Perangkat Anekdot Video

5/19/2018 Perangkat Anekdot Video

1/39

PENERAPAN KRITIK SASTRA DI SEKOLAH

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATERI POKOK TEKS ANEKDOT

Oleh

Debbing Kumalasari NIM 11020074035

Nilla Tuwindasari NIM 11020074040

Rayab Dwi Mulyo NIM 11020074050

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS BAHASA DAN SENI

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

2014


2/39

RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 Waru

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X/1

Materi Pokok : Teks Anekdot

Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

K1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

K2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan

pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan

alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

K3: Memahami , menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

K4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak

terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

1.3 : Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan

bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai

sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan

menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks

anekdot, laporan hasil observasi, prosedur


3/39

kompleks, dan negosiasi

2.3 : Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan

disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia

untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang

telah ditentukan

3.2 : Membandingkan teks anekdot baik melalui lisan

maupun tulisan.

Indikator Pengetahuan:

3.2.4 Mempelajari teks anekdot yang disajkan.

3.2.5 Mengidentifikasi teks anekdot yang

disajikan.

3.2.6 Membandingkan teks anekdot yang

disajikan

4.2 : Memproduksi teks anekdot baik secara lisan

maupun tulisan.

Indikator Keterampilan:

4.2.4 Menimbang struktur dan kaidah teks

anekdot.

4.2.5 Mengkonstruksi kerangka teks anekdot.

4.2.6 Memproduksi teks anekdot berdasar

kerangka teks anekdot yang dibuat.

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Kedua

1. Tujuan Pengetahuan

a.

Disajikan 2 (dua) contoh teks anekdot, siswa dapat mempelajaripenggunaan bahasa dalam teks anekdot yang disajkan dengan mengisi

check listdan keterangan.

b. Setelah mempelajari penggunaan bahasa dalam teks anekdot, siswa dapat

mengidentifikasi penggunaan bahasa pada 2 (dua) contoh teks anekdot

yang disajikan dengan mengisi daftar pertanyaan.

c. Setelah mengidentifikasi penggunaan bahasa pada 2 (dua) contoh teks

anekdot yang disajikan, siswa dapat membandingkan 2 (dua) contoh teks


4/39

anekdot yang disajikan dengan menuliskan uraian persamaan dan

perbedaannya ke dalam minimal 3 (tiga) kalimat.

2.

Tujuan Keterampilan

a. Setelah membandingkan teks anekdot, siswa dapat menimbang struktur

dan kaidah penulisan teks anekdot dengan mengisi pertanyaan uraian

struktur teks anekdot dan kaidah penulisan teks anekdot.

b. Setelah menimbang struktur dan kaidah teks anekdot, siswa dapat

mengkonstruksi kerangka teks anekdot ke dalam minimal 3 (tiga) pokok

bahasan.

c.

Setelah mengkonstruksi kerangka teks anekdot, siswa dapat memproduksi

teks anekdot berdasar kerangka teks anekdot yang dibuat.

D. Materi Pembelajaran

1.

Fakta

Teks anekdot

2.

Konsep

a. Ciri-ciri bahasa teks anekdot.

b. Struktur teks anekdot.

c. Kaidah dalam teks anekdot.

3. Prinsip

Ciri-ciri aspek bahasa, struktur, dan kaidah dalam teks anekdot.

4. Prosedur

a. Definisi teks anekdot.

b. Ciri-ciri bahasa teks anekdot.

c.

Konjungsi dalam teks anekdot.

d. Struktur teks anekdot.

e. Kaidah penulisan teks anekdot.


5/39

E. Metode Pembelajaran

1.

Pengetahuan

a.

Mengamatidengan mempelajari ciri-ciri bahasa teks anekdot.

b. Menanya dengan berdiskusi dan tanya-jawab seputar ciri-ciri bahasa

dalam teks anekdot.

c. Mengeksplorasi dengan merumuskan ciri-ciri bahasa dalam teks

anekdot berdasar hasil analisisnya.

d.

Menalardengan membandingkan 2 (dua) contoh teks anekdot.

e. Mengkomunikasikan dengan mengungkapkan secara lisan hasil

bandingan teks anekdot.


6/39

2. Keterampilan

a. Mengamati dengan mengumpulkan konjungsi, struktur, dan kaidah

dalam teks anekdot.

b.

Menanya dengan berdiskusi dan tanya-jawab seputar konjungsi,

struktur, dan kaidah dalam teks anekdot.

c.

Mengeksplorasidengan menuliskan struktur dan kaidah teks anekdot

secara mandiri.

d. Menalar dengan membuat teks anekdot secara mandiri sesuai dengan

bahasa, struktur, dan kaidah teks anekdot.

e. Mengkomunikasikan dengan mengungkapkan secara lisan hasil

kerjanya secara mandiri.

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Power point, amplop batik teks anekdot, dan

naskah lama anekdot

2. Alat/bahan : LCD, laptop,

3. Sumber Pembelajaran :

a.

Buku siswa kelas X,

1)Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik. 2013. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2)Kokasih, Engkos. 2013. Cerdas Berbahasa Indonesia: Untuk

SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.

b. LKS,

c. Internet

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

a.

Guru memberi salam, menyiapkan peserta didik secara fisik dan

mental agar siap memulai pembelajaran.

b. Guru mengulas materi pada pertemuan sebelumnya, dan memberikan

umpan-balik kepada siswa untuk aktif menjawab.


7/39

c. Guru menghubungkan materi sebelumnya dengan materi yang akan

dipelajari.

d.

Guru memaparkan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa

beserta tugas yang akan dikerjakan siswa berkenaan dengan materi

yang akan dipelajari.

2. Kegiatan Inti (300 menit)

Pengetahuan

Guru mereviu struktur dan kaidah teks anekdot

a.

Mengamati

1) Guru menyajikan 2 (dua) contoh teks anekdot, siswa mempelajari

penggunaan bahasa dalam teks anekdot yang disajikan.

b.

