Persiapan UKG-Materi Pedagogik Tesruanggurudotcom-EC

Persiapan UKG ~ Materi Pedagogik Halaman 1 dari 22

Persiapan Uji Kompetensi Guru 2015 ~ test.ruangguru.com EC

Kebijakan

1. Hak dan kewajiban warga negara dalam pendidikan yang tercantum dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 5 sebagai berikut…, kecuali .... A. Setiap warga negara berhak mendapat kesempatan meningkatkan pendidikan dasar B. Warga negara yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa berhak

memperoleh pendidikan khusus C. Warga negara di daerah terpencil atau terbelakang serta masyarakat adat yang

terpencil berhak memperoleh pendidikan layanan khusus. D. Warga negara yang memiliki kelainan fisik, emosional, mental, intelektual, dan/atau

sosial berhak memperoleh pendidikan khusus.

2. Menurut Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 12 ayat (1), setiap peserta didik pada setiap satuan pendidikan berhak mendapatkan ..., kecuali …. A. pendidikan agama sesuai dengan agama yang dianutnya dan diajarkan oleh pendidik

yang seagama B. pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya C. beasiswa bagi yang berprestasi yang orang tuanya tidak mampu membiayai

pendidikannya D. pindah ke program pendidikan pada jalur dan satuan pendidikan lain yang tidak setara

3. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 berisikan tentang perubahan atas ….

A. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 B. Peraturan Pemerintah Nomor 22 Tahun 2005 C. Peraturan Pemerintah Nomor 23 Tahun 2005 D. Peraturan Pemerintah Nomor 40 Tahun 2005

4. Lingkup Standar Nasional Pendidikan meliputi ….

A. S. Isi, S. Proses, SKL, S. PTK, S. Sarana dan Prasarana, S. Pengelolaan, S. Pembiayaan, dan S. Evaluasi Pendidikan.

B. S. Isi, S. Pembelajaran, SKL, S. PTK, S. Sarana dan Prasarana, S. Pengelolaan, S. Pembiayaan, dan S. Penilaian Pendidikan

C. S. Isi, S. Proses, SKL, S. PTK, S. Sarana dan Prasarana, S. Pengelolaan, S. Pembiayaan, dan S. Penilaian Pendidikan.

D. S. Isi, S. Pembelajaran, SKL, S. PTK, S. Sarana dan Prasarana, S. Pengelolaan, S. Pembiayaan, dan S. Penilaian Pendidikan.

5. Diantara kedelapan standar nasional pendidikan standar yang digunakan sebagai acuan utama dalam pengembangan standar nasional pendidikan adalah …. A. Standar Kompetensi Lulusan B. Standar Isi C. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan D. Standar Pengelolaan



6. Di antara delapan standar nasional pendidikan, standar kompetensi lulusan (SKL) mengalami penyempurnaan yang tercantum dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) nomor …. A. nomor 54 tahun 2013 B. nomor 65 tahun 2013 C. nomor 66 tahun 2013 D. nomor 68 tahun 2013

7. Berikut ini adalah salah satu Standar Kompetensi Lulusan

SMA/MA/SMK/MAK/SMALB/Paket C: Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. Standar Kompetensi Lulusan di atas merupakan SKL pada dimensi…. A. sikap B. pengetahuan C. pemahaman D. keterampilan

8. Tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki

seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas atau program adalah pengertian dari …. A. Standar kompetensi B. Standar isi C. Kompetensi dasar D. Kompensi inti

9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 22 tahun 2006 tentang

Standar Isi sekarang berubah menjadi Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 69 tahun 2013. Peraturan tersebut berisi tentang… A. pelaksanaan standar isi dan standar kompetensi lulusan untuk satuan pendidikan B. kerangka dasar dan struktur kurikulum SMA/MA C. standar kompetensi lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah D. standar proses untuk pendidikan dasar dan menengah

10. Prinsip pembelajaran dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu

merupakan salah satu amanat standar proses yang telah disempurnakan yang tercantum dalam…. A. Permendikbud nomor 54 tahun 2013 B. Permendikbud nomor 65 tahun 2013 C. Permendikbud nomor 66 tahun 2013 D. Permendikbud nomor 68 tahun 2013

11. Menjamin pelaksanaan penilaian peserta didik secara profesional, terbuka, edukatif,

efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya merupakan salah satu tujuan diberlakukannya standar penilaian. Standar tersebut tercantum dalam…. A. Permendikbud nomor 54 tahun 2013 B. Permendikbud nomor 65 tahun 2013 C. Permendikbud nomor 66 tahun 2013 D. Permendikbud nomor 68 tahun 2013



12. Perhatikan pernyataan berikut. 1. Jumlah minimal peserta didik per kelas 2. Beban mengajar maksimal per pendidik 3. Rasio maksimal buku teks pelajaran setiap peserta didik 4. Rasio maksimal jumlah peserta didik setiap pendidik Dari pernyataan di atas pelaksanaan proses pembelajaran harus memperhatikan kriteria nomor….

