Pertemuan 3 Objective Test

21
Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer Objective Test “Multiple choices untuk pengukuran yang lebih efektif dan efisien” 27 Maret 2015

Transcript of Pertemuan 3 Objective Test

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Objective Test “Multiple choices untuk pengukuran yang lebih efektif

dan efisien”

27 Maret 2015

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Concept

• Tes objektif disebut sebagai tes dikotomi

(dichotomously scored item) karena

jawabannya antara benar dan salah. Tes

objektif sangat cocok untuk menilai

kemampuan yang menuntut proses mental

yang tidak begitu tinggi, seperti mengingat,

memahami, mengaplikasikan, dan

menganalisis.

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

• Benar – Salah

• Pilihan ganda

• Menjodohkan

• Melengkapi

Jenis Tes Objektif

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Multiple Choice

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

A brief history

• E. L. Thorndike adalah tokoh

mengembangkan model tes multiple choices

/ objektif. Prototipe yang dikembangkan ini

berasal dari instrumen multiple choices yang

pertama kali digunakan oleh Frederick J. Kelly

(1915).

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Struktur Soal Pilihan Ganda

Stem dan Options Option dibagi dua, yaitu

key dan distractors/

decoy/ fails.

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Coba diskusikan

Diskusikan bersama kelompok

kalian mengenai dua hal di

bawah ini:

a. Keuntungan multiple choice

b. Tantangan (kelemahan)

multiple choice

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Keuntungan

• Menjadi alat penilaian yang efektif jika yang

membuat sudah terlatih

• Efisiensi yang tinggi dalam menyimpulkan

hasil pengukuran (segi kecepatan penilaian

dan penilai)

• Alat prediksi yang kuat untuk

mengelompokkan siswa berdasarkan latar

belakang akademik

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Tantangan (Kelemahan)

• Tidak dapat mengukur kemampuan verbal dan

penyelesaian masalah

• Ambiguitas sering terjadi pada peserta tes,

sehingga „multiple guess‟ seringkali jadi solusi

• Memungkinkan semua peserta melakukan „tebak-

tebakan berhadiah‟

• Soal pilihan ganda yang baik membutuhkan waktu

yang cukup lama

• sukar menentukan alternatif jawaban yang

benar-benar homogin, logis, dan berfungsi

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Jenis Soal Pilihan Ganda

• Distracters

• Analisa hubungan

• Variasi negatif

• Variasi berganda

• Variasi tidak lengkap

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Petunjuk Praktis Pembuatan Soal a. Harus mengacu kepada kompetensi dasar dan indikator soal.

b. Berilah petunjuk mengerjakannya dengan jelas.

c. Jangan memasukkan materi soal yang tidak relevan dengan apa yang

sudah dipelajari peserta didik.

d. Pernyataan pada soal seharusnya merumuskan persoalan yang jelas dan

berarti.

e. Pernyataan dan pilihan hendaknya merupakan kesatuan kalimat yang

tidak terputus.

f. Alternatif jawaban harus berfungsi, homogin dan logis.

g. Panjang pilihan pada suatu soal hendaknya lebih pendek daripada

itemnya.

h. Usahakan agar pernyataan dan pilihan tidak mudah diasosiasikan.

i. Alternatif jawaban yang betul hendaknya jangan sistematis.

j. Harus diyakini benar bahwa hanya ada satu jawaban yang benar.

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Pengolahan Data Hasil Tes

• Pertama, menskor, yaitu memberi skor pada hasil tes yang

dapat dicapai oleh peserta didik. Untuk memperoleh skor

mentah diperlukan tiga jenis alat bantu, yaitu : kunci

jawaban, kunci skoring, dan pedoman konversi.

• Kedua, mengubah skor mentah menjadi skor standar sesuai

dengan norma tertentu.

• Ketiga, mengkonversikan skor standar ke dalam nilai, baik

berupa hurup atau angka.

• Keempat, melakukan analisis soal (jika diperlukan) untuk

mengetahui derajat validitas dan reliabilitas soal, tingkat

kesukaran soal (difficulty index), dan daya pembeda.

