PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN...

112
HUBUNGAN ANTARA SIKAP MAHASISWA TERHADAP METODE MENGAJAR DOSEN DAN LINGKUNGAN BELAJAR MAHASISWA DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI BELAJAR AKUNTANSI (Studi kasus: Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta) SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Akuntansi Disusun oleh : Yohana Dwi Ningrum NIM : 031334047 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2008 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Transcript of PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN...

Page 1: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

HUBUNGAN ANTARA SIKAP MAHASISWA TERHADAP

METODE MENGAJAR DOSEN DAN LINGKUNGAN BELAJAR

MAHASISWA DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI

BELAJAR AKUNTANSI

(Studi kasus: Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Akuntansi

Disusun oleh :

Yohana Dwi Ningrum NIM : 031334047

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA 2008

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 2: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

i

HUBUNGAN ANTARA SIKAP MAHASISWA TERHADAP

METODE MENGAJAR DOSEN DAN LINGKUNGAN BELAJAR

MAHASISWA DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI

BELAJAR AKUNTANSI

(Studi kasus: Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Akuntansi

Disusun oleh :

Yohana Dwi Ningrum NIM : 031334047

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA 2008

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 3: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 4: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 5: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

iv

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan karya ini untuk :

Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria

Bapak Purwadi dan Ibuku Suwartini

mas Bowo juga Dewi

Mas Iwanku tersayang dan

Almamaterku Universitas Sanata Dharma- Yogyakarta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 6: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

v

MOTTO

”Kedisiplinan adalah kunci keberhasilan”

”Percayalah bahwa Yesus akan selalu ada disamping kita, Dia tidak akan membiarkan hambanya menderita”

”Bukan berarti kita tidak bisa memiliki yang kita inginkan, hanya saja belum waktunya untuk

mendapatkannya”

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 7: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini

tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah

disebutkan dalam kutipan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya

ilmiah.

Yogyakarta, 4 September 2008

Penulis

Yohana Dwi Ningrum

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 8: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

vii

ABSTRAK

HUBUNGAN ANTARA SIKAP MAHASISWA TERHADAP METODE MENGAJAR DOSEN DAN LINGKUNGAN BELAJAR

MAHASISWA DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

Yohana Dwi Ningrum Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta 2008

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah : (1) ada hubungan antara sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi, (2) ada hubungan antara lingkungan belajar mahasiswa dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi. Populasi penelitian ini para mahasiswa angkatan 2004 dan 2005 Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Sampelnya 165 orang mahasiswa yang diambil secara Eksidental. Metode pengumpulan datanya dengan kuesioner yang berisi angket pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari Spearman, keputusan yang digunakan untuk menerima atau menolak hipotesisi alternatif dengan taraf signifikansi 5%.

Dari hasil analisis dapat disimpulkan sebagai berikut = (1) tidak terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi, hal ini berdasarkan hasil perhitungan nilai koefisien korelasi hitung yang menunjukan r korelasi sebesar -0.134 atau angka probabilitas sebesar 0.086 dengan taraf signifikansi 5%. (2) tidak terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara lingkungan belajar mahasiswa dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi, hal ini berdasarkan koefisien korelasi hitung yang menunjukan r korelasi sebesar -0.140 atau angka probabilitas sebesar 0.072 dengan taraf signifikansi 5%.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 9: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

viii

ABSTRACT

THE RELATIONSHIP BETWEEN THE ATTITUDE OF UNIVERSITY STUDENTS TOWORDS THEIR LECTURER’S METHOD

OF TEACHING WITH THEIR LEARNING ENVIRONMENT AND THEIR ACHIEVEMENT IN STUDYING ACCOUNTING

Yohana Dwi Ningrum University of Sanata Dharma

Yogyakarta 2008

This research aims to know : (1) the relationship between the attitude of university students towords the lecturer’s method of teaching and the achievement in studying accounting, (2) the relationship between learning environment of university students and the in learning achievement accounting. The population of this research were all students of 2004-2005 academic years of accounting Departement Faculty of Education Sanata Dharma University Yogyakarta. The sample were 165 students that were taken randomly. The data method of gathering the data was questionnair that contains close question. The Technique to analyse to data was rank correlation analysis from Spearman. The decision which was used to accept or refuse alternative hypothesis was the significt rate of 5%.

From the analysis result, it can be concluded that: (1) there isn’t any positive and significt correlation between the university students’ attitude towards the lecturer’s method and the univesity student’s motivation in learning accounting. It is based on the result calculation of correlation coefficient value (v = -0.314 ; p = 0.086 with 5% signivicant rate), (2) there isn’t any positive and significant correlation between the university student’s learning environment with the achievement in learning accounting. It is based on correlation coefficient calculation that showed correlation in the amount of 0,072 with significance rate 5%.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 10: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma :

Nama : Yohana Dwi Ningrum Nomor Mahasiswa : 031334047

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul :

HUBUNGAN ANTARA SIKAP MAHASISWA TERHADAP METODE

MENGAJAR DOSEN DAN LINGKUNGAN BELAJAR MAHASISWA

DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI BELAJAR AKUNTANSI

(Studi kasus: Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta)

beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan

kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, me-

ngalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data,

mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media

lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun

memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai

penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya. Yogyakarta, 07 Oktober 2008

Yang menyatakan

(Yohana Dwi Ningrum)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 11: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala

berkat dan kasih-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul:

”Hubungan Sikap Mahasiswa Terhadap Metode Mengajar Dosen dan Lingkungan

Belajar Mahasiswa dengan Motivasi Berprestasi Belajar Akuntansi”.

Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis

banyak memperoleh bimbingan, bantuan, dorongan serta petunjuk dari berbagai

pihak. Oleh karena itu kesempatan ini sudah selayaknya bagi penulis

menghaturkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan yang

setinggi-tingginya kepada :

1. Rektor Universitas Sanata Dharma Yogyakarta beserta stafnya, yang telah

memberikan berbagai fasilitas serta kemudahan selama penulis mengikuti

pendidikan.

2. Bapak Drs. T. Sarkim, M. Ed., Ph.D, selaku Dosen Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.

3. Bapak Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan

Ilmu Pengetahuan Sosial, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.

4. Bapak L. Saptono, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Akuntansi, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.

5. Bapak Drs. Bambang Purnomo, S.E., M.Si., selaku Dosen Pembimbing

yang telah sabar dan bersedia meluangkan waktunya untuk memberikan

bimbingan, dukungan, kritik dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini.

6. Bapak S. Widanarto Prijowuntato, S.Pd., M.Si., selaku Dosen Penguji

yang telah bersedia meluangkan waktu, memberikan bimbingan,

dukungan, kritik dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini.

7. Ibu Cornelio Purwantini, S.Pd., M.SA., selaku Dosen Penguji yang telah

bersedia meluangkan waktu, memberikan bimbingan, dukungan, kritik dan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 12: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

x

saran untuk kesempurnaan skripsi ini.

8. Staf pengajar Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah

memberikan tambahan pengetahuan dalam proses perkuliahan.

9. Mbak Aris dan Pak Wawik selaku tenaga administrasi Program Studi

Pendidikan Akuntansi yang telah banyak membantu penulis dalam

penyelesaian skripsi ini.

10. Bapak Purwadi, ibu Suwartini, masku Bowo, dan adekku Dewi terima

kasih atas segala dukungannya baik secara material maupun spiritual.

Karena mereka, aku bisa menyelesaikan semua tugas ini, satu demi satu.

(Bapak, Ibu, Abang, Adek aku sayang kalian)

11. Keluarga di Wonosari Simbokku, bulek Sri, bulik Ning, bulik Yayuk, bulik

Harni juga omku semua om Harno, om Gito, om Hardi, Pak Kirjo, om

Handoyo juga pakde Suwarno dan bude Warti dan ponakan-ponakanku

semua (Pitol, Pekek, Veri, Galih, Indah, Galuh, Anom, Arum dan si kecil

Adhe) terima kasih kasih sayangnya.

12. Untuk keluarga di Wonogiri semua Pakde dan Budhe juga mbak dan

masku semua makasih atas dukungannya. Mbak Retno makasih ya dah

dukung aku, sukses untuk kuliahnya.

13. Mas Iwanku : ”Ta’ makasih dah selalu dukung aku dan selalu memberikan

semangat buat aku. Terima kasih juga cinta dan sayang juga pengorbanan

yang kamu berikan selama ini buat aku. I Love U honey”.☺

14. Pitol and bay2, makasih kalian dah mau jadi sedulurku dan jadi tempat

curhatku, tetep semangat ya ☺

15. Sahabat-sahabatku Brep & Davit, Uke & Gendut, Tari, Siwol, Wita, Cha

(kamu dimana?). Uke yang telah rela menjadi tempat curhatku dan selalu

bantu aku dalam kesulitan, terima kasih ya say.

16. Temen-temen kos Pringondani 10 semua dan Rini…. makasih banget

kamu udah rela minjemin ’laptop’ kamu buat bantu aku☺, Heny (Dunia

tidak selebar daun kelor), Lio (Jangan bosen ya sama tangisanku),

Detol...(Semangat!), Bule (Semangat ya) Upu....(Kita berjuang bersama

ya Pu)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 13: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

xi

17. Brama dan Nuci, kalian memang seseorang yang diutus Tuhan buat bantu

akan selama ini. Makasih ya, ak ngak bisa memberikan apa-apa buat

kalian ☺

18. Temen-temen kost baru Rita, Rasty, Rina, Dewi, Ika makasih dah nerima

aku di kost dengan baik, sukses ya.

19. Temen-temen PAK Ana, Lala, Yiska, Dwi, Santi, Wawan, Yudo, Agus,

Nina, Agnes, Koko dan semuanya. Sukses buat kalian.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan jauh

dari sempurna, untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang

bersifat membangun bagi kesempurnaan skripsi.

Yogyakarta, 4 September 2008

Yohana Dwi Ningrum

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 14: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... iv

HALAMAN MOTTO .................................................................................. v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ...................................................... vi

ABSTRAK ..................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................. ix

DAFTAR ISI ................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvii

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah...................................................................... 1

B. Batasan masalah.................................................................................. 4

C. Rumusan Masalah............................................................................... 4

D. Masalah Penelitian .............................................................................. 5

E. Tujuan Penelitian................................................................................. 5

F. Manfaat Penelitian............................................................................... 5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 15: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

xiii

G. Sistematiaka Isi Skripsi....................................................................... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA................................................................... 8

A. Pengertian Motivasi Berprestasi.......................................................... 8

1. Pengertian Motivasi Belajar.......................................................... 8

2. Pengertian Prestasi Belajar ............................................................ 11

B. Pengertian Sikap Mahasiswa Terhadap Metode Mengajar Dosen...... 12

1. Pengertian Sikap............................................................................ 12

2. Pengertian Metode Mengajar ........................................................ 14

C. Pengertian Lingkungan Belajar ........................................................... 23

D. Kerangka Berpikir dan Hipotesis ........................................................ 30

BAB III METODE PENELITIAN .............................................................. 33

A. Jenis Penelitian.................................................................................... 33

B. Tempat dan Waktu Penelitian............................................................. 33

C. Subjek dan Objek Penelitian............................................................... 33

D. Populasi dan Sampel ........................................................................... 34

E. Variabel Penelitian.............................................................................. 35

F. Teknik Pengumpulan Data.................................................................. 38

G. Uji Instrumen Penelitian...................................................................... 39

H. Teknik Analisis Data ........................................................................... 42

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 16: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

xiv

BAB IV GAMBARAN UMUM WILAYAH PENELITIAN ..................... 46

A. Dari PTG ke Universitas ..................................................................... 46

B. Visi dan Misi....................................................................................... 48

C. Fasilitas................................................................................................ 49

BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ..................................... 51

A. Deskripsi Data.................................................................................... 51

1. Sikap Mahasiswa Terhadap metode Mengajar Dosen .................. 51

2. Lingkungan Belajar Mahasiswa.................................................... 53

3. Motivasi berprestasi belajar .......................................................... 55

B. Analisis Data ....................................................................................... 57

1. Pengujian Normalitas .................................................................... 57

2. Pengujian Hipotesis....................................................................... 58

C. Pembahasan......................................................................................... 61

BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN, SARAN ........................... 65

A. Kesimpulan.......................................................................................... 65

B. Keterbatasan........................................................................................ 65

C. Saran.................................................................................................... 66

DAFTAR PUSTAKA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 17: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

xv

DAFTAR TABEL

3.1 Tabel Operasional Variabel Sikap Mahasiswa Terhadap Metode

Mengajar Dosen ...................................................................................... 36

3.2 Tabel Operasional Variabel Lingkungan Belajar Mahasiswa ................. 37

3.3 Tabel Operasional Variabel Motivasi Berprestasi Belajar Akuntansi ... 37

3.4 Tabel Hasil Uji Validitas Instrumen ....................................................... 40

3.5 Tabel Hasil Uji Reliabilitas Instrumen ................................................... 42

5.1 Tabel Sebaran Klasifikasi Sikap Mahasiswa terhadap Metode

Mengajar Dosen ...................................................................................... 52

5.2 Tabel Sebaran Klasifikasi Lingkungan Belajar Mahasiswa.................... 54

5.3 Tabel Sebaran Klasifikasi Motivasi Berprestasi Belajar Akuntansi ...... 56

5.4 Tabel Hasil Pengujian Normalitas .......................................................... 58

5.5 Tabel Hasil Pengujian Rank Spearman................................................... 58

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 18: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 5.1 Grafik Sebaran Klasifikasi Sikap Mahasiswa Terhadap

Metode Mengajar Dosen............................................................. 53

Gambar 5.2 Grafik Sebaran Klasifikasi Lingkungan Belajar Mahasiswa ..... 55

Gambar 5.3 Grafik Sebaran Klasifikasi Motivasi Berprestasi Belajar

Akuntansi .................................................................................... 57

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 19: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Permohonan Ijin Penelitian .................................................... 69

Lampiran 2 Kuesioner Penelitian ............................................................... 70

Lampiran 3 Data Mentah Penelitian .......................................................... 78

Lampiran 4 Data Mentah Validitas Dan Reliabilitas ................................. 81

Lampiran 5 Uji Normalitas dan Uji Rank Spearman.................................. 84

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 20: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Metode mengajar mempunyai peranan penting dalam proses belajar

mengajar. Metode mengajar ialah cara yang berisi prosedur baku untuk

melaksanakan kegiatan kependidikan, khususnya kegiatan penyajian materi

pelajaran kepada siswa atau anak didik. Kreatifitas dosen dalam menggunakan

metode mengajar yang bervariasi sangat diperlukan dalam proses belajar

mengajar, hal ini dilakukan agar mahasiswa tertarik dan senang terhadap

materi perkuliahan. Mahasiswa akan mudah mencerna materi yang

disampaikan oleh dosen. Namun kenyataannya, sering dijumpai sejumlah

dosen di mata kuliah Akuntansi Dasar 1 dan Akuntansi Keuangan Menengah

1, Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma, di mana

dalam proses belajar mengajar hanya menggunakan metode yang monoton.

Misalkan saja, pada mata kuliah AKD 1 dan AKM 1 hanya diisi ceramah dan

latihan soal berturut-turut atau bahkan hanya diberi tugas dan diskusi.

Mahasiswa akan merasa bosan dengan keadaan yang seperti itu terus menerus.

Memilih metode mengajar bagi seorang dosen, harus memperhatikan

beberapa hal yaitu kesesuaian metode mengajar yang digunakan dengan tujuan

dan bahan pengajaran; kesesuaian metode mengajar yang digunakan dengan

kemampuan belajar mahasiswa; kemampuan dosen dalam menggunakan

metode tersebut; kesesuaian mengajar yang digunakan dengan fasilitas yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 21: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

2

tersedia di sekolah; kesesuaian mengajar yang digunakan dengan lingkungan

pendidikan.

Melalui pengamatan selama beberapa pekan terakhir, seorang dosen

menggunakan metode mengajar yang cocok dengan materi dapat membuat

mahasiswa memperhatikan materi yang akan diajarkan dosen. Misalkan saja

metode yang digunakan adalah dengan cara mengajar teman-teman sendiri. Di

sini mahasiswa akan merasa bahwa dia harus mendalami materi tersebut agar

teman-teman yang lain menjadi mengerti tentang materi tersebut. Jadi, sebagai

seorang pengajar diharapkan selalu memberikan metode-metode mengajar

yang memotivasi siswa untuk belajar. Walaupun ada kelemahan dan kelebihan

dari masing-masing metode, sebagai seorang pengajar harus bisa membuat

mahasiswanya termotivasi dalam belajar di kelas.

