tanda garis miring (/) dipakai di dalam nomor surat pada alamat

dan penandaan masa satu tahun yang terbagi dalam dua tahun takwim. Selain

itu, tanda garis miring (/) juga digunakan sebagai pengganti kata atau, tiap.

Kesalahan dalam kalimat (24) terdapat pada penulisan masa satu tahun yang

terbagi dalam dua tahun takwim. Kalimat (24) diperbaiki menjadi seperti

berikut.

(24a) PSIS akan berlaga di Liga Utama Indonesia musim kompetisi 2009/2010.

Dalam kalimat (25) terdapat kesalahan pemakaian tanda petik tunggal (‘...’).

Tanda petik tunggal dipakai untuk mengapit (i) petikan langsung yang tersusun

dalam petikan lain, dan (ii) makna, terjemahan, atau penjelasan kata atau

ungkapan asing. Dalam kalimat (25) terdapat ungkapan asing yang berupa

ungkapan dari bahasa jawa, yaitu ungkapan ojo duweh yang mengandung arti

jangan merasa lebih dari yang lain. Sesuai dengan poin (ii) bahwa makna,


24 �

terjemahan, atau penjelasan kata atau ungkapan asing diapit dengan tanda petik

tunggal (‘...’), maka kalimat (25) dapat diperbaiki ejaannya menjadi sebagai

berikut.

(25a) Hidupnya jauh dari sikap ojo duweh ‘jangan merasa lebih dari yang lain’.

6. Kalimat

Pengertian kalimat didefinisikan oleh beberapa ahli. Ramlan (2005:23)

berpendapat bahwa kalimat ialah satuan gramatik yang dibatasi oleh adanya jeda

panjang yang disertai nada akhir turun atau naik. Alwi, dkk. (2003:311)

mengatakan bahwa kalimat adalah satuan bahasa terkecil, dalam wujud lisan

atau tulisan, yang mengungkapkan pikiran yang utuh. Dalam wujud tulisan,

kalimat dimulai dengan huruf kapital dan diakhiri dengan tanda titik (.), tanda

tanya (?), atau tanda seru (!); sementara itu di dalamnya disertai dengan tanda

koma (,), titik dua (:), tanda pisah (—), dan spasi. Kalimat juga dapat dipahami

sebagai satuan bahasa terkecil dalam wujud lisan ataupun tulis, yang

mengungkapkan pikiran dan gagasan yang utuh (Rahardi, 2009:127).

Dari ketiga pendapat mengenai definisi kalimat di atas, peneliti mengacu

pada pendapat yang dikemukakan oleh Alwi, dkk. bahwa kalimat merupakan

satuan bahasa terkecil yang mengungkapkan pikiran yang utuh. Alwi, dkk.

(2003:336—389) mengatakan bahwa berdasarkan jumlah klausanya, kalimat

dibedakan atas kalimat tunggal dan kalimat majemuk. Kalimat tunggal adalah


25 �

kalimat yang hanya terdiri atas satu klausa, sedangkan kalimat majemuk adalah

kalimat yang terdiri atas dua klausa atau lebih.

Dalam buku Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia yang ditulis oleh Alwi,

dkk. (2003:311) disebutkan bahwa kalimat merupakan satuan dasar wacana.

Wacana hanya akan terbentuk jika ada dua kalimat atau lebih yang letaknya

berurutan, sesuai dengan kaidah kewacanaan.

Alwi, dkk. Juga menjelaskan bahwa kalimat merupakan konstruksi

sintaksis yang mengandung unsur predikasi. Oleh karena itu, kalimat sering

dianggap sama dengan klausa karena klausa juga merupakan kontruksi sintaksis

yang mengandung unsur predikasi. Jika dilihat struktur internalnya, kalimat dan

klausa terdiri atas unsur subjek dan predikat dengan atau tanpa objek, pelengkap

atau keterangan. Perbedaan antara kalimat dan klausa hanya pada ada atau

tidaknya intonasi atau tanda baca akhirnya.

Indradi (2003), dalam bukunya Cermat Berbahasa Indonesia

menyebutkan bahwa kalimat yang baik adalah kalimat yang dapat mewakili

pikiran dan keinginan penulis dengan tepat dan dapat dimengerti oleh pembeca

dengan mudah. Adapun syarat kalimat yang baik adalah sebagai berikut: (a)

berciri gramatikal, (b) mengandung kelogisan, dan (c) sesuai situasi dan kondisi

saat bahasa tersebut digunakan (Soedjito, 1988).

Menurut Rahardi (2010), satuan kebahasaan dapat dikatakan sebagai

kalimat jika memiliki predikat. Jadi, dapat dikatakan bahwa predikat merupakan

alat penguji kalimat yang paling utama.


26 �

Alat penguji kalimat yang kedua adalah dengan teknik permutasi atau

teknik pemutaran. Pembalikan atau permutasi ini dilakukan pada predikat dan

subjek kalimat. Jika pembelikan antara subjek dan predikat kalimat tersebut

tidak memunculkan makna baru, satuan kebahasaan tersebut memang

merupakan kalimat. Perhatikan contoh berikut.

Adik sedang bermain. S P

Predikat dalam kalimat tersebut adalah sedang bermain. Apabila kalimat

tersebut dipermutasikan menjadi Sedang bermain adik., tidak mengubah

informasi yang disampaikan.

Selain kalimat secara umum dapat diuji dengan teknik pemutaran, unsur-unsur

dalam kalimat juga dapat diuji ada atau tidak di dalam kalimat (Rahardi, 2010).

a. Subjek

Subjek merupakan unsur yang paling pokok di dalam sebuah kalimat.

Sebuah entitas kebahasaan disebut subjek bila dapat menjawab pertanyaan apa

atau siapa. Jadi, alat uji subjek adalah dengan model pertanyaan

[siapa+yang+predikat] untuk subjek orang dan [apa+yang+predikat] untuk

subjek bukan orang. Ciri lain adalah bahwa subjek kalimat dalam bahasa

Indonesia lazimnya bersifat traktif atau pasti (definite)yang ditandai dengan

digunakannya kata itu atau ini di belakang unsur subjek. Ciri lain adalah

memiliki pewatas yang sehingga subjek kalimat yang mulanya berupa kata

berubah menjadi frasa. Ciri terakhir adalah subjek tidak pernah diawali dengan

preposisi atau kata depan.


27 �

b. Predikat

Predikat merupakan unsur pokok kedua dalam sebuah kalimat. Predikat

kalimat dalam bahasa Indonesia dapat ditemukan dengan cara mengajukan

pertanyaan mengapa atau bagaimana. Jadi, alat uji predikat adalah dengan

model pertanyaan [mengapa+subjek] atau [bagaimana+subjek]. Ciri lain adalah

bahwa predikat dapat berupa adalah atau ialah. Selain itu, predikat dalam

kalimat dapat dinegasikan dengan kata tidak atau bukan. Ciri lain dari sebuah

predikat adalah bahwa unsur kebahasaan itu dapat didampingi kata-kata yang

berkaitan dengan masalah aspek dan modalitas.

c. Objek

Objek kalimat wajib hadir pada kalimat berpredikat verba aktif transitif

yang lazimnya berawalan me-. Objek tidak dimungkinkan hadir pada kalimat

berpredikat verba pasif di-, ber-, atau ke-an. Ciri lain adalah objek mutlak harus

berada langsung di belakang predikat. Selain itu, objek dapat menempati posisi

subjek dalam kalimat pasif, akan tetapi perannya tetap sebagai sasaran bukan

pelaku. Ciri yang terakhir, objek kalimat tidak pernah didahului preposisi atau

kata depan.

d. Pelengkap

Pelengkap atau komplemen harus hadir dalam kalimat dengan verba aktif

intransitif. Dalam banyak hal, objek dan pelengkap memiliki kesamaan, yaitu

berada di belakang predikat, tidak pernah diawali preposisi, dan bersifat wajib


28 �

melengkapi kalimat. Perbedaan mendasar antara pelengkap dan objek adalah

pelengkap tidak dapat menempati posisi subjek dalam kalimat pasif.

e. Keterangan

Keterangan alam kalimat bersifat lentur, artinya kehadirannya tidak

bersifat wajib dalam sebuah kalimat. Tugas keterangan adalah memberikan

informasi lebih lanjut tentang sesuatu di dalam kalimat, seperti waktu, tempat,

cara, sebab, tujuan, dan sebagainya. Keterangan dapat berupa frasa yang ditandai

dengan kehadiran kata depan atau preposisi, dapat pula berupa klausa yang

ditandai dengan konjungsi atau kata penghubung. Kehadiran keterangan tidak

terikat pada posisi. Keterangan dapat berada di awal, tengah, ataupun akhir

sebuah kalimat. Keterangan dapat berada di antara subjek dan predikat, dapat

pula berada di antara predikat dan objek.

7. Jenis Kesalahan Kalimat

Kesalahan kalimat yang dimaksud dalam penelitian ini mencakup

kesalahan kekurangan unsur kalimat dan kesalahan urutan unsur kalimat. Unsur

kalimat yang akan dianalisis adalah subjek, predikat, objek, pelengkap, dan

keterangan. Selain itu, jenis kesalahan kalimat lain adalah kalimat yang tidak

logis, kalimat yang ambigu, penggunaan konjungsi yang berlebihan, penggunaan

kata tanya yang tidak perlu, kesalahan pemilihan kata, dan pemborosan kata.


29 �

a. Kesalahan kekurangan unsur kalimat

Kekurangan unsur kalimat yang dibahas dalam penelitian ini adalah

kekurangan subjek (S), predikat (P), objek (O), pelengkap (PEL), dan

keterangan (KET). Masing-masing unsur tersebut dipaparkan sebagai berikut.

1) Kekurangan subjek

Sugono (2009:41) menyebutkan bahwa subjek adalah unsur pokok yang

terdapat pada sebuah kalimat di samping predikat. Kesalahan kekurangan unsur

subjek biasanya karena adanya kata depan di awal kalimat. Untuk

mengidentifikasi ada atau tidaknya unsur subjek dalam kalimat, digunakan

model pertanyaan “Siapa/apa yang predikat (P)?” Perhatikan contoh berikut.

Untuk kegiatan itu memerlukan biaya yang cukup banyak. K P O

Kalimat tersebut tidak bersubjek. Kalimat tersebut akan menjadi lengkap

unsurnya apabila kata depan untuk dihilangkan, atau kalimatnya diubah menjadi

kalimat pasif. Kalimat tersebut dapat diperbaiki menjadi sebagai berikut.

(a) Kegiatan itu memerlukan biaya yang cukup banyak. (b) Untuk kegiatan itu, diperlukan biaya yang cukup banyak.

Kalimat (a) subjek kalimatnya adalah kegiatan itu. Hal itu dapat dibuktikan

dengan pertanyaan, “Apa yang memerlukan (P) biaya?”, jawabannya tentu saja

adalah adalah kegiatan itu. Demikian pula kalimat (b), subjeknya adalah biaya

yang cukup besar. Hal itu dibuktikan dengan pertanyaan “apa yang diperlukan

(P)?”, jawabannya adalah biaya yang cukup besar.


30 �

2) Kekurangan predikat

Predikat merupakan bagian kalimat yang menerangkan subjek.

Kekurangan unsur predikat mengakibatkan kalimat tidak jelas tindakan apa yang

dilakukan oleh subjek. Ada dua pendapat yang ditemukan peneliti tentang unsur

predikat. Ramlan mengatakan bahwa semua kata dibelakang subjek merupakan

predikat. Pendapat kedua adalah pendapat Alwi yang menyatakan bahwa tidak

semua kata dibelakang subjek merupakan predikat. Untuk mengidentifikasi ada

atau tidaknya unsur predikat dalam kalimat, digunakan model pertanyaan

“Subjek (S) mengapa/bagaimana?” Perhatikan contoh di bawah ini.

Ibu ke pasar. S KET

Menurut Ramlan kalimat di atas merupakan kalimat yang benar. Ke pasar dapat

dikatakan sebagai predikat karena merupakan kata kerja dan merupakan jawaban

dari pertanyaan ibu sedang apa? Namun dalam penelitian ini, penulis tidak

menggunakan pendapat Ramlan. Pendapat Moeliono yang digunakan dalam

penelitian ini. Kalimat di atas tidak lengkap karena belum mempunyai predikat.

Hal itu dapat dibuktikan dengan pertanyaan, “Ibu (S) mengapa?” Ke pasar

bukanlah jawaban atas pertanyaan tersebut karena merupakan keterangan. Agar

kalimat tersebut menjadi lengkap, perlu ditambahkan predikat. Kalimat yang

benar adalah sebagai berikut.

Ibu pergi ke pasar.

Kalimat di atas merupakan kalimat yang lengkap. Sudah ada predikat dalam

kalimat tersebut. Pedikat kalimatnya adalah pergi. Hal itu dapat dibuktikan


31 �

dengan penerapan model pertanyaan “Ibu (S) mengapa?”, jawabanya adalah

pergi dilengkapi dengan keterangan ke pasar.

3) Kekurangan objek

Unsur objek diperlukan pada kalimat yang predikatnya berupa verba

transitif. Ciri-ciri kalimat yang berobjek adalah jika dipasifkan objek dapat

menduduki subjek. Dengan kata lain, unsur objek wajib ada dalam yang

berpredikat verba aktif transitif. Verba aktif transitif lazim ditandai dengan

awalan me-. Kekurangan unsur objek dalam kalimat aktif transitif menyebabkan

kalimat menjadi tidak jelas maksudnya.

Aini membeli di warung. S P K

Kalimat tersebut tidak lengkap karena belum berobjek. Perdikat dalam kalimat

itu merupakan kata kerja transitif sehingga memerlukan O. Kalimat tersebut

dapat diperbaiki menjadi seperti berikut.

Aini membeli roti di warung.

Kalimat di atas sudah lengkap dengan adanya objek, yaitu roti. Kalimat tersebut

dapat diubah menjadi kalimat pasif dengan objek sebagai subjeknya. Bentuk

pasif dari kalimat di atas adalah sebagai berikut.

Roti dibeli (oleh Aini) di warung.

4) Kekurangan pelengkap

Unsur pelengkap mempunyai persamaan dengan objek, yaitu berada di

belakang predikat. Perbedaannya adalah kalimat yang berpelengkap tidak dapat

diubah menjadi kalimat pasif. Dengan kata lain, unsur pelengkap dalam sebuah

kalimat tidak dapat dijadikan subjek dalam kalimat pasif. Perbedaan lain antara


32 �

objek dan pelengkap, yaitu jika dalam kalimat aktif terdapat objek dan

pelengkap dibelakang predikat, unsur objek itulah yang akan menjadi subjek

dalam kalimat pasif. Perhatikan contoh berikut.

Anak itu bermain. S P

Kalimat di atas merupakan kalimat yang tidak berpelengkap. Kekurangan unsur

PEL dalam kalimat itu menyebabkan tidak jelas apa yang dimainkan oleh anak

itu. Kalimat tersebut akan menjadi lengkap bila ada penambahan PEL seperti di

bawah ini:

Anak itu bermain kelereng.

Hal lain yang perlu diperhatikan ialah, jika dalam kalimat aktif terdapat objek

dan pelengkap dibelakang predikat, unsur objek itulah yang akan menjadi subjek

dalam kalimat pasif. Perhatikan contoh berikut.

Ibu membelikan adik. S P O

Sekilas, kalimat di atas sudah benar karena sudah tersusun atas unsur sebjek,

predikat, dan objek. Sebenarnya, kalimat tersebut masih memiliki kekurangan,

yaitu kekurangan unsur pelengkap. Hal itu dapat dibuktikan dengan pertanyaan,

“Apa yang Ibu (S) belikan (P) untuk adik (O)?”. Jawaban dari pertanyaan

tersebut akan menjadi pelengkap kalimat.

Ibu membelikan adik baju baru. S P O PEL

Bila kalimat tersebut dipasifkan, yang menjadi subjek adalah adik, bukan baju

baru. Baju baru dalam kalimat pasif tetap sebagai pelengkap. Bentuk pasif dari

kalimat tersebut adalah sebagai berikut.


33 �

Adik dibelikan baju baru (oleh ibu).

Baju baru tidak dapat menempati posisi subjek dalam kalimat pasif. Jika baju

baru ditempatkan pada posisi subjek, kalimatnya menjadi tidak logis. Perhatikan

kalimat berikut.

Baju baru dibelikan adik (oleh ibu).