Menanya

1) Siswa dan guru bertanya jawab mengenai struktur dan kaidah teks

anekdot

2)

Siswa dan guru bertanya jawab mengenai cara membandingkan

teks anekdot

3) Guru memberikan umpan balik tanya-jawab seputar penggunaan

bahasa dalam teks anekdot.

c. Mengeksplorasi

1) Siswa mengisi check list dan keterangan dalam LKS 2 seputar

penggunaan bahasa pada teks 2 (dua) contoh teks anekdot yangdisajikan.

d. Menalar

1)

Siswa membandingkan 2 (dua) contoh teks anekdot yang disajikan

dengan menuliskan uraian persamaan dan perbedaannya ke dalam

minimal 3 (tiga) kalimat di LKS 2.


8/39

e. Mengkomunikasikan

1) Siswa mengkomunikasikan secara lisan hasil pembandingan teks

anekdot yang telah dikerjakan.

Keterampilan

a. Mengamati

1) Dalam kelompok, guru memberikan media naskah lama tanekdot

2)

Siswa mempelajari struktur dan kaidah penulisan teks anekdot

dalam waktu dalam kelompoknya

b. Menanya

1) Guru memberikan umpan balik dengan tanya-jawab seputar

struktur dan kaidah penulisan teks anekdot dan tahap-tahap

menulis teks anekdot

c. Mengeksplorasi

1)

Siswa mengisi sejumlah pertanyaan seputar struktur dan kaidah

penulisan teks anekdot di LKS 2.

d. Menalar

1) Siswa mengkonstruksi kerangka teks anekdot ke dalam minimal 3

(tiga) pokok bahasan di LKS 2.

2) Siswa memproduksi teks anekdot berdasar kerangka teks anekdot

yang dibuat di LKS 2.

e. Mengkomunikasikan

1) Siswa mengkomunikasikan hasil kerjanya secara lisan.

2)

Siswa mengumpulkan karyanya

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a.

Guru mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran.


9/39

b. Guru mengajak siswa untuk merefleksi kegiatan pembelajaran,

memberikan umpan balik seputar pembelajaran yang telah

dilaksanakan.

c.

Guru meminta sumbang saran dari siswa berkenaan dengan kegiatan

pembelajaran yang telah dilaksanakan.

d.

Guru merencanakan kegiatan remedi, pengayaan, dll seputar kegiatan

pembelajaran.

H. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian

a.

Kompetensi sikap : observasi

b. Kompetensi pengetahuan : tes tulis

c. Kompetensi keterampilan :penilaian produk

2.

Bentuk dan Instrumen Penilaian

a. Kompetensi sikap :lembar observasi

b. Kompetensi pengetahuan : uraian

c.

Kompetensi keterampilan :rubrik penilaian

3. Pedoman penskoran

Terlampir


10/39

BAGIAN SATU:

MEMBANDINGKAN TEKS ANEKDOT

Kegiatan 1.1 Membaca 2 (dua) contoh teks anekdot

Bacalah 2 (dua) contoh teks anekdot berikut ini dengan saksama!

Teks 1

Tanda Orang Pintar

Sumber:http://miftahrizkamuna.blogspot.com/2013_04_01_archive.htmlAnak-anak tanda orang pintar apa?, guru bertanya.

Rajin baca dan tulis, bu!!!, jawab anak anak.

Bagus bagus, puji guru.

Rajin nyontek bu, jawab Amir.

Lah kok, gitu Mir tegur guru.

Buktinya kita nyontek buat kapal, akhirnya kita pintar buat kapal. Betul kan, bu

Betul juga, kamu Mir, jadi anak rajinlah nyontek guru berkata.

Asiiiik, besok ulangan kita bisa nyotek, Jawab anak-anak gembira.

Bukan yang model itu!, seru guru sambil megang jidat.
http://miftahrizkamuna.blogspot.com/2013_04_01_archive.htmlhttp://miftahrizkamuna.blogspot.com/2013_04_01_archive.html


11/39

Teks 2

Cara Keledai Membaca Buku

Sumber:http://wahanacorp.blogspot.com/2011_12_01_archive.html

Alkisah, Timur Lenk menghadiahi Nasrudin seekor keledai. Nasrudin menerimanya

dengan senang hati. Tetapi Timur Lenk memberi syarat, Ajari terlebih dahulu keledai

itu membaca. Dua minggu setelah sekarang, datanglah kembali kemari, dan kita lihat

apa yang akan terjadi.

Nasrudin berlalu, sambil menuntun keledai itu ia memikirkan apa yang akan

diperbuat. Jika dapat mengajari keledai itu membaca, tentu ia akan menerima hadiah,

namun jika tidak, hukuman pasti akan ditimpakan kepadanya.

Dua minggu kemudian ia kembali ke istana. Tanpa banyak bicara, Timur Lenk

menunjuk ke sebuah buku besar agar Nasrudin segera mempraktekkan apa yang telah

ia lakukan. Nasrudin lalu menggiring keledainya menghadap ke arah buku tersebut,

dan membuka sampulnya.

Si keledai menatap buku itu. Dan ajaib!! Tak lama kemudian Si Keledai mulai

membuka-buka buku itu dengan lidahnya. Terus menerus, lembar demi lembar

hingga halaman terakhir. Setelah itu, si keledai menatap Nasrudin seolah berkata ia

telah membaca seluruh isi bukunya. Demikianlah, kata Nasrudin, Keledaiku sudah

membaca semua lembar bukunya. Timur Lenk merasa ada yang tidak beres dan

mulai menginterogasi, Bagaimana caramu mengajari dia membaca ?

