PKG dan PKB

Biodata

Nama : Rr. Sri Sukarni Katamwatiningsih,M.Pd.

Tempat tgl lahir : Semarang, 25 Juni 1970NIP : 197006251994032002Pekerjaan: WidyaiswaraAlamat Kantor : Balai Diklat Keagamaan Semarang

Jl. Temugiring Banyumanik Semarang

Alamat Rumah : Klipang Permai Blok H/ 283 Sendang Mulyo Semarang

Telp Rumah : (024) 76739585 HP : 081225773626E – mail : [email protected] : [email protected]

SM : Standar MinimalPKB : Pembinaan Keprofesian Berkelanjutan

PK : Penilaian Kinerja

UJI KOMPETENSI

PKB

DIKLAT PENGEMBANGAN

GURU PROFESIONAL

1. KENAIKAN PANGKAT/ JABATAN

2. PROMOSI

3. TUNJANGAN PROFESI

PKINTERNALLY & EKSTERNALLY

DRIVEN

DIKLAT DASAR

DIKLAT LANJUTAN

INDIKATOR UTAMANo. INDIKATOR

1. Disiplin Guru (waktu, nilai, kehadiran, ethos kerja)

2. Efisiensi dan Efektivitas pembelajaran (Kapasitas transformasi ilmu ke siswa)

3. Keteladanan Guru (berbicara, bersikap dan berperilaku)

4. Motivasi Belajar Siswa

DAMPAK

No INDIKATOR

1. Hasil Belajar Siswa (Nilai Rapor, UN dan Hasil Tes Standar Lainnya)

2. Karya Prestatif Siswa dalam berbagai kompetisi Lokal, Nasional dan Internasional

3. Kesinambungan Prestasi Siswa di PT atau bekerja melalui Penelusuran Alumni.

4. Rekognisi Pihak Eksternal terhadap kualitas Siswa

Pembinaan karier dan kepangkatan

Memastikan guru melaksanakan tugas profesional

Menjamin bahwa guru memberi layanan pendidikan yang berkualitas(KEPASTIAN, KEMANFAATAN dan

KEADILAN)PKPKPKBPKB

UKUK

UJI KOMPETENSI

PKB

DIKLAT PENGEMBANGAN

GURU PROFESIONAL

1. KENAIKAN PANGKAT/ JABATAN

2. PROMOSI

PKINTERNALLY &

EKSTERNALLY DRIVEN

DIKLAT DASAR FORMAL/

NON FORMAL

DIKLAT FUNGSIONAL DAN KEGIATAN KOLEKTIF GURU

SM : Standar MinimalPKB : Pengembangan Keprofesian BerkelanjutanPK : Penilaian Kinerja

ANGKA KREDIT

UJIAN

TL

L

STAG

E 1

STAG

E 2

TUNJANGAN PROFESI

N < SM

N ≥ SMN ≥ SM

NPK < SM

NPK ≥ SM

GURU PROFESIONAL

GURU PROFESIONAL

Evaluasi Diri(awal semester)

Evaluasi Diri(awal semester)

Pengembangan Keprofesian

Berkelanjutan


Berkelanjutan

++

--

++

Pengembangan KarirPengembangan Karir

yy

--

Penilaian Kinerja Guru (akhir semester berikutnya)

Penilaian Kinerja Guru (akhir semester berikutnya)

Kecukupan Angka KreditKecukupan

Angka Kredit

tt

• Permenegpan dan RB Nomor 16 Tahun 2009Permenegpan dan RB Nomor 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnyadan Angka Kreditnya

• Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;

• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya

• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 38 Tahun 2010 Tentang Penyesuaian Jabatan Fungsional Guru.

Kriteria Penilai• PK Guru dilakukan di sekolah oleh kepsek/ madrasah.

Apabila kepsek/madrasah tdk dpt melaksanakan sendiri (misalnya krn jumlah guru yg dinilai terlalu banyak), kepsek/madrasah dpt menunjuk Guru Pembina atau Koordinator PKB atau guru lain yg memenuhi kriteria sbg penilai.