Tentu saja kalimat di atas tidak benar. Kalimat di atas menunjukkan bahwa adik-

lah yang dibeli oleh ibu. Hal itu tidak mungkin, yang bisa dibeli hanyalah

barang, manusia tidak dapat dibeli. Yang dibelikan ibu untuk adik adalah baju

baru. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa baju baru (pelengkap) tidak

dapat menempati subjek dalam kalimat pasif.

5) Kekurangan keterangan

Unsur yang tidak menduduki fungsi subjek, predikat, objek, dan

pelengkap diperkirakan menduduki fungsi keterangan. Letak unsur keterangan

dalam kalimat bebas, dapat di awal, tengah, maupun akhir kalimat. Unsur

keterangan dalam kalimat bersifat lentur dan tidak wajib karena bukan

merupakan unsur utama pembentuk kalimat. Tugas unsur keterangan dalam

kalimat adalah memberikan informasi lebih lanjut tentang sesuatu dalam kalimat

tersebut, misalnya tempat, waktu, tujuan, sebab, dan sebagainya. Perhatikan

contoh kalimat di bawah ini.

Anjing itu mati. S P

Kalimat di atas kekurangan unsur keterangan. Sebenarnya, tanpa unsur

keterangan pun kalimat tersebut sudah benar, hanya saja informasi yang

diberikan kurang lengkap. Ketidakhadiran unsur KET menyebabkan tidak jelas


34 �

apa yang menyebabkan anjing itu mati. Supaya maksud kalimat itu jelas, perlu

ditambahkan kelompok kata yang menjadi KET. Perbaikannya adalah sebagai

berikut.

Anjing itu mati karena tertabrak mobil.

b. Kesalahan urutan unsur kalimat

Kesalahan struktur kalimat disebabkan oleh tidak konsistennya

penggunaan pola kalimat bahasa Indonesia. Kesalahan urutan unsur kalimat

yang biasanya terjadi adalah antara predikat dan objek yang disisipi unsur lain,

seperti keterangan. Berikut ini adalah contoh kesalahan urutan fungsi kalimat.

Lembaga itu mengadakan bulan ini bedah buku. S P KET O

Urutan unsur kalimat di atas tidak benar. Predikat dalam kalimat tersebut

memiliki hubungan yang erat dengan objek sehingga tidak dapat disisipi unsur

lain. Pada kalimat tersebut, di antara P dan O disisipi oleh unsur KET, yaitu

bulan ini. Kalimat tersebut akan menjadi benar apabila diubah menjadi seperti

berikut:

Lembaga itu mengadakan bedah buku bulan ini. S P O KET

c. Kalimat yang tidak logis

Menurut Setyawati (2010:92), kalimat yang tidak logis adalah kalimat

yang tidak masuk akal. Hal ini terjadi karena pembicara atau penulis kurang

berhati-hati dalam memilih kata. Perhatikan contoh kalimat berikut ini.


35 �

Yang sudah selesai mengerjakan soal harap dikumpulkan. S P

Kalimat tersebut merupakan kalimat yang tidak logis karena tidak mungkin yang

sudah selesai mengerjakan soal (S) itulah yang harap dikumpulkan. Yang

dimaksudkan dalam kalimat tersebut adalah hasil pekerjaannya yang

dikumpulkan. Perbaikan kalimatnya sebagai berikut.

Yang sudah selesai mengerjakan soal harap mengumpulkan pekerjaannya.

Kalimat di atas sudah logis karena yang dikumpulkan bukan yang mengerjakan

melainkan hasil pekerjaannya.

d. Kalimat yang ambigu

Kalimat yang ambigu adalah kalimat yang bermakna ganda. Hal itu dapat

disebabkan karena intonasi yang tidak tepat, pemakaian kata ynag bersifat

polisemi, dan struktur kalimat yang tidak tepat. Perhatikan contoh kalimat di

bawah ini.

Mobil rektor yang baru mahal harganya.

Kalimat di atas memiliki dua penafsiran makna yang berbeda. Pertama,

keterangan yang baru merujuk pada nomina yang terakhir, yaitu rektor. Kedua,

keterangan itu merujuk pada keseluruhannya, yaitu mobil rektor. Agar tidak

menimbulkan salah penafsiran, kalimat tersebut dapat diperbaiki sebagai berikut.

(a) Mobil yang baru milik rektor, mahal harganya. (b) Mobil milik rektor yang baru, mahal harganya.


36 �

Sugono (2009: 202—203) menyebutkan bahwa pemaduan dua konsep

dalam kalimat dapat melahirkan struktur kalimat yang tidak tegas dan bermakna

ganda (ambigu). Dua konsep yang sering dipadukan sehingga menimbulkan

kalimat yang bermakna ganda sebagai berikut.

1) Aktif dan pasif

2) Subjek dan keterangan

3) Pengantar kalimat dan predikat

4) Kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat

5) Induk kalimat dan anak kalimat

e. Penggunaan konjungsi yang berlebihan

Penggunaan konjungsi ini biasa terjadi akibat kekurangcermatan pemakai

bahasa. Menurut Setyawati (2010:97), hal itu terjadi karena dua kaidah bahasa

bersilang dan bergabung dalam sebuah kalimat. Dua kaidah berbeda yang

biasanya bergabung menjadi satu kalimat, yaitu kaidah kalimat majemuk setara

dan kalimat majemuk bertingkat. Hal tersebut ditandai dengan penggunaan dua

konjungsi yang seolah-olah merupakan konjungsi korelatif. Perhatikan contoh

berikut.

Meskipun hukuman sangat berat, tetapi pencuri itu tidak gentar.

Kalimat di atas menggunakan dua konjungsi, yaitu meskipun dan tetapi. Sekilas,

kalimat tersebut merupakan kalimat yang benar dengan menggunakan konjungsi

korelatif. Namun, penggunaan kedua konjungsi dalam kalimat tersebut tidak

benar karena keduanya merupakan konjungsi dari jenis yang berbeda, yaitu dari


37 �

kalimat majemuk setara dan kalimat majemuk bertingkat. Sebaiknya digunakan

satu konjungsi saja. Perbaikannya sebagai berikut.

(a) Meskipun hukuman sangat berat, pencuri itu tidak gentar. (b) Hukuman sangat berat, tetapi pencuri itu tidak gentar.

f. Penggunaan kata tanya yang tidak perlu

Dalam bahasa Indonesia sering dijumpai penggunaan kata-kata tanya,

seperti di mana, yang mana, dari mana yang terdapat dalam kalimat berita

(bukan kalimat tanya). Penggunaan bentuk-bentuk tersebut kemungkinan karena

pengaruh bahasa asing. Perhatikan contoh kalimat berikut ini.

Sektor pariwisata yang mana merupakan tulang punggung perekonomian negara harus senantiasa ditingkatkan.

Kata tanya yang mana tidak perlu digunakan dalam kalimat tersebut. Bahasa

Indonesia sudah memiliki penghubung yang tepat, seperti kata yang. Kalimat

tersebut dapat diperbaiki sebagai berikut.

Sektor pariwisata yang merupakan tulang punggung perekonomian negara harus senantiasa ditingkatkan.

g. Kesalahan pilihan kata

Dalam kehidupan sehari-hari, sering dijumpai kalimat-kalimat tidak

gramatikal yang disebabkan oleh penggunaan kata secara tidak tepat.

Penggunaan kata yang tidak tepat dapat mengaburkan makna yang akan

disampaikan dan membuat pembaca tidak memahami pesan apa yang ingin

disampaikan penulis. Sugono (2009:222) mengatakan bahwa di dalam

penyusunan kalimat diperlukan kecermatan dalam memilih kata supaya kalimat


38 �

yang dihasilkan dapat memenuhi syarat sebagai kalimat yang baik. Berikut

dikemukakan contoh penggunaan kata yang tidak tepat.

Sebagian dari kekayaan pengusaha itu diserahkan kepada yayasan yatim piatu.

Penggunaan kata dari dalam kalimat di atas tidak tepat karena dari kata sebagian

pasti merupakan bagian dari sesuatu. Jadi, kata dari dalam kalimat di atas tidak

perlu digunakan. Perbaikan kalimatnya adalah sebagai berikut.

Sebagian kekayaan pengusaha itu diserahkan kepada yayasan yatim piatu.

h. Pemborosan kata

Pemborosan kata merupakan penggunaan kata yang mubazir. Menurut

Ramlan, dkk. (1992:65), penggunaan bentuk yang mubazir sebenarnya tidak

menimbulkan salah tafsir, sehingga informasi yang akan disampaikan kepada

pembaca tetap dapat diterima. Namun demikian, penggunaan bentuk mubazir

dalam kalimat sebaiknya dihindari untuk tujuan penghematan. Berikut

dipaparkan contoh kalimat yang menggunakan bentuk mubazir.

Para siswa-siswa sedang belajar di perpustakaan.

Kemubaziran yang terdapat dalam kalimat di atas adalah pemakaian bentuk

jamak para dan siswa-siswa. Agar tidak mengandung kemubaziran atau

pemborosan kata, cukup menggunakan salah satu bentuk saja. Kalimat diatas

dapat diperbaiki menjadi:

(a) Para siswa sedang belajar di perpustakaan. (b) Siswa-siswa sedang belajar di perpustakaan.


39 �

8. Kriteria Penyusunan Buku Pelajaran

Buku pelajaran adalah bahan/materi pelajaran yang dituangkan secara

tertulis dalam bentuk buku yang digunakan sebagai bahan pegangan belajar dan

mengajar baik sebagai pegangan pokok maupun pelengkap (Suharjono, 2001).

Sitepu (2012) menyebutkan bahwa ada yang menganggap buku sekolah atau

buku pelajaran dalam arti luas adalah semua buku yang dipakai dalam proses

belajar, termasuk lembar kerja siswa/buku tugas (working book), modul, dan

buku pelengkap atau pengayaan. Buku sekolah dibagi dalam empat kelompok: (a)

buku pelajaran pokok, (b) buku pelajaran pelengkap, (c) buku bacaan, dan (d)

buku sumber.

Hakikatnya buku teks pelajaran merupakan penjabaran kurikulum secara

operasional. Sitepu ( 2012:27—28) menyebutkan bahwa dalam penjabaran itu,

ada beberapa hal yang perlu diperhatikan, seperti tujuan pendidikan nasional,

tujuan pendidikan dasar dan menengah, standar nasional pendidikan, standar

pendidikan nasional, teori belajar dan membelajarkan, bahasa, ilustrasi, serta hal-

hal yang berkaitan dengan desain buku teks pelajaran. Selain itu, perlu

diperhatikan pula kurikulum satuan pendidikan terkait dengan buku teks

pelajaran yang akan disusun.

Penelitian ini menganalisis kesalahan berbahasa pada buku pelajaran,

maka yang dijabarkan di sini hanya kaidah bahasa dalam menyusun buku teks

pelajaran. Dalam menulis buku teks pelajaran, penulis harus menggunakan tata

bahasa yang baku dari sumber-sumber resmi, seperti Ejaan Baku Bahasa

Indonesia serta Pembentukan Istilah dalam Bahasa Indonesia, yang diterbitkan


40 �

oleh Departemen Pendidikan Nasional melalui Pusat Bahasa. Sitepu (2012:111)

menegaskan bahwa kesalahan pemakaian kaidah bahasa dalam buku teks

pelajaran harus dihindari karena siswa menggunakan buku itu sebagai sumber

utama dan rujukan dalam belajar dan menganggap isi buku itu luput dari berbagai

kesalahan termasuk kesalahan kaidah bahasa. Kaidah bahasa yang perlu

diperhatikan, yaitu kelengkapan kalimat, susunan kata, dan penulisan ejaan.

a. Kelengkapan kalimat

Kalimat merupakan rangkaian kata yang menunjukkan pikiran dan

bermakna lengkap, setidak-tidaknya memiliki pokok kalimat (subjek) dan

sebutan (predikat). Kalimat yang semakin panjang, semakin memerlukan

keteraturan dalam penyusunannya. Penggunaan kalimat yang sederhana/pendek

atau kompleks/panjang tidak hanya tergantung pada makna yang hendak

disampaikan, tetapi juga pada karakteristik sasaran pembacanya. Selain

menggunakan kaidah bahasa yang benar, dalam menyusun kalimat perlu pula

diperhatikan penggunaan kata ganti atau keterangan yang dapat membuat

kalimat bermakna ganda dan membingungkan.

b. Susunan kata

Bahasa Indonesia menggunakan hukum DM (Diterangkan dan

Menerangkan) dalam menyusun kata. Artinya, kata yang pertama disebutkan

diterangkan oleh kata berikutnya, atau kata yang di belakang menerangkan kata

di depannya.


41 �

c. Penulisan ejaan

Penulisan ejaan juga memiliki aturan yang perlu diperhatikan dengan

baik dalam menulis buku teks pelajaran. Ejaan mencakup penulisan huruf, kata,

dan pemakaian tanda baca. Penulisan huruf termasuk di dalamnya pemakaian

huruf kapital (huruf besar) dan huruf miring. Penulisan kata termasuk penulisan

kata majemuk, kata depan, dan kata ulang.

d. Pilihan kata

Kata-kata yang dipakai dalam penulisan buku teks pelajaran hendaknya

yang sudah biasa dipakai dan dipahami dengan baik oleh siswa. Kata-kata baru

seperti istilah dalam bidang ilmu tertentu tidak bisa dihindari, sehingga perlu

dijelaskan lebih lengkap agar siswa dapat memahaminya dengan baik.

e. Gaya bahasa

Gaya bahasa turut memengaruhi ketepatan dan kemudahan pemahaman

siswa memelajari bahan pelajaran. Gaya bahasa dalam buku teks pelajaran

didasarkan pada ciri ilmiah sesuai dengan sifat isi buku teks pelajaran. Gaya

bahasa untuk tulisan ilmiah adalah langsung, tidak berbelit-belit, objektif,

efisien, dan efektif. Dalam penulisan buku teks pelajaran, pemilihan gaya bahasa

bergantung pada isi dan tujuan pesan yang akan disampaikan serta kemampuan

berbahasa siswa.

Teori yang dikemukakan oleh Sitepu (2012) ini menjadi dasar untuk

melakukan analisis kesalahan berbahasa dalam buku teks pelajaran. Kesalahan

berbahasa yang akan analisis dibatasi dalam kesalahan ejaan dan kalimat saja.


42

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini termasuk jenis penelitian kualitatif. Penelitian kualitatif

adalah penelitian yang dimaksudkan untuk memahami fenomena tentang apa

yang dialami oleh subjek penelitian, misalnya perilaku, persepsi, motivasi,

tindakan, dan lain-lain, secara holistik dan dengan cara deskripsi dalam bentuk

kata-kata dan bahasa pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan

memanfaatkan berbagai metode alamiah (Moleong, 2007:6). Penelitian ini

termasuk dalam penelitian kualitatif karena bermaksud memahami dan

menemukan kesalahan kalimat dalam buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk

Sekolah Dasar kelas VI dengan cara mendeskripsikan dalam bentuk kata-kata dan

bahasa.

Penelitian ini juga dapat dikategorikan sebagai penelitian deskriptif.

Penelitian deskriptif menurut Arikunto (2000:309) adalah penelitian yang

dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi mengenai status suatu gejala yang

ada, yaitu keadaan gejala menurut apa adanya pada saat penelitian dilakukan.

Penelitian deskriptif biasanya hanya melibatkan variabel tunggal, tidak

mengungkapkan hubungan antarvariabel. Penelitian deskriptif tidak dimaksudkan

menguji hipotesis. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif karena

hanya akan mengetahui tentang gejala yang ada tanpa pengujian hipotesis.

Penelitian ini juga dikategorikan sebagai penelitian deskriptif karena ingin


43 �

menggambarkan apa adanya tentang kesalahan berbahasa dalam buku pelajaran


B. Sumber Data dan Data Penelitian

Sumber data adalah tempat, orang atau benda di mana peneliti dapat

mengamati, bertanya atau membaca tentang hal-hal yang berkenaan dengan

variabel yang diteliti (Arikunto, 2000:130—131). Sumber data dalam penelitian

ini adalah buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas VI.

Sumber data berupa bukudan majalah ilmiah, termasuk penerbitan resmi

pemerintah tergolong dalam sumber tertulis dalam penelitian (Moleong, 2007).

Data merupakan hasil pencatatan peneliti tentang objek penelitian. Data

penelitian kualitatif berupa kata-kata, tindakan (Soewandi, 2007). Data penelitian

ini berupa kata-kata, yaitu kalimat-kalimat dalam buku pelajaran Bahasa

Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas VI yang mengandung kesalahan. Data

dalam penelitian ini diperoleh dari sumber tertulis.