Nasrudin berkisah,Sesampainya di rumah, aku siapkan lembaran-lembaran besar

mirip buku, dan aku sisipkan biji-biji gandum di dalamnya. Keledai itu harus belajar

membalik-balik halaman untuk bisa makan biji-biji itu, kalu tidak ditemukan biji

gandumnya ia harus membalik halaman berikutnya. Dan itu ia lakukan terus sampai

ia terlatih membalik-balik halaman buku itu.
http://wahanacorp.blogspot.com/2011_12_01_archive.htmlhttp://wahanacorp.blogspot.com/2011_12_01_archive.html


12/39

Tapi, bukankah ia tidak mengerti apa yang dibacanya? tukas Timur Lenk. Nasrudin

menjawab, Memang demikianlah cara keledai membaca; hanya membalik-balik

halaman tanpa mengerti isinya. Jadi kalau kita juga membuka-buka buku tanpa

mengerti isinya, berarti kita sebodoh keledai, bukan? kata Nashrudin dengan mimik

serius. hehehe.

Sumber: http://kampungberita.com/kumpulan-contoh-anekdot-pendidikan-lucu-

banget-2014.html

Kegiatan 2.1 Mendiskusikan penggunaan bahasa dalam 2 (dua) contoh teks

anekdot secara berkelompok

1. Diskusikan dengan kelompokmu penggunaan bahasa pada kedua contoh teks

anekdot di atas dengan mengisi check listberikut!

No. Penggunaan BahasaTeks 1 Teks 2 Keterangan

(Sebutkan)Ada Tidak Ada Tidak

1. Menggunakan

konjungsi (kata

penghubung).

2. Menggunakan majas.

3. Menggunakan

ungkapan

seru/kalimat perintah.

4. Memiliki

pernyataan/pertanyaan

retoris (berunsur

waktu)

5. Menggunakan kata

kerja tindakan.
http://kampungberita.com/kumpulan-contoh-anekdot-pendidikan-lucu-banget-2014.htmlhttp://kampungberita.com/kumpulan-contoh-anekdot-pendidikan-lucu-banget-2014.htmlhttp://kampungberita.com/kumpulan-contoh-anekdot-pendidikan-lucu-banget-2014.htmlhttp://kampungberita.com/kumpulan-contoh-anekdot-pendidikan-lucu-banget-2014.html


13/39

2. Setelah menganalisis penggunaan bahasa dalam kedua contoh teks anekdot,

bandingkanlah kedua teks anekdot tersebut dengan mengisi tabel berikut!

No. Aspek Teks 1 Teks 2

1. Penggunaan konjungsi (kata

penghubung).

2. Penggunaan majas

3. Penggunaan ungkapan

seru/kalimat perintah

4. Penggunaan

pertanyaan/pernyataan

retoris

5. Penggunaan kata kerja

tindakan


14/39

BAGIAN DUA:

MEMPRODUKSI TEKS ANEKDOT

Kegiatan 2.2 Membuat kalimat sesuai dengan kaidah teks anekdot

Setelah mempelajari beberapa contoh teks anekdot, buatlah contoh kalimat sesuai

dengan kaidah dalam teks anekdot!

No. Kaidah Contoh kalimat

1. Menggunakan keterangan waktu

lampau

2. Menggunakan pertanyaan retoris

3. Menggunakan kata sambung

(konjungsi)

4. Menggunakan kata kerja, seperti

5. Menggunakan kalimat perintah

6. Menggunakan kalimat seru


15/39

Kegiatan 3.1 Mengonstruksi kerangka teks anekdot

Buatlah kerangka teks anekdot dengan menuliskan 3 (tiga) pokok bahasan teks

anekdot.

Topik :.......

Pokok bahasan 1 : .......

Pokok bahasan 2 : ........

Pokok bahasan 3 : ........

Kegiatan 3.2 Memproduksi teks anekdot sesuai dengan kerangka teks anekdot

yang dibuat Sebelum memproduksi teks anekdot, perhatikan tahapan struktur teks

anekdot berikut!

1. Abstrak

a. Uraian secara ringkas garis besar

isi cerita yang akan kalian

jadikan teks anekdot.

2. Orientasi

a. Mengenalkan tokoh utama dalam

cerita tersebut.

b. Mengenalkan juga tokoh-tokoh

pendukung dalam cerita tersebut.

c. Menuliskan kapan peristiwa itu

terjadi.

d.

Menuliskan dimana dan

bagaimana peristiwa itu terjadi.

3. Krisis

a. Menuliskan tahapan-tahapan

peristiwa yang dialami oleh

tokoh utama dan tokoh

pendukung.

b.

Menuliskan puncak konflik


16/39

(krisis) dari peristiwa-peristiwa

tersebut.

4. Reaksi

a.

Menuliskan bagaimana

jawaban/reaksi terhadap krisis.

b. Reaksi ini harus memuat unsur

kelucuan, sindiran, kritik yang

menarik dan mengesankan.

5. Koda

a. Menuliskan penegasan yang

mengesankan terhadap kritik atau

sindiran yang kalian tonjolkan.

6. Judul

a. Menuliskan judul yang

menggambarkan keseluruhan isi

teks anekdot yang kalian susun.

Setelah memperhatikan tahapan struktur penulisan teks anekdot di atas,

kembangkanlah kerangka teks anekdot yang sudah kamu susun sesuai dengan

struktur dan kaidah penulisan teks anekdot!

1. Abstrak :

2.

Orientasi :

3. Krisis :

4.

Reaksi :

5. Koda :


17/39

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN TEKS ANEKDOT

A. Pengertian Teks Anekdot

Anekdot adalah sebuah cerita singkat dan lucu atau menarik, yang mungkin

menggambarkan kejadian atau orang sebenarnya. Anekdot selalu disajikan

berdasarkan pada kejadian nyata, melibatkan orang-orang yang sebenarnya, apakah

terkenal atau tidak, biasanya di suatu tempat yang dapat diidentifikasi. Namun,

seiring waktu, modifikasi pada saat penceritaan kembali dapat mengubah sebuah

anekdot tertentu menjadi sebuah fiksi, sesuatu yang diceritakan kembali tapi "terlalu

bagus untuk nyata". Meskipun terkadang menghibur, anekdot bukanlah lelucon,

karena tujuan utamanya adalah tidak hanya untuk membangkitkan tawa, tetapi untuk

mengungkapkan suatu kebenaran yang lebih umum daripada kisah singkat itu

sendiri, atau untuk melukiskan suatu sifat karakter dengan ringan sehingga ia

menghentak kilasan pemahaman yang langsung pada intinya. Anekdot terkadang

bersifat sindiran alami. Anekdot dapat diangkat dari berbagai bidang, missal

pendidikan, politik, sosial, budaya, dll. Anekdot dibagi menjadi dua, yakni anekdot

lisan dan tulis.

