PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM...

113
PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA GURU Studi Kasus Pada Guru-Guru SD di Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul Yogyakarta SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi Disusun oleh : Heru Krisnawan Seputra NIM : 011334035 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2008 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Transcript of PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM...

Page 1: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN GURU,

GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA GURU

Studi Kasus Pada Guru-Guru SD di Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul

Yogyakarta

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi

Disusun oleh :

Heru Krisnawan Seputra

NIM : 011334035

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA 2008

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 2: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 3: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 4: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

iv

“Aku telah belajar mencukupkan diri dalam segala keadaan” - FILIPI 4:11

GOD STILL GIVES…

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 5: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 6: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma :

Nama : Heru Krisnawan Seputra

Nomor Mahasiswa : 011334035

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul : PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA GURU Studi Kasus Pada Guru-Guru SD di Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul Yogyakarta

beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, me-ngalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis. Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya. Yogyakarta, 11 Februari 2009

Yang menyatakan

(Heru Krisnawan Seputra)

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 7: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

vi

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur kepada Tuhan Yang Maha Kasih karena skripsi ini telah selesai

tepat pada waktunya. Skripsi ini ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Penulisan skripsi ini mengalami banyak tantangan dan hambatan yang

merupakan pelajaran yang berharga bagi penulis. Namun akhirnya penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis mendapat bayak bimbingan, saran,

masukan dan dukungan dari berbagai pihak. Maka pada kesempatan ini penulis ingin

mengahturkan rasa hormat dan terima kasih kepada :

1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

2. Bapak L. Saptono, S.Pd., M.Si.selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta.

3. Bapak L. Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Pembimbing, yang dengan sabar

membimbing penulis menyusun skripsi, memberikan saran, masukan, semangat,

dorongan untuk kesempurnaan skripsi ini serta pelajaran hidup yang sangat

berharga. Terimakasih untuk semuanya.

4. Ibu Catur dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta, yang telah meluangkan waktu untuk memberikan nasehat,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 8: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

vii

bantuan, sharing serta pelajaran hidup yang sangat berharga bagi penulis.

Terimaksih ya Bu…

5. Para dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta, yang telah banyak memberikan bekal ilmu dan pengalaman kepada

penulis selama kuliah

6. Semua karyawan di sekretariat Pendidikan Akuntansi atas segala bantuan dan

keramahannya dalam membantu penulis selama kuliah di USD.

7. Bapak F. Pardjiman dan Ibu Yunarmi yang tercinta, yang tidak pernah lelah

memberikan doa, kasih sayang, dukungan baik moril maupun materiil serta

memberikan semangat kepada penulis. Berkat Allah Bapa selalu menyertai

bapak ibu tercinta.

8. Mas Iwan dan kedua adikku Dik Aji dan Dik Adi, untuk semangat dan doanya,

Aku sayang kalian semua

9. Agatha T Hesti Lestari, S.Pd. terimakasih atas doa, semangat serta kesabaran

yang telah diberikan kepada penulis.

10. Temanku Yunatan Aribawa “teklek” dan Dwi Widyanto “duwek” terimakasih

atas dukungan dan bantuan serta bimbingan yang telah kalian berikan kepada

penulis, terimakasih yang sebesar-besarnya ya prend…

11. Temanku Pius, Jaya, Simon, Andri, Agus dan Yo, terimakasih atas semangatnya

12. Buat teman-teman angkringan, Mas Heri “juragan kertas”, Wanto “bodonk”,

Wgy, Si Cak, Tri “pesek”, dan Cahyadi, akhirnya aku lulus juga prend…

13. Buat Moko 2003 yang menjadi teman seperjuangan skripsi, thanks bro...

14. Teman – teman satu angkatan Pendidikan Akuntansi 2001

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 9: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

viii

15. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan kepada penulis

yang tidak dapat disebut satu persatu

Dengan kerendahan hati, penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh

dari sempurna, oleh karena itu berbagai saran, kritik dan masukan sangat diharapkan

demi perbaikan skripsi ini. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukannya

Yogyakarta,04 November 2008

Penulis

Heru Krisnawan Seputra

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 10: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

ix

ABSTRAK

PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN

GURU, DAN MASA KERJA GURU Studi Kasus Pada Guru-Guru SD di Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul

Yogyakarta

Heru Krisnawan Seputra Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta 2008

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari tingkat pendidikan; (2) perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari golongan jabatan guru; (3) perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja guru.

Penelitian dilaksanakan di SD Negeri dan Swasta yang ada di Kabupaten Bantul pada bulan Maret sampai dengan bulan Juni 2008. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner. Penelitian ini merupakan penelitian studi kasus pada guru-guru SD di Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul. Populasi penelitian ini sebanyak 160 guru. Teknik analisa data menggunakan statistik deskriptif dan one-way ANAVA.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari tingkat pendidikan (F hitung = 2,633 < F tabel = 3,058), (2) tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari golongan jabatan guru (F hitung = 2,263 < F tabel = 2,290), (3) tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja guru (F hitung = 1,842 < F tabel = 2,005).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 11: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

x

ABSTRACT

TEACHER’S PERCEPTION TOWARDS CERTIFYING OF TEACHER’S PROFESSION PERCEIVED FROM TEACHER’S EDUCATIONAL LEVEL,

LEVEL OF PROFESSIONAL AND THE PERIOD OF THE SERVICE

A Case Study at Elementary School Teachers in Kasihan Subdistrict Bantul

Regency

Heru Krisnawan Seputra Sanata Dharma University

Yogyakarta 2008

The purposes of this research are to know the different perception of the teachers towards certifying of teacher’s profession perceived from: 1) the teacher’s educational level; 2) level of professional; 3) the period of the service

This research was conducted at private and state elementary schools in Bantul Regency in March 2008. The method of data collection was questionnaire. The population of this research were 160 teachers. The technique of data analysis was one-way annava

The results of this research show that isn’t any difference of teacher’s perception towards certifying of teacher’s perceived from (1) teacher’s educational level (Fcount = 2,633 < Ftable = 3,058), (2) level of professional (Fcount = 2,263 < Ftable = 2,290), (3) the period of the service (Fcount = 1,842 < Ftable = 2,005).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 12: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

xi

DAFTAR ISI

HAL JUDUL ................................................................................................... i

HAL PENGESAHAN ..................................................................................... ii

MOTTO ........................................................................................................... iv

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ......................................................... v

KATA PENGANTAR .................................................................................... vi

ABSTRAK ....................................................................................................... ix

ABSTRACT .................................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Batasan Masalah .......................................................................... 4

C. Rumusan Masalah ....................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian ......................................................................... 5

E. Manfaat Penelitian ....................................................................... 6

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Pengertian Persepsi ..................................................................... 7

B. Guru ............................................................................................ 10

C. Sertifikasi Guru ........................................................................... 14

D. Tingkat Pendidikan .................................................................... 19

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 13: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

xii

E. Golongan Jabatan ....................................................................... 21

F. Masa Kerja ................................................................................. 22

G. Kerangka Berfikir ....................................................................... 31

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ........................................................................... 28

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ...................................................... 28

C. Subjek dan Objek Penelitian ....................................................... 28

D. Populasi dan Sampel ................................................................... 29

E. Operasional Variabel ................................................................. 29

F. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 34

G. Teknik Pengujian Instrumen ....................................................... 34

1. Pengujian Validitas ................................................................ 34

2. Pengujian Reabilitas .............................................................. 37

H. Teknik Analisis Data ................................................................. 38

1. Pengujian Normalitas dan Uji Homogenitas ......................... 38

a. Uji Normalitas ................................................................... 38

b. Uji Homogenitas ............................................................... 39

2. Pengujian Hipotesis ............................................................... 39

BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Diskripsi Data ........................................................................... 43

1. Deskripsi Responden Penelitian ......................................... 43

a. Tingkat Pendidikan Guru ............................................... 44

b. Golongan Jabatan Guru ................................................ 45

c. Masa Kerja Guru……………………………………… 45

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 14: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

xiii

2. Deskripsi Variabel Penelitian .............................................. 46

B. Hasil Pengujian Normalitas dan Homogenitas.. ....................... 52

1. Uji Normalitas ...................................................................... 52

2. Uji Homogenitas ................................................................. 55

C. Pengujian Hipotesis .................................................................. 56

1. Hipotesis Pertama (Perbedaan Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi

Guru dalam Jabatan Ditinjau dari Pendidikan ...................... 56

2. Hipotesis Kedua (Perbedaan Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi

Guru dalam Jabatan Ditinjau dari Golongan ........................ 57

3. Hipotesis Ketiga (Perbedaan Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi

Guru dalam Jabatan Ditinjau dari Masa Kerja .................... 58

D. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................... 59

1. Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru dalam Jabatan Ditinjau dari

Tingkat Pendidikan Guru ..................................................... 59

2. Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru dalam Jabatan

Ditinjau dari Golongan Jabatan Guru ................................... 62

3. Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru dalam Jabatan

Ditinjau dari Masa Kerja Guru ............................................. 65

BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN, DAN SARAN

A. Kesimpulan ............................................................................... 69

B. Keterbatasan Penelitian ............................................................. 70

C. Saran ................................................................................... 70

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 73

LAMPIRAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 15: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Operasional Variabel Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru dalam

Jabatan ........................................................................................... 30

Tabel 3.2 Operasional Variabel Tingkat Pendidikan Guru ............................ 32

Tabel 3.3 Operasional Variabel Golongan Jabatan Guru ............................... 33

Tabel 3.4 Operaional Variabel Masa Kerja Guru ........................................... 33

Tabel 3.5 Rangkuman Hasil Pengujian Validitas Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi

Guru dalam Jabatan ....................................................................... 36

Tabel 3.6 Tabel Persiapan Anava ................................................................... 41

Tabel 4.1 Sebaran Responden Penelitian ....................................................... 43

Tabel 4.2 Deskripsi Responden menurut Tingkat Pendidikan Guru .............. 44

Tabel 4.3 Deskripsi Responden menurut Golongan Jabatan Guru ................ 45

Tabel 4.4 Deskripsi Responden menurut Masa Kerja Guru .......................... 45

Tabel 4.5 Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru dalam Jabatan ............... 47

Tabel 4.6 Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru dalam Jabatan Ditinjau

dari Aspek Kepribadian ................................................................. 48

Tabel 4.7 Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru dalam Jabatan Ditinjau

dari Aspek Pedagogik .................................................................... 49

Tabel 4.8 Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru dalam Jabatan Ditinjau

dari Aspek Profesional ................................................................... 50

Tabel 4.9 Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru dalam Jabatan Ditinjau

dari Aspek Sosial .......................................................................... 51

Tabel 4.10 Rangkuman Pengujian Normalitas Variabel Penelitian ................ 52

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 16: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

xv

Tabel 4.11 Rangkuman Pengujian Homogenitas Variabel Penelitian ............. 55

Tabel 4.12 Rangkuman Pengujian Hipotesis Variabel Penelitian ................... 57

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 17: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kuesioner ..................................................................................... 75

Lampiran 2 Data Prapenelitian ........................................................................ 79

Lampiran 3 Hasil Uji Validitas dan Reabilitas ................................................ 80

Lampiran 4 Data Induk Penelitian ................................................................... 81

Lampiran 5 Deskripsi Data .............................................................................. 88

Lampiran 6 Normalitas dan Homogenitas ....................................................... 94

Lampiran 7 Pengujian Hipotesis ..................................................................... 97

Lampiran 8 Tabel f .......................................................................................... 98

Lampiran 9 Surat Keterangan Penelitian ........................................................ 102

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 18: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Institusi pendidikan tidak bisa hanya terfokus pada kebutuhan material

jangka pendek tetapi harus menyentuh nilai-nilai dasar yaitu memberikan

perhatian secara mendalam aspek etika moral dan spiritual yang luhur. Agar

dapat mencapai hal tersebut perlu penyempurnaan sistem pendidikan yang

mencakup peningkatan kualitas dan pemerataan penyebaran guru, kurikulum

yang disempurnakan, sumber belajar, sarana dan prasarana yang memadai,

iklim pembelajaran yang kondusif, serta didukung oleh kebijakan pemerintah,

baik di pusat maupun di daerah. Guru merupakan komponen paling

menentukan keberhasilan pendidikan karena ditangan gurulah kurikulum,

sumber belajar, sarana dan prasarana, dan iklim pembelajaran menjadi sesuatu

yang berarti bagi kehidupan peserta didik. Oleh karena itu, upaya perbaikan

apapun yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan tidak akan

memberikan sumbangan yang signifikan tanpa didukung oleh guru profesional

dan berkualitas. Dengan kata lain, perbaikan kualitas pendidikan harus

berpangkal dari guru dan berujung pada guru pula.

Guru mempunyai peran yang sangat strategis dalam upaya mewujudkan

tujuan pembangunan nasional, khususnya di bidang pendidikan, sehingga

perlu dikembangkan sebagai tenaga profesi yang bermartabat dan profesional.

Guru yang profesional berarti guru yang bersangkutan mampu menghasilkan

proses dan hasil pendidikan yang berkualitas dalam rangka mewujudkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 19: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

2

manusia Indonesia yang cerdas dan kompetitif. Dalam perwujudannya,

tanggung jawab perlu lebih ditekankan dan dikedepankan karena pada saat ini

banyak lulusan pendidikan yang cerdas dan terampil, tetapi tidak memiliki

tanggung jawab dalam mengamalkan ilmu dan keterampilan yang dimilikinya.

Dampaknya seringkali menimbulkan masalah bagi masyarakat dan bangsa

Dalam kerangka inilah dirasakan perlunya standar kompetensi dan sertifikasi

guru, agar guru-guru memenuhi standar dan lisensi sesuai dengan kebutuhan.

Permendiknas Nomor 18 tahun 2007 menyatakan bahwa sertifikasi bagi

guru dalam jabatan dilaksanakan melalui uji kompetensi untuk memperoleh

sertifikat pendidik. Uji kompetensi tersebut dilakukan dalam bentuk penilaian

portofolio. Uji kompetensi merupakan pengakuan atas pengalaman profesional

guru dalam bentuk penilaian terhadap kumpulan dokumen yang

mencerminkan kompetensi guru. Portofolio adalah bukti fisik (dokumen) yang

menggambarkan pengalaman berkarya/prestasi yang dicapai dalam

menjalankan tugas profesi sebagai guru dalam interval waktu tertentu

Komponen penilaian portofolio mencakup: (1) kualifikasi akademik, (2)

pendidik dan pelatihan, (3) pengalaman mengajar, (4) perencanaan dan

pelaksanaan pembelajaran, (5) penilaian dari atasan dan pengawas, (6) prestasi

akademik, (7) karya pengembangan profesi, (8) keikutsertaan dalam forum

ilmiah (9) pengalaman organisasi dibidang kependidikan dan sosial dan (10)

penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan (Departeman Pendidikan

Nasional,2007:1)

Dalam praktiknya, berkembang berbagai persepsi guru terhadap

sertifikasi guru dalam jabatan. Hal ini disebabkan adanya ketentuan-ketentuan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 20: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

3

administrasi yang harus dipenuhi seorang guru. Penelitian ini akan

memfokuskan identifikasi berdasarkan tingkat pendidikan guru, golongan

jabatan guru, dan masa kerja guru.

Latar belakang pendidikan guru merupakan kualifikasi akademik

seorang guru. Kualifikasi guru di sekolah secara umum menjadi ukuran

kualitas seorang guru. Tidak semua guru di sekolah mempunyai latar belakang

pendidikan yang memadai (D4/S1). Masih banyak ditemukan guru dengan

tingkat pendidikan DII dan DIII menjadi guru di sekolah. Perbedaan

kualifikasi akademik guru diduga kuat menyebabkan cara pandang guru atau

persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan akan berbeda. Hal

demikian disebabkan kualifikasi akademik minimal yang dituntut dalam

sertifikasi guru dalam jabatan adalah berpendidikan D4/S1.

Persepsi guru berhubungan dengan pengalaman mengajar seorang guru.

Pengalaman mengajar merupakan masa kerja seorang guru dalam

melaksanakan tugas sebagai pendidik pada satuan pendidikan tertentu sesuai

dengan surat tugas dari lembaga yang berwenang. Setiap guru mempunyai

masa kerja yang berbeda-beda. Perbedaan masa kerja tersebut diduga akan

menyebabkan cara pandang guru akan berbeda pula. Pada guru yang memiliki

masa kerja lama diduga kuat akan memiliki persepsi yang lebih positif

dibandingkan dengan guru yang pengalaman mengajar baru. Hal ini

disebabkan komponen-komponen dalam sertifikasi guru dalam jabatan

memungkinkan guru yang telah lama mengajar memenuhi persyaratan untuk

mendapatkan sertifikasi dibandingkan dengan guru yang baru mengajar.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 21: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

4

Golongan jabatan guru ditentukan dari tingkat pendidikan, jam

mengajar, prestasi, masa kerja dan sebagainya. Semakin tinggi golongan

jabatan seorang guru, maka semakin tinggi gaji yang akan diterimanya

sehingga kesejahteraannya dapat terjamin. Sejalan dengan adanya sertifikasi

guru, diduga kuat perbedaan golongan jabatan guru ini akan menyebabkan

persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan akan berbeda pula. Pada

guru yang memiliki golongan jabatan tinggi diduga memiliki persepsi yang

lebih positif dibandingkan dengan guru yang bergolongan jabatan rendah. Hal

ini disebabkan semakin tinggi golongan jabatan guru maka tingkat

kesejahteraan guru akan semakin terpenuhi.sehingga dalam menjalankan tugas

sebagai pendidik akan maksimal karena guru tersebut tidak akan mencari

pekerjaan sampingan untuk mencukupi kebutuhannya.

Berdasarkan latar belakang tersebut diatas maka penulis tertarik untuk

mengadakan penelitian dengan judul “Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi

Guru Dalam Jabatan Ditinjau dari Tingkat Pendidikan Guru, Golongan

Jabatan Guru, dan Masa Kerja Guru”, Penelitian merupakan studi kasus

pada Sekolah Dasar di Kabupaten Bantul Yogyakarta.

B. Batasan Masalah

Banyak faktor yang mempengaruhi persepsi guru terhadap sertifikasi

guru dalam jabatan Penelitian ini memfokuskan pada tingkat pendidikan

guru, golongan jabatan guru, dan masa kerja guru.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 22: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

5

C. Rumusan masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dirumuskan permasalahan

penelitian sebagai berikut :

1. Apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam

jabatan ditinjau dari tingkat pendidikan guru?

2. Apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam

jabatan ditinjau dari golongan jabatan guru?

3. Apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam

jabatan ditinjau dari masa kerja guru?

D. Tujuan penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas tujuan penelitian ini adalah

sebagai berikut:

1. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap

sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari tingkat pendidikan guru.

2. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap

sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari golongan jabatan guru.

3. Untuk mengetahui apakah ada perbedaan persepsi guru terhadap

sertifikasi guru ditinjau dari masa kerja guru.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 23: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

6

E. Manfaat Penelitian

Penelitian yang dilakukan ini kiranya dapat bermanfaat bagi :

1. Bagi Pemerintah

Dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam pembuatan

kebijakan yang berkaitan dengan profesi guru, untuk meningkatkan

sumber daya manusia yang berkualitas.

2. Bagi Guru

Hasil penelitian diharapkan dapat digunakan sebagai masukan untuk

memperbaiki citra guru dan memberikan dukungan yang positif untuk

menjadi guru yang profesional.

3. Bagi Peneliti Selanjutnya

Dapat mendorong pemikiran-pemikiran kritis dalam bentuk penelitian-

penelitian pengembangan sehingga dapat memberi sumbangan

pemikiran yang bermanfaat bagi perkembangan pendidikan di Indonesia.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 24: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

7

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Pengertian Persepsi

Persepsi dapat dirumuskan sebagai suatu proses penerimaan,

pemilihan, pengorganisasian, serta pemberian arti terhadap rangsangan yang

diterima. Namun demikian pada proses tersebut tidak hanya sampai pada

pemberian arti saja tetapi akan mempengaruhi pada perilaku yang akan

dipilihnya sesuai dengan rangsangan yang diterima dari lingkungannya.

Menurut Irwanto (1989:55) persepsi adalah proses diterimanya

rangsang (objek, kualitas, hubungan antar gejala ataupun peristiwa) sampai

rangsang itu disadari dan dimengerti. Rangsang-rangsang yang diterima dan

inilah yang menyebabkan kita mempunyai suatu pengertian terhadap

lingkungan. Masidjo (1995:96) menambahkan bahwa tingkah laku dalam

tingkatan persepsi mencakup kemampuan untuk mengadakan diskriminasi

yang tepat antara dua perangsang atau lebih, berdasarkan pembedaan antara

ciri-ciri fisik yang khas pada masing-masing rangsangan. Kemampuan ini

dinyatakan dalam suatu reaksi yang menunjukkan kesadaran akan hadirnya

rangsangan dan pembedaan antara rangsangan-rangsangan yang ada.

