PERBANDINGAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR ANTARA … · belajar siswa, tes dalam bentuk pilihan ganda...

i

PERBANDINGAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR

ANTARA MENGGUNAKAN METODE CARD SORT

DENGAN METODE CERAMAH BERVARIASI

PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN

KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN

SMK NEGERI 5 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh :

SUTARNI

K1512062

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

iii

PERBANDINGAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR

ANTARA MENGGUNAKAN METODE CARD SORT

DENGAN METODE CERAMAH BERVARIASI

PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN

KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN

SMK NEGERI 5 SURAKARTA

Oleh:

SUTARNI

K1512062

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

vi

ABSTRAK

Sutarni. K1512062. PERBANDINGAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR

ANTARA MENGGUNAKAN METODE CARD SORT DENGAN METODE

CERAMAH BERVARIASI PADA MATA PELAJARAN KONSTRUKSI

BANGUNAN KELAS X PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN SMK

NEGERI 5 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Juni 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk menguji (1) perbedaan minat belajar antara

pembelajaran dengan metode Card Sort dengan pembelajaran dengan metode ceramah

bervariasi; (2) perbedaan prestasi belajar antara pembelajaran dengan metode Card

Sort dengan pembelajaran dengan metode ceramah bervariasi; (3) efektivitas

penggunaan metode Card Sort untuk meningkatkan prestasi belajar Konstruksi

Bangunan, pada siswa kelas X program keahlian Teknik Bangunan SMK Negeri 5

Surakarta dibanding dengan menggunakan metode ceramah bervariasi ditinjau dari

ranah kognitif.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X program keahlian

Teknik Bangunan di SMK Negeri 5 Surakarta. Sampel yang terpilih adalah kelas X

TS B dan X TS C dengan teknik pengambilan sampel menggunakan nonprobability

sampling dengan metode purposive sampling. Penelitian ini merupakan penelitian

eksperimen semu (quasi experimental research) dengan rancangan nonequivalent

control group design. Pengumpulan data dilaksanakan dengan angket untuk data minat

belajar siswa, tes dalam bentuk pilihan ganda untuk data prestasi belajar siswa pada

ranah kognitif dan observasi untuk data prestasi belajar siswa pada ranah afektif dan

psikomotorik. Sebelum digunakan sebagai alat pengumpul data, angket minat belajar

di uji validitas dan reabilitas sedangkan soal tes di uji validitas, uji reabilitas, uji taraf

kesukaran soal dan uji daya beda soal. Analisis data menggunakan uji t dengan taraf

signifikasi 0,05.

Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Pertama, ada perbedaan minat belajar

(thitung = 4,070 > ttabel = 2,008). Minat belajar siswa yang menggunakan metode Card

Sort lebih tinggi daripada siswa yang menggunakan metode ceramah bervariasi.

Kedua, ada perbedaan prestasi belajar siswa baik pada ranah kognitif (thitung = -16,724

> ttabel = -1,985), afektif (thitung = 4,472 > ttabel = 2,008) maupun psikomotor (thitung =

7,181 > ttabel = 2,008). Prestasi belajar siswa yang menggunakan metode Card Sort

lebih besar daripada siswa yang menggunakan metode ceramah bervariasi. Ketiga,

penggunaan metode Card Sort lebih efektif untuk meningkatkan prestasi belajar

Konstruksi Bangunan, pada siswa kelas X program keahlian Teknik Bangunan SMK

Negeri 5 Surakarta ditinjau dari ranah kognitif dibandingkan dengan metode ceramah

bervariasi (thitung = 4,107 > ttabel = 1,672).

Kata Kunci : Card Sort, ceramah bervariasi, minat belajar, prestasi belajar

vii

ABSTRACT

Sutarni. K1512062. THE COMPARISON OF INTEREST AND ACHIEVEMENT

BETWEEN USING CARD SORT WITH LECTURE VARY METHODS IN

CONSTRUCTION BUILDING SUBJECT IN CLASS X BUILDING

ENGINEERING SKILLS PROGRAM SMK NEGERI 5 SURAKARTA. Thesis,

Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, May

2016.

The research aims to know (1) the difference of interest between using Card

Sort with lecture vary methods; (2) the difference of achievement between using Card

Sort with lecture vary methods; (3) the effectiveness of the use of Card Sort methods

to improve learning achievement of Construction Building of class X student’s

Building Engineering skills program SMK Negeri 5 Surakarta than using lecture with

vary in terms of the cognitive domain.