Kata 'anekdot' dalam (Yunani: "tidak diterbitkan", secara harfiah

"tidak dikeluarkan") berasal dari Procopius of Caesarea, penulis biografi dari

Justinian I, yang membuat sebuah karya berjudul (Anekdota, secara

beragam diterjemahkan dengan Memoar yang tak diterbitkan atau Kisah Rahasia),

yaitu sebuah koleksi kejadian-kejadian singkat dari kehidupan pribadi dari istana

Bizantin. Secara bertahap, makna anekdot dipakai untuk setiap kisah singkat yang

digunakan untuk menekankan atau mengilustrasikan apapun poin yang si penulis

inginkan.B. Ciri-ciri Bahasa dalam Teks Anekdot

1. Menggunakan kata konjungsi (kata penghubung)

2. Menggunakan majas

3.

Menggunakan kata kerja tindakan

4. Memiliki pertanyaan retoris

5. Menggunakan kata seru

6.

Menggunakan kalimat perintah
http://id.wikipedia.org/wiki/Leluconhttp://id.wikipedia.org/wiki/Satirehttp://id.wikipedia.org/wiki/Yunani_kunohttp://id.wikipedia.org/wiki/Yunani_kunohttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Procopius_of_Caesarea&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Justinian_Ihttp://id.wikipedia.org/wiki/Justinian_Ihttp://id.wikipedia.org/wiki/Kekaisaran_Romawi_Timurhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kekaisaran_Romawi_Timurhttp://id.wikipedia.org/wiki/Justinian_Ihttp://id.wikipedia.org/w/index.php?title=Procopius_of_Caesarea&action=edit&redlink=1http://id.wikipedia.org/wiki/Yunani_kunohttp://id.wikipedia.org/wiki/Satirehttp://id.wikipedia.org/wiki/Lelucon


18/39

7. Menggunakan keterangan waktu bersama, kemudian, setelah itu


19/39

C. Konjungsi dalam Teks Anekdot

Konjungsi, konjungtor, atau kata sambung adalah kata atau ungkapan yang

menghubungkan dua satuan bahasa yang sederajat: kata dengan kata, frasa dengan

frasa, klausa dengan klausa, serta kalimat dengan kalimat. Contoh: dan, atau,serta.

Preposisi dan konjungsi adalah dua kelas yang memiliki anggota yang dapat

beririsan. Contoh irisannya adalah karena,sesudah,sejak,sebelum.

1. Konjungsi koordinatif; menghubungkan dua atau lebih unsur (termasuk

kalimat) yang sama pentingnya atau setara. Kalimat yang dibentuk disebut

kalimat majemuk setara. Contoh: dan, serta, atau, tetapi, melainkan,

padahal,sedangkan.

2.

Konjungsi korelatif; menghubungkan dua atau lebih unsur (tidak termasuk

kalimat) yang memiliki status sintaksis yang sama dan membentuk frasa atau

kalimat. Kalimat yang dibentuk agak rumit dan bervariasi, kadang setara,

bertingkat, atau bisa juga kalimat dengan dua subjek dan satu predikat.

Contoh: baik ... maupun, tidak hanya ..., tetapi juga, bukan hanya ...,

melainkan juga, demikian ... sehingga, sedemikian rupa ... sehingga,

apa(kah) ... atau, entah ... entah,jangankan ..., ... pun.

3.

Konjungsi subordinatif; menghubungkan dua atau lebih klausa yang tidak

memiliki status sintaksis yang sama. Konjungsi membentuk anak kalimat

yang jika digabungkan dengan induk kalimat akan membentuk kalimat

majemuk bertingkat.

a. Konjungsi subordinatif waktu;sejak

b. Konjungsi subordinatif syarat;jika

c. Konjungsi subordinatif pengadaian; andaikan

d.

Konjungsi subordinatif tujuan; agare. Konjungsi subordinatif konsesif; biarpun

f. Konjungsi subordinatif pembandingan; ibarat

g. Konjungsi subordinatif sebab; karena

h.

Konjungsi subordinatif hasil;sehingga

i. Konjungsi subordinatif alat; dengan

j. Konjungsi subordinatif cara; tanpa

k.

Konjungsi subordinatif komplementasi; bahwa
http://id.wikibooks.org/wiki/Bahasa_Indonesia/Katahttp://id.wikibooks.org/wiki/Bahasa_Indonesia/Kalimathttp://id.wikibooks.org/wiki/Bahasa_Indonesia/Kalimathttp://id.wikibooks.org/wiki/Bahasa_Indonesia/Kata


20/39

l. Konjungsi subordinatif atributif;yang

m. Konjungsi subordinatif perbandingan;sama ... dengan

4.

Konjungsi antarkalimat; merangkaikan dua kalimat, tetapi masing-masing

merupakan kalimat sendiri.

D. Struktur Teks Anekdot

1.

Abstrak adalah bagian di awal paragraf yang berfungsi memberi gambaran

tentang isi teks. Biasanya bagian ini menunjukkan hal unik yang akan ada di

dalam teks.

2.

Orientasi adalah bagian yang menunjukkan awal kejadian cerita atau latar

belakang bagaimana peristiwa terjadi. Biasanya penulis bercerita dengan detil

di bagian ini.