Selain metode mengajar komponen penting lainnya adalah lingkungan

belajar mahasiswa. Lingkungan adalah sesuatu yang ada di dalam sekitar kita

yang mamiliki makna dan hubungan tertentu dengan individu. Sedangkan

lingkungan sebagai dasar pengajaran adalah faktor kondisional yang

mempengaruhi tingkah laku individu dan merupakan faktor belajar yang

penting (Oemar Hamalik, 2003 : 195).

Lingkungan belajar mahasiswa terbagi menjadi tiga lingkungan yaitu

lingkungan keluarga atau kost-kostan, kampus dan masyarakat. Lingkungan

belajar mahasiswa diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar.

Lingkungan keluarga atau kost-kostan adalah lingkungan yang paling dekat

dengan diri seseorang. Lingkungan kost-kostan dapat membuat seseorang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 22: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

3

termotivasi untuk belajar. Dalam lingkungan kost-kostan seseorang akan

merasa tenang karena tempat tersebut adalah tempat kedua selain rumah.

Kost-kostan dapat membuat seseorang rajin tetapi juga dapat membuat

seseorang menjadi malas. Misalnya teman-teman yang mempunyai motivasi

belajar akan mendorong teman lainnya untuk belajar juga. Lain halnya bila

teman kost sering jalan, keluar malam, melihat TV dan sebagainya akan

membuat motivasi belajar menurun. Karena kita akan ikut- ikutan untuk tidak

belajar.

Demikian juga lingkungan kampus dan masyarakat, lingkungan ini

juga dapat membuat seseorang tidak termotivasi dalam belajar. Misalnya

dalam lingkungan kampus yang kotor, ramai dan bertemu dengan teman-

teman kampus dapat membuat seseorang malas untuk belajar di kampus.

Karena kita hanya akan bercanda dan ngobrol dengan teman yang lain.

Demikian halnya lingkungan masyarakat, yang terjadi kita akan malas belajar

karena bermain dengan teman pergaulan atau nongkrong di depan rumah.

Motivasi berprestasi seseorang terjadi karena sikap kita terhadap

sesuatu hal, dimana kita akan merasa nyaman, tenang dan semangat dalam

menjalaninya. Selain itu harus didukung oleh lingkungan yang membuat

seseorang merasa semangat dalam belajar. Motivasi akan tumbuh dalam diri

seseorang, jika seseorang itu merasa bahwa metode yang digunakan dosen

dapat menumbuhkan sikap yang baik terhadap mata kuliah. Selain itu

lingkungan keluarga atau kost-kostan, dan masyarakat harus dapat

memberikan waktu khusus untuk belajar bagi seorang pelajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 23: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

4

Dari latar belakang singkat di atas, penulis akan melakukan analisis

tentang ” HUBUNGAN ANTARA SIKAP MAHASISWA TERHADAP

METODE MENGAJAR DOSEN DAN LINGKUNGAN BELAJAR

MAHASISWA DENGAN MOTIVASI BERPRESTASI BELAJAR

AKUNTANSI ”.

B. Batasan Masalah

Ada berbagai faktor yang berhubungan dengan siswa terhadap

motivasi berprestasi belajar dalam mata kuliah akuntansi. Dalam penelitian ini

mengingat luasnya cakupan, peneliti bermaksud mengguraikan seberapa besar

nilai hubungan antara sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen dan

lingkungan belajar mahasiswa dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi.

Sikap mahasiswa terhadap metode yang digunakan dosen dalam mata kuliah

Akuntansi Dasar 1 dan Akuntansi keuangan Menengah 1. Disini apakah

dengan metode yang digunakan dosen dapat memotivasi mahasiswa untuk

belajar. Sedangkan dalam lingkungan belajar mahasiswa dalam penelitian ini

membatasi lingkungan belajar di kampus, masyarakat dan keluarga atau kost-

kostan.

C. Rumusan Masalah

1. Apakah ada hubungan antara sikap mahasiswa terhadap metode mengajar

dosen dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 24: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

5

2. Apakah ada hubungan antara lingkungan belajar mahasiswa dengan

motivasi berprestasi belajar akuntansi?

D. Masalah Penelitian

1. Apakah ada hubungan positif atau negatif antara sikap mahasiswa terhadap

metode mengajar dosen dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi?

2. Apakah ada hubungan positif atau negatif antara lingkungan belajar

mahasiswa dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi?

E. Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan positif dan signifikan antara

sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen dengan motivasi

berprestasi belajar akuntansi?

2. Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan positif dan signifikan antara

lingkungan belajar mahasiswa dengan motivasi berprestasi belajar

akuntansi?

F. Manfaat Penelitian

1. Bagi Universitas

Penulis berharap agar hasil penelitian ini dapat menjadi masukan yang

bermanfaat bagi Universitas yang diteliti, khususnya bagi dosen dalam

melakanakan proses belajar mengajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 25: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

6

2. Bagi Peneliti

Penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan dan pengalaman

peneliti agar dapat diterapkan dalam bidang pendidikan sehubungan

dengan hal-hal yang dapat meningkatkan motivasi mahasiswa dalam

berprestasi belajar akuntansi.

G. Sistematika Isi Skripsi

Gambaran mengenai isi skripsi disajikan dalam sistematika sebagai berikut:

BAB I PENDAHULUAN

Dalam bab ini akan diuraikan tentang latar belakang penelitian,

batasan penelitian, rumusan penelitian, manfaat penelitian, tujuan

penelitian, dan sistematika penulisan skripsi, dimana semuanya

merupakan landasan dalam penulisan skripsi ini.

BAB II KAJIAN PUSTAKA

Dalam bab ini mengemukakan tentang teori-teori yang berasal dari

pendapat para ahli yang telah diakui kebenarannya, yang

merupakan landasan sebagai syarat penunjang untuk memecahkan

masalah tentang sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen

dan lingkungan belajar mahasiswa dengan motivasi berprestasi

belajar akuntansi.

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

Bab ini mengemukakan beberapa metode atau cara yang digunakan

dalam penelitian baik dari awal penyusunan kuesioner sampai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 26: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

7

pengambalian data menggunakan kuesioner tersebut serta beberapa

metode untuk menghasilkan perolehan data yang terkumpul.

BAB IV GAMBARAN UMUM UNIVERSITAS

Bab ini mengemukakan tentang sejarah dan berbagai sarana dan

prasarana penunjang pendidikan serta sumber daya manusianya di

mana penelitian ini dilaksanakan.

BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

Dalam bab ini mengemukakan tentang penerapan metode yang

digunakan hingga ditemukan suatu hasil yang dapat

dipertanggungjawabkan. Kemudian dari hasil tersebut kita dapat

suatu pembahasan.

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN

Dalam bab ini mengemukakan tentang kesimpulan dan saran yang

telah kita tarik dari pembahasan. Kesimpulan tersebut dapat

memberikan pengertian kepada pihak yang berkepentingan

sehingga hasil penelitian tersebut dapat digunakan sebaik-baiknya.

Disini juga ada saran yang membangun dan bermanfaat untuk

beberapa pihak yang berkepentingan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 27: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

8

BAB II

TINJAUAN TEORITIS

A. Pengertian Motivasi Berprestasi

1. Pengertian motivasi belajar

Motivasi berasal dari kata inggris motivation yang berarti

dorongan, pengalasan dan motivasi. Motif sendiri adalah keadaan dalam

diri seseorang yang mendorong individu tersebut untuk melakukan

aktivitas-aktivitas tertentu guna mencapai tujuan yang diinginkan

(Suryabrata, 1984). Winkel (1987) mengemukakan bahwa motif adalah

adanya pengerak dalam diri seseorang untuk melakukan aktifitas-aktifitas

tertentu demi mencapai suatu tujuan tertentu pula. Jadi motivasi belajar

adalah keseluruhan daya penggerak psikis dalam diri siswa yang

menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan belajar demi

mencapai satu tujuan.

Motivasi dapat dibedakan atas motivasi intrinsik dan motivasi

ekstrinsik. Motivasi intrinsik adalah motivasi yang berasal dari dalam

individu, sedangkan motivasi ekstrinsik adalah motivasi yang berasal dari

luar individu (Imron. A, 1996 : 93 ). Motivasi intrinsik bisa terjadi karena

tumbuh dari dalam diri individu sendiri karena dorongan untuk ingin maju.

Misalnya saja seorang mahasiswa kuliah harus belajar sendiri untuk

mendapatkan nilai yang bagus. Motivasi untuk belajar sendiri ini barasal

dari individu sendiri, bukan orang lain. Motivasi ekstrinsik, motivasi yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 28: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

9

berasal dari luar individu misalnya individu tidak cepat lulus, karena

mendapat dorongan dari orang tua atau orang terdekat, individu mendapat

semangat untuk segera menyelesaikan kuliahnya.

Menurut Imron, A (1996 : 99) seorang dosen/pengajar hendaknya

memperhatikan unsur-unsur yang memotivasi seseorang belajar yaitu

sebagai berikut :

a. Cita-cita atau aspirasi pembelajar

Seseorang yang bercita-cita menjadi ahli fisika, pada saat masih

sekolah tentu akan sangat menggemari mata pelajaran fisika. Meskipun

mata pelajaran ini termasuk sulit, ia akan termotivasi mempelajari

mata pelajaran fisika tersebut dibandingkan dengan mata pelajaran

yang lain.

Sebaliknya seseorang yang kebetulan berstatus mahasiswa dan

waktu sekolah bercita-cita ingin menjadi guru, tetapi kedua orang

tuannya mengharapkan dia untuk menggambil jurusan kedokteran.

Dapat dipastikan ia tidak akan termotivasi untuk belajar dijurusan

kedokteran karena tidak sesuai dengan cita-citanya.

b. Kemampuan pembelajar

Kemampuan pembelajar ini haruslah diperhatikan dalam proses

belajar pembelajaran. Kemampuan pembelajar erat hubungannya dan

bahkan mempengaruhi motivasi belajar seseorang. Seseorang menjadi

rendah motivasi belajarnya terhadap bidang tertentu oleh karena yang

bersangkutan rendah kemampuannya dibidang tersebut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 29: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

10

c. Kondisi pembelajar

Kondisi pembelajar dapat dibedakan atas kondisi fisiknya dan

kondisi psikologisnya. Kita bisa melihat jelas jika kondisi fisik dalam

keadaan lelah umumnya motivasi belajar bisa meningkat. Dalam

kondisi psikologis terganggu, misalnya stres umumnya juga tidak bisa

mengkonsentrasikan diri terhadap hal-hal yang dipelajari. Karena tidak

konsentrasi, maka gairah belajar menurun dan tidak punya motivasi

dalam belajar.

d. Kondisi lingkungan belajar

Kondisi lingkungan belajar yang tidak mendukung seseorang

akan merubah motivasi dalam belajar. Lingkungan yang ramai, bising,

kotor merupakan kondisi lingkungan yang tidak mendukung seseorang

belajar, sedangkan lingkungan yang rapi, bersih, tenteram akan sangat

mendukung proses belajar seseorang.

e. Unsur-unsur dinamis belajar pemebelajaran

Unsur-unsur dinamis belajar pemebelajaran meliputi hal-hal

sebagai berikut :

a. Motivasi dan upaya memotivasi siswa dalam belajar

b. Bahan belajar dan upaya penyediaannya

c. Alat bantu belajar dan upaya penyediaannya

d. Suasana belajar dan upaya pengembangannya

e. Kondisi subyek belajar dan upaya penyiapan dan peneguhannya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 30: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

11

f. Upaya guru dalam membelajarkan pembelajar

Upaya guru dalam membelajarkan pembelajar juga dipengaruhi

terhadap motivasi belajar. Guru yang tinggi gairahnya dalam

membelajarkan pembelajar, menjadikan pembelajar juga bergairah

belajar. Guru yang sungguh-sungguh dalam membelajarkan

pembelajar, menjadikan tingginya motivasi belajar pembelajar.

2. Pengertian prestasi belajar

Prestasi belajar menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah

hasil yang dicapai (dari yang telah dilakukan atau dikerjakan). Menurut

Syah (1995 : 89) belajar adalah kegiatan yang berproses dan merupakan

unsur yang sangat fundamental dalam setiap penyelenggaraan jenis dan

jenjang pendidikan. Prestasi belajar adalah hasil yang dicapai dari sesuatu

kerampilan yang telah dikembangkan dan dilakukan oleh mata pelajaran

yang lazimnya ditunjukan dengan tes atau angka nilai yang diberikan oleh

dosen atau pengajar. Muh Surya dan Muh Amin merumuskan faktor- faktor

yang mempengaruhi prestasi belajar yaitu sebagai berikut :

a. Faktor internal

1) Faktor jasmaniah atau fisiologis baik yang bersifat bawaan atau

yang diperoleh dari perkembangan, terdiri atas pendengaran,

struktur tubuh, penginderaan dan sebagainya.

2) Faktor psikologis baik yang berasal dari bawaan atau yang

diperoleh dari :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 31: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

12

• Faktor intelektif yaitu meliputi faktor potensial seperti

kecerdasan, bakat dan kecakapan nyata (prestasi yang dimiliki).

• Faktor non intelektif yaitu unsur-unsur pribadi tertentu seperti

sikap, perasaan, kebiasaan, minat, motivasi, emosi dan

penyesuaian diri.

• Faktor kematangan yaitu fisik ataupun psikologis.

b. Faktor eksternal

1) Faktor sosial yang terdiri atas lingkungan

Lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat,

lingkungan kelompok.

2) Faktor budaya seperti adat istiadat, ilmu pengetahuan, teknologi

dan kesenian

3) Faktor lingkungan fisik yaitu fasilitas belajar, lingkungan dan

sebagainya.

Jadi dapat disimpulkan motivasi berprestasi belajar adalah

keseluruhan daya penggerak psikis dalam diri siswa yang menimbulkan

kegiatan belajar dan menjamin kelangsungan belajar demi hasil yang ingin

dicapai dari sesuatu ketrampilan yang telah dikembangkan.

B. Pengertian Sikap Mahasiswa terhadap Metode Mengajar

1. Pengertian sikap

Sikap dalam bahasa inggris disebut atitude menurut Ngalim

Purwanto (1991 : 141) adalah salah satu cara bereaksi terhadap suatu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 32: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

13

perangsang, suatu kecenderungan untuk bereksi dengan cara tertentu

terhadap perangsang atau situasi yang dihadapi. Menurut Ellis yang

dikutip Ngalim Purwanto (1991 : 141) mengatakan bahwa yang sangat

memegang peranan penting di dalam sikap adalah faktor perasaan atau

emosi dan faktor kedua reaksi atau respon atau kecenderungan untuk

bereaksi.

Menurut Winkel (1991 : 165), sikap adalah kecenderungan yang

relatif menatap untuk bereaksi dengan cara baik atau buruk terhadap orang

atau barang tertentu. Dalam hal ini, perwujudan perilaku belajar siswa

akan ditandai dengan munculnya kecenderungan-kecenderungan baru

yang telah berubah terhadap suatu obyek, tata nilai dan sebagainya.

Adapun ciri-ciri sikap menurut Bimo Walgito (1987 : 55) :

a. Sikap adalah sesuatu yang tidak dibawa sejak lahir, ini berarti

bahwa manusia pada waktu lahir belum mempunyai suatu sikap

tertentu.

b. Sikap itu selalu ada karena ada hubungan antara individu dengan

obyek oleh karena itu sikap selalu terbentuk atau dipelajari dalam

hubungannya dengan obyek-obyek.

c. Sikap dapat tertuju kepada satu obyek saja, juga dapat kepada

sekumpulan obyek.

d. Sikap itu dapat berlangsung lama atau sebentar.

e. Sikap itu mengandung faktor perasaan dan faktor motif.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 33: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

14

Dengan demikian, sikap seseorang bukan bawaan dari lahir

melainkan terbentuk melalui perkembangan individu dan lingkungannya

atau dapat dikatakan sebagai hasil belajar. Selanjutnya Bimo Walgito

(1987 : 56) menjelaskan 2 faktor yang dapat menentukan pembentukan

dan perubahan sikap, yaitu :

a. Faktor dari diri sendiri dari dalam

Faktor dari diri sendiri yaitu mencakup hal-hal seperti taraf

iteligensi, daya kreativitas, kecepatan belajar, sikap terhadap tugas

belajar, perasaan dalam belajar, kondisi mental fisik.

b. Faktor dari luar individu

Faktor dari luar individu yaitu hal-hal atau kebiasaan-kebiasaan

yang ada di luar individu dan merupakan rangsangan untuk

membentuk dan merubah sikap.

Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa sikap

merupakan aspek psikis dan mental yang membentuk pola pikir individu

itu akan berpengaruh pada setiap kegiatan dalam kehidupan sehari-hari,

baik itu di keluarga , kampus maupun masyarakat.

2. Pengertian metode mengajar

Metode secara harafiah berarti cara. Dalam pemakaian secara

umum, metode diartikan sebagai cara melakukan suatu kegiatan atau cara

melakukan pekerjaan dengan menggunakan fakta dan konsep-konsep

secara sistematis. Menurut Syah yang mengutip pendapat Tardif (1995 :

202), metode mengajar ialah cara yang berisi prosedur baku untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 34: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

15

melaksanakan kegiatan kependidikan, khususnya kegiatan penyajian

materi pelajaran kepada siswa. Menurut Jusuf (1982 : 15-58) ragam

metode mengajar ada banyak, tetapi disini hanya akan dijelaskan lima

macam metode yang biasa digunakan oleh pengajar atau dosen di kelas

yaitu :

a. Metode Ceramah

Ceramah adalah sebuah metode mengajar yang paling klasik, tetapi

masih diakui orang di mana-mana hingga sekarang. Metode ceramah

ialah suatu cara penyampaian atau penyajian bahan pelajaran dengan

alat perantara berupa suara atau dapat pula dikatakan, suatu cara

penyampaian bahan pelajaran secara lisan. Dalam hal ini guru biasanya

memberikan uraian mengenai topik tertentu di tempat tertentu dan

dengan lokasi waktu tertentu.

1) Kebaikan atau keuntungan penggunaan metode ceramah :

a) Biaya murah sekali karena media yang digunakan hanyalah

suara guru saja

b) Dapat menyajikan bahan pelajaran kepada sejumlah besar

murid dalam waktu yang sama

c) Mudah mengulangnya kembali bila diperlukan

d) Ceramah atau uraian guru yang dibawakan dengan baik dapat

menjadikan pokok pembicaraan menjadi menarik

e) Metode ceramah memberikan kesempatan, pengalaman kepada

murid untuk belajar mendengarkan suatu uraian secara lisan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 35: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

16

f) Ceramah yang dipersiapkan dengan baik dan disajikan secara

sistematis dapat menghemat waktu belajar bagi murid

2) Kelemahan atau keburukan penggunaan metode ceramah :

a) Metode ceramah dapat menimbulkan verbalisme pada murid

b) Murid tidak memperoleh kesempatan berfikir melainkan hanya

mendengarkan dan mencatat saja

c) Besar sekali kemungkinan timbulnya salah paham dipihak

murid karena salah mengartikan uraian guru

d) Mendengarkan ceramah terus-menerus untuk waktu yang lama

dapat melelahkan dan membosankan murid

e) Metode ceramah memiliki kecenderungan untuk menjadikan

guru sebagai buku pelajaran

f) Murid tidak diberikan kesempatan lagi untuk berpartisipasi

dalam proses belajar

g) Metode ceramah tidak menyediakan sama sekali kesempatan

bagi murid untuk belajar dan berbuat

b. Metode Tanya Jawab

Metode tanya jawab adalah suatu cara untuk menyampaikan atau

menyajikan bahan pelajaran dalam bentuk pertanyaan dari guru yang

harus dijawab oleh murid.

1) Kebaikan atau keuntungan metode tanya jawab :

a) Pertanyaan yang membangkitkan minat sangat penting bagi

siswa dalam belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 36: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

17

b) Pertanyaan ingatan yang meminta jawaban yang bersifat

reproduktif dapat memperkuat ingatan antara pertanyaan

dengan jawaban

c) Pertanyaan pikiran yang meminta jawaban yang harus

difikirkan, menafsirkan, menganalisa dan menarik kesimpulan,

dapat mengembangkan cara-cara berfikir logis dan sistematis

d) Pertanyaan dapat mengurangi proses lupa karena jawaban yang

diperoleh atau dikemukakan diolah dalam suasana yang serius

e) Jawaban yang salah segera dapat dikoreksi

f) Pertanyaan merangsang murid berfikir dan memusatkan

perhatian pada satu pokok perhatian

g) Pertanyaan dapat membangkitkan hasrat untuk melakukan

penyelidikan

h) Pertanyaan fakta atau problem dapat mengalahkan belajar

seperti yang dituju oleh suatu mata pelajaran

2) Keburukan atau kelemahan metode tanya jawab :

a) Murid dapat dicekam kekuatan atau panik selama tanya jawab

dilakukan

b) Tidak mungkin seluruh kelas dapat diberi giliran selama satu

jam pelajaran

c) Apabila giliran pertanyaan diberikan menurut urutan tempat

duduk, maka murid yang sudah mendapat giliran dan yang

masih jauh dari gilirannya tidak akan berfikir lagi atau belum

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 37: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

18

ikut berfikir karena gilirannya masih jauh atau sudah lewat.

Jadi tidak seluruh kelas dapat ikut berpartisipasi

d) Apabila ada beberapa orang murid yang sudah tidak dapat

memberikan jawaban seperti yang diharapkan guru, maka itu

sudah berarti terbuangnya waktu yang tersedia untuk

pertanyaan-pertanyaan selanjutnya

e) Pertanyaan ingatan yang meminta jawaban yang bersifat

reproduktif dapat mengembangkan kebiasaan jawaban yang

bersifat mekanis (menjawab tanpa dipikirkan lagi) atau

jawaban yang bersifat verbalistis

f) Oleh karena jam pelajaran terbatas maka dari suatu pertanyaan

pikiranpun sukar diperoleh jawaban yang memuaskan

c. Metode Diskusi

Metode diskusi adalah suatu cara mengajar yang dicirikan oleh suatu

ketertarikan pada satu topik atau pokok, pertanyaan atau problem di

mana para peserta diskusi dengan judul berusaha untuk mencapai atau

memperoleh suatu keputusan atau pendapat yang disepakati bersama

1) Kebaikan atau kelebihan metode diskusi :

a) Mendidik murid-murid untuk bertukar pikiran atau pendapat

b) Memberikan kesempatan kepada murid-murid untuk

menghayati pembaharuan suatu problem bersama-sama

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 38: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

19

c) Memberikan kesempatan kepada murid utnuk memperoleh

penjelasan-penjelasan dari berbagai sudut pandang atau

berbagai sumber data

d) Memberikan kesempatan kepada murid untuk latihan

berdiskusi di bawah asuhan guru

e) Merangsang murid untuk ikut mengemukakan pendapat

sendiri, menyetujui ataupun menentang pendapat teman-

temannya

f) Membina persaan tanggung jawab mengenai suatu pendapat,

kesimpulan atau keputusan yang akan atau telah diambil

2) Keburukan atau kelemahan metode diskusi :

a) Tidak semua topik dapat dijadikan pokok diskusi

b) Diskusi yang mendalam memerlukan waktu yng banyak

c) Biasanya tidak semua murid secara berani menyatakan diri

untuk ikut mengemukakan pendapat

d) Pembicaraan dalam diskusi mungkin akan didominasi oleh

murid-murid yang berani dan telah biasa berbicara

e) Banyaknya murid disuatu kelas juga akan mempengaruhi

kesempatan bagi murid untuk mengemukakan pendapatnya

f) Kemampuannya dalam berbahasa pada umumnya belum cukup

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 39: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

20

d. Metode Tugas

Metode tugas adalah cara mengajar yang dicirikan oleh adanya

kegiatan perencanaan antara murid dengan guru mengenai suatu

persoalan atau problem yang harus diselesaikan atau dikuasai oleh

murid dalam jangka waktu tertentu yang disepakati bersama antara

murid dan guru.

1) Kebaikan atau kelebihan metode tugas :

a) Tugas-tugas memiliki tujuan yang jelas

b) Tugas yang disesuaikan dengan perbedaan individual

c) Karena mamahami apa yang menjadi tugasnya, maka tugas

menjadi menarik minat

d) Memberikan tugas sama dengan memberikan pengalaman

bekerja kepada murid

e) Memberikan tugas sesuai dengan pilihan murid sama dengan

mendidik murid untuk belajar bertanggung jawab

f) Hubungan antara murid dengan guru tetap terpelihara dan

bersifat dua arah

2) Keburukan atau kelemahan metode tugas :

a) Pemberian tugas menyebabkan indahnya kegiatan murid dari

sekolah ke rumah

b) Sulit sekali bagi guru untuk mengawasi tugas-tugas yang

dilakukan di luar kelas sehabis pelajaran usai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 40: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

21

c) Terlampau sulit untuk memyesuaikan tugas dengan perbedaan

individu anak

d) Persaingan tidak sehat dapat saja muncul diantara murid

dengan murid maupun kelompok dengan kelompok

e) Murid-murid yang cerdas, aktif akan maju dengan pesat dalam

pelajaran, tetapi murid-murid yang kurang akan makin

tertinggal

f) Di dalam situasi pendidikan dan sosial ekonomi di mana

perlengkapan alat-alat pengejaran sangat kurang atau sukar

diperoleh, metode tugas tidak akan dapat dilaksanakan dengan

sempurna

e. Metode Sosiodrama atau Bermain Peran

Metode sosiodrama atau bermain peran adalah suatu metode mengajar

di mana guru memberikan kesempatan kepada murid untuk melakukan

kegiatan memainkan peran tertentu seperti yang terdapat dalam

kehidupan masyarakat (sosial).

1) Kebaikan atau kelebihan metode sosiodrama :

a) Murid belajar atau didik untuk memecahkan suatu problem

sosial menurut pendapatnya sendiri

b) Memperkaya murid dalam berbagai pengalaman situasi sosial

yang bersifat problematik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 41: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

22

c) Memperkaya pengetahuan dan pengalaman semua murid

mengenai cara menghadapi dan memecahkan suatu problem

sosial yang diperoleh dari hasil diskusi

d) Murid-murid yang meminkan peranan memperoleh kesempatan

untuk belajar mengekspresikan penghayatan mereka mengenai

suatu problem di depan orang banyak

e) Menanamkan dan memupuk keberanian untuk tampil de depan

umum atau orang banyak tanpa kehilangan keseimbangan

pribadi

f) Belajar menerima pendapat orang lain

2) Keburukan atau kelemahan metode sosiodrama:

a) Rasa malu yang timbul karena ditonton oleh orang lain dan rasa

takut dalam mengambil keputusan akan menghambat bagi

kewajaran bertingkah laku selama memainkan suatu lakon

b) Kekurangan dalam pengalaman menghadapi situasi-situasi

sosial yang berisi problem-problem dapat menimbulkan sikap

ragu-ragu dalam menentukan langkah atau tindakan atau

keputusan yang harus dilakukan

c) Keterbatasan waktu yang disediakan untuk memainkan suatu

peranan tidak akan memberikan kesempatan yang cukup

kepada para pemeran untuk menentukan langkah- langkahnya

yang wajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 42: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

23

Jadi dapat disimpulkan definisi sikap mahasiswa terhadap metode

mengajar adalah kecenderungan yang relatif menatap untuk bereaksi

dengan cara baik atau buruk terhadap cara yang berisi prosedur baku untuk

melaksanakan kependidikan, khususnya kegiatan penyajian materi pelajaran

kepada siswa.

C. Pengertian Lingkungan Belajar

Lingkungan belajar adalah merupakan faktor eksternal yang

mempengaruhi belajar. Menurut Imron (1996 : 103) lingkungan belajar

meliputi lingkungan fisik dan lingkungan sosial. Lingkungan fisik adalah

tempat di mana pembelajaran tersebut belajar. Misalkan lingkungan yang

bising akan mempengaruhi seseorang dalam proses belajar, sebaliknya jika

belajar di tempat yang tenang, rapi akan membantu individu untuk

bersemangat dalam belajar. Sedangkan lingkungan sosial adalah suatu

lingkungan seseorang dalam kaitannya dengan orang lain. Misalnya saja yang

termasuk lingkungan sosial ini adalah lingkungan sebaya, lingkungan

kelompok belajar dan kelompok sepermainan. Hal ini jika seseorang berada di

lingkungan bersama dengan teman-teman yang rajin, ia akan ikut rajin.

Faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar yang berpengaruh

terhadap prestasi belajar dalam lingkungan keluarga menurut (Roestiyah,

1982:159) adalah sebagai berikut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 43: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

24

a. Cara mendidik

Orang tua yang memanjakan anaknya, maka setelah anak sekolah akan

menjadi siswa yang kurang bertanggung jawab dan takut menghadapi

tantangan kesulitan. Juga orang tua yang mendidik anaknya secara

keras, anak akan mengalami ketakutan.

b. Suasana keluarga

Hubungan anatara keluarga yang kurang intim menimbulkan suasana

yang kaku, tegang, kurang komunikatif di dalam keluarga. Hal ini

menyebabkan anak kurang semangat dalam belajar. Untuk itu dalam

keluarga yang menyenangkan, akrab, dan penuh kasih sayang, anak

akan termotivasi yang mendalam pada anak dalam hal belajar.

c. Pengertian orang tua

Anak belajar perlu dorongan dan pengertian dari orang tua. Bila anak

sedang belajar jangan diganggu dengan tugas-tugas di rumah. Kadang-

kadang anak mengalami lemah semangat, orang tua wajib memberi

pengertian dan dorongannya, membantu sedapat mungkin kesulitan

yang dialami anak di sekolah. Kalau perlu menghubungi gurunya untu

mengetahui perkembangan anaknya

d. Keadaaan sosial ekonomi keluarga

Anak belajar memerlukan sarana-sarana dalam menunjang belajar

yang kadang-kadang harganya mahal. Bila keadaan ekonomi keluarga

yang tidak memungkinkan hal ini menjadi penghambat anak dalam

belajar. Namun, bila keadaan sosial ekonomi keluarga tercukupi, hal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 44: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

25

ini anak tidak akan mengalami kendala-kendala dalam belajar

sehingga anak akan dapat belajar dengan senang.

e. Latar belakang kebudayaan

Hal ini dimaksudkan adalah tingkat pendidikan dan kebiasaan di

dalam keluarga akan mempengaruhi sikap anak dalam belajar. Oleh

karena itu anak perlu ditanamkan kebiasaan-kebiasaan yang baik

supaya dapat mendorong semangat anak dalam belajar.

Faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar siswa di kelas menurut

(Roestiyah, 1982:159-162) adalah sebagai berikut:

a. Interaksi guru dan murid

Guru yang kurang berinteraksi dengan murid secara menyeluruh akan

menyebabkan proses belajar mengajar di kelas kurang lancar. Hal ini

juga siswa akan merasa jauh dengan gurunya karena disebabkan

komunikasi guru dengan muridnya kurang baik, sehingga siswa akan

kurang berpartisipasi secara aktif dalam belajarnya.

b. Cara penyajian

Guru yang lama biasanya mengajar dengan metode ceramah saja,

sehingga siswa akan mengalami bosan, kurang simpatik, pasif,

kurang semangat. Untuk itu seorang guru harus memiliki alternatif-

alternatif yang lain yang dapat meningkatkan kegiatan belajar

mengajar dan memotivasi siswa untuk memiliki semangat belajar

sebagai berikut: guru mampu menjelaskan berbagai informasi secara

jelas, dan terang, mendorong siswa untuk berpartisipasi,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 45: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

26

memonitoring dan mendatangi siswa, melibatkan siswa secara aktif

dalam proses belajar-mengajar di kelas.

c. Hubungan antar murid

Hubungan antar murid sangat penting dalam mendukung kegiatan

belajar mengajar di kelas. Untuk itu diperlukan suasana kelas yang

kondusif dari antara murid supaya dapat belajar bersama-sama dan

dapat mewujudkan suasana yang tenang, tenteram dan dapat hidup

bergotong-royong dalam belajar bersama di kelas maupun diluar

kelas.

d. Media pendidikan

Siswa sangat memerlukan alat-alat yang membantu memperlancar

proses belajar mengajar di sekolah seperti buku-buku yang ada di

perpustakaan, laboratorium, OHP (Overhead Projector) dan

sebagainya. Kebanyakan sekolah-sekolah yang kurang memiliki

media pendidikan menyebabkan kualitas sekolah juga kurang

berkualitas.

e. Kurikulum

Kurikulum dalam arti luas adalah program pendidikan nasional,

program kerja sekolah, silabi untuk masing-masing bidang studi,

petunjuk pelaksanaan pengajaran dan evaluasi belajar. Pengetian

dalam arti yang lebih terbatas yaitu program kerja sekolah dan

silabus pengajaran untuk masing-masing bidang studi (Winkel

1987:127-128).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 46: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

27

f. Waktu sekolah

Dalam melaksanakan proses belajar mengajar di sekolah dalam

waktu yang efektif untuk belajar sebaiknya dimulai pada pagi hari,

dimana pikiran anak masih segar dan kondisi anak masih baik. Selain

itu anak diberi jam untuk istirahat agar dapat memulihkan pikiran dan

tenaganya kembali.

g. Pelaksanaan disiplin

Banyak sekolah yang dalam pelaksanaan disiplin masih kurang

sehingga mempengaruhi anak dalam belajar. Sekolah kurang memilki

rasa tanggung jawab terhadap tata tertib yang ada disekolah. Untuk

itu pihak sekolah harus mengawasi pelaksanaan peraturan-peraturan

sekolah agar ditaati oleh para siswa dan memiliki rasa disiplin yang

kuat.

h. Keadaan gedung

Sebaiknya sekolah dalam pembangunan gedung harus memenuhi

syarat-syarat sekolah yang baik seperti luas kelas yang cukup agar

dalam proses belajar mengajar di kelas nyaman.

i. Metode belajar

Banyak metode belajar yang digunakan di kelas dalam

menyampaikan materi pelajaran terhadap para siswa. Supaya

mengena dalam proses belajar-mengajar, maka metode pembelajaran

perlu dipilih dengan tepat dan bervariasi. Tidak semua metode

pembelajaran tepat untuk semua waktu, kondisi dan bidang. Untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 47: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

28

itu dalam proses belajar belajar-mengajar dalam kelas. Seorang guru

harus dapat menggunakan metode belajar yang tepat dan bervariatif

supaya siswa dapat belajar dengan semangat dan tidak

membosankan, dapat berperan aktif dalam proses belajar di kelas.

Metode belajar yang lazim dipakai di sekolah sebagi berikut: metode

ceramah, metode demontrasi, metode diskusi, metode kelompok,

metode studi kasus, metode permainan dan sebagainya (Davies

1987:233-247).

j. Tugas rumah

Guru memberikan tugas di rumah kepada muridnya tujuannya adalah

agar murid dapat belajar mandiri di rumah.

Faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar siswa di lingkungan

masyarakat menurut (Roestiyah, 1982:159-162) adalah sebagai berikut:

a. Mass Media

Banyak bacaan berupa buku-buku, novel, majalah yang kurang

dipertanggungjawabkan secara pendidikan kadang-kadang membuat

anak asyik membaca buku bukan buku pelajaran sehingga anak akan

lupa tugas belajarnya. Selain itu semakin maraknya perkembangan

teknologi yang semakin modern seperti televisi, radio, internet yang

kurang menguntungkan dalam dunia pendidikan membuat anak

berkurang dalam belajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 48: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

29

b. Teman bergaul

Anak memang perlu bergaul dengan anak yang lain di lingkungan

masyarakat sekitar untuk mengembangkan sosialisasinya tetapi dalam

pergaulannya perlu di jaga supaya dalam pergaulan dengan temannya

dapat membatasi dan mengontrol dengan siapa mereka bergaul

sehingga tidak mengganggu kegiatan lain.

c. Kegiatan lain

Disamping belajar dirumah anak mempunyai kegiatan-kegiatan di luar

sekolah seperti olah raga, bermain drama, kumpul bersama teman-

teman dan sebagainya. Hal itu perlu diawasi dan dibatasi agar jangan

sampai anak melupakan kewajiban untuk belajar.

d. Cara hidup lingkungan

Cara hidup bertetangga di sekitar rumah dimana anak itu tinggal, besar

pengaruhnya pada pertumbuhan anak, misalnya di lingkungan sekitar

memiliki jam belajar maka secara otomatis anak tersebut akan dapat

belajar sesuai jam belajar masyarakat. Selain itu di lingkungan yang

dapat mendukung anak rajin belajar maka anak tersebut memiliki

kesadaran untuk belajar sendiri.

Jadi dapat disimpulkan bahwa lingkungan belajar adalah keadaan yang

berada disekitar individu baik lingkungan kost-kostan/ rumah, lingkungan

kampus maupun lingkungan masyarakat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 49: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

30

D. Kerangka Berfikir

1. Hubungan antara sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen

dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi

Metode mengajar ialah cara yang berisi prosedur baku untuk

melaksanakan kegiatan kependidikan, khususnya kegiatan penyajian

materi pelajaran kepada siswa. Metode mengajar yang digunakan dosen

untuk menyampaikan materi perkuliahan sangat diharapkan dapat

memotivasi mahasiswa dalam belajar di kelas. Metode mengajar yang

digunakan harus sesuai dengan materi yang diajarkan, sehingga prestasi

belajar mahasiswa akan menjadi lebih maksimal. Metode mengajar yang

bervariasi membuat mahasiswa tidak jenuh dalam mengikuti perkuliahan

akuntansi. Metode belajar yang lazim dipakai di sekolah sebagai berikut:

metode ceramah, metode demontrasi, metode diskusi, metode kelompok,

metode studi kasus, metode permainan dan sebagainya. Sikap mahasiswa

terhadap metode mengajar dosen dapat mengubah motivasi mahasiswa

dalam belajar di kelas, karena sikap adalah kecenderungan yang relatif

menatap untuk bereaksi dengan cara baik atau buruk terhadap orang atau

barang tertentu. Faktor dari diri sendiri seperti taraf iteligensi, daya

kreativitas, kecepatan belajar, sikap terhadap tugas belajar, perasaan dalam

belajar, kondisi mental fisik dapat mempengaruhi mereka dalam belajar.

Mahasiswa akan bersikap cuek terhadap mata kuliah yang menggunakan

metode belajar yang monoton. Faktor dari luar individu yaitu hal-hal atau

kebiasaan-kebiasaan yang ada di luar individu dan merupakan rangsangan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 50: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

31

untuk membentuk dan merubah sikap. Mahasiswa selalu bersikap ogah-

ogahan kalau dosen hanya menerangkan materi saja, mereka akan ngobrol

dengan teman sebangku atau mungkin juga tidur di kelas. Dosen

mengharapkan mahasiswanya dapat mengikuti perkuliahan dengan baik.

Mahasiswa juga akan mengikuti perkuliahan dan bisa menerima materi

dengan baik, jika dalam penyampaian materi yang menarik. Mahasiswa

tidak akan bosan, karena mahasiswa akan termotivasi dengan

penyampaian materi yang menarik.

Hipotesis : Ada hubungan antara sikap mahasiswa dengan metode

mengajar dosen dengan motivasi berprestasi belajar

mahasiswa.

2. Hubungan antara lingkungan belajar mahasiswa dengan motivasi

berprestasi belajar akuntansi

Lingkungan belajar adalah keadaan yang berada disekitar individu baik

lingkungan kost-kostan/rumah, lingkungan kampus maupun lingkungan

masyarakat. Lingkungan belajar meliputi lingkungan fisik dan non fisik.

Lingkungan belajar baik di kampus, di masyarakat ataupun di keluarga

atau kost-kostan, sangat diharapkan dapat memotivasi mahasiswa dalam

belajar. Suasana keluarga yang berantakan, kotor, sempit dan tempat

tinggal yang tidak mendukung adalah lingkungan fisik yang membuat

mahasiswa tidak mempunyai motivasi untuk belajar di rumah. Misalkan

saja tempat belajar untuk bersama, tempat belajar yang bising, dan bisa

saja karena lingkungan keluarga yang broken home dapat mengubah minat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 51: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

32

belajar seseorang. Untuk meningkatkan motivasi belajar, seorang

mahasiswa harus mempunyai kemauan serta dukungan orang terdekat

seperti orang tua, teman dekat ataupun sahabat.

Lingkungan kampus akan menjadi tempat yang nyaman untuk belajar, hal

ini karena kampus adalah tempat untuk belajar. Seorang mahasiswa akan

merasa nyaman belajar di kampus jika suasana kampus mendukung

mereka untuk belajar di sana. Lingkungan kampus yang kotor, ramai dan

bertemu dengan teman-teman kampus bisa membuat mahasiswa tidak

termotivasi untuk belajar di kampus. Karena mereka hanya akan

mengobrol dengan teman pergaulan di kampus. Hal ini berbeda jika kita

belajar di perpustakaan, karena perpustakaan adalah tempat kedua yang

nyaman untuk belajar, namun kebayakan mahasiswa hanya akan datang ke

perpustakaan apabila mendapat tugas dan mengerjakan skripsi saja.

Lingkungan masyarakat juga sangat diharapkan dapat menambah motivasi

mahasiswa untuk belajar. Dalam hal ini masyarakat sudah menetapkan

adanya jam-jam tertentu untuk pelajar. Dengan adanya peraturan ini dapat

membantu pelajar untuk belajar pada jam-jam tersebut. Namun, jika tidak

didukung orang tua dan lingkungan seseorang tidak akan termotivasi

untuk belajar, karena mereka hanya akan belajar pada saat akan ujian saja.

Hipotesis : Ada hubungan antara lingkungan belajar mahasiswa dengan

motivasi berprestasi belajar akuntansi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 52: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

33

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Berdasarkan permasalahan yang ada, maka penelitian ini termasuk dalam

penelitian :

1. Penelitian deskriptif, yaitu penelitian yang terbatas pada usaha

mengungkapkan maksud dan keadaan sebagaimana adanya hanya bersifat

sekedar mengungkapkan fakta.

2. Studi kasus, yaitu penelitian terhadap subyek tertentu dengan cara

mengumpulkan data-data yang berkaitan dengan subyek penelitian dan

kesimpulan hanya berlaku pada tempat yang diteliti.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Tempat penelitian akan dilakukan di Program Studi Pendidikan Akuntansi

Angkatan 2004 dan 2005 di Universitas Sanata Dharma.

2. Waktu Penelitian

Penelitian dilaksanakan pada bulan September sampai Oktober 2007

C. Subyek dan Obyek Penelitian

1. Subyek penelitian adalah Mahasiswa Program Studi Pendidikan

Akuntansi yang sedang dan telah mendapatkan Mata Kuliah Dasar-Dasar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 53: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

34

Akuntansi 1 dan Akuntansi Keuangan Menengah 1 Universitas Sanata

Dharma.

2. Obyek Penelitian adalah sikap mahasiswa terhadap metode mengajar

dosen dan lingkungan belajar mahasiswa dengan motivasi berprestasi

belajar akuntansi.

D. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah jumlah keseluruhan dari unit analisis ciri-cirinya akan

diduga. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa program studi

pendidikan akuntansi angkatan 2004 dan 2005 sebanyak 177 mahasiswa.

2. Sampel

Sampel adalah kelompok kecil yang kita amati (Sevilia Consuelo, 1993 :

160). Penarikan sampel menggunakan Sampling Eksidental, yaitu teknik

penentuan sampel berdasarkan kebetulan. Menurut Consuelo rumusnya

sebagai berikut : Populasi (N)= 177, batas kesalahan yang diinginkan (Ne

= 2%) maka (n) sampel adalah :

)1( 2Ne

Nn

+=

)0004.01(177

+=n

0708.1177

=n

165=n mahasiswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 54: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

35

Sisa responden dari mahasiswa PAK angkatan 2004 dan 2005 sebanyak

(177-165) = 12 responden. Sehingga 12 responden tersebut digunakan

untuk pengujian validitas dan kekurangannya mengambil mahasiswa PAK

angkatan 2003 sebanyak 19 responden. Dengan demikian total responden

untuk pengujian validitas dan reliabilitas = 31 responden.

E. Variabel Penelitian

1. Variabel Penelitian

Variabel penelitian adalah obyek penelitian yang bervariasi atau apa yang

menjadi titik perhatian suatu penelitian. Dalam penelitian ini ada 3

variabel yaitu variabel bebas (Independen Variabel), yang meliputi sikap

mahasiswa terhadap metode mengajar dosen (X1) dan lingkungan belajar

mahasiswa (X2). Variabel terikat (Dependent Variabel) adalah motivasi

berprestasi belajar akuntansi (Y).

2. Pengukuran Variabel

a. Sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen

Pengukuran variabel sikap mahasiswa terhadap metode mengajar

dosen menggunakan pernyataan yaitu Sangat Senang (SS), Senang (S),

Tidak Senang (TS) dan Sangat tidak senang (STS).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 55: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

36

Beriku kisi-kisi kuesioner untuk variabel metode mengajar dosen :

Tabel 3.1

Operasional Variabel Sikap Mahasiswa terhadap Metode

Mengajar dosen

No Indikator Item Positif Item Negatif

1 Metode Ceramah 1

2 Metode Diskusi 3

3 Metode Tugas 5 9

4 Metode Tanya Jawab 2

5 Metode Sosiodrama 4

6 PBM 6,7,8 10

Masing-masing pernyataan selanjutnya dinyatakan dalam 4 skala

pendapat sebagai berikut :

Pertanyaan Positif Pertanyaan Negatif

Sangat Senang

Senang

Tidak Senang

Sangat Tidak

Senang

4

3

2

1

Sangat Senang

Senang

Tidak Senang

Sangat Tidak

Senang

1

2

3

4

b. Lingkungan belajar mahasiswa

Pengukuran variabel kondisi lingkungan belajar mahasiswa dalam

penelitian ini meliputi lingkungan masyarakat, lingkungan keluarga

dan lingkungan kampus.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 56: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

37

Beriku kisi-kisi kuesioner untuk variabel metode mengajar dosen :

Tabel 3.2

Operasional Variabel Lingkungan Belajar Mahasiswa

No Indikator Uraian No Item.

1

2

3

Lingkungan

Keluarga

Lingkungan

Kampus

Lingkungan

Masyarakat

a. Cara orang tua mendidik

b. Suasana keluarga

c. Pengertian orang tua

d. Tempat belajar

a. Interaksi mahasiswa dengan

mahasiswa

b. Hubungan antara dosen

dengan mahasiswa

c. Keadaan kampus

a. Mass media

b. Teman bergaul

c. Lingkungan di masyarakat

2

4

5

1,3

9

6

7,8

11

12

10,13

c. Motivasi berprestasi belajar akuntansi

Pengukuran variabel motivasi berprestasi belajar akuntansi

menggunakan pernyataan Selalu, Sering, Terkadang dan Tidak Pernah.

Tabel 3.3

Operasional Variabel Motivasi Berprestasi Belajar Akuntansi

No Indikator Item Positif Item Negatif

1 Motivasi dengan sikap

mahasiswa terhadap metode

mengajar akuntansi

2,3,8,12 14

2 Motivasi dengan lingkungan

belajar mahasiswa

5,7,15 6

3 Motivasi belajar 4,9,10,11 1,13

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 57: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

38

Masing-masing pertanyaan selanjutnya dinyatakan dalam 4 skala

pendapat sebagai berikut :

Pertanyaan Positif Pertanyaan Negatif

Selalu

Sering

Terkadang

Tidak Pernah

4

3

2

1

Selalu

Sering

Terkadang

Tidak Pernah

1

2

3

4

F. Teknik Pengumpulan Data

1. Kuesioner

Kuesioner adalah merupakan sejumlah daftar pertanyaan yang diberikan

kepada responden untuk diisi sesuai dengan keadaan responden

(Suharsimi, 2006 : 151). Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data

tentang sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen dan lingkungan

belajar mehasiswa terhadap prestasi belajar akuntansi.

2. Dokumentasi

Dokumentasi merupakan data yang berdasarkan pada catatan tentang suatu

subyek yang dilakukan individu/lembaga (Suharsimi, 2006 : 158). Metode

ini diperlukan untuk mendapatkan data-data untuk melengkapi data-data

yang telah dikumpulkan dengan metode-metode dokumentasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 58: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

39

G. Uji Instrumen Penelitian

Dalam penelitian ini akan digunakan 3 macam kuesioner yang

mencakup sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen dan lingkungan

belajar mahasiswa dengan motivasi berprestasi belajar akuntans i. Untuk

memastikan bahwa item-item kuesioner sahih dan handal, maka akan

dilakukan di luar mahasiswa yang menjadi sampel penelitian ini.