A. 1, 2, 3 B. 1, 2, 4 C. 1, 3, 4 D. 2, 3, 4

13. Fungsi standar proses dalam penyelenggaraan pendidikan dasar dan menengah

meliputi…. A. perencanaan, pelaksanaan, penilaian, dan pengawasan proses pembelajaran B. perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan evaluasi proses pembelajaran C. perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan pengawasan proses pembelajaran D. perencanaan, pelaksanaan, penilaian, dan evaluasi proses pembelajaran

14. Berikut cuplikan data kualifikasi dan tugas mengajar guru SMA Mandiri provinsi DKI

Jakarta : No. Nama Kualifikasi S1 Tugas Mengajar 1. Moh. Toha, S.Pd S1 BK Kepala Sekolah 2. Isnitariah, S.Pd DIII IPS Guru IPA 3. Rindy Khanifah, S.Pd S1 IPS Guru IPS 4. Syarifudin, S.Pd S1 MIPA Guru Matematika 5. Cinta Laura, S.Pd DIII B. Ind Guru Bhs. Indonesia 6. Luna Andika, S.Pd S1 IPS Guru Bhs. Inggris 7. Rima Amelia, S.Pd DIII MIPA Guru TIK

Masalah tenaga pendidik yang tampak dari data di atas adalah.... A. missmatch B. kualifikasi C. kompetensi D. etos kerja

15. Seperangkat pengetahuan, keterampilan,dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati,

dikuasai, dan diaktualisasikan oleh guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalan, disebut dengan…. A. kualifikasi B. kepribadian C. sertifikasi D. kompetensi



Nilai Karakter

1. Payung hukum pendidikan karakter bangsa adalah: A. Keppres no.6 tahun 2009 B. Keppres no.1 tahun 2010 C. Inpres no.6 tahun 2009 D. Inpres no.1 tahun 2010

2. Pendidikan untuk mengembangkan nilai-nilai budaya dan karakter pada diri peserta didik

sehingga bisa menjadi dasar bagi mereka dalam berpikir, bersikap, bertindak dalam mengembangkan dirinya sebagai individu, anggota masyarakat, dan warganegara, merupakan definisi dari.... A. budi pekerti B. pendidikan nilai C. pendidikan karakter dan budaya D. pendidikan karakter, budaya dan kewirausahaan

3. Pendidikan karakter akan berfungsi sebagai…

A. pembentukan dan pengembangan potensi, perbaikan dan penguatan , penyaring B. pembentukan dan penerapan potensi, perbaikan dan penguatan , penyaring C. pembentukan dan pengembangan potensi, perbaikan dan penguatan , pengontrol D. pembentukan dan pengembangan potensi, perbaikan dan pembentukan , penyaring

4. Berikut ini adalah hal yang bukan merupakan Tujuan Pendidikan Karakter dan

Budaya Bangsa .... A. mengembangkan kemampuan peserta didik menjadi manusia yang mandiri, kreatif,

berwawasan kebangsaan B. mengembangkan potensi afektif peserta didik sebagai manusia dan warganegara yang

memiliki nilai-nilai budaya dan karakter bangsa C. mengembangkan budi pekerti peserta didik sebagai manusia dan warganegara yang

memiliki nilai-nilai budaya dan karakter bangsa D. mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah sebagai lingkungan belajar yang

aman, jujur, penuh kreativitas dan persahabatan, serta dengan rasa kebangsaan yang tinggi dan penuh keteguhan

5. Sikap dan tindakan yang menilai tinggi hak dan kewajiban dirinya dan orang lain dalam kedudukan yang sama, merupakan nilai karakter dan budaya... A. mandiri B. demokratis C. cinta tanah air D. semangat kebangsaan

6. Teknik internalisasi kewirausahaan dan ekonomi kreatif yang paling tepat dalam

perencanaan pembelajaran... A. melakukan mapping SK-KD sesuai dengan nilai-nilai kewirausahaan dan konsep

ekonomi kreatif B. mengintegrasikan nilai-nilai kewirausahaan dan konsep ekonomi kreatif didalam

perangkat pembelajaran dan penilaian C. menciptakan entrepeneur’s culture melalui pembiasaan, muatan lokal,ekstra

kurikuler sampai dengan aturan/tata tertib sekolah



D. mengintegrasikan nilai-nilai kewirausahaan dan konsep ekonomi kreatif dalam kegiatan pembiasaan, muatan lokal,ekstra kurikuler sampai dengan aturan/tata tertib sekolah

7. Perhatikan pernyataan berikut: (1) kreativitas (2) inovasi (3) taking Risk (4) kemandirian (5) kedisiplinan (6) kejujuran (7) etika bisnis Yang merupakan esensi dari karakteristik kewirausahaan dan ekonomi kreatif... A. 4, 5,6, 7 B. 3, 4, 5, 6 C. 2, 3, 4, 5 D. 1, 2, 3, 4

8. Strategi internalisasi pendidikan karakter bangsa di satuan pendidikan dapat dilakukan

melalui… 1. kegiatan ekstra kurikuler 2. pengembangan diri dan muatan local 3. pegiatan kokurikuler 4. mengembangkan mata pelajaran tambahan Pernyataan yang tidak benar adalah …. A. 1 B. 2 C. 3 D. 4

9. Berikut merupakan implementasi dari pengertian kewirausahaan....

A. guru menyuruh siswa untuk berjualan di sekolah B. guru menghimbau orang tua murid untuk membuka kantin di sekolah C. kepala sekolah memfasilitasi guru untuk berbisnis D. guru secara mandiri mengatasi masalah pembelajarannya di dalam kelas

10. Penerapan teknik internalisasi kewirausahaan dan ekonomi kreatif yang paling tepat

dalam proses pembelajaran.... A. mengintegrasikan nilai-nilai kewirausahaan dan konsep ekonomi kreatif dalam

kegiatan pembiasaan, muatan lokal,ekstra kurikuler sampai dengan aturan/tata tertib sekolah

B. menerapkan metode pembelajaran dan kontrak belajar yang mengakomodir keterlaksanaan nilai-nilai kewirausahaan dan ekonomi kreatif