3. Krisis adalah bagian dimana terjadi hal atau masalah yang unik atau tidak

biasa yang terjadi pada si penulis atau orang yang diceritakan.

4. Reaksi adalah bagian bagaimana cara penulis atau orang yang ditulis

menyelesaikan masalah yang timbul di bagian crisis tadi.

5. Coda merupakan bagian akhir dari cerita unik tersebut. Bisa juga dengan

memberi kesimpulan tentang kejadian yang dialami penulis atau orang yang

ditulis.

E. Kaidah Teks Anekdot

1. Menggunakan waktu lampau, seperti : Saya menemukannya semalam.

2. Menggunakan pertanyaan rotoris, seperti : Apakah kamu tahu?

3. Menggunakan kata sambung (konjungsi) waktu, seperti : kemudian, stelah

itu, dll.

4. Menggunakan kata kerja, seperti: pergi, tulis, dll.

5.

Menggunakan kalimat perintah6. Menggunakan kalimat seru.

F.Cara membandingkan Teks Anekdot

1. Membaca kedua teks anekdot

2.

Memahami teks anekdot

3. Mengidentifikasi struktur teks anekdot

4. Membandingkan struktur teks anekdot baik persamaan maupun perbedaan

Contoh membandingkan teks Anekdot:


21/39

Kotbah Nasruddin

Suatu ketika, orang-orang di kota mengundang Nasruddin untuk

menyampaikan kotbah di sebuah majelis. Ketika tiba di mimbar, dia mendapati

bahwasebagian besar hadirin dalam majelis itu tidak terlampau bersemangat untuk

mendengarkan kotbahnya. Sesudah menyampaikan salam, Nasruddin bertanya

kepada hadirin, Apakah kalian tahu apa yang akan saya sampaikan dalam kotbah ini

? Hadirin serempak menjawab, Tidak ! Sebab itu Nasruddin berkata, Aku tidak

punya keinginan untukberbicara kepada orang-orang yang tidak mengetahui apapun

tentang apa yang akan aku bicarakan kemudian berjalan turun dari mimbar dan

meninggalkan majelis.

Orang-orang merasa tidak enak hati kepadanya dan mengundangnya lagi

pada keesokan harinya. Keesokan harinya, sesampai di mimbar, Nasruddin

mengulang pertanyaan yang sama dan hadirin pun menjawab, Ya !. Maka

Nasruddin berkata, Baiklah, karenakalian sudah tahu apa yang akan aku katakan

maka aku tidak akan membuang waktu kalian yang sangat berharga. Kemudian ia

turun dari mimbar dan berjalan pulang. Kali ini orang-orang benar-benar dibuat

bingung dan akhirnya mereka memutuskan untuk mencoba sekali lagi dan

mengundangnya agardatang lagi minggu depan menyampaikan kotbah.

Minggu depannya, ketika naik mimbar, Nasruddin lagi-lagi bertanya tentang

hal yang sama, Apakah kalian tahu apa yang akan saya sampaikan dalam kotbah ini

? Kali ini hadirin sudah bersiap-siap untuk pertanyaan itu, maka sebagian dari

mereka menjawab Tidak ! dansebagian lagi menjawab Ya !

Nasruddin pun berkata lagi, Baiklah, kalau begitu sebagian yang sudah tahu bisa

menceritakan kepada sebahagian lainnya yang belum tahu dan ia pun kemudian

turun meninggalkan mimbar.

Menunggu Bis Jalur 54

Seorang gadis lugu baru pertama kali mengunjungi kota Washington, DC. Dia sangat

ingin mengunjungi sebuah tempat di kota itu. Karenatidak tahu arah yang pasti, dia

lalumenanyakannya kepada seorang polisi yang ada di dekatnya.

Permisi Pak, kata gadis itu, Saya mau pergi ke Capitol Building, bagaimana

caranya ya? Dengan ramah polisi itu berkata, Anda tunggu saja di sini dan


22/39

tunggulah bus nomor 54 dan bus itu akan membawa Anda langsung sampai ke

Capitol Building.

Gadis itu langsung mengucapkan terima kasih kepada si polisi danpolisi itu pergi.

Tiga jam kemudian si polisi kembali lagi ke posnya danmendapati bahwa si gadis

masih berdiri di tempat yang sama.

Si polisi langsung menghampiri gadis tersebut danberkata, Permisi Nona, tapi

untuk bisa pergi ke Capitol Building Anda harus naik bus nomor 54. Aku sudah

mengatakannya tiga jam yang lalubukan? Kenapa Anda masih menunggu di sini?

Denganlugunya sang gadis menjawab, Nggak usah khawatir Pak, nggak lama lagi

kok barusan bus yang ke-45 sudah lewat kok, jadi masih kurang 9 bis lagi!


Mengisi check l ist seputar penggunaan bahasa dalam 2 (dua) teks anekdot.

No.Penggunaan

Bahasa

Teks 1 Teks 2Keterangan

(Sebutkan)Ya Ti-

dak

Ya Ti-

dak

1. Menggunaka

n konjungsi

(kata

penghubung).

Teks 1:

untuk,

sesudah,

kemudian,

bahwa, dan,

karena,

agar.

Teks 2:

karena, lau,

dan,

dengan.

2. Menggunaka

n majas.

Teks 1: -

Teks 2: -


23/39

3. Menggunaka

n ungkapan

seru/ kalimat

perintah.

Teks 1:

Tidak !,

Ya !

Teks 2:

Nggak

usah

khawatir

Pak, nggak

lama lagi

kok

barusan bus

yang ke-45

sudah lewat

kok, jadi

masih

kurang 9 bis

lagi!.

4. Menggunaka

n kata kerja

tindakan.

Teks 1:

mengundan

g,

menyampai

kan,

mendapati,

dansebagainya.

Teks 2:

mengunjung

i,

menanyaka

n,

membawa,


24/39

dan

sebagainya.