1. Pengujian Validitas

Validitas adalah menunjukan sejauh mana suatu alat pengukur itu

mengukur apa yang ingin diukur (Masri Singarimbun, 1989 : 124). Dalam

penelelitian ini pengujian validitas menggunakan rumus r Product

Moment. Pengujian validitas yang akan diuji hanya dibatasi pada

penyusunan skala sikap dengan rumus sebagai berkut :

rxy = ( )( )

( ){ } ( ){ }2222 YYNXXN

YXXYN

∑∑∑∑∑∑∑

−−

Keterangan: rxy = koefisien korelasi antara X dan Y ΣX = jumlah skor X ΣY = jumlah skor Y ΣXY = jumlah hasil kali antara X dan Y N = banyaknya sampel yang diuji ΣX2 = jumlah kuadrat nilai X ΣY2 = jumlah kuadrat nilai Y Untuk mengetahui apakah instrumen penelitian tersebut valid atau tidak,

maka ketentuannya sebagai berikut :

a. Jika rhitung > rtabel dengan taraf keyakinan 95 % maka instrumen

penelitian dikatakan valid.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 59: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

40

b. Jika rhitung < rtabel dengan taraf keyakinan 95 % maka instrumen

penelitian dikatakan tidak valid.

Hasil pengujian validitas dengan komputasi melalui program SPSS 11.5.

Dari hasil korelasi product moment tidak menemukan butir pertanyaan

yang memiliki koefisien korelasi lebih kecil dari nilai r tabel sebesar 0,367

(df=29,α=5%) pada kelompok pertanyaan sikap mahasiswa terhadap

metode mengajar dosen dan lingkungan belajar mahasiswa dengan

motivasi berprestasi belajar akuntansi, sehingga semua butir pertanyaan

dalam kuesioner dinyatakan valid.

Tabel 3.4

Hasil Uji Validitas Instrumen

No Sikap Mahasiswa

Lingkungan Belajar

Motivasi Berprestasi

r- tabel Ket

1 0.5475 0.3898 0.4172 0.367 Valid

2 0.4830 0.6283 0.3811 0.367 Valid

3 0.6045 0.5186 0.4367 0.367 Valid

4 0.5531 0.5150 0.4079 0.367 Valid

5 0.7280 0.5910 0.3987 0.367 Valid

6 0.6702 0.5201 0.4049 0.367 Valid

7 0.5191 0.3994 0.4985 0.367 Valid

8 0.5145 0.3901 0.3882 0.367 Valid

9 0.3892 0.4402 0.4671 0.367 Valid

10 0.5924 0.5779 0.4642 0.367 Valid

11 0.5986 0.367 Valid

12 0.5330 0.367 Valid

13 0.5098 0.367 Valid

14 0.5749 0.367 Valid

15 0.5955 0.367 Valid

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 60: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

41

2. Pengujian Reliabilitas

Pengujian reliabilitas adalah indeks yang menunjukan sejauh mana

suatu alat pengukur. Uji reliabilitas menggunakan sistem konsistensi

internal belah dua dengan rumus Alpha Cronbach. Pengujian reliabilitas

didasarkan pada rumus Alpha Cronbach. Dengan rumus sebagai berikut

(Sugiyono, 2000 : 282) :

K ∑σb2

r11 = 1 - (k – 1) σ1

2

Dimana :

K = banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal

r11 = koefisien reliabilitas

∑ σb2 = jumlah varian butir

σ12 = varian total

Reliabilitas instrumen pada penelitian ini menggunakan teknik

Alpha Cronbach. Jika koefisien alpha > dari rtabel dengan taraf signifikan

5%, maka instrumen penelitian tersebut reliabel (dapat dipercaya).

Sebaliknya alpha < dari rtabel dengan taraf signifikan 5%, maka instrumen

penelitian tersebut reliabel.

Hasil pengujian reliabilitas mendapatkan koefisien alpha sebesar

0.8524 pada koesioner sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen,

sebesar 0.8149 pada koesioner lingkungan belajar mahasiswa, dan sebesar

0.8428 pada koesioner motivasi berprestasi belajar akuntansi. Ketiganya

memiliki koefisien alpha lebih dari r tabel sebesar 0.367 (df=29,α=5%)

sehingga dinyatakan tidak reliabel (Sugiyono, 2000).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 61: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

42

Tabel 3.5

Hasil Uji Reliabilitas Instrumen

No Variabel Koefisien

Alpha

r- tabel

(df=29,α=5%)

Ket

1 Sikap Mahasiswa 0.8524 0.367 Reliabel

2 Lingkungan Belajar 0.8149 0.367 Reliabel

3 Motivasi Berprestasi 0.8428 0.367 Reliabel

H. Teknik Analisis Data

1. Deskripsi Data

Untuk mendeskripsikan sikap mahasiswa terhadap metode

mengajar dosen dan lingkungan belajar mahasiswa dengan motivasi

berprestasi belajar akuntansi yang menggunakan pengujian statistik

deskriptif (Sugiyono, 1991).

2. Uji Normalitas

Pengujian normalitas dimaksudkan untuk mengetahui apakah data

berdistribusi normal atau tidak. Apabila data yang tidak terjaring

berdistribusi normal, maka analisis untuk menguji hipotesis dapat

dilakukan. Hal ini sejalan dengan pendapat Sudjana bahwa asumsi

normalitas perlu dicek kebenarannya agar langkah- langkah selanjutnya

dapat dipertanggungjawabkan (Sudjana, 1996 : 291). Dalam uji normalitas

ini digunakan rumus Kolmogorov Smirnov yaitu pengujian yang

digunakan untuk mengetahui hubungan antara sikap mahasiswa terhadap

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 62: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

43

metode mengajar dosen dan lingkungan belajar mahasiswa dengan

motivasi berprestasi belajar akuntansi:

D = maksimum ( )( )XSXF no −

Keterangan:

D : Deviasi maksimum

Fo(X) : Fungsi distribusi kumulatif yang ditentukan

Sn(X) : Distribusi frekuensi kumulatif yang diobservasi

Uji ini dapat menggunakan ketentuan sebagai berikut:

- Jika probabilitas > 0,05 maka distribusi populasi normal.

- Jika probabilitas < 0,05 maka distribusi populasi tidak normal.

Jika nilai α hitung untuk tiap-tiap variabel penelitian ini dibawah

α =0.05 maka distribusi data tersebut adalah tidak normal. Jika masing-

masing variabel mempunyai nilai di atas 0.05 maka dapat disimpulkan

bahwa variabel penelitian berdistribusi normal.

3. Uji Hipotesis

Analisis korelasi rank dari Spearman atau korelasi tata jenjeng,

digunakan untuk menjawab pertanyaan penelitian dan sekaligus terkait

dengan hipotesisi pertama dan kedua. Penulis menggunakan teknik

koefisien korelasi rank dari spearman (Arikunto, 2006 : 278) dengan

rumus sebagai berikut :

−=

−∑

)(61

12

2

nn

dr i

s

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 63: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

44

Keterangan :

di : perbedaan dalam rank yang diberikan kepada 2 karakteristik yang

berbeda dari individu atau fenomena ke i

n : banyaknya individu/fenomena yang diberi rank

Rumusan hipotesisnya :

Ho : tidak ada hubungan antara (korelasi) antara variabel X dan

variabel Y atau angka korelasi 0

Ha : ada hubungan antara (korelasi) antara variabel X dan

variabel Y atau angka korelasi 0

Uji korelasi tata jenjang ini menggunakan SPSS 11.5. Arah korelasi

dinyatakan dalam tanda + (plus) dan – (minus). Tanda + menurunkan

adanya korelasi sejajar searah dan tanda – menunjukan korelasi sejajar

berlawanan arah (Arikunto, 2006 : 279).

Korelasi + : ”makin tinggi nilai X, makin tinggi nilai Y” atau

”kenaikan nilai X diikuti kenaikan nilai Y”

Korelasi - : ”makin tinggi nilai X, makin rendah nilai Y” atau

”kenaikan nilai X diikuti penurunan nilai Y”

Ada tidaknya korelasi, dinyatakan dalam rangka angka pada indeks.

Betapapun kecilnya indeks korelasi, dapat diartikan bahwa antara kedua

variabel yang dikorelasikan, terdapat adanya korelasi. Makin besar angka

dalam indeks korelasi, semakin tinggi korelasi kedua variabel yang

dikorelasikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 64: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

45

Dengan anggapan bahwa koefisien korelasi rank sebenarnya s (= Rho s),

akan sebesar nol dengan tingkat signifikansi 5%, dapat diuji dengan

membandingkan angka probabilitas yang didapat dari hasil komputasi

dengan taraf signifikansi. Apabila angka probabilitas signifikan dibawah

0.05, maka Ho ditolak atau sebenarnya ada hubungan antara variabel X

dan Y, demikian sebaliknya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 65: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

46

BAB IV

GAMBARAN UMUM WILAYAH PENELITIAN

A. Dari PTG ke Universitas

Pada tahun 1955 didirikan Perguruan Tinggi Pendidikan Guru (PTPG)

Sanata Dharma dan mulai bulan November 1958 pemerintah mengubah nama

PTPG Sanata Dharma menjadi FKIP dengan alasan PTPG bukanlah nama

suatu instansi perguruan tinggi. Berkaitan dengan hal itu, nama PTPG Sanata

Dharma berganti menjadi FKIP Sanata Dharma. Namun muncul persoalan “

mana Universitasnya? ”, guna mengatasi persoalan itu muncul gagasan untuk

membentuk Universitas Katolik Indonesia demi “ melindungi ” FKIP Sanata

Dharma. Namun universitas tersebut tidak berwujud dan FKIP Sanata Dharma

tetap berjalan.

Antara tahun 1960-1966 bidang pendidikan ditangani oleh dua

kementerian, yaitu Kementerian Pendidikan Dasar dan Kebudayaan (P&K)

serta Kementerian Perguruan Tinggi dan Ilmu Pengetahuan (PTIP) dan FKIP

berada di bawah PTIP. Setelah itu P&K mendir ikan Institut Pendidikan Guru

(IPG) sehingga terjadilah dua lisme. Guna mengatasi hal tersebut Presiden

Suekarno membentuk FKIP yang merupakan gabungan dari FKIP dan IPG.

Dengan demikian mulai tanggal 1 September 1965, berdasarkan SK No.

237/bswt/u/1965, FKIP Sanata Dharma mengganti nama FKIP Sanata

Dharma.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 66: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

47

Akhirnya untuk menyesuaikan diri dengan tuntutan dan kebutuhan

masyarakat serta kemajuan jaman, tanggal 20 April 1993 sesuai dengan SK

Mendikbud No. 46/d/o/1993, FKIP Sanata Dharma dikembangkan menjadi

Universitas Sanata Dharma atau lebih dikenal dengan nama USD.

Dengan demikian, FKIP yang dulu merupakan sebuah fakultas dari

USD, hanya saja fakultas yang lain berstatus terdaftar, sedangkan jurusan dan

program studi yang berada dalam FKIP statusnya tetap disamakan sesuai

dengan SK Dirjen Dikti No. 226/ikti/Kep/1993, tertanggal 10 Mei 1993.

Selanjutnya, berdasarkan peraturan baru semua program studi di lingkungan

FKIP USD telah terakreditasi sesuai dengan SK Mendikbud No. 78/d.o/1997,

tertanggal 17 November 1997.

Semenjak ada perubahan IKIP Sanata Dharma menjadi Universitas

Sanata Dharma pada tahun 1993, Pendidikan Akuntansi (PAK) yang awalnya

berada di bawah Ilmu Ekonomi terhitung saat itu berada di bawah Program

Studi Pendidikan Dunia Usaha, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial,

FKIP. Pada tahun 1993, Pendidikan Akuntansi dinyatakan TERAKREDITASI

berdasarkan surat keputusan yang ditetapkan oleh Badan Akreditasi Nasional

Perguruan Tinggi tertanggal 11 Agustus 1998. Tahun 1999, berdasarkan SK

Dirjen Dikti No. 143/ DIKTI/Kep/1999 Pendidikan Akuntansi berada di

bawah Program Studi Pendidikan ekonomi. Tahun 2003, kembali Pendidikan

Akuntansi dinyatakan TERAKREDITASI berdasarkan Surat Keputusan

Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi No. 15973/Ak-VII-S1-

033/USDPDA/IX/2003.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 67: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

48

B. Visi dan Misi FKIP

1. Visi

a. Pendidikan yang bersuasanakan cinta kasih dan bercorak humanistik,

yang menghargai martabat manusia, akan meningkatkan pribadi

manusia secara utuh.

b. Hubungan antara pendidikan dan subyek yang ideal adalah hubungan

dialogis, ketika mereka saling menghargai dan membantu untuk

mewujudkan kemanusiaan mereka.

c. Penegakan keadilan dan pelayanan terhadap mereka yang lemah dalam

dunia pendidikan perlu mendapat tekanan.

d. Penyiapan tenaga kependidikan yang profesional, baik dalam bidang

keahlian maupun keguruan, merupakan hal yang penting.

2. Misi

a. Menyiapkan tenaga kependidikan yang profesional, yang bercirikan

hal-hal berikut :

1) Berkemampuan tinggi, bermutu, berwawasan luas dan kritis;

2) Menguasai bidang studi tertentu sehingga mampu

memanfaatkannya dalam lembaga pendidikan sekolah, luar sekolah

dan lembaga lain yang terkait;

3) Menguasai bidang kependidikan dan dapat menggunakannya

dalam praktik kependidikan yang relevan secara tepat;

4) Mampu mengaktualisasikan diri sebagai pribadi maupun sebagai

anggota masyarakat yang bertanggung jawab;

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 68: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

49

5) Bermodal, sosial, adil, dan penuh pengabdian

b. Menyiapkan tenaga kependidikan yang humanistik, yang menghargai

nilai martabat manusia, terutama subjek didik.

c. Menyiapkan tenaga kependidikan yang menerapkan semangat dielogis

dalam pelaksanaan pendidikan.

d. Menyiapkan tenaga kependidikan yang menghargai dan

mengembangkan kebebasan serta kejujuran akademik dalam proses

pendidikan.

C. Fasilitas

a. Perpustakaan

Perpustakaan Universitas Sanata Dharma menempati gedung

berlantai empat dengan luas kurang lebih 4000 meter persegi. Sampai

dengan bulan September 2006 perpustakaan ini memiliki koleksi buku

sejumlah 93.062 judul buku dalam 181. 253 eksemplar. Koleksi majalah

yang dimiliki majalah lepas dan majalah terjilid masing-masing 212 judul

dan 195 judul termasuk harian berbahasa Inggris. Selain buku, majalah

dan surat kabar, perpustakaan ini juga memiliki koleksi jurnal, disket,

kaset, skripsi, tesis serta 639 judul CD.