• Seorang penilai melakukan PK guru maksimal 5 orang. • Dimungkinkan, pengawas sesuai dgn tupoksinya dpt

ditugaskan oleh Dinas Pendidikan setempat melaksanakan kegiatan supervisi pelaksanaan PK guru di sekolah.

• PK kepsek/madrasah dilakukan oleh Pengawas Sekolah yang ditugaskan oleh Dinas Pendidikan setempat.

3/16/2012 Kemdikbud 9

Kriteria Penilai 1. Menduduki jabatan/pangkat paling rendah sama dgn

jabatan/ pangkat guru/kepsek/madrasah yg dinilai. 2. Memiliki Sertifikat Pendidik.3. Memiliki latar belakang pendidikan yg sesuai dan/atau

menguasai bidang kajian guru/kepsek/madrasah yg akan dinilai.

4. Memiliki komitmen tinggi utk berpartisipasi aktif dlm meningkatkan mutu pembelajaran.

5. Memiliki integritas diri, jujur, adil, dan terbuka.6. Memahami PK guru dan dinyatakan memiliki keahlian

serta kemampuan utk menilai kinerja Guru/Kepsek/ madrasah (diutamakan yg telah mengikuti pelatihan PK Guru dan Guru yg mendapat tugas tambahan serta PKB)3/16/2012 Kemdikbud 10

Penilaian kinerja guru merupakan penilaian dari tiap butir Penilaian kinerja guru merupakan penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya.kepangkatan dan jabatannya.

(PermennegPAN & RB No. 16/2009)(PermennegPAN & RB No. 16/2009) PKGuru menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya PKGuru menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya

secara secara profesionalprofesional

PKGuru menjamin bahwa PKGuru menjamin bahwa layanan pendidikanlayanan pendidikan yangyang diberikan diberikan oleh guru adalah oleh guru adalah berkualitasberkualitas

MerupakanMerupakan bahan evaluasi diri bagi gurubahan evaluasi diri bagi guru untuk mengembangkan potensi dan untuk mengembangkan potensi dan karirnyakarirnya

SebagaiSebagai acuan bagi sekolahacuan bagi sekolah untuk untuk merencanakan Pengembangan merencanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)Keprofesian Berkelanjutan (PKB)

Merupakan dasar untuk Merupakan dasar untuk memberikan nilai memberikan nilai prestasi kerja guruprestasi kerja guru dalam rangka dalam rangka pengembangan karir guru sesuai pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.16/2009Permennegpan & RB No.16/2009

Penilaian dilakukan oleh Penilaian dilakukan oleh kepala sekolah kepala sekolah atau atau guru guru senior (guru pembina) yang kompeten, telah senior (guru pembina) yang kompeten, telah mengikuti pelatihan penilaianmengikuti pelatihan penilaian dan ditunjuk oleh dan ditunjuk oleh kepala sekolahkepala sekolah

Dimungkinkan pengawas mensupervisi kegiatan Dimungkinkan pengawas mensupervisi kegiatan penilaian kinerja di sekolahpenilaian kinerja di sekolah

Penilaian kinerja dilakukan Penilaian kinerja dilakukan sekali sekali dalam dalam rentang 2 rentang 2 semester semester (pada akhir semester )(pada akhir semester )

Diawali dengan Diawali dengan Evaluasi Diri Evaluasi Diri (pada awal semester )(pada awal semester ) Penilaian kinerja ditekankan pada pelaksanaan Penilaian kinerja ditekankan pada pelaksanaan

tugas utama guru yang terkait dengan penguasaan tugas utama guru yang terkait dengan penguasaan kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh guru.kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh guru.

Evaluasi diriEvaluasi diri pada awal semester pada awal semester digunakan sebagai dasar digunakan sebagai dasar penyusunanpenyusunan rencana program PKB tahunanrencana program PKB tahunan bagi guru bagi guru . .