Buku pelajaran Bahasa Indonesia yang diteliti berjudul Bahasa Indonesia:

untuk Kelas 6 SD/MI yang disusun oleh Sukini Iskandar dan diterbitkan tahun

2008 oleh Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. Buku teks

pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasioal Pendidikan dan telah

ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk

digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan

Nomor 34 Tahun 2008.


44 �

C. Teknik Pengumpulan Data

Data penelitian ini berupa kata-kata yang diperoleh dari sumber tertulis.

Teknik yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah

teknik pustaka. Teknik pustaka adalah teknik yang menggunakan sumber-sumber

tertulis untuk memperoleh data (Subroto, 1992: 42).

Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dalam beberapa

langkah, yaitu sebagai berikut.

1. Peneliti mencari sumber data yang akan diteliti, yaitu buku pelajaran


2. Setelah sumber data ditemukan, peneliti membaca sumber data

dengan cermat.

3. Peneliti menandai kata dan kalimat yang mengandung kesalahan

dengan melingkari dan memberi kode atau keterangan sesuai jenis

kesalahannya.

4. Peneliti mencatat dan mengumpulkan semua data yang diperoleh.

D. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian ini adalah peneliti sendiri. Menurut Moleong

(2007:168), yang dimaksud dengan peneliti sendiri atau manusia sebagai

instrumen penelitian adalah peneliti sekaligus merupakan perencana, pelaksanaan

pengumpulan data, analis, penafsir data, dan pada akhirnya menjadi pelapor hasil

penelitiannya.


45 �

E. Teknik Analisis Data

Analisis data kualitatif adalah upaya yang dilakukan untuk

mengorganisasikan data, mengolahnya menjadi satuan-satuan yang dapat

dikelola, mensintesiskannya, mencari dan menemukan pola, menemukan yang

penting dan dipelajari, dan memutuskan apa yang dapat diceritakan kepada

orang lain (Bogdan dan Biklen, 1982 via Moleong, 2007). Teknik analisis data

yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analitik. Cara kerja teknik

analitik mula-mula dengan menyusun data yang telah dikumpulkan. Data yang

sudah dipilih kemudian diidentifikasi lalu dianalisis (Surakhmad, 1990:140).

Setelah data terkumpul, langkah berikutnya adalah mengklasifikasi dan

menganalisis data tersebut. Dalam menganalisis data, peneliti menggunakan

langkah-langkah sebagai berikut.

1. Mengidentifikasi kesalahannnya berdasarkan kriteria analisis

kesalahan berbahasa.

a. Kesalahan ejaan dianalisis dengan mengggunakan pedoman

ejaan yang disempurnakan.

b. Kesalahan ejaan dianalisis berdasarkan kelengkapan unsur,

urutan unsur, ketidaklogisan kalimat, keambiguan kalimat,

penggunaan konjungsi yang berlebihan, kata tanya yang tidak

perlu, pilihan kata, dan pemborosan kata.

2. Mengklasifikasi atau mengelompokkan kalimat yang mengandung

kesalahan sesuai jenis kesalahan masing-masing, kemudian

memberikan alternatif pembetulan.


46 �

3. Mendeskripsikan jenis-jenis kesalahan berbahasa yang ditemukan

dalam buku pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas

VI.


�

47

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Data penelitian ini berasal dari buku teks pelajaran Bahasa Indonesia yang

berjudul Bahasa Indonesia: untuk Kelas 6 SD/MI yang disusun oleh Sukini &

Iskandar. Buku ini diterbitkan tahun 2008 oleh Pusat Perbukuan, Departemen

Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar

Nasioal Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang

memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui

Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 34 Tahun 2008. Data yang dikumpulkan

berupa kalimat-kalimat yang mengandung kesalahan ejaan dan kalimat. Data

yang terkumpul berjumlah 118 kalimat.

Berdasarkan langkah-langkah penelitian pada bab III, peneliti akan

menyajikan data yang terkumpul mengenai kesalahan berbahasa bidang ejaan dan

sintaksis yang terdapat dalam buku teks pelajaran Bahasa Indonesia. Kesalahan

ejaan yang dianalisis meliputi pemakaian huruf, pemakaian huruf kapital dan

huruf miring, penulisan kata, penulisan unsur serapan, dan pemekaian tanda baca,

sedangkan kesalahan bidang sintaksis yang diteliti khusus pada tataran kalimat.

B. Analisis Data

Kesalahan berbahasa yang akan dibahas adalah kesalahan ejaan dan

kesalahan kalimat. Untuk menjawab kesalahan ejaan dan kalimat apa sajakah


48 �

�

yang terdapat dalam buku pelajaran berjudul Bahasa Indonesia: untuk Kelas VI

SD/MI yang disusun oleh Sukini & Iskandar, data dianalisis berdasarkan jenis

kesalahannya.

1. Kesalahan Ejaan

Kesalahan ejaan yang dimaksud adalah penggunaan ejaan yang tidak

sesuai dengan pedoman. Kesalahan-kesalahan yang ditemukan dalam buku

pelajaran berjudul Bahasa Indonesia: untuk Kelas VI SD/MI yang disusun oleh

Sukini & Iskandar meliputi pemakaian huruf, pemakaian huruf kapital dan huruf

miring, penulisan kata, penulisan unsur serapan, dan pemakaian tanda baca.

Berikut akan dipaparkan beberapa contoh kesalahan ejaan yang ditemukan

beserta dengan pembetulannya.

a. Pemakaian huruf

Contoh kesalahan pemakaian huruf adalah sebagai berikut.

(1) Melalui Gerakan Hemat Listrik, masyarakat disadarkan dan diajak untuk membudayakan perilaku hemat dalam mengkonsumsi listrik. (hlm. 22)

(2) Acara ini diprakrarsai oleh Departemen Energi dan Sumber Daya Mineral (ESDM), PT. PLN (Persero) dan PT. Energy Management Indonesia (EMI). (hlm. 22)

(3) Amanat sebuah cerita dapat dirumuskan setelah pembaca menemukan temannya. (hlm. 3)

Ketiga kalimat di atas memiliki kesalahan ejaan. Kesalahan ejaan yang

terdapat dalam ketiga kalimat di atas adalah kesalahan pemakaian huruf.

Kesalahan yang ada dalam kalimat (1) terletak dalam kata mengkonsumsi. Kata

dasar dari kata mengkonsumsi adalah konsumsi. Huruf k dalam kata konsumsi

akan luluh apabila mendapatkan awalan me-, sehingga bentuknya menjadi


49 �

�

mengonsumsi. Dengan demikian, bentuk yang benar dalam kalimat (1) adalah

sebagai berikut.

(1a) Melalui Gerakan Hemat Listrik, masyarakat disadarkan dan diajak untuk membudayakan perilaku hemat dalam mengonsumsi listrik.

Kalimat (2) kesalahannya ada pada kata diprakrarsai. Kesalahannya

adalah kelebihan satu huruf r, sebab kata yang dimaksud adalah diprakarsai

yang merupakan bentuk pasif dari memprakarsai. Bentuk dasar dari diprakarsai

adalah prakarsa, bukan prakrarsa. Kalimat (2) akan menjadi benar jika

penulisannya sebagai berikut.

(2a) Acara ini diprakarsai oleh Departemen Energi dan Sumber Daya Mineral (ESDM), PT. PLN (Persero), dan PT. Energy Management Indonesia (EMI).

Dalam kalimat (3) juga terdapat kesalahan pemakaian huruf, yaitu

kelebihan satu huruf n pada penulisan kata temanya. Penulisan kata dalam

kalimat (3) adalah penulisan kata temannya. Dalam kalimat tersebut temannya

berarti teman dia, sedangkan yang dimaksud dalam kalimat tersebut adalah tema

bukan teman. Bentuk dasar tema yang mendapat akhiran -nya bentuknya

menjadi temanya bukan temannya. Kalimat yang benar adalah sebagai berikut.

(3a) Amanat sebuah cerita dapat dirumuskan setelah pembaca menemukan temanya.

b. Pemakaian huruf kapital dan huruf miring

Berikut contoh kesalahan pemakaian huruf kapital dan huruf miring yang

ditemukan dalam penelitian.

(4) Melalui Klinik Hemat Listrik Masyarakat diperkenankan memilih peralatan rumah tangga hemat listrik hingga tips sederhana mengenai penghematan listrik di rumah tangga. (hlm. 23)


50 �

�

(5) Dekat rental yang di prapatan warung bang Rusmar Pak. (hlm. 34) (6) Dalam pertemuan ini tim EKKT melaporkan kepada Presiden

tentang hasil evaluasi mereka selama hampir dua bulan. (hlm. 98) (7) Mei ingin bantu dia, tapi nggak tahu gimana caranya. (hlm. 84)

Kalimat (4) mengandung kesalahan pemakaian huruf kapital. Kesalahan

pemakaian huruf kapital itu terletak pada kata Masyarakat. Kata Masyarakat

dalam kalimat di atas diawali dengan huruf kapital. Hal itu tidak benar karena

kata Masyarakat menduduki fungsi subjek yang terpisah dengan dengan

keterangan Melalui Klinik Hemat Listrik. Untuk itu, penulisan kata yang benar

tidak diawali dengan huruf kapital. Kalimat (4) menjadi benar bila ditulis

menjadi sebagai berikut.

(4a) Melalui Klinik Hemat Listrik, masyarakat diperkenankan memilih peralatan rumah tangga hemat listrik hingga tips sederhana mengenai penghematan listrik di rumah tangga.

Dalam kalimat (5) terdapat dua jenis kesalahan, yaitu kesalahan

pemakaian huruf kapital dan huruf miring. Kesalahan pemakaian huruf kapital

terdapat dalam kata bang. Kata bang merupakan kata sapaan untuk Rusmar

sehingga penulisannya harus diawali dengan huruf kapital menjadi Bang

Rusmar. Kesalahan pemakaian huruf miring dalam kalimat tersebut terdapat

dalam kata prapatan. Kata prapatan merupakan kata dari bahasa Jawa sehingga

penulisannya harus dicetak miring. Jadi, kalimat yang benar adalah sebagai

berikut.

(5a) Dekat rental yang di prapatan warung Bang Rusmar, Pak.

Alternatif lain jika tidak dicetak miring, prapatan harus ditulis dalam bahasa

Indonesia menjadi perempatan. Kalimatnya menjadi seperti berikut.

(5b) Dekat rental yang di perempatan warung Bang Rusmar, Pak.


51 �

�

Kata Presiden dalam kalimat (6) tidak diikuti dengan nama orang, instansi,

atau tempat sehingga penulisannya tidak perlu menggunakan huruf kapital.

Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama nama jabatan atau pangkat yang

diikuti nama orang, instansi, atau tempat. Jadi, penulisan yang benar adalah

sebagai berikut.

(6a) Dalam pertemuan ini, tim EKKT melaporkan kepada presiden tentang hasil evaluasi mereka selama hampir dua bulan.

Kalimat (7) memiliki kesalahan pemakaian huruf miring. Kata enggak,

bantu, dan gimana dalam kalimat (3) merupakan kata yang tidak baku di dalam

bahasa Indonesia. Kata-kata tersebut hanya bisa digunakan dalam ragam bahasa

lisan. Bentuk yang baku dari kata bantu , enggak, dan gimana adalah membantu,

tidak, dan bagaimana. Jika ingin mempertahankan bentuk tersebut, kata-kata

tersebut harus ditulis dengan menggunakan huruf miring. Penulisan kalimat (7)

dengan ejaan yang benar adalah sebagai berikut.

(7a) Mei ingin bantu dia, tapi nggak tahu gimana caranya. (7b) Mei ingin membantu dia (membantunya), tapi tidak tahu bagaimana

caranya.

c. Penulisan kata

Contoh kesalahan ejaan dalam penulisan kata yang ditemukan adalah

sebagai berikut.

(8) 10 kg buah jarak dikukus selama satu jam kemudian diblender. (hlm. 58)

(9) Kotoran sebanyak itu bisa diperoleh dari kira-kira 4 ekor sapi. (hlm. 58)

(10) Uang yang hendak kamu kirim sebesar Rp 25.000,00. (hlm. 62) (11) Ia merayap ke luar dari lubang itu sambil meneteskan air

mata.(hlm. 130)


52 �

�

(12) Aku mengerti masalah yang sedang kau hadapi. (hlm.136)

Kalimat (8) dan (9) mengandung kesalahan dalam penulisan lambang

bilangan. Awal kalimat tidak boleh diawali dengan angka. Lambang bilangan

yang terletak pada awal kalimat harus ditulis dengan hurus atau kalimatnya

diubah sehingga lambang bilangannya tidak berada di awal kalimat. Selain itu,

lambang bilangan yang dapat ditulis dengan satu atau dua kata ditulis dengan

huruf. Ada dua alternatif pembetulan untuk kalimat (8) sebagai berikut.

(8a) Sepuluh kilogram buah jarak dikukus selama satu jam kemudian diblender.

(8b) Buah jarak sebanyak sepuluh kilogram dikukus selama satu jam kemudian diblender.

Kalimat (9) yang benar adalah sebagai berikut.

(9a) Kotoran sebanyak itu bisa diperoleh dari kira-kira empat ekor sapi.

Kalimat (10) masih salah dalam penulisan lambang bilangan. Satuan mata

uang hendaknya ditulis rapat dengan jumlah atau nilai mata uangnya. Hal

tersebut dimaksudkan agar tidak menimbulkan salah penafsiran atau salah baca,

terutama ketika berada di akhir baris satuan mata uangnya biasanya akan

terpisah dari nilai mata uang yang bersangkutan. Dengan demikian, kalimat yang


(10a) Uang yang hendak kamu kirim sebesar Rp25.000,00.

Kesalahan penulisan kata dalam kalimat (11) terdapat pada penulisan kata

ke luar. Keluar merupakan kata dasar sehingga penulisannya harus dirangkai. Ke

dalam kata keluar bukan merupakan kata depan, tetapi merupakan bagian dari

kata dasar keluar sehingga penulisannya tidak dipisah menjadi ke luar tetapi

dirangkai menjadi keluar. Kalimat yang benar adalah sebagai berikut.


53 �

�

(11a) Ia merayap keluar dari lubang itu sambil meneteskan air mata.

Kalimat (12) juga mengandung kesalahan penulisan kata. Kesalahan

penulisan kata dalam kalimat (12) terdapat pada kata kau hadapi. Kata ganti kau

dan ku selalu ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya. Untuk itu,

bentuk kata yang benar adalah kauhadapi. Pembetulan ejaan dalam kalimat (12)

adalah sebagai berikut.

(12a) Aku mengerti masalah yang sedang kauhadapi.

d. Penulisan unsur serapan

Contoh kesalahan penulisan unsur serapan adalah sebagai berikut.

(13) Aku paling suka musik pop yang slow dan bikin rileks, seperti musik Jepang yang mengalir lembut. (hlm. 17)

(14) Drama berisi dialog antara beberapa tokoh disertai akting yang sesuai dengan petunjuk pemeranan. (hlm. 105)

Kalimat (13) mengandung kesalahan dalam penulisan unsur serapan.

Unsur serapan yang dipakai dalam kalimat (13) berasal dari kata dalam bahasa

Inggris, yaitu kata slow. Kata slow berarti lambat atau lamban. Dalam hal ini

yang dimaksud adalah, musik yang mengalun lembut secara perlahan-lahan.

Kata slow belum diserap dan disesuaikan dengan ejaan bahasa Indonesia,

sehingga penulisannya harus dicetak miring.

(13a) Aku paling suka musik pop yang slow dan bikin rileks, seperti musik Jepang yang mengalir lembut.

Kalimat (14) menggunakan kata serapan dari bahasa Inggris. Kata serapan

yang digunakan adalah kata acting. Penulisan kata akting dalam kalimat (14)

tidak benar sebab dalam bahasa Indonesia belum ada kata akting. Dengan kata


54 �

�

lain, bahasa Indonesia belum mengadopsi kata acting untuk disesuaikan

ejaannya. Oleh karena itu, penggunaan kata akting dalam kalimat (14) tidak

benar. Yang benar adalah ditulis dengan ejaan asli bahasa Inggris acting yang

dicetak miring atau dengan menggunakan kata dalam bahasa Indonesia yang

bermakna sama dengan kata acting. pembetulan ejaan dalam kalimat (14) adalah

sebagai berikut.