C. mengintegrasikan nilai-nilai kewirausahaan dan konsep ekonomi kreatif didalam perangkat pembelajaran dan penilaian

D. melaksanakan gebyar kewirausahaan dan seminar ekonomi kreatif yang wajib diikuti oleh semua kelas



11. Contoh kasus: Tiga tahun berturut-turut SMA Nurul Huda mengalami penurunan tingkat kelulusan dan nilai-rata-rata Ujian Nasionalnya. Karena itu dalam persiapan pelaksanaan Ujian Nasional tahun terakhir disusunlah strategi mulai dari memperbaiki metode pembelajaran dan meningkatkan penguasaan guru dan peserta didik terhadap materi pelajaran, sampai dengan motivasi peserta didik. Kesemuanya ini bertujuan untuk meningkatkan hasil Ujian Nasional. Kasus di atas merupakan contoh dari prinsip kewirausahaan.... A. kerja keras B. value added C. problem solving D. berorientasi pada hasil

12. Contoh kasus: Tiga tahun berturut-turut SMA Nurul Huda mengalami penurunan tingkat

kelulusan dan nilai-rata-rata Ujian Nasionalnya. Karena itu dalam pelaksanaan Ujian Nasional tahun terakhir disusunlah strategi yang menghalalkan segala cara, baik cara-cara yang benar dan yang tidak benar untuk meningkatkan hasil Ujian Nasional. Kasus di atas merupakan pelanggaran terhadap nilai kewirausahaan.... A. kreativitas B. problem solving C. kejujuran D. kemandirian

13. Contoh kasus: Kepala Sekolah SMA Nurul Huda memiliki kendala dalam pengadaan

sarana prasarana sekolah, peningkatan kapasitas guru sampai dengan peningkatan kualitas pembelajaran melalui fasilitasi media dan alat peraga. Kendala ini diakibatkan oleh keterbatasan dana yang dimiliki. Hal yang paling efektif untuk mengatasi masalah di atas dalam rangka penanaman nilai-nilai kewirausahaan adalah mengoptimalkan.... A. peran serta dinas B. kontribusi peserta didik C. peran serta orang tua murid D. partisipasi komite sekolah dan masyarakat

14. Sense of entrepeneurship bagi seorang guru sangat ditentukan kepemilikan terhadap....

A. nilai–nilai kewirausahaan B. pengetahuan tentang kewirausahaan C. keterampilan dalam berwirausaha D. human skill dalam proses pembelajaran

15. Manfaat dari memiliki kompetensi kewirausahaan dalam menjalankan profesi sebagai

pendidik di antaranya adalah sebagai berikut, kecuali.... A. Mampu menyelesaikan masalah pembelajaran di kelas dengan menerapkan metode

belajar yang inovatif B. Mampu membangun usaha kuliner pribadi C. Mampu mengarahkan siswa untuk dapat menciptakan media belajar dari barang tidak

terpakai D. Mampu menyusun kegiatan evaluasi pembelajaran berbasis proyek yang kreatif bagi

siswa



Silabus dan RPP 1. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran atau tema tertentu yang

mencakup …. A. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, materi pembelajaran, kegiatan

pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar B. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,

penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar C. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, metode pembelajaran, kegiatan

pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar D. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran,

penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar

2. Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta didik pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga. Rumusan kompetensi inti (KI) yang benar adalah …. A. KI-1 untuk kompetensi inti pengetahuan, KI-2 untuk keterampilan, KI-3 untuk sikap

spiritual, dan KI-4 untuk sikap sosial B. KI-1 untuk kompetensi inti keterampilan, KI-2 untuk pengetahuan, KI-3 untuk sikap

spiritual, dan KI-4 untuk sikap sosial C. KI-1 untuk kompetensi inti sikap sosial, KI-2 untuk sikap spiritual, KI-3 untuk

pengetahuan, dan KI-4 untuk keterampilan D. KI-1 untuk kompetensi inti sikap spiritual, KI-2 untuk sikap sosial, KI-3 untuk

pengetahuan, dan KI-4 untuk keterampilan

3. Sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan, sasaran pembelajaran mencakup pengembangan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dielaborasi untuk setiap satuan pendidikan. Rincian gradasi sikap yang benar dalam mengimplementasikan pengembangan silabus dan RPP adalah …. A. menerima, menjalankan, menghayati, menghargai, dan mengamalkan B. menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan C. menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan D. menjalankan, menerima, menghargai, menghayati, dan mengamalkan

4. Rincian gradasi pengetahuan yang benar dalam mengimplementasikan pengembangan

silabus dan RPP adalah …. A. memahami, mengingat, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi B. mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi C. mengingat, memahami, menganalisis, menerapkan, dan mengevaluasi D. mengingat, memahami, menerapkan, mengevaluasi, dan menganalisis

5. Rincian gradasi keterampilan yang benar dalam mengimplementasikan pengembangan

silabus dan RPP adalah …. A. mengamati, menanyakan, mencoba, menalar, dan menyajikan B. menanyakan, mengamati, mencoba, menalar, dan menyajikan C. mengamati, menanyakan, menalar, mencoba, dan menyajikan D. mengamati, menanyakan, mencoba, menyajikan, dan menalar



6. Kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam silabus berbasis IPTEK harus dapat diwujudkan melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang…. A. bervariasi dan berpusat pada peserta didik B. bervariasi dan berpusat pada tenaga pendidik C. bervariasi dan berpusat pada media pembelajaran D. bervariasi dan berpusat pada sumber belajar