Hasil penilaian Hasil penilaian Kinerja Guru Kinerja Guru pada akhir pada akhir semester berikutnya digunakan untuk semester berikutnya digunakan untuk melihat peningkatan kompetensi dan melihat peningkatan kompetensi dan memberikan memberikan nilai kinerja guru nilai kinerja guru (menghitung perolehan angka kredit guru (menghitung perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut)pada tahun tersebut)

RENTANG WAKTU 2 SEMESTER

4-6 MINGGU DI AWAL RENTANG WAKTU 2

SEMESTER

4-6 MINGGU DI AKHIR RENTANG WAKTU 2

SEMESTER

Evaluasi diri dan/atau

refleksi

Awal Semester

Profil Kinerja Guru

Rencana PKB tahunan

Penilaian Kinerja Guru

(Akhir Semester)

Peningkatan kinerja Tahap Informal dan

Tahap Formal (kebutuhan guru)

Pengembangan Kinerja (kebutuhan

sekolah)

Nilai Kinerja

& Angka Kredit

Berhak untuk:•Promosi tugas tambahan•Naik pangkat/jabatan

PKB Guru

1.Perencanaan PBM2.Pelaksanaan PBM3.Penilaian PBM

PKB GURU

PENDIDIKAN

INDIKATOR KINERJA

Penilaian Kinerja Guru

BADAN PSDMP DAN PMP - KEMDIKBUD

KOMPETENSIPEDAGOGIK1. Mengenal karakteristik dan potensi peserta didik2. Menguasasi teori belajar dan prinsip prinsip pembelajaran yang efektif3. Merencanakan dan mengembangkan kurikulum\4. Melaksanakan pembelajaran yang efektif 5. Menilai dan mengevaluasi pembelajaranPROFESIONAL6. Menguasai materi dan pola pikir keilmuan yang diampu7. Mengembangkan keprofesian melalui\ tindakan reflektif

KOMPETENSIPEDAGOGIK1. Menguasai karakteristik peserta didik.

2. Menguasasi teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik.

3. Pengembangan kurikulum.

4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik.

5. Pengembangan potensi peserta didik.

6. Komunikasi dengan peserta didik.

7. Penilaian dan evaluasi.KEPRIBADIAN8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum,

sosial, dan kebudayaan nasional.9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan.

10. tos Kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru.

SOSIAL

11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif.

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat.

PROFESIONAL

13. Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.

14. Mengembangkan Keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif.

KOMPETENSIPEDAGOGIK1. Menguasai Teori dan Praksis

Pendidikan 2. Mengaplikasikan Perkembangan Fisiologis dan Psikologis serta Perilaku Konseli3. Menguasai Esensi Layanan BK dalam Jalur, Jenis, dan Jenjang Satuan Pendidikan \PROFESIONAL4. Menguasai Konsep dan Praksis BK 5. Merancang Program BK 6. Mengimplementasikan Program BK 7. Menilai Proses dan Hasil Pelayanan

BK8. Menguasai Konsep dan Praksis Penelitiandalam BK

KOMPETENSIPEDAGOGIK

1. Menguasai teori dan praksis pendidikan.

2. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli.

3. Menguasai esensi layanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan.KEPRIBADIAN

4. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.

5. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian, individualitas dan kebebasan memilih.6. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang

kuat.

7. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.

SOSIAL8. Mengimplementasikan kolaborasi internal di tempat

bekerja.9. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK.

10.Mengimplementasi kolaborasi antar profesi.

PROFESIONAL

11.Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli.

12.Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK.

13.Merancang program BK.

14.Mengimplementasikan program BK yang komprehensif.

15.Menilai proses dan hasil kegiatan BK.16.Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika

professional.17.Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK.