(14a) Drama berisi dialog antara beberapa tokoh disertai acting yang sesuai dengan petunjuk pemeranan.

e. Pemakaian tanda baca

Contoh kesalahan ejaan dalam pemakaian tanda baca yang ditemukan


(15) Walaupun suka menyanyi dan main biola, aku belum tahu kalau sudah besar mau jadi apa? (hlm. 16)

(16) “Rama memaafkan kau, Loreng. Tapi kau harus dihukum atas kesalahan yang telah kau lakukan.” kata Rama Harimau. (hlm. 18)

(17) Minyak bumi dapat diolah jadi bensin, solar, parafin dan lain-lain. (hlm. 24)

(18) Tunjukkanlah bagian-bagian surat resmi di atas. (hlm. 121) (19) Saat ini tercatat 48 orang dirawat, 40 di antaranya pasien berusia

anak-anak (hlm. 126) (20) Kepekaan lingkungan yang dibutuhkan mudah saja yaitu

membiasakan diri membuang sampah pada tempatnya dan memungut sampah semampunya. (hlm. 128)

Kesalahan pemakaian tanda baca pada kalimat (15) terdapat pada tanda

baca di akhir kalimat. Kalimat (15) di atas diakhiri dengan tanda tanya (?). Hal

tersebut tidak tepat karena kalimat (15) bukan merupakan kalimat tanya. Kalimat

(15) adalah kalimat berita yang seharusnya diakhiri dengan tanda baca titik (.).

Pembetulan kalimat (15) adalah sebagai berikut.


55 �

�

(15a) Walaupun suka menyanyi dan main biola, aku belum tahu kalau sudah besar mau jadi apa.

Dalam kalimat (16) terdapat kesalahan pemakaian tanda baca titik pada

kalimat langsung yang diucapkan Rama Harimau. Kalimat langsung yang

ditandai dengan diapit oleh tanda petik (“....”) diakhiri dengan tanda koma,

selain kalimat tanya dan kalimat seruan. Pembetulan kalimatnya adalah sebagai

berikut.

(16a) “Rama memaafkan kau, Loreng. Tapi kau harus dihukum atas kesalahan yang telah kau lakukan,” kata Rama Harimau.

Kalimat (17) memiliki kesalahan pemakaian tanda baca pada perincian

hasil olahan minyak bumi. Dalam menyebutkan perincian seharusnya selalu

dibubuhi tanda koma (,).

(17a) Minyak bumi dapat diolah jadi bensin, solar, parafin, dan lain-lain.

Dalam kalimat (18) terdapat kesalahan penggunaan tanda baca yang

dipakai di akhir kalimat. Tanda baca yang dipakai dalam kalimat (18) adalah

tanda titik (.), padahal kalimatnya bermakna memerintah. Karena kalimat (18)

merupakan kalimat perintah, tanda baca yang harus dipakai untuk mengakhiri

kalimat tersebut adalah tanda seru (!). perbaikan kalimat (18) adalah sebagai

berikut.

(18a) Tunjukkanlah bagian-bagian surat resmi di atas!

Kalimat (19) mengandung kesalahan tanda baca yang fatal. Ciri sebuah

kalimat salah satunya adalah diakhiri dengan tanda baca yang menunjukkan

adanya insi final. Kalimat (19) bukan kalimat yang baik karena tidak diakhiri

tanda baca apapun. Agar menjadi sebuah kalimat yang benar, kalimatnya harus


56 �

�

ditandai dengan tanda baca akhir. Karena kalimat (19) merupakan kalimat berita,

harus diakhiri dengan tanda titik (.). kalimat (19) yang benar adalah sebagai

berikut.

(19a) Saat ini tercatat 48 orang dirawat, 40 di antaranya pasien berusia anak-anak.

Kesalahan pemakaian tanda baca juga terdapat dalam kalimat (20).

Kalimat yang di dalamnya menggunakan kata yaitu, yakni, atau misalnya selalu

didahului dengan tanda koma (,).

(20a) Kepekaan lingkungan yang dibutuhkan mudah saja, yaitu membiasakan diri membuang sampah pada tempatnya dan memungut sampah semampunya.


Penelitian ini juga meneliti kesalahan kalimat. Berikut akan dipaparkan

beberapa contoh kesalahan kalimat berikut dengan pembetulannya.

a. Kesalahan kekurangan unsur kalimat

Kesalahan kekurangan unsur kalimat meliputi kekurangan unsur subjek,

predikat, objek, keterangan, dan pelengkap. Berikut contoh kesalahan

kekurangan unsur kalimat yang ditemukan dalam penelitian.

(21) Terbang menjauh dan mencari mangsa lainnya. (hlm. 2) P

(22) Untuk memasak di dapur juga membutuhkan kompor yang K P

dinyalakan dengan sumber tenaga minyak tanah atau gas. (hlm. 24) O

(23) Setelah itu diperas hingga minyaknya keluar. (hlm. 58) K P

(24) Tetapi ada keasyikan tersendiri dalam memainkan biola. (hlm. 16) K

(25) Namun mereka semua menggeleng. (hlm. 130) K


57 �

�

(26) Terkadang sampai berkilo-kilo meter. (hlm. 135) K

Kalimat (21) tidak mempunyai subjek. Kalimatnya hanya tersusun atas

unsur predikat saja. Kekurangan unsur subjek mengakibatkan tidak jelas siapa

yang terbang menjauh dan mencari mangsa lainnya. Agar menjadi sebuah

kalimat yang benar, perlu ditambahkan subjek. Subjek yang mungkin untuk

ditambahkan dalam kalimat tersebut adalah seekor burung sekaligus sebagai

predator. Pembetulan kalimat (21) adalah sebagai berikut.

(21a) Elang terbang menjauh dan mencari mangsa lainnya. S P

Dengan ditambahkannya Elang sebagai unsur S, kalimat tersebut menjadi jelas

siapa yang terbang menjauh dan mencari mangsa lainnya.

Kalimat (22) merupakan kalimat yang tidak bersubjek. Kalimatnya hanya

terdiri atas unsur K P dan O. Tidak adanya unsur S membuat kalimat tidak jelas

siapa yang membutuhkan kompor. Untuk memasak di dapur bukan merupakan

subjek karena tidak menjawab pertanyaan siapa yang membutuhkan kompor.

Kalimat (22) akan menjadi benar jika ditambahkan subjek, seperti kita, saya,

atau kata ganti orang yang lain. Jadi, kalimat yang benar adalah sebagai berikut.

(22a) Untuk memasak di dapur, kita juga membutuhkan kompor yang K S P

dinyalakan dengan sumber tenaga minyak tanah atau gas. O

Penambahan kata kita sebagai unsur subjek, pembaca dapat mengetahui secara

jelas bahwa yang membutuhkan kompor adalah kita.

Selain dengan menambahkan kata kita sebagai unsur subjek, kalimat (22)

dapat diubah menjadi bentuk pasif. Pemasifannya dapat dilakukan dengan


58 �

�

mengubah predikatnya menjadi bentuk pasif, yaitu dibutuhkan. Jika dipasifkan,

kalimatnya menjadi seperti berikut.

(22b) Untuk memasak di dapur juga dibutuhkan kompor yang dinyalakan K P

dengan sumber tenaga minyak tanah atau gas. S

Dengan diubah menjadi kalimat pasif, pembaca dapat mengetahui bahwa

kompor yang dinyalakan juga dibutuhkan untuk memasak.

Kalimat (23) hanya terdiri atas unsur K dan P. Kekurangan unsur subjek

dalam kalimat membuat tidak jelas apa yang diperas hingga minyaknya keluar.

Setelah itu dalam kalimat (23) bukan merupakan unsur subjek karena tidak dapat

menjawab pertanyaan apa yang diperas hingga minyaknya keluar. Kelompok

kata setelah itu merupakan unsur keterangan kalimat. Agar kalimatnya menjadi

benar, perlu ditambahkan subjek dalam kalimat tersebut. Pembetulan kalimat

(23) adalah sebagai berikut.

(23a) Setelah itu, hasilnya diperas hingga minyaknya keluar. K S P

Dengan ditambahkannya kata hasilnya sebagai subjek, pembaca dapat

mengetahui secara jelas bahwa apa yang diperas hingga minyaknya keluar

adalah hasinya.

Kalimat (24) dan (25) sama sama kekurangan unsur subjek dan predikat.

Kalimatnya hanya terdiri atas unsur keterangan saja. Hal itu dapat dilihat dari

adanya unsur keterangan yang ditandai dengan kata penghubung di awal

kalimat. Kalimat (24) dan (25) akan menjadi benar jika kata penghubung dalam


59 �

�

kedua kalimat tersebut dipisahkan dengan tanda koma (,). Kalimat (24) yang


(24a) Akan tetapi, ada keasyikan tersendiri dalam memainkan biola. S P

Kata tetapi tidak dapat mengawali sebuah kalimat karena merupakan kata

penghubung setara (konjungsi koordinatif). Agar dapat menempati posisi di awal

kalimat dan menjadi penghubung antarkalimat, tetapi dapat diubah menjadi akan

tetapi. Dengan dtambahkannya tanda koma (,) di belakang akan tetapi,

kelompok kata ada keasyikan sendiri menjadi subjek dan kelompok kata dalam

memainkan biola menjadi predikat, sedangkan akan tetapi menjadi penghubung

antarkalimat yang disebut dengan kohesi. Demikian juga untuk kalimat (25).

Kalimat yang benar adalah sebagai berikut.

(25a) Namun, mereka semua menggeleng. S P

Dengan ditambahkannya kata penghubung namun, kelompok kata mereka

menjadi subjek dan kata menggeleng menjadi predikatnya, sedangkan namun

merupakan kohesi.

Kalimat (26) juga termasuk kalimat yang tidak lengkap. Kalimatnya hanya

terdiri atas unsur keterangan saja. Supaya kalimatnya menjadi benar, perlu

ditambahkan subjek dan predikat dalam kalimat tersebut. Pembetulan

kalimatnya adalah sebagai berikut.

(26a) Terkadang, ia terbang sampai berkilo-kilo meter. K S P K

Dengan menambahkan ia sebagai subjek dan terbang sebagai predikat, kalimat

tersebut menjadi lengkap.


60 �

�

b. Kesalahan urutan unsur kalimat

Dalam buku Bahasa Indonsia: untuk Kelas VI SD/MI karangan Sukini &

Iskandar tidak ditemukan kesalahan urutan unsur kalimat. Ada beberapa kalimat

yang terasa janggal dan tidak benar susunan unsur-unsurnya. Berikut diberikan

contoh kalimat tersebut.

(27) Halte atau dermaga penumpang itu saat ini tengah dibangun. (88) S K P

(28) Memungut sampah sekilas merupakan kegiatan sepele. (hlm. 128) S K P

Kalimat (27) tersusun atas unsur subjek, keterangan, dan predikat. Sekilas,

kalimat di atas terasa janggal karena susunan unsur-unsurnya tak lazim, yaitu

adanya unsur keterangan di antara subjek dan predikat. Sebenarnya, penyusunan

kalimat dengan urutan unsur seperti itu dibenarkan secara gramatikal. Namun,

agar tidak menimbulkan salah penafsiran, sebaiknya keterangan tersebut

dipisahkan dari bagian kalimat lainnya dengan tanda koma (,). Kalimatnya

menjadi seperti berikut.

(27a) Halte atau dermaga penumpang itu, saat ini, tengah dibangun. S K P

Selain itu dapat pula keterangan saat ini diletakkan di awal atau di akhir kalimat.

(27b) Saat ini, halte atau dermaga penumpang itu tengah dibangun. K S P

(27c) Halte atau dermaga penumpang itu tengah dibangun saat ini. S P K

Kalimat (28) tersusun atas unsur subjek, keterangan, dan predikat. Sama

dengan kalimat (27). Letak keterangan yang berada di antara unsur subjek dan

predikat terasa janggal. Namun, agar tidak menimbulkan salah baca dan

penafsiran, keterangan tersebut harus diapit dengan tanda koma (,). Selain itu,


61 �

�

dapat pula unsur keterangannya ditempatkan di awal kalimat. Kalimatnya

menjadi seperti berikut.

(28a) Memungut sampah, sekilas merupakan kegiatan sepele. S K P

(28b) Sekilas, memungut sampah merupakan kegiatan sepele. K S P

c. Kalimat yang tidak logis

Contoh kesalahan kalimat yang berupa kalimat yang tidak logis adalah

sebagai berikut.

(29) Seperti mematikan lampu saat tidak digunakan sehingga menggunakan listrik secara bijak saat memainkan playstation maupun televisi. (hlm. 23)

(30) Minyak bumi dapat dibakar untuk mengeluarkan energi panas dengan cara yang sama seperti batu bara. (hlm. 24)

(31) Sedikitnya 40 kepala keluarga di desa tersebut kini tidak bisa ke luar rumah. (hlm. 68)

(32) PT Kereta api Indonesia (KAI) saat ini tengah mengkaji rencana penghapusan kereta api kelas ekonomi menjadi kereta api lokal ber-AC. (hlm. 91)

(33) Setiap operator transportasi akan diberikan waktu transisi selama enam bulan. (hlm. 92)

Kalimat (29) termasuk kalimat yang tidak logis. Mengapa? Karena antara

klausa satu dengan klausa yang lain tidak ada hubungannya. Kata penghubung

sehingga menjadi ciri adanya hubungan sebab akibat antara dua klausa dalam

kalimat tersebut. Namun, hal itu tidak terlihat dalam kalimat di atas. Kedua

klausa dalam kalimat tersebut tidak menjadi penyebab maupun akibat dari

klausa yang lain. Kalimat (29) dapat dibetulkan menjadi sebagai berikut.

(29a) Mematikan lampu saat tidak digunakan merupakan contoh penggunaan listrik secara bijak.


62 �

�

Kalimat (30) adalah kalimat yang tidak logis. Kalimat di atas

menunjukkan bahwa yang sama antara pembakaran minyak bumi dan batu bara

adalah sama. Sementara kita tahu bahwa minyak bumi itu berbentuk cair,

sedangkan batu bara itu berbentuk padat. Jadi keduanya memiliki cara berbeda

dalam pembakarannya. Yang sama antara keduanya adalah minyak bumi dan

batu bara sama-sama dapat dibakar dan mengeluarkan energi panas, bukan cara

pembakarannya. Pembetulan kalimatnya adalah sebagai berikut.

(30a) Minyak bumi dapat dibakar untuk mengeluarkan energi panas sama seperti batu bara.

Kalimat (31) termasuk kalimat yang tidak logis. Ketidaklogisan kalimat

(31) terdapat pada frasa 40 kepala keluarga. Jika diperhatikan, kalimat tersebut

hanya mengatakan bahwa hanya kepala keluarga tidak bisa keluar rumah,

sedangkan yang dimaksud dalam kalimat tersebut adalah seluruh anggota

keluarga. Kalimat yang benar adalah sebagai berikut.

(31a) Sedikitnya 40 keluarga di desa tersebut, kini tidak bisa keluar rumah.

Dengan dihilangkannya kata kepala, kalimat tersebut menjadi jelas bahwa yang

tidak dapat keluar dari rumah sebanyak 40 keluarga.

Kalimat (32) juga merupakan kalimat yang tidak logis. Ketidaklogisannya

terdapat pada kata penghapusan dan menjadi. Kata penghapusan mengandung

arti bahwa kebijakan yang ada sudah tidak akan digunakan lagi. Akan tetapi, di

bagian lain kalimat itu menggunakan kata menjadi yang mengandung makna

bahwa kebijakan itu tidak dihapus hanya diganti saja. Untuk itu, kalimat (32)

perlu diperbaiki agar maksud yang diinginkan dapat diterima oleh pembaca

dengan jelas. Pembetulan kalimatnya adalah sebagai berikut.


63 �

�

(32a) PT Kereta api Indonesia (KAI) saat ini tengah mengkaji rencana penghapusan kereta api kelas ekonomi.

(32b) PT Kereta api Indonesia (KAI) saat ini tengah mengkaji rencana pengubahan kereta api kelas ekonomi menjadi kereta api lokal ber-AC.

Kalimat (33) merupakan kalimat yang tidak logis. Ketidaklogisan kalimat

(33) dapat dilihat dari predikatnya, yaitu diberikan. Kalimat tersebut

menunjukkan bahwa hal yang diberikan adalah operator. Hal itu tidak logis

karena yang bisa diberikan adalah sesuatu, bukan seseorang. Kalimatnya

menjadi logis apabila akhiran –kan pada kata diberikan dihilangkan. Kalimatnya

akan menjadi sebagai berikut.