Sedangkan Thoha (2004) menyatakan persepsi sebagai proses internal yang

kita lakukan untuk memilih, mengevaluasi dan mengorganisasikan rangsangan

dari lingkungan eksternal. Persepsi adalah cara kita mengubah energi-energi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 25: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

8

fisik lingkungan kita menjadi pengalaman yang bermakna. Persepsi

merupakan hasil pemaknaan terhadap pesan.

Persepsi adalah pengamatan secara global, kemampuan untuk

membedakan antara obyek yang satu dengan yang lain berdasarkan ciri-ciri

fisik obyek-obyek itu misalnya ukuran, warna, dan bentuk (Winkel,

1986:161). Sedangkan Shalahuddin (1991:73), persepsi merupakan bentuk

pengalaman yang belum disadari benar, sehingga individu yang bersangkutan

belum mampu membedakan diri sendiri dengan objek yang dihayati.

Dari uraian tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa persepsi

merupakan suatu proses dalam diri seseorang untuk mengetahui,

menginterpretasikan dan mengevaluasi obyek atau subyek lain yang

dipersepsi, menyangkut sifat-sifatnya, kualitasnya dan kedudukannya,

sehingga terbentuklah gambaran mengenai obyek atau subyek yang

dipersepsikan.

Dalam kenyataannya, terhadap objek sama individu dimungkinkan

memiliki persepsi yang berbeda. Meskipun setiap anak menggunakan persepsi

konkret dan persepsi abstrak setiap harinya, namun ada kecenderungan

seseorang merasa lebih mampu dalam menggunakan yang satu dibanding yang

lainnya. Pareek dalam Desy Arisandy 1984,http:// www.journal-psyche.com

mengemukakan ada empat faktor utama yang menyebabkan terjadinya

perbedaan persepsi yaitu:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 26: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

9

1. Perhatian Terjadinya persepsi pertama kali diawali oleh adanya perhatian. Tidak semua stimulus yang ada di sekitar kita dapat kita tangkap semuanya secara bersamaan. Perhatian kita hanya tertuju pada satu atau dua objek yang menarik bagi kita.

2. Kebutuhan Setiap orang mempunyai kebutuhan yang harus dipenuhi, baik itu kebutuhan menetap maupun kebutuhan yang sesaat.

3. Kesediaan Adalah harapan seseorang terhadap suatu stimulus yang muncul, agar memberikan reaksi terhadap stimulus yang diterima lebih efisien sehingga akan lebih baik apabila orang tersebut telah siap terlebih dulu.

4. Sistem nilai Sistem nilai yang berlaku dalam diri seseorang atau masyarakat akan berpengaruh terhadap persepsi seseorang.

Menurut Wilson dalam Munir 2000, http://www.munir.or.id/ faktor-

faktor yang mempengaruhi persepsi ada dua yaitu:

1. Faktor Eksternal atau dari luar yang terdiri dari: a. Concreteness, yaitu wujud atau gagasan yang abstrak yang sulit di

persepsikan dibandingkan dengan yang objektif. b. Novelty atau hal yang baru, biasanya lebih menarik untuk

dipersepsikan dibandingkan dengan hal-hal yang lama. c. Velocity atau percepatan misalnya gerak yang cepat untuk

menstimulasi munculnya persepsi lebih efektif dibandingkan dengan gerakan yang lambat.

d. Conditioned stimuli, stimulus yang dikondisikan seperti bel pintu, deringan telepon dan lain lain.

2. Faktor Internal atau dari dalam yang terdiri dari : a. Motivation, misalnya merasa lelah menstimulasi untuk merespon

terhadap istirahat. b. Interest, hal-hal yang menarik lebih diperhatikan daripada yang tidak

menarik. c. Need, kebutuhan akan hal tertentu akan menjadi pusat perhatian. d. Assumptions, juga mempengaruhi persepsi sesuai dengan pengalaman

melihat, merasakan dan lain-lain.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 27: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

10

B. Guru

1. Pengertian Guru

Guru adalah pendidik dan pengajar pada pendidikan anak usia dini

jalur sekolah atau pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan

menengah. Menurut Undang-Undang Republik Indonesia No. 14 tahun

2005 tentang guru dan dosen, guru adalah pendidik profesional dengan

tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,

menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini

jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

Sedangkan profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh

seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan

keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau

norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi. Menurut Susanto

(2002:28), profesional adalah pekerjaan yang hanya dapat dilakukan oleh

mereka yang dipersiapkan khusus untuk melakukan pekerjaan tersebut dan

guru profesional adalah orang yang memiliki kemampun khusus dalam

bidang keguruan sehingga guru mampu melakukan tugas dan fungsinya

dengan kemampuan yang maksimal.

2. Peranan guru

Menurut Oliver dalam Sahertian (1990:36), guru mempunyai

peranan sebagai berikut:

a. guru sebagai penceramah. Memang tugas guru sebagai penyampai informasi disebutu juga sebagai penceramah pada zaman itu

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 28: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

11

b. guru sebagai orang sumber (resource person). Guru dianggap sebagai manusia sumber. Melalui guru dan dari guru pengetahuan disampaikan kepada anak didik.

c. guru sebagai fasilitator. Guru menyediakan berbagai lingkungan untuk belajar, memperlengkapi berbagai sumber yang membantu siswa untuk dapat belajar.

d. guru sebagai konselor. Guru membantu siswa memberi nasehat, memberanikan siswa, mendengarkan keluhan dan menciptakan suasana belajar siswa, menyuruh memecahkan persoalan dirinya sendiri.

e. guru sebagai pemimpin kelompok. Dalam belajar guru berperan sebagai master ceremony, pemimpin dalam kelompok, yang menstimulir gejala-gejala untuk belajar bersama dalam kelompok belajar, memandang gejala-gejala sehingga semua berpartisipasi bersama.

f. guru sebagai tutor. Guru menolong seorang demi seorang dengan bermacam cara.

g. guru sebagai manajer yang menyajikan pelayanan media belajar yang disediakan.

h. guru sebagai pembina laboratorium. Guru meletakkan berbagai pendekatan dalam menyajikan pelayanan. Maksudnya eksperimen dalam proses mengajar menyusun berbagai kegiatan penelitian oleh siswa melalui observasi dan mencatat hasil observasi dengan demikian anak ikut aktif memecahkan.

i. guru sebagi penyusun program. Guru merancangkan pelajaran. Menyusun desain mengajar di mana siswa dapat belajar baik secara individual maupun secara kelompok.

j. guru dapat juga berperan sebagai manipulator (pengubah lingkungan belajar). Guru dapat menciptakan iklim belajar, melalui berbagai stimulus, seperti penguatan (reinforcement). Sehingga siswa mengalami perubahan tingkah laku.

3. Kode etik guru

Kode etik merupakan tatanan yang menjadi pedoman dalam

menjalankan tugas dan aktivitas suatu profesi. Dalam menjalankan

profesinya guru di Indonesia berpedoman pada kode etik guru yang berisi

sebagai berikut (Samana, 1994:117):

a. guru berbakti membimbing peserrta didik untuk membentuk manusia Indonesia seutuhnya yang berjiwa Pancasila.

b. guru memiliki dan melaksanakan kejujuran professional.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 29: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

12

c. guru berusaha memperoleh informasi tentang peserta didik sebagai bahan melakukan bimbingan dan pembinaan.

d. guru menciptakan suasana sekolah sebaik-baiknya yang menunjang berhasilnya proses belajar mengajar.

e. guru memelihara hubungan baik dengan orang tua murid dan masyarakat sekitarnya untuk membina peran serta dan rasa tanggung jawab bersama terhadap pendidikan

f. guru secara pribadi dan bersama-sama mengembangkan dan meningkatkan mutu dan martabat profesinya.

g. guru memelihara hubungan profesi, semangat kekeluargaan dan kesetiakawanan sosial.

h. guru secara bersama–sama memelihara dan meningkatkan mutu organisasi PGRI sebagai sarana perjuangan dan pengabdian.

i. Guru melaksanakan segala kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan.

4. Prinsip guru

Dalam Undang-Undang Republik Indonesia No.14 tahun 2005

tentang guru dan dosen profesi guru dan profesi dosen merupakan bidang

pekerjaan khusus yang dilaksanakan berdasarkan prinsip sebagai berikut:

1. memiliki bakat, minat, panggilan jiwa, dan idealisme. 2. memiliki komitmen untuk meningkatkan mutu pendidikan, keimanan,

ketakwaan, dan akhlak mulia. 3. memiliki kualifikasi akademik dan latar belakang pendidikan sesuai

dengan bidang tugas. 4. memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugas. 5. memiliki tanggung jawab atas pelaksanaan tugas keprofesionalan. 6. memperoleh penghasilan yang ditentukan sesuai dengan prestasi kerja. 7. memiliki kesempatan untuk mengembangkan keprofesionalan secara

berkelanjutan dengan belajar sepanjang hayat 8. memiliki jaminan perlindungan hukum dalam melaksanakan tugas

keprofesionalan. 9. memiliki organisasi profesi yang mempunyai kewenangan mengatur

hal-hal yang berkaitan dengan tugas keprofesionalan guru.

Pemberdayaan profesi guru atau pemberdayaan profesi dosen

diselenggarakan melalui pengembangan diri yang dilakukan secara

demokratis, berkeadilan, tidak diskriminatif, dan berkelanjutan dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 30: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

13

menjunjung tinggi hak asasi manusia, nilai keagamaan, nilai kultural,

kemajemukan bangsa, dan kode etik profesi.

5. Tanggungjawab Guru

Setiap guru harus memenuhi persyaratan sebagai manusia yang

bertanggungjawab dalam bidang pendidikan. Guru sebagai pendidik

bertanggungjawab untuk mewariskan nilai-nilai dan norma-norma kepada

generasi berikutya sehingga terjadi proses konservasi nilai, karena melalui

proses pendidikan diusahakan terciptanya nilai-nilai baru.

Tanggungjawab guru dapat dijabarkan ke dalam sejumlah kompetensi

yang lebih khusus, berikut ini. (Mulyasa,2007:18)

a. Tanggung jawab moral; bahwa setiap guru harus mampu menghayati

perilaku dan etika yang sesuai dengan moral Pancasila dan

mengamalkan dalam pergaulan hidup sehari-hari

b. Tanggung jawab dalam bidang pendidikan disekolah; bahwa setiap

guru harus menguasai cara belajar-mengajar yang efektif, mampu

mengembangkan kurikulum (KTSP), silabus dan rencana pelaksanaan

pembelajaran (RPP), melaksanakan pemebelajaran yang efektif,

menjadi model bagi peserta didik, memberikan nasehat, melaksanakan

evaluasi hasil belajar, dan mengembangkan peserta didik.

c. Tanggung jawab dalam bidang kemasyarakatan; bahwa setiap guru

harus turut serta mengsukseskan pembangunan, yang harus kompeten

dalam membimbing, mengabdi dan melayani masyarakat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 31: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

14

d. Tanggung jawab dalam bidang keilmuan; bahwa setiap guru harus

turut serta memajukan ilmu, terutama yang menjadi spesifikasinya,

dengan melaksanakan penelitian dan pengembangan.

C. Sertifikasi Guru

Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005

tentang Guru dan Dosen, dikemukakan bahwa sertifikasi adalah proses

pemberian sertifikat pendidik untuk guru dan dosen. Sedangkan sertifikat

pendidik adalah bukti formal sebagai pengakuan yang diberikan kepada guru

dan dosen sebagai tenaga professional. Berdasarkan pengertian tersebut,

sertifikasi guru dapat diartikan sebagai suatu proses pemberian pengakuan

bahwa seseorang telah memilki kompetensi untuk melaksanakan pelayanan

pendidikan pada satuan pendidikan tertentu, setelah lulus uji kompetensi yang

diselenggarakan oleh lembaga sertifikasi. Dengan kata lain, sertifikasi guru

adalah proses uji kompetensi yang dirancang untuk mengungkapkan

penguasaan kompetensi seseorang sebagai landasan pemberian sertifikat

pendidik.

Peraturan menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 tahun 2007

menyatakan bahwa sertifikasi dalam jabatan dilaksanakan melalui uji

kompetensi untuk memperoleh sertifikat pendidik. Uji kompetensi tersebut

dilakukan dalam bentuk penilaian portofolio. Portofolio adalah bukti fisik

(dokumen) yang menggambarkan pengalaman berkarya/prestasi yang dicapai

dalam menjalankan tugas profesi sebagi guru dalam interval waktu tertentu.

Portofolio juga berfungsi sebagai : (1) wahana guru untuk menampilkan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 32: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

15

dan/tau membuktikan unjuk kerjanya yang meliputi produktifitas, kualitas,

dan relevansi melalui karya-karya utama dan pendukung; (2) informasi/data

dalam memberikan pertimbangan tingkat kelayakan kompetensi seorang guru,

bila dibandingkan dengan standar yang telah ditetapkan; (3) dasar menentukan

kelulusan seorang guru yang mengikuti sertifikasi (layak mendapatkan

sertifikat pendidikan atau belum); dan (4) dasar memberikan rekomendasi bagi

peserta yang belum lulus untuk menentukan kegiatan lanjutan sebagi

representasi kegiatan pembinaan dan pemberdayaan guru.

Sesuai Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No. 18 Tahun 2007

tentang sertifikasi bagi guru dalam jabatan, komponen portofolio meliputi :

1. Kualifikasi akademik, yaitu tingkat pendidikan formal yang telah dicapai

sampai dengan guru mengikuti sertifikasi, baik pendidikan gelar

(S1,S2,S3) maupun non gelar ( D4 atau Post Graduate Diploma), baik

didalam maupun di luar negeri. Bukti fisik yang terkait dengan komponen

ini dapat berupa ijazah atau sertifikat diploma.

2. Pendidikan dan pelatihan, yaitu pengalaman dalam mengikuti dalam

mengikuti kegiatan pendidikan dan pelatihan dalam rangka pengembangan

dan/atau peningkatan kompetensi dalam melaksanakan tugas sebagai

pendidik, baik di tingkat kecamatan, kabupaten/kota, provinsi, nasional,

maupun internasional. Bukti fisik komponen ini dapat berupa sertifikat,

piagam, atau surat keterangan dari penyelenggara diklat.

3. Pengalaman mengajar, yaitu masa kerja guru dalam melaksanakan tugas

sebagai pendidik pada satuan pendidikan tertentu sesuai dengan surat tugas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 33: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

16

dari lembaga yang berwenang. Bukti fisik dari komponen ini dapat berupa

surat keputusan/surat keterangan yang sah dari lemmbaga yang

berwenang.

4. Perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yaitu persiapan mengelola

pembelajaran yang akan dilaksanakan dalam kelas pada setiap tatap muka.

Perencanaan pembelajaran ini paling tidak memuat perumusan

tujuan/kompetensi, pemilihan dan pengorganisasian materi, pemilihan

sumber/media pembelajran , skenario pembelajaran dan penilaian hasil

belajar bukti fisik dari sub komponen ini berupa dokumen perencanaan

pembelajaran yang diketahui/disahkan oleh atasan.

5. Penilaian dari atasan dan pengawas yaitu penilaian atasan terhadap

kompetensi kepribadian dan sosial yang meliputi yang meliputi aspek-

aspek: ketaatan menjalankan ajaran agama, tanggung jawab, kejujuran,

kedisiplinan, keteladanan, etos kerja, inovasi dan kreativitas, kemampuan

menerima kritik dan saran, kemampuan berkomunikasi dan kemampuan

bekerjasama dengan menggunakan format penilaian atasan terlampir

6. Prestasi akademik yaitu prestasi yang dicapai guru, utamanya yang terkait

dengan bidang keahliannya yang mendapat pengakuan dari

lembaga/panitia penyelenggara baik tingkat kecamatan, kabupaten /kota,

provinsi, nasional, maupun internasional. Komponen ini meliputi lomba

dan karya akademik dan pembimbingan teman sejawat dan atau siswa.

Bukti fisik yang dilampirkan berupa surat penghargaan, surat keterangan

atau sertifikat yang dikeluarkan oleh lembaga/panitia penyelenggara.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 34: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

17

7. Karya pengembangan profesi yaitu suatu karya yang menunjukkan adanya

upaya dan hasil pengembangan profesi yang dilakukan oleh guru.

Komponen ini meliputi buku yang dipublikasikan pada tingkat

kabupaten/kota, provinsi atau nasional: artikel yang dimuat dalam media

jurnal/majalah/buletin yang tidak terakreditasi, terakreditasi dan

internasional; menjadi reviewer buku, penulis soal EBTANAS/UN;

modul/buku cetak lokal (kabupaten/kota) yang minimal mencakup materi

pembelajaran selama satu semester; media/alat pembelajaran dalam

bidangnya; laporan penelitian tindakan kelas (individu/kelompok); dan

karya seni. Bukti fisik yang dilampirkan berupa surat keterangan dari

pejabat yang berwenang tentang hasil karya tersebut.

8. Keikutsertaan dalam forum ilmiah, yaitu partisipasi dalam kegiatan ilmiah

yang relevan dengan tugasnya pada tingkat kecamatan, kabupaten/kota,

provinsi, nasional, atau internasional, baik sebagai pemakalah maupun

peserta. Bukti fisik yang dilampirkan berupa makalah dan

sertifikat/piagam bagi nara sumber dan sertifikat/piagam bagi peserta.

9. Pengalaman organisasi di bidang kependidikan dan sosial yaitu

pengalaman guru menjadi pengurus dan bukan hanya sebagai anggota di

suatu organisasi kependidikan dan sosial. Pengurus organisasi di bidang

kependidikan antara lain pengawas, kepala sekolah, wakil kepala sekolah,

ketua jurusan, kepala lab dan pembina kegiatan ekstrakurikuler.

Sedangkan pengurus di bidang sosial antara lain menjabat ketua RW,

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 35: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

18

Ketua RT dan pembina kegiatan keagamaan. Bukti fisik yang dilampirkan

adalah surat keputusan atau surat keterangan dari pihak yang berwenang.

10. Penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan yaitu perhargaan

yang diperoleh karena guru menunjukkan dedikasi yang baik dalam

melaksanakan tugas dan memenuhi kriteria kuantitatif, kualikatif, dan

relevansi baik pada tingkat kabupaten/kota, provinsi, nasional, maupun

internasional. Bukti fisik yang dilampirkan berupa fotokopi sertifikat,

piagam, atau surat keterangan

Wibowo (2004:35), mengungkapkan bahwa sertifikasi bertujuan

untuk hal-hal sebagai berikut:

1. Melindungi profesi pendidik dan tenaga kependidikan 2. Melindungi masyarakat dari praktik-praktik yang tidak kompeten,

sehingga merusak citra pendidik dan tenaga kependidikan 3. Membantu dan melindungi lembaga penyelenggara pendidikan dengan

menyediakan rambu-rambu 4. Membangun citra masyarakat terhadap profesi pendidik dan tenaga

kependidikan 5. Memberikan solusi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan dan

tenaga kependidikan

Lebih lanjut dikemukakan bahwa sertifikasi pendidik dan tenaga

kependidikan mempunyai manfaat sebagai berikut,(Mulyasa,2007:35)

1. Pengawasan Mutu

1) Lembaga sertifikasi yang telah mengidentifikasi dan menentukan seperangkat kompetensi yang bersifat unik.

2) Untuk setiap jenis profesi dapat mengarahkan para praktisi untuk mengembangkan tingkat kompetensinya secara berkelanjutan.

3) Peningkatan profesionalisme melalui mekanisme seleksi, baik pada waktu awal masuk organisasi profesi maupun pengembangan karier selanjutnya.

4) Proses seleksi yang lebih baik, program pelatihan yang lebih bermutu maupun usaha belajar secara mandiri untuk mencapai peningkatan profesionalisme

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 36: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

19

2. Penjamin Mutu

1) Adanya proses pengembangan profesionalisme dan evaluasi terhadap kinerja praktisi akan menimbulkan persepsi masyarakat dan pemerintah menjadi lebih baik terhadap organisasi profesi beserta anggotanya. Dengan demikian pihak berkepentingan, khususnya para pelanggan/pengguna akan makin menghargai organisasi profesi dan sebaliknya organisasi profesi dapat memberikan jaminan atau melindungi para pelanggan/pengguna.

2) Sertifikasi menyediakan informasi yang berharga bagi para pelanggan atau pengguna yang ingin mempekerjakan orang dalam bidang keahlian dan keterampilan tertentu.

D. Tingkat Pendidikan

Dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan adalah usaha sadar dan

terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar

peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki

kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,

akhlak mulia serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa

dan negara. Pendidikan nasional adalah pendidikan yang berdasarkan

Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945

yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia dan

tanggap terhadap tuntunan perubahan zaman. Jenjang pendidikan adalah

tahapan pendidikan yang ditetapkan berdasarkan tingkat perkembangan

peserta didik, tujuan yang akan dicapai dan kemampuan yang dikembangkan.

Ada 3 jenis pendidikan dalam Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional

ini, yaitu :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 37: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

20

1. Pendidikan formal

Yaitu jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas

pendidikan dasar, pendidikan menengah dan pendidikan tinggi. Misalnya

SD, SMP, SMA dan Perguruan Tinggi

2. Pendidikan nonformal

Yaitu jalur pendidikan di luar pendidikan formal yang dapat dilaksanakan

secara terstruktur dan berjenjang. Misalnya berbentuk kursus-kursus.