Kelengkapan koleksi tersebut juga ditunjang oleh tenaga-tenaga

profesional yang telah menjalani pendidikan khusus bidang ilmu

perpustakaan. Dengan demikian, perpustakaan yang dilengkapi dengan

sistem jaringan informasi canggih, Lokal Area Network (LAN),

pengunjung diberi kebebasan dan kesempatan menemukan informasi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 69: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

50

sebanyak mungkin dengan cepat dan efisien. Perpustakaan juga dilengkapi

dengan komputer Work Station untuk dapat digunakan mahasiswa dan

dosen dalam menulis karya-karya ilmiah.

b. Pusat Komputer

Universitas Sanata Dharma memiliki pusat komputer dengan banyak Work

Station di dalamnya. Mahasiswa dan dosen dapat menggunakan komputer-

komputer tersebut untuk mengetik, mengolah data maupun untuk

mengerjakan tugas.

c. Laboratorium Pendidikan untuk Program Studi Pendidikan

Akuntansi : Pusat Simulasi Bisnis dan Koperasi

Laboratorium Simulasi Bisnis dan Koperasi ini digunakan untuk

praktikum bisnis dan koperasi bagi mahasiswa dan peneliti yang dikelola

oleh Prodi PAK dan PE. Selama tahun 2006, kegiatan yang sudah

dilakukan oleh laboratorium ini diawali dengan pengisian SPT 1770 S

Wajib Pajak Orang Pribadi bagi karyawan dan dosen Universitas Sanata

Dharma serta pembuatan buku praktik akuntansi untuk Mata Kuliah

Akuntansi Usaha Dagang dan Jasa

d. Laboratorium Micro Teaching

Laboratorium Micro Teaching digunakan untuk praktik mahasiswa yang

mengikuti mata kuliah Program Pengalaman Lapangan I. Laboratorium ini

diharapkan dapat dimanfaatkan sebaik-baiknya untuk mahasiswa secara

khusus dan dosen pada umumnya sebelum mahasiswa dapat terjum

langsung ke sekolah secara langsung.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 70: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

51

BAB V

ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

Pada BAB V ini akan diuraikan mengenai analisis data dan pembahasan

mengenai sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen dan lingkungan

belajar mahasiswa dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi Program Studi

Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Dalam

menganalisis ada tidaknya hubungan antara sikap mahasiswa terhadap metode

mengajar dosen dan lingkungan belajar mahasiswa dengan motivasi berprestasi

belajar akuntansi dibuktikan dengan menggunakan ana lisis Rank dari Spearman

A. Deskripsi Data

1) Sikap Mahasiswa terhadap Metode Mengajar Dosen

Sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen ini diukur

dengan menggunakan 10 butir pertanyaan dengan skala jawaban 1 (Sangat

Tidak Senang), 2 (Tidak Senang), 3 (Senang), 4 (Sangat Senang),

mahasiswa yang memberikan respon sangat senang pada semua

pertanyaan/pernyataan berarti memiliki persepsi sangat tinggi (Sangat

positif) dan memiliki skor sebesar 10 x 4 = 40. Sebaliknya mahasiswa

yang memberikan respon sangat tidak senang terhadap semua

pertanyaan/pernyataan berari memiliki skor sebesar 10 x 1 = 10,

sedangakan mahasiswa yang memiliki skor sikap antara 11-40

diklasifikasikan dalam empat kelompok, sebagai berikut :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 71: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

52

Interval : (Skor Tertinggi - Skor Terendah) / Jumlah Kelompok

: (40 - 10) / 4

: 30/4

: 7.5 (Sri Mulyono, 1991 : 19)

Sehingga diperoleh klasifikasi :

Interval Klasifikasi 10 – 17.5 Sangat Negatif > 17.5 – 25 Negatif > 25 – 32.5 Positif > 32.5 – 40 Sangat Positif

Hasil pengujian statistik deskripsi mendapatkan rata-rata

mahasiswa memiliki sikap mahasiswa terhadap metode mengajar

akuntansi sebesar 29.61 dalam klasifikasi di atas termasuk tinggi.

Sedangkan dilihat secara perorangan, dari 165 mahasiswa yang menjadi

sampel sebanyak 19 atau 11% memiliki sikap dalam klasifikasi rendah,

sebanyak 105 atau 64% memiliki sikap dalam klasifikasi tinggi, dan

sebanyak 41 atau 25% dalam klasifikasi sangat tinggi, tidak ada dari

mereka yang memiliki sikap dalam klasifikasi sangat rendah.

Tabel 5.1

Sebaran klasifikasi

Sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen

Interval Klasifkasi Frekuensi % frekuensi

10 – 17.5 Sangat Negatif 0 0

> 17.5 – 25 Negatif 19 11

> 25 – 32.5 Positif 105 64

> 32.5 – 40 Sangat Positif 41 25

165 100

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 72: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

53

0

10

20

30

40

50

60

70

Sikap %

NegatifPositif

Sangat ositif

Gambar 5.1 Sebaran Klasifikasi Sikap Mahasiswa Terhadap Metode

Mengajar Dosen

2) Lingkungan Belajar Mahasiswa

Lingkungan belajar mahasiswa, digunakan sepuluh butir

pertanyaan dengan sekala jawaban 1 (Sangat Buruk), 2 (Buruk), 3 (Baik)

,4 (Sangat Baik), mahasiswa yang memberikan respon sangat senang pada

semua pertanyaan/pernyataan berarti memiliki persepsi sangat tinggi

(Sangat positif) dan memiliki skor sebesar 10 x 4 = 40. Sebaliknya

mahasiswa yang memberikan respon sangat tidak senang terhadap semua

pertanyaan/pernyataan berari memiliki skor sebesar 10 x 1 = 10,

sedangakan mahasiswa yang memiliki skor sikap antara 11-40

diklasifikasikan dalam empat kelompok, sebagai berikut :

Interval : (Skor Tertinggi - Skor Terendah) / Jumlah Kelompok

: (40 - 10) / 4

: 30/4

: 7.5 (Sri Mulyono, 1991 : 19)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 73: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

54

Sehingga diperoleh klasifikasi :

Interval Klasifikasi 10 – 17.5 Sangat Negatif > 17.5 – 25 Negatif > 25 – 32.5 Positif > 32.5 – 40 Sangat Positif

Hasil pengujian statistik deskripsi mendapatkan rata-rata

lingkungan belajar mahasiswa sebesar 28.28%, dalam klasifikasi di atas

termasuk tinggi. Sedangkan dilihat secara perorangan, dari 165 mahasiswa

yang menjadi sampel sebanyak 31 atau 19% memiliki sikap dalam

klasifikasi rendah, sebanyak 105 atau 63% memiliki sikap dalam

klasifikasi tinggi, dan sebanyak 29 atau 18% dalam klasifikasi sangat

tinggi, tidak ada dari mereka yang memiliki sikap dalam klasifikasi sangat

rendah.

Tabel 5.2

Sebaran klasifikasi

Lingkungan Belajar Mahasiswa

Interval Klasifkasi Frekuensi % frekuensi

10 – 17.5 Sangat Negatif 0 0

> 17.5 – 25 Negatif 31 19

> 25 – 32.5 Positif 105 63

> 32.5 – 40 Sangat Positif 29 18

165 100

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 74: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

55

0

10

20

30

40

50

60

70

Lingkunganbelajar

Negatif

PositifSangat Positif

Gambar 5.2 Sebaran Klasifikasi Lingkungan Belajar Mahasiswa

3) Motivasi Berprestasi Belajar Akuntansi

Motivasi berprestasi belajar akuntansi diukur menggunakan 15

butir pertanyaan dengan skala jawaban 1 (Tidak Pernah), 2 (Terkadang), 3

(Sering), dan 4 (Selalu). Mahasiswa yang memberikan respon selalu pada

semua pertanyaan berarti memiliki motivasi berprestasi belajar akuntansi

sangat tinggi dan mamiliki skor sebesar 15 x 4 = 60, sebaliknya

mahasiswa yang merespon tidak pernah terhadap semua pertanyaan yang

diajukan berarti memiliki motivasi berprestasi belajar akuntansi sangat

rendah dan memiliki skor sebesar 15 x 1 = 15. Sedangkan mahasiswa yang

memiliki skor motivasi diantara keduanya diklasifikasikan dalam empat

kelompok sebagai berikut

Interval : (Skor Tertinggi - Skor Terendah) / Jumlah Kelompok

: (60 - 15) / 4

: 45/4

: 11.25 (Sri Mulyono, 1991 : 19)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 75: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

56

Sehingga diperoleh klasifikasi :

Interval Klasifikasi 15 – 26.25 Sangat Rendah > 26.25 – 37.50 Rendah > 37.50 – 48.75 Tinggi > 48.75 – 60 Sangat tinggi

Hasil pengujian statistik deskripsi mendapatkan rata-rata

mahasiswa memiliki motivasi berprestasi belajar akuntansi sebesar

36.39%, dalam klasifikasi di atas termasuk tinggi. Sedangkan dilihat

secara perorangan, dari 165 mahasiswa yang menjadi sampel sebanyak 2

atau 1.22% memiliki sikap dalam klasifikasi sangat rendah, sebanyak 119

atau 72.12% memiliki sikap dalam klasifikasi rendah, sebanyak 40 atau

24.24% memiliki sikap dalam klasifikasi tinggi, dan sebanyak 4 atau

2.42% dalam klasifikasi sangat tinggi.

Tabel 5.3

Sebaran klasifikasi

Motivasi Berprestasi Belajar Akuntansi

Interval Klasifkasi Frekuensi % frekuensi

10 – 17.5 Sangat Rendah 2 1.22

> 17.5 – 25 Rendah 119 72,12

> 25 – 32.5 Tinggi 40 24.24

> 32.5 - 40 Sangat Tinggi 4 2.42

165 100

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 76: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

57

01020304050607080

Motivasiberprestasi

Sangat rendah

RendahTinggi

Sangat tinggi

Gambar 5.2 Sebaran Klasifikasi Motivasi Berprestasi Belajar Akuntansi

B. Analisis Data

1. Pengujian Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui kondisi masing-masing

variabel, apakah berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas ini

digunakan Kolmogorov Smirnov , hasil pengujian mendapatkan koefisien

Kolmogorov Smirnov untuk variabel sikap mahasiswa terhadap metode

mengajar dosen sebesar 0.836 dengan probabilitas 0.487, untuk variabel

lingkungan belajar mahasiswa sebesar 1.320 dengan probabilitas 0.061

dan untuk variabel motivasi berprestasi belajar akuntansi sebesar 2.039

dengan probabilitas 0.000. Dari ketiganya yang memiliki probabilitas lebih

dari 0.05 ada dua variabel, yaitu variabel sikap mahasiswa dan lingkungan

belajar mahasiswa, maka variabel tersebut berdistribusi normal.

Sedangkan untuk variabel motivasi berprestasi belajar akuntansi memiliki

probabilitas yang kurang dari 0.05, maka berdistribusi tidak normal.

Berarti untuk pengujian selanjutnya dilakukan pengujian nonparametrik

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 77: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

58

dengan Rank Spearman. Analisis dengan uji Kolmogorov Smirnov

dilakukan dengan komputasi melalui program SPSS versi 11.5.

Tabel 5.4 Hasil Pengujian Normalitas

Variabel Koefisien

Kolmogorov Probabilitas Kesimpulan

Sikap Mahasiswa terhadap Metode Mengajar Dosen

0.836 0.487 Normal

Lingkungan Belajar Mahasiswa 1.320 0.061 Normal Motivasi Berprestasi Belajar Akuntansi

2.039 0.000 Tidak Normal

2. Pengujian Hipotesis

Analisis korelasi rank dari Spearman atau korelasi tata jenjeng, digunakan

untuk menjawab pertanyaan penelitian dan sekaligus terkait dengan

hipotesisi pertama dan kedua.

Tabel 5.5

Hasil Pengujian Rank Spearman

sikap ling motivasi

Correlation Coefficient 1.000 .103 -.134

Sig. (2-tailed) . .190 .086

sikap

N 165 165 165

Correlation Coefficient .103 1.000 -.140

Sig. (2-tailed) .190 . .072

ling

N 165 165 165

Correlation Coefficient -.134 -.140 1.000

Sig. (2-tailed) .086 .072 .

Spearman's rho

motivasi

N 165 165 165

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 78: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

59

Dengan anggapan bahwa koefisien korelasi rank sebenarnya s (= Rho s),

akan sebesar nol dengan tingkat signifikansi 5%, dapat diuji dengan

membandingkan angka probabilitas yang didapat dari hasil komputasi

dengan taraf signifikansi. Apabila angka probabilitas signifikan dibawah

0.05, maka Ho ditolak atau sebenarnya ada hubungan antara variabel X

dan Y, demikian sebaliknya. Uji korelasi tata jenjang ini menggunakan

SPSS 11.5.

a. Hipotesis pertama

Pengujian hipotesis yang pertama mengatakan bahwa ”terdapat

hubungan positif signifikan antara sikap mahasiswa terhadap metode

mengajar dosen dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi”

digunakan korelasi rank dari Spearman.

Berdasarkan hasil pengujian hipotesisi dengan korelasi rank dari

Spearman, didapat nilai r hitung menghasilkan angka -0.134 antara

sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen dengan motivasi

berprestasi belajar akuntansi. Angka tersebut menunjukan nilai negatif

atau lemah korelasi antara sikap mahasiswa terhadap metode mengajar

dosen dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi pada taraf

signifikansi 5%.

Untuk membuktikan penolakan hipotesisi, selanjutnya dilakukan

pengujian terhadap koefisien korelasi untuk menguji apakah nilai r

signifikan atau tidak, yaitu dengan membandingkan angka probabilitas

dengan taraf signifikansi 5%.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 79: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

60

Berdasarkan hasil perhitungannya, diperoleh angka probabilitas

sebesar 0.086 yang lebih besar 0.05 atau signifikan value > 5%, maka

Ho gagal ditolak yang artinya tidak ada hubungan antara sikap

mahasiswa terhadap metode mengajar dosen dengan motivasi

berprestasi belajar akuntansi adalah positif. Jadi pernyataan yang

menyatakan semakin positifnya sikap mahasiswa terhadap metode

mengajar dosen, maka semakin tinggi motivasi berprestasi belajar

akuntansi, ditolak.

b. Hipotesis kedua

Pengujian hipotesis yang pertama mengatakan bahwa ”terdapat

hubungan positif signifikan antara lingkungan belajar mahsiswa

dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi” digunakan korelasi rank

dari Spearman.

Berdasarkan hasil penguj ian hipotesisi dengan korelasi rank dari

Spearman, didapat nilai r hitung menghasilkan angka -0.140 antara

lingkungan belajar mahasiswa dengan motivasi berprestasi belajar

akuntansi. Angka tersebut menunjukan nilai negatif atau lemah

korelasi antara lingkungan belajar mahasiswa dengan motivasi

berprestasi belajar akuntansi pada taraf signifikansi 5%.

Untuk membuktikan penolakan hipotesisi, selanjutnya dilakukan

pengujian terhadap koefisien korelasi untuk menguji apakah nilai r

signifikan atau tidak, yaitu dengan membandingkan angka probabilitas

dengan taraf signifikansi 5%.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 80: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

61

Berdasarkan hasil perhitungannya, diperoleh angka probabilitas

sebesar 0.072 yang lebih besar 0.05 atau signifikan value > 5%, maka

Ho gagal ditolak yang artinya tidak ada hubungan antara lingkungan

belajar mahasiswa dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi

adalah positif. Jadi pernyataan yang menyatakan semakin positifnya

lingkungan belajar mahasiswa, maka semakin tinggi motivasi

berprestasi belajar akuntansi, ditolak.

C. Pembahasan

1. Hubungan antara sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen

dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi

Dari hasil analisis, diketahui bahwa hipotesis pertama menyatakan

hubungan antara sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen

dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi berhasil gagal ditolak,

artinya tidak ada hubungan positif signifikan antara sikap mahasiswa

terhadap metode mengajar dosen dengan motivasi berprestasi belajar

akuntansi. Pernyataan ini berdasarkan analisis koefisien korelasi hit ung

yang menunjukan r korelasi sebesar -0.134 atau angka probabilitas sebesar

0.086 dengan taraf signifikansi 5% yaitu signifikan value > dari 0.05.

Sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen tidak menyebabkan

motivasi belajar mahasiswa tinggi begitu sebaliknya

Dari hasil penelitian ini makin positif sikap mahasiswa terhadap

metode mengajar dosen, makin rendah nilai motivasi berprestasi belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 81: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

62

akuntansi atau sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen baik

diikuti penurunan nilai motivasi berprestasi belajar akuntansi. Hal ini

menunjukan bahwa faktor eksternal yang mempengaruhi motivasi belajar

akuntansi mahasiswa, misalnya lingkungan kampus tidak mendukung

mereka dalam belajar. Baik dilingkungan kampus maupun lingkungan

disekitar mahasiswa dapat membuat motivasi belajar menurun. Selain itu

lingkungan pergaulan di dalam kelas yang tidak mendukung mereka dalam

belajar, dapat membuat motivasi belajar mereka berubah. Misalnya, teman

sebangku yang selalu mengajak ngobrol dapat membuat perhatian

terhadap materi perkuliahan berkurang. Keadaan kelas yang ramai, karena

mahasiswa yang berbicara dengan teman yang lain juga dapat membuat

konsentrasi mahasiswa terpecah.