7. Untuk mengembangkan silabus berkelanjutan yang berbasis IPTEK harus memperhatikan

prinsip-prinsip sebagai berikut…. A. ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual, prediktif, dan menyeluruh B. ilmiah, relevan, sistematis, dinamis, memadai, aktual, fleksibel, dan menyeluruh C. ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, konstruksi, aktual, fleksibel, dan menyeluruh D. ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual, fleksibel, dan menyeluruh

8. Berikut ini merupakan kegiatan yang dilakukan guru dalam kegiatan pendahuluan.

(1) menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. (2) menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai (3) mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari (4) memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari (5) menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran. Urutan kegiatan pendahuluan yang tepat adalah …. A. 1, 2, 3, 4, 5 B. 2, 4, 1, 5, 3 C. 4, 1, 5, 3, 2 D. 5, 4, 3, 2, 1

9. Pengembangan RPP diperlukan dalam mengantisipasi ….

A. biaya diklat yang selalu ada peningkatan B. tuntutan masyarakat yang selalu berkembang C. kurikulum selalu mengacu pada perkembangan zaman D. mengacu pada perkembangan teknologi

10. Implementasi pengembangan silabus berkelanjutan yang dijabarkan dalam RPP berbasis

IPTEK , akan dilaksanakan, dievaluasi, dan ditindaklanjuti oleh…. A. kepala Sekolah B. guru C. komite Sekolah D. pengawas

11. Tujuan pengembangan RPP berbasis IPTEK adalah untuk menjamin relevansi

pendidikan dengan kehidupan kemasyarakatan dalam dunia usaha dan dunia kerja, dengan mengutamakan pengembangan keterampilan…. A. pribadi, berpikir, ekonomi, akademik, dan vokasional B. pribadi, berpikir, sosial, akademik, dan vokasional C. pribadi, berpikir, sosial, akademik, dan situasional D. pribadi, berpikir, sosial, stratejik, dan vokasional



12. Untuk mengembangkan RPP berbasis IPTEK, dilakukan analisis terhadap kondisi satuan pendidikan yang disebut…. A. analisis sistemik B. analisis akademik C. analisis konteks D. analisis konstruksi

13. Pengembangan tahapan pelaksanaan interaksi belajar mengajar oleh siswa, dalam proses

pembelajaran, sesuai permen nomor 65 tahun 2013, harus mengakomodir proses eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi didalam kegiatan inti, karena itu dalam RPP, memberikan arah pada siswa untuk…. A. menyelesaikan masalah B. membuktikan C. menganalisis D. ketiganya benar

14. Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai Kompetensi Dasar (KD).

Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses.... A. Modelling , inquiry dan konfirmasi B. Eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi C. Inquiry, ouestioning dan konfirmasi D. Modelling, elaborasi dan konfirmasi

15. Pada tahap akhir kegiatan pembelajaran, salah satu peserta diminta menyampaikan kesan

dan pendapat, atau menyampaikan hikmah yang bisa diperoleh setelah menerima materi dari pembelajaran ini. Kegiatan ini kita kenal dengan istilah refleksi. Dalam analisis kasus harus dapat mengungkap..., kecuali... A. hasil pembelajaran Apa yang kita dapatkan pada pembelajaran hari itu B. bagaimana rencana aksi kita untuk meningkatkan layanan belajar yang berkualitas C. apa saja program yang akan dibuat setelah mendapat penguatan dalam diskusi D. layanan pembelajaran apa yang diinginkan.



Pengelolaan Kelas 1. Berikut ini merupakan amanat pengelolaan kelas yang tercantum dalam standar

proses…., kecuali …. A. Guru menyesuaikan pengaturan tempat duduk peserta didik sesuai dengan tujuan dan

karakteristik proses pembelajaran. B. Guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar

peserta didik. C. Guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar

peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung. D. Guru membatasi peserta didik untuk bertanya dan mengemukakan pendapat

2. Dalam suatu pembelajaran, guru yang menggunakan prosedur umum pembelajaran.

Dalam prosedur umum pembelajaran peran guru adalah…. A. mengikuti isi buku teks kimia B. mengutamakan penugasan kepada siswa C. mengajar selalu di dalam kelas D. mengorganisasi kegiatan pembelajaran

3. Dalam pembelajaran, kegiatan inti pembelajaran memiliki tujuan sebagai berikut,

yaitu…. A. menarik minat siswa B. menyimpulkan bahan ajar C. mengelola kelas D. mengabsen siswa

4. Pada akhir pembelajaran suatu materi, seorang guru sebaiknya….

A. mendemonstrasikan materi B. meninjau kembali penguasaan materi C. menunjukkan buku teks materi D. mengemukakan tujuan pembelajaran

5. Seorang guru perlu memiliki keterampilan bertanya. Pertanyaan yang harus dilakukan

agar dapat melaksanakan tugasnya dengan baik adalah…. A. jelas dan mudah dimengerti siswa B. sulit dan mengembangan daya nalar peserta didik C. bersifat konvergen dan deklaratif D. selalu didasarkan pada isi buku

6. Seorang guru selalu mengupayakan agar siswanya dapat mengerti setelah diberikan

penjelasan. Dalam menjelaskan materi yang perlu diutamakan adalah.... A. pengaturan kelas disesuaikan dengan jumlah siswa B. penyampaian informasi terencana dan tersaji dengan baik C. memberikan sanksi bagi peserta didik yang tidak menyimak D. pemberian penghargaan bagi peserta yang berprestasi



7. Agar siswa tidak merasa jenuh dalam pembelajaran maka guru perlu melakukan variasi dalam pembelajaran. Komponen utama keterampilan mengadakan variasi adalah…. A. guru dan siswa yang belajar B. kurikulum dan materi belajar C. metode dan media belajar D. perencanaan dan penyajian

