PERSEPSI MAHASISWA BIOLOGI TENTANG PELAKSANAAN

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) OLEH FAKULTAS

KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UMS

TAHUN AKADEMIK 2012/2013

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Program Studi Pendidikan Biologi

Oleh:

MAZWAR ISMIYANTO

A 420 090 054

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2013

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, 14 Maret 2013

MAZWAR ISMIYANTO

A 420 090 054

v

MOTTO

Man Jadda Wa Jada

(Barangsiapa bersungguh-sungguh pasti akan berhasil)

Man Shabara Zhafira (Barangsiapa yang bersabar akan beruntung)

vi

PERSEMBAHAN

Dengan segenap cinta dan doa, untaian goresan kata sederhana ini teruntuk:

Ayah, ibu, dan keluargaku tercinta atas kasih sayang, cinta, do’a,

motivasi dan pengorbanan yang tiada terkira, serta kesabarannya dalam

membimbing sehingga ananda seperti ini.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillah, segala puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi yang berjudul “PERSEPSI MAHASISWA BIOLOGI

TENTANG PELAKSANAAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

(PPL) OLEH FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UMS

TAHUN AKADEMIK 2012/2013.”

Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,

penulis tidak akan mampu melaksanakan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada

kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Pembimbing yang telah berkenan

meluangkan waktunya dalam membimbing dan memberikan pengarahan,

ilmu, serta nasehat, sehingga penulis mampu menyusun dan

menyelesaikan skripsi ini.

2. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes, selaku Penguji yang telah meluangkan

waktunya untuk menguji dan mengarahkan dalam penyelesaian skripsi ini.

3. Ibu Dra. Aminah Asngad, M.Si, selaku Penguji yang telah meluangkan

waktunya untuk menguji dan mengarahkan dalam penyelesaian skripsi ini.

4. Ibu Almh. Dra. Tuti Rahayu, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang

telah membimbing, mengarahkan dan memberi nasehat.

5. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Pendidikan Biologi UMS yang telah

memberikan bekal ilmu pengetahuan.

6. Bapak/Ibu Kepala Sekolah yang memberikan ijin kepada penulis untuk

melakukan wawancara kepada Bapak/Ibu guru di Sekolah.

7. Bapak/Ibu guru selaku pamong dan Bapak/Ibu dosen selaku pembimbing

PPL yang telah meluangkan waktunya kepada penulis untuk melakukan

wawancara dalam penelitian ini.

viii

8. Teman-teman mahasiswa Biologi FKIP UMS ’09 yang telah membantu

dalam penelitian ini.

9. Keluarga besar Asisten Laboratorium Biologi UMS (Pak.Heni, Ms.Rianto,

Ms.Ari, Asisten ‘09, dan Asisten ‘10) semoga ukhuwah kita tetap abadi

sepanjang masa.

10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah

membantu kelancaran penyusunan skripsi ini.

Disadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari

sempurna, maka kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan dapat menjadi amal jariyah.

Jazakumullohu khairan katsir.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 14 Maret 2013

MAZWAR ISMIYANTO

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERSETUJUAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ iv

MOTTO .......................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv

ABSTRAK ...................................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Penelitian .............................................................. 1

B. Perumusan Masalah dan Fokus Penelitian ..................................... 5

C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 6

1. Manfaat Teoritis ...................................................................... 6

2. Manfaat Praktis ........................................................................ 6

E. Definisi Operasional ……………………………………………… 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori .................................................................................. 8

1. Pendidikan Biologi FKIP UMS ............................................... 8

2. Microteaching .......................................................................... 8

3. PPL (Program Pengalaman Lapangan) ................................... 13

4. Persepsi .................................................................................... 14

B. Kajian Penelitian yang Relevan .................................................... 16

C. Kerangka Pemikiran ...................................................................... 18

x

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 20

1. Tempat penelitian .................................................................... 20

2. Waktu penelitian ...................................................................... 20

B. Jenis dan Strategi Penelitian .......................................................... 20

1. Jenis Penelitian ………………………………………………. 20

2. Strategi Penelitian ……………………………………………. 21

C. Subyek dan Obyek Penelitian ....................................................... 22

1. Subyek penelitian .................................................................... 22

2. Obyek penelitian ...................................................................... 22

D. Sumber Data .................................................................................. 22

E. Tehnik dan Instrumen Pengumpulan Data ..................................... 23

1. Teknik Pengumpulan Data …………………………………… 23

2. Instrumen Penelitian ………………………………................ 25

F. Keabsahan ...................................................................................... 31

G. Teknik Analisa Data ……………………………………………… 32

H. Prosedur Penelitian ………………………………………………. 34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi tentang PPL FKIP UMS ................................................ 36

B. Rekapitulasi Data Hasil Penelitian ……………….. ...................... 37

1. Kumulatif Jumlah Angket ……..…………………………… . 37

2. Penyajian Data Hasil Angket ……………………………… .. 38

C. Deskripsi Hasil Data Penelitian dan Pembahasan ……………….. 40

1. Persepsi Mahasiswa terhadap Persiapan Pelaksanaan PPL…. 40

2. Persepsi Mahasiswa terhadap Sarana dan Prasarana ……….. 44

3. Persepsi Mahasiswa terhadap Kinerja Pamong…………........ 46

4. Persepsi Mahasiswa terhadap Kinerja Dosen Pembimbing…. 50

5. Persepsi Mahasiswa terhadap Pelaksanaan PPL.……………. 52

6. Persepsi Mahasiswa terhadap Evaluasi PPL ………………… 55

7. Evaluasi Mahasiswa Pendidikan Biologi oleh Guru Pamong .. 56

xi

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................... 59

B. Saran ……………………………………………………………… 60

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………….. 63

LAMPIRAN …………………………………………………………………. 66

xii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Kisi-kisi yang Digunakan untuk Pengumpulan Data ………………… 28