Setelah menganalisis penggunaan bahasa dalam kedua contoh teks anekdot,

membandingkan kedua teks anekdot


1. Penggunaan

konjungsi (kata

penghubung).

BanyakCukup

banyak

2. Penggunaan

majasTidak ada Tidak ada

3. Penggunaan

ungkapan

seru/kalimat

perintah

ada tiga

ungkapan seru

Hanya ada

satu

ungkapan

seru

4. Penggunaan kata

kerja tindakan Banyak Banyak

Berdasar tabel pembandingan teks anekdot 1 dan 2, persamaan dan perbedaan kedua

contoh teks anekdot tersebut yaitu:

1. Persamaan:

a. Strukturnya sama.

b. Sama-sama lucu.

c.

Teks 1 dan teks 2 adalah teks anekdot tertulis.

2. Perbedaan:

Isi teks snekdot

G.Cara memproduksi teks Anekdot

1. Menentukan tema

2.

Menentukan pokok bahasan


25/39

3. Mengembangkan pokok bahasan menjadi kerangka (menjadi tiga pokok

bahasan)

4.

Membuat teks anekdot

Contoh memproduksi teks anekdot

Beras Warisan Sang Istri

Lebih dari empat puluh tahun hidup berdua dengan sang istri, Bardhono

masih penasaran dengan rahasia yang disimpan rapat oleh istrinya. Rahasia itu

adalah sebuah peti besi yang terkunci dan diletakkan di kolong tempat tidur selama

berpuluh-puluh tahun. Hingga akhirnya sekarang istrinya sedang tergolek sakit dan

Bardhono pun duduk di sampingnya.

Karena masih penasaran dengan rahasia itu maka Bardhono bertanya,

Istriku, maukah kau menceritakan rahasia isi peti besi di kolong tempat tidur ini?

Mas, maukah kau berjanji akan memaafkan aku setelah tahu rahasiaku itu?

pinta sang Istri.

Tentu, aku akan memaafkanmu, jawab Bardhono spontan.

Bukalah peti itu, kata istrinya sambil menyerahkan sebuah anak kunci.

Bardhono pun segera membuka peti itu. Sedikit terkejut karena dalam peti itu

dilihatnya empat kaleng beras dan setumpuk uang berjumlah satu juta rupiah.

Dengan suara terbata-bata, istrinya berkata, Mas, saya minta maaf, selama kita

hidup sebagai suami istri, saya tidak sepenuhnya setia padamu. Setiap kali saya

melakukan selingkuh, saya meletakkan sekaleng beras ke dalam peti itu.

Terharu dengan pengakuan istrinya, Bardhono pun menjawab, Istriku, aku

pun minta maaf. Selama ini aku pun tidak setia padamu. Terutama saat kau hamil

dulu. Kamu hanya empat kali sedangkan aku lebih banyak dari itu, jadi sekarang kita

anggap saja seri.Bardhono terdiam sejenak lalu bertanya dengan penuh perasaan ingin tahu,

Tapi uang yang satu juta rupiah itu untuk apa?

Ooo. dulu kalau petinya sudah mulai penuh beras maka beras itu saya jual

dan uang itulah hasilnya, kata istrinya.


26/39

LAMPIRAN 2

FORMAT MEDIA PEMBELAJARAN

Nama media :Naskah Lama Anekdot

Sekolah : SMA 1 Waru

Kelas : X

Smester : I

Waktu : 8x 45 menit (satu pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.2 : Membandingkan teks anekdot baik melalui lisan

maupun tulisan.

Indikator Pengetahuan:

3.2.4 Mempelajari teks anekdot yang disajkan.

3.2.5 Mengidentifikasi teks anekdot yang

disajikan.

3.2.6 Membandingkan teks anekdot yang

disajikan

4.2 : Memproduksi teks anekdot baik secara lisan

maupun tulisan.

Indikator Keterampilan:

4.2.4 Menimbang struktur dan kaidah teks

anekdot.

4.2.5 Mengkonstruksi kerangka teks anekdot.4.2.6 Memproduksi teks anekdot berdasar

kerangka teks anekdot yang dibuat.

B. Tujuan pembuatan Media

Media naskah lama anekdot ini bertujuan untuk memudahkan siswa dalam

memahami bentuk, struktur, dan kaidah teks anekdot. Dengan memerhatikan contoh

teks anekdot yang tertera dalam media ini, siswa akan lebih mudah untuk membuat


27/39

teks anekdot dengan memerhatikan struktur dan kaidah yang terdapat dalam teks

anekdot.

C. Alat dan Bahan

Alat : Gunting

Bahan : korek api dan teks anekdot yang trelah dicetak

D. Cara pembuatan

1.

Cetaklah teks aanekdot pada kertas ukuran A4

2. Bakarlah bagian tepi kertas yang telah berisi teks anekdot dengan lilin, jangan

sampai tulisan (teks anekdo) terbakar

3. Laminatinglah teks anekdot yang telah dibakar tepinya

4. Potonglah tepi surat membentuk pola bekas bakarnya yang telah dibakar

untuk merapikan media

E. Cara Penerapan

1. Masing-masing kelompok yang terdiri atas 56 siswa mendapatkan media

naskah lama anekdot

2. Siswa membaca dan mencermati isi dan bagian-bagian teks anekdot

3. Antar siswa berdiskusi mengenai teks anekdot pada media naskah lama

anekdot

4. Siswa membuat teks anekdot dengan memerhatikan contoh teks anekdot

seperti yang tertera dalam media

LAMPIRAN 3

KUNCI LKS 2

BAGIAN SATU:


Kegiatan 3.1 Mengisi check list seputar penggunaan bahasa dalam 2 (dua) teks

anekdot.


28/39

No.

Penggun

aan

Bahasa

Teks 1 Teks 2Keterangan

(Sebutkan)Ya Tida

k

Ya Tida

k

1. Menggu

nakan

konjungs

i (kata

penghub

ung).

Teks 1: dan,

bukan

Teks 2:

tetapi, dan,

jika, lalu,

sampai, jadi,

dengan.