8. Pada akhir pembelajaran guru memberikan penguatan. Keterampilan dalam memberi

penguatan ditujukan untuk.... A. mengatur tempat duduk siswa dalam kelas B. menyampaikan informasi terencana dan tersaji dengan baik C. merangsang dan meningkatkan motivasi belajar D. memberi penghargaan bagi siswa yang berprestasi

9. Setelah terampil dalam membuka pelajaran maka guru juga harus terampil dalam

menutup pelajaran. Alasan guru perlu menguasai keterampilan menutup pelajaran adalah…. A. tidak semua peserta didik dapat menggali informasi dari buku B. peserta didik masuk ke dalam kelas tanpa persiapan matang C. peserta didik perlu memiliki gambaran yang menyeluruh D. guru dapat menjadi model dalam pembelajaran

10. Selain terampil dalam menjelaskan, bertanya, memberikan penguatan dan variasi dalam

pembelajaran, guru juga dituntut untuk memiliki keterampilan dalam membuka pelajaran. Berikut ini merupakan tujuan guru dalam membuka pelajaran.... A. membimbing siswa B. melatih siswa-siswa C. mengatur daya nalar siswa D. menyiapkan mental siswa

11. Dalam suatu pembelajaran, seorang guru membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok

kecil. Ciri utama keterampilan guru dalam memimpin diskusi kelompok kecil adalah…. A. pengaturan kelas disesuaikan dengan jumlah peserta didik B. penyampaian informasi terencana dan tersaji dengan baik C. cara mengatur peserta didik berpartisipasi dalam belajar D. pemberian penghargaan bagi kelompok yang berprestasi

12. Guru yang telah memiliki keterampilan membuka dan menutup pelajaran berarti telah

mampu berperan sebagai.... A. manajer B. konselor C. fasilitator D. dinamisator

13. Cara penyajian pelajaran dengan memperagakan suatu proses kejadian merupakan

karakteristik dari metode pembelajaran…. A. ekspositori B. eksperimen C. demonstrasi D. karyawisata



14. Saat siswa memiliki pemahaman yang berbeda guru memutuskan untuk mengajar dalam

kelompok kecil dan perorangan. Ciri utama keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan adalah.... A. pengaturan kelas disesuaikan dengan jumlah siswa B. pengaturan siswa berdasarkan masalah individual C. memberikan tugas kepada peserta didik yang tidak memahami materi D. pemberian penghargaan bagi siswa yang lebih cepat memahami materi

15. Untuk menentukan metode pembelajaran, faktor mendasar yang harus diperhatikan

adalah…. A. media yang tersedia B. karakteristik konsep C. waktu yang tersedia D. jumlah peserta didik



Model-Model Pembelajaran

1. Guru yang kreatif dapat mengembangkan model pembelajaran. Di bawah ini yang bukan merupakan model pembelajaran adalah.... A. Direct instruction (pembelajaran langsung) B. Contextual teaching and learning (pembelajaran kontekstual) C. Cooperative learning (pembelajaran kooperatif) D. Problem based instruction (pembelajaran berbasis masalah)

2. Model-model pembelajaran perlu dikembangkan di kelas. Alasan guru perlu

mengembangkan model pembelajaran di kelas adalah .... A. banyak siswa mampu menyajikan tingkat hafalan yang baik terhadap materi pelajaran

dan mampu memahaminya B. sebagian besar siswa mampu menghubungkan antara apa yang mereka pelajari

dengan bagaimana pengetahuan tersebut digunakan C. kebanyakan siswa mudah memahami konsep pelajaran dengan menggunakan sesuatu

yang abstrak dan metode ceramah D. banyak siswa menunjukkan motivasi yang rendah dalam mengikuti pembelajaran di

kelas

3. Pembelajaran kooperatif adalah.... A. jika dalam kelas terdapat siswa-siswa yang terdiri dari berbagai ras, suku, agama,

budaya, dan jenis kelamin yang berbeda, maka diupayakan agar dalam setiap kelompok pun terdapat terdapat ras, suku, agama, dan jenis kelamin yang berbeda pula

B. siswa belajar dalam kelompok, produktif mendengar, mengemukakan pendapat, dan membuat keputusan secara bersama.

C. kelompok siswa terdiri dari siswa-siswa yang memiliki kemampuan tinggi, sedang, dan rendah

D. penghargaan lebih diutamakan pada kerja perorangan daripada kelompok

4. Agar pembelajaran kooperatif dapat berjalan lancar, sebaiknya kepada siswa diberitahukan tahapan-tahapan sebagai berikut, kecuali.... A. tujuan pembelajaran B. sanksi kepada siswa/ kelompok C. batas waktu untuk menyelesaikan tugas D. apa saja yang akan dikerjakan siswa dalam kelompok

5. Berikut ini yang bukan merupakan contoh keterampilan sosial dalam pembelajaran

kooperatif adalah..... A. berbagi tugas B. aktif bertanya C. bekerja secara individu D. menghargai pendapat orang lain



6. Berikut ini adalah tipe yang tidak termasuk dalam model pembelajaran kooperatif adalah.... A. STAD B. Jigsaw C. kelompok D. pendekatan struktural

7. Beberapa materi pembelajaran merupakan materi baru yang belum pernah siswa peroleh

sebelumnya. Model pembelajaran yang paling tepat yang dapat guru kembangkan adalah.... A. Direct Instruction (Pembelajaran Langsung) B. Contextual Teaching and Learning (Pembelajaran Kontekstual) C. Cooperative Learning (Pembelajaran Kooperatif) D. Problem Based Instruction (Pembelajaran Berbasis Masalah)