The population in this research was students of class X Engineering skills

program expertise in SMK Negeri 5 Surakarta. X TS B and X TS C class were selected

with a sampling technique using nonprobability sampling with purposive sampling

method. This research used an quasi experimental research with the design is

nonequivalent control group design. The collection of data carried out by

questionnaire to student’s learning interest data, data test student achievement on

cognitive and observation to the data of student achievement in the affective and

psychomotor. Before being used as a data collection tool, questionnaire, learning

interest in the validity and reliability while test items in the test validity , reliability

test, test and test the level of difficulty of questions about the different power. Data

analysis using t test with significance level of 0,05.

The results of this research are as follows. First, there is the difference of

learning interest (tarithmetic = 4,070> ttable = 2,008). Interest in student learning using

Card Sort methods higher than students who used the lecture vary methods. Secondly,

there is the difference of the learning achievement well on cognitive domains (tarithmetic

= -16,724 > ttable = -1,985), affective (tarithmetic = 4,472 > ttable = 2,008) and

psychomotor (tarithmetic = 7,181 > ttable = 2,008). Student achievement both cognitive,

affective and psychomotor Card Sort methods greater than students who use lecture

vary methods. Third, the use of more effective Card Sort methods to improve learning

achievement of Construction Building of class X student’s Building Engineering skills

program SMK Negeri 5 Surakarta in terms of the cognitive domain instead of the

lecture vary methods (tarithmetic = 4,107 > ttable = 1,672).

Keywords : Card Sort, lecture vary, interest in learning, learning achievement

viii

MOTTO

Katakanlah, sesungguhnya shalatku, ibadahku, hidupku dan matiku hanyalah untuk

Allah Rabb semesta alam.

(Q.S. Al-An’am: 162)

Sesunggunya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka kerjakanlah urusanmu

dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah kamu berharap.

(Q.S. Al-Insyirah: 6-8)

ix

PERSEMBAHAN

Hasil penelitian ini saya persembahkan untuk:

Bapak dan Ibu

“Doamu yang tiada putus, kerja keras tiada henti, pengorbanan dan kasih sayang yang

tak terbatas.”

Bapak dan Ibu Dosen beserta staf dan karyawan PTB FKIP UNS

“Terima kasih untuk bimbingan dan bantuannya selama kuliah di PTB.”

PTB 2012

“Terima kasih atas semangat, kebersamaan, perjuangan dan kerja samanya. Semoga

kenangan yang telah tercipta akan kita kenang selamanya.”

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT karena telah

memberikan rahmat dan karuniaNya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan

keselamatan. Atas kehendakNya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

”PERBANDINGAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR ANTARA

MENGGUNAKAN METODE CARD SORT DENGAN METODE

CERAMAH DENGAN PRESENTASI DAN TANYA JAWAB PADA MATA

PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN KELAS X PROGRAM

KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN SMK NEGERI 5 SURAKARTA”.

Skipsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan

terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Ernawati Sri Sunarsih, S.T., M.Eng., selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Teknik Bangunan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Eko Supri Murtiono, S.T., M.T., selaku Pembimbing I dan Pembimbing

Akademik yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan penyusuna

skripsi dan akademik.

4. Taufiq Lilo Adi S, S.T., M.T., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skrispi ini.

5. Abdul Haris Setiawan, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Pendidikan Teknik

Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Merta

Surakarta.

6. Suratno, S.Pd., M.Pd., selaku plt. Kepala Sekolah SMK Negeri 5 Surakarta yang

telah mengijinkan mengadakan penelitian.

xi

7. Drs. Suprapto, selaku guru pengampu mata pelajaran Konstruksi Bangunan yang

telah memberikan pengarahan dan bimbingan dalam pelaksanaan penelitian.

8. Para siswa kelas X Teknik Sipil Program Keahlian Teknik Bangunan SMK

Negeri 5 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Bapak, ibu dan keluarga yang telah mendukung saya selama ini.

10. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta angkatan

2012.

11. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu per satu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, dan hal ini

antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Juni 2016

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................ vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................... x

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xiv

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ............................................................ 4

C. Pembatasan Masalah ............................................................ 5

D. Rumusan Masalah ............................................................... 5

E. Tujuan Penelitian ................................................................. 6

F. Manfaat Penelitian ............................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ..................................................................... 7

B. Kerangka Berpikir ............................................................... 34

C. Hipotesis .............................................................................. 35

xiii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................. 36

B. Desain Penelitian ................................................................. 36

C. Populasi dan Sampel ............................................................ 37

D. Teknik Pengambilan Sampel ............................................... 38

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 38

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ................. 41

G. Teknik Analisis Data ........................................................... 45

H. Prosedur Penelitian .............................................................. 55

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian .................................................................... 57

1. Deskripsi Data ............................................................... 57

2. Hasil Uji Prasyaratan Analisis ....................................... 75

3. Hasil Uji Hipotesis ........................................................ 91

B. Pembahasan ......................................................................... 95

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan .............................................................................. 100

B. Implikasi .............................................................................. 100

C. Saran .................................................................................... 101

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 103

LAMPIRAN ............................................................................................... 106

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Kerangka Berpikir ............................................................................ 35

3.1. Bagian Alur Pelaksanaan Penelitian ................................................ 55

4.1. Diagram Skor Minat Belajar Kelas Eksperimen .............................. 59

4.2. Diagram Nilai Pretest Kelas Eksperimen ........................................ 61

4.3. Diagram Nilai Posttest Kelas Eksperimen ....................................... 62

4.4. Diagram Nilai Afektif Kelas Eksperimen ........................................ 63

4.5. Diagram Nilai Psikomotorik Kelas Eksperimen .............................. 64

4.6. Diagram Skor Minat Belajar Kelas Kontrol .................................... 67

4.7. Diagram Frekuensi Nilai Pretest Kelas Kontrol .............................. 68

4.8. Diagram Nilai Posttest Kelas Kontrol............................................... 69

4.9. Diagram Nilai Afektif Kelas Kontrol ................................................ 70

4.10. Diagram Nilai Psikomotorik Kelas Kontrol ..................................... 71

4.11. Perbandingan Persentase Minat Belajar Siswa ................................ 72

4.12. Perbandingan Persentase Hasil Belajar Ranah Kognitif (pretest) .... 72

4.13. Perbandingan Persentase Hasil Belajar Ranah Kognitif (posttest) ... 73

4.14. Perbandingan Persentase Hasil Belajar Ranah Afektif ..................... 74

4.15. Perbandingan Persentase Hasil Belajar Ranah Psikomotor .............. 75

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Predikat Capaian Kompetensi .......................................................... 21

3.1. Desain Penelitian .............................................................................. 36

4.1. Distribusi Frekuensi Skor Minat Belajar Kelas Eksperimen ........... 59

4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Kelas Eksperimen ...................... 60

4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Kelas Eksperimen .................... 61

4.4. Nilai Afektif Kelas Eksperimen ....................................................... 62

4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Psikomotorik Kelas Eksperimen ........... 63

4.6. Distribusi Frekuensi Skor Minat Belajar Kelas Kontrol .................. 66

4.7. Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Kelas Kontrol ............................ 67

4.8. Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Kelas Kontrol ........................... 68

4.9. Nilai Afektif Kelas Kontrol .............................................................. 69

4.10. Distribusi Frekuensi Nilai Psikomotorik Kelas Kontrol .................. 70

4.11. Perbandingan Pencapaian Predikat Prestasi Belajar Nilai Ranah

Afektif ................................................................................................ 74

4.12. Diskripsi Data Nilai UAS ................................................................. 75

4.13. Hasil Uji Normalitas Menggunakan Uji Chi Kuadrat ...................... 76

4.14. Hasil Uji Homogenitas Menggunakan Uji F max ............................ 77

4.15. Diskripsi Data Nilai Pretest ............................................................. 77



4.18. Klasifikasi Hasil Uji Taraf Kesukaran Soal ..................................... 81

4.19. Klasifikasi Hasil Uji Daya Beda Soal .............................................. 82







xvi





4.30. Rangkuman Data Minat Belajar ....................................................... 91

4.31. Rangkuman Nilai Kognitif ............................................................... 92

4.32. Rangkuman Nilai Afektif ................................................................. 93

4.33. Rangkuman Nilai Psikomotor .......................................................... 93

4.34. Rangkuman Data Nilai Gain Ranah Kognitif .................................. 94

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus (Kelas Kontrol) ....................................................................... 106