(33a) Setiap operator transportasi akan diberi waktu transisi selama enam bulan.

Dengan dihilangkannya akhiran –kan pada kata diberikan, kalimat menjadi

logis. Yang diberikan adalah waktu transisi, sedangkan yang diberi adalah

operator. Selain dengan menghilangkan akhiran –kan pada kata diberikan,

kalimat dapat diperbaiki dengan menukarkan posisi antara setiap operator

transportasi dan waktu transisi selama enam bulan.

(33b) Waktu transisi selama enam bulan akan diberikan kepada setiap operator transportasi

d. Kalimat yang ambigu

Kalimat yang ambigu juga ditemukan dalam penelitian ini. Berikut

dipaparkan beberapa contoh kesalahannya.

(34) Negara lain yang memasok minyak bumi ke seluruh dunia termasuk Indonesia. (hlm. 24)

(35) Rina diharuskan membayar biaya langganan majalah itu selama setahun. (hlm. 60)

(36) Terdengar teriakan anak-anak kecil Roib tidak peduli. (hlm. 34)


64 �

�

Ketiga kalimat di atas termasuk kalimat yang ambigu atau bermakna

ganda. Dalam kalimat (34) terdapat dua makna yang terdapat dalam kalimat

tersebut. Makna-makna yang terdapat dalam kalimat tersebut adalah sebagai

berikut.

(a) Indonesia termasuk negara yang memasok minyak bumi.

(b) Indonesia yang mendapatkan pasokan minyak bumi.

Agar tidak terjadi salah penafsiran oleh pembaca, kalimatnya harus diperbaiki.

Perbaikan kalimatnya adalah sebagai berikut.

(35a) Indonesia termasuk negara yang memasok minyak bumi ke seluruh dunia.

(35b) Indonesia termasuk negara yang mendapatkan pasokan minyak bumi dari negara lain.

Kalimat (34a) mengandung makna bahwa Indonesia merupakan salah satu

Negara pemasok minyak bumi ke seluruh dunia. Lain halnya dengan kalimat

(34b). Kalimat (34b) menunjukkan bahwa Indonesia merupakan salah satu

negara yang mendapat pasokan minyak bumi dari negara lain. Negara lain yang

dimaksudkan dapat dari negara di seluruh dunia ini.

Kalimat (35) salah karena mengabungkan dua kaidah yang bersilangan,

yaitu kalimat pasif dan kalimat aktif. Hal itu dapat dilihat dari jenis kata kerja

yang digunakan dalam kalimat tersebut. Yang membuat ambigu kalimat tersebut

adalah kelompok selama setahun. Selama setahun yang dimaksud adalah

berlangganannya atau jangka waktu untuk membayarnya. Agar tidak

menimbulkan salah penafsiran, kalimatnya harus diperbaiki. Kalimat yang benar


(35a) Rina harus membayar biaya langganan majalah itu selama setahun.


65 �

�

(35b) Rina harus membayar biaya selama setahun langganan majalah itu.

Kalimat (36) merupakan kalimat yang ambigu. Makna yang akan

dijelaskan dalam kalimat tersebut tidak jelas. Yang tidak jelas dalam kalimat

tersebut adalah kata siapa yang tidak peduli dengan teriakan itu? Anak-anak

kecil Roib atau Roib. Kalimat (36) perlu diperbaiki agar dapat dipahami dengan

jelas oleh pembaca. Kalimat yang benar adalah sebagai berikut.

(36a) Terdengar teriakan anak-anak kecil, Roib tidak peduli. (36b) Terdengar teriakan, anak-anak kecil Roib tidak peduli.

Kalimat (36a) mengandung makna bahwa Roib-lah yang tidak peduli dengan

teriakan (suara) anak-anak kecil. Berbeda dengan kalimat (36a), makna yang

terdapat dalam kalimat (36b) adalah anak-anak (kecil) Roib yang tidak peduli

dengan teriakan yang terdengar.

e. Penggunaan konjungsi yang berlebihan

Berikut contoh kalimat yang menggunakan konjungsi berlebih.

(37) Sengaja supaya Dina dan Luna mendengar dan kemudian melepas pelukan itu. (hlm. 38)

(38) Tetapi kita belum mengenalnya karena belum diperbanyak dan diperjualbelikan. (hlm 58)

(39) Karena Einstein yang terkenal tidak akan dapat memberi jawaban ilmiah atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dalam buku ini karena telah meninggal dunia. (hlm. 104)

Kalimat (37) menggunakan lebih dari dua kata penghubung, yaitu supaya,

dan, dan kemudian. Kata supaya dan kemudian merupakan kata penghubung

dalam kalimat majemuk bertingkat,sedangkan kata dan adalah kata penghubung

dalam kalimat majemuk setara. Pembetulan kalimatnya adalah sebagai berikut.


66 �

�

(37a) Sengaja supaya Dina dan Luna mendengar kemudian melepas pelukan itu. (hlm. 38)

Kalimat (38) menggunakan dua konjungsi sehingga membuat kalimatnya

menjadi tidak baku. Dua konjungsi yang digunakan adalah tetapi dan karena.

Kedua konjungsi tersebut berbeda jenis sehingga tidak tepat jika digunakan

secara bersama-sama. Tetapi merupakan kata penghubung dalam kalimat

majemuk setara, sedangkan karena merupakan kata penghubung kalimat

majemuk bertingkat. Oleh karena itu, lebih baik gunakan salah satu jenis saja.

Untuk kalimat tersebut, yang paling tepat menggunakan konjungsi karena.

Kalimat yang benar adalah sebagai berikut.

(38a) Kita belum mengenalnya karena belum diperbanyak dan diperjualbelikan.

(38b) Karena belum diperbanyak dan diperjualbelikan, kita belum mengenalnya.

Kalimat (39) menggunakan dua kata penghubung yang sama, yaitu

karena. Penggunaan dua kata penghbung itu menyebabkan kalimatnya menjadi

tidak baku. Kalimat tersebut hanya terdiri atas dua anak kalimat saja, tanpa ada

kalimat induk yang dapat berdiri sendiri. Kalimat (39) dapat diperbaiki menjadi

seperti berikut.

(39a) Einstein yang terkenal tidak akan dapat memberi jawaban ilmiah

atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dalam buku ini karena

telah meninggal dunia.

Dengan dihilangkannya kata penghubung karena di awal kalimat, kalimat

tersebut mempunyai satu induk kalimat dan satu anak kalimat.


67 �

�

f. Pemilihan kata yang tidak tepat

Dalam penelitian ini juga ditemukan kalimat yang tidak tepat dalam

menggunakan pilihan kata. Contoh kalimat yang menggunakan pilihan kata yang

tidak tepat adalah sebagai berikut.

(40) Rama Harimau mempunyai putra namanya si Loreng. (hlm. 18) (41) Namun si Loreng tidak tahu kalau semut merah itu selamat dan

mengadukan perbuatan si Loreng ke Rama Harimau. (hlm. 18)

Kalimat (40) menggunakan pilihan kata yang tidak tepat. Kata namanya

tidak tepat bila digunakan dalam kalimat tersebut. Kata namanya hanya cocok

digunakan dalam bahasa lisan. Untuk bahasa tulis, kata namanya kurang tepat.

Kata yang tepat untuk untuk menyebutkan nama dalam bahasa tulis adalah

bernama. Kalimatnya menjadi seperti berikut.

(40a) Rama Harimau mempunyai putra bernama si Loreng.

Kata depan ke dalam kalimat (41) tidak tepat pemakaiannya. Kata depan

ke digunakan sebagai keterangan tujuan. Kalimat (41) memang terdapat

keterangan tujuan. Kata depan yang digunakan dalam tererangan tujuan kalimat

(412) tidak tepat karena kata penghubung ke menunjukkan keterangan tujuan

yang berupa tempat. Keterangan tujuan yang terdapat dalam kalimat (41) adalah

partisipan, maka kata depan yang tepat untuk menunjukkan keterangan tujuan

dalam kalimat (41) adalah kepada. Pembetulan kalimatnya adalah sebagai

berikut.

(41a) Namun si Loreng tidak tahu kalau semut merah itu selamat dan mengadukan perbuatannya kepada Rama Harimau.


68 �

�

g. Pemborosan kata

Kalimat yang efektif adalah kalimat yang tidak bertele-tele atau boros

dalam menggunakan kata. Berikut contoh kalimat yang boros dalam penggunaan

kata.

(42) Hal ini akan dapat melatih keterampilanmu dalam berbicara. (hlm.4)

(43) Dahulu pesan moral disampaikan pengarang secara eksplisit, secara langsung. (hlm.3)

(44) Dengan ini kami beritahukan bahwa dalam rangka meningkatkan etika peserta didik, sekolah akan mengadakan Pendidikan dan Latihan tentang etika dalam rangka memperingati ulang tahun sekolah. (hlm. 120)

(45) Kelelawar, bajing, tupai, tikus, burung, dan jenis binatang reptil adalah makanan empuk buat elang. (hlm. 135)

Kalimat (42) di atas termasuk contoh yang boros dalam menggunakan

kata-kata. Kata akan dan dapat tidak perlu digunakan bersama-sama. Gunakan

salah satu saja akan atau dapat. Jika digunakan dalam kalimat di atas, kata akan

dan dapat mempunyai fungsi yang sama, yaitu untuk menerangkan predikat

melatih. Kalimat tersebut akan menjadi baik, bila ditulis sebagai berikut.

(42a) Hal ini akan melatih keterampilanmu dalam berbicara. (42b) Hal ini dapat melatih keterampilanmu dalam berbicara.

Kalimat (43) juga merupakan kalimat yang boros dalam menggunakan

kata. Kelompok kata (frasa) secara eksplisit mempunyai makna yang sama

dengan frasa secara langsung. Kata eksplisit berarti langsung. Oleh karena itu,

akan lebih baik jika digunakan salah satu saja, secara eksplisit atau secara

langsung. Kalimatnya akan menjadi lebih baik dan tidak boros dalam

menggunakan kata jika disusun menjadi sebagai berikut.

(43a) Dahulu pesan moral disampaikan pengarang secara eksplisit. (43b) Dahulu pesan moral disampaikan pengarang secara langsung.


69 �

�

Kalimat (44) di atas sangat boros dalam menggunakan kata. Ada beberapa

kata yang diulang penggunaannya dalam kalimat tersebut, seperti kata dalam,

rangka, sekolah, dan etika. Kalimatnya pun bertele-tele, dan berputar-putar.

Alangkah baiknya jika kalimat itu dibuat lebih ringkas. Pembetulan kalimat

tersebut adalah sebagai berikut.

(44a) Dalam rangka memperingati ulang tahun sekolah, akan diadakan pendidikan dan latihan tentang etika untuk meningkatkan etika peserta didik.

Kalimat (45) di atas menggunakan dua kata benda yang sama artinya, yaitu

bajing dan tupai. Keduanya adalah nama hewan yang sama. Kata tupai sering

digunakan dalam bahasa Indonesia, sedangkan bajing dalam bahasa Jawa.

Meskipun bajing termasuk dalam bahasa Jawa, namun sudah diadopsi ke dalam

bahasa Indonesia dan ada dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jadi, untuk

menghemat kata alangkah lebih baik jika digunakan salah satu saja. Kalimatnya

menjadi sebagai berikut.

(45a) Kelelawar, bajing, tikus, burung, dan jenis binatang reptil adalah makanan empuk buat elang.

(45b) Kelelawar, tupai, tikus, burung, dan jenis binatang reptil adalah makanan empuk buat elang.

C. Hasil Analisis

Hasil analisis kesalahan berbahasa dalam buku pelajaran berjudul Bahasa

Indonesia untuk Kelas VI SD/MI yang disusun oleh Sukini & Iskandar adalah

sebagai berikut.


70 �

�

1. Kesalahan ejaan

Kesalahan ejaan yang ter dapat dalam buku pelajaran berjudul Bahasa

Indonesia untuk Kelas VI SD/MI yang disusun oleh Sukini & Iskandar diperoleh

data sebanyak 44 kesalahan, yang meliputi (1) kesalahan pemakaian huruf ada 6,

(2) kesalahan pemakaian huruf kapital ada 5, (3) kesalahan pemakaian huruf

miring ada 2, (4) kesalahan penulisan kata ada 16, (5) kesalahan penulisan unsur

serapan ada 3, dan (6) pemakaian tanda baca ada 31.

Tabel 4.1

Jumlah Kesalahan Ejaan

No. Jenis Kesalahan Ejaan Jumlah

1. Pemakaian huruf 6

2. Pemakaian huruf kapital 5

3. Pemakaian huruf miring 2

4. Penulisan kata 16

5. Penulisan unsur serapan 3

6. Pemakaian tanda baca 31

Jumlah 63


Berdasarkan hasil analisis, dapat diketahui bahwa kesalahan kalimat yang

terdapat dalam buku pelajaran berjudul Bahasa Indonesia untuk Kelas VI SD/MI

yang disusun oleh Sukini & Iskandar sebanyak 57 kesalahan. Kesalahan-


71 �

�

kesalahan kalimat yang ditemukan meliputi: (1) kesalahan kekurangan unsur

kalimat ada 25, (2) kalimat yang tidak logis ada tujuh, (3) kalimat yang ambigu

ada enam, (4) penggunaan konjungsi yang berlebihan ada enam, (5) pemilihan

kata yang tidak tepat ada tujuh, dan, (6) pemborosan kata ada empat.

Tabel 4.2

Jumlah Kesalahan Kalimat

No. Jenis Kesalahan Kalimat Jumlah

1. Kekurangan unsur kalimat 25

2. Kesalahan urutan unsur kalimat 0

3. Kalimat yang tidak logis 7

4. Kalimat yang ambigu 6

5. Penggunaan konjungsi yang berlebihan 6

6. Penggunaan kata tanya yang tidak perlu 0

7. Pemilihan kata yang tidak tepat 7

8. Pemborosan kata 4

Jumlah 55

D. Pembahasan

Tujuan penelitian berjudul Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Buku

Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas VI adalah untuk

mendeskripsikan kesalahan ejaan dan kalimat.


72 �

�

Berdasarkan analisis data telah ditemukan jenis kesalahan berbahasa pada

bidang ejaan dan sintaksis. Kesalahan bidang sintaksis yang dianalisis khusus

pada tataran kalimat. Kesalahan ejaan dan sintaksis yang ditemukan dalam buku

teks pelajaran berjudul Bahasa Indonesia: untuk Kelas 6 SD/MI yang disusun

oleh Sukini & Iskandar sebanyak 118 kesalahan. Dari ke-118 kesalahan tersebut,

terdapat kesalahan ejaan sebanyak 63 dan kesalahan kalimat sebanyak 55.

Pembahasa temuan itu sebagai berikut.

Kesalahan ejaan yang terdapat dalam buku pelajaran berjudul Bahasa

Indonesia: untuk Kelas 6 SD/MI yang disusun oleh Sukini & Iskandar tersebut

ada 63 kesalahan yang terdiri atas enam kesalahan pemakaian huruf, lima

kesalahan pemakaian huruf kapital, dua kesalahan pemakaian huruf miring, enam

belas kesalahan penulisan kata, tiga kesalahan penulisan unsur serapan, dan 31

kesalahan pemakaian tanda baca.

Jumlah kesalahan ejaan yang paling banyak ditemukan adalah kesalahan

pemakaian tanda baca, yaitu sebanyak 31 kesalahan. Kesalahan pemakaian tanda

baca yang ditemukan meliputi kesalahan pemakaian tanda koma (,), tanda tanya

(?), tanda seru (!), tanda titik (.), tanda petik (“...”), dan tanda pemisah(—). Dari

ke-31 kesalahan pemakaian tanda baca yang ditemukan, yang paling banyak

ditemukan adalah kesalahan pemakaian tanda koma (,). Kesalahan pemakaian

tanda koma (,) yang sering terjadi terdapat pada keterangan yang berada di awal

kalimat tidak dipisahkan dengan tanda koma.

Kesalahan ejaan terbanyak kedua adalah kesalahan penulsan kata. Ada

enam belas kesalahan penulisan kata yang ditemukan dalam penelitian ini.


73 �

�

Kesalahan penulisan kata yang ditemukan meliputi kesalahan kesalahan

penulisan lambang bilangan, penulisan kata dasar , penulisan kata ganti,

penulisan singkatan, dan penulisan gabungan kata.

Selain kesalahan ejaan, penelitian ini juga meneliti kesalahan kalimat.