8. Dalam beberapa pembelajaran guru menggunakan model pembelajaran yang sifatnya

berpusat pada siswa. Model pembelajaran yang dimaksud adalah.... A. Direct Instruction (Pembelajaran Langsung) B. Contextual Teaching and Learning (Pembelajaran Kontekstual) C. Cooperative Learning (Pembelajaran Kooperatif) D. Problem Based Instruction (Pembelajaran Berbasis Masalah)

9. Dalam beberapa pembelajaran dibutuhkan model pembelajaran yang membutuhkan

tingkat berpikir tingkat tinggi atau kritis dari siswa. Model pembelajaran tersebut adalah.... A. Direct Instruction (Pembelajaran Langsung) B. Contextual Teaching and Learning (Pembelajaran Kontekstual) C. Cooperative Learning (Pembelajaran Kooperatif) D. Problem Based Instruction (Pembelajaran Berbasis Masalah)

10. Beberapa materi pembelajaran disampaikan melalui model pembelajaran problem based

instruction (Pembelajaran berbasis masalah). Ciri khas model pembelajaran problem based instruction dilihat dari sintak pembelajarannya adalah adanya tahapan.... A. menyajikan informasi B. mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan C. mengorganisasikan siswa kedalam kelompok-kelompok belajar D. mengembangkan dan menyajikan hasil karya

11. Dalam suatu pembelajaran guru menggunakan model pembelajaran cooperative learning.

Perbedaan antara model pembelajaran cooperative learning dibandingkan dengan model pembelajaran yang lain dilihat dari sintak (tahapan-tahapan) pembelajarannya adalah adanya tahapan.... A. menyampaikan tujuan pembelajaran B. mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan C. mengorganisasikan siswa kedalam kelompok-kelompok belajar D. membimbing suatu penyelidikan



12. Berikut ini merupakan tipe model kooperatif yang menggunakan kelompok ahli dalam melaksanakan langkah-langkah pembelajarannya…. A. Jigsaw B. TGT C. STAD D. NHT

13. Makna yang umum dalam media pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam proses

pembelajaran kooperatif adalah…. A. sumber belajar B. media pembelajaran C. alat bantu mengajar D. alat peraga

14. Berikut ini adalah langkah-langkah pembelajaran yang guru gunakan saat membahas

materi karbohidrat: 1. Siswa berkumpul dalam kelompoknya masing-masing 2. Guru menyajikan pembelajaran 3. Guru memberi tugas kepada kelompok. Anggota kelompok yang tahu menjelaskan

pada anggota lainnya yang belum tahu sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti

4. Siswa kembali ke posisi duduk semula tidak lagi dalam kelompoknya 5. Guru memberi kuis kepada seluruh siswa 6. Siswa bersama guru memeriksa hasil kuis dan merekap hasilnya per kelompok 7. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok terbaik Pembelajaran di atas menggunakan model Pembelajaran kooperatif dengan teknik....

A. role playing B. Student Teams Achievement Divisions (STAD) C. Jigsaw D. Teams games tournament (TGT)

15. Berikut ini adalah langkah-langkah dalam suatu pembelajaran:

1. Siswa dibentuk dalam kelompok asal 2. Tiap orang dalam kelompok asal diberi bagian materi yang menjadi tugasnya 3. Setiap siswa dengan bagian materi yang sama berdiskusi di dalam kelompok ahli 4. Setelah selesai diskusi dalam kelompok ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal

dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang bagian materi yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh

5. |Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi 6. Guru memberi evaluasi Model pembelajaran di atas dapat dilakukan pada uji senyawa makromolekul. Model pembelajaran tersebut adalah....

A. Numbereds head together (kepala bernomor) B. Student teams achievement divisions (STAD) C. Jigsaw (model tim ahli) D. Make a match (mencari pasangan)



Media dan Sumber Belajar 1. Di bawah ini merupakan macam-macam media pembelajaran yang dapat digunakan

dalam kegiatan pembelajaran dan termasuk dalam kelompok bahan proyeksi, kecuali …. A. film B. slide C. transparansi D. jurnal

2. Segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, perasaan,

serta kemauan peserta didik sehingga mendorong terjadinya proses pembelajaran pada dirinya termasuk penggunaan papan tulis dalam pembelajaran disebut…. A. tujuan pembelajaran B. metode pembelajaran C. media pembelajaran D. model pembelajaran

3. Beberapa pembelajaran perlu diajarkan secara mendetail dengan menggunakan

metode ceramah maka media yang tepat digunakan oleh guru adalah…. A. OHP B. papan tulis C. gelas kimia D. buku

4. Terdapat beberapa kriteria dalam pemilihan media pembelajaran. Di bawah ini termasuk

kriteria yang harus dipertimbangkan dalam pemilihan media dalam pembelajaran, kecuali…. A. pola belajar B. tujuan pembelajaran C. materi ajar D. pendekatan pembelajaran

5. Di bawah ini terdapat beberapa jenis media yang biasa digunakan dalam pembelajaran

diantaranya …, kecuali …. A. media cetak B. media elektronik C. media objek nyata D. media grafis

6. Untuk mengajarkan konsep pembelajaran yang bersifat abstrak maka diperlukan media

pembelajaran yang paling relevan, yaitu…. A. simulasi komputer B. OHP C. papan tulis D. bagan



7. Beberapa kriteria harus diperhatikan dalam menggunakan papan tulis termasuk diantaranya adalah ..., kecuali …. A. kualitas harga yang terjangkau B. permukaan papan tidak mengkilat C. warna papan tulis dan dinding kelas harus sesuai D. cara meletakkan papan tulis