2. Silabus (Kelas Eksperimen) ................................................................ 113

3. RPP (Kelas Kontrol Pertemuan 1) ...................................................... 121

4. Tugas Individu .................................................................................... 126

5. Kunci Jawaban Tugas Individu ........................................................... 128

6. RPP (Kelas Kontrol Pertemuan 2) ....................................................... 131

7. Tugas Individu .................................................................................... 136

8. Kunci Jawaban Tugas Individu ........................................................... 139

9. RPP (Kelas Eksperimen Pertemuan 1) .............................................. 140

10. Lembar Kerja Peserta Didik ................................................................ 145

11. Kunci Jawaban .................................................................................... 157

12. RPP (Kelas Eksperimen Pertemuan 2) .............................................. 169

13. Lembar Kerja Peserta Didik ................................................................ 174

14. Kunci Jawaban .................................................................................... 188

15. Daftar Pertanyaan dan Jawaban dalam Wawancara dengan Guru ...... 198

16. Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas 200

17. Instrumen Minat Belajar Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas ....... 201

18. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa

Sebelum Uji Validitas dan Reliabilitas ................................................ 205

19. Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Sebelum Uji Validitas dan

Reliabilitas ........................................................................................... 206

20. Kunci Jawaban Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Sebelum

Uji Validitas dan Reliabilitas .............................................................. 217

21. Hasil Uji Coba Angket Minat Belajar .................................................. 218

22. Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Minat Belajar ........................... 220

23. Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Hasil Belajar .......................... 224

24. Uji Taraf Kesukaran Soal Tes Hasil Belajar ....................................... 228

25. Uji Daya Beda Soal Tes Hasil Belajar ................................................ 230

xviii

26. Kisi-Kisi Angket Minat Belajar Setelah Uji Validitas dan Reliabilitas 232

27. Instrumen Minat Belajar Setelah Uji Validitas dan Reliabilitas .......... 233

28. Daftar Skor Angket Minat Belajar Kelas Eksperimen ......................... 236

29. Daftar Skor Angket Minat Belajar Kelas Kontrol ............................... 238

30. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Setelah

Uji Validitas dan Reliabilitas ............................................................... 240

31. Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Setelah Uji Validitas dan

Reliabilitas ........................................................................................... 241

32. Kunci Jawaban Instrumen Tes Hasil Belajar Ranah Kognitif Setelah

Uji Validitas dan Reliabilitas ............................................................... 248

33. Daftar Nilai Pretest .............................................................................. 249

34. Daftar Nilai Posttest ............................................................................ 250

35. Daftar Nilai Gain ................................................................................. 251

36. Butir-Butir Penilaian Ranah Afektif Siswa .......................................... 252

37. Tabel Skor Penilaian Sikap Observasi Individu ................................. 254

38. Daftar Nilai Ranah Afektif Siswa Kelas Eksperimen .......................... 256

39. Tabel Skor Penilaian Sikap Observasi Individu ................................. 257

40. Daftar Nilai Ranah Afektif Siswa Kelas Kontrol ................................ 259

41. Butir-Butir Penilaian Ranah Psikomotor Siswa ................................... 260

42. Tabel Skor Penilaian Psikomotor Observasi Individu ........................ 262

43. Daftar Nilai Ranah Psikomotor Siswa Kelas Eksperimen ................... 264

44. Tabel Skor Penilaian Psikomotor Observasi Individu ....................... 265

45. Daftar Nilai Ranah Psikomotor Siswa Kelas Kontrol .......................... 267

46. Uji Normalitas dan Homogenitas Nilai UAS ....................................... 268

47. Uji Normalitas dan Homogenitas Niiai Pretest ................................... 270

48. Uji Normalitas dan Homogenitas Skor Minat Belajar ......................... 272

49. Uji Normalitas dan Homogenitas Nilai Posttest .................................. 274

50. Uji Normalitas dan Homogenitas Nilai Afektif ................................... 276

51. Uji Normalitas dan Homogenitas Nilai Psikomotor ............................ 278

52. Uji Normalitas dan Homogenitas Nilai Gain ....................................... 280

53. Dokumentasi Uji Coba Instrumen........................................................ 282

xix

54. Dokumentasi Pembelajaran di Kelas Eksperimen ............................... 283

55. Dokumentasi Pembelajaran di Kelas Kontrol ...................................... 285

PERBANDINGAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR ANTARA … · belajar siswa, tes dalam bentuk pilihan ganda...

Documents

Transcript of PERBANDINGAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR ANTARA … · belajar siswa, tes dalam bentuk pilihan ganda...