2. Menggu

nakan

majas.

Teks 1: -

Teks 2: .

Jadi kalau

kita juga

membuka-

buka buku

tanpa

mengerti

isinya, berarti

kita sebodoh

keledai,

bukan?

(majas

perbandingan

)

3. Menggu

nakan

ungkapa

n

seru/kali

mat

perintah.

Teks 1: rajin

baca dan

nulis, bu!!!

Teks 2: Dan

ajaib!!,


29/39

4. Memiliki

pernyata

an/pertan

yaan

retoris.

Teks 1:

anak-anak

tanda orang

pintar apa?,

buktinya

kita nyontek

buat kapal,

ahirnya kita

pintar buat

kapal

betulkan, bu

Teks 2:

Bagaimana

caramu

mengajari dia

membaca ?,

Memang

demikianlah

cara keledai

membaca;

hanya

membalik-

balik

halaman

tanpamengerti

isinya.


30/39

5. Menggu

nakan

kata

kerja

tindakan.

Teks 1: rajin

nyontek bu

jawab amir.

Teks 2:

Sesampainya

di rumah, aku

siapkan

lembaran-

lembaran

besar mirip

buku, Si

Keledai

mulai

membuka-

buka buku itu

dengan

lidahnya,

Kegiatan 3.2 Membandingkan teks anekdot

Setelah menganalisis penggunaan bahasa dalam kedua contoh teks anekdot,

bandingkanlah kedua teks anekdot tersebut dengan mengisi tabel berikut!


1. Penggunaan konjungsi (kata

penghubung).

Sedikit Cukup banyak

2. Penggunaan majas Tidak ada Ada

3.

Penggunaan ungkapan

seru/kalimat perintah

Banyak, hampir

setiap kalimat

menggunakan

ungkapan seru

Hanya ada satu

ungkapan seru

4. Penggunaan

pertanyaan/pernyataan

Ada dua pernyataan

retoris

Ada beberapa

pernyataan retoris


31/39

retoris

5.

Penggunaan kata kerja

tindakan

Digunakan dengan

maksimal di kuantitas

teks yang tidak

banyak

Digunakan tersebar

di teks yang lebihpanjang dari teks 1

Berdasar tabel pembandingan teks anekdot 1 dan 2, kemukakan persamaan dan

perbedaan kedua contoh teks anekdot tersebut!

3. Persamaan:

d. Hampir semua aspek sama-sama terkandung dalam kedua teks anekdot

tersebut.

e.

Sama-sama sesuai dengan tujuan teks anekdot, yaiut bukan sekadar

membangkitkan rasa humor melainkan juga mengungkapkan suatu

kebenaran umum dengan bahasa retorika.

4. Perbedaan:

a. Teks 1 adalah teks anekdot lisan, sedangkan teks 2 adalah teks anekdot

tertulis, dilihat dari sudut pandang dan cara pengungkapan ceritanya.

b. Teks 2 lebih banyak mengandung aspek teks anekdot sedangkan teks 1

lebih sedikit mengandung aspek-aspek teks anekdot karena secara

kuantitas lebih sedikit dari teks 2.

BAGIAN DUA:

MEMPRODUKSI TEKS ANEKDOT

Kegiatan 2.1 Menimbang struktur dan kaidah penulisan teks anekdot

1. Abstrak: Semua orang punya mimpi. Anda memiliki mimpi dan begitu juga

saya. Kapan mimpi akan menjadi kenyataan, ada sesuatu yang salah menit

terakhir sebelum. Apa yang akan kita rasakan? Apa yang akan kita lakukan?


32/39

2. Orientasi: Clak keluarga tinggal di Skotlandia. Mereka bermimpi untuk

melakukan perjalanan ke Amerika. Mereka menyiapkan dengan baik untuk

rencana mereka.

3.

Krisis: Beberapa hari sebelum mereka pergi ke Amerika, anak bungsunya

digigit anjing. Hal itu membuat mereka sedang dikarantina. Mereka harus

melupakan rencana mereka.

4. Kejadian: Keluarga penuh dengan kekecewaan dan kemarahan. Sang ayah

marah dengan anaknya dan Tuhan. Keluarga gagal melakukan perjalanan ke

Amerika dan ayah tidak bisa menerimanya.

5. Koda: sang ayah berterima kasih kepada anaknya ketika ia mendengar kapal

tenggelam. Ia berterima kasih kepada Tuhan karena menyelamatkan keluarga

dari tenggelam. Dia berpikir meninggalkan kapal itu bukan tragedi, tapi

berkat.

Kegiatan 2.2 Membuat kalimat sesuai dengan kaidah teks anekdot

No. Kaidah Contoh kalimat

1. Menggunakan keterangan

waktu lampau

Chikita memperbaiki sepatunya yang

rusak kemarin malam.

2. Menggunakan pertanyaan

retoris

Jelaskan kepada saya, bagaimana Anda

bisa lolos seleksi UMPTN 2011?

3. Menggunakan kata sambung

(konjungsi)

Orangtua itu lambat sekali jalannya,

sehingga banyak orang di belakangnya

yang menunggu dengan dongkol.

4. Menggunakan kata kerja Saya bergegas menjemur pakaian saat

masih terik.

5. Menggunakan kalimat perintah Bersihkan kandang ini dalam waktu 15

menit!

6. Menggunakan kalimat seru Pertunjukan itu sangat menakjubkan!


33/39

LAMPIRAN 4

LEMBAR PENILAIAN

PERTEMUAN KEDUA

1. Penilaian Afektif

No.Aspek yang

Dinilai

Skor Keter

angan1 2 3 4

1. Keaktivan

dalam

berdiskusi,

bertanya, dan

menanggapi

2. Keberanian

dalam

mengkomunika

sikan hasil

kerja individu

maupun

kelompok

3. Kreativitas dan

kemauan

4. Kesantunan

dalam

menggunakan

bahasa

Indonesia

5. Kejujuran dan

keterbukaan

Jumlah

2. Penilaian Kognitif


34/39

a. Kegiatan 3.1 Mengisi check li st seputar penggunaan bahasa dalam 2

(dua) teks anekdot

No.