8. Media pembelajaran yang berfungsi untuk melukiskan adanya suatu perbandingan,

jumlah, perkembangan, atau klasifikasi dari kegunaan suatu benda menggunakan …. A. grafik B. bagan C. buku D. papan tulis

9. Salah satu contoh sumber belajar yang dirancang (learning resources by design) adalah…

A. siaran berita televisi B. kaset audio pembelajaran C. museum purbakala D. taman suaka alam

10. Berikut merupakan persyaratan media dan sumber belajar yang efektif digunakan dalam

proses pembelajaran.... A. relevan dengan tujuan pembelajaran,mudah didapat B. relevan dengan tujuan pembelajaran, mudah digunakan C. canggih, relevan dengan tujuan pembelajaran,mudah digunakan D. relevan dengan tujuan pembelajaran,kurikulum, karakteristik siswa,kompetensi guru

dan siswa



11. Tabel berikut digunakan untuk menyelesaikan soal nomor 11, 12 dan 13: Item Kelas A di sekolah A Kelas B di sekolah B Kelas C di sekolah C

Siswa Lamban, pasif, gagap teknologi, tekun Rombel: 40 siswa

Sedang, aktif, memiliki rasa ingin tahu yang besar Rombel: 32 siswa

Cepat, cerdas, aktif, familiar dengan teknologi Rombel: 20 siswa

Guru Kompeten (kepribadian, pedagogik, sosial dan profesional)

Kompeten (kepribadian, pedagogik, sosial dan profesional)


Silabus Dibuat secara mandiri oleh guru sesuai kebutuhan peserta didik

Dibuat secara mandiri oleh guru sesuai kebutuhan peserta didik


RPP Memuat standar proses Memuat standar proses Memuat standar proses

Fasilitas di kelas

Sangat minim (kursi, meja belajar, blackboard, kapur)

Standar (kursi, meja belajar, whiteboard, laptop, projector)

Ideal (kursi, meja belajar, whiteboard,laptop,projector, Sound system, TV, CCTV)

Sumber belajar yang sangat tidak tepat digunakan oleh guru yang mengajar di kelas A sekolah A....

A. buku Sekolah Elektronik B. buku paket C. internet D. LKS

12. Item Kelas A di sekolah A Kelas B di sekolah B Kelas C di sekolah C











Fasilitas di kelas




Media pembelajaran yang tidak tepat digunakan oleh guru yang mengajar di kelas B sekolah B.... A. whiteboard; B. audio visual; C. media elektronik; D. gambar/diagram/charta/foto



13. Item Kelas A di sekolah A Kelas B di sekolah B Kelas C di sekolah C











Fasilitas di kelas




Sumber belajar dan media pembelajaran yang tepat digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran kelas C sekolah C .... A. modul dan internet B. modul dan media elektronik C. buku sekolah elektronik dan internet D. buku sekolah elektronik dan media elektronik

14. Membuat media pembelajaran berbasis multimedia mempertimbangkan ….

A. Optimalkan komponen pemicu, membuat judul yang sederhana, membuat apersepsi yang kontekstual, memodifikasi tujuan pembelajaran

B. Optimalkan komponen pemicu, membuat judul lebih menarik, membuat apersepsi yang kontekstual, memodifikasi tujuan pembelajaran

C. Optimalkan komponen pemicu, membuat judul lebih menarik, membuat apersepsi yang kongkrit, memodifikasi tujuan pembelajaran

D. Optimalkan komponen pemicu, membuat judul lebih menarik, membuat apersepsi yang kontekstual, memodifikasi tujuan intruksional

15. Contoh kasus: Ibu Nunik, guru IPA SD Tunas Mekar akan mengajar mengenai proses

terjadinya gerhana bulan dan matahari kepada siswa kelas 6. Kompetensi dasar yang harus dicapai siswa adalah siswa memahami proses peredaran bulan, matahari, dan bumi sebagai komponen terjadinya peristiwa alam gerhana. Berdasarkan kondisi tersebut, maka media pembelajaran yang tepat digunakan Ibu Nunik di dalam kelas adalah... A. Globe B. Poster proses gerhana bulan dan matahari C. Alat peraga gerhana 3 dimensi D. Buku



KTSP, Penilaian, dan Lesson Study 1. Perhatikan pernyataan berikut ini! Jawaban yang benar adalah

1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang tidak sistematis 2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan tidak fungsional 3. Kurangnya sarana dan prasarana yang mendukung terlaksananya KTSP 4. Adanya pelatihan bagi komunitas sekolah

Faktor yang menyebabkan penerapan KTSP belum optimal adalah nomor…. A. 1, 2, 3 B. 1, 2, 4 C. 1, 3, 4 D. 2, 3, 4

2. Perhatikan muatan dalam kurikulum di bawah ini.

(1) muatan umum; (2) muatan peminatan akademik; (3) muatan peminatan kejuruan; dan (4) muatan pilihan lintas minat/pendalaman minat Struktur Kurikulum untuk satuan pendidikan menengah terdiri atas ….