Perubahan per Mei 2012

No Dimensi Tugas Utama/Indikator Kinerja Guru

Butir penilaian

I Perencanaan Pembelajaran 4 14II Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang

Aktif dan EfektifA. Kegiatan Pendahuluan 1 2B. Kediatan Inti 5 21C. Kegiatan Penutup 1 2

III Penilaian Pembelajaran 3 12Jumlah 14 51

no Dimensi Tugas Utama

Indikator Kinerja Guru

I PERENCANAAN PEMBELAJARAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir

3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif

4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran




II PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF

A. Kegiatan Pendahuluan

5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif

B. Kegiatan Inti

6. Guru menguasai materi pelajaran.

7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif

8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran.

9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

C. Kegiatan Penutup

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif



III PENILAIAN PEMBELAJARAN

12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik

13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP

14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.


Penilaian Komptensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)

Indikator Skor1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di

kelasnya.0 1 2

2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

0 1 2

3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.

0 1 2

4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.

0 1 2

5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

0 1 2

6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).

0 1 2

Total skor yang diperoleh 1 + 2 + 2 + 0 + 0 + 2 = 7Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator dikalikan dengan skor tertinggi

6 x 2 = 12

Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%

7/12 x 100% = 58.33%

Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)

58.33% berada pada range 50 % < X ≤ 75 %, jadi kompetensi 1 ini nilainya 3

NOKOMPETENSI/-

Sub-KompetensiPENJELASAN KOMPETENSI

INDIKATOR KINERJA YANG TERUKUR KARENA PEMILIKAN KOMPETENSI TERKAIT

METODEPENILAIAN

(5)BUKTI-BUKTI, ALASAN ATAU

ANALISA BERDASARKAN

HASIL PEMANTAUAN

DAN/ATAU PENGAMATAN

HASIL PENGAMATAN

DAN ATAU PEMANTUAN

(7)

PENGA-MATAN

PEMAN-TAUAN

Ya TIDAK

(1) (2) (3) (4) (5a) (5b) (6) (7a) (7b)A PEDAGOGI1 Mengenal

karakteristik dan potensi peserta didik

Guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk membantu proses pembelajaran. Karakteristik ini terkait dengan aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral, dan latar belakang sosial budaya.Guru menganalisis potensi pembelajaran setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik melalui program pembelajaran yang mendukung siswa mengaktualisasikan potensi akademik, kepribadian, dan kreativitasnya sampai ada bukti jelas bahwa peserta didik mengaktualisasikan potensi mereka

1. Guru memperhatikan aspek fisik, sosial, intelektual dan karakteristik peserta didik untuk menetapkan strategi mengajar dalam rangka meningkatkan kemampuan belajar

V V

2. Guru merancang dan menerapkan strategi pembelajaran dengan memperhatikan kebutuhan dan kekuatan belajar peserta didik yang didasari oleh keragaman bahasa, budaya, agama dan sosial

V V

3. ………………… ,,,,,,,, ,,,,,,,,

4. ………………… ,,,,,,,, ,,,,,,,,

5. ………………… ,,,,,,,, ,,,,,,,,

6. Menggunakan berbagai strategi untuk menghindari atau menghilangkan perilaku diskriminatif sehubungan dengan aspek fisik, intelektual, sosial, emosional, moral, gender, dan/ atau latar belakang sosial budaya peserta didik

V V

Jumlah Pernyataan Indikator Kinerja Ya dan Tidak (9*) 4 2

NILAI KINERJA KOMPETENSI 1 (10*) dihitung dengan rumus

(75 % < X ≤ 100 % = 4; 50 % < X ≤ 75 % = 3; 25 % <X ≤ 50 % = 2; dan 0 % < X ≤ 25 % = 1.

4 3 2 1

%67,66%1006/4%100 xxaatorKinerjTotalIndik

ataanYATotalPernyjaNilaiKiner

Format Penilaian Kinerja Guru (Usulan Perubahan)

YA TIDAK

ISebelum Pengamatan: a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan

dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai.

Pada saat Pengamatan: b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya

Sesudah Pengamatan: c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik

Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Sebelum Pengamatan: a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran

Pada saat Pengamatan: b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)

Sesudah Pengamatan: c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.

d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)


NOTUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA

GURU

HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-

BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

0Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x

ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAAN TUGAS UTAMA

HASIL PENILAIAN

1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.