3. Pendidikan informal

Yaitu jalur pendidikan keluarga dan lingkungan. Menurut Winkel

(1986:160), pendidikan informal adalah suatu jenis pendidikan yang tidak

terencana dan tersusun secara tegas dan tidak sistematis, dilaksanakan di

luar sekolah terutama dalam keluarga.

Lembaga Pengadaan Tenaga Kependidikan (LPTK) mempunyai empat

macam program pendidikan guru (Sahertian, 1994:68) yaitu :

1. Program gelar yang melalui jenjang Sarjana (S1) dengan lama studi 4-7

tahun.

2. Program Pasca Sarjana dengan lama studi 6-9 Tahun (S2)

3. Program Doktor dengan lama studi 8-11 tahun (S3)

4. Program Non Gelar (program diploma) dengan rincian sebagai berikut :

a. Program Diploma (D1) dengan lama studi 1-2 tahun

b. Program Diploma 2 (D2) dengan lama studi 2-3 tahun

c. Program Diploma 3 (D3) dengan lama studi 3-5 tahun

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 38: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

21

Selain itu juga ada program akta mengajar, yang diberikan kepada

mereka yang berasal dari fakultas non keguruan untuk memperoleh

kemampuan mengajar pada berbagai tingkatan sekolah. Program akta

mengajar ini terdiri atas:

1. Akta I sebanyak 20 SKS selama dua semester.

2. Akta II sebanyak 20 SKS dan dapat ditempuh bagi mereka yang sudah

memperoleh 60 Sks dalam bidang non kependidikan.

3. Akta III sebanyak 20 SKS yang dapat ditempuh selama dua semester

setelah memiliki 90 SKS untuk bidang studi non kependidikan.

4. Akta IV dengan beban kresit 20 SKS ditempuh selama dua semester

setelah memiliki 120 SKS dalam bidang studi non kependidikan.

5. Akta V dengan beban kredit 20 SKS bagi mereka yang telah memiliki 160

SKS bidang studi di luar kependidikan.

E. Golongan Jabatan

Jabatan atau pekerjaan adalah satu kelompok dari tugas-tugas atau

kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan oleh pegawai bagi organisasi untuk

mencapai tujuan-tujuan tertentu. Penggolongan dari jabatan seorang guru

didasarkan pada ijasah pendidikan terakhir guru.

Jenjang kepangkatan menurut golongan ruangnya adalah sebagai

berikut :

1. I/a : Juru Muda

2. I/b : Juru Muda Tingkat I

3. I/c : Juru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 39: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

22

4. I/d : Juru Tingkat I

5. II/a : Pengatur Muda

6. II/b : Pengatur Muda Tingkat I

7. II/c : Pengatur

8. II/d : Pengatur Tingkat I

9. III/a : Penata Muda

10. III/b : Penata Muda Tingkat I

11. III/c : Penata

12. III/d : Penata Tingkat I

13. IV/a : Pembina

14. IV/b : Pembina Tingkat I

15. IV/c : Pembina Utama Muda

16. IV/d : Pembina Utama Madya

17. IV/e : Pembina Utama

F. Masa Kerja Guru

Masa kerja guru adalah pengalaman guru dalam melaksanakan tugas

sebagai pendidik pada satuan pendidikan tertentu sesuai dengan surat tugas

dari lembaga yang berwenang. Untuk menjadi seorang guru, pendidikan

terakhir yang harus dimiliki minimal adalah lulusan D2 dan memiliki akta

mengajar, atau dapat pula dengan memiliki ijazah D2 FKIP. Untuk menjalani

profesi guru, dibutuhkan jiwa mendidik dan profesional dalam menekuni

bidang tersebut. Perjuangan untuk menjadi pendidik tidak hanya berhenti saat

diterima mengajar di suatu sekolah. Perjuangan berikutnya adalah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 40: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

23

memperoleh status. Guru yang bisa bernafas lega adalah guru yang merupakan

pegawai negeri atau guru negeri serta guru yang telah diangkat menjadi guru

tetap yayasan. Guru tidak tetap maupun guru honorer adalah guru yang masih

harus memperjuangkan statusnya.

Status kepegawaian mendorong seorang guru untuk mempertahankan

pekerjaannya. Seorang guru honorer atau guru tidak tetap yang dalam kurun

waktu tertentu tidak kunjung diangkat akan memunculkan dorongan bagi

mereka untuk berpindah profesi. Berbeda halnya dengan guru yang telah lama

menjadi guru tetap atau guru negeri. Lama menjalani profesi keguruan juga

akan menyebabkan mereka memiliki kualitas yang berbeda dalam segala hal.

Sebagai contoh, guru tidak tetap akan bekerja sebaik mungkin agar dia

dipertimbangkan untuk dapat diangkat menjadi guru tetap. Guru yang telah 5

tahun mengajar tentu akan memiliki cara mengajar yang berbeda

dibandingkan dengan guru yang baru 2 tahun mengajar atau bahkan guru yang

telah 30 tahun mengajar. Tetapi lama seorang guru dalam menjalani profesi

keguruan tidak seutuhnya menjamin bahwa guru yang lebih lama mengajar

akan memiliki kualitas yang lebih baik. Mungkin guru tersebut lebih unggul

pada pengalaman dibanding dengan guru-guru baru. Tetapi guru yang baru

mungkin memiliki memiliki kemampuan yang juga lebih baik, misalnya

kemampuan dalam memanfaatkan komputer dan penggunaan teknologi dalam

pengajarannya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 41: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

24

G. Kerangka Berpikir

1. Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Ditinjau dari

Tingkat Pendidikan

Salah satu komponen dalam portofolio yang digunakan untuk

menilai sertifikasi guru dalam jabatan adalah kualifikasi akademik.

Kualifikasi akademik yaitu tingkat pendidikan formal yang telah dicapai

sampai dengan guru mengikuti sertifikasi, baik pendidikan gelar maupun

non gelar (D4/Post Graduate Diploma) baik di dalam maupun di luar

negeri.

Guru yang satu dengan guru yang lain ada kemungkinan

mempunyai tingkat pendidikan formal yang berbeda-beda. Semakin tinggi

tingkat pendidikan yang dicapai oleh guru maka semakin luas wawasan

serta pengetahuannya pada bidang pendidikan sesuai dengan profesinya.

Selain itu juga semakin tinggi tingkat pendidikan guru maka guru tersebut

akan semakin mempunyai keinginan yang lebih tinggi untuk

mengembangkan prestasi di sekolah. Guru dengan pendidikan S1 akan

memiliki pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan dan keterampilan

yang lebih mantap dibandingkan dengan guru yang berpendidikan D3 atau

dibawahnya. Dengan semakin luasnya wawasan, keinginan yang tinggi

untuk mengembangkan prestasi, pengendalian diri, kepribadian,

kecerdasan dan keterampilan yang berbeda ini maka pandangan guru

terhadap persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan akan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 42: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

25

berbeda pula. Cara pandang inilah yang secara tidak langsung akan

mempengaruhi guru dalam memandang sertifikasi guru dalam jabatan.

Dalam uji Sertifikasi Guru Dalam Jabatan yang menentukan

tingkat pendidikan formal yang telah dicapai sampai dengan guru tersebut

mengikuti uji sertifikasi yaitu pendidikan gelar (S1/S2/S3) maupun non

gelar (D4). Guru yang berpendidikan S1,S2,S3 maupun guru yang non

gelar (D4) akan lebih mudah untuk memenuhi syarat-syarat uji sertifikasi

guru dalam jabatan khususnya dalam hal kualifikasi akademik. Hal ini

akan berbeda dengan guru yang berpendidikan dibawah S1 atau D4.

Berdasarkan penjelasan di atas, diturunkan hipotesis sebagai

berikut :

Ha1 : Ada perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan

ditinjau dari tingkat pendidikan.

2. Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru dalam Jabatan Ditinjau dari

Golongan Jabatan Guru.

Penggolongan jabatan seorang guru itu didasarkan pada ijazah

pendidikan terakhirnya. Pada umumnya guru-guru yang bekerja di Sekolah

Menengah Atas paling rendah bergolongan III/a yaitu penata muda sampai

pada tingkat golongan tertinggi yaitu IV/e atau pembina utama. Semakin

tinggi golongan jabatan seorang guru maka semakin tinggi gaji yang

diterimanya sehingga kesejahteraannya dapat terjamin

Semakin tinggi golongan jabatan seorang guru maka semakin

tinggi gaji yang diterima sehingga kesejahteraannya dapat terjamin.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 43: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

26

Faktanya setiap guru mempunyai golongan jabatan yang berbeda-beda

sehingga tingkat kesejahteraan guru juga berbeda-beda. Semakin tinggi

tingkat kesejahteraan guru maka semakin maksimal dalam menjalankan

tugas mendidik karena guru tersebut tidak akan mencari pekerjaan

sampingan untuk mencukupi kebutuhannya. Dari adanya perbedaan

golongan jabatan itu maka dimungkinkan juga adanya perbedaan persepsi

guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan. Guru yang lolos dalam uji

sertifikasi akan mendapatkan satu kali gaji pokok sehingga guru akan lebih

sejahtera, hal ini berbeda dengan guru yang tidak lolos uji sertifikasi

Berdasarkan penjelasan di atas, diturunkan hipotesis sebagai

berikut :

Ha2 : Ada perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan

ditinjau dari golongan jabatan guru.

3. Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru dalam Jabatan Ditinjau dari Masa

Kerja Guru.

Semakin lama seorang guru mengajar maka semakin banyak

pengalaman yang diperolehnya. Seorang guru yang baru satu tahun

mengajar akan memiliki pengalaman mengajar yang berbeda dengan guru

yang sudah puluhan tahun mengajar. Guru yang telah lama mengajar akan

memiliki kemampuan mengelola kelas, kemampuan penguasaan materi,

maupun kemampuan mengevaluasi pembelajaran dengan lebih baik

dibanding dengan guru baru. Akan tetapi, mungkin guru yang baru

tersebut memiliki kemampuan lain yang tidak dimiliki oleh guru yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 44: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

27

telah lama mengajar, misalnya saja kemampuan menggunakan media

pembelajaran yang baru misalnya penggunaan internet.

Adanya komponen-komponen sertifikasi guru dalam jabatan

memungkinkan guru yang telah lama mengajar telah memenuhi

persyaratan untuk mendapatkan sertifikasi dibandingkan dengan guru yang

baru mengajar. Adanya perbedaan pengalaman mengajar guru tersebut

maka akan menimbulkan cara pandang guru terhadap sertifikasi guru

dalam jabatan akan berbeda pula. Berdasarkan uraian di atas, diturunkan

hipotesis penelitian sebagai berikut :

Ha3 : Ada perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan

ditinjau dari masa kerja guru.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 45: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

28

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif yang berupa studi kasus,

yaitu suatu penelitian yang terinci mengenai suatu subjek atau objek tertentu

selama kurun waktu tertentu termasuk lingkungan dan kondisi masa lalunya

dengan cukup mendalam dan menyeluruh (Umar, 2005: 23). Sehingga

kesimpulan yang diperoleh hanya berlaku terbatas pada subjek atau objek yang

diteliti. Studi kasus dalam penelitian ini adalah pada guru-guru SD di Kecamatan

Kasihan Kabupaten Bantul Yogyakarta

B. Lokasi dan Waktu Penelitian

1. Lokasi Penelitian

Lokasi penelitian ini yaitu SD Negeri dan Swasta di Kecamatan Kasihan

Kabupaten Bantul Yogyakarta

2. Waktu Penelitian

Penelitian akan dilakukan pada bulan Maret 2008

C. Subjek dan Objek Penelitian

1. Subjek Penelitian

Subjek penelitian adalah guru-guru SD di Kecamatan Kasihan Kabupaten

Bantul Yogyakarta

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 46: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

29

2. Objek Penelitian

Objek penelitian adalah persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan,

tingkat pendidikan guru, golongan jabatan guru, dan masa kerja guru.

D. Populasi

Populasi adalah keseluruhan unsur-unsur yang memiliki satu atau beberapa ciri

atau karakter yang sama. Yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh guru SD di Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul Yogyakarta. Jumlah

populasi penelitian adalah 160 guru.

E. Operasionalisasi Variabel

Variabel penelitian ini adalah tingkat pendidikan, golongan jabatan, dan masa

kerja sebagai variabel bebas, dan persepsi guru terhadap program sertifikasi guru

dalam jabatan sebagai variabel terikat. Berikut ini disajikan operasionalisasi

variabel penelitian:

1. Variabel Persepsi Guru terhadap Program Sertifikasi Guru dalam Jabatan

Sertifikasi bagi guru dalam jabatan adalah proses pemberian sertifikat

pendidik untuk guru dalam jabatan melalui uji kompetensi dalam bentuk

penilaian portofolio. Portofolio adalah bukti fisik (dokumen) yang

menggambarkan pengalaman berkarya atau prestasi yang dicapai dalam

menjalankan tugas dalam interval waktu tertentu. Dalam peraturan Menteri

Pendidikan Nasional RI No. 18 Tahun 2007 tentang sertifikasi guru dalam

jabatan, disebutkan komponen portofolio meliputi: (a) kualifikasi akademik;

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 47: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

30

(b) pendidikan dan pelatihan; (c) pengalaman mengajar; (d) perencanaan dan

pelaksanaan pembelajaran; (e) penilaian dari atasan dan pengawas; (f)

prestasi akademik; (g) karya pengembangan profesi; (h) keikutsertaan dalam

forum ilmiah; (i) pengalaman organisasi di bidang ilmiah; dan (j)

penghargaan yang relevan dengan bidang pendidikan. Dimana ke-10

komponen portofolio tersebut, merupakan penjabaran dari kompetensi guru,

harus dipenuhi guru dengan cara mengumpulkan dokumen keprofesiannya

yang disusun dengan sistematika sebagaimana diatur dalam surat Ditjen

Pendidikan Tinggi Depdiknas tentang pedoman penyusunan portofolio.

Secara umum dimensi program sertifikasi guru dalam jabatan mencakup

empat kompetensi pokok guru, yaitu: kompetensi pedagogik, kompetensi

kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional. Berikut ini

disajikan tabel operasionalisasi variabel persepsi guru terhadap program

sertifikasi guru dalam jabatan:

Tabel 3.1 Operasionalisasi Variabel Persepsi Guru terhadap Program

Sertifikasi Guru dalam Jabatan

No Dimensi Indikator Pernyataan

1 Kompetensi pedagogik

a. Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral dan sosial

b. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran

c. Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu

d. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

1

2

3

4,5

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 48: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

31

e. Mengembangan potensi peserta didik

f. Menguasai komunikasi secara efektif dan santun

g. Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi hasil belajar

h. Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran

2 Kompetensi kepribadian

a. Memiliki kepribadian sesuai dengan norma agama, norma sosial dan hukum

b. Memiliki pribadi yang jujur, berakhlak mulia

c. Memilki kepribadian yang stabil dan dewasa

d. Mempunyai etos kerja dan tanggung jawab yang tinggi

e. Menjujung tinggi kode etik profesi guru

3 Kompetensi sosial

a. Mampu bertindak objektif dan tidak diskriminatif

b. Mampu berkomunikasi secara efektif dengan sesama pendidik, orang tua dan masyarakat

c. Mampu beradaptasi dengan lingkungan dimana ia bekerja

d. Mampu berkomunikasi dengan sesama guru maupun dengan profesi lain

4 Kompetensi profesional

a. Menguasai materi dan konsep mata pelajaran

b. Menguasai standar kompetensi mata pelajaran yang diampu

c. Mengembangkan materi pelajaran

d. Melakukan tindakan reflektif

e. Menguasai teknologi informasi

6

7

8,9

10

11,12

13,14,15

16

17,18

19

20

21,22,23

24

25

26

27

28

29

30

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 49: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

32

Masing-masing indikator tersebut di atas dalam penelitian ini akan

dinyatakan dalam bentuk pernyataan dan diukur dalam skala sikap dari skala

Likert: SS (sangat setuju) = 5, S (setuju) = 4, RR (ragu-ragu) = 3, TS (tidak

setuju) = 2, STS (sangat tidak setuju) = 1 untuk pernyataan positif.

Sedangkan untuk pernyataan negatif akan dinyatakan sebagai berikut: SS

(sangat setuju) = 1, S (setuju) = 2, RR (ragu-ragu) = 3, TS (tidak setuju) = 4,

STS (sangat tidak setuju) = 5.

2. Tingkat Pendidikan Guru

Tingkat pendidikan guru adalah taraf pendidikan formal yang telah

diselesaikan oleh calon guru secara berkelanjutan sebelum menjadi guru.

Berikut ini disajikan tabel pemberian skor terhadap variabel tingkat

pendidikan guru.

Tabel 3.2 Operasionalisasi Variabel Tingkat Pendidikan Guru

No. Tingkat Pendidikan Guru Skor 1. D2 1 2. D3 2 3. D4/S1 3

3. Golongan Jabatan Guru

Golongan jabatan guru adalah jabatan seorang guru yang didapatkan

berdasarkan pada ijasah pendidikan formal terakhir guru. Pemberian skor

dalam variabel ini adalah sebagai berikut :

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 50: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

33

Tabel 3.3 Operasionalisasi Variabel Golongan Jabatan Guru

No. Golongan Jabatan Guru Skor 1. II/a 1 2. II/b 2 3. II/c 3 4. II/d 4 5. III/a 5 6. III/b 6 7. III/c 7 8. III/d 8 9. IV/a 9

10. IV/b 10 11. IV/c 11 12. IV/d 12

4. Masa Kerja Guru

Masa kerja guru adalah lamanya pengalaman mengajar seseorang setelah

menjadi guru. Masa kerja dihitung selama seseorang menjadi guru. Bagi guru

PNS masa kerja dihitung mulai dari diterbitkannya surat keterangan

melaksanakan tugas berdasarkan SK CPNS. Bagi guru non PNS masa kerja

dihitung selama guru mengajar yang dibuktikan dengan surat keputusan dari

Sekolah berdasarkan surat pengangkatan dari Yayasan. Berikut ini disajikan

pemberian skor masa kerja guru:

Tabel 3.4 Operasionalisasi Variabel Masa Kerja Guru

No Masa Kerja Guru Skor 1 2-4 tahun 1 2 5-7 tahun 2 3 8-10 tahun 3 4 11-13 tahun 4 5 14-16 tahun 5 6 17-19 tahun 6 7 20-22 tahun 7 8 23-25 tahun 8 9 > 25 tahun 9

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 51: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

34

F. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data merupakan cara-cara yang dapat ditempuh

untuk memperoleh data sesuai dengan jenis data yang dibutuhkan. Dalam

penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner.

Kuesioner adalah teknik pengumpulan data dengan menggunakan sejumlah

pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden

dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui (Arikunto,

2002:128). Kuesioner ini digunakan untuk mengumpulkan data tentang persepsi

guru terhadap program sertifikasi guru dalam jabatan, tingkat pendidikan guru,

golongan jabatan guru, dan masa kerja guru.

G. Teknik Pengujian Instrumen

1. Pengujian Validitas

Validitas adalah tingkat kemampuan instrumen penelitian untuk

mengungkapkan data sesuai dengan yang hendak diungkapkannya. Uji

validitas digunakan untuk mengetahui kelayakan butir-butir dalam suatu

daftar pernyataan dalam mendefinisikan suatu variabel. Daftar pernyataan ini

pada umumnya mendukung suatu kelompok variabel tertentu. Sebuah

instrumen dapat dikatakan valid bila dapat mengungkap data yang diteliti

dengan tepat. Tinggi rendahnya validitas instrumen menunjukkan sejauh

mana data yang terkumpul tidak menyimpang dari gambaran tentang variabel

yang dimaksud. Suatu instrumen yang kurang valid berarti memiliki validitas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 52: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

35

rendah. Untuk pengujian validitas butir instrumen, dalam penelitian ini

menggunakan rumus korelasi product moment dari Pearson (Arikunto,

2002:146) yaitu :

( )( )

( ){ } ( ){ }∑ ∑∑ ∑∑ ∑∑

−−

−=

2222 YYNXXN

YXXYNrxy

Keterangan : Rxy = koefisien korelasi X dan Y dengan taraf signifikan (α) = 5% N = jumlah subyek ΣX = jumlah nilai (skor) maksimum pernyataan responden ΣY = total nilai (skor) pernyataan responden ΣX2 = jumlah skor kuadrat variabel X ΣY2 = jumlah skor kuadrat variabel Y

Harga rxy menunjukkan koefisien antara dua variabel yang

dikorelasikan. Untuk mengetahui apakah instrumen penelitian tersebut valid

atau tidak, maka ketentuannya sebagai berikut :

Jika r hitung lebih besar dari pada r tabel , maka butir soal tersebut dapat

dikatakan valid. Jika sebaliknya maka butir soal tersebut tidak valid.