A. 1 dan 2 B. 2 dan 4 C. 1, 2, dan 3 D. 1, 2, 3, dan 4

3. Perhatikan pernyataan berikut.

1. mengetahui apakah KTSP disesuaikan dengan kondisi daerah setempat 2. mengetahui apakah otonomi sekolah sudah terwujud dalam penyelenggaraan

pendidikan 3. mengetahui apakah sekolah menitikberatkan mata pelajaran yang akseptabel bagi

siswa 4. mengetahui biaya yang ditanggung sekolah dalam penyelenggaraan pendidikan

Dari pernyataan di atas tujuan melakukan evaluasi implementasi KTSP adalah…. A. 1, 2, 3 B. 1, 2, 4 C. 1, 3, 4 D. 2, 3, 4

4. Perhatikan dokumen berikut ini.

1. dokumen Kurikulum setiap satuan pendidikan atau program pendidikan 2. dokumen Kurikulum setiap mata pelajaran 3. pedoman implementasi Kurikulum 4. Buku Teks Pelajaran 5. Buku Panduan Guru Dokumen Kurikulum merupakan perangkat operasional untuk memfasilitasi Pengembangan, pelaksanaan, dan penilaian Kurikulum. Dokumen Kurikulum yang harus ada di sertiap satuan pendidikan adalah ….

A. 1, 2, 3, dan 4 B. 1, 2, dan 3 C. 2 dan 4 D. 1 dan 3



5. Berikut ini yang merupakan mata pelajaran pendidikan menengah pada kelompok A (wajib) diantaranya …. A. Pendidikan agama dan budi pekerti, PKn, bahasa Indonesia, seni budaya B. Pendidikan agama dan budi pekerti, bahasa Indonesia, sejarah, PJOK C. PKn, bahasa Indonesia, matematika, sejarah D. PKn, bahasa Indonesia, matematika, prakarya dan kewirausahaan

6. Jumlah alokasi waktu per minggu untuk kelas X, XI dan XII berturut-turut adalah ….

A. 36, 38, dan 38 jam pelajaran B. 38, 40, dan 40 jam pelajaran C. 40, 42, dan 42 jam pelajaran D. 42, 44, dan 44 jam pelajaran

7. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan memberikan kebebasan bagi sekolah-sekolah

untuk menentukan pengembangan diri bagi peserta didiknya. SMA negeri 30 Jakarta misalnya menetapkan drumband sebagai pengembangan diri sedangkan SMA negeri 58 Jakarta menetapkan pendidikan lingkungan hidup sebagai pengembangan diri. Kondisi di atas menunjukkan bahwa sekolah-sekolah telah mampu mengaplikasikan prinsip pengembangan kurikulum.... A. beragam dan terpadu B. belajar sepanjang hayat C. menyeluruh dan berkesinambungan D. relevan dengan kebutuhan kehidupan

8. Penilaian pendidikan adalah ….

A. proses pemberian dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian prestasi belajar peserta didik

B. proses pembentukan dan pengkategorian informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik

C. proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik

D. proses penentuan dan pengklasifikasian informasi untuk menentukan pencapaian prestasi belajar peserta didik

9. Penilaian proses pembelajaran menggunakan pendekatan penilaian otentik yang menilai kesiapan siswa, proses, dan hasil belajar secara utuh. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan saat proses pembelajaran dengan menggunakan …. A. tes tertulis, observasi, catatan anekdot, dan refleksi B. angket, observasi, catatan anekdot, dan refleksi C. penugasan, observasi, catatan anekdot, dan refleksi D. hasil kerja, observasi, catatan anekdot, dan refleksi

10. Dalam pemahaman belajar tuntas (mastery learning) peserta didik diperkenankan

mengikuti pembelajaran berikutnya apabila peserta didik.... A. mampu menyelesaikan pekerjaan dengan hasil yang baik B. memahami materi yang diajarkan guru C. memenuhi persyaratan ketuntasan belajar D. menanyakan banyak hal secara kritis



11. Penilaian oleh pendidik mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik, merupakan prinsip penilaian…. A. sistematis B. beracuan kriteria C. menyeluruh dan berkesinambungan D. terpadu

12. Dalam penilaian sering terjadi kesalahan dalam menyusun instrumen pengukurannya. Hal

tersebut disebabkan belum dipahami benar prosedur penilaian kelas yang menjadi pedoman hasil belajar siswa. Kasus tersebut berawal saat guru melakukan analisis KI-KD yang seharusnya membuat.... A. Pemetaan KI-KD disesuaikan dengan taraf berfikir siswa B. Menyusun Indikator hasil belajar sesuai tuntutan kompetensi dasar C. Mengembangkann instrumen penilaian sesuai kebutuhan siswa D. Menentukan materi esensial yang menjadi materi tes hasil belajar siswa

13. Dalam evaluasi pembelajaran ada beberapa permasalahan yang harus dipahami oleh guru

dalam mengembangkan sistem ujian. Masalah itu antara lain …. A. Adanya perencanaan yang sistematis dalam pengembangan sistem ujian itu B. Evaluasi direncanakan melalui pelatihan dan pembinaan penulisan soal C. Nilai siswa diperoleh melalui berbagai tes yang dilakukannya D. Materi yang diujikan merupakan materi yang esensial

14. Kesulitan guru dalam mengembangkan analisis kasus pembelajaran adalah

A. Jumlah siswa yang jumlahnya terlalu banyak B. Banyaknya jumlah mata pelajaran yang diajarkan C. Waktu belajar yang singkat D. Minimnya pengetahuan mengobservasi siswa

15. Berikut ini adalah permasalahan yang terjadi pada kelas:

A. Menggunakan model perkuliahan B. Guru menggunakan buku teks C. Guru mengembangkan model pembelajaran D. Guru berbicara dengan lantang E. Siswa menjadi pendengar yang baik Pernyataan yang benar tentang kelas yang konvensional adalah…

A. 1, 2, 3, 4 B. 1, 2, 3, 5 C. 1, 2, 4, 5 D. 2, 3, 4, 5

Persiapan UKG-Materi Pedagogik Tesruanggurudotcom-EC

Documents

Transcript of Persiapan UKG-Materi Pedagogik Tesruanggurudotcom-EC