12. Guru menyusun bahan ajar secara

runut, logis, kontekstual dan mutakhir.

0Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU

YA TIDAK

Sebelum Pengamatan: a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik.

Pada saat Pengamatan: b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.

Sesudah Pengamatan: c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur

d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP.


Sebelum Pengamatan: a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.

Pada saat Pengamatan: b. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran

Sesudah Pengamatan: c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya.

d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran


Total Nilai Kinerja Guru 15

NO

3. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya

2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.

TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU

HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-

BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN

ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAAN TUGAS UTAMA

HASIL PENILAIAN



ITEM PENILAIAN KINERJA RUBRIK PENILAIAN

a.Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai.

a. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di RPP telah mencakup semua indikator ketercapaian hasil belajar.

b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya

b. Tujuan pembelajaran dalam RPP dirumuskan dengan kata kerja yang jelas (tidak menimbulkan penafsiran ganda), dapat dikerjakan (peserta didik dapat melakukannya) dan terukur (dapat dinilai hasilnya baik secara tertulis, lisan maupun bentuk hasil kerja peserta didik lainnya

c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik

c. Tujuan pembelajaran di RPP dijenjangkan sesuai dengan tingkat an kelas

PERENCANAAN PEMBELAJARANIndikator Kinerja 1.1: Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.Dokumen yang Diperlukan:Perangkat Pembelajaran Lengkap (misal: Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Bahan Ajar, Media Pembelajaran, Portofolio Tugas Tertruktur Peserta Didik, Jurnal Kelas, Daftar Hadir Siswa, dan lain-lain)

RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU

1. Persiapan penilaian

2. Pelaksanaan penilaian (pengumpulan fakta)• Pengamatan• Pemantauan

3. Analisis catatan hasil pengamatan dan pemantauan untuk dibandingkan terhadap indikator

4. Penetapan pengukuran untuk setiap indikator kinerja dalam setiap dimensi tugas utama guru

5. Penetapan nilai indikator kinerja

1. Pedoman Penilaian Kinerja Guru (Buku 2)2. Format Evaluasi Diri3. Format Penilaian Kinerja (pengumpulan

fakta), untuk• Guru Kelas/Mata Pelajaran• Guru BK/Konselor• Tugas Tambahan

4. Format Rekap Nilai Indikator Kinerja Guru

keg. sebelumpengamatan

keg. selamapengamatan di atau luar kelas

keg. setelahpengamatan

PENGUMPULAN FAKTA

(fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses pembelajaran/pembimbingan, wawancara kolega,

siswa, orang tua)

PEMANTAUAN

PENGAMATANPERSIAPAN

Nilai PK Guru

CATATAN HASIL:Pengamatan dan/atau/

pemantauan

penetapan hasil butir penilaian indikator

pemberian nilai 1,2,3, dan 4 pada indikator kinerja

guru dan penilai setuju

Laporan hasil PK Guru

Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi

((PermenegpanPermenegpan) ) No.16/2009No.16/2009

tentangtentang

JABATAN FUNGSIONAL GURU DAN ANGKA JABATAN FUNGSIONAL GURU DAN ANGKA KREDITNYAKREDITNYA

JENJANG JABATAN FUNGSIONAL GURU (Permenegpan No.16/2009 pasal 12)(Permenegpan No.16/2009 pasal 12)

Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa

Penata Muda Tingkat I, IIIb

Penata, IIIc

Penata Tingkat I, IIId

Pembina, IVa

Pembina Tingkat I, IVb

Pembina Utama Muda, IVc

Pembina Utama Madya, IVd

Pembina Utama, IVe

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

50

50

100

100

150

150

150

200

Kebutuhan angka kredit untuk kenaikan pangkat dan jabatan

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Pertama III/a ke III/b)