Hasil Pengujian Validitas

Uji validitas ini menggunakan responden yang berjumlah 30 di luar sampel

penelitian, di mana db = n – 2. derajat kebebasan ini sebesar 28 (30 – 2),

sehingga rtabel dari 0,05 ; 28 = 0,239. uji validitas dilakukan dengan bantuan

program SPSS 11,5 for Windows. Adapun rangkuman dari hasil pengujian

validitas butir-butir pertanyaan kuesioner persepsi guru terhadap sertifikasi

guru dalam jabatan adalah sebagai berikut (lampiran:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 53: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

36

Tabel 3.5 Rangkuman Hasil Pengujian Validitas Persepsi Guru Terhadap

Sertifikasi Guru Dalam Jabatan

Butir No. Nilai r tabel Nilai r hitung Status 1 0,239 0,4369 Valid 2 0,239 0,4890 Valid 3 0,239 0,3084 Valid 4 0,239 0,5216 Valid 5 0,239 0,4488 Valid 6 0,239 0,4403 Valid 7 0,239 0,6168 Valid 8 0,239 0,4843 Valid 9 0,239 0,4851 Valid

10 0,239 0,5165 Valid 11 0,239 0,4120 Valid 12 0,239 0,3369 Valid 13 0,239 0,4993 Valid 14 0,239 0,3417 Valid 15 0,239 0,3760 Valid 16 0,239 0,4405 Valid 17 0,239 0,4841 Valid 18 0,239 0,4550 Valid 19 0,239 0,6583 Valid 20 0,239 0,4639 Valid 21 0,239 0,5323 Valid 22 0,239 0,5666 Valid 23 0,239 0,6333 Valid 24 0,239 0,7188 Valid 25 0,239 0,5671 Valid 26 0,239 0,6201 Valid 27 0,239 0,5893 Valid 28 0,239 0,6853 Valid 29 0,239 0,4343 Valid 30 0,239 0,4030 Valid 31 0,239 0,4838 Valid

Dari tabel di atas terlihat bahwa seluruh item pertanyaan pada variabel

persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan menunjukkan bahwa ke

tiga puluh satu butir pertanyaan adalah valid. Pengambilan kesimpulan ini

dilakukan dengan membandingkan nilai r hitung dengan nilai r tabel. Dengan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 54: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

37

jumlah data (n) sebanyak 30 responden dan derajat keyakinan (α) = 5% atau

0,05, maka diperoleh nilai r tabel sebesar 0,239. Dari hasil perhitungan

diperoleh bahwa keseluruhan nilai r hitung semuanya menunjukkan angka yang

lebih besar dari dari pada r tabel (r hitung > 0,239). Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa semua butir pertanyaan variabel persepsi guru terhadap

sertifikasi guru dalam jabatan adalah valid.

2. Pengujian Reliabilitas

Reliabilitas menunjuk pada satu pengertian bahwa suatu instrumen

cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data karena

instrumen tersebut sudah baik. Instrumen dikatakan reliabel jika instrumen

tersebut mampu mengungkap data yang bisa dipercaya. Apabila datanya

memang benar sesuai dengan kenyataannya, maka berapa kali diambil,

hasilnyapun tetap akan sama. Untuk mengetahui koefisien reliabilitas

instrumen, maka digunakan rumus Alpha (Arikunto, 2002 :171) yaitu :

( )

= ∑21

2

11 11 σ

σ b

kkr

Keterangan : r11 = reliabilitas instrumen k = banyaknya butir pernyataan atau butir soal Σσb

2 = jumlah varians butir σ1

2 = varians total

Reliabilitas instrumen pada penelitian ini menggunakan teknik Alpha

Cronbach. Jika nilai koefisien alpha > 0,60 maka instrumen penelitian

tersebut reliabel (dapat dipercaya). Sebaliknya jika nilai koefisien alpha <0,60

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 55: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

38

maka instrumen penelitian tersebut tidak reliabel (Nunnally dalam Ghozali,

2006:42).

Uji reliabilitas instrumen penelitian :

Uji reliabilitas instrumen dilakukan dengan menggunakan rumus

Alpha-Cronbanch dan dikerjakan dengan program SPSS for Windows versi

11,5. Hasil pengujian reliabilitas menunjukkan nilai koefisien alpha 0,9161 >

0,60. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa instrumen penelitian

tentang persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan adalah reliabel.

H. Teknik Analisis Data

1. Analisis Deskriptif

Analisis ini digunakan untuk mengetahui, mendeskripsikan dan menyajikan

data dari variabel sertifikasi guru dalam jabatan, tingkat pendidikan, golongan

jabatan, dan masa kerja dalam bentuk tabel. Pendeskripsian data dilakukan

dengan menghitung nilai mean, median, modus dan standar deviasi.

2. Pengujian Normalitas

a. Pengjian Normalitas

Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui gejala-gejala yang

diteliti apakah mempunyai sebaran data yang normal atau tidak. Uji

normalitas menggunakan tes satu sampel Kolmogorov Smirnov, dengan

rumus sebagai berikut (Kohler, 1988:467):

Rumus : D = max | F0-Fe|

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 56: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

39

Dimana : D = deviasi max F0 = distribusi frekuensi yang diobservasi Fe = distribusi frekuensi komulatif teoritis

Bila nilai probabilitas (p) yang diperoleh melalui perhitungan >

taraf signifikan 5% berarti sebaran data variabel normal. Sedangkan

apabila nilai probalitias (p) yang diperoleh melalui perhitungan taraf

signifikan 5% berarti sebaran data variabel tidak normal.

b. Pengujian Homogenitas

Uji homogenitas digunakan untuk membuktikan adanya kesamaan

varians kelompok – kelompok yang berdistribusi normal. Pengujian ini

dilakukan sebelum peneliti menggeneralisasikan hasil penelitian. Uji

homogenitas ada beberapa cara. Dalam penelitian ini uji yang digunakan

adalah uji Levene tes ( Hair, 1998 : 74 ) dengan SPSS for windows.

Jika tidak terdapat perbedaan variansi di antara kelompok sampel,

maka dapat dikatakan sampel tersebut homogen atau sampel tersebut

berasal dari populasi yang sama (probabilitas > taraf signifikan 5%).

Sedangkan apabila ada perbedaan variansi di antara kelompok sampel,

maka dapat dikatakan sampel tersebut tidak homogen (probabilitas < taraf

signifikan 5%).

3. Pengujian Hipotesis

a. Rumusan Hipotesis

Dalam penelitian ini ada tiga hipotesis yang dibuat dari variabel-variabel

berikut ini:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 57: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

40

1) Hipotesis 1

Ho1 : Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap program sertifikasi

guru dalam jabatan ditinjau dari tingkat pendidikan.

Ha1 : Ada perbedaan persepsi guru terhadap program sertifikasi guru

dalam jabatan ditinjau dari tingkat pendidikan.

2) Hipotesis 2

Ho2 : Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap program sertifikasi

guru dalam jabatan ditinjau dari golongan jabatan.

Ha2 : Ada perbedaan persepsi guru terhadap program sertifikasi guru

dalam jabatan ditinjau dari golongan jabatan.

3) Hipotesis 3

Ho3 : Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap program sertifikasi

guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja.

Ha3 : Ada perbedaan persepsi guru terhadap program sertifikasi guru

dalam jabatan ditinjau dari masa kerja.

b. Pengujian Hipotesis

Pengujian hipotesis yang dilakukan dalam penelitian ini menggunakan

analisis varians (F-test), yaitu analisis varians klarifikasi tunggal (One

Way Anava). One Way Anava digunakan untuk mengolah data dengan

satu variabel. Cara pengujian nilai F, dilakukan sebagai berikut

(Arikunto, 2006:322):

1) Mengelompokkan data berdasarkan kategori.

2) Membuat tabel persiapan Anava

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 58: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

41

Tabel 3.6 Tabel Persiapan Anava

Sumber Variasi Jumlah Kuadrat (JK)

Derajat Kebebasan

(d.b)

Mean Kuadrat

(MK) Kelompok (K)

Dalam (d)

( ) ( )NY

nX

JK T

K

KK

22 ∑∑ −=

KTd JKJKJK −=

1. −= Kbd K

KNbd d −=.

K

KK bd

JKMK

.=

d

dd bd

JKMK

.=

Total (T) ( )∑ ∑−=

NX

XJK TTT

2 1. −= Nbd t

Keterangan : nK = jumlah subjek dalam kelompok K = banyaknya kelompok N = jumlah subjek seluruhnya ( )

NX T

2∑ = faktor koreksi yang muncul berkali-kali

3) Menghitung nilai-nilai yang dibutuhkan untuk mengisi tabel

persiapan Annava

a) Menghitung Jumlah Kuadrat Kelompok (JKK)

( ) ( )NY

nX

JK T

K

KK

22 ∑∑ −=

b) Menghitung Jumlah Kuadrat Dalam (JKd)

KTd JKJKJK −=

c) Menghitung Jumlah Kuadrat Total (JKT)

( )∑ ∑−=

NX

XJK TTT

2

d) Menghitung db kelompok (dbK)

1. −= Kbd K

e) Menghitung db Dalam (dbd)

KNbd d −=.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 59: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

42

f) Menghitung db Total (dbT)

1. −= Nbd t

g) Menghitung Mean Kuadrat Kelompok (MKK)

K

KK bd

JKMK.

=

h) Menghitung Mean Kuadrat Dalam (MKd)

d

dd bd

JKMK

.=

Yang menjadi tujuan akhir dari perhitungan Anava adalah menghitung

nilai Fo yang akan dibandingkan dengan tabel F.

Rumus Fo:

d

Ko MK

MKF =

Nilai Fo dibandingkan dengan nilai F dengan rumus:

d.bF = d.bK lawan a.bd

Setelah didapatkan nilai Fo dan dibandingkan dengan tabel F, langkah

selanjutnya melakukan uji t. Pengujian ini dimaksudkan untuk melihat

perbedaan mean antara kelompok. Perbedaan t yang dimaksudkan

adalah:

21

21

11nn

MK

MMt

d

o

+

−=

c. Penarikan Kesimpulan

Hipotesis penelitian akan diterima jika pada taraf signifikan 5% nilai Fo

> Ft dan sebaliknya jika pada taraf signifikan 5% nilai Fo < Ft maka

hasil penelitian ditolak.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 60: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

43

BAB IV

ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Maret sampai dengan Mei 2008.

Subjek penelitian ini adalah guru-guru pada 11 SD di Kecamatan Kasihan

Kabupaten Bantul. Kesebelas SD tersebut adalah SD N Padokan 1, SD N

Padokan 2, SD N Kasihan, SD N Kasongan, SD Kanisius Kembaran, SD

Kanisius Padokan, SD N Ngrukeman, SD Muh Tamantirto, SD Muh Mrisi,

SD N Winongo, SD N Nirmala. Jumlah kuesioner yang disampaikan kepada

responden penelitian sebanyak 160 kuesioner. Jumlah kuesioner yang kembali

sebanyak 155 kuesioner. Dari 155 kuesioner, sebanyak 150 kuesioner diisi

secara lengkap oleh responden sehingga dapat menjadi data penelitian.

Berikut ini akan disajikan tabel yang memuat uraian tentang responden dari

masing-masing sekolah.

Tabel 4.1 Sebaran Responden Penelitian

Jumlah Kuesioner Nama Sekolah Tersebar Kembali Tdk Lengkap Responden

SD N Padokan 1 20 20 0 20 SD N Padokan 2 10 10 0 10 SD N Kasihan 15 15 0 15 SD N Kasongan 15 15 0 15 SD K Kembaran 10 10 0 10 SD K Padokan 12 10 2 8 SDN Ngrukeman 12 12 0 12 SD Muh Tamantirto 15 12 3 9 SD Muh Mrisi 13 13 0 13 SD N Winongo 20 20 0 20 SD N Nirmala 18 18 0 18 Total 160 155 5 150

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 61: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

44

Berikut ini disajikan deskripsi data variabel-variabel penelitian ini.

1. Deskripsi Responden Penelitian

a. Tingkat Pendidikan Guru

Tabel 4.2 Deskripsi Responden Menurut Tingkat Pendidikan Guru

Tingkat Pendidikan Guru Nama Sekolah D2 D3 D4/S1 S2 Jumlah

SD N Padokan 1 2 8 10 0 20 SD N Padokan 2 5 2 3 0 10 SD N Kasihan 2 3 10 0 15 SD N Kasongan 3 5 7 0 15 SD K Kembaran 2 3 5 0 10 SD K Padokan 2 2 4 0 8 SD N Ngrukeman 1 5 6 0 12 SD Muh Tamantirto 0 4 5 0 9 SD Muh Mrisi 0 6 7 0 13 SD N Winongo 2 8 10 0 20 SD N Nirmala 2 10 6 0 18 Total 22 55 73 0 150

Tabel 4.2 di atas menunjukkan bahwa jumlah responden berpendidikan

D2 sebanyak 22 orang (14,66%), berpendidikan D3 sebanyak 55 orang

(36,66%), dan berpendidikan D4/S1 sebanyak 73 orang (48,66%).

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden

penelitian ini berpendidikan D4/S1.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 62: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

45

b. Golongan Jabatan Guru

Tabel 4.3 Deskripsi Responden Menurut Golongan Jabatan Guru

Golongan Jabatan Guru Nama Sekolah II/d III/a III/b III/c III/d IV/a Jumlah

SD N Padokan 1 1 2 3 2 0 8 16 SD N Padokan 2 1 1 2 2 0 3 9 SD N Kasihan 2 0 2 4 1 3 12 SD N Kasongan 3 2 3 1 2 3 14 SD K Kembaran 3 1 0 0 0 3 7 SD K Padokan 2 1 2 1 0 0 6 SDN Ngrukeman 2 1 2 0 1 6 12 SD Muh Tamantirto 3 0 0 1 1 0 5 SD Muh Mrisi 2 2 1 2 1 2 10 SD N Winongo 1 3 3 5 2 3 17 SD N Nirmala 3 1 5 2 2 4 17 Total 23 14 23 20 10 35 125

Tabel 4.4 di atas menunjukkan bahwa jumlah responden bergolongan

II/d sebanyak 23 orang (15,33%), bergolongan III/a sebanyak 14 orang

(9,33%), bergolongan III/b sebanyak 23 orang (15,33%), bergolongan

III/c sebanyak 20 orang (13,33%), bergolongan III/d sebanyak 10

orang (6,66%), dan bergolongan IV/a sebanyak 35 orang (23,33%).

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden

penelitian ini bergolongan III/a

c. Masa kerja guru

Tabel 4.4 Deskripsi Responden Berdasarkan Lama Mengajar

Masa Kerja Guru (Tahun) Nama Sekolah

2-4 5-7 8-10 11-13 14-16 17-19 20-22 23-25 > 25

Jml

SD N Padokan 1 1 1 3 2 1 3 2 2 5 20 SD N Padokan 2 0 2 1 0 1 2 1 1 2 10 SD N Kasihan 1 1 2 1 1 2 1 2 4 15 SD N Kasongan 1 2 1 2 2 2 1 1 3 15 SD K Kembaran 1 1 1 1 1 1 1 1 2 10 SD K Padokan 0 1 1 0 1 1 0 1 3 8

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 63: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

46

SDN Ngrukeman 1 2 2 0 1 2 1 2 2 12 SD Muh Tamantirto 1 1 2 1 0 4 0 1 2 9 SD Muh Mrisi 1 1 1 0 1 3 2 3 1 13 SD N Winongo 1 1 2 1 4 1 3 1 2 20 SD N Nirmala 2 2 2 0 2 1 0 2 4 18

Total 10 15 18 8 15 25 12 17 30 150

Tabel 4.5 di atas menunjukkan bahwa responden yang mengajar 2-4

tahun berjumlah 10 guru (6,66%), responden dengan lama mengajar 5-

7 tahun berjumlah 15 guru (10%), responden dengan lama mengajar 8-

10 tahun berjumlah 18 guru (12%), responden dengan lama mengajar

11-13 tahun berjumlah 8 guru (5,30), responden yang mengajar 14-16

tahun berjumlah 15 guru (10%), responden yang mengajar 17-19 tahun

berjumlah 20 guru (13,33%), responden yang mengajar 20-22 tahun

berjumlah 12 guru (8%), responden yang mengajar 23-25 berjumlah 17

guru (11,33%), dan responden yang mengajar > 25 tahun berjumlah 30

guru (20%). Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar responden

dalam penelitian memiliki pengalaman mengajar lebih dari 25 tahun.

2. Deskripsi Variabel Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam

Jabatan

Persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan

dideskripsikan berdasarkan PAP atau Penilaian Acuan Patokan Tipe II

(Masidjo, 1995:157) .

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 64: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

47

Tabel 4.5 Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam jabatan

Skor Frekuensi Persentase Intepretasi

Penilaian 131 – 155 113 – 130 100 – 112 88 – 99 31 – 87

18 114 18 0 0

12% 76% 12% 0% 0%

Sangat baik Baik

Cukup baik Tidak baik

Sangat tidak baik Jumlah 150 100%

Tabel 4.5 di atas menunjukkan bahwa tingkat persepsi guru terhadap

sertifikasi dalam jabatan terperinci sebagai berikut. 18 orang atau 12%

mempresepsikan sertifikasi guru dalam jabatan sangat baik, 114 guru atau

76% mempersepsikan penilaian sertifikasi bagi guru dalam jabatan baik,

18 guru atau 12% mempersepsikan penilaian sertifikasi bagi guru dalam

jabatan cukup baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa persepsi

guru terhadap sertifikasi bagi guru dalam jabatan baik. Hal ini didukung

perhitungan Mean = 120,84, Median = 120,50, Modus = 118 dan standar

deviasi = 7,603 (lampiran 5, hal 88)

Sertifikasi bagi guru dalam jabatan adalah proses pemberian

sertifikat pendidik untuk guru dalam jabatan melalui uji kompetensi dalam

bentuk penilaian portofolio. Secara umum dimensi program sertifikasi

guru dalam jabatan mencakup empat kompetensi pokok guru, yaitu:

kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional

dan kompetensi sosial. Berikut dideskripsikan persepsi guru terhadap

penilaian masing-masing kompetensi sertifikasi guru dalam jabatan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 65: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

48

a. Aspek Kepribadian

Tabel 4.6

Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Bagi Guru Dalam Jabatan

Ditinjau dari Aspek Kepribadian

Skor Frekuensi Persentase Intepretasi Penilaian

22-25 18-21 16-17 14-15 5-13

46 83 17 4 0

30,67% 55,33% 11,34% 2,66%

0

Sangat baik Baik

Cukup baik Tidak baik

Sangat tidak baik Jumlah 150 100%

Tabel 4.6 menunjukkan aspek kepribadian sebagai salah satu

komponen sertifikasi guru dalam jabatan adalah sebagai berikut : 46

guru atau 30,67% mempersepsikan penilaian sertifikasi pada aspek

kepribadian sangat baik, 83 guru atau 55,33% mempersepsikan

penilaian sertifikasi pada aspek kepribadian baik, 17 guru atau 11,34%

mempersepsikan penilaian sertifikasai pada aspek kepribadian cukup

baik dan 4 guru atau 2,66% mempersepsikan penilaian sertifikasi pada

aspek kepribadian tidak baik. Dengan demikian dapat disimpulkan

bahwa persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan dari aspek

kepribadian berkategori baik. Hal ini didukung hasil perhitungan Mean

= 20,35, Median = 20,00, Modus = 20, dan Standar deviasi 2,405

(lampiran 5, hal 88 ).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 66: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

49

b. Aspek Pedagogik

Tabel 4.7

Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Bagi Guru Dalam Jabatan

Ditinjau dari Aspek Pedagogik

Skor Frekuensi Persentase Intepretasi Penilaian

59-70 51-58 45-50 40-44 14-39

27 96 25 2 0

18% 64%

16,66% 1,34%

0

Sangat baik Baik

Cukup baik Tidak baik

Sangat tidak baik Jumlah 150 100%

Tabel 4.7 menunjukkan aspek pedagogik sebagai salah satu

komponen sertifikasi bagi guru dalam jabatan adalah sebagai berikut:

27 guru atau 18% mempersepsikan penilaian sertifikasi pada aspek

pedagogik sangat baik, 96 guru atau 64% mempersepsikan penilaian

sertifikasi pada aspek pedagogik baik, 25 guru atau 16,66%

mempersepsikan penilaian sertifikasi pada aspek pedagogik cukup baik

dan 2 guru atau 1,34% mempersepsikan penilaian sertifikasi pada

aspek pedagogik tidak baik. Dengan demikian dapat disimpulkan

bahwa persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan dari aspek

pedagogik berkategori baik. Hal ini didukung perhitungan Mean =

54,41, Median = 54,00 , Modus = 54, dan Standar deviasi = 4,453.