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Penskoran dalam Soal

Pilihan Ganda (1)

• Tanpa rumus tebakan (non-guessing formula)

• Menggunakan rumus tebakan (guessing

formula)

𝑆 = 𝐵 - 𝑆

𝑛 −1

S = skor

B = jumlah jawaban yang benar

S = jumlah jawaban yang salah

n = jumlah alternatif jawaban yang ada

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Penskoran dalam Soal Pilihan Ganda (2)

• Penskoran tanpa pertimbangan • Penskoran pertimbangan

𝑆 = 𝐵

𝑁 𝑥 100

Skor skala 100

S = skor

B = jumlah jawaban benar

N = jumlah soal

𝑆 = 𝐵 − 𝑆

𝑃 − 1/𝑁 𝑥 100

Skor skala 100

S = skor

B = jumlah jawaban benar

S = jumlah jawaban salah

P = jumlah pilihan jawaban tiap soal

N = jumlah soal

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Penskoran dalam Soal Pilihan Ganda (3)

• Penskoran dengan butir beda bobot, yaitu pemberian skor

dengan memberikan bobot berbeda untuk sejumlah soal.

𝑆 = (𝐵 𝑥 𝑏)

𝑆𝑖 𝑥 100 %

B = jumlah skor yang dijawab benar

b = bobot setap soal

Si = skor ideal (skor yang mungkin

dicapai bila semua soal dapat

dijawab dengan benar)

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Prosedur Pembuatan Soal

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

1. Menentukan tujuan tes

2. Menentukan kompetensi yang akan diujikan

3. Menentukan materi yang diujikan

4. Menetapkan penyebaran butir soal berdasarkan

kompetensi, materi, dan bentuk penilaiannya (tes

tertulis: pilihan ganda, uraian, praktik)

5. Menyusun kisi-kisi

6. Menulis butir soal

7. Memvalidasi butir soal atau menelaah secara

kualitatif

8. Merakit soal menjadi perangkat tes

9. Uji coba butir soal

10.Analisis butir soal seacra kuantitatif dari data

empirik hasil uji coba, dan

11. Perbaikan soal berdasarkan hasil analisis

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Penentuan dan Penyebaran Soal

No Kompetensi

Dasar Materi

Jumlah Soal Tes Bobot

Nilai PG Uraian Praktik

C1 – mengetahui – Poin : 5

C2 – memahami – Poin : 6

C3 – mengaplikasi – Poin : 7

C4 – menganalisis – Poin : 8

C5 – mengevaluasi – Poin : 9

C6 – membuat – Poin : 10

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Kisi – Kisi Instrumen

No KD Indikator Materi

Indikator Soal No.

Soal C1 C2 C3 C4 C5 C6

Sekolah : ........................................

Mata Pelajaran : ........................................

Kurikulum : ........................................

Alokasi Waktu : ........................................

Jumlah Soal : ........................................

Bentuk Soal : ........................................

Penyusun : 1) ....................................

2) ...................................

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

Kartu Soal Bentuk Pilihan Ganda Mata Pelajaran : Produktif Multimedia

Kelas/Program : X/TM

Penyusun : Nama Guru

Tahun Pelajaran : 2014/2015

KD : Mengoperasikan periferal untuk

pembuatan grafis

Indikator : Mengidentifikasi periferal

grafis ke PC

Materi : Mempersiapkan

praoenyalaan periferal grafis

No. Soal : Kunci : Sumber :

1 E Sumber jawaban

Bagian kelengkapan scanner yang berfungsi menyuplai

listrik adalah...

a. Scanner

b. Software driver

c. Kabel data

d. Power supply

Validitas : Reliabilitas : Tingkat

Kesukaran :

Daya Pembeda : Analisis

Pengecoh :

Taufik Ikhsan Slamet Evaluasi Pembelajaran Komputer

That’s all

Have a good day! &

Please kindly submit your response in this link

http://bit.ly/EvpembTIK