2. Rekapitulasi Data Hasil Angket Persepsi Mahasiswa terhadap

Pelaksanaan PPL FKIP UMS Tahun 2012/2013 …………………….. 38

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Kerangka Pemikiran Penelitian ……………………………………… 19

2. Aktifitas dalam Analisa data ………………………………………… 33

3. Prosedur Penelitian …………………………………………………. 35

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Kisi-kisi wawancara ………………………………………… 66

2. Pertanyaan untuk Mahasiswa ………………………………. 67

3. Pertanyaan untuk Dosen Pembimbing ……………………… 68

4. Pertanyaan untuk Guru Pamong ……………………………. 69

5. Kisi-kisi Angket …………………………………………….. 70

6. Angket ………………………………………………………. 71

7. Hasil Uji Coba Angket ……………………………………… 74

8. Hasil Wawancara kepada Mahasiswa ………………………. 76

9. Hasil Wawancara kepada Dosen Pembimbing ……………... 83

10. Hasil Wawancara kepada Guru Pamong …………………… 89

11. Dokumentasi Wawancara dengan Mahasiswa ……………... 94

12. Dokumentasi Wawancara dengan DPL ……………………. 95

13. Dokumentasi Wawancara dengan Guru Pamong ………….. 96

14. Dokumentasi Mahasiswa Saat Mengisi Angket ……………. 97

15. Dokumentasi Tempat Observasi ……………………………. 98

16. Daftar Peserta PPL Mahasiswa Pendidikan Biologi ……….. 100

17. Daftar DPL FKIP UMS …………………………………….. 105

18. Data Sekolah Menengah PPL FKIP UMS …………………. 106

xv

PERSEPSI MAHASISWA BIOLOGI TENTANG PELAKSANAAN

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) OLEH FAKULTAS

KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UMS

TAHUN AKADEMIK 2012/2013

Mazwar Ismiyanto, A420090054, Jurusan Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 65 halaman.

ABSTRAK

PPL (Program Pengalaman Lapangan) merupakan sarana bagi mahasiswa untuk menerapkan

teori-teori yang mereka dapat sebagai wujud persiapan menjadi seorang guru. Penelitian ini

bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan PPL mahasiswa biologi FKIP UMS, untuk

mendeskripsikan persepsi mahasiswa biologi terhadap PPL, mengungkapkan harapan mahasiswa,

guru pamong, dan dosen pembimbing pada PPL yang akan datang. Jenis dari penelitian adalah

deskriptif dengan pendekatan kualitatif, dan strategi berupa studi kasus. Sumber data dari hasil

observasi, wawancara, kepustakaan, dokementasi dan angket. Hasil data angket diperoleh dari

120 mahasiswa dengan menggunakan proposional random sampel untuk mengetahui persepsi

mahasiswa Pendidikan Biologi FKIP UMS tentang PPL tahun 2012, wawancara dilakukan

kepada mahasiswa yang telah mengikuti PPL, guru pamong, dan dosen pembimbing. Data

dianalisa dengan teknik triangulasi, yaitu memadukan dan menggeneralisasikan hasil data dalam

kalimat deskriftif secara terperinci dan apa adanya. Berdasarkan hasil penelitian 95 atau 79,2%

mahasiswa menyatakan hal yang harus diperbaiki yaitu dari segi waktu dan pendaftaran.

Sebanyak 42 atau 35% mahasiswa menyatakan laboratorium IPA di sekolah mitra kurang

memiliki media/peralatan yang lengkap, banyak yang rusak dan tidak terawat, manajemen serta

pengelolaan perlu diperbaiki. Dari 40 atau 33,3% mahasiswa beranggapan bahwa guru pamong

kurang menguasai inovasi pembelajaran sehingga guru pamong perlu mengikuti suatu pelatihan

atau program khusus dan guru pamang memanfaatkan mahasiswa PPL untuk menggantikannya

mengajar. Sebanyak 107 atau 89,2% mahasiswa menyatakan bahwa kinerja dosen pembimbing

perlu ada perbaikan terutama tugas dalam mengevaluasi dan membimbing mahasiswa PPL. Dari

32 atau 26,7% mahasiswa berpendapat bahwa penarikan PPL yang masih terkendala dan adanya

permintaan kenang-kenangan kepada sekolah mitra hingga di luar batas kemampuan mahasiswa. Sebanyak 113 atau 94,2% mahasiswa menyatakan mahasiswa PPL lainnya untuk memperoleh

hasil akhir wajib melaksanakan ujian praktik mengajar, hal ini sesuai dengan ketentuan guru

pamong. Disimpulkan bahwa keterkaitan antara pihak penyelenggara PPL, dosen pembimbing,

guru pamong, dan mahasiswa sangat penting dalam melancarkan sistem pelaksanaan PPL.

Mahasiswa Pendidikan Biologi dan mahasiswa PPL lainnya wajib melaksanakan ujian praktik

mengajar sesuai dengan ketentuan guru pamong, mahasiswa perlu berlatih dalam penguasaan

kelas, manajemen waktu, inovasi metode, dan membuat RPP.

Kata kunci: persepsi, PPL, mahasiswa