(lampiran 5, hal 88 ).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 67: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

50

c. Aspek Profesional

Tabel 4.8

Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Bagi Guru Dalam Jabatan

Ditinjau dari Aspek Profesional

Skor Frekuensi Persentase Intepretasi Penilaian

34-40 29-33 26-28 23-25 8-22

23 88 32 3 4

15,33% 58,66% 21,33%

2% 2,66%

Sangat baik Baik

Cukup baik Tidak baik

Sangat tidak baik Jumlah 150 100%

Tabel 4.8 menunjukkan aspek profesional sebagai salah satu

komponen sertifikasi bagi guru dalam jabatan adalah sebagai berikut:

23 guru atau 15,33% mempersepsikan penilaian sertifikasi pada aspek

profesional sangat baik, 88 guru atau 58,66% mempersepsikan

penilaian sertifikasi pada aspek profesional baik, 32 guru atau 21,33%

mempersepsikan penilaian sertifikasi pada aspek profesional cukup

baik, 3 guru atau 2% mempersepsikan penilaian sertifikasi pada aspek

profesional tidak baik, dan 4 guru atau 2,66% mempersepsikan

penilaian sertifikasi pada aspek profesional sangat tidak baik. Dengan

demikian dapat disimpulkan bahwa persepsi guru terhadap sertifikasi

bagi guru dalam jabatan dari aspek profesional berkategori baik. Hal

ini didukung hasil perhitungan Mean = 30,35, Median = 31,00, Modus

= 32, dan Standar deviasi = 3,173. (lampiran 5, hal 88 ).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 68: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

51

d. Aspek Sosial

Tabel 4.9

Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Bagi Guru Dalam Jabatan

Ditinjau dari Aspek Sosial

Skor Frekuensi Persentase Intepretasi Penilaian

17-20 15-16 13-14 11-12 4-10

51 55 34 7 3

34% 36,66% 22,66% 4,66%

2%

Sangat baik Baik

Cukup baik Tidak baik

Sangat tidak baik Jumlah 150 100%

Tabel 4.9 menunjukkan aspek sosial sebagai salah satu komponen

sertifikasi bagi guru dalam jabatan adalah sebagai berikut : 51 guru

atau 34% mempersepsikan penilaian sertifikasi pada aspek sosial

sangat baik, 55 guru atau 36,66% mempersepsikan penilaian sertifikasi

pada aspek sosial baik, 34 guru atau 22,66% mempersepsikan

penilaian sertifikasi pada aspek sosial cukup baik, 7 guru atau 4,66%

mempersepsikan penilaian sertifikasi pada aspek sosial tidak baik, dan

3 guru atau 2% mempersepsikan penilaian sertifikasi pada aspek sosial

sangat tidak baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa persepi

guru terhadap sertifikasi bagi guru dalam jabatan dari aspek sosial

berkategori baik. Hal ini didukung hasil perhitungan Mean = 15,73,

Median = 16,00, Modus = 16, dan Standar deviasi = 2,139 (lampiran 5,

hal 88 ).

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 69: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

52

B. Hasil Pengujian Normalitas Dan Homogenitas

1. Uji normalitas

Uji normalitas dimaksudkan untuk mengetahui kenormalan

distribusi data. Dalam penelitian ini uji normalitas didasarkan pada uji One

Sample Kolmogorov Smirnov dengan bantuan program SPSS for Windows

versi 11.5. Dalam penelitian ini pengujian normalitas data persepsi guru

terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari tiga kelompok

persepsi yaitu tingkat pendidikan, golongan jabatan dan masa kerja guru.

Berikut ini disajikan rangkuman hasil pengujian (Lampiran 6, hal 94):

1) Tingkat Pendidikan

Tabel 4.10 Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan

Ditinjau dari Tingkat Pendidikan

D2 D3 S1 N 22 55 73 Normal Parameters(a,b)

Mean 118.77 119.80 122.25

Std. Deviation 5.080 8.343 7.468 Most Extreme Differences

Absolute .121 .102 .059

Positive .081 .102 .059 Negative -.121 -.062 -.053 Kolmogorov-Smirnov Z .569 .755 .503 Asymp. Sig. (2-tailed) .902 .618 .962

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

Dari tabel 4.10 dapat diketahui bahwa nilai asymptotic

significance (asym. Sig) untuk distribusi data persepsi guru terhadap

sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari tingkat pendidikan,

pendidikan D2 = 0,902, pendidikan D3 = 0,618, dan pendidikan S1=

0,962. Oleh karena masing-masing nilai probabilitas signifikansi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 70: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

53

tersebut lebih besar dari Alpha (α ) = 0,05 maka dapat disimpulkan

bahwa distribusi data persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam

jabatan ditinjau dari tingkat pendidikan guru yang berbeda adalah

normal.

2) Golongan Jabatan Guru

Tabel 4.11 Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan

Ditinjau dari Golongan Jabatan Guru

IID IIIA IIIB IIIC IIID IVA N 23 14 23 20 10 35Normal Parameters(a,b)

Mean 120.07 122.03 123.17 118.95 122.03 120.07

Std. Deviation 4.859 5.696 7.017 8.751 5.696 4.859Most Extreme Differences

Absolute .137 .114 .086 .193 .114 .137

Positive .131 .084 .074 .193 .084 .131 Negative -.137 -.114 -.086 -.086 -.114 -.137Kolmogorov-Smirnov Z .482 .513 .411 .864 .408 .675Asymp. Sig. (2-tailed) .974 .955 .996 .444 .996 .753

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

Dari tabel 4.11 dapat diketahui bahwa nilai asymptotic

significance (asym. Sig) untuk distribusi data persepsi guru terhadap

sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari golongan jabatan guru yaitu

guru yang mempunyai golongan II/d = 0,974, golongan III/a = 0,955,

golongan III/b = 0,996, golongan III/c = 0,444, golongan III/d = 0,996

dan golongan IV/a = 0,753. Oleh karena masing-masing nilai

probabilitas signifikansi (asym. Sig) tersebut lebih besar dari Alpha (α)

= 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa distribusi data pada kelompok

golongan jabatan guru yang berbeda adalah normal.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 71: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

54

3) Masa Kerja Guru

Tabel 4.12 Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan

Ditinjau dari Masa Kerja Guru

I II III IV V VI VII VIII IX N 10 15 18 8 15 25 12 17 30Normal Parametes (a,b)

Mean 124.60 120.20 122.39 122.50 122.20 123.32 120.83 116.24 118.40

Std. Deviation 8.383 10.785 5.260 5.345 6.753 7.576 7.158 9.795 4.680

Most Extreme Differences

Absolute

.140 .166 .174 .175 .161 .079 .237 .121 .099

Positive .108 .131 .088 .175 .154 .079 .237 .121 .093 Negative -.140 -.166 -.174 -.162 -.161 -.071 -.170 -.120 -.099Kolmogorov-SmirnovZ .444 .644 .737 .495 .625 .394 .822 .500 .544Asymp. Sig. (2-tailed) .989 .801 .650 .967 .829 .998 .509 .964 .929

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

Dari tabel 4.12 dapat diketahui bahwa nilai asymptotic significance

(asym . Sig) untuk distribusi data masa kerja guru yaitu kelompok guru

dengan masa kerja I (2-4 th) = 0,989, masa kerja II (5-7th) = 0,801,

masa kerja III (8-10 th) = 0,650, masa kerja IV (11-13 th) = 0,967,

masa kerja V ( 14-16 th) = 0,829, masa kerja VI ( 17-19 th) = 0,998,

masa kerja VII ( 20-22 th ) = 0,509, masa kerja VIII ( 23-25 ) = 0,964,

dan masa kerja IX ( >25 th ) = 0,929. Oleh karena masing-masing nilai

probabilitas signifikansi (asym. Sig) tersebut lebih besar dari Alpha (α )

= 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa distribusi data pada kelompok

masa kerja guru yang berbeda adalah normal

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 72: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

55

2. Uji Homogenitas

Berdasarkan hasil uji Levene Statistic dengan SPSS 12 for windows

diperoleh hasil perhitungan untuk masing-masing kelompok adalah

sebagai berikut:

1) Tingkat Pendidikan.

Tabel 4.13 Persepsi Guru ditinjau dari Tingkat Pendidikan

Levene Statistic df1 df2 Sig. 2.551 2 147 .081

Dari tabel 4.13 hasil levene test, diperoleh nilai levene statistic

2,551 dengan probabilitas signifikansi sebesar 0,081. Oleh karena

probabilitas > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa ketiga kelompok

dalam tingkat pendidikan (D2,D3,D4/S1) adalah homogen, yang

berarti sampel yang digunakan memiliki varian yang sama.

2) Golongan Jabatan

Tabel 4.14 Pengujian Homogenitas Data Berdasarkan Golongan

Jabatan

Levene Statistic df1 df2 Sig. 2.651 5 119 .062

Dari tabel 5.14 hasil levene test, diperoleh nilai levene statistic

2,651 dengan probabilitas signifikansi sebesar 0,062. Oleh karena

probabilitas > 0,05 maka dapat disimpulkan keenam kelompok dalam

golongan jabatan (II/d, III/a, III/b, III/c, III/d, IV/a)) adalah homogen,

yang berarti sampel yang digunakan memiliki varian yang sama.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 73: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

56

3) Masa Kerja.

Tabel 4.15 Pengujian Homogenitas Data Berdasarkan Masa Kerja

Levene Statistic df1 df2 Sig. 3.047 8 141 .073

Dari tabel 4.15 hasil levene test, diperoleh nilai levene statistic

3,047 dengan probabilitas signifikansi sebesar 0,73. Oleh karena

probabilitas > 0,05 maka dapat disimpulkan kesembilan kelompok

dalam masa kerja (2-4 tahun, 5-7 tahun, 8-10 tahun, 11-13 tahun, 14-

16 tahun, 17-19 tahun, 20-22 tahun, 23-25 tahun, dan >25 tahun)

adalah homogen, yang berarti sampel yang digunakan memiliki varian

yang sama.

C. Pengujian Hipotesis

Uji hipotesis dilakukan dengan One-Way Anova menggunakan SPSS

12.0 for windows. Hasil pengujian yang dilakukan tampak sebagai berikut:

1) Hipotesis 1

Hol : Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap program sertifikasi

guru dalam jabatan ditinjau dari tingkat pendidikan.

Ha1 : Ada perbedaan persepsi guru terhadap program sertifikasi guru

dalam jabatan ditinjau dari tingkat pendidikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 74: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

57

Tabel 4.16 Hasil Uji Beda Data Berdasarkan Tingkat Pendidikan Guru

B

e

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis pada tabel 4.16, nilai F

hitung sebesar 2,633 dengan nilai probabilitas signifikansi 0,075. Oleh

karena nilai probabilitas signifikansi > 0,05 dan F hitung (2,633) lebih

kecil dari F tabel (3,058) maka Ho diterima. Hal ini berarti persepsi guru

terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari tingkat pendidikan

guru adalah identik atau tidak memiliki perbedaan yang signifikan.

2) Hipotesis 2

HO2 : Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap program sertifikasi

guru dalam jabatan ditinjau dari golongan jabatan.

Ha2 : Ada perbedaan persepsi guru terhadap program sertifikasi guru

dalam jabatan ditinjau dari golongan jabatan.

Tabel 4.17 Hasil Uji Beda Data Berdasarkan Golongan Jabatan Guru

Sum of Squares df Mean Square F Sig. Between Groups 639.181 5 127.836 2.263 .052Within Groups 6721.667 119 56.485 Total 7360.848 124

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis tabel 4.17, nilai F hitung

sebesar 2,263 dengan probabilitas signifikansi 0,052. Oleh karena

probabilitas signifikansi > 0,05 dan F hitung (2,263) lebih kecil dari F

Sum of Squares df Mean Square F Sig.

Between Groups 297.935 2 148.967 2.633 .075Within Groups 8316.225 147 56.573 Total 8614.160 149

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 75: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

58

tabel (2,290) maka Ho diterima. Hal ini mengandung arti bahwa persepsi

guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari golongan

jabatan adalah identik atau tidak memiliki perbedaan yang signifikan.

3) Hipotesis 3

HO3 : Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap program sertifikasi

guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja.

Ha3 : Ada perbedaan persepsi guru terhadap program sertifikasi guru

dalam jabatan ditinjau dari masa kerja.

Tabel 4.18 Hasil Uji Beda Data Berdasarkan Masa Kerja Guru

Sum of Squares df Mean Square F Sig. Between Groups 933.317 8 100.341 1.842 .063Within Groups 7680.843 141 54.474 Total 8614.160 149

Berdasarkan hasil pengujian hipotesis tabel 4.18, nilai F hitung

sebesar 1,842 dengan probabilitas signifikansi 0,063. Oleh karena

probabilitas signifikansi > 0,05 dan F hitung (1,842) lebih kecil dari F

tabel (2,005) maka Ho diterima. Hal tersebut mengandung arti bahwa

persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa

kerja guru adalah identik atau tidak memiliki perbedaan yang signifikan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 76: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

59

D. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Ditinjau dari

Tingkat Pendidikan

Berdasarkan analisis data dapat diketahui bahwa tidak ada

perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau

dari tingkat pendidikan. Kesimpulan ini didukung oleh hasil perhitungan

nilai Fhitung = 2,633 lebih kecil dari Ftabel = 3,058 dan nilai probabilitas

0,75 lebih besar dari taraf signifikasi (α =5%) atau = 0,05.

Berdasarkan deskripsi data tentang tingkat pendidikan guru

diperoleh hasil sebagai berikut: guru berpendidikan D2 sebanyak 22

responden, berpendidikan D3 sebanyak 55 responden, dan

berpendidikan D4/S1 sebanyak 73 responden. Hasil tersebut

menunjukkan bahwa sebagian besar responden berpendidikan D4/S1.

Sedangkan deskripsi data tentang persepsi guru terhadap sertifikasi guru

dalam jabatan diperoleh hasil sebagai berikut: untuk kriteria sangat baik

sebanyak 18 responden, baik sebanyak 114 responden, cukup baik

sebanyak 18 responden. Hasil tersebut menunjukkan bahwa sebagian

besar responden mempunyai persepsi terhadap sertifikasi guru dalam

jabatan adalah baik. Hal tersebut menunjukkan bahwa guru yang

mempunyai persepsi baik setuju dengan adanya sertifikasi guru dalam

jabatan yang meliputi aspek pedagogik, aspek kepribadian, aspek sosial,

dan aspek profesional.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 77: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

60

Hasil deskripsi data tingkat pendidikan guru sebagian besar

berpendidikan D4/S1. Semakin tinggi tingkat pendidikan yang dicapai

oleh guru maka semakin luas wawasan serta pengetahuannya pada

bidang pendidikan sesuai dengan profesinya. Selain itu juga semakin

tinggi tingkat pendidikan guru maka guru tersebut akan semakin

mempunyai keinginan yang lebih tinggi untuk mengembangkan prestasi

di sekolah. Guru dengan pendidikan S1 akan memiliki pengendalian diri,

kepribadian, kecerdasan dan keterampilan yang lebih mantap

dibandingkan dengan guru yang berpendidikan D3. Dengan semakin

luasnya wawasan, keinginan yang tinggi untuk mengembangkan

prestasi, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan dan keterampilan

yang berbeda ini maka pandangan guru terhadap persepsi guru terhadap

sertifikasi guru dalam jabatan akan berbeda pula

Sedangkan hasil deskripsi tentang persepsi guru terhadap

sertifikasi guru dalam jabatan secara umum terkategorikan baik. Hal

tersebut tampak dari aspek kepribadian sebagian besar terkategorikan

baik sebanyak 83 responden yang berarti guru melalui

pengamatan/wawancara, kepala sekolah/pengawas hendaknya hanya

merekomendasikan guru yang memiliki kepribadian yang stabil untuk

dapat menjadi peserta dalam uji sertifikasi; aspek pedagogik sebagian

besar terkategorikan baik sebanyak 96 responden yang berarti guru

penilaian kepala sekolah/pengawas terhadap guru peserta uji sertifikasi

memperhatikan secara sungguh-sungguh kemampuan guru untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 78: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

61

mengelola kelas dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas;

aspek profesional sebagian besar terkategorikan baik sebanyak 88

responden yang berarti guru dinilai akan menjadi lebih objektif bila

dilakukan oleh kepala sekolah/pengawas, sesama guru bidang studi, dan

siswa; aspek sosial sebagian besar terkategorikan baik sebanyak 55

responden yang berarti guru melalui pengawasan dengan sungguh-

sungguh, kepala sekolah hendaknya merekomendasikan guru yang

mampu bersosialisasi dengan sesama pendidik/masyarakat sekitar

sekolah sebagai peserta uji sertifikasi

Guru yang mempunyai tingkat pendidikan yang tinggi dan rendah

memandang baik terhadap sertifikasi guru dalam jabatan. Hal ini

menunjukkan bahwa semakin tinggi tingkat pendidikan yang dicapai

oleh guru akan semakin luas wawasannya, pengetahuan, keinginan yang

tinggi untuk mengembangkan prestasi, pengendalian diri, kepribadian,

kecerdasan dan keterampilan tidak membuat berbeda cara pandang

terhadap sertifikasi guru dalam jabatan. Hal tersebut dikarenakan guru

yang memiliki tingkat pendidikan yang tinggi maupun yang rendah

sama-sama ingin mendapatkan sertifikasi. Guru yang memiliki tingkat

pendidikan tinggi akan semakin mudah untuk memenuhi syarat-syarat

uji sertifikasi guru dalam jabatan khususnya dalam hal kualifikasi

akademik. Sedangkan guru yang memiliki tingkat pendidikan lebih

rendah akan termotivasi untuk memenuhi tuntutan syarat-syarat uji

sertifikasi dalam jabatan khususnya dalam hal kualifikasi akademik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 79: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

62

2. Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Ditinjau dari

Golongan Jabatan

Berdasarkan analisis data dapat diketahui bahwa tidak ada

perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau

dari golongan jabatan. Kesimpulan ini didukung oleh hasil perhitungan

nilai Fhitung = 2,263 lebih kecil dari Ftabel = 2,290 dan nilai probabilitas

0,52 lebih besar dari taraf signifikasi (α =5%) atau = 0,05.

Berdasarkan deskripsi data tentang golongan jabatan guru

diperoleh hasil sebagai berikut: guru golongan jabatan II/d berjumlah 23

guru, guru golongan jabatan III/a berjumlah 14 guru, guru golongan

jabatan III/b berjumlah 23 guru, guru golongan jabatan III/c berjumlah

20 guru, guru golongan jabatan III/d berjumlah 10 guru, dan guru

golongan jabatan IV/a berjumlah 35 guru. Hasil tersebut menunjukkan

bahwa sebagian besar responden mempunyai golongan IV/a. Sedangkan

deskripsi data tentang persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam

jabatan diperoleh hasil sebagai berikut: untuk kriteria sangat baik

sebanyak 18 responden, baik sebanyak 114 responden, cukup baik

sebanyak 18 responden. Hasil tersebut menunjukkan bahwa sebagian

besar responden mempunyai persepsi terhadap sertifikasi guru dalam

jabatan adalah baik. Hal tersebut menunjukkan bahwa guru yang

mempunyai persepsi baik setuju dengan adanya sertifikasi guru dalam

jabatan yang meliputi aspek pedagogik, aspek kepribadian, aspek sosial,

dan aspek profesional.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 80: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

63

Hasil deskripsi data golongan jabatan guru sebagian besar

mempunayi golongan IV/a. Semakin tinggi golongan jabatan seorang

guru maka semakin tinggi gaji yang diterima sehingga kesejahteraannya

dapat terjamin. Faktanya setiap guru mempunyai golongan jabatan yang

berbeda-beda sehingga tingkat kesejahteraan guru juga berbeda-beda.

Semakin tinggi tingkat kesejahteraan guru maka semakin maksimal

dalam menjalankan tugas mendidik karena guru tersebut tidak akan

mencari pekerjaan sampingan untuk mencukupi kebutuhannya. Dari

adanya perbedaan golongan jabatan itu maka dimungkinkan juga adanya

perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan. Guru

yang lolos dalam uji sertifikasi akan mendapatkan satu kali gaji pokok

sehingga guru akan lebih sejahtera, hal ini berbeda dengan guru yang

tidak lolos uji sertifikasi

Sedangkan hasil deskripsi tentang persepsi guru terhadap

sertifikasi guru dalam jabatan secara umum terkategorikan baik. Hal

tersebut tampak dari aspek kepribadian sebagian besar terkategorikan

baik sebanyak 83 responden yang berarti guru melalui

pengamatan/wawancara, kepala sekolah/pengawas hendaknya hanya

merekomendasikan guru yang memiliki kepribadian yang stabil untuk

dapat menjadi peserta dalam uji sertifikasi; aspek pedagogik sebagian

besar terkategorikan baik sebanyak 96 responden yang berarti guru

penilaian kepala sekolah/pengawas terhadap guru peserta uji sertifikasi

memperhatikan secara sungguh-sungguh kemampuan guru untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 81: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

64

mengelola kelas dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas;

aspek profesional sebagian besar terkategorikan baik sebanyak 88

responden yang berarti guru dinilai akan menjadi lebih objektif bila

dilakukan oleh kepala sekolah/pengawas, sesama guru bidang studi, dan

siswa; aspek sosial sebagian besar terkategorikan baik sebanyak 55

responden yang berarti guru melalui pengawasan dengan sungguh-

sungguh, kepala sekolah hendaknya merekomendasikan guru yang

mampu bersosialisasi dengan sesama pendidik/masyarakat sekitar

sekolah sebagai peserta uji sertifikasi

Guru yang mempunyai golongan jabatan yang tinggi dan rendah

memandang baik terhadap sertifikasi guru dalam jabatan. Hal ini

menunjukkan bahwa semakin tinggi golongan jabatan seorang guru dan

semakin tinggi gaji yang diterima sehingga kesejahteraannya dapat

terjamin tidak membuat cara pandang guru terhadap sertifikasi guru

dalam jabatan berbeda. Guru yang mempunyai golongan jabatan tinggi

ingin mendapatkan sertifikasi untuk lebih meningkatkan

kesejahteraannya. Guru yang mempunyai golongan jabatan lebih rendah

akan termotivasi untuk mendapatkan sertifikasi agar memperoleh satu

kali gaji pokok yang dapat meningkatkan pendapatannya sehingga

kesejahteraannya dapat sejajar dengan guru yang mempunyai golongan

jabatan tinggi tetapi tidak mendapatkan sertifikasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 82: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

65

3. Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Ditinjau dari

Masa Kerja Guru

Berdasarkan analisis data dapat diketahui bahwa tidak ada

perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau

dari masa kerja guru. Kesimpulan ini didukung oleh hasil perhitungan

nilai Fhitung = 1,842 lebih kecil dari Ftabel = 2,005 dan nilai probabilitas

0,063 lebih besar dari taraf signifikasi (α =5%) atau = 0,05.