Adapun kesalahan kalimat yang ditemukan sebanyak 55. Kesalahan kalimat

tersebut terdiri atas 25 kesalahan kekurangan unsur kalimat, tujuh kalimat yang

tidak logis, lima kalimat yang ambigu, enam penggunaan konjungsi yang

berlebihan, tujuh kesalahan pilihan kata, dan empat kesalahan pemborosan kata.

Adapun kesalahan kalimat dalam urutan unsur kalimat dan penggunaan kata

tanya yang tidak perlu tidak ditemukan dalam penelitian ini.

Kesalahan kalimat yang paling banyak ditemukan adalah kesalahan

kekurangan unsur kalimat. Dari ke-55 kesalahan kalimat, kesalahan kekurangan

unsur kalimatnya ada 25, hampir setengah dari seluruh kesalahan kalimat yang

ditemukan. Kesalahan kekurangan unsur kalimat yang sering terjadi adalah

adanya penggunaan kata depan di awal kalimat. Selain itu, kalimat-kalimat yang

hanya terdiri atas anak kalimat juga banyak ditemukan. Kalimat yang hanya

terdiri atas anak kalimat ditandai dengan adanya konjungsi atau kata penghubung

di awal kalimat.

Banyaknya kesalahan yang terdapat dalam buku teks pelajaran Bahasa

Indonesia: untuk Kelas 6 SD/MI diduga karena penulis kurang teliti dalam

menggunakan ejaan dan menyusun kalimat Selain itu, dalam mengutip materi

pelajaran, seperti cerita, berita, atau informasi yang lain, diduga penulis langsung

menuliskannya tanpa membenarkannya terlebih dahulu. Penulis buku kurang


74 �

�

memerhatikan kaidah penulisan buku teks pelajaran, khususnya dalam

penggunaan kaidah bahasa termasuk penulisan ejaan dan kelengkapan kalimat.

Seharusnya, bila dalam materi yang akan dikutip masih mengandung kesalahan

baik ejaan maupun kalimat, penulis buku dapat membenarkan dengan

memberikan keterangan pada sumber dengan pengubahan seperlunya.

Penulis juga perlu memperhitungkan sasaran pengguna buku teks

pelajaran ini dan meminimalkan kesalahan-kesalahan yang terdapat di dalamnya.

Apalagi, sasaran buku ini adalah siswa tingkat sekolah dasar yang masih

cenderung meniru apa yang dilihat atau didengarnya. Siswa juga menyangka

bahwa buku teks yang digunakannya itu luput dari berbagai kesalahan termasuk

kesalahan penggunaan kaidah bahasa, khususnya penulisan ejaan dan penyusunan

kalimat. Untuk itu, penulis buku teks pelajaran sebisa mungkin harus

menghindari adanya kesalahan di dalam buku teks pelajaran tersebut.


�

75

BAB V

PENUTUP

Bab lima merupakan bab penutup laporan penelitian ini. Bab ini

mencakup kesimpulan dan implikasi dari penelitian yang telah dilakukan, serta

saran yang diberikan oleh peneliti berdasarkan hasil penelitian.

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat ditarik kesimpulan

bahwa kesalahan berbahasa yang ada dalam buku pelajaran Bahasa Indonesia

masih cukup banyak. Dalam analisis data, ditemukan jenis kesalahan berbahasa

dalam bidang fonologi, khususnya pada tataran ejaan yang terdapat dalam buku

pelajaran berjudul Bahasa Indonesia: untuk Kelas 6 SD/MI yang disusun oleh

Sukini & Iskandar. Kesalahan ejaan yang ditemukan sebanyak 63 kesalahan

yang terdiri atas enam kesalahan pemakaian huruf, lima kesalahan pemakaian

huruf kapital, dua kesalahan pemakaian huruf miring, enam belas kesalahan

penulisan kata, tiga kesalahan penulisan unsur serapan, dan 31 kesalahan

pemakaian tanda baca.

Selain kesalahan ejaan, juga ditemukan kesalahan berbahasa bidang

sintaksis, khususnya pada tataran kalimat. Kesalahan kalimat yang ditemukan

dalam buku pelajaran berjudul Bahasa Indonesia: untuk Kelas 6 SD/MI yang

disusun oleh Sukini & Iskandar ada 55 kesalahan. Kesalahan kalimat ini meliputi

25 kesalahan kekurangan unsur kalimat, tujuh kalimat yang tidak logis, enam


76 �

�

kalimat yang ambigu, enam penggunaan konjungsi yang berlebihan, tujuh

kesalahan pilihan kata, dan empat pemborosan kata. Adapun kesalahan kalimat

dalam urutan unsur kalimat dan penggunaan kata tanya yang tidak perlu tidak

ditemukan dalam penelitian ini.

B. Implikasi

Hasil Penelitian yang dilakukan menunjukkan bahwa kesalahan ejaan dan

kalimat yang ada dalam buku pelajaran pelajaran berjudul Bahasa Indonesia:

untuk Kelas 6 SD/MI yang disusun oleh Sukini & Iskandar masih cukup banyak.

Penulis buku harus lebih memerhatikan penggunaan tata bahasa, khususnya ejaan

dan kalimat. Buku pelajaran digunakan oleh siswa sebagai sumber utama dalam

belajar, maka kesalahan dalam penggunaan kaidah bahasa harus dihindari. Siswa

menganggap bahwa buku pelajaran yang digunakannya luput dari berbagai

kesalahan termasuk kesalahan penggunaan kaidah berbahasa seperti ejaan dan

kalimat.

Penelitian ini juga dapat diimplementasikan sebagai bahan pelajaran

bahasa dan sastra Indonesia di SMP kelsa IX semester 1 berdasarkan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Stantar Kompetensi mata pelajaran yang

berkaitan dengan penggunaan kaidah bahasa terdapat pada butir 4 (menulis),

yaitu mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan.

Kompetensi dasarnya terdapat pada butir 4.3, yaitu menyunting karangan dengan

berpedoman pada ketepatan ejaan, tanda baca, pilihan kata, keefektifan kalimat,

keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana.


77 �

�

C. Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, peneliti memberikan saran

kepada guru Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan Bahasa,

Sastra Indonesia, dan Daerah, serta peneliti lain.

1. Bagi Guru Bahasa dan Sastra Indonesia

Dalam memberikan pengajaran, guru bahasa Indonesia hendaknya

memperhatikan secara cermat penggunaan ejaan dan penyusunan kalimat. Bila

ditemukan kesalahan kebahasaan dalam buku yang digunakan, hendaknya guru

segera meralat dan memberitahukan bentuk yang benar, agar siswa tidak meniru

kesalahan yang ada dalam buku itu.

2. Bagi Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah

Penelitian ini memberikan informasi kesalaha berbahasa yang terdapat

dalam buku pelajaran Bahasa Indonesia sehingga dari informasi tersebut

mahasiswa calon guru dapat membantu siswa untuk menulis dengan tatabahasa

yang benar dan tidak meniru kesalahan yang terdapat dalam buku pelajaran yang

digunakan.

3. Bagi Peneliti Lain

Penelitian ini masih dalam taraf penelitian awal. Untuk itu, penulis

mengharapkan adanya penelitian lebih lanjut, misalnya tentang bidang

kebahasaan yang lain yang belum diteliti dalam penelitian ini. Dengan demikian,

hasil penelitian tersebut dapat memperkuat penelitian ini.


78

DAFTAR PUSTAKA

Alwi, Hasan, dkk.. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Arifin, E. Zaenal. 1987. Berbahasa Indonesialah dengan Benar: Petunjuk Praktis untuk Pelajar, Mahasiswa dan Guru. Jakarta: Medyatama Sarana Perkasa.

Arikunto, Suharsimi. 2000. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Badudu, J.S.. 1980. Pelik-Pelik Bahasa Indonesia (Tata Bahasa). Bandung: Pustaka Prima.

Hastuti, Sri. 1989. Sekitar Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: Mitra Gama Widya.

Indradi, Agustinus. 2003. Cermat Berbahasa Indonesia: Pedoman Praktis Penyusunan Karangan Ilmiah. Malang: Dioma.

Kridalaksana, Harimurti. 1975. Fungsi Bahasa dan Sikap Bahasa Indonesia. Jakarta: Grasindo.

Kumanireng, Donatus Doweng. 2003. Analisis Kesalahan Berbahasa Siswa Kelas II SMA Frater Disamakan Makassar, Tahun Ajaran 2004/2005 dalam Menggunakan Kata berimbuhan Me-. Skripsi. Yogyakarta: PBSID, Universitas Sanata Dharma.

Moleong, Lexy J.. 2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosdakarya.

Namang, Maria Helena Dane. 2005. Analisis Kesalahan Sintaksis dalam Karangan ArgumentasI Kelas II SMAK Frateran Podor Larantuka Tahun Ajaran 2003/2004. Skripsi. Yogyakarta: PBSID, Universitas Sanata Dharma.

Nurgiyantoro, Burhan. 2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE.

Pateda, Mansoer. 1989. Analisis Kesalahan Berbahasa. Ende: Nusa Indah.

Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1997. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan. Jakarta: Balai Pustaka.

Rahardi, Kunjana. 2009. Penyuntingan Bahasa Indonesia untuk Karang-Mengarang. Jakarta: Erlangga.

_______. 2010. Kalimat Baku untuk Menyusun Karya Tulis Ilmiah. Yogyakarta: Universitas Atma Jaya.


79 �

_______. 2010. Memerantikan Ejaan dalam Karya Tulis Ilmiah. Yogyakarta: Universitas Atma Jaya.

Ramlan, M.. 2005. Ilmu Bahasa Indonesia: Sintaksis. Yogyakarta: Karyono.

Satriarini, Elisabet Cinta. 2009. Kesalahan Kalimat dalam Berita Utama Surat Kabar Harian “Kedaulatan Rakyat”. Skripsi. Yogyakarta: PBSID, Universitas Sanata Dharma.

Setyawati, Nanik. 2010. Analisis Kesalahan Berbahasa: Teori dan Praktik. Surabaya: Yuma Pustaka.

Sitepu, B.P.. 2012. Penulisan Buku Teks Pelajaran. Bandung: Rosdakarya.

Soewandi, A.M. Slamet. 2007. Penelitian Bahasa dan Sastra Indonesia. Handout. Yogyakarta: PBSID, Universitas Sanata Dharma.

Subroto, D. Edi dan Darmadi, Kaswan. 1992. Pengantar Metoda Penelitian Linguistik Struktural. Surakarta: Sebelas Maret University Press.

Sugono, Dendy. 2009. Mahir Berbahasa Indonesia dengan Benar. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.

Sukini dan Iskandar. 2008. Bahasa Indonesia: untuk Kelas 6 SD/MI. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Surakhmad, Winarno. 1990. Pengantar Penelitian Ilmiah: Dasar Metode dan Teknik. Bandung: Taesito.

Tarigan, Henry Guntur. 1985. Pengajaran Ejaan Bahasa Indonesia. Bandung: Angkasa.

_______. 1985. Pengajaran Sintaksis. Bandung: Angkasa.

Tarigan, Henry Guntur dan Djago Tarigan. 1988. Pengajaran Analisis Kesalahan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

Waridah, Ernawati. 2009. EYD: Seputar Kebahasa-Indonesiaan. Jakarta: Kawan Pustaka.

Wikantari, Maria Riska. 2009. Analisis Kesalahan Struktur Kalimat Dalam Karangan Narasi Ekspsitoris Siswa Kelas VIII SMP Pangudi Luhur Srumbung Tahun Ajaran 2008/2009. Skripsi. Yogyakarta: PBSID, Universitas Sanata Dharma.


�


80

� �

�


81 �

Data Kesalahan Ejaan

No. Kalimat Jenis Kesalahan Ejaan Pembetulan Ejaan Keterangan 1. DEO seekor burung nuri. Pemakaian huruf kapital Deo seekor burung nuri. Penulisan kata Deo cukup

huruf D saja yang menggunakan huruf kapital karena bukan merupakan singkatan melainkan sebuah nama.

2. Melalui Gerakan Hemat Listrik, masyarakat disadarkan dan diajak untuk membudayakan perilaku hemat dalam mengkonsumsi listrik. (hlm. 22)

Pemakaian huruf Melalui Gerakan Hemat Listrik, masyarakat disadarkan dan diajak untuk membudayakan perilaku hemat dalam mengonsumsi listrik.

Kata konsumsi yang mendapat awalan me- menjadi mengonsumsi (k luluh)

3. Acara ini diprakrarsai oleh Departemen Energi dan Sumber Daya Mineral (ESDM), PT. PLN (Persero) dan PT. Energy Management Indonesia (EMI). (hlm. 22)

Pemakaian huruf Acara ini diprakarsai oleh Departemen Energi dan Sumber Daya Mineral (ESDM), PT PLN (Persero), dan PT Energy Management Indonesia (EMI).

Penulisan kata diprakarsai yang benar tanpa r di belakang huruf k


82 �

4. Melalui Klinik Hemat Listrik Masyarakat diperkenankan memilih peralatan rumah tangga hemat listrik hingga tips sederhana mengenai penghematan listrik di rumah tangga. (hlm. 23)

Pemakaian huruf kapital Melalui Klinik Hemat Listrik, masyarakat diperkenankan memilih peralatan rumah tangga hemat listrik hingga tips sederhana mengenai penghematan listrik di rumah tangga.

Kata masyarakat tidak diawali dengan huruf kapital karena bukan bagian dari instansi atau organisasi tertentu (bukan bagian dari Klinik Hemat Listrik)

5. Dalam pertemuan ini tim EKKT melaporkan kepada Presiden tentang hasil evaluasi mereka selama hampir dua bulan. (hlm. 98)

Pemakaian huruf kapital Dalam pertemuan ini tim EKKT melaporkan kepada presiden tentang hasil evaluasi mereka selama hampir dua bulan.

Penulisan kata presiden tidak diawali dengan huruf kapital karena tidak diikuti dengan nama orang atau negara.

6. Jika sudah begitu hatinya tenteram seperti diguyur es satu ember.

Pemakaian tanda baca Jika sudah begitu, hatinya tenteram seperti diguyur es satu ember.

Tanda koma (,) digunakan untuk memisahkan keterangan yang berada di awal kalimat.

7. Amanat sebuah cerita dapat dirumuskan setelah pembaca menemukan temannya. (hlm. 3)

Pemakaian huruf Amanat sebuah cerita dapat dirumuskan setelah pembaca menemukan temanya.

Kelebihan huruf npada kata temanya.

8. 10 kg buah jarak dikukus selama satu jam kemudian diblender. (hlm. 58)

Penulisan kata Sepuluh kilogram buah jarak dikukus selama satu jam kemudian diblender. Buah jarak sebanyak sepuluh kilogram dikukus selama satu jam kemudian diblender.

Lambang bilangan yang dapat ditulis dengan satu atau dua kata, ditulis dengan huruf.


83 �

9. Kotoran sebanyak itu bisa diperoleh dari kira-kira 4 ekor sapi. (hlm. 58)

Penulisan kata Kotoran sebanyak itu bisa diperoleh dari kira-kira empat ekor sapi.


10. Uang yang hendak kamu kirim sebesar Rp 25.000,00. (hlm. 62)

Penulisan kata Uang yang hendak kamu kirim sebesar Rp25.000,00.

Penulisan satuan lambang bilangan rupiah (Rp) dirangkai dengan angka yang mengikutinya.

11. Ia merayap ke luar dari lubang itu sambil meneteskan air mata. (hlm. 130)

Penulisan kata Ia merayap keluar dari lubang itu sambil meneteskan air mata.

Kata keluar merupakan bentuk dasar sehingga penulisannya dirangkai.

12. Aku mengerti masalah yang sedang kau hadapi. (hlm.136)

Penulisan kata Aku mengerti masalah yang sedang kauhadapi.

Penulisan kata ganti kau dirangkai dengan kata yang mengikutinya.

13. Aku paling suka musik pop yang slow dan bikin rileks, seperti musik Jepang yang mengalir lembut. (hlm. 17)

Penulisan unsur serapan Aku paling suka musik pop yang slow dan bikin rileks, seperti musik Jepang yang mengalir lembut.

Kata slow berasal dari bahasa Inggris, jadi harus ditulis menggunakan huruf miring.

14. Dekat rental yang di prapatan warung bang Rusmar Pak. (hlm. 34)

Penulisan unsur serapan Dekat rental yang di prapatan warung Bang Rusmar, Pak.

Kata prapatan adalah kata dari bahasa Jawa, jadi harus ditulis menggunakan huruf miring.