Hasil penelitian mengatakan bahwa sikap mahasiswa terhadap

metode mengajar dosen menurunkan motivasi belajar akuntansi., untuk

itulah kesadaran dari dalam diri mahasiswa untuk belajar haruslah

ditingkatkan. Jadi dapat disimpulkan bahwa sikap mahasiswa terhadap

metode mengajar dosen mempunyai hubungan yang negatif dengan

motivasi berprestasi belajar akuntansinya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 82: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

63

2. Hubungan antara lingkungan belajar mahasiswa dengan motivasi

berprestasi belajar akuntansi

Dari hasil analisis, diketahui bahwa hipotesis pertama menyatakan

hubungan antara lingkungan belajar mahasiswa dengan motivasi

berprestasi belajar akuntansi berhasil gagal ditolak, artinya tidak ada

hubungan positif signifikan antara lingkungan belajar mahasiswa dengan

motivasi berprestasi belajar akuntansi. Dari hasil analisis, didapat hasil

yang negatif signifikan antara lingkungan belajar mahasiswa dengan

motivasi berprestasi belajar akuntasi. Pernyataan ini berdasarkan analisis

koefisien korelasi hitung yang menunjukan r korelasi sebesar -0.140 atau

angka probabilitas sebesar 0.072 dengan taraf signifikansi 5% yaitu

signifikan value > dari 0.05. Lingkungan belajar yang baik tidak

menyebabkan motivasi belajar mahasiswa tinggi begitu sebaliknya.

Dilihat dari hasilnya, makin positif/baik lingkungan belajar

mahasiswa, makin rendah nilai motivasi berprestasi belajar akuntansi atau

lingkungan belajar mahasiswa baik diikuti penurunan nilai motivasi

berprestasi belajar akuntansi. Hal ini menunjukan bahwa faktor internal

yang mempengaruhi mahasiswa dalam belajar akuntansi. Misalnya

keterpaksaan, keadaan fisik, minat, kecerdasan dan sebagainya dapat

membuat motivasi mereka menurun. Untuk meningkatkan motivasi

belajar, seorang mahasiswa harus mempunyai kemauan serta dukungan

orang terdekat seperti orang tua. Dengan kemauan yang kuat dari dalam

diri sendiri dan dukungan orang terdekat, maka motivasi untuk belajar

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 83: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

64

akan tumbuh dengan sendirinya. Jadi dapat disimpulkan bahwa

lingkungan belajar mahasiswa mempunyai hubungan yang negatif dengan

motivasi berprestasi belajar akuntansi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 84: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

65

BAB VI

KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Penelitian ini berhasil mendeskripsikan hubungan antara sikap mahasiswa

terhadap metode mengajar dosen dan lingkungan belajar mahasiswa dengan

motivasi berprestasi belajar akuntansi mahasiswa Program Studi Pendidikan

Akuntansi Universitas Sanata Dharma. Berdasarkan temuan tersebut dapat

diambil kesimpulan yaitu sebagai berikut :

1. Tidak ada hubungan yang positif signifikan antara sikap mahasiswa

terhadap metode mengajar dosen dengan motivasi berprestasi belajar

akuntansinya. Hal ini dapat dilihat dari koefisien korelasi hitung yang

menunjukan r korelasi sebesar -0.134 atau angka probabilitas sebesar

0.086 dengan taraf signifikansi 5% yaitu signifikan value > dari 0.05.

2. Tidak ada hubungan yang positif signifikan antara lingkungan belajar

mahasiswa dengan motivasi berprestasi belajar akuntansi. Hal ini dapat

dilihat dari koefisien korelasi hitung yang menunjukan r korelasi sebesar -

0.140 atau angka probabilitas sebesar 0.072 dengan taraf signifikansi 5%

yaitu signifikan value > dari 0.05.

B. Keterbatasan Penelitian

Penulis menyadari bahwa dalam melakukan penelitian dan penyajian hasil

penelitian memiliki keterbatasan dan kelemahan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 85: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

66

Beberapa keterbatasan dan kelemahan penulis sebagai berikut :

1. Keterbatasan pengetahuan dan kemampuan penulis yang masih kurang.

2. Fasilitas yang tidak memadai.

3. Penulis tidak dapat melacak kebenaran dan kejujuran responden dalam

menjawab kuesioner, namun penulis tetap menggunakan data dari

responden.

C. Saran

1. Bagi Mahasiswa

Bagi mahasiswa sebaiknya meningkatkan motivasi untuk belajar di dalam

kelas maupun di luar kelas. Karena hasil penelitian menyebutkan bahwa

sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dan lingkungan yang positif

menurunkan motivasi belajar, maka sebaiknya mahasiswa menumbuhkan

motivasi dari dalam diri mahasiswa sendiri.

2. Bagi Universitas

Dari hasil penelitian hubungan sikap mahasiswa terhadap metode

mengajar dosen dan lingkungan belajar mahasiswa dengan motivasi

berprestasi belajar akuntansi, peneliti mengharapkan peningkatan yang

lebih baik lagi bagi universitas terutama mengenai metode-metode yang

bervariasi dalam proses belajar mengajar di kelas. Selain itu dosen jangan

terpengaruh dengan lingkungan yang tidak kondusif.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 86: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

67

DAFTAR PUSTAKA

A, Imron. 1996. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Dunia Pustaka Jaya. Brevi, A. 2009. Hubungan antara Persepsi Mahasiswa terhadap Penggunaan

Media Pembelajaran dan Gaya Mengajar Dosen dengan Motivasi Berprestasi Belajar Akuntansi. Yogyakarta.

Djajadisastro, Jusup. 1982. Metode-metode Mengajar. Bandung: Angkasa. _______________. 1982. Metode-metode Mengajar. Bandung: Angkasa. Effendi, Masri Singarimbun dan Sofian. 1989. Metode Penelitian Survai. Jakarta:

Pustaka LP3ES. Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Husein, Umar. 2001. Metode Penelitian untuk Skripsi dan tesis Bisnis. Jakarta:

Raja Grafindo Persada. Mulyono, Sri. 1991. Statistik untuk Ekonomi. Jakarta: Lembang Penerbit Fakultas

Ekonomi UI. Poermodarminto, W. J. S. 1996. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai

Pustaka. Prasetyo, Ahmad dan Joko Tri. 1997. Strategi Belajar Mengajar. Bandung:

Pustaka Setia. Priyatno, Dwi. 2008. Mandiri Belajar SPSS. Jakarta: Buku Kita. Purnomo,dkk. 1996. Teknik Menulis Kaya Ilmiah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 87: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

68

Purwanto, Ngalim. 1991. Psikologi Pendidikan. Bandung: CV Remajda Karya. Seviila, Consuelo G, 1982. Pengantar Metodologi Penelitian. Jakarta: UI Pres. Sugiyono. 2000. Statistika untuk Penelitian. Jakarta: CV Alvabeta. ________. 2002. Statistika Non Parametrik untuk Penelitian. Jakarta: CV

Alvabeta Suharsimi, Arikunto. 1993. Manajemen Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta. ________________. 2006. Prosedur Penelitian. Suatu Pendekatan Praktik Edisi

Revisi. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Surakhman, Winarno. 1980. Metode Pengajaran Nasional. Bandung: Jemmars. Suryabrata, Sumardi. 1984. Pengantar Ilmiah Dasar Metode-metode dan Teknik.

Bandung: Penerbit Tarsito. Syah, M. 1995. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Walgito, Bimo. 1987. Bimbingan dan Konseling di Perguruan Tinggi.

Yogyakarta: Yayasan Penerbitan Fakultas Psikologi UGM. Winkel, WS, 1987. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: PT

Gramedia.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 88: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

69

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 89: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

69

69

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 90: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

70

Hal : Pengisian Kuesioner

Kepada Yth Mahaiswa Program Studi Akuntansi

Angkatan tahun 2004 dan tahun 2005 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Dengan hormat,

Saya adalah Yohana Dwi Ningrum, mahasiswa Program Pendidikan

Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas

Sanata Dharma. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul

“HUBUNGAN SIKAP MAHASISWA TERHADAP METODE MENGAJAR

DOSEN DAN LINGKUNGAN BELAJAR MAHASISWA DENGAN

MOTIVASI BERPRESTASI BELAJAR AKUNTASI”. Bagi saya, penelitian

ini merupakan kegiatan ilmiah wajib bagi mahasiswa dalam rangka penyusunan

skripsi.

Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Anda menjadi

responden penelitian ini. Saya berharap Anda berkenan untuk menjawab

keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan

dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Anda dan

memastikan bahwa jawaban Anda hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan

penelitian ilmiah ini.

Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak

mengganggu aktivitas Anda. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya.

Demikian permohonan saya, atas perhatian dan kerjasamanya, saya mengucapkan

banyak terima kasih.

Yogyakarta, Oktober 2006

Mengetahui,

Dosen Pembimbing, Hormat saya,

Drs. Bambang Purnomo, SE.,M.Si Yohana Dwi ningrum

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 91: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

71

PETUNJUK PENGERJAAN KUESIONER

Kuesioner ini terdiri dari 4 bagian :

Bagian I : Identitas Responden

Bagian II : Sikap Mahasiswa terhadap Metode Mengajar Dosen

Bagian III : Lingkungan Belajar Mahasiswa

Bagian IV : Motivasi Berprestasi Belajar Akuntansi

BAGIAN I : Identitas Responden

BAGIAN II : Sikap Mahasiswa terhadap Metode Mengajar Dosen

Petunjuk pengerjaan !

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan keadaan saudara yang

sebenarnya, dengan memberi tanda (X) pada bagian jawaban yang telah tersedia

di samping pernyataan dengan alternatif jawaban :

SS : Sangat Senang TS : Tidak Senang

S : Senang STS : Sangat Tidak Senang

BAGIAN III : Lingkungan Belajar Mahasiswa

Petunjuk pengerjaan !

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawahnya dengan keadaan saudara yang

sebenarnya, dengan memberi tanda (X) pada bagian jawaban yang sudah tersedia

di bawahnya.

BAGIAN IV : Motivasi Breprestasi Belajar Akuntansi

Petunjuk pengerjaan !

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan keadaan saudara yang

sebenarnya, dengan memberi tanda (X) pada bagian jawaban yang telah tersedia

di samping pernyataan dengan alternatif jawaban :

a. Selalu c. Kadang-kadang

b. Sering d. Tidak Pernah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 92: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

72

BAGIAN I

IDENTITAS RESPONDEN

Nama : ...........................................................

NIM : ...........................................................

BAGIAN II

SIKAP MAHASISWA TERHADAP METODE MENGAJAR DOSEN

NO PERNYATAAN ALTERNATIF

1 Dosen setiap menjelaskan materi

perkuliahan dengan ceramah di depan

kelas, apa yang anda rasakan jika hal itu

terjadi di kelas anda?

SS S TS STS

2 Apa yang anda rasakan jika dosen anda

memberikan tanya jawab sebelum dan

sesudah perkuliahan?

SS S TS STS

3 Dosen anda mengajak mahasiswa untuk

berdiskusi setiap ada masalah yang perlu

didiskusikan dalam perkuliahan di kelas,

apa yang anda rasakan jika hal itu terjadi

di kelas anda?

SS S TS STS

4 Apa yang anda rasakan jika dosen anda

mengajak mahasiswanya untuk bermain

peran dalam proses belajar mengajar di

kelas?

SS S TS STS

5 Dosen memberikan tugas kepada anda

setelah materi perkulihan selesai, apa

yang anda rasakan?

SS S TS STS

6 Dosen tidak bisa masuk kelas dikarenakan

ada kepentingan yang memang tidak dapat

ditinggalkan dan kelas anda mendapat

SS S TS STS

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 93: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

73

tugas untuk segera dikumpulkan jam itu

juga,maka apa yang anda rasakan jika hal

itu terjadi?

7 Dosen selalu menggunakan metode

mengajar yang membuat anda bosan di

kelas, apa yang anda rasakan saat itu?

SS S TS STS

8 Dosen anda menggunakan metode

mengajar yang membuat anad

bersemangat dalam belajar di kelas, apa

yang anda rasakan?

SS S TS STS

9 Dosen tidak menyuruh anda untuk belajar

sendiri jika diberi tugas untuk mengajar di

kelas, apa yang anda rasakan?

SS S TS STS

10 Dosen tidak menyuruh anda untuk

menanyakan materi yang belum anda

pahami, apa yang anda rasakan?

SS S TS STS

BAGIAN III

LINGKUNGAN BELAJAR MAHASISWA

1. Apakah di rumah atau kost anda sudah ada tempat khusus untuk belajar, di

mana?

a. Ruangan khusus untuk belajar

b. Ruang tamu

c. Kamar tidur

d. Tidak ada tempat untuk belajar

2. Bagaimana keyamanan tempat belajar di rumah atau kost anda?

a. Sangat nyaman karena ditambah fasilitas yang mendukung saya dalam

belajar

b. Biasa-biasa saja walupun fasilitas tidak begitu lengkap

c. Tidak nyaman karena tempat saya belajar berantakan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 94: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

74

d. Sangat tidak nyaman karena tempatnya dekat dengan jalan raya sehingga

sangat bising

3. Bagaimana hubungan anda dengan anggota keluarga anda?

a. Sangat terjalin baik sehingga membuat saya merasa mempunyai semangat

belajar jika di rumah

b. Terjalin baik walaupun kadang-kadang terjadi perselisihan antara anggota

keluarga, tetapi tidak mengganggu saya dalam belajar

c. Orang tua tidak memperhatikan saya, sehingga membuat saya tidak

nyaman belajar di rumah

d. Sangat membosankan, karena saya berada dikeluarga yang broken home

4. Bagaimana dengan adanya jam belajar yang dibuat oleh orang tua anda?

a. Sangat membantu dalam belajar

b. Saya bisa mengatur waktu belajar saya dengan waktu bermain saya

c. Membuat saya bosan karena tidak bisa melihat acara TV kesukaan saya

d. Sangat membosankan karena waktu jalan-jalan saya menjadi berkurang

5. Di mana anda belajar saat berada di kampus?

a. Di perpustakaan

b. Di taman kampus

c. Di kelas

d. Tidak pernah belajar di kampus

6. Menurut anda, bagaimana lingkungan kampua anda saat ini?

a. Lingkungan kampus bersih, karena tiap saat ada petugas yang

membersihkan

b. Lingkungan kampus biasa-biasa saja, namun sekilas mata memandang

sangat nyaman untuk dilihat

c. Lingkungan kampus banyak sekali sampah, tetapi hanya tempat-tempat

tertentu saja

d. Lingkungan kampus tidak pernah dibersihkan, sehingga banyak sampah

menumpuk di mana-mana

7. Bagaimana pergaulan anda dengan teman kampusmu?

a. Saya merasa senang bergaul dengan teman-teman kampus

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 95: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

75

b. Wajar-wajar saja, kami saling membantu dalam belajar

c. Saya merasa tidak nyaman berteman dengan anak-anak kampus, mereka

tidak bisa diajak kerjasama

d. Saya merasa minder dengan teman-teman kampus, dan saya hampir tidak

punya teman

8. Bagaimana menurut anda dengan adanya jam belajar masyarakat di

lingkunganmu?

a. Sangat membantu saya dalam belajar

b. Saya merasa biasa-biasa saja dengan jam belajar masyarakat

c. Saya tidak suka dengan adanya jam belajar masyarakat, karena waktu

untuk bermain saya menjadi berkurang

d. Dengan adanya jam belajar masyarakat saya tetap saja malas belajar

9. Pertanyaan bagi anda yang bertempat tinggal di perkampungan :

a. Bagaimana dengan anda bertempat tinggal terkait dengan kenyamanan

belajar di rumah?

a) Saya merasa nyaman-nyaman saja belajar di rumah

b) Saya merasa biasa-biasa saja belajar di rumah

c) Saya merasa terganggu dengan keadaan tempat tinggal saya yang ada di

perkampungan

d) Saya merasa tidak betah jika harus belajar di rumah

Pertanyaan bagi anda yang bertempat tinggal di perkotaan :

b. Bagaimana dengan anda bertempat tinggal terkait dengan kenyamanan

belajar di rumah?

a) Saya merasa nyaman-nyaman saja belajar di rumah

b) Saya merasa biasa-biasa saja belajar di rumah

c) Saya merasa terganggu dengan keadaan tempat tinggal saya yang ada di

perkampungan

d) Saya merasa tidak betah jika harus belajar di rumah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 96: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

76

10. Bagaimana lingkungan pergaulan di kampung anda?

a. Teman-teman pergaulan mendukung saya dalam belajar

b. Walaupun banyak teman yang tidak kuliah mereka tidak mengganggu saya

jika saya belajar

c. Teman-teman saya selalu mengajak teman saya bermain tanpa mengenal

waktu

d. Teman-teman pergaulan saya adalah orang-orang pengangguran sehingga

saya terjerumus dalam pergaulan bebas

BAGIAN IV

MOTIVASI BERPRESTASI

1. Anda merasa kurang percaya diri jika harus bersaing dengan orang lain dalam

berprestasi belajar akuntansi ?