Isian check list Keterangan yang diberikan

JumlahBenar

(skor 10)

Tidak Benar

(skor 1)30 60 90

1.

2.

3.

4.

5.

b. Kegiatan 3.2 Membandingkan teks anekdot

No.

JawabanJumlah

Teks 1 Teks 2

10 20 10 20

1.

2.

3.

4.

5.

c. Kegiatan 3.3 Mengemukakan persamaan dan perbedaan kedua contoh

teks anekdot.

SkorJumlah

6 12,5 25

Persamaan a.

b.

Perbedaan a.

b.


35/39

3. Penilaian Psikomotor

a. Kegiatan 2.1 Menimbang struktur dan kaidah penulisan teks anekdot.

Struktur

ke-

JawabanJumlah

7 14 20

1

2

3

4

5

b. Kegiatan 2.2 Membuat kalimat sesuai dengan kaidah teks anekdot.

Kalimat

ke-

Skor

5 10

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Jumlah


36/39

c. Kegiatan 3.1 Mengonstruksi kerangka teks anekdot

No. Menentukan Topik

Membuat pokok

bahasan Jumlah

5 10 30 60 90

d. Kegiatan 3.2 Memproduksi teks anekdot sesuai dengan kerangka teks

anekdot yang dibuat

No. Aspek yang dinilai

Skor yang

diperoleh

1. Isi

a. Relevansi isi dengan topik yang

dipilih dan kerangka yang dibuat

1) Sesuai .4

2) Cukup sesuai.....3

3) Kurang sesuai2

4)

Tidak sesuai...1

b. Kejelasan isi

1) Jelas....4

2) Cukup jelas...3

3) Kurang jelas..2

4) Tidak jelas.....1

2. a.Penggunaan bahasa

1)

Sangat baik dan benar..4

2) Cukup baik dan benar.............3

3) Kurang baik dan benar.2

4) Tidak baik dan benar...1

b.Penggunaan tanda baca

1) Tepat. .4

2) Cukup tepat...3

3)

Kurang tepat..2


37/39

4) Tidak tepat.....1

3. Kreativitas ide/gagasan

1) Sangat kreatif....4

2) Cukup kreatif........3

3)

Kurang kreatif....2

4) Tidak kreatif...1

Skor maksimum =


38/39

LAMPIRAN 5

KUNCI PENILAIAN

PERTEMUAN KEDUA

1.

Penilaian Afektif

Skor 1 = kurang

Skor 2 = cukup

Skor 3 = baik

Skor 4 = sangat baik

Skor maksimal = 4 x 5 aspek = 20

2.

Penilaian Kognitif

a. Kegiatan 3.1 Mengisi check li st seputar penggunaan bahasa dalam 2

(dua) teks anekdot.

Isian chec listbenar = skor 10, salah = skor 1

Skor 30 = keterangan yang diberikan kurang tepat dan tidak jelas.

Skor 60 = keterangan yang diberikan cukup lengkap dan tepat.

Skor 90 = keterangan yang diberikan lengkap, jelas, dan tepat.

b. Kegiatan 3.2 Membandingkan teks anekdot

Skor 10 = jawaban tidak tepat/jelas/logis.

Skor 20 = jawaban tepat, jelas, logis

c. Kegiatan 3.3 Mengemukakan persamaan dan perbedaan kedua contoh

teks anekdot.

Skor ideal per jawaban = 100 : 4 = 25Skor 6 = keterangan yang diberikan kurang tepat dan tidak jelas.

Skor 12,5 = keterangan yang diberikan cukup lengkap dan tepat.

Skor 25 = keterangan yang diberikan lengkap, jelas, dan tepat.

......(100)idealskorX3

3-ke2-ke1-keSkorkognitifskorrata-Rata

3. Penilaian Psikomotor

a. Kegiatan 2.1 Menimbang struktur dan kaidah penulisan teks anekdot.

Skor ideal per- struktur = 100 : 5 = 20


39/39

Skor 7 = tidak benar/jelas/tepat/menggunakan bahasa efektif.

Skor 14 = cukup benar, jelas, tepat, dan menggunakan bahasa efektif.

Skor 20 = benar, jelas, tepat, dan menggunakan bahasa efektif.

b. Kegiatan 2.2 Membuat kalimat sesuai dengan kaidah teks anekdot.

Skor 5 = penggunaan konjungsi dalam kalimat tidak tepat.

Skor 10 = penggunaan konjungsi dalam kalimat tepat.

Skor maksimal = 10 x 10 = 100

c. Kegiatan 3.1 Mengonstruksi kerangka teks anekdot

Menentukan topik

Skor 5 = topik kurang spesifik

Skor 10 = topik spesifik, jelas, dan menarik

Membuat pokok bahasan

Skor 30 = tidak tepat/sistematis/sesuai topik

Skor 60 = kurang tepat/sistematis/sesuai topik

Skor 90 = tepat, sistematis, sesuai topik

d. Kegiatan 3.2 Memproduksi teks anekdot sesuai dengan kerangka teks

anekdot yang dibuat.

......(100)idealskorX(20)maksimumSkor

DiperolehyangSkorNilai

......(100)idealskorX4

4-ke3-ke2-ke1-keSkorpsikomotorskorrata-Rata

Nilai Pertemuan Kedua

......3

psikomotorkognitifafektifskorrata-rataJumlahNilai

Mengetahui Surabaya, 9 Juni 2014

Guru Pamong Guru Bahasa Indonesia,

Dra. Sri Utami A., M.M. Nilla Tuwindasari

NIP. 19581231 1986032037 NIM. 11020074040

Perangkat Anekdot Video

Documents

Transcript of Perangkat Anekdot Video