15. Drama berisi dialog antara beberapa tokoh disertai akting yang sesuai dengan petunjuk pemeranan. (hlm. 105)

Penulisan unsur serapan Drama berisi dialog antara beberapa tokoh disertai acting yang sesuai dengan petunjuk pemeranan.

Kata akting belum diadopsi ke dalam bahasa Indonesia.


84 �

16. Walaupun suka menyanyi dan main biola, aku belum tahu kalau sudah besar mau jadi apa? (hlm. 16)

Pemakaian tanda baca Walaupun suka menyanyi dan main biola, aku belum tahu kalau sudah besar mau jadi apa.

Kalimatnya bukan kalimat tanya melainkan kalimat berita sehingga tidak perlu diakhiri dengan tanda tanya.

17. “Rama memaafkan kau, Loreng. Tapi kau harus dihukum atas kesalahan yang telah kau lakukan.” kata Rama Harimau. (hlm. 18)

Pemakaian tanda baca “Rama memaafkan kau, Loreng. Tapi kau harus dihukum atas kesalahan yang telah kaulakukan,” kata Rama Harimau.

Kutipan langsung diakhiri dengan tanda koma (,), kecuali untuk kalimat tanya dan kalimat seru.

18. Minyak bumi dapat diolah jadi bensin, solar, parafin dan lain-lain. (hlm. 24)

Pemakaian tanda baca Minyak bumi dapat diolah jadi bensin, solar, parafin, dan lain-lain.

Sebelum kata dan dibubuhi tanda koma (,) karena merupakan perincian.


Pemakaian huruf kapital Dekat rental yang di prapatan warung Bang Rusmar, Pak.

Kata bang diawali dengan huruf kapital karena merupakan sapaan.


Pemakaian tanda baca Melalui Klinik Hemat Listrik, masyarakat diperkenankan memilih peralatan rumah tangga hemat listrik hingga tips sederhana mengenai penghematan listrik di rumah tangga.



Pemakaian tanda baca Dekat rental yang di prapatan warung Bang Rusmar, Pak.

Sebelum kata Pak perlu dibubuhi tanda koma (,) karena merupakan sapaan.


85 �

22. Tunjukkanlah bagian-bagian surat resmi di atas. (hlm. 121)

Pemakaian tanda baca Tunjukkanlah bagian-bagian surat resmi di atas!

Kalimatnya merupakan perintah sehingga harus diakhiri dengan tanda seru (!)

23. Saat ini tercatat 48 orang dirawat, 40 di antaranya pasien berusia anak-anak (hlm. 126)

Pemakaian tanda baca Saat ini tercatat 48 orang dirawat, empat puluh di antaranya pasien berusia anak-anak.


24. Kepekaan lingkungan yang dibutuhkan mudah saja yaitu membiasakan diri membuang sampah pada tempatnya dan memungut sampah semampunya. (hlm. 128)

Pemakaian tanda baca Kepekaan lingkungan yang dibutuhkan mudah saja, yaitu membiasakan diri membuang sampah pada tempatnya dan memungut sampah semampunya.

Sebelum kata yaitu harus dibubuhi tanda koma (,)

25. Pernyataan tersebut disampaikan oleh Menteri Negara Riset dan Teknologi (Menristek), Kusmayanto Kadiman pada peresmian sistem Photovoltaic Grid onnected di Jakarta, Sabtu 6 Agustus lalu. (28)

Pemakaian tanda baca Pernyataan tersebut disampaikan oleh Menteri Negara Riset dan Teknologi (Menristek), Kusmayanto Kadiman pada peresmian sistem Photovoltaic Grid onnected di Jakarta, Sabtu, 6 Agustus lalu. (28)

Penulisan hari dan tanggal harus dipisahkan dengan tanda koma (,)

26. Jadi kalau mau menghemat BBM di rumah, satu keluarga idealnya punya 4 ekor sapi. (hlm. 58)

Penulisan kata Jadi kalau mau menghemat BBM di rumah, satu keluarga idealnya punya empat ekor sapi.



86 �

27. Gubernur DIY Sri Sultan Hamengku Buwono X pun meminta M. Ng Surakso Hargo nama lain Mbah Maridjan mengungsi dari lereng Merapi. (hlm. 71)

Penulisan kata Gubernur DIY Sri Sultan Hamengku Buwono X pun meminta M. Ng. Surakso Hargo nama lain Mbah Maridjan mengungsi dari lereng Merapi.

Ng merupakan singkatan dari Ngabehi sehingga perlu dibubuhi tanda titik menjadi Ng.

28. PT Kereta api Indonesia (KAI) saat ini tengah mengkaji rencana penghapusan kereta api kelas ekonomi menjadi kereta api lokal ber-AC. (hlm. 91)

Pemakaian huruf kapital PT Kereta Api Indonesia (KAI) saat ini tengah mengkaji rencana penghapusan kereta api kelas ekonomi menjadi kereta api lokal ber-AC.

Kata api merupakan bagian dari kepanjangan KAI, yaitu Kereta Api Indonesia. Jadi kata api harus diawali dengan huruf kapital menjadi Api.

29. Presiden Susilo Bambang Yudhoyono di Jakarta, Senin 12 Maret 2007, menegaskan kepada tim Evaluasi Keselamatan dan Keamanan Transportasi (EKKT). (hlm. 97)

Pemakaian tanda baca Presiden Susilo Bambang Yudhoyono di Jakarta, Senin, 12 Maret 2007, menegaskan kepada tim Evaluasi Keselamatan dan Keamanan Transportasi (EKKT).

Penulisan hari dan tanggal harus dipisahkan dengan tanda koma (,)

30. Pertemuan dihadiri oleh Menteri Perhubungan Hatta Radjasa, tim EKKT, Kapolri Jenderal Polisi Sutanto dan Direktur Utama Garuda Emirsah Satar. (hlm. 97)

Pemakaian tanda baca Pertemuan dihadiri oleh Menteri Perhubungan Hatta Radjasa, tim EKKT, Kapolri Jenderal Polisi Sutanto, dan Direktur Utama Garuda Emirsah Satar.



87 �

31. Halte atau dermaga penumpang itu saat ini tengah dibangun. (88)

Pemakaian tanda baca Halte atau dermaga penumpang itu, saat ini, tengah dibangun.

Tanda koma (,) digunakan untuk memisahkan keterangan dari bagian kalimat lainnya.

32. Burung setinggi 70 sentimeter dan rentang sayap 100 cm ini bakal ke luar dari sarangnya jika lapar. (hlm. 131)

Penulisan kata Burung setinggi 70 cm dan rentang sayap 100 cm ini bakal ke luar dari sarangnya jika lapar.

Penulisan sentimeter disingkat menjadi cm

33. Pukul 09.00 - 11.00 WIB (hlm. 103)

Pemakaian tanda baca Pukul 09.00—11.00 WIB Untuk menunjukkan rentang waktu, digunakan tanda pemisah (—), bukan tanda hubung (-).

34. Letaknya di Kampung Cikananga, Desa Cisitu, Kecamatan Nyalindung, sekitar 29 [km] sebelah utara Kota Sukabumi, Jawa Barat. (hlm. 96)

Penulisan kata Letaknya di Kampung Cikananga, Desa Cisitu, Kecamatan Nyalindung, sekitar 29 km sebelah utara Kota Sukabumi, Jawa Barat.

Penulisan lambang bilangan kurang satuan sehingga tidak dapat diterima apa maksudnya. Perlu ditambahkan satuan yang menunjukkan jarak, misalnya meter (m) atau kilometer (km).

35. Mei ingin bantu dia, tapi nggak tahu gimana caranya. (hlm. 84)

Pemakaian huruf miring Mei ingin bantu dia, tapi nggak tahu gimana caranya. Mei ingin membantu dia (membantunya), tapi tidak tahu bagaimana caranya.

Kata bantu, nggak, dan gimana bukan kata baku sehingga perlu dicetak miring atau diganti dalam bentuk baku menjadi membantu, tidak, dan bagaimana.


88 �

36. Menurut penelitian, keluarga dengan anggotanya berjumlah 5 orang, memerlukan sekitar 1,25 meter kubik biogas untuk memasak sehari. (hlm. 58)

Penulisan kata Menurut penelitian, keluarga dengan anggotanya berjumlah lima orang, memerlukan sekitar 1,25 m3 biogas untuk memasak sehari.

Lambang bilangan yang dapat ditulis dengan satu atau dua kata, ditulis dengan huruf. Satuannya ditulis dengan simbol untuk menghemat kata.

37. ”Melalui The Habibie Center, kami akan mendorong pemerintah untuk mensosialisasikan pemanfaatan bio oil jarak ini,” tandasnya. (hlm. 54)

Pemakaian huruf ”Melalui The Habibie Center, kami akan mendorong pemerintah untuk menyosialisasikan pemanfaatan bio oil jarak ini,” tandasnya.

Kata sosialisasi yang mendapat awalan me- menjadi menyosialisasikan (s luluh)

38. Perilaku boros dalam mengkonsumsi listrik harus diakhiri agar laju konsumsi listrik bisa diredam. (hlm. 22)

Pemakaian huruf Perilaku boros dalam mengonsumsi listrik harus diakhiri agar laju konsumsi listrik bisa diredam.

Kata konsumsi yang mendapat awalan me- menjadi mengonsumsi (k luluh)

39. ”Aku ingin sekali tahu, sesakti apa sih, layang-layangmu,” kata Sandi sombong. (hlm. 20)

Pemakaian tanda baca “Aku ingin sekali tahu, sesakti apa sih, layang-layangmu?” kata Sandi sombong.

Kalimat langsung yang diucapkan Sandi adalah kalimat tanya sehingga harus diakhiri dengan tanda tanya.

40. Enggak nyambung sama dunia musik ya. (hlm. 17)

Pemakaian huruf miring Enggak nyambung sama dunia musik ya.

Kata enggak ditulis miring karena merukakan bahasa lisan yang tidak baku.

41. Kotoran sebanyak itu bisa diperoleh dari kira-kira 4 ekor sapi. (hlm. 58)

Penulisan kata Kotoran sebanyak itu bisa diperoleh dari kira-kira empat ekor sapi.

Penulisan lambang bilangan yang dapat ditulis dengan satu atau dua kata ditulis dengan huruf.


89 �

42. ”Rama memaafkan kau, Loreng. Tapi kau harus dihukum atas kesalahan yang telah kau lakukan.” kata Rama Harimau. (18)

Penulisan kata ”Rama memaafkan kau, Loreng. Tapi kau harus dihukum atas kesalahan yang telah kaulakukan.” kata Rama Harimau.

Penulisan kata ganti kau dirangkai dengan kata yang mengikutinya.

43. Melalui Kak Bili budaya hemat listrik ditanamkan kepada anak-anak. (hlm. 23)

Pemakaian tanda baca Melalui Kak Bili, budaya hemat listrik ditanamkan kepada anak-anak.


44. Acara ini diprakrarsai oleh Departemen Energi dan Sumber Daya Mineral (ESDM), PT. PLN (Persero) dan PT. Energy Management Indonesia (EMI). (hlm. 22)

Penulisan kata Acara ini diprakarsai oleh Departemen Energi dan Sumber Daya Mineral (ESDM), PT PLN (Persero), dan PT Energy Management Indonesia (EMI).

Singkatan nama resmi lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, badan atau organisasi, serta nama dokumen resmi yang terdiri atas huruf awal kata ditulis dengan huruf kapital dan tidak diikuti dengan tanda titik (PT � perseroan terbatas).

45. Jadi kecelakaan yang menimpa Tono justru membawa rezeki bagi dirinya sebagai kepala keluarga. (hlm. 35)

Pemakaian tanda baca Jadi, kecelakaan yang menimpa Tono justru membawa rezeki bagi dirinya sebagai kepala keluarga.

Tanda koma (,) dipakai di belakang kata atau ungkapan penghubung antar kalimat yang terdapat di awal kalimat.

46. Uang dua ratus ribu rupiah merupakan rejeki yang tidak diduganya. (hlm. 35)

Pemakaian huruf Uang dua ratus ribu rupiah merupakan rezeki yang tidak diduganya.

Penulisan rezeki yang baku dan sesuai dengan ejaan menggunakan z bukan j.


90 �

47. Jadi kalau mau menghemat BBM di rumah, satu keluarga idealnya punya 4 ekor sapi. (hlm. 58)

Pemakaian tanda baca Jadi, kalau mau menghemat BBM di rumah, satu keluarga idealnya punya empat ekor sapi.


48. Karena itu seringkali minyak jelantah dibuang. (hlm. 58)

Pemakaian tanda baca Karena itu, seringkali minyak jelantah dibuang.


49. Beberapa hari kemudian ia akan berubah menjadi tape. (hlm. 59)

Pemakaian tanda baca Beberapa hari kemudian, ia akan berubah menjadi tape.


50. Bupati Kediri Sutrisno belum menyatakan demam berdarah dengue sebagai kejadian luar biasa.

Pemakaian tanda baca Bupati Kediri, Sutrisno, belum menyatakan demam berdarah dengue sebagai kejadian luar biasa.

Tanda koma (,) dipakai untuk mengapit keterangan tambahan yang sifatnya tidak membatasi.

51. Padahal dalam hari biasa mereka bisa memperoleh penghasilan Rp 150.000,00 per hari. (hlm. 79)

Penulisan kata Padahal dalam hari biasa mereka bisa memperoleh penghasilan Rp150.000,00 per hari.

Penulisan satuan lambang bilangan rupiah (Rp) dirangkai dengan angka yang mengikutinya.

52. Karangan bunga itu diserahkan sebagai tanda ikut berduka cita terhadap kakak mereka (orang yang mereka anggap sebagai kakak), yang telah ditembak mati pada siang hari itu. (hlm. 75)

Penulisan kata Karangan bunga itu diserahkan sebagai tanda ikut berdukacita terhadap kakak mereka (orang yang mereka anggap sebagai kakak), yang telah ditembak mati pada siang hari itu.

Dukacita merupakan gabungan kata yang penulisannya dirangkai.


91 �

53. Mana tadi anak yang tertabrak mobil saya. (hlm. 35)

Pemakaian tanda baca Mana tadi anak yang tertabrak mobil saya?

Kalimat tanya diakhiri dengan tanda tanya.

54. Pak kalau ada apa-apa dengan Tono dan Jupri tolong beritahu saya. (hlm. 35)

Pemakaian tanda baca Pak, kalau ada apa-apa dengan Tono dan Jupri tolong beritahu saya.

Tanda koma digunakan untuk memisahkan kata sapaan yang terdapat dalam kalimat.

55. Sebuah permainan misalnya memperlihatkan anak-anak muda tengah beradu cepat menempelkan papan nama bertuliskan jenis-jenis polusi. (hlm. 128)

Pemakaian tanda baca Sebuah permainan, misalnya, memperlihatkan anak-anak muda tengah beradu cepat menempelkan papan nama bertuliskan jenis-jenis polusi.

Tanda koma dipakai untuk mengapit keterangan tambahan yang sifatnya tidak membatasi.

56. Akhirnya Tino tinggal bersama Bu Cici Kelinci. (hlm. 130)

Pemakaian tanda baca Akhirnya, Tino tinggal bersama Bu Cici Kelinci.


57. Dengan gembira ia bermain bersama anak-anak Bu Cici. (hlm. 130)

Pemakaian tanda baca Dengan gembira, ia bermain bersama anak-anak Bu Cici.


58. Suatu hari Tino menghilang. (hlm. 130)

Pemakaian tanda baca Suatu hari, Tino menghilang. Tanda koma (,) digunakan untuk memisahkan keterangan yang berada di awal kalimat.

59. Memungut sampah sekilas merupakan kegiatan sepele. (hlm. 128)

Pemakaian tanda baca Memungut sampah, sekilas, merupakan kegiatan sepele.

Tanda koma (,) digunakan untuk memisahkan keterangan dari bagian kalimat lainnya.


92 �

60. Saya stressing, penggunaan telepon cukup tiga menit. Kalau perlu, langsung bertemu orangnya, tidak perlu melalui telepon,” ujarnya. (hlm. 29)

Pemakaian tanda baca “Saya stressing, penggunaan telepon cukup tiga menit. Kalau perlu, langsung bertemu orangnya, tidak perlu melalui telepon,” ujarnya.

Ungkapan langsung diapit dengan tanda petik (“....”)