a. Selalu b. Sering c. Terkadang d. Tidak pernah

2. Anda berusaha mengumpulkan tugas-tugas akuntansi yang diberikan dosen

sesuai dengan jam yang telah ditentukan sebelumnya.

a. Selalu b. Sering c. Terkadang d. Tidak pernah

3. Dalam berdiskusi anda memilih teman yang cerdas dan mampu berfikir logis

dari pada sekedar pintar bicara.

a. Selalu b. Sering c. Terkadang d. Tidak pernah

4. Anda merasa senang apabila dihadapkan dalam suatu persaingan yang sehat

dengan teman-teman anda.

a. Selalu b. Sering c. Terkadang d. Tidak pernah

5. Anda mempunyai semangat belajar akuntansi pada saat di perpustakaan

a. Selalu b. Sering c. Terkadang d. Tidak pernah

6. Anda tidak bersemangat belajar akuntansi jika suasana kamar belajar tidak

mendukung dalam proses belajar

a. Selalu b. Sering c. Terkadang d. Tidak pernah

7. Anda menggunakan waktu belajar yang sudah ditentukan oleh masyarakat

yaitu jam belajr masyarakat antara jam 19.00-21.00

a. Selalu b. Sering c. Terkadang d. Tidak pernah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 97: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

77

8. Anda merasa bersemangat belajar akuntansi di kelas apabila dosen berceramah

di depan dari pada mencatat

a. Selalu b. Sering c. Terkadang d. Tidak pernah

9. Kegiatan yang anda lakukan hari ini akan menjadikan semangat untuk masa

depan kelak

a. Selalu b. Sering c. Terkadang d. Tidak pernah

10. Rasa kecewa akan membayanggi anda, apabila anda tidak berhasil dalam

belajar

a. Selalu b. Sering c. Terkadang d. Tidak pernah

11. Apabila di kelas anda ada beberapa teman mendapat nilai tinggi, anda akan

terdorong untuk terus maju meskipun anda tidak mampu

a. Selalu b. Sering c. Terkadang d. Tidak pernah

12. Dosen memberikan pertanyaan gilitan kepada mahasiswa, anda akan selalu

siap mendapatkan pertanyaan giliran tersebut karena anda selalu belajar setiap

akan kuliah

a. Selalu b. Sering c. Terkadang d. Tidak pernah

13. Bila ada ketinggalan suatu materi maka anda tidak akan berusaha mengejar

ketinggalan tersebut

a. Selalu b. Sering c. Terkadang d. Tidak pernah

14. Anda merasa tidak bersemangat belajar akuntansi apabila anda mendapat

tugas untuk mengajar di kelas

a. Selalu b. Sering c. Terkadang d. Tidak pernah

15. Anda mempunyai keluarga ang mendukung keberhasilan hidup anda kelak

a. Selalu b. Sering c. Terkadang d. Tidak pernah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 98: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

78

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 99: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

79

DATA MENTAH:

Motivasi berprestasi belajar akuntansi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 54 2 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 55 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 4 3 4 3 3 41 4 3 3 3 2 2 4 4 3 4 4 3 3 2 1 2 43 5 2 2 1 3 2 2 4 2 2 4 4 4 3 2 4 41 6 4 3 3 2 4 3 3 2 4 4 3 2 3 2 3 45 7 4 3 3 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 1 3 46 8 4 3 3 2 2 2 4 3 4 1 3 3 3 2 3 42 9 4 2 2 4 4 1 3 2 4 1 2 2 3 1 3 38

10 4 2 3 3 4 4 4 3 3 4 2 2 2 1 2 43 11 3 2 3 4 3 3 3 1 3 2 2 2 3 2 3 39 12 3 2 3 1 3 4 1 1 2 2 2 1 3 1 2 31 13 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 58 14 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 58 15 3 2 2 2 2 4 3 3 4 3 4 3 4 2 1 42 16 2 2 2 1 2 3 4 2 4 4 2 2 3 2 2 37 17 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 2 3 2 3 50 18 3 2 4 3 4 4 4 2 4 2 4 3 4 3 4 50 19 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 58 20 4 2 3 2 3 2 2 4 1 1 2 1 2 2 2 33 21 4 2 3 3 3 4 2 3 4 4 4 2 3 3 3 47 22 4 1 3 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 51 23 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 2 2 2 1 2 45 24 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 2 3 46 25 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 1 2 47 26 4 2 4 1 3 4 4 4 4 4 3 4 3 2 4 50 27 3 1 2 2 3 3 1 4 4 1 2 2 1 1 2 32 28 3 1 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 2 2 4 48 29 3 3 4 3 4 3 2 3 4 1 3 2 3 2 3 43 30 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 1 4 50 31 4 2 4 3 4 4 3 3 4 3 2 3 3 2 3 47

1410

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 100: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

80

Sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 24 2 2 2 3 2 2 1 2 2 2 2 20 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 26 4 3 2 2 2 3 4 3 4 2 4 29 5 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 24 6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30 7 2 4 2 4 4 3 3 3 4 4 33 8 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 28 9 3 3 2 2 2 2 1 3 3 3 24

10 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 25 11 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 37 12 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 21 13 4 2 3 4 4 3 4 3 4 3 34 14 3 4 3 2 3 4 2 2 2 3 28 15 4 2 2 2 3 3 2 3 4 3 28 16 2 4 2 4 3 2 3 2 3 2 27 17 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 27 18 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 37 19 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 37 20 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 37 21 2 2 3 4 4 4 3 4 4 3 33 22 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 37 23 3 2 2 3 2 2 3 3 2 3 25 24 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 35 25 2 3 2 3 3 3 2 2 3 2 25 26 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 32 27 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 24 28 3 2 2 3 2 2 4 3 3 3 27 29 3 4 3 2 4 4 1 3 3 3 30 30 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 32 31 2 2 2 2 4 2 4 4 3 3 28

904

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 101: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

81

Lingkungan belajar mahasiswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 38 2 2 2 4 1 1 2 2 1 3 2 20 3 4 4 2 2 3 4 2 2 3 3 29 4 3 3 3 4 2 4 3 3 4 3 32 5 2 3 3 4 2 3 4 4 4 3 32 6 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 27 7 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 30 8 3 3 4 4 2 4 4 3 3 3 33 9 2 3 3 4 3 3 2 3 4 3 30

10 2 2 2 3 3 3 3 4 3 2 27 11 4 4 4 4 4 4 1 4 3 4 36 12 4 2 2 3 3 3 2 2 3 2 26 13 4 2 4 4 4 4 3 3 4 2 34 14 4 3 3 2 4 3 3 3 4 2 31 15 3 3 3 2 3 2 2 3 4 3 28 16 3 2 2 3 3 2 4 4 3 2 28 17 3 2 3 2 3 3 2 3 4 2 27 18 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 38 19 2 1 3 3 2 4 2 1 2 2 22 20 3 2 4 4 3 4 2 4 4 3 33 21 2 2 3 3 4 2 3 2 4 3 28 22 3 2 3 4 2 3 2 3 3 2 27 23 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 34 24 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 38 25 4 2 2 2 2 2 1 4 3 3 25 26 4 2 2 2 2 2 1 4 3 3 25 27 2 2 3 3 1 3 2 2 3 1 22 28 3 1 1 3 1 3 2 3 3 3 23 29 4 1 4 3 3 4 3 4 4 2 32 30 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 35 31 2 1 2 2 2 2 2 2 3 2 20

910

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 102: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

82

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 103: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

83

Reliability Method 2 (covariance matrix) will be used for this analysis Sikap mahasiswa terhadap metode mengajar dosen R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E(A L P H A)

Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Squared Alpha if Item if Item Total Multipleif Item Deleted Deleted Correlation Correlation Deleted VAR00001 26.1935 20.6946 .5475 .4997 .8393 VAR00002 26.3226 20.2925 .4830 .5344 .8470 VAR00003 26.4839 20.6581 .6045 .5796 .8348 VAR00004 26.1613 20.2731 .5531 .5902 .8389 VAR00005 26.0323 19.8323 .7280 .6797 .8240 VAR00006 26.3226 18.9591 .6702 .6088 .8274 VAR00007 26.3871 20.1118 .5191 .6156 .8430 VAR00008 26.2258 21.3140 .5145 .5269 .8421 VAR00009 26.0968 22.5570 .3892 .4537 .8511 VAR00010 26.2258 21.1806 .5924 .5238 .8368 N of Cases = 31.0 Reliability Coefficients 10 items Alpha = .8524 Standardized item alpha = .8551

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 104: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

84

Reliability Method 2 (covariance matrix) will be used for this analysis Lingkungan belajar mahasiswa R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E(A L P H A) Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Squared Alpha if Item if Item Total Multiple if Item Deleted Deleted Correlation Correlation Deleted NO1 26.2581 22.9312 .3898 .5550 .8089 NO2 26.8065 20.1613 .6283 .5635 .7822 NO3 26.3226 21.7591 .5186 .4404 .7958 NO4 26.2903 21.6796 .5150 .6176 .7961 NO5 26.6129 20.6452 .5910 .4711 .7870 NO6 26.2258 22.1806 .5201 .6309 .7961 NO7 26.7419 22.1978 .3994 .3329 .8097 NO8 26.2903 22.4129 .3901 .4171 .8102 NO9 25.9677 23.4989 .4402 .3773 .8048 NO10 26.6774 21.6258 .5779 .5358 .7899 N of Cases = 31.0 Reliability Coefficients 10 items Alpha = .8149 Standardized item alpha = .8157

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 105: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

85

Reliability Method 2 (covariance matrix) will be used for this analysis Motivasi berprestasi belajar akuntansi R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E(A L P H A)

Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Squared Alpha if Item if Item Total Multiple if Item Deleted Deleted Correlation Correlation Deleted NO1 41.9355 45.1957 .4172 .6557 .8241 NO2 43.0323 44.2989 .3811 .5204 .8255 NO3 42.4194 44.3183 .4367 .7276 .8242 NO4 42.8387 43.7398 .4079 .5688 .8284 NO5 42.2258 44.8473 .3987 .6169 .8288 NO6 42.1290 44.2495 .4049 .6369 .8264 NO7 42.2258 42.6473 .4985 .5179 .8210 NO8 42.4839 43.6581 .3882 .6852 .8254 NO9 41.7419 46.1978 .4671 .4636 .8283 NO10 42.3226 41.3591 .4642 .6798 .8254 NO11 42.2903 41.9462 .5986 .6741 .8141 NO12 42.8387 43.2065 .5330 .5965 .8203 NO13 42.4194 43.1183 .5098 .6933 .8188 NO14 43.3871 41.2452 .5749 .6705 .8130 NO15 42.4839 42.1914 .5955 .6573 .8149 N of Cases = 31.0 Reliability Coefficients 15 items Alpha = .8428 Standardized item alpha = .8352

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 106: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

86

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 107: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

87

Case Summaries

X1 Sikap Mahasiswa thd Metode Belajar

Dosen

X2 Lingkungan

belajar Mahasiswa

Y Motivasi Berprestasi

Belajar Akuntansi

1 38 22 37 97 2 20 27 36 83 3 29 28 55 112 4 32 31 32 95 5 32 30 28 90 6 27 28 32 87 7 30 27 34 91 8 33 25 31 89 9 30 27 33 90

10 27 28 34 89 11 36 28 35 99 12 27 30 37 94 13 34 31 39 104 14 31 33 35 99 15 28 22 41 91 16 28 23 40 91 17 27 31 37 95 18 38 25 30 93 19 22 25 36 83 20 33 26 53 112 21 28 28 31 87 22 27 30 34 91 23 34 36 35 105 24 38 25 30 93 25 25 22 34 81 26 25 27 33 85 27 24 25 55 104 28 23 30 50 103 29 32 32 32 96 30 35 26 34 95 31 20 28 31 79 32 32 24 33 89 33 30 20 37 87 34 23 26 31 80 35 25 29 44 98 36 29 24 30 83 37 31 30 43 104 38 24 33 39 96 39 29 28 54 111

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 108: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

88

40 27 24 42 93 41 28 25 41 94 42 27 37 36 100 43 33 21 37 91 44 38 21 39 98 45 39 28 39 106 46 26 28 45 99 47 26 27 35 88 48 30 27 38 95 49 36 21 35 92 50 37 22 39 98 51 31 20 47 98 52 32 33 31 96 53 37 37 36 110 54 26 25 33 84 55 25 23 34 82 56 19 25 45 89 57 27 32 30 89 58 30 24 32 86 59 30 27 35 92 60 31 30 53 114 61 29 32 31 92 62 28 28 34 90 63 34 36 32 102 64 29 30 30 89 65 32 31 37 100 66 30 31 30 91 67 37 33 32 102 68 28 26 30 84 69 36 33 32 101 70 33 31 30 94 71 22 26 34 82 72 22 23 46 91 73 26 28 31 85 74 24 26 47 97 75 27 28 38 93 76 29 28 35 92 77 28 28 37 93 78 26 23 55 104

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 109: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

89

79 37 34 33 104 80 29 29 32 90 81 31 21 31 83 82 32 37 44 113 83 33 31 38 102 84 28 31 38 97 85 29 31 32 92 86 32 33 36 101 87 28 29 32 89 88 29 34 31 94 89 32 24 30 86 90 28 28 31 87 91 33 29 32 94 92 27 25 32 84 93 33 25 38 96 94 33 26 33 92 95 26 28 26 80 96 34 35 31 100 97 32 30 34 96 98 33 28 34 95 99 38 28 37 103

100 20 24 36 80 101 29 20 44 93 102 32 26 32 90 103 32 29 38 99 104 27 24 32 83 105 30 30 34 94 106 33 33 31 97 107 30 28 33 91 108 27 24 34 85 109 36 25 35 96 110 27 37 37 101 111 34 21 39 94 112 31 34 35 100 113 28 28 41 97 114 28 28 40 96 115 27 36 37 100 116 38 27 30 95 117 22 21 36 79

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 110: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

90

118 33 37 30 100 119 28 22 31 81 120 27 33 34 94 121 34 37 35 106 122 38 25 30 93 123 25 35 34 94 124 25 25 33 83 125 24 32 55 111 126 23 24 50 97 127 32 27 32 91 128 35 30 34 99 129 20 32 31 83 130 32 28 33 93 131 30 36 37 103 132 23 30 31 84 133 25 31 44 100 134 29 31 30 90 135 31 33 43 107 136 24 26 39 89 137 29 33 55 117 138 27 31 42 100 139 28 26 41 95 140 27 23 36 86 141 33 28 37 98 142 38 26 39 103 143 39 28 39 106 144 26 28 45 99 145 26 28 35 89 146 30 23 38 91 147 36 34 35 105 148 37 29 39 105 149 31 21 47 99 150 32 37 31 100 151 37 31 36 104 152 26 31 33 90 153 25 31 34 90 154 19 33 45 97 155 27 29 30 86 156 30 34 32 96

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 111: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

91

157 30 24 35 89 158 31 28 55 114 159 29 29 31 89 160 28 25 34 87 161 27 25 30 82 162 30 26 32 88 163 30 28 35 93 164 31 35 30 96 165 29 30 31 90

Jumlah 4885 4667 6005 15557

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 112: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI HUBUNGAN …repository.usd.ac.id/9922/2/031334047_Full.pdf · pertanyaan tertutup. Teknik analisis datanya dengan analisis korelasi rank dari

92

NPar Tests

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

SIKAP LING MOTIVASI N 165 165 165

Mean 29.61 28.28 36.39 Normal Parameters(a,b)

Std. Deviation 4.492 4.205 6.317 Absolute .065 .103 .159 Positive .065 .103 .159

Most Extreme Differences

Negative -.063 -.067 -.144 Kolmogorov-Smirnov Z .836 1.320 2.039 Asymp. Sig. (2-tailed) .487 .061 .000

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

Nonparametric Correlations

Correlations

sikap ling motivasi

Correlation Coefficient 1.000 .103 -.134

Sig. (2-tailed) . .190 .086

sikap

N 165 165 165

Correlation Coefficient .103 1.000 -.140

Sig. (2-tailed) .190 . .072

ling

N 165 165 165

Correlation Coefficient -.134 -.140 1.000

Sig. (2-tailed) .086 .072 .

Spearman's rho

motivasi

N 165 165 165

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI