PERANAN PENDEKATAN CTL (Contextual Teaching and...
-
Upload
truongkhanh -
Category
Documents
-
view
265 -
download
0
Transcript of PERANAN PENDEKATAN CTL (Contextual Teaching and...
PERANAN PENDEKATAN CTL (Contextual Teaching and
Learning) DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR MATERI PEMBENTUKAN TANAH KELAS V
SDN 2 BLIMBING SITUBONDO
SKRIPSI
Oleh :
ERIK HENDRA PRASETYA
NIM 07390139
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
PERANAN PENDEKATAN CTL (Contextual Teaching and
Learning) DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL
BELAJAR MATERI PEMBENTUKAN TANAH KELAS V
SDN 2 BLIMBING SITUBONDO
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
untuk memenuhi salah satu persyaratan dalam menyelesaikan program
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
ERIK HENDRA PRASETYA
NIM 07390139
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
LEMBAR PERSETUJUAN
PERANAN PENDEKATAIT CTL (Contextual Teaching andLearning) DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAI{HASIL BELA.IAR MATERI PEMBENTUKAN TANAH
KELAS V SDN 2 BLIMBING SITT]BONDO
Oleh:
ERIK IIENDRA PRASETYANrM.07390139
Skripsi ini ditulis sebagai syarat memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyetujui,
. Pernbimbing II,
WwEiza Elfrna S.Pd" MA)
NIP: 1O405010409
m
Pembimbing I,
: 195303191981031003
Nama
TempaVtgl Lahir
NIM
Fakultas/Jurusan
ST]RAT PER}TYATAAI{
: Erik Hendra Prasetya
: Situbondo,03 Oktober 1988
: 073901,39
: KlP/Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul "PERANAN PENDEKATAI\I
CTL (Cofiertual Teoching and Lmrning'1 DALAM MEI{INGKATKAI\
AKTTVTTAS DAN TIASIL BELAJAR MATERI PEMBENTUKAI\I TANAH
KELAS V SDN 2 BLIMBING SITIIBONDO" adalah bukan slaipsi orang lain
baik sebagian ataupun keseluruharu kecuali dalam bentuk kutipn yang telah
disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini dibuat dengan sebenar-benarnya dan
apabila pemyataan ini tidak benar saya bersedia mendapat sangsi akadernis.
Menyetujui,
Pembimbing II,
vfulv
Pembimbing I,
195303 19198103 1003
(Riza Elfana" S.Pd. MA)NIP: 10405010409
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Barangsiapa takut kepada Allah SWT nescaya tidak akan dapat dilihat kemarahannya. Dan barangsiapa takut pada Allah, tidak sia-sia apa
yang dia kehendaki. (Sayidina Umar bin Khattab)
Apabila di dalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut untuk
berbuat suatu kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut adalah tidak akan bertemunya ia dengan kemajuan selangkah pun.
- Bung Karno -
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini kupersembahkan untuk, Allah SWT atas rahmat dan ridhoNya yang masih memberiku
kesempatan untuk dapat menghirup udara segar dipagi hari dan sampai detik ini
Bapak dan Ibunda tercinta Guru-guru ku Adik-adikku
Sahabat- sahabatku Teman- temanku PGSD
Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini Terima kasih atas cinta, kasih sayang, keikhlasan,serta doanya
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulilllah kehadirat Allah SWT karena berkat rahmat dan
ridlho-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Peranan
Pendekatan CTL (Contextual Teaching And Learning) Dalam Meningkatkan
Aktivitas Dan Hasil Belajar Materi Pembentukan Tanah Kelas V SDN 02
Blimbing Situbondo” Penulisan skripsi ini disusun sebagai syarat untuk
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang.
Dalam penyusunan dan penulisan penelitian ini banyak dari berbagai pihak
yang mengulurkan bantuan baik secara moril dan materiil, oleh karena itu pada
kesempatan ini penulis berkeinginan mengucapkan terima kasih dan penghargaan
yang setulus-tulusnya kepada :
1. Bapak Dr. Muhadjir Effendy, M.AP., selaku Rektor Universitas
Muhammadiyah Malang.
2. Bapak Drs. H. Fauzan, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Bapak Dr. H. Ichsan Anshory AM, M.Pd., selaku ketua jurusan Pendidikan
Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas
Muhammadiyah Malang dan sekaligus sebagai pembimbing I yang telah
memberikan dorongan dan motivasi dalam penulisan skripsi ini.
4. Ibu Riza Elfana. S.Pd, MA, selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh kesabaran dan
kebijaksanaan, sehingga bermanfaat dalam penyusunan skripsi.
5. Bapak dan Ibu dosen Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan sumbangan berupa
saran serta materi selama perkuliahan kepada penulis.
6. Ayahanda tercinta (Sumaryono), bunda terkasih (Sri Harsikin) dan nenek
tersayang (Suratin) yang telah memberikan perhatian dan kasih sayang,
viii
menanamkan semangat pantang menyerah dalam jiwa untuk menapaki hitam
putih kehidupan, dan tidak hentinya mendoakanku.
7. Sahabat-sahabatku, teman spesialku (Dwi Sa’adatul Maulidah) dan rekan-
rekan sejurusan khususnya angkatan 2007, yang telah memberikan motivasi
kepada penulis.
8. Ibu Sri Winarsih, S.Pd., selaku Kepala Sekolah SDN 02 Blimbing Situbondo
yang telah menyediakan dan meluangkan waktunya untuk kepentingan
penelitian saya.
9. Ibu F. Wahyu Indriana,A.Ma, selaku guru IPA di SDN 02 Blimbing
Situbondo yang telah banyak membantu dan mendampingi selama proses
penelitian berlangsung.
10. Seluruh siswa/siswi 02 Blimbing Situbondo, khususnya siswa kelas V yang
bersedia dijadikan objek penelitian.
11. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan penulisan ini yang
.tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT melimpahkan pahala dan karuniaNya atas segala
bantuan dan motivasi yang diberikan, baik secara langsung maupun tidak
langsung.
Dengan sadar diri penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi masih
jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis berharap besar atas kritik dan saran
demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis sangat berharap semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak, penulis pada khususnya dan pembaca pada
umumnya.
Malang, Juli 2011
Penulis
Erik Hendra Prasetya
xi
DAFTAR ISI
Halaman
LEMBAR JUDUL.. ......................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN............................................................................ iii
LEMBAR PERNYATAAN............................................................................ iv
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN................................................................... vi
KATA PENGANTAR..................................................................................... vii
ABTRAKSI..................................................................................................... ix
DAFTAR ISI.. .................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL........................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR...................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ......................................................................... 4
1.3 Tujuan Penelitian........................................................................... 4
1.4 Hipotesis Tindakan ........................................................................ 4
1.5 Manfaat Hasil Penelitian ............................................................... 5
1.6 Ruang Lingkup Dan Keterbatasan Penelitian ............................... 6
1.7 Batasan Istilah ............................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Pengertian Peranan ........................................................................ 10
2.2 Pengertian Pendekatan .................................................................. 11
2.3 Aktivitas Belajar ............................................................................ 11
2.3.1 Pengertian Belajar ................................................................ 11
2.3.2 pengertian Aktivitas ............................................................. 12
xii
2.3.3 Prinsip Aktivitas ................................................................... 14
2.3.4 Pengertian Aktivitas Belajar................................................. 18
2.3.5. Aspek - Aspek Menumbuhkan Aktivitas Belajar Siswa…. 19
2.4 Hasil Belajar.... .............................................................................. 19
2.4.1 Pengertian Hasil Belajar... .................................................... 19
2.4.2 Kategori Hasil Belajar........................................................... 21
2.4.3 Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar.......................... 21
2.4.4 Ciri-Ciri Hasil Belajar.......................................................... 22
2.5 Pendekatan CTL (Contextual Teaching and Learning) ............... 23
2.5.1. Pengertian Pendekatan CTL (Contextual Teaching and
Learning)………………………………………………….. 23
2.5.2. Konsep CTL (Contextual Teaching and Learning)………. 24
2.5.3. Penggunaan CTL (Contextual Teaching and Learning)….. 25
2.5.4. Karakteristik CTL (Contextual Teaching and Learning)… 26
2.5.5.Teori Belajar Pendukung Pembelajaran Kontektual........... 28
2.6 Pengertian Proses Pembentukan Tanah........................................ 34
2.6.1 Jenis-jenis Tanah................................................................... 35
2.7 Media Pembelajaran.... .................................................................. 36
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Pendekatan Dan Jenis Penelitian ................................................... 38
3.2 Tempat Dan Waktu Penelitian ...................................................... 38
3.3 Subyek Penelitian .......................................................................... 39
3.4 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 39
3.5 Prosedur Penelitian........................................................................ 42
3.5.1 Siklus I................................................................................. 43
3.5.2 Siklus II ............................................................................... 45
3.6 Instrument Penelitian..................................................................... 46
3.7 Teknik Analisis Data ..................................................................... 46
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian Siklus I ................................................................. 48
4.1.1 Penerapan pendekatan CTL (Contextual Teaching
xiii
and Learning) pada materi pembentukan tanah .............. 48
4.1.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Materi
Pembentukan Tanah Melalui Pendekatan CTL
(Contextual Teaching and Learning)……………………. 51
4.1.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi
Pembentukan Tanah Melalui Pendekatan CTL
(Contextual Teaching and Learning)……………...…….. 53
4.2 Hasil Penelitian Siklus II………………………..……………… 58
4.2.1 Penerapan pendekatan CTL (Contextual Teaching and
Learning) pada materi pembentukan tanah……………... 58
4.2.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Materi
PembentukanTanah Melalui Pendekatan CTL
(Contextual Teaching and Learning)……………………. 62
4.2.3 Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi
Pembentukan Tanah Melalui Pendekatan CTL
(Contextual Teaching and Learning)……………………. 64
4.3 Pembahasan ............................................................................... 70
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan ............................................................................... 75
5.2 Saran .......................................................................................... 76
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 78
LAMPIRAN-LAMPIRAN ...............................................................................
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Siswa kelas V yang mencapai dan yang belum mencapai SKM
dalam proses belajar IPA Tahun 2010 – 2011.................................... 3
Tabel 2.1 Perbedaan Pendekatan Kontekstual dengan Pendekatan
Konvensional………......................................................................... 26
Tabel 4.1 Nama Kelompok yang Disusun Secara Acak………....................... 50
Tabel 4.2 Data Penilaian Aktivitas Siswa Dalam Penerapan CTL (Contextual
Teaching and Learning) Siklus I…………........................................ 52
Tabel 4.3 Hasil Nilai Evaluasi Sebelum Siklus Dan Setelah Siklus I............... 54
Tabel 4.4 Persentase Ketuntasan Siswa............................................................. 55
Tabel 4.5 Siswa kelas V yang mencapai dan yang belum mencapai KKM
dalam proses belajar IPA Siklus I..................................................... 55
Tabel 4.6 Nama Kelompok yang Disusun Secara Acak..................................... 61
Tabel 4.7 Data Penilaian Aktivitas Siswa Dalam Penerapan CTL (Contextual
Teaching and Learning) Siklus II....................................................... 63
Tabel 4.8 Hasil Nilai Evaluasi Siklus I Dan Setelah Siklus II........................... 65
Tabel 4.9 Persentase Ketuntasan Siswa............................................................... 66
Tabel 4.10 Siswa kelas V yang mencapai dan yang belum mencapai KKM
dalam proses belajar IPA Siklus II................................................... 67
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Konsep………………………………………………… 34
Gambar 3.1 Tahapan dalam Siklus Penelitian Tindakan Kelas……………….. 42
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus IPA kelas V Semester 2……........................................ 1
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I……......... 3
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II……........ 19
Lampiran 4 Nilai Hasil Evaluasi Siklus I……............................................. 34
Lampiran 5 Nilai Hasil Evaluasi Siklu II……............................................. 36
Lampiran 6 Angket Siswa Siklus I………………………………………… 38
Lampiran 7 Angket Siswa Siklus II..…….................................................... 39
Lampiran 8 Angket Guru……..................................................................... 40
Lampiran 9 Panduan Wawancara Responden Siswa……............................ 43
Lampiran 10 Catatan Lapangan…….............................................................. 44
Lampiran 11 Lembar Observasi Pengamatan Proses Mengajar..................... 46
Lampiran 12 Dokumentasi……..................................................................... 48
Lampiran 13 Riwayat Hidup Mahasiswa ……...............................................
Lampiran 14 Surat Keterangan Observasi dari Prodi PGSD ………………….
Lampiran 15 Surat keterangan melakukan penelitian di SDN 02 Blimbing
Kecamatan Blimbing Kabupaten Situbondo ……………………
.
78
DAFTAR PUSTAKA
Abu Hamadi dan Joko Tri Prasetya. 1997. SBM Strategi Belajar Mengajar.
Bandung.
Ahmad Rohani, 2004. Pengelolaan Pengajaran. Jakarta. PT. Ardi Mahasatya.
Akbar, Sa’dun, dkk. 2009. Prosedur Penyusunan Laporan dan Artikel Hasil
Penelitian Tindakan Kelas: Buku Berbasis Riset. Yogyakarta: Cipta
Media Aksara
Akbar, Sa’dun. 2009. Penelitian Tindakan Kelas : Filosofi, Metodologi dan
Implementasi Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Yogyakarta : Cipta Media Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Arikunto, S. Suhardjono dan Supardi. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:
Bumi Aksara Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan
Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Dharma Kesuma, 2010. Contextual Teaching and Learning Sebuah Panduan
Awal dalam Pembangunan PMB. Yogyakarta : CV. Diandra
Primamitra Media.
Djamarah. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Gunawan Undang, 2010. Contextual Teaching and Learning Sebuah Panduan
Awal dalam Pembangunan PMB. Yogyakarta : CV. Diandra
Primamitra Media.
Hadari Nawawi, 1981. Metode-metode Mengajar. Jakarta: Pustaka Belajar.
Hariyanto, Agus. 2002. Penggunaan Pendekatan CTL dan Pemberian Tugas
Terstruktur Untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar
Fisika Siswa Kelas 1 SMP Erlangga Malang. Skripsi Tidak
Diterbitkan. Malang: UM.
79
Hasibuan dan Mudjiono. 2002. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
(http://yogapw.wordpress.com/2010/01/26/pengertian-media-pembelajaran/).
Jamal Ma’mur Asmani. 2007. Menjadikan Anak Inspiratif, Inovativ Dan Kreatif.
Jakarta: PT Bumi Jaya.
Martini Yamin, 2007. Desain Pembelajaran Berbasis Tingkat Satuan Pendidikan.
Jakarta: Gaung Persada.
Martini Yamin,. 2007. Kiat Pembelajaran Siswa. Jakarta: Gaung Persada.
Mikrotul, Jamilah. 2009. Penerapan Pendekatan CTL Melalui Metode Inquiry Dan
Tanya Jawab Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Energi
Bunyi Pada Siswa Kelas IV MI Al Fatah Banjarejo Pakis Malang.
(Skripsi tidak diterbitkan).
Moleong. 2006. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.
Oemar Hamalik, 2001 Proses Belajar Mengajar. Jakarta. PT. Bumi Aksara.
Purwanto, Edy. 2005. Evaluasi Proses dan Hasil dalam Pembelajaran: Aplikasi
dalam Bidang Studi Geografi. Malang: UM Press.
Sardiman. 2005. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Wiriaatmadja, R. 2008. Metode Penellitian Tindakan Kelas Untuk Meningkatkan
Kinerja Guru Dan Dosen. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.