50

Pendidikan

Kegiatan Pembelajaran

dan Tugas Tambahan


Berkelanjutan

Unsur utama

≥90%

45

Unsur penunjang

≤10%5

42

3

Optional

Penilaian Kinerja

Wajib


Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, III/a

Penata Muda Tingkat I, III/b

Penata, III/c

Penata Tingkat I, III/d

Pembina, IV/a

Pembina Tingkat I, IV/b

Pembina Utama Muda, IV/c

Pembina Utama Madya, IV/d

Pembina Utama, IV/e

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

50

50

100

100

150

150

150

200


50

Unsur utama

≥90%

45

Pendidikan38

Penilaian kinerjaKegiatan Pembelajaran

dan Tugas Tambahan

PKB

Publikasi/

karya inovatif4

WajibPengembangan

diri 3

Unsur penunjang

≤10%5

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c)

Optional


Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa


Penata, IIIc


Pembina, IVa




Pembina Utama, IVe

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

50

50

100

100

150

150

150

200


100

Unsur utama

≥90%

90

Pendidikan81


dan Tugas Tambahan

PKB

Publikasi/

karya inovatif6

WajibPengembangan

diri 3

Unsur penunjang

≤10%10

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Muda III/c ke III/d)

Optional


Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, III/a


Penata, III/c


Pembina, IV/a




Pembina Utama, IV/e

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

50

50

100

100

150

150

150

200


100

Unsur utama

≥90%

90

Pendidikan78


dan Tugas Tambahan

PKB

Publikasi/

karya inovatif8

WajibPengembangan

diri 4

Unsur penunjang

≤10%10

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Muda III/d ke Guru Madya IV/a)

Optional


Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, III/a


Penata, III/c


Pembina, IV/a




Pembina Utama, IV/e

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

50

50

100

100

150

150

150

200


150

Unsur utama

≥90%

135

Pendidikan119


dan Tugas Tambahan

PKB

Publikasi/

karya inovatif12

WajibPengembangan

diri 4

Unsur penunjang

≤10%15

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Madya IV/a ke IV/b)

Optional


Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa


Penata, IIIc


Pembina, IVa




Pembina Utama, IVe

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

50

50

100

100

150

150

150

200


150

Unsur utama

≥90%

135

Pendidikan119


dan Tugas Tambahan

PKB

Publikasi/

karya inovatif12

WajibPengembangan

diri 4

Unsur penunjang

≤10%15

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Madya IV/b ke IV/c)

Optional


Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa


Penata, IIIc


Pembina, IVa




Pembina Utama, IVe

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

50

50

100

100

150

150

150

200


150

Unsur utama

≥90%

135

Pendidikan116


dan Tugas Tambahan

PKB

Publikasi/

karya inovatif14

WajibPengembangan

diri 5

Unsur penunjang

≤10%15

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Madya IV/c ke Guru Utama IV/d)

Optional

Khusus IV/c ke IV/d: guru wajib melaksanakan presentasi ilmiah


Guru Pertama

Guru Muda

Guru Madya

Guru Utama

Penata Muda, IIIa


Penata, IIIc


Pembina, IVa




Pembina Utama, IVe

100

150

200

300

400

550

700

850

1050

50

50

100

100

150

150

150

200


200

Unsur utama

≥90%

180

Pendidikan155


dan Tugas Tambahan

PKB

Publikasi/

karya inovatif20

WajibPengembangan

diri 5

Unsur penunjang

≤10%20

KEBUTUHAN ANGKA KREDIT(Guru Utama IV/d ke IV/e)

Optional

PENPENGERTIAN PKBGERTIAN PKBPENPENGERTIAN PKBGERTIAN PKB

PKB dilaksanakan agar guru dapat memelihara, meningkatkan, dan memperluas

pengetahuan dan keterampilannya untuk melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. Pembelajaran yang berkualitas

diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta

didik

PKB dilaksanakan agar guru dapat memelihara, meningkatkan, dan memperluas

pengetahuan dan keterampilannya untuk melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. Pembelajaran yang berkualitas

diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta

didik

Pengembangan keprofesian berkelanjutan adalah pengembangan kompetensi guru yang

dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, secara bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan

profesionalitas guru.

Pengembangan keprofesian berkelanjutan adalah pengembangan kompetensi guru yang

dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, secara bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan

profesionalitas guru.

PKB dilakukan terus menerus

GURU PERTAMA (III/a, III/b)GURU PERTAMA (III/a, III/b)

GURU MUDA (III/c, III/d)GURU MUDA (III/c, III/d)

GURU MADYA (IV/a, IV/b, GURU MADYA (IV/a, IV/b, IV/c)IV/c)

GURU UTAMA (IV/d, IV/e)GURU UTAMA (IV/d, IV/e)

PROGRAM INDUKSIPROGRAM INDUKSI

GURU S1/D-IV BERSERTIFIKAT

PKB fokus pada peningkatan

kompetensi guru

PKB fokus pada peningkatan prestasi

peserta didik dan pengelolaan sekolah

PKB fokus pada pengembangan

sekolah

PKB fokus pada pengembangan

profesi

Tahap Pengembangan

Karir Guru

Guru melakukan evaluasi diri pada

awal semester

Profil kinerja guru berdasarkan hasil evaluasi diri dan

dokumen pendukung

Koordinator dan Guru menyusun rencana

PKB Guru

Guru melaksanakan PKB Guru(ada Guru

Pendamping)

Guru menerima rencana final

kegiatan PKB Guru

Koordinator dan Kepala Sekolah

menetapkan rencana kegiatan PKB Guru

Guru dan Koordinator

melakukan refleksi hasil PKB Guru

Guru mengikuti Penilaian Kinerja

Guru akhir semester

berikutnya

Hasil PK Guru sebagai dasar perencanaan

PKB Guru tahun berikutnya

• Kompetensi yang diidentifikasikan di bawah standar berdasarkan evaluasi diri.

• Kompetensi yang diidentifikasikan oleh guru perlu ditingkatkan.

• Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi yang diperlukan oleh guru untuk pengembangan karir/melaksanakan tugas-tugas baru, misalnya sebagai kepala sekolah.

• Pengetahuan, keterampilan, materi yang dibutuhkan berdasarkan Laporan Evaluasi Diri Sekolah dan/atau Rencana Tahunan Pengembangan Sekolah.

• Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi khusus yang diminati oleh guru.

Pengembangan Keprofesian(pasal 17)

• IIIa-IIIb : PI/KI: 0 dan PD: 3• IIIb-IIIc : PI/KI: 4 dan PD: 3• IIIc-IIId : PI/KI: 6 dan PD: 3• IIId-IVa : PI/KI: 8 dan PD: 4• IVa-IVb : PI/KI: 12 dan PD: 4• IVb-IVc : PI/KI: 12 dan PD: 4• IVc-IVd : PI/KI: 14 dan PD: 5 dan

orasi ilmiah

• IVd-IVe : PI/KI: 20 dan PD: 5

PKBNo Gol /Ruang PD PI/KI Bentuk PI/KI

1 IIIa ke IIIb 3 - Bebas memilih bentuk KI/PI

2 III b ke IIIc 3 4 Bebas memilih bentuk KI/PI

3 III c ke IIId 3 6 Bebas memilih bentuk KI/PI

4 III d ke IV a 4 8 Minimal 1 laporan hasil penelitian

5 IV a ke IV b 4 12 Minimal 1 laporan hasil penelitian + 1 artikel dimuat di jurnal ISSN

6 IV b ke IV c 4 12 Minimal 1 laporan hasil penelitian + 1 artikel dimuat di jurnal ISSN

7 IV c ke IV d 5 14 Minimal 1 laporan hasil penelitian + 1 artikel dimuat di jurnal ISSN + I buku pelajaran/buku bidang pendidikan yang ber ISBN

8 IV d ke IV e 5 20 Minimal 1 laporan hasil penelitian + 1 artikel dimuat di jurnal ISSN + I buku pelajaran/buku bidang pendidikan yang ber ISBN

DALAM SEKOLAH

KemendiknasMenyusun Pedoman dan instrumen PKB, mensyeleksi dan melatih instruktur tim inti PKG tingkat pusat, melakukan pemantauan dan evaluasi.