61. Menristek merasa optimis program tersebut dapat terwujud, karena sistem pembangkit listrik tenaga surya sebenarnya telah diterapkan di Indonesia, yakni Solar Home System (SHS) untuk pedesaan atau kepulauan yang belum terjangkau jaringan listrik PLN. (hlm. 28)

Pemakaian tanda baca Menristek merasa optimis program tersebut dapat terwujud karena sistem pembangkit listrik tenaga surya sebenarnya telah diterapkan di Indonesia, yakni Solar Home System (SHS) untuk pedesaan atau kepulauan yang belum terjangkau jaringan listrik PLN.

Tanda koma tidak digunakan dalam kalimat jika anak kalimat mengikuti/di belakang induk kalimat.

62. Latar adalah tempat, waktu [,] dan suasana terjadinya peristiwa. (hlm. 105)

Pemakaian tanda baca Latar adalah tempat, waktu, dan suasana terjadinya peristiwa.


63. Gunung yang dari jauh tampak menawan itu ternyata menyimpan bahaya yang maha dahsyat. (hlm. 71)

Penulisan kata Gunung yang dari jauh tampak menawan itu ternyata menyimpan bahaya yang mahadahsyat.

Kata maha ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya.

�


93 �

Data Kesalahan kalimat No. Kalimat Jenis Kesalahan

Kalimat Pembetulan Kalimat

1. Terbang menjauh dan mencari mangsa lainnya. (hlm. 2)

Kekurangan unsur subjek

Elang terbang menjauh dan mencari mangsa lainnya.

2. Dahulu pesan moral disampaikan pengarang secara eksplisit, secara langsung. Sekarang cara seperti itu sudah ditinggalkan. (Hlm.3)

Pemborosan kata Dahulu, pesan moral disampaikan secara eksplisit. Dahulu, pesan moral disampaikan secara langsung.

3. Mungkin kesimpulan temamu berbeda dengan tema yang dirumuskan Rina tersebut. (hlm. 3)

Pemborosan kata Mungkin, kesimpulan temamu berbeda dengan Rina.



Melalui Klinik Hemat Listrik Masyarakat, setiap warga diperkenankan memilih peralatan rumah tangga hemat listrik hingga tips sederhana mengenai penghematan listrik di rumah tangga.

5. Untuk memasak di dapur juga membutuhkan kompor yang dinyalakan dengan sumber tenaga minyak tanah atau gas. (hlm. 24)

Kekuangan unsur subjek

Untuk memasak di dapur, kita juga membutuhkan kompor yang dinyalakan dengan sumber tenaga minyak tanah atau gas.

6. Pada konflik yang dialami tokoh-tokoh itulah tema lazimnya diungkapkan. (hlm. 2)

Pilihan kata Pada konflik yang dialami tokoh-tokoh itulah, tema lazim diungkapkan.

7. Minyak bumi dapat dibakar untuk mengeluarkan energi panas dengan cara yang sama seperti batu bara. (hlm. 24)

Kalimat tidak logis Minyak bumi dapat dibakar untuk mengeluarkan energi panas sama seperti batu bara.


94 �

8. Seperti yang dilakukan oleh PT Pura Grup Kudus baru-baru ini. (hlm. 54)

Kekurangan unsur subjek dan predikat

BBM alternatif perlu diperkenalkan pada masyarakat, seperti yang dilakukan oleh PT Pura Grup Kudus baru-baru ini.

9. Setelah itu diperas hingga minyaknya keluar. (hlm. 58)


Setelah itu, hasilnya diperas hingga minyaknya keluar.

10. Antara lain penyakit kanker dan jantung. (hlm. 58)


Penyakit yang dapat ditimbulkan antara lain penyakit kanker dan jantung.

11. Dari hasil penelitian ternyata minyak jelantah bisa digunakan sebagai pengganti solar. (hlm. 58)

Kekurangan unsur predikat

Dari hasil penelitian ditemukan bahwa minyak jelantah ternyata bisa digunakan sebagai pengganti solar.

12. Terdengar teriakan anak-anak kecil Roib tidak peduli. (hlm. 34)

Kalimat ambigu Terdengar teriakan anak-anak kecil, Roib tidak peduli. Terdengar teriakan, anak-anak kecil Roib tidak peduli.

13. Namun mereka semua menggeleng. (hlm. 130)


Namun, mereka semua menggeleng.

14. Tapi tidak ada yang tahu di mana Tino berada. (hlm. 131)


Akan tetapi, tidak ada yang tahu di mana tino berada. Ia bertanya pada setiap orang, tetapi tidak ada yang tahu di mana tino berada.

15. Terkadang sampai berkilo-kilo meter. (hlm. 135)


Terkadang, ia terbang sampai berkilo-kilo meter.

16. Tetapi ada keasyikan tersendiri dalam memainkan biola. (hlm. 16)


Akan tetapi, ada keasyikan tersendiri dalam memainkan biola.

17. Tak disangka. (hlm. 131) Kekurangan unsur subjek dan predikat

Tak disangka, Tino berubah jadi kupu-kupu yang tampan.

18. Rama Harimau mempunyai putra namanya si Loreng. (hlm. 18)

Pilihan kata Rama Harimau mempunyai putra bernama si Loreng.


95 �

19. Sedikitnya 40 kepala keluarga di desa tersebut kini tidak bisa ke luar rumah. (hlm. 68)

Kalimat tidak logis Sedikitnya 40 keluarga di desa tersebut kini tidak bisa ke luar rumah.

20. PT Kereta api Indonesia (KAI) saat ini tengah mengkaji rencana penghapusan kereta api kelas ekonomi menjadi kereta api lokal ber-AC. (hlm. 91)

Kalimat ambigu PT Kereta api Indonesia (KAI) saat ini tengah mengkaji rencana penghapusan kereta api kelas ekonomi. PT Kereta api Indonesia (KAI) saat ini tengah mengkaji rencana pengubahan kereta api kelas ekonomi menjadi kereta api lokal ber-AC.

21. Presiden Susilo Bambang Yudhoyono di Jakarta, Senin 12 Maret 2007, menegaskan kepada tim Evaluasi Keselamatan dan Keamanan Transportasi (EKKT). (hlm. 97)

Kekurangan unsur objek

Presiden Susilo Bambang Yudhoyono di Jakarta, Senin 12 Maret 2007, menegaskan kepada tim Evaluasi Keselamatan dan Keamanan Transportasi (EKKT) tentang pencegahan kecelakaan transportasi.

22. Negara lain yang memasok minyak bumi ke seluruh dunia termasuk Indonesia. (hlm. 24)

Kalimat ambigu Indonesia termasuk negara yang memasok minyak bumi ke seluruh dunia. Indonesia termasuk negara yang mendapatkan pasokan minyak bumi dari negara lain.

23. Rina diharuskan membayar biaya langganan majalah itu selama setahun. (hlm. 60)

Kalimat ambigu Rina harus membayar biaya langganan majalah itu selama setahun. Rina harus membayar biaya selama setahun langganan majalah itu.

24. Setiap operator transportasi akan diberikan waktu transisi selama enam bulan. (hlm. 92)

Kalimat tidak logis Setiap operator transportasi akan diberi waktu transisi selama enam bulan. Waktu transisi selama enam bulan diberikan kepada setiap operator transportasi.

25. Rumah Roib yang sempit gerah. (hlm. 34) Kalimat tidak logis Rumah Roib yang sempit, terasa gerah.


96 �



Tabrakannya terjadi di dekat rental yang di prapatan warung Bang Rusmar, Pak.

27. Seperti mematikan lampu saat tidak digunakan sehingga menggunakan listrik secara bijak saat memainkan playstation maupun televisi. (hlm. 23)

Kalimat tidak logis Mematikan lampu saat tidak digunakan merupakan contoh penggunaan listrik secara bijak.

28. Sengaja supaya Dina dan Luna mendengar dan kemudian melepas pelukan itu. (hlm. 38)

Kelebihan konjungsi Sengaja supaya Dina dan Luna mendengar, kemudian melepas pelukan itu.

29. Tetapi kita belum mengenalnya karena belum diperbanyak dan diperjualbelikan. (hlm 58)

Kelebihan konjungsi Kita belum mengenalnya karena belum diperbanyak dan diperjualbelikan. Karena belum diperbanyak dan diperjualbelikan, kita belum mengenalnya

30 Dengan ini kami beritahukan bahwa dalam rangka meningkatkan etika peserta didik, sekolah akan mengadakan Pendidikan dan Latihan tentang etika dalam rangka memperingati ulang tahun sekolah.(hlm. 120)

Pemborosan kata Dalam rangka memperingati ulang tahun sekolah, akan diadakan pendidikan dan latihan tentang etika untuk meningkatkan etika peserta didik.

31. Memungut sampah sekilas merupakan kegiatan sepele. (hlm. 128)

Kalimat ambigu Memungut sampah sekilas, merupakan kegiatan sepele. Sekilas, memungut sampah merupakan kegiatan sepele. Memungut sampah, sekilas, merupakan kegiatan sepele.

32. Apalagi aku bisa sekalian belajar menyanyi. (hlm. 17)

Kekurangan unsur subjek dn predikat

Apalagi, aku bisa sekalian belajar menyanyi.

33. Namun ada hal yang ingin saya tanyakan sehubungan dengan hobi. (hlm. 8)


Namun, ada hal yang ingin saya tanyakan sehubungan dengan hobi.


97 �

34. Namun si Loreng tidak tahu kalau semut merah itu selamat dan mengadukan perbuatan si Loreng ke Rama Harimau. (hlm. 18)

Pilihan kata Namun, si Loreng tidak tahu kalau semut merah itu selamat dan mengadukan perbuatannya kepada Rama Harimau.

35. Sedangkan latar tempat adalah tempat peristiwa berlangsung. (hlm. 20)


Latar waktu adalah zaman terjadinya peristiwa, dapat juga waktu penceritaan, sedangkan latar tempat adalah tempat peristiwa berlangsung.

36. Enggak nyambung sama dunia musik ya. (hlm. 17)

Pilihan kata Tidak berhubungan dengan dunia musik, ya.

37. Minyak bumi diambil dengan cara mengebor lubang pada permukaan bumi, lalu memompanya keluar. (hlm. 24)

Pilihan kata Minyak bumi diambil dengan mengebor lubang permukaan bumi, lalu memompanya keluar.

38. Cara pengeborannya sangat sulit, karena harus memasang anjungan tinggi yang berdiri di atas kaki panjang sekali menembus kedalaman laut dengan ombak yang besar. (hlm. 24)


Cara pengeborannya sangat sulit karena kita harus memasang anjungan tinggi yang berdiri di atas kaki panjang sekali yang menembus kedalaman laut dengan ombak besar.

39. Sedangkan Jupri tidak perlu dijahit karena luka di kaki dan lututnya ringan. (hlm 35)

Kelebihan konjungsi Jupri tidak perlu dijahit karena luka di kaki dan lututnya ringan.

40. Sekarang saja, katanya persediaan BBM di perut bumi sudah tinggal sedikit. (hlm. 57)

Pilihan kata Sekarang saja, persediaan BBM di perut bumi sudah tinggal sedikit.

41. Sementara itu sejumlah desa di Kecamatan Selo, Boyolali, juga terkena imbas. (70)

Kekurangan unsur pelengkap

Sementara itu, sejumlah desa di Kecamatan Selo, Boyolali, juga terkena imbas letusan Merapi.

42. Tetapi alat ini sangat sederhana dan tidak mahal. (hlm. 58)


Akan tetapi, alat ini sangat sederhana dan tidak mahal.

43. Yang kedua yang lebih dahsyat terjadi pukul 06.52 mengarah ke barat (arah Magelang dan Sleman). (hlm.71)


Yang kedua lebih dahsyat, gempa terjadi pukul 06.52 mengarah ke barat (arah Magelang dan Sleman).


98 �

44. “Semua transportasi udara, laut, dan kereta api itu sudah mengalami umur yang cukup tua,” kata Kalla dalam keterangan persnya seusai meninjau Stasiun Kereta Api Kroya, Cilacap, Jawa Tengah. (hlm. 92)

Kalimat tidak logis “Semua transportasi udara, laut, dan kereta api itu sudah berumur cukup tua,” kata Kalla dalam keterangan persnya seusai meninjau Stasiun Kereta Api Kroya, Cilacap, Jawa Tengah.

45. Sedangkan surat niaga berisi masalah bisnis atau perniagaan. (hlm. 93)


Surat resmi berisi masalah kedinasan, sedangkan surat niaga berisi masalah bisnis atau perniagaan.

46. Namun mereka semua menggeleng. (hlm. 130)


Namun, mereka semua menggeleng.

47. Sehubungan dengan hal tersebut, kami mohon dukungan Bapak/Ibu wali murid. (hlm. 120)

Kekurangan unsur pelengkap

Sehubungan dengan hal tersebut, kami mohon dukungan Bapak/Ibu wali murid untuk mengizinkan anak-anak mengikuti acara tersebut.

48. Meskipun cuma diperlukan 10% dalam gasohol, tetapi kalau jumlahnya banyak, alkohol singkong ini akan sangat membantu menghemat penggunaan BBM. (hlm. 59)

Kelebihan konjungsi Meskipun cuma diperlukan 10% dalam gasohol, alkohol singkong dalam jumlah banyak akan sangat membantu menghemat penggunaan BBM. Cuma diperlukan 10% dalam gasohol, tetapi kalau jumlahnya banyak, alkohol singkong ini akan sangat membantu menghemat penggunaan BBM.

49. Saat ini tercatat 48 orang dirawat, 40 di antaranya pasien berusia anak-anak (hlm. 126)

Pemborosan kata Saat ini tercatat 48 orang dirawat, 40 di antaranya anak-anak.

50. Saat ini tengah mempersiapkan beberapa perangkat pendukungnya, seperti halte. (hlm. 88)


Saat ini, pemerintah tengah mempersiapkan beberapa perangkat pendukungnya, seperti halte. Saat ini, tengah dipersiapkan beberapa perangkat pendukungnya, seperti halte.


99 �

51. Pemerintah Provinsi (Pemprov) DKI Jakarta akan membuka jalur transportasi air yang berada di kawasan Kali Ciliwung dan Banjir Kanal Barat. (hlm. 88)

Kalimat tidak logis Pemerintah Provinsi (Pemprov) DKI Jakarta akan membuka jalur transportasi air di kawasan Kali Ciliwung dan Banjir Kanal Barat.

52. Angin ribut bisa terjadi karena pertumbuhan awan kuat dalam waktu yang singkat. (hlm. 69)

Kalimat ambigu Angin ribut bisa terjadi karena pertumbuhan awan yang kuat dalam waktu singkat. Angin ribut bisa terjadi karena pertumbuhan awannya kuat dalam waktu yang singkat.

53. Biogas itu bila ditampung dalam wadah yang ditutup, kemudian dibuatkan saluran yang menghubungkan ke kompor, maka biogas itu bisa digunakan untuk menyalakan kompor. (hlm. 58)

Kelebihan konjungsi Bila biogas itu ditampung dalam wadah yang tertutup, dibuatkan saluran yang menghubungkannya ke kompor, biogas itu bisa digunakan untuk menyalakan kompor.

54. Meskipun cuma diperlukan 10% dalam gasohol, tetapi kalau jumlahnya banyak, alkohol singkong ini akan sangat membantu menghemat penggunaan BBM. (hlm. 59)

Pilihan kata Meskipun hanya diperlukan 10% dalam gasohol, alkohol singkong dalam jumlah banyak akan sangat membantu menghemat penggunaan BBM.

55. Karena Einstein yang terkenal tidak akan dapat memberi jawaban ilmiah atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dalam buku ini karena telah meninggal dunia. (hlm. 104)

Kelebihan konjungsi Einstein yang terkenal tidak akan dapat memberi jawaban ilmiah atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dalam buku ini karena telah meninggal dunia.

�


100

BIOGRAFI PENULIS

Binedigta Yuni Puji Lestari lahir di Kulon Progo, 9

Juni 1990. Pendidikan dasar di tempuh di SD Negeri

Balong 1 tahun 1996—2002. Pada tahun 2002—2005,

melanjutkan sekolah di SMP Negeri 1 Samigaluh. Sekolah

Menengah Atas ditempuh di SMA Negeri 1 Kalibawang

tahun 2005—2008.

Seusai menempuh jenjang pendidikan menengah atas, tercatat sebagai

mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, angkatan

2008. Masa pendidikan di Universitas Sanata Dharma diakhiri dengan menulis

skripsi sebagai tugas akhir dengan judul Analisis Kesalahan Berbahasa dalam

Buku Pelajaran Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas VI.


PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI · kapital, 2 kesalahan pemakaian huruf miring, 16...

Documents

Transcript of PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI · kapital, 2 kesalahan pemakaian huruf miring, 16...