PROSES BELAJAR DALAM PROMOSI

KESEHATAN

Nunuk Nugrohowati, drg, MSDepartemen IKK/IKM UPN V Jkt

Learning objective Arti & lingkup belajar Teori Proses belajar Teori belajar sosial Faktor2 yg mempengaruhi Proses belajar pada orang dewasa Prinsip2 belajar

A. Arti dan lingkup belajar1. Arti belajar

Konsep Amerika: belajar perlu u/mendpt ketramp yg dibutuhk mns dlm hdp bermsyrkt

Adl penyempurn potensi/kemamp pd org biologis & psikis yg perlu dlm hub mns dg dunia luar & hdp bermsyrkt

2. Proses Belajar Latihan: penyempurn potensi tenaga2 yg ada

dg meng- ulang2 aktivitas ttt. Lat & pembiasaan terjd pd taraf biologis, kmd taraf psikis proses otomatisme (tind tanpa disadari, cepat, tepat)

Menambah/peroleh tingk laku dlm penget, kecakap an, ketramp, nilai2 dg aktivitas kejiwaan sendiri

Trjd suatu peralihan dr potensi keaktivitas an, yi ke sanggupan pd subyek menjd aktif (potensi bicara menjd mampu bertindak bicara)

3. Ciri-ciri kegiatan belajar Adl kegiatan yg menghslkan perub pd ind yg

sedang belajar baik aktual maupun potensial Perub yg terjd didptkan krn kemamp baru yg

berlaku u/wkt relatif lama Perub2 yg terjd krn usaha, bukan krn proses

pematangan Hilgard: belajar adl proses perub kegiatan &

reaksi thd lingk

B. Teori proses belajar Awalnya timb teori stimulus-respons

(pangkal pd psikologi asosiasi J Locke & Herbart), t’ mem perhit fakt internal, menggab tanggapan2 yg diulang dg pemberian stimulus

Teori transformasi berlandaskan psikologi kognitif Neisser, memperhit fakt internal & ekst;

merup transformasi masukan (input), di reduksi, diuraikan, disimpan, ditemukan lg & dimanfaatkan

Proses bersft int dipeng o/fkt ekst a.l metode pengajaran

Faktor eksternal & Internal yg mempengaruhi peristiwa belajar

PERISTIWABELAJAR

Repetisi(Repetition) Penguat

(Reinforcement)

Persentuhan(Contiguity)

FaktorEksternal

FaktorInternal

FaktaInformasi(factual Information)

KetrampIntelektual(IntelectualSkill)

Strategi2(Strategies)

(SUKIJO, 2007)

Teori Belajar Gesdtalt; anggapan bhw setiap fenomen t.dr 1 kesatuan

esensial yg meleb dr juml unsur2nya Dikatakan belajr apbl memperoleh pemahaman

dlm situasi yg problematis,mis: perub tiba2 dr kead tak berdaya; retensi yg baik; peristiwa transfer

Belajar adl memberi problem kpd subjek bljr u/ di pecahkan dr berbag mac segi

Contoh: Bgmn meningk gizi masy desa X yg pend kurang gizi. Kemungk kurang gizi dpt dicari dr ber bagai segi: Pend padat, tanah pertanian terbatas Kurang pendidikan/ketidaktahuan masy thd gizi mknan Kuatnya tradisi & adat Kurangnya partisipasi masy

Teori Belajar Menghafal & Mental Disiplin Teori Menghafal; yi usaha u/ mengump penget

mel pembeoan kmd digun apbl perlu (tak efektif krn akan hilang bl tak difs kan). Tak sepenuhnya benar, krn mns dpt berfikir & memp tujuan.