Berdasarkan deskripsi data tentang masa kerja guru diperoleh hasil

sebagai berikut: guru yang mempunyai masa kerja responden yang

mengajar 2-4 tahun berjumlah 10 guru, responden dengan lama

mengajar 5-7 tahun berjumlah 15 guru, responden dengan lama mengajar

8-10 tahun berjumlah 18 guru, responden dengan lama mengajar 11-13

tahun berjumlah 8 guru, responden yang mengajar 14-16 tahun

berjumlah 15 guru, responden yang mengajar 17-19 tahun berjumlah 20

guru, responden yang mengajar 20-22 tahun berjumlah 12 guru,

responden yang mengajar 23-25 berjumlah 17 guru, dan responden yang

mengajar > 25 tahun berjumlah 30 guru. Hasil tersebut menunjukkan

bahwa sebagian besar responden mempunyai masa kerja diatas 25 tahun.

Sedangkan deskripsi data tentang persepsi guru terhadap sertifikasi guru

dalam jabatan diperoleh hasil sebagai berikut: untuk kriteria sangat baik

sebanyak 18 responden, baik sebanyak 114 responden, cukup baik

sebanyak 18 responden. Hasil tersebut menunjukkan bahwa sebagian

besar responden mempunyai persepsi terhadap sertifikasi guru dalam

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 83: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

66

jabatan adalah baik. Hal tersebut menunjukkan bahwa guru yang

mempunyai persepsi baik setuju dengan adanya sertifikasi guru dalam

jabatan yang meliputi aspek pedagogik, aspek kepribadian, aspek sosial,

dan aspek profesional.

Hasil deskripsi data masa kerja guru sebagian besar mempunyai

masa kerja diatas 25 tahun. Semakin lama seorang guru mengajar maka

semakin banyak pengalaman yang diperolehnya. Seorang guru yang baru

satu tahun mengajar akan memiliki pengalaman mengajar yang berbeda

dengan guru yang sudah puluhan tahun mengajar. Guru yang telah lama

mengajar akan memiliki kemampuan mengelola kelas, kemampuan

penguasaan materi, maupun kemampuan mengevaluasi pembelajaran

dengan lebih baik dibanding dengan guru baru. Akan tetapi, mungkin

guru yang baru tersebut memiliki kemampuan lain yang tidak dimiliki

oleh guru yang telah lama mengajar, misalnya saja kemampuan

menggunakan media pembelajaran yang baru misalnya penggunaan

internet.

Sedangkan hasil deskripsi tentang persepsi guru terhadap

sertifikasi guru dalam jabatan secara umum terkategorikan baik. Hal

tersebut tampak dari aspek kepribadian sebagian besar terkategorikan

baik sebanyak 83 responden yang berarti guru melalui

pengamatan/wawancara, kepala sekolah/pengawas hendaknya hanya

merekomendasikan guru yang memiliki kepribadian yang stabil untuk

dapat menjadi peserta dalam uji sertifikasi; aspek pedagogik sebagian

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 84: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

67

besar terkategorikan baik sebanyak 96 responden yang berarti guru

penilaian kepala sekolah/pengawas terhadap guru peserta uji sertifikasi

memperhatikan secara sungguh-sungguh kemampuan guru untuk

mengelola kelas dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas;

aspek profesional sebagian besar terkategorikan baik sebanyak 88

responden yang berarti guru dinilai akan menjadi lebih objektif bila

dilakukan oleh kepala sekolah/pengawas, sesama guru bidang studi, dan

siswa; aspek sosial sebagian besar terkategorikan baik sebanyak 55

responden yang berarti guru melalui pengawasan dengan sungguh-

sungguh, kepala sekolah hendaknya merekomendasikan guru yang

mampu bersosialisasi dengan sesama pendidik/masyarakat sekitar

sekolah sebagai peserta uji sertifikasi

Guru yang mempunyai masa kerja lama dan guru yang masa kerja

belum lama memandang baik terhadap sertifikasi guru dalam jabatan.

Hal ini menunjukkan bahwa semakin lama seorang guru mengajar

semakin banyak pengalaman yang diperolehnya, memiliki kemampuan

mengelola kelas, kemampuan penguasaan materi, maupun kemampuan

mengevaluasi pembelajaran tidak membuat cara pandang guru terhadap

sertifikasi guru dalam jabatan berbeda. Guru yang memiliki masa kerja

lama akan lebih mudah untuk memenuhi syarat-syarat uji sertifikasi guru

dalam jabatan khususnya dalam hal banyaknya karya dalam

mengembangkan profesi, keikutsertaan dalam forum ilmiah dan

pengalaman organisasi. Guru yang baru mengajar akan termotivasi untuk

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 85: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

68

mendapatkan sertifikasi karena guru yang baru tersebut memiliki

kemampuan lain yang tidak dimiliki oleh guru yang telah lama

mengajar, misalnya saja kemampuan menggunakan media pembelajaran

yang baru misalnya penggunaan internet.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 86: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

69

BAB V

KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN,

DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari analisis yang telah dibahas pada bab IV maka dapat ditarik

kesimpulan sebagai berikut:

1. Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam

jabatan ditinjau dari tingkat pendidikan guru. Hal ini didukung dengan

hasil perhitungan nilai Fhitung = 2,633 lebih kecil dari Ftabel = 3,058 dan

nilai probabilitas 0,075 lebih besar dari taraf signifikasi (α =5%) atau =

0,05.

2. Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam

jabatan ditinjau dari golongan jabatan guru. Hal ini didukung dengan

hasil perhitungan nilai Nilai Fhitung = 2,263 lebih kecil dari Ftabel = 2,290

dan nilai probabilitas 0,052 lebih besar dari taraf signifikasi (α =5%)

atau = 0,05.

3. Tidak ada perbedaan persepsi guru terhadap sertifikasi guru dalam

jabatan ditinjau dari masa kerja guru. Hal ini didukung dengan hasil

perhitungan nilai Fhitung = 1,842 lebih kecil dari Ftabel = 2,005 dan nilai

probabilitas 0,063 lebih besar dari taraf signifikasi (α =5%) atau = 0,05.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 87: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

70

B. Keterbatasan penelitian

1. Data penelitian ini dikumpulkan dengan metode kuesioner. Jumlah

pertanyaan untuk mengukur persepsi guru terhadap sertifikasi guru

dalam jabatan sebanyak 31 pertanyaan. Tingkat pendidikan, golongan

jabatan dan masa kerja guru pada pertanyaan identitas responden.

Mengingat masing-masing pilihan jawaban tidak terjabarkan ke dalam

suatu uraian secara rinci, ada kemungkinan bahwa para guru memiliki

interpretasi yang berbeda-beda. Hal ini kemungkinan akan berdampak

pada hasil penelitian yang kurang memberikan cerminan pada kondisi

sesungguhnya.

2. Penulis tidak dapat melacak kejujuran dari responden dalam memberikan

jawaban pertanyaan dalam kuesioner yang diberikan. Jika responden

ternyata menjawab pertanyaan tidak jujur, maka hasil penelitian ini tidak

mencerminkan kondisi yang sesungguhnya.

C. Saran

Saran yang dapat disampaikan oleh peneliti berdasarkan penelitian ini

adalah:

1. Hasil penelitian pertama menunjukkan tidak ada perbedaan persepsi guru

terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari tingkat pendidikan.

Sejalan dengan hasil penelitian bahwa tingkat pendidikan guru sebagian

besar berpendidikan D4/S1 hal tersebut menunjukkan bahwa guru

sebagian besar telah menempuh pendidikan formal yang tinggi. Semakin

tinggi tingkat pendidikan guru maka guru tersebut akan semakin

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 88: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

71

mempunyai keinginan yang lebih tinggi untuk mengembangkan

profesinya seperti membuat karya tulis, menulis buku, dan sebagainya.

Sesuai dengan tuntutan sertifikasi guru dalam jabatan yang

mengharuskan memiliki kualifikasi akademik yang diperoleh dengan

program sarjana dan diploma empat, maka pemerintah harus

memberikan kemudahan dan beasiswa bagi guru yang belum memenuhi

kualifikasi akademik yang merupakan syarat utama untuk mendapatkan

sertifikasi guru dalam jabatan

2. Hasil penelitian kedua menunjukkan tidak ada perbedaan persepsi guru

terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari golongan jabatan

guru. Sejalan dengan hasil penelitian bahwa golongan jabatan guru

sebagian besar mempunyai golongan IV/a. Pemerintah sebaiknya

memberikan tunjangan kepada guru yang mempunyai golongan jabatan

rendah agar gaji yang diterimanya akan semakin tinggi dan

kesejahteraannya dapat terjamin sehingga akan lebih maksimal dalam

menjalankan tugasnya dan mampu untuk memenuhi tuntutan

memperoleh sertifikasi guru dalam jabatan.

3. Hasil penelitian ketiga menunjukkan tidak ada perbedaan persepsi guru

terhadap sertifikasi guru dalam jabatan ditinjau dari masa kerja guru.

Sejalan dengan hasil penelitian bahwa sebagian besar responden

memiliki masa kerja diatas 25 tahun. Pemerintah seharusnya lebih

banyak menyelenggarakan kegiatan utntuk mengembangkan profesi,

forum ilmiah dan kegiatan organisasi sehingga guru yang belum lama

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 89: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

72

mengajar akan termotivasi untuk mengikuti kegiatan tersebut dalam

rangka memperoleh syarat-syarat sertifikasi guru dalam jabatan dan

meningkatkan kualitas pendidik.

4. Peneliti berharap ada penelitian tentang persepsi guru terhadap sertifikasi

guru dalam jabatan dengan rancangan yang lebih baik misalnya;

menambah jumlah responden sehingga pengujian penelitian ini lebih

akurat dan mewakili populasi, penyusunan kuesioner yang lebih baik,

dan bila perlu variabel penelitian lebih dikembangkan dengan menambah

variabel seperti status guru, status ekonomi guru, dan lain sebagainya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 90: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

75 PRODI PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS SANATA DHARMA Mrican, Tromol Pos 29, (515352, 513301) YOGYAKARTA

KUESIONER PENELITIAN PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN

DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU, DAN MASA KERJA GURU

Studi Kasus Pada Guru-guru SD di Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul Yogyakarta

(Penelitian dalam rangka penyusunan skripsi)

2008

Hal : Pengisian Kuesioner Kepada Yth: Bapak Ibu/Guru SD Dengan hormat,

Saya adalah mahasiswa Program Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas Sanata Dharma. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul “Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Ditinjau Dari Tingkat Pendidikan Guru, Golongan Jabatan Guru, Dan Masa Kerja Guru”. Bagi saya, penelitian ini merupakan kegiatan ilmiah dalam rangka penyusunan skripsi.

Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan

Bapak/Ibu Guru menjadi responden penelitian ini. Saya berharap Bapak/Ibu Guru berkenan untuk menjawab keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Bapak/Ibu Guru dan memastikan bahwa jawaban Bapak/Ibu Guru hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini.

Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak

mengganggu aktivitas Bapak/Ibu Guru. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya.

Demikian permohonan saya, atas perhatian dan kerjasamanya,

saya mengucapkan banyak terima kasih.

Yogyakarta, Maret 2008 Hormat saya,

Heru Krisnawan Seputra Peneliti

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 91: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

76 PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER

1. Kuesioner ini terdiri dari 2 (dua) bagian

Bagian I : Identitas Responden Bagian II : Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Ditinjau Dari Tingkat Pendidikan Guru, Golongan Jabatan

Guru, Dan Masa Kerja Guru

2. Pilihlah SS : Sangat Setuju S : Setuju RR : Ragu-ragu TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju Pilihlah jawaban dengan memberi tanda (X) pada pertanyaan bagian II dan pada kolom yang telah disediakan. Jawablah semua pertanyaan yang ada dan jangan ada yang terlewatkan. Dalam skala ini tidak ada jawaban yang salah, karena semua jawaban yang Bapak/Ibu Guru berikan adalah benar. Oleh karena itu pilihlah jawaban yang sesuai dengan keadaan Bapak/Ibu Guru sendiri. Semua jawaban yang Bapak/Ibu Guru berikan dijamin kerahasiaannya, sehingga Bapak/Ibu Guru tidak perlu khawatir oranglain akan mengetahuinya. Kesungguhan Bapak/Ibu Guru dalam menjawab pertanyaan berikut sangat saya perlukan, selamat mengerjakan dan terimakasih banyak atas bantuan dan kerjasamanya.

BAGIAN I

Identitas Responden 1. Nama : 2. Jenis Kelamin : Laki-laki/Perempuan (coret salah satu) 3. Status : a. Guru Negeri (PNS) c. Guru Tidak Tetap : b. Guru Tetap Yayasan d. Guru Honorer/Bantu 4. Golongan Jabatan : a. II/a e. III/a i. IV/a b. II/b f. III/b j. IV/b c. II/c g. III/c k. IV/c d. II/d h. III/d l. IV/d 5. Pendidikan Terakhir: a. < D2 c. D3 e. S2 b. D2 d. D4/S1 6. Lama Mengajar : a. 2-4 th b. 5-7 th c. 8-10 th d. 11-13 th e. 14-16 th f. 17-19 th g. 20-22 th h. 23-25 th i. >25 th

BAGIAN II Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Ditinjau Dari Tingkat

Pendidikan Guru, Golongan Jabatan guru, Dan Masa kerja Guru

A. Kompetensi Kepribadian No Pernyataan Pendapat 1 Melalui pengamatan/wawancara,

kepala sekolah/pengawas hendaknya hanya merekomendasikan guru yang memiliki kepribadian yang stabil untuk dapat menjadi peserta dalam uji sertifikasi

STS TS RR S SS

2 Melalui pengamatan yang sungguh-sungguh, kepala sekolah /pengawas hendaknya hanya merekomendasikan guru yang dapat mengendalikan emosinya untuk dapat menjadi peserta uji sertifikasi

STS TS RR S SS

3 Penilaian terhadap keteladanan oleh kepala sekolah/pengawas bagi guru yang akan mengikuti uji sertifikasi didasarkan pada kerapian diri/kerapian dalam menyelesaikan tugas

STS TS RR S SS

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 92: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

77 4 Penilaian kepala sekolah/pengawas

terhadap peserta uji sertifikasi tampak tidak memperhatikan secara sungguh-sungguh kedisiplinan guru dalam menjalankan tugas pengajaran dan tugas sekolah lainnya (misal:piket, datang sekolah tepat waktu,dll)

STS TS RR S SS

5 Penilaian terhadap ketaattan oleh kepala sekolah/pengawas bagi guru yang akan mengikuti sertifikasi didasarkan pada sikap/tingkah laku/perbuatan guru disekolah

STS TS RR S SS

B. Kompetensi Pedagogik No Pernyataan Pendapat 6 Penilaian kepala sekolah/pengawas

terhadap guru peserta uji sertifikasi tidak memperhatikan secara sungguh-sungguh kemampuan guru untuk mengelola kelas dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas

STS TS RR S SS

7 Penilaian oleh asesor terhadap rumusan tujuan pembelajaran menjadi tidak adil karena tidak melakukan peninjauan langsung apakah tujuan yang dirumuskan dalam RPP dapat tercapai dalam kegiatan pembelajaran dikelas

STS TS RR S SS

8 Penilaian oleh asesor terhadap materi pelajaran dalam RPP menjadi tidak fair karena tidak didasarkan pada hasil observasi langsung di kelas

STS TS RR S SS

9 Penilaian asesor terhadap media pembelajaran yang tertuang dalam RPP seharusnya di dasarkan pada pengecekan langsung dalam pembelajaran dikelas

STS TS RR S SS

10 Penilaian asesor terhadap kegiatan pembelajaran yang tertulis dalam RPP seharusnya didasarkan pada observasi langsung dikelas

STS TS RR S SS

11 Penilaian asesor terhadap hasil belajar di kelas seharusnya langsung dinilai pada guru yang bersangkutan

STS

TS

RR

S

SS

12 Penilaian asesor menjadi tidak objektif terhadap pelaksanaan pra pembelajaran karena tidak melakukan pengecekan terhadap kesiapan kelas sebelum mengikuti kegiatan pembelajaran

STS TS RR S SS

13 Penilaian terhadap guru dalam penguasaan materi tidak objektif jika tidak dilakukan langsung oleh kepala sekolah/pengawas dalam kegiatan pembelajaran

STS TS RR S SS

14 Penilaian asesor terhadap strategi pembelajaran dalam RPP menjadi tidak objektif bila tidak melakukan observasi mengajar guru dikelas karena strategi pembelajaran kadang tidak sesuai dengan RPP

STS TS RR S SS

15 Penilaian asesor terhadap media pengajaran harus melihat kesamaan antara media pengajaran dengan materi yang diajarkan sehingga perlu melakukan pengecekan langsung dikelas

STS TS RR S SS

16 Evaluasi mengajar dalam RPP yang dinilai oleh asesor seharusnya didasarkan pada penilaian oleh kepala sekolah/pengawas terhadap kegiatan evaluasi pembelajaran guru dalam kelas

STS TS RR S SS

17 Penilaian asesor menjadi tidak objektif terhadap penggunaan bahasa dalam pembelajaran karena tidak melakukan peninjauan dikelas untuk mengetahui bahwa bahasa yang digunakan dapat dipahami oleh siswa

STS TS RR S SS

18 Diakhir pembelajaran, asesor tidak melakukan peninjauan apakah guru menugaskan siswa melakukan kegiatan refleksi sehingga penilaian

STS TS RR S SS

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 93: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

78 terhadap komponen penutuppembelajaran menjadi tidak objektif

19 Tidak semua guru mendapatkan kesempatan yang sama untuk menjadi pembimbing kegiatan ekstrakurikuler sehingga penilaian dalam sertifikasi menjadi kurang objektif terhadap kegiatan pendampingan siswa

STS TS RR S SS

C. Kompeteni Profesional No Pernyataan Pendapat 20 Penilaian terhadap penguasaan materi

guru akan menjadi lebih objektif bila dilakukan oleh kepala sekolah/pengawas, sesame guru bidang studi, dan siswa

STS TS RR S SS

21 Pelaksanaan sertifikasi tidak dipersiapkan jauh hari sebelumnya sehingga guru tidak dapat mempersiapkan berbagai bukti keikutsertaan untuk keperluan portofolio ( misal: pengalaman mengikuti diklat, keikutsertaan dalam forum ilmiah, pengalaman organisai,dll)

STS TS RR S SS

22 Penilaian keikutsertaan guru dalam forum ilmiah tertentu yang hanya didasarkan pada bukti foto copy kurang dapat dipertanggungjawabkan untuk bukti portofolio karena memungkinkan “proyek pengadaan” sertifikat

STS TS RR S SS

23 Penilaian terhadap bukti guru pernah menjadi narasumber dalam forum ilmiah kurang dapat dipertanggungjawabkan bila hanya dalam bentuk foto copy karena memungkinkan “proyek pengadaan” sertifikat untuk bukti dalam portofolio

STS TS RR S SS

24 Menurut saya tidak adil bila sertifikasi guru untuk semua jenjang pendidikan disamakan, yakni D4/S1, karena pada tiap jenjang yang berbeda idealnya memilki kualifikasi guru yang berbeda

STS TS RR S SS

25 Bagi guru yang tidak memilki akta mengajar seharusnya tidak diperkenankan mengikuti uji sertifikasi

STS

TS

RR

S

SS

26 Untuk dapat dijadikan sebagai bukti untuk portofolio, prestasi akademik yang dimilki guru terlebih dahulu perlu disahkan oleh kepala sekolah jika perlu disahkan dinas pendidikan setempat

STS

TS

RR

S

SS

27 Dalam uji sertifikasi seharusnya guru yang mengajar sesuai dengan bidangnya (misal: lulusan ekonomi mengajar ekonomi ,dll) dihargai dengan skor yang lebih tinggi daripada guru yang mengajar tidak sesuai dengan bidangnya

