STRATEGI BELAJAR MENGAJAR

PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES (PKP)

KELOMPOK :

Marsono

Maya Fatmalasari

Mutia Dian Puspita

Nisa Romadhoni

Novia Eka Sari

A •Rasional PKP dalam Pembelajaran

B •Pengertian PKP

C •Jenis – jenis Keterampilan Proses

D •Penerapannya dalam Pembelajaran di SD-MI

PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES (PKP)

A. Rasional PKP dalam Pembelajaran

A. Rasional Pkp Dalam Pembelajaran

Alasan yang mendasari perlunya diterapkan pendekatan keterampilan proses (Siler, 1990, dan Lipman, 1991, dari Conny Semiawan, 1993: 17-19) adalah sebagai berikut :

1. Perkembangan ilmu pengetahuan berlangsung semakin cepat sehingga tak mungkin lagi para guru mengajarkan semua informasi dan konsep kepada siswa.

2. Anak didik mudah memahami konsep yang rumit dan abstrak, jika di sertai dengan contoh-contoh yang konkrit (praktik).

3. Penemuan ilmu pengetahuan hanyalah suatu kebenaran relatif yang masih tetap terbuka untuk dikaji dan diuji kembali.

4. Setiap pembelajaran harus tetap berusaha untuk mengembangkan kepribadian murid secara holistik.

Menurut Conny Semiawan dkk,Rasional PKP bukanlah “...tanpa isi, tanpa pesan, tanpa rancangan, dan tanpa arah. ...[tetapi] yang dipraktekkan adalah cara belajar siswa aktif yang mengembangkan keterampilan proses perolehan.”

Pembelajaran PKP dapat mendorong dua komponen penting dalam perkembangan mental siswa, yaitu :

1. Berfikir kritis dalam mencari fakta, konsep, atau prinsip.2. Kreativitas dalam mencari ketermanaan.

(Siler, 1990, dan Lipman, 1991, dari Conny Semiawan, 1993: 17-19)

B. Pengertian Pendekatan Keterampilan Proses

B. Pengertian Pendekatan Keterampilan Proses (PKP)

PKP adalah pendekatan pembelajaran yang mengutamakan penerapan berbagai keterampilan memproseskan perolehan dalam pembelajaran itu “Keterampilan memproses perolehan adalah suatu konsep terlaksana yang dapat membantu kita untuk menerapkan Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA)...” (Conny Semiawan, 1985: 3)

Terdapat beberapa manfaat yang dapat dicapai dari penerapan PKP dalam pembelajaran di SD-MI :

1. Murid akan memperoleh pengertian yang tepat tentang hakikat ilmu pengetahuan.

2. Murid tidak hanya sekedar memperoleh informasi tentang ilmu pengetahuan itu, tetapi murid bekerja dengan ilmu pengetahuan.

3. Murid secara serentak belajar tentang proses dan ilmu pengetahuan.

(Funk, 1985; dari Moedjiono dan Moh. Dimyati, 1992/1993 :14)

C. Jenis – jenis Keterampilan Proses

Terdapat berbagai keterampilan proses yang perlu diterapkan dalam pembelajaran yang menggunakan PKP, (Conny Semiawan, dkk, 1985: 19-34; Moedjiono dan Moh. Dimyati, 1992/1993: 15-19) yaitu :

C. Jenis – jenis Keterampilan Proses

Jenis – jenis Keterampilan Proses

•Mengamati (observasi) adalah penggunaan semua alat indra dengan seksama untuk memilah – milahkan sesuatu yang penting dari yang tidak / kurang penting.

Observasi

•Penghitungan tidak hanya dapat dilatih melalui pembelajaran matematika saja, tetapi juga bisa melalui pembelajaran IPA, IPS, dll. Dapat disajikan dalam bentuk tabel, grafik, atau histogram.

Penghitungan

•pengukuran didasarkan pada perbandingan, seperti membandingkan luas, volum, suhu, dll.

Pengukuran

Jenis – jenis Keterampilan Proses

•Kemampuan menggolongksn sesuatu sesuai persamaan dan perbedaan.

Klasifikasi

•Keterampilan pengenalan bentuk – bentuk ruang, pengenalan arah, pengenalan waktu, dan lain – lain serta hubungan yang satu dengan yang lainnya.

Pengenalan ruang dan waktu

•Suatu hipotesis adalah suatu perkiraan ilmiah tentang pemecahan suatu masalah, penjelasan suatu keadaan yang selanjutnya dapat diuji dengan eksperimen.

Pembuatan hipotesis

Jenis – jenis Keterampilan Proses

•Bertujuan untuk meningkatkan kemampuan murid yang biasa melakukan percobaan secara Trial and Error saja menjadi suatu eksperimen yang teoritis, sistematis, dan terarah.

Perencanaan penelitian

•Keterampilan pengendalian variabel atau faktor yang berpengaruh dalam penelitian, berupa variabel bebas dan variabel terikat.

Pengendalian variabel

•keterampilan menginterprestasikan / menafsirkan hasil eksperimen yang telah dilakukan.

Interpretasi data

Jenis – jenis Keterampilan Proses

•Bertujuan untuk meningkatkan kemampuan murid yang biasa melakukan percobaan secara Trial and Error saja menjadi suatu eksperimen yang teoritis, sistematis, dan terarah.

inferensi

•peramalan yang bersifat ilmiah didasarkan pada fakta atau data yang telah dikumpulkan melalui observasi, pengukuran, eksperimen, dll.

Peramalan

•kemampuan penerapan konsep, prinsip, atau teori untuk memecahkan masalah, menjelaskan suatu peristiwa, dll.

Penerapan atau aplikasi

Jenis – jenis Keterampilan Proses

•Menyampaikan gagasan, hasil penemuan, hasil penelitian, dll kepada orang lain, baik lisan maupun tertulis. Biasanya juga disertai dengan adanya data – data.

Komunikasi

D. Penerapannya dalam Pembelajaran di SD-MI

D. Penerapannya dalam Pembelajaran di SD-MI

Penyusunan RPP harus didahului dengan beberapa kegiatan sebelum mulai merancang pembelajaran.

1. Pemahaman yang tepat tentang kurikulum. 2. Pemahaman yang tepat tentang tingkat perkembangan

dan kemampuan murid yang akan mengikuti pembelajaran.

3. Fasilitas pembelajaran yang dapat dipergunakan dalam pembelajaran.