Teori mental disiplin; bljr adl mendisiplinkan mental, mel latihan terus-menerus sec kontinyu, berencana & teratur. Daya fikir, daya ingat dll hrs di kemb & dipertajam dg lat2 ttt; hrs menget faktor2: Faktor Asah Otak; hrs diasah dg menggun

u/memecah- kan mslh dlm semua bid kehidupan Faktor transfer; sering dijump dlm bljr ttg suatu

ketramp / penget yg lain. U/mempelaj sesuatu yg baru akan dipermudah dg penget yg seb sdh dimiliki

Teori Asossiasi (dari J Lock & Herbart) Bljr adl mengamb tanggapan2 & menggab

tanggpan dg jalan meng ulang2. Tanggapan adl lukisan timbul dlm jiwa sesudah

diad pengamatan Belajar adl mengulang2 dlm

mengasosiasi kan tanggapan2 shg reproduksi yg 1 dpt meny reproduksi yg lain dlm ingatan kita

Contoh: Dlm memberi situasi belajar pd masy perlu digali tanggapan dr mereka, shg dpt menghub yg dipelajari dg lingk mereka ( mis lingk jelek dg peny, air mentah dg sakit perut, nyamuk dg demam berdarah)

C. TEORI2 BELAJAR SOSIAL (Social learning)

Teori Belajar Sosial & Tiruan Miller & Dollard; u/ memahami tkh laku sos & pros bljr sos hrs menget prinsip psikologi belajar: dorongan (drive): rangs kuat u/bertingkah laku isyarat (cue): rangs menent bila, dmn respon timbul tkh laku balas (response): hirarki bawaan tingk laku ganjaran (reward): rangs yg menetapkan apkh tkh

laku balas perlu diulang/tdk dlm kesemp lainAda 3 mac mekanisme tingkah laku tiruan:

Tingkah laku sama (Same behavior), apbl 2 orng ber respon sama thd rangs/isyarat sama

Tingkah laku tergantung (Matched dependent behavior); timbul dlm interaksi ant 2 pihak yg ber beda kelebihan shg akan bergant/ menyesuaikan

Tingkah laku salinan (Copying behavior); peniru ber tingkah laku atas dasar isyarat yg berupa tingk laku yg diberi o/model

Teori Belajar Sosial A. Bandura & R.H Walter; disbt teori proses pengganti, bhw tingk laku

tiruan adl bent asosiasi dr rangsang dg rangsang lainnya

Penguat (reinforcement) memperkuat tingk laku balas ttp tak penting

Efek modeling (modeling effect); yi peniru mel tingk laku baru mel asosiasi shg sesuai dg tkh laku model

Efek penghambat (inhibition) & penghapus hambatan (disinhibition) yi tkh laku yg tak sesuai dg tkh laku model dihambat timbulnya, yg sesuai dihapus hambatannya timbul tkh laku nyata

Efek kemudahan (facilitation effects), yi tkh laku yg sdh pernah dipelajari peniru

Contoh: seseorang yg mendengar/melihat gambar ttg kecelak yg mengerikan ia akan mendesis, sampai menangis krn ikut merasakan penderitaan tsb

D. Faktor2 yg mempengaruhi proses belajar J.Guilbert dll mengelomp faktr2 yg mem

pengaruhi proses belajar dlm 4 kel besar: Faktor materi; menent proses & hasil belajar, mis

belajar penget & sikap/ketramp menent proses bljr Faktor lingk fisik (suhu, kelembaban udara, tempat),

lingk sosial (mns dg segala interaksi & representasi) Faktor instrumental: hardware (alat belajar, peraga),

software (kurikulum, pengajar, fasilitator, metode) Faktor individual subjek belajar: kondisi fisiologis

(kurang gizi, kond panca indra), kondisi psikologis (intelegensi, pengamatan, daya ingat, motivasi dll)

PROSES BELAJAR & FAKTOR2 YANG MEMPENGARUHINYA

Metode

Input(Subyek belajar)

Fasilitasbelajar

Proses Belajar

Alat2 bantu

Output (hasil belajar)

Bahan Belajar

Proses belajar pada orang dewasa Pendidikan Kes Masy adl bent pendd orang dws UNESCO : pendidikan orang dewasa apapun isi,

tingkatan & metodenya baik formal/tdk merup lanjutan/pengganti penddkan diskolah/universts

Subjek belajar: orng dws/angg masy yg ingin mengemb penget, ketramp, perilaku dll

Hasil penddkan: perub kemamp, penamp atau perilaku dg penamb penget, sikap, ketramp.

Dik orang dewasa efektif menghslkan perub perilaku apbl isi & cara/metode bljr mengajar nya sesuai dg perub yg dirasakan o/ subjek bljr

Dg menget kebutuhan kel sbg subjek dik orng dws, dpt ditent strategi & susunan bljr yg tepat (termsk materi bljr yg relevan, metode & teknik yg sesuai dg kondisi subjek bljr tsb.

Hsl akhir yg dinilai dlm dik orng dws adl apa yg diperoleh sasaran belajar

Berikut adl 6 faktor penghambat proses belajar pd orang dewasa (Verner & Davison) :

Dg bertamb usia terjd perub jarak penglihatan yakni bergerak makin jauh

Dg bertamb usia titik terjauh penglihatan mulai berkurang

Dg bertamb usia, juml penerangan u/proses bljr makin besar

Dg bertamb usia persepsi kontras warna cend kearah merah drpd spektrum.

Dg bertamb usia kemamp menerima suara makin menurun

Dg bertamb usia kemamp membedakan bunyi makin berkurang, shg pembicaraan orng lain sukar ditangkap

Prinsip-prinsip belajar Prinsip 1; Bljr adl suatu pengalaman yg terjd di

dlm diri si pelajar yg diaktifkan o/ ind sendiri. Perub persepsi penget, sikap & perilaku adl produk mns sendiri

Prinsip 2; Bljr adl penemuan diri sendiri, berupa proses penggalian ide2 berhub dg diri sendiri & masy dpt menent kebut & tuj yg akan dicapai

Prinsip 3; Bljr adl konsekwensi dr pengalaman, mis kt tak dpt mengat bhw imunisasi penting, tp hrs memberi imunisasi shg ortu memp pengalaman

Prinsip 4; Bljr adl proses kerjasama & kolabora- si kel yg akan memperkuat proses bljr.Implikasi dlm dik kes: dg pembent kel & diskusi kel mem-permudah proses belajar

Prinsip 5; Bljr adl proses evolusi yg memerlukan wkt & kesabaran. Dlm dik kes hslnya tak dpt diperoleh dg segera

Prinsip 6; Bljr kadang2 merup proses menyakit kan krn menghendaki perub kebiasaan yg sdh menyenangkan & berharga bg dirinya. Perub yg diinginkan hrs hati2, sedikit demi sedikit.

Prinsip 7; Bljr adl proses emosional & intelek – tual, dipengaruhi o/psikologis pelajar sec ke- seluruhan. Hsl bljr tergant situasi psikologis ind saat berlajr

Prinsip 8; Bljr bersifat individual & unik. Hrs di sediakan media belajar yg ber macam2 shg tiap individu dpt memperoleh pengalaman bljr sesuai keunikan & gaya masing2

PROMOSI KESEHATANsbg suatu PROSES BELAJAR PROM. KES salah satu bentuk

Pemecahan masalah

BELAJAR : suatu proses yg memungk terjdnya perub PL sbg akibat dari latihan (training), praktek (practice) atau observasi

DIK : suatu proses belajar yg memp. unsur –

unsur yi input (Subjek belajar), sasaran dik dan output (Hasil belajar)

Perangkat Keras Perangkat Lunak *perpustakaan *metode

* AVA *sistem *pendekatan

PROSESMasukan PROM KeluaranPL lama KESEHATAN PL baruTdk. sesuai sesuai dngdng norma norma KesKes

umpan balik

BEBERAPA JENIS PERUBAHAN dlm PROSES BELAJAR (mnrt LEWIN)

1. Perub. pd struktur KOGNITIF (pengetahuan)

2. Perubahan motivasi (lbh menyukai / lbh tdk menyukai )

3. Perub. dlm ideologi kelompok (menyangkut kebudayaan)

4. Perub dlm kemampuan mengatur & mengarahkan otot - otot tubuh (belajar bicara )

Dalam bid KESMAS ada 3 macam SITUASI BELAJAR ( yg dihadapi petugas kes )

1. Situasi yg membutuhkan (require) suatu tindakan atau sikap

tertentu u/ dipelajari 2. Situasi dimana PL tsb disarankan

(recommended) u/ dipelajari 3. Situasi di mana proses belajar

berlangsung sec. Self directed