STS TS RR S SS

D. Kompetensi Sosial No Pernyataan Pendapat 28 Melalui pengamatan langsung, kepala

sekolah/pengawas hendaknya hanya merekomendasikan guru yang memilki hubungan yang baik dengan siswa untuk dapat menjadi peserta uji sertifikasi

STS TS RR S SS

29 Melalui pengawasan dengan sungguh-sungguh, kepala sekolah hendaknya merekomendasikan guru yang mampu bersosilisasi dengan sesama pendidk/masyarakat sekitar sekolah sebagai peserta uji sertifikasi

STS TS RR S SS

30 Bukti keikutsertaan guru dalam suatu organisasi sosial masyarakat tidak dapat dijadikan bukti untuk portofolio bila belum mendapatkan pengesahan dari kepala sekolah

STS TS RR S SS

31 Dalam penilaian setifikasi, guru dengan tugas tambahan (kepala sekolah, wakil kepala sekolah, pembina kegiatan ekstrakurikuler sekolah) seharusnya diberikan penilaian lebih tinggi dari pada guru bidang studi yang tidak memilki tugas tambahan

STS TS RR S SS

TERIMA KASIH

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 94: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 311 3 5 4 4 4 5 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 3 2 2 2 4 2 4 4 4 4 5 42 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 2 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 43 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4 4 5 5 5 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 54 4 5 4 4 5 5 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 2 5 4 3 2 3 4 4 4 4 5 4 5 55 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 5 4 4 2 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 46 4 5 5 3 5 5 4 4 4 2 3 2 2 2 4 2 2 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 5 57 4 5 3 4 4 5 5 3 4 4 4 5 4 4 5 3 2 3 4 4 4 4 5 4 3 4 4 4 3 5 48 4 5 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 4 4 2 3 3 4 3 3 4 4 3 4 39 4 5 4 4 4 5 5 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 410 4 5 3 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 511 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 4 4 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4 412 4 5 5 4 4 4 5 4 3 5 4 4 4 4 5 3 2 2 4 4 3 2 4 3 2 3 4 4 4 4 413 4 5 4 3 5 5 5 5 5 5 4 4 3 5 5 2 2 3 5 4 3 2 4 4 3 4 4 5 5 5 514 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 415 4 4 3 5 4 5 5 5 3 5 4 4 4 4 4 3 4 5 5 4 3 3 5 4 3 4 4 5 5 5 416 4 5 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 5 2 2 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 5 417 5 5 4 4 4 4 5 3 4 5 4 5 4 4 5 4 3 4 4 5 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 418 4 5 3 3 5 4 4 2 3 4 4 4 4 4 4 5 5 2 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 2 4 519 4 4 2 3 4 4 3 3 2 2 2 3 2 4 4 2 2 2 3 4 2 2 3 3 2 3 3 3 3 4 420 5 5 4 4 5 5 5 5 4 3 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 521 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 422 4 5 5 5 4 2 5 4 3 5 5 2 4 4 4 4 4 2 4 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 2 423 4 3 3 3 4 5 3 3 4 4 3 3 3 4 5 3 3 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 5 424 4 4 5 5 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 425 4 5 2 5 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 426 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 3 3 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 5 5 3 4 4 4 5 527 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 428 4 3 4 3 5 5 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 5 529 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 2 2 3 4 2 2 2 3 3 3 3 3 4 4 3 330 5 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 5 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4

NO BUTIR PERTANYAAN

Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Ditinjau Dari Tingkat Pendidikan Guru, Golongan Jabatan Guru, dan Masa kerja Guru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 95: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

VALIDITAS Reliability ****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** _ R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. KEP1 3.9667 .5561 30.0 2. KEP2 4.4333 .7279 30.0 3. KEP3 3.6667 .8442 30.0 4. KEP4 3.8333 .6989 30.0 5. KEP5 4.2333 .5683 30.0 6. PED6 4.3333 .7581 30.0 7. PED7 4.2333 .6789 30.0 8. PED8 3.7333 .6915 30.0 9. PED9 3.6000 .7701 30.0 10. PED10 3.9667 .9279 30.0 11. PED11 3.6000 .6747 30.0 12. PED12 3.7333 .7397 30.0 13. PED13 3.6333 .6149 30.0 14. PED14 3.8333 .5307 30.0 15. PED15 4.3667 .4901 30.0 16. PED16 3.3667 .9279 30.0 17. PED17 3.3333 .9942 30.0 18. PED18 3.1000 .9595 30.0 19. PED19 4.0333 .6149 30.0 20. PROF20 3.9667 .5561 30.0 21. PROF21 3.3000 .7497 30.0 22. PROF22 3.2333 .8172 30.0 23. PROF23 3.7000 .7022 30.0 24. PROF24 3.7000 .7022 30.0 25. PROF25 3.0333 .8087 30.0 26. PROF26 3.7000 .5960 30.0 27. PROF27 3.7333 .5208 30.0 28. SOS28 4.0333 .6149 30.0 29. SOS29 3.7333 .6915 30.0 30. SOS30 4.3333 .7581 30.0 31. SOS31 4.2333 .5683 30.0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables SCALE 117.7000 140.5621 11.8559 31 _

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 96: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted KEP1 113.7333 134.6161 .4369 .9144 KEP2 113.2667 131.8575 .4890 .9136 KEP3 114.0333 133.8264 .3084 .9168 KEP4 113.8667 131.7057 .5216 .9131 KEP5 113.4667 134.3264 .4488 .9142 PED6 113.3667 132.3092 .4403 .9143 PED7 113.4667 130.5333 .6168 .9118 PED8 113.9667 132.3782 .4843 .9136 PED9 114.1000 131.4034 .4851 .9137 PED10 113.7333 128.8230 .5165 .9134 PED11 114.1000 133.6793 .4120 .9146 PED12 113.9667 134.2402 .3369 .9159 PED13 114.0667 133.0989 .4993 .9135 PED14 113.8667 136.0506 .3417 .9154 PED15 113.3333 136.0230 .3760 .9151 PED16 114.3333 130.3678 .4405 .9148 PED17 114.3667 128.6540 .4841 .9142 PED18 114.6000 129.6966 .4550 .9147 PED19 113.6667 130.9195 .6583 .9115 PROF20 113.7333 134.6161 .4369 .9144 PROF21 114.4000 130.8690 .5323 .9129 PROF22 114.4667 129.3609 .5666 .9123 PROF23 114.0000 129.9310 .6333 .9115 PROF24 114.0000 128.6207 .7188 .9102 PROF25 114.6667 129.4713 .5671 .9123 PROF26 114.0000 131.7241 .6201 .9121 PROF27 113.9667 133.2057 .5893 .9128 SOS28 113.6667 130.9195 .6583 .9115 SOS29 113.9667 132.3782 .4843 .9136 SOS30 113.3667 132.3092 .4403 .9143 SOS31 113.4667 134.3264 .4488 .9142 Reliability Coefficients N of Cases = 30.0 N of Items = 31 Alpha = .9161

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 97: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

I II III IV V VI VII VIII IX Jml II/d III/a III/b III/c III/d IV/a IV/b Jml D2 D3 D4/S1 S21 SD N Padokan 1 1 1 3 2 1 3 2 2 5 20 1 8 3 2 0 2 0 16 2 8 10 02 SD N Padokan 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 10 1 3 2 2 0 1 0 9 5 2 3 03 SD N Kasihan 1 1 2 1 1 2 1 2 4 15 2 3 2 4 1 0 0 12 2 3 10 04 SD N Kasongan 1 2 1 2 2 2 1 1 3 15 3 3 3 1 2 2 0 14 3 5 7 05 SD K Kembaran 1 1 1 1 1 1 1 1 2 10 3 3 0 0 0 1 0 7 2 3 5 06 SD K Padokan 0 1 1 0 1 1 0 1 3 10 2 0 2 1 0 1 0 6 2 2 4 07 SDN Ngrukeman 1 2 2 0 1 2 1 2 2 12 2 6 2 0 1 1 0 12 1 5 6 08 SD MuhTamantirto 1 2 2 1 0 4 0 1 2 9 3 0 0 1 1 0 0 5 0 4 5 09 SD Muh Mrisi 1 1 1 0 1 3 2 3 1 13 2 2 1 2 1 2 0 10 0 6 7 0

10 SD N Winongo 1 1 2 1 4 1 3 1 2 20 1 3 3 5 2 3 0 17 2 8 10 011 SD N Nirmala 2 2 2 0 2 1 0 2 4 18 3 4 5 2 2 1 0 17 2 10 6 0

DATA JUMLAH GURU SD NEGERI DAN SWASTA KABUPATEN BANTUL 2008

No NAMA SEKOLAH Pangkat/Golongan Pendidikan GuruMasa Kerja Guru

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 98: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

MASA GOL PEND1 2-4 th II/d D22 2-4 th II/d D23 5-7 th II/d D4/S14 2-4 th D25 2-4 th D26 8-10 th III/a D4/S17 2-4 th D4/S18 23-25 th III/b D4/S19 2-4 th II/d D4/S1

10 2-4 th II/d D211 > 25 th III/d D312 > 25 th IV/a D313 5-7 th II/d D314 2-4 th D315 8-10 th II/d D316 > 25 th IV/a D317 5-7 th II/d D4/S118 14-16 th II/d D4/S119 2-4 th D4/S120 > 25 th IV/a D4/S121 > 25 th IV/a D4/S122 14-16 th III/a D223 8-10 th II/d D324 8-10 th II/d D325 > 25 th III/c D326 8-10 th III/a D227 11-13 th III/a D228 11-13 th III/a D329 14-16 th II/d D330 > 25 th III/c D331 2-4 th II/d D332 8-10 th III/c D4/S133 > 25 th III/c D4/S134 8-10 th III/a D335 > 25 th IV/a D336 > 25 th IV/a D337 8-10 th III/b D4/S138 11-13 th III/a D4/S139 8-10 th III/a D4/S140 5-7 th II/d D4/S141 > 25 th III/b D4/S142 > 25 th IV/a D4/S143 8-10 th III/a D4/S144 8-10 th III/a D4/S145 > 25 th III/b D4/S146 8-10 th II/d D347 8-10 th II/d D348 8-10 th III/b D349 > 25 th IV/a D350 11-13 th III/a D351 8-10 th III/a D4/S152 > 25 th IV/a D4/S153 11-13 th III/b D4/S154 11-13 th III/b D4/S155 14-16 th III/b D4/S1

DATA IDENTITAS RESPONDEN

BUTIR PERNYATAANNO

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 99: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 311 4 4 4 4 4 2 4 3 4 5 4 4 4 2 4 5 4 3 4 3 3 3 4 3 4 5 4 2 5 5 5 1182 4 4 4 5 4 2 2 2 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 5 5 5 1173 3 4 3 3 4 3 4 2 5 4 3 5 5 4 3 4 3 4 5 5 4 5 4 5 4 3 4 2 5 5 4 1214 4 4 3 3 4 3 4 5 5 4 3 5 5 4 3 4 3 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 2 5 5 5 1265 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 2 5 5 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 5 5 5 1316 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 5 5 5 4 4 4 3 4 4 3 5 4 4 3 4 1207 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 2 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 5 5 3 5 1378 4 5 4 5 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 5 1109 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 3 5 13310 5 5 4 4 4 3 4 5 5 4 3 5 5 4 3 4 4 3 4 5 5 5 3 4 5 3 4 4 5 4 5 13011 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 5 11412 5 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 5 4 4 3 5 5 5 5 4 3 3 3 3 5 3 4 3 4 3 4 12013 4 5 5 4 4 4 3 4 4 5 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 3 4 12214 4 5 5 5 4 2 2 3 3 4 4 4 3 2 4 4 4 2 4 3 4 3 2 3 3 4 3 2 4 2 3 10415 4 4 4 4 4 2 2 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 11616 5 5 5 5 4 2 2 3 3 4 4 2 3 4 3 2 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 2 4 3 5 10817 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 3 4 5 5 5 5 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 13518 4 4 5 4 4 3 4 5 3 5 4 4 3 1 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 11319 5 5 4 3 4 3 4 3 3 5 5 5 3 5 5 4 3 3 3 4 4 3 3 5 3 4 4 4 5 4 5 12320 3 5 3 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 3 4 4 5 13721 4 5 4 4 4 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4 3 5 4 4 4 4 13522 4 3 3 3 4 2 2 4 4 4 5 5 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 5 5 5 12023 4 4 4 4 4 4 4 2 2 1 2 4 2 2 4 2 5 5 5 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 10824 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 2 2 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 5 5 4 11425 4 5 5 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 3 4 5 4 5 5 5 4 4 3 5 13426 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 1 3 4 1 4 1 5 5 4 3 3 4 4 3 3 4 2 5 5 5 11527 4 4 4 5 4 5 5 5 5 4 4 2 3 4 1 4 5 3 5 4 4 4 4 3 4 4 4 2 5 5 5 12428 4 4 5 4 5 3 4 4 4 4 4 4 3 5 4 5 5 4 5 4 4 4 4 3 4 4 5 2 3 4 4 12529 3 4 4 4 4 2 4 3 4 5 4 4 4 2 4 3 4 5 5 4 5 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 12130 4 4 4 4 5 2 2 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 12131 4 4 4 5 3 3 4 5 5 4 3 5 5 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 4 12632 5 5 4 4 5 3 4 5 5 4 3 5 5 2 3 5 3 4 3 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 13233 4 4 3 3 4 5 4 4 4 4 4 5 4 2 4 4 5 4 2 3 3 3 4 5 3 4 4 3 4 4 4 11734 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 5 4 2 3 4 4 3 4 4 4 5 5 5 12235 4 4 4 3 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 3 4 4 4 3 3 3 3 4 5 3 4 4 4 3 3 12136 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 5 5 4 4 4 4 2 4 4 5 4 5 3 5 4 5 5 5 12337 3 4 3 4 5 4 4 3 5 4 5 5 5 4 3 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 12338 5 3 4 5 3 3 3 3 2 4 4 5 4 2 4 5 4 4 5 4 5 5 3 4 4 3 4 2 3 3 4 11639 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 5 4 2 4 5 4 5 5 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 2 4 11140 3 3 3 3 5 2 5 5 5 4 4 4 5 4 5 4 3 4 5 4 3 3 3 4 4 4 4 5 5 4 4 12341 5 5 5 5 3 3 4 5 4 4 4 4 5 3 4 5 4 3 5 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 4 4 12942 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 5 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 5 5 5 12543 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 12944 4 4 3 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 4 3 4 5 2 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 5 5 5 12445 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 5 4 5 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 11446 4 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 5 3 4 4 4 3 4 3 4 4 5 4 5 5 5 12947 4 5 5 5 4 3 4 5 5 5 4 3 3 5 4 5 4 5 3 4 4 3 3 4 3 4 4 5 5 4 4 12848 5 5 5 4 4 3 3 4 3 3 5 3 3 5 4 5 4 5 3 3 4 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 12349 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 5 4 3 5 4 4 3 3 4 4 3 4 3 5 5 5 11850 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 5 4 3 3 5 3 4 4 4 4 3 4 5 5 5 5 4 5 12651 5 5 4 5 5 2 2 3 3 4 4 5 5 4 4 3 2 4 4 3 4 3 4 4 4 5 4 3 4 3 4 11852 5 5 5 5 5 2 2 3 3 5 3 5 5 4 3 4 4 5 5 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 5 12153 4 5 4 4 4 2 2 3 3 5 3 4 4 3 2 3 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 5 3 4 3 4 114

NO BUTIR PERTANYAAN

Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi Guru Dalam Jabatan Ditinjau Dari Tingkat Pendidikan Guru, Golongan Jabatan Guru, dan Masa kerja Guru

TOTAL

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 100: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3154 5 5 4 5 5 5 5 5 4 4 3 4 4 2 2 3 4 5 5 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 3 5 12755 5 5 4 5 5 3 4 5 3 5 3 4 4 2 3 5 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 5 4 4 12256 4 5 3 4 4 3 4 3 3 5 4 3 3 2 3 4 2 3 5 5 4 4 4 5 4 3 4 5 4 4 3 11657 4 5 4 4 4 5 5 4 5 4 3 4 3 3 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 13058 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 3 5 3 4 3 4 5 4 5 4 5 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 13159 4 3 3 3 4 2 2 4 4 5 4 4 5 4 4 3 4 5 4 4 5 4 3 4 4 3 5 4 3 3 3 11660 4 3 3 4 4 4 4 2 2 1 4 3 4 4 5 4 5 3 4 4 3 3 3 3 4 5 4 3 4 4 4 11161 4 4 3 4 5 3 4 4 4 4 4 5 5 4 5 4 5 4 5 4 4 5 4 3 4 4 3 5 4 3 4 12762 4 4 5 4 4 4 5 3 4 4 4 4 5 3 4 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 4 3 4 5 4 4 13163 4 5 3 4 4 5 4 4 4 4 4 3 5 3 4 5 3 4 3 4 4 4 3 4 5 3 4 4 3 3 4 12064 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 5 4 5 3 4 4 3 5 4 4 5 5 3 3 3 4 2 4 13065 4 5 3 4 4 3 4 4 4 4 5 5 4 5 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 5 3 4 4 3 5 3 12166 3 3 4 3 4 2 4 3 4 5 4 5 4 3 4 4 5 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 11667 3 3 3 3 4 3 2 2 3 5 4 3 3 4 5 4 5 3 5 3 4 3 3 4 3 3 3 5 4 4 3 10968 4 4 3 3 4 3 4 5 5 4 3 4 3 4 5 4 5 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 11669 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 5 3 4 5 5 3 5 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 12770 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 5 4 5 5 5 4 3 3 5 5 4 4 3 4 3 4 4 12671 4 5 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 3 5 4 4 5 3 4 4 5 3 4 4 3 12972 4 4 3 4 5 3 5 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 5 2 4 5 4 3 5 3 4 4 3 4 4 4 12573 5 5 5 4 5 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 3 4 4 3 4 4 5 5 5 4 4 4 12774 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 2 2 5 4 11175 4 4 5 5 4 3 3 3 4 5 4 4 4 5 4 5 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 5 2 5 5 5 12476 4 5 2 5 5 2 3 4 4 5 3 3 4 5 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 2 5 5 5 11877 4 5 5 5 5 4 3 5 4 3 4 4 5 5 5 5 5 4 4 3 4 4 5 4 5 5 5 2 5 5 5 13678 4 4 3 4 5 4 2 3 5 4 5 5 4 5 3 3 4 4 2 3 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 12379 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 5 4 3 5 5 3 4 5 4 5 5 5 4 5 5 4 13480 4 5 4 4 5 3 4 5 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 4 3 5 5 4 3 3 4 5 4 5 5 12381 4 5 3 3 4 2 4 4 3 4 4 3 4 5 5 3 3 5 5 4 4 5 4 3 4 4 4 4 5 4 4 12282 4 4 2 3 4 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 5 4 3 4 5 5 3 5 5 4 11883 3 5 4 4 5 5 4 5 4 3 4 4 3 4 5 3 4 3 3 2 5 3 5 4 2 4 2 4 3 4 3 11684 4 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 2 3 4 3 3 4 4 12085 5 5 5 5 5 2 5 5 4 4 5 3 5 5 4 4 4 4 5 3 3 4 4 5 2 4 4 4 5 5 4 13186 4 5 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 5 3 3 4 4 5 2 4 4 4 5 5 4 13187 4 5 4 3 5 2 4 3 3 3 4 4 3 5 4 5 4 4 4 3 5 5 5 4 2 5 4 4 4 4 4 12288 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 11689 4 4 3 5 4 4 3 5 5 5 4 3 4 5 5 4 4 5 5 4 5 4 5 4 2 4 4 4 4 4 4 12990 4 5 3 4 5 3 3 4 3 4 3 4 4 2 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 11391 5 5 4 4 4 5 3 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4 3 4 5 4 4 13792 4 5 3 4 4 4 5 4 5 3 5 5 4 5 4 4 4 4 5 3 3 4 4 5 2 4 4 4 5 5 4 12893 4 4 4 4 4 2 4 4 5 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 11594 4 5 4 4 4 2 2 3 3 3 3 3 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 5 4 2 4 4 4 4 4 4 11895 3 4 3 3 5 2 3 4 2 2 3 5 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 4 3 3 5 3 5 4 4 4 11596 5 5 5 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 2 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 11597 4 5 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4 4 2 4 5 5 5 12698 4 5 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 5 4 4 5 4 4 2 5 4 4 4 4 4 12099 4 4 3 3 4 2 4 4 4 2 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 3 3 4 4 3 3 4 4 118100 4 5 4 4 4 2 4 4 4 2 4 3 4 5 5 3 4 2 4 2 5 2 4 4 2 5 4 4 4 3 4 114101 5 5 4 5 4 2 5 4 5 2 4 3 4 5 5 3 4 4 4 3 4 3 5 5 2 3 4 3 3 3 3 118102 5 5 5 5 4 3 4 3 4 3 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4 5 4 4 2 5 5 5 5 5 5 138103 4 2 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 5 4 4 5 4 5 5 5 4 5 2 5 3 3 2 5 5 125104 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 3 4 4 4 3 4 5 4 4 5 4 4 2 2 4 5 5 4 4 132105 4 2 4 3 3 1 2 3 2 4 5 5 4 5 4 4 2 4 2 4 5 5 4 3 1 4 1 4 3 5 2 104106 4 4 3 4 4 5 2 4 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 2 4 4 4 111107 5 4 3 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 3 3 3 5 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 128108 4 3 3 4 3 5 4 4 5 3 4 4 4 1 5 3 3 4 4 4 2 4 5 5 5 2 3 3 2 4 3 112109 4 5 3 5 5 5 4 5 4 3 4 5 3 2 3 3 5 4 4 4 1 2 4 3 1 1 1 1 2 5 3 104

TOTAL

NO BUTIR PERTANYAAN

NO BUTIR PERTANYAAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 101: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31110 5 4 5 4 5 5 3 4 4 5 3 4 5 4 5 3 3 4 4 5 4 5 5 4 3 4 5 4 5 4 3 130111 4 2 4 4 5 4 4 4 4 2 4 3 3 5 3 4 4 4 5 5 5 4 4 5 2 2 4 4 4 3 3 117112 5 2 2 3 3 4 3 3 3 4 4 4 3 5 5 4 4 4 5 5 5 4 5 5 2 2 4 4 3 4 3 116113 4 2 3 4 2 2 3 3 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 2 2 4 4 4 4 3 118114 3 4 4 3 4 2 3 5 3 4 5 3 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 2 2 4 4 4 4 3 121115 4 3 4 4 4 5 3 4 3 4 4 4 5 5 2 4 4 5 5 4 4 3 4 4 2 3 5 3 4 4 3 119116 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 1 4 4 2 4 1 4 1 1 2 4 2 104117 4 2 4 4 4 4 3 3 4 3 5 4 4 5 4 4 4 5 5 1 5 4 2 3 1 3 1 1 3 4 2 105118 4 2 4 4 4 3 4 3 3 2 4 5 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 2 4 5 4 4 4 3 117119 5 2 5 4 5 4 3 3 3 4 4 5 4 5 2 4 4 5 5 1 5 4 2 4 1 3 1 1 3 4 2 107120 5 5 4 5 4 5 4 3 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 3 4 4 5 5 2 4 5 4 5 4 4 131121 5 5 4 5 4 4 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 5 3 5 2 4 3 4 5 2 3 5 4 5 2 3 119122 5 5 5 4 5 2 3 3 3 4 3 3 4 3 2 4 4 4 4 2 5 3 4 4 2 4 4 4 4 4 3 113123 5 5 4 5 4 3 2 3 3 3 3 5 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 2 3 4 4 4 2 4 114124 5 5 4 4 4 5 3 5 3 4 3 4 3 5 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 121125 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 2 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 117126 5 5 5 5 5 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 3 4 4 2 4 4 4 119127 3 3 5 5 4 3 3 3 4 3 4 4 4 2 3 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 114128 5 5 5 5 5 4 4 3 3 2 5 3 5 3 3 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 122129 5 5 4 4 3 2 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 5 3 5 5 4 2 3 5 1 2 3 4 5 5 3 114130 4 4 3 3 5 3 4 4 4 3 4 4 5 3 4 4 4 3 4 3 5 4 5 5 3 4 5 4 1 4 4 119131 4 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 5 4 4 5 4 4 3 5 4 4 5 1 3 1 2 3 5 2 111132 3 3 3 4 2 2 4 2 5 2 5 4 3 4 4 3 4 5 4 4 5 4 5 5 2 4 5 4 5 4 5 118133 3 3 4 2 3 4 4 4 4 2 4 5 4 4 3 4 3 5 4 5 5 4 5 5 4 5 4 5 5 2 2 120134 4 4 4 4 4 3 4 4 3 5 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 5 4 3 5 1 3 4 5 5 3 5 125135 5 5 3 4 2 4 4 4 4 3 5 5 4 4 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 2 4 4 4 4 4 3 128136 4 4 4 4 4 5 4 5 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 5 2 2 4 4 4 4 3 122137 4 4 4 4 4 3 4 4 3 5 4 4 3 4 3 4 4 4 5 5 5 4 4 5 2 2 4 4 4 5 3 121138 4 4 2 5 2 2 5 5 5 4 5 3 5 4 4 4 4 4 4 3 5 4 5 5 2 4 5 4 5 5 4 126139 4 4 4 5 4 3 5 4 4 4 4 4 4 3 5 5 4 3 5 2 4 4 4 5 2 2 5 4 5 4 3 122140 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 5 4 3 4 5 4 4 4 4 2 4 3 4 5 3 4 5 4 4 4 4 120141 5 5 5 5 5 3 3 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 122142 1 1 4 5 5 4 4 5 3 3 4 3 4 4 5 4 5 3 4 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 114143 3 3 4 5 2 5 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 3 4 3 2 4 4 4 4 2 3 4 1 4 3 3 110144 5 5 5 4 4 3 4 5 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 115145 4 4 5 3 5 4 4 4 4 3 5 5 4 2 4 3 4 4 4 2 3 4 4 3 3 3 3 5 4 5 4 118146 5 5 4 5 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 2 2 4 4 3 3 4 5 5 4 4 4 118147 4 4 5 2 2 5 5 2 5 5 3 3 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 3 4 4 1 5 5 2 4 117148 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 4 3 5 3 4 4 4 5 4 5 4 5 5 2 4 124149 5 5 3 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 2 2 3 5 5 5 4 1 5 2 5 109150 4 4 3 3 3 4 2 3 3 4 4 4 4 4 3 4 2 5 4 4 5 4 5 5 5 5 4 3 4 4 5 120

TOTALNO

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 102: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

Hasil perhitungan Mean, Median, Modus dan Standar Deviasi Statistics

KEP150

020.3520.00

202.405

ValidMissing

N

MeanMedianModeStd. Deviation

Statistics

PED150

054.4154.00

544.453

ValidMissing

N

MeanMedianModeStd. Deviation

Statistics

PROF150

030.3531.00

323.173

ValidMissing

N

MeanMedianModeStd. Deviation

Statistics

SOS150

015.7316.00

162.139

ValidMissing

N

MeanMedianModeStd. Deviation

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 103: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

Statistics

PERSEP150

0120.84120.50

1187.603

ValidMissing

N

MeanMedianModeStd. Deviation

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 104: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

PENILAIAN ACUAN PATOKAN PAP TIPE II

Penilaian Acuan patokan (PAP) Tipe II dipergunakan untuk menetukan

kategori kecenderungan variabel yang dimaksud dengan Penilaian Acuan Patokan

(PAP) adalah suatu penilaian yang memperbandingkan suatu prestasi dengan

suatu patokan yang telah ditetapkan sebelumnya, suatu prestasi yang seharusnya

dicapai oleh siswa yang dituntut oleh Guru.

Dalam PAP Tipe II ini penguasaan kompetensi minimal yang merupakan

passing score atau batas keleluasaan adalah 56% dari total skor yang seharusnya

dicapai. Jadi passing score terletak pada persentil 56. tuntutan pada persentil 56

sering disebut persentil minimal. Disebut persentil minimal karena passing score

pada persentil 56 dianggap merupakan batas penguasaan kompetensi minimal

yang paling rendah

Kategori kecenderungan menurut PAP tipe II :

81% - 100% = Sangat tinggi

66% - 80% = Tinggi

56% – 65% = Sedang/Cukup

46% - 55% = Rendah

Kurang 46% = Sangat rendah

Berdasarkan kriteria diatas, maka kategori kecenderungan dari Persepsi Guru

Terhadap Sertifikasi bagi Guru dalam Jabatan adalah sebagai berikut :

Skor tertinggi yang mungkin dicapai = 31 butir x 5 = 155

Skor terendah yang mungkin dicapai = 31 butir x 1 = 31

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 105: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

Penilaian Persepsi Guru Terhadap Sertifikasi bagi Guru dalam Jabatan

berdasarkan Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II, dapat ditentukan sebagai

berikut :

Skor = Nilai terendah + %(Nilai tertinggi – nilai terendah)

• 31 + 81% (155-31) = 131,44 dibulatkan 131

• 31 + 66% (155-31) = 112,84 dibulatkan 113

• 31 + 56% (155-31) = 100,44 dibulatkan 100

• 31 + 46% (155-31) = 88,04 dibulatkan 88

• Dibawah ..........87

Dari perhitungan diatas dapat disimpulkan bahwa kategori kecenderungan

variabel sebagai berikut :

Skor-skor Kategori kecenderungan variabel 131 – 155 113 – 130 100 – 112 88 – 99 31 – 87

Sangat baik Baik

Cukup baik Tidak baik

Sangat tidak baik

Kategori kecenderungan dari masing-masing variabel kompetensi kepribadian

adalah sebagai berikut :

Skor tertinggi yang mungkin dicapai = 5 butir x 5 = 25

Skor terendah yang mungkin dicapai = 5 butir x 1 = 5

Penilaian kompetensi kepribadian berdasarkan Penilaian Acuan Patokan (PAP)

tipe II, dapat ditentukan sebagai berikut :

Skor = Nilai terendah + %(Nilai tertinggi – nilai terendah)

• 5 + 81% (25-5) = 21,5 dibulatkan 22

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 106: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

• 5 + 66% (25-5) = 18,2 dibulatkan 18

• 5 + 56% (25-5) = 16,2 dibulatkan 16

• 5 + 46% (25-5) = 14,2 dibulatkan 14

• Dibawah ..........13

Dari perhitungan diatas dapat disimpulkan bahwa kategori kecenderungan

variabel sebagai berikut :

Skor-skor Kategori kecenderungan variabel 22 – 25 18 – 21 16 – 17 14 – 15 5 – 13

Sangat tinggi Tinggi cukup

Cukup Rendah

Sangat rendah

Untuk variabel kompetensi pedagogik digunakan perhitungan skor tersendiri,

yaitu dengan Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II, sebagai berikut :

Skor tertinggi yang mungkin dicapai = 14 butir x 5 = 70

Skor terendah yang mungkin dicapai = 14 butir x 1 = 14

Penilaian kompetensi kepribadian berdasarkan Penilaian Acuan Patokan (PAP)

tipe II, dapat ditentukan sebagai berikut :

Skor = Nilai terendah + %(Nilai tertinggi – nilai terendah)

• 14 + 81% (70-14) = 59.36 dibulatkan 59

• 14 + 66% (70-14) = 50,96 dibulatkan 51

• 14 + 56% (70-14) = 45,36 dibulatkan 45

• 14 + 46% (70-14) = 39,76 dibulatkan 40

• Dibawah ..........39

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 107: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

Dari perhitungan diatas dapat disimpulkan bahwa kategori kecenderungan

variabel sebagai berikut :

Skor-skor Kategori kecenderungan variabel 59 – 70 51 – 58 45 – 50 40 – 44 14 – 39

Sangat tinggi Tinggi cukup

Cukup Rendah

Sangat rendah

Untuk variabel kompetensi profesional digunakan perhitungan skor tersendiri,

yaitu dengan Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II, sebagai berikut :

Skor tertinggi yang mungkin dicapai = 8 butir x 5 = 40

Skor terendah yang mungkin dicapai = 8 butir x 1 = 8

Penilaian kompetensi kepribadian berdasarkan Penilaian Acuan Patokan (PAP)

tipe II, dapat ditentukan sebagai berikut :

Skor = Nilai terendah + %(Nilai tertinggi – nilai terendah)

• 8 + 81% (40-8) = 33,92 dibulatkan 34

• 8 + 66% (40-8) = 29,12 dibulatkan 29

• 8 + 56% (40-8) = 25,92 dibulatkan 26

• 8 + 46% (40-8) = 22,72 dibulatkan 23

• Dibawah ..........22

Dari perhitungan diatas dapat disimpulkan bahwa kategori kecenderungan

variabel sebagai berikut :

Skor-skor Kategori kecenderungan variabel 34 – 40 29 – 33 26 – 28 23 – 25 8 – 22

Sangat tinggi Tinggi cukup

Cukup Rendah

Sangat rendah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 108: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

Untuk variabel kompetensi sosial digunakan perhitungan skor tersendiri, yaitu

dengan Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II, sebagai berikut :

Skor tertinggi yang mungkin dicapai = 4 butir x 5 = 20

Skor terendah yang mungkin dicapai = 4 butir x 1 = 4

Penilaian kompetensi kepribadian sosial berdasarkan Penilaian Acuan Patokan

(PAP) tipe II, dapat ditentukan sebagai berikut :

Skor = Nilai terendah + %(Nilai tertinggi – nilai terendah)

• 4 + 81% (20-4) = 16,96 dibulatkan 17

• 4 + 66% (20-4) = 14,56 dibulatkan 15

• 4 + 56% (20-4) = 12,96 dibulatkan 13

• 4 + 46% (20-4) = 11,36 dibulatkan 11

• Dibawah ..........10

Dari perhitungan diatas dapat disimpulkan bahwa kategori kecenderungan

variabel sebagai berikut :

Skor-skor Kategori kecenderungan variabel 17 – 20 15 – 16 13 – 14 11 – 12 4 – 10

Sangat tinggi Tinggi cukup

Cukup Rendah

Sangat rendah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 109: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

NPar Tests PENDIDIKAN

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

22 55 73118.77 119.80 122.25

5.080 8.343 7.468.121 .102 .059.081 .102 .059

-.121 -.062 -.053.569 .755 .503.902 .618 .962

NMeanStd. Deviation

Normal Parametersa,b

AbsolutePositiveNegative

Most ExtremeDifferences

Kolmogorov-Smirnov ZAsymp. Sig. (2-tailed)

D2 D3 S1

Test distribution is Normal.a.

Calculated from data.b.

NPar Tests GOLONGAN

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

23 35 23 20 10 14121.78 122.03 123.17 118.95 114.80 120.07

9.927 5.696 7.017 8.751 8.203 4.859.100 .114 .086 .193 .129 .137.093 .084 .074 .193 .129 .131

-.100 -.114 -.086 -.086 -.113 -.137.482 .675 .411 .864 .408 .513.974 .753 .996 .444 .996 .955

NMeanStd. Deviation

Normal Parametersa,b

AbsolutePositiveNegative

Most ExtremeDifferences

Kolmogorov-Smirnov ZAsymp. Sig. (2-tailed)

IID IIIA IIIB IIIC IIID IVA

Test distribution is Normal.a.

Calculated from data.b.

NPar Tests MASA

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

10 15 18 8 15 25 12 17 30124.60 120.20 122.39 122.50 122.20 123.32 120.83 116.24 118.40

8.383 10.785 5.260 5.345 6.753 7.576 7.158 9.795 4.680.140 .166 .174 .175 .161 .079 .237 .121 .099.108 .131 .088 .175 .154 .079 .237 .121 .093

-.140 -.166 -.174 -.162 -.161 -.071 -.170 -.120 -.099.444 .644 .737 .495 .625 .394 .822 .500 .544.989 .801 .650 .967 .829 .998 .509 .964 .929

NMeanStd. Deviation

Normal Parametersa,b

AbsolutePositiveNegative

Most ExtremeDifferences

Kolmogorov-Smirnov ZAsymp. Sig. (2-tailed)

I II III IV V VI VII VIII XI

Test distribution is Normal.a.

Calculated from data.b.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 110: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

Hasil Pengujian Hipotesis Variabel Penelitian Tingkat pendidikan

ANOVA

PERSEPSI

297.935 2 148.967 2.633 .0758316.225 147 56.5738614.160 149

Between GroupsWithin GroupsTotal

Sum ofSquares df Mean Square F Sig.

Golongan

ANOVA

PERSEPSI

639.181 5 127.836 2.263 .0526721.667 119 56.4857360.848 124

Between GroupsWithin GroupsTotal

Sum ofSquares df Mean Square F Sig.

Masa kerja

ANOVA

PERSEPSI

933.317 8 100.341 1.842 .063 7680.843 141 54.4748614.160 149

Between Groups Within GroupsTotal

Sum of Squares df Mean Square F Sig.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 111: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

TABEL F

2 5 81 199.500 230.162 238.8832 19.000 19.296 19.3713 9.552 9.013 8.8454 6.944 6.256 6.0415 5.786 5.050 4.8186 5.143 4.387 4.1477 4.737 3.972 3.7268 4.459 3.687 3.4389 4.256 3.482 3.23010 4.103 3.326 3.07211 3.982 3.204 2.94812 3.885 3.106 2.84913 3.806 3.025 2.76714 3.739 2.958 2.69915 3.682 2.901 2.64116 3.634 2.852 2.59117 3.592 2.810 2.54818 3.555 2.773 2.51019 3.522 2.740 2.47720 3.493 2.711 2.44721 3.467 2.685 2.42022 3.443 2.661 2.39723 3.422 2.640 2.37524 3.403 2.621 2.35525 3.385 2.603 2.33726 3.369 2.587 2.32127 3.354 2.572 2.30528 3.340 2.558 2.29129 3.328 2.545 2.27830 3.316 2.534 2.26631 3.305 2.523 2.25532 3.295 2.512 2.24433 3.285 2.503 2.23534 3.276 2.494 2.22535 3.267 2.485 2.21736 3.259 2.477 2.20937 3.252 2.470 2.20138 3.245 2.463 2.19439 3.238 2.456 2.18740 3.232 2.449 2.18041 3.226 2.443 2.17442 3.220 2.438 2.16843 3.214 2.432 2.16344 3.209 2.427 2.15745 3.204 2.422 2.15246 3.200 2.417 2.14747 3.195 2.413 2.14348 3.191 2.409 2.13849 3.187 2.404 2.13450 3.183 2.400 2.13051 3.179 2.397 2.126

DF1DF_2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 112: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

52 3.175 2.393 2.12253 3.172 2.389 2.11954 3.168 2.386 2.11555 3.165 2.383 2.11256 3.162 2.380 2.10957 3.159 2.377 2.10658 3.156 2.374 2.10359 3.153 2.371 2.10060 3.150 2.368 2.09761 3.148 2.366 2.09462 3.145 2.363 2.09263 3.143 2.361 2.08964 3.140 2.358 2.08765 3.138 2.356 2.08466 3.136 2.354 2.08267 3.134 2.352 2.08068 3.132 2.350 2.07869 3.130 2.348 2.07670 3.128 2.346 2.07471 3.126 2.344 2.07272 3.124 2.342 2.07073 3.122 2.340 2.06874 3.120 2.338 2.06675 3.119 2.337 2.06476 3.117 2.335 2.06377 3.115 2.333 2.06178 3.114 2.332 2.05979 3.112 2.330 2.05880 3.111 2.329 2.05681 3.109 2.327 2.05582 3.108 2.326 2.05383 3.107 2.324 2.05284 3.105 2.323 2.05185 3.104 2.322 2.04986 3.103 2.321 2.04887 3.101 2.319 2.04788 3.100 2.318 2.04589 3.099 2.317 2.04490 3.098 2.316 2.04391 3.097 2.315 2.04292 3.095 2.313 2.04193 3.094 2.312 2.04094 3.093 2.311 2.03895 3.092 2.310 2.03796 3.091 2.309 2.03697 3.090 2.308 2.03598 3.089 2.307 2.03499 3.088 2.306 2.033100 3.087 2.305 2.032101 3.086 2.304 2.031102 3.085 2.303 2.030103 3.085 2.303 2.030104 3.084 2.302 2.029105 3.083 2.301 2.028106 3.082 2.300 2.027

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 113: PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM … · PERSEPSI GURU TERHADAP SERTIFIKASI GURU DALAM JABATAN DITINJAU DARI TI NGKAT PENDIDIKAN GURU, GOLONGAN JABATAN GURU DAN MASA KERJA

107 3.081 2.299 2.026108 3.080 2.298 2.025109 3.080 2.298 2.024110 3.079 2.297 2.024111 3.078 2.296 2.023112 3.077 2.295 2.022113 3.077 2.295 2.021114 3.076 2.294 2.021115 3.075 2.293 2.020116 3.074 2.293 2.019117 3.074 2.292 2.018118 3.073 2.291 2.018119 3.072 2.290 2.017120 3.072 2.290 2.016121 3.071 2.289 2.016122 3.071 2.289 2.015123 3.070 2.288 2.014124 3.069 2.287 2.014125 3.069 2.287 2.013126 3.068 2.286 2.013127 3.068 2.286 2.012128 3.067 2.285 2.011129 3.066 2.284 2.011130 3.066 2.284 2.010131 3.065 2.283 2.010132 3.065 2.283 2.009133 3.064 2.282 2.009134 3.064 2.282 2.008135 3.063 2.281 2.008136 3.063 2.281 2.007137 3.062 2.280 2.007138 3.062 2.280 2.006139 3.061 2.279 2.006140 3.061 2.279 2.005141 3.060 2.278 2.005142 3.060 2.278 2.004143 3.059 2.277 2.004144 3.059 2.277 2.003145 3.058 2.277 2.003146 3.058 2.276 2.002147 3.058 2.276 2.002148 3.057 2.275 2.001149 3.057 2.275 2.001150 3.056 2.274 2.001

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI