PERSEPSI GURU TERHADAP

Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan KeguruanUniversitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

untuk MemenuhiGelar Sarjana

PROGRAM STUDI FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

PERSEPSI GURU MI MUHAMMADIYAH SERANGREJO TERHADAP PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan KeguruanUniversitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

ntuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu Pendidikan Islam

Disusun Oleh:

Ratri Wiyani NIM. 11480007

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAHFAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGAYOGYAKARTA

2015

MUHAMMADIYAH SERANGREJO PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

SUNAN KALIJAGA

v

MOTTO

Artinya:

Barang siapa yang membawa kebaikan, maka ia memperoleh

(balasan) yang lebih baik dari padanya, sedang mereka itu adalah

orang-orang yang aman tenteram dari pada kejutan yang dahsyat

pada hari itu. (Q.S. An-Naml : 89)1

1 Departemen Agama RI, Al Quran Al Karim dan Terjemahnya, edisi Tahun 1996, (Semarang: PT. Karya Toha Putra, 1996), hal. 307.

vi

PERSEMBAHAN

SKRIPSI INI PENULIS PERSEMBAHKAN UNTUK:

ALMAMATER TERCINTA PROGRAM STUDI

PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UIN SUNAN KALIJAGA

vii

ABSTRAK

RATRI WIYANI. Persepsi Guru MI Muhammadiyah Serangrejo Terhadap Pembelajaran Tematik Terpadu. Skripsi. Yogyakarta: Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga, 2015.

Penelitian bertujuan untuk mengetahui persepsi guru MI terhadap pembelajaran tematik terpadu di MI Muhammadiyah Serangrejo. Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi guru-guru di MI Muhammadiyah Serangrejo sebagai bahan evaluasi sekaligus masukan sehubungan dengan penerapan pembelajaran tematik terpadu sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan lebih maksimal.

Penelitian di MI Muhammadiyah Serangrejo merupakan jenis penelitian kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan melakukan observasi pembelajaran tematik terpadu, wawancara secara terstruktur, dan dokumentasi kurikulum MI. Analisis data dilakukan dengan cara mereduksi data, menyajikan data dalam bentuk teks yang bersifat naratif dan kemudian dilakukan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian adalah mengetahui persepsi guru terhadap kurikulum 2013 serta pembelajaran tematik terpadu, penerapan pembelajaran tematik terpadu, faktor pendukung dan penghambat dalam penerapan pembelajaran tematik terpadu. Persepsi guru dibagi menjadi dua yaitu guru yang belum menerapkan kurikulum 2013 dan guru yang sudah menerapkan kurikulum 2013. Pembelajaran tematik terpadu di MI Muhammadiyah dilakukan di kelas 1 dan kelas 4. Faktor pendukung dalam penerapan pembelajaran tematik terpadu terdiri dari guru yang sudah berkompeten, lingkungan yang kondusif dan fasilitas yang sudah cukup memadai. Sedangkan faktor yang menghambat penerapan pembelajaran tematik terpadu yaitu sosialisasi kurikulum 2013 yang masih kurang, siswa kurang aktif dan belum lancar membaca, kurangnya komunikasi guru dengan orang tua siswa, sumber belajar yang masih terbatas, serta ruangan kelas yang terlalu sempit.

Kata kunci: Persepsi Guru, Pembelajaran Tematik Terpadu.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Shalawat dan salam senantiasa kita

sanjungkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah membawa

kita dari zaman jahiliyah menuju zaman yang terang benderang saat ini, sehingga

penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Selama penulisan skripsi ini tentunya kesulitan dan hambatan telah

dihadapi penulis. Dalam mengatasinya penulis tidak mungkin dapat

melakukannya sendiri tanpa bantuan orang lain. Atas bantuan yang telah diberikan

selama penelitian maupun dalam penulisan skripsi ini, penulis mengucapkan

terimaksih kepada:

1. Prof Dr. Hamruni, M.Si, selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

UIN Sunan Kalijaga beserta staf-stafnya, yang telah membantu penulis dalam

mejalani studi program Strata Satu Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah,

2. Dr. Istiningsih, M.Pd. Selaku ketua program studi PGMI yang telah

memberikan banyak masukan dan nasehat kepada penulis selama menjalani

studi program Strata Satu Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah.

3. Drs. H. Sedyo Santosa, SS, M. Pd. Sebagai dosen pembimbing skripsi yang

telah meluangkan waktu, mencurahkan pikiran, mengarahkan serta

memberikan petunjuk dalam penulisan skripsi ini dengan penuh kesabaran dan

keikhlasan.

4. Dr. Eva Latipah, S.Ag., M.Si. selaku dosen penasehat akademik yang telah

meluangkan waktu, membimbing, memberi nasehat, dan masukan yang tak

ternilai harganya kepada penulis.

ix

5. Keluarga besar MI Muhammadiyah Serangrejo yang terdiri dari guru-guru dan

karyawa, yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian di MI ini.

6. Kedua orang tua saya, Bapak Subarjo dan Ibu Ngatirah, S.Pd., yang telah

melahirkan dan merawat saya hingga saya bisa sampai seperti ini, serta yang

telah memberikan doa, perhatian, dan dorongan baik moral, spiritual juga

finansial dengan penuh ketulusan.

7. Segenap dosen dan karyawan yang ada di lingkungan Fakultas Ilmu Tarbiyah

dan Keguruan atas didikan, perhatian, pelayanan, dan sikap ramah yang telah

diberikan.

8. Rekan seperjuangan saya di PGMI kelas A angkatan 2011 UIN Sunan

Kalijaga, dan untuk seluruh teman-teman PGMI angkatan 2011 yang telah

memberikan motivasi dan semangatnya.

9. Dan tidak lupa pula pada kakak-kakak dan teman kos saya di Tunas Melati

yaitu mbak Ismah, mbak Nunik, mbak Nurma, mbak Novi, mbak Azun, Nay,

Ninggar dan juga teman saya seperjuangan dari Kulon Progo Asthy yang

telah memberikan motivasi, semangat, doa, perhatian, dan pengorbanannya

dari awal penyusunan skripsi ini sampai skripsi saya selesai.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh

karena itu berbagai saran dan kritik yang membangun tentu sangat penulis

harapkan demi perbaikan untuk generasi yang akan datang. Akhir kata, semoga

skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pihak yang berkepentingan.

Yogyakarta, 5 Januari 2015

Penyusun

Ratri Wiyani

NIM. 11480007

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... i

SURAT PERNYATAAN ........................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................ iii

HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ................................................................................ v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. vi

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................ vii

KATA PENGANTAR ................................................................................. viii

DAFTAR ISI ............................................................................................... x

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiii

DAFTAR BAGAN ..................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

A. LatarBelakangMasalah ............................................................. 1

B. RumusanMasalah ..................................................................... 5

C. TujuanPenelitian ....................................................................... 6

D. ManfaatPenelitian ..................................................................... 6

BAB IIKAJIAN PUSTAKA

A. Kajianteori ................................................................................ 8

1. Persepsi .............................................................................. 8

2. Kurikulum 2013 ................................................................. 12

3. PembelajaranTematikTerpadu ............................................. 25

B. KajianPenelitian Yang Relevan ................................................ 47

xi

C. Kerangka Pikir .......................................................................... 50

BAB III METODE PENELITIAN

A. JenisPenelitian .......................................................................... 53

B. TempatdanWaktuPenelitian ...................................................... 54

C. SubjekdanObyekPenelitian ....................................................... 55

D. TeknikdanInstrumenPeng