Tingkat Pusat

Dinas Pendidikan Provinsi dan LPMP

Melaksanakan pemetaan data profil keinerja guru, pendampingan, pembimbingan , dan konsultasi pelaksanaan kegiatan, pemantauan dan evaluasi, pelaporan untuk menjamin pelaksanaan PKB yg berkualitas

Tingkat Provinsi

Dinas PendidikanKabupaten/Kota

Mengelola PKB tingkat Kabupaten/Kota untuk menjamin PKG dilaksanakan secara efektif, efisien, objektif, adil, akuntabel, dsb, serta membantu & memonitor pelaksanaan PKB di sekolah dan Gugus

Tingkat Kab/Kota

KKG/MGMP kecamatan/gugus

Merencanakan, melaksanakan dan melaporkan pelaksanaan kegiatan PKB di gugus serta membantu dan memobimbing pelaksanaan PKB di sekolah.

Tingkat Kecamatan

Sekolah atauMadrasah

Merencanakan, melaksanakan dan melaporkan pelaksanaan kegiatan PKB di sekolah

Tingkat Sekolah

KoordinatorPKB

Menjamin bahwa guru menerima dukungan untuk meningkatkan kompetensi dan/atau keprofesiannya sesuai dengan profil kinerjanya di tingkat sekolah maupun kabupaten/kota

• Login menggunakan NUPTK (bagi Guru)• Login menggunakan NSS (bagi Kepala Sekolah)• Input data PK Guru sekolah• Guru dapat melakukan latihan UK• Saran PKB Guru bagi guru dengan nilai

kompetensi rendah

PERMENEGPAN DAN RB 16/2009

UNSUR UTAMA(Min. 90%)

UNSUR UTAMA(Min. 90%)

PENDIDIKANPENDIDIKAN

PEMBELAJARAN (PKG)

PEMBELAJARAN (PKG)

PKBPKB

Pengembangan Diri

Pengembangan Diri

Karya Ilmiah/Inovatif

Karya Ilmiah/Inovatif

UNSUR PENUNJANG(Max. 10%)

UNSUR PENUNJANG(Max. 10%)

Ijasah tambahan, tanda jasa, dsb

Ijasah tambahan, tanda jasa, dsb

Guru UtamaGol. IVd, IVeGuru UtamaGol. IVd, IVe

Guru MadyaGol. IVa, IVb, IVc

Guru MadyaGol. IVa, IVb, IVc

Guru MudaGol. IIIc, IIIdGuru MudaGol. IIIc, IIId

Guru PertamaGol. IIIa, IIIb

Guru PertamaGol. IIIa, IIIb

AK. 100AK. 100

AK. 150AK. 150

AK. 200AK. 200

AK. 300AK. 300

AK. 550AK. 550

AK. 700AK. 700

AK. 400AK. 400

AK. 850AK. 850

AK. 1050AK. 1050


IX. HASIL PENILAIAN KINERJA

NO TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU NILAI KINERJA

I. PERENCANAAN PEMBELAJARAN (20%)1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta

didik 4

2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir 43. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif 44. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran 4 Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran 16 Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran setelah pembobotan (20%) 32

II. PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF (50%)A. Kegiatan pendahuluan5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif 4B. Kegiatan inti6. Guru menguasai materi pelajaran 47. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 48. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran 49. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran 4

10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran 4C. Kegiatan penutup

11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif 4 Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif 28 Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan Efektif setelah pembobotan (50%) 140

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 413. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam

mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP 4

14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya 4

Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran 12 Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran setelah pembobotan (30%) 36 TOTAL NILAI KINERJA GURU SETELAH PEMBOBOTAN 208

KONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15) 81,25

KATEGORI NILAI KINERJA GURU BAIK

PKG dan PKB

Documents

Transcript of PKG dan PKB