7/17/2019 Peranan Kepemimpinan

1/13

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan pada hakekatnya adalah usaha membudayakan

manusia atau memanusiakan manusia, pendidikan amat strategis

untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan diperlukan guna

meningkatkan mutu bangsa secara menyeluruh Pendidikan adalah

usaha sadar dan terencana untuk me!u"udkan suasana bela"ar

dan pr#ses pembela"aran agar peserta didik secara akti$mengembangkan p#tensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak

mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,masyarakat,

bangsa dan negara

Di Ind#nesia penyelenggaraan pendidikan nasi#nal diatur

secara sistematis yang ber$ungsi mengembangkan kemampuan

dan membentuk !atak serta peradaban bangsa yang bermartabat

dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertu"uan untuk

berkembangnya p#tensi peserta didik agar men"adi manusia yang

beriman dan bertak!a kepada %uhan &ang Maha Esa, berakhlak

mulia, sehat, berilmu, cakap, kreati$, mandiri, dan men"adi !arga

negara yang dem#kratis serta bertanggung "a!ab'

Dari tu"uan pendidikan nasi#nal di atas menghendaki bah!a

pendidikan harus betul(betul diperhatikan dalam rangka mencapai

tu"uan pendidikan tersebut, sebab tu"uan ber$ungsi sebagai

pemberi arah yang "elas terhadap kegiatan penyelenggaraan

pendidikan)leh karena itu penyelenggaraan pendidikan harus

diarahkan kepada* +' pendidikan diselenggarakan secara

dem#kratis dan berkeadilan serta tidak diskriminati$ dengan

men"un"ung tinggi hak asasi manusia, nilai keagamaan, nilai

kultural, dan kema"emukan bangsa, +- pendidikan diselenggarakan

sebagai satu kesatuan yang sistemik dengan sistem terbuka dan

multi(makna, +. pendidikan diselenggarakan sebagai suatu pr#ses

1Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentangSistem Pendidikan Nasional !akarta" #ko !a$a% 2003&%h. '.

7/17/2019 Peranan Kepemimpinan

2/13

pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung

sepan"ang hayat, +/ pendidikan diselenggarakan dengan memberi

keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan

kreati0itas peserta didik dalam pr#ses pembela"aran, +1 pendidikan

diselenggarakan dengan mengembangkan budaya membaca,

menulis, dan berhitung bagi segenap !arga masyarakat, +2

pendidikan diselenggarakan dengan memberdayakan semua

k#mp#nen masyarakat melalui peran serta dalam penyelenggaraan

dan pengendalian mutu layanan pendidikan-

Peningkatan mutu pendidikan ditentukan #leh kesiapan

sumber daya manusia yang terlibat dalam pr#ses pendidikan 3uru

merupakan salah satu $akt#r penentu tinggi rendahnya mutu hasil

pendidikan mempunyai p#sisi strategis maka setiap usaha

peningkatan mutu pendidikan perlu memberikan perhatian besar

kepada peningkatan guru baik dalam segi "umlah maupun mutunya

4ek#lah sebagai lembaga pendidikan $#rmal ber$ungsi

menyiapkan sumber daya manusia yang merupakan salah satu

k#mp#nen penting dalam pembangunan di segala bidangDalam

men"alankan perannya sebagai pencetak sumber daya manusia,

sek#lah dituntut untuk dapat memenuhi harapan dan keinginan

masyarakat secara mikr# maupun makr# Dalam memenuhi

harapan dan keinginan masyarakat yang semakin meningkat, maka

sek#lah sebagai #rganisasi pendidikan harus berupaya untuk

mengka"i berbagai kelebihan dan kelemahan sek#lah serta selalu

berupaya mencari cara untuk melakukan perbaikan terus menerus

serta berupaya mengidenti$ikasi segala tantangan dan ancaman

sebagai upaya menciptakan pr#dukti0itas sek#lah yang diharapkan3uru menempati kedudukan sentral dalam tiga 0ariabel

utama yang saling berkaitan dalam strategi pelaksanaan

pendidikan di sek#lah, selain kurikulum dan pr#ses pembela"aran

Menurut 4ud"ana hal ini dikarenakan guru harus mampu

menter"emahkan dan men"abarkan nilai(nilai yang terdapat dalam

2Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentangSistem Pendidikan Nasional!akarta" #ko !a$a% 2003&% h. (.

7/17/2019 Peranan Kepemimpinan

3/13

kurikulum, kemudian mentrans$#rmasikan nilai(nilai tersebut

kepada sis!a melalui pr#ses pembela"aran.

3uru merupakan $akt#r yang sangat d#minan dan paling

penting dalam pendidikan $#rmal pada umumnya karena bagi sis!a

guru sering di"adikan t#k#h teladan bahkan men"adi t#k#h

identi$ikasi diri/ Di sek#lah guru merupakan unsur yang sangat

mempengaruhi tercapainya tu"uan pendidikan selain unsur murid

dan $asilitas lainnya 5eberhasilan penyelenggaraan pendidikan

sangat ditentukan kesiapan guru dalam mempersiapkan peserta

didiknya melalui kegiatan bela"ar menga"ar Namun demikian p#sisi

strategis guru untuk meningkatkan mutu hasil pendidikan sangat

dipengaruhi #leh kemampuan pr#$esi#nal guru dan mutu

kiner"anya 3uru merupakan u"ung t#mbak pendidikan sebab

secara langsung berupaya mempengaruhi, membina dan

mengembangkan peserta didik, sebagai u"ung t#mbak, guru

dituntut untuk memiliki kemampuan dasar yang diperlukan sebagai

pendidik, pembimbing dan penga"ar dan kemampuan tersebut

tercermin pada k#mpetensi guru Berkualitas tidaknya pr#ses

pendidikan sangat tergantung pada kreati0itas dan in#0asi yang

dimiliki guru

5ehadiran guru dalam pr#ses pembela"aran di sek#lah

masih tetap memegang peranan yang penting Peran tersebut

belum dapat diganti dan diambil alih #leh apapun Hal ini

disebabkan karena masih banyak unsur( unsur manusia!i yang

tidak dapat diganti #leh unsur lain11

%ugas guru dalam pelaksanaan kegiatan bela"ar menga"ar di

sek#lah menurut Ahmad %a$sir minimal ada tiga, yaitu* membuatpersiapan menga"ar, melaksanakan kegiatan menga"ar, dan

menge0aluasi hasil penga"aran22

3Nana Sud)ana% *asar-*asar Proses +ela)ar ,enga)ar +andung" Sinar+aru Algensindo% 200(&% h. .

4*alam istilah lain $ang populer dan terkenal di mas$arakat adalah URU /digugu dan ditiru.

5Sardiman A,% Interaksi dan ,otiasi +ela)ar ,enga)ar !akarta" Ra)ara1ndoPersada% 200&% h. 2.

6Ahmad Tasir% Ilmu Pendidikan dalam Perspekti Islam +andung" Rema)aRosdakar$a% 200&% h. (4.

7/17/2019 Peranan Kepemimpinan

4/13

3uru sebagai peker"a harus berkemampuan yang meliputi

penguasaan materi pela"aran, penguasaan pr#$esi#nal keguruan

dan pendidikan, penguasaan cara(cara menyesuaikan diri dan

berkepribadian untuk melaksanakan tugasnya, disamping itu guru

harus merupakan pribadi yang berkembang dan bersi$at dinamis

Hal ini sesuai dengan yang tertuang dalam Undang(Undang 6I N#

-7 tahun -77. tentang 4istem Pendidikan Nasi#nal bah!a*

Pendidik dan tenaga kependidikan berke!a"iban +' menciptakan

suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreati$,

dinamis, dan dial#gis, +- mempunyai k#mitmen secara pr#$esi#nal

untuk meningkatkan mutu pendidikan dan +. memberi teladan dan

men"aga nama baik lembaga, pr#$esi, dan kedudukan sesuai

dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya8

Harapan dalam Undang(Undang tersebut menun"ukkan

adanya perubahan paradigma p#la menga"ar guru yang pada

mulanya sebagai sumber in$#rmasi bagi sis!a dan selalu

mend#minasi kegiatan dalam kelas berubah menu"u paradigma

yang memp#sisikan guru sebagai $asilitat#r dalam pr#ses

pembela"aran dan selalu ter"adi interaksi antara guru dengan sis!a

maupun sis!a dengan sis!a dalam kelas 5enyataan ini

mengharuskan guru untuk selalu meningkatkan kemampuannya

terutama memberikan keteladanan, membangun kemauan, dan

mengembangkan kreati0itas peserta didik dalam pr#ses

pembela"aran Dengan kata lain bah!a guru mempunyai tanggung

"a!ab untuk memba!a para sis!anya pada suatu tara$

kede!asaan atau tara$ kematangan tertentu9

3uru pada prinsipnya memiliki p#tensi yang cukup tinggiuntuk berkreasi guna meningkatkan kiner"anya Namun p#tensi

yang dimiliki guru untuk berkreasi sebagai upaya meningkatkan

kiner"anya tidak selalu berkembang secara !a"ar dan lancar

disebabkan adanya pengaruh dari berbagai $akt#r baik yang

7Pen)elasan atas Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang SistemPendidikan Nasional% bagian umum. 5ihat Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional!akarta" #ko !a$a% 2003&% h. 3'-60.

8Sardiman A,% Interaksi dan ,otiasi +ela)ar ,enga)ar !akarta" Ra)ara1ndoPersada% 200&% h. 2.

7/17/2019 Peranan Kepemimpinan

5/13

muncul dalam pribadi guru itu sendiri maupun yang terdapat diluar

pribadi guru%idak dapat dipungkiri bah!a k#ndisi dilapangan

mencerminkan keadaan guru yang tidak sesuai dengan harapan

seperti adanya guru yang beker"a sambilan baik yang sesuai

dengan pr#$esinya maupun diluar pr#$esi mereka, terkadang ada

sebagian guru yang secara t#talitas lebih menekuni kegiatan

sambilan dari pada kegiatan utamanya sebagai guru di sek#lah

5enyataan ini sangat memprihatinkan dan mengundang berbagai

pertanyaan tentang k#nsistensi guru terhadap pr#$esinya

Disisi lain kiner"a guru pun dipers#alkan ketika

memperbicangkan masalah peningkatan mutu pendidikan

5#ntr#0ersi antara k#ndisi ideal yang harus di"alani guru sesuai

harapan Undang(undang tentang 4istem Pendidikan Nasi#nal N#

-7 %ahun -77. dengan kenyataan yang ter"adi dilapangan

merupakan suatu hal yang perlu dan patut untuk dicermati secara

mendalam tentang $akt#r penyebab munculnya dilema tersebut,

sebab hanya dengan memahami $akt#r yang berpengaruh terhadap

kiner"a guru maka dapat dicarikan alternati$ pemecahannya

sehingga $akt#r tersebut bukan men"adi hambatan bagi

peningkatan kiner"a guru melainkan mampu meningkatkan dan

mend#r#ng kiner"a guru kearah yang lebih baik sebab kiner"a

sebagai suatu sikap dan perilaku dapat meningkat dari !aktu ke

!aktu

Untuk itu, $akt#r($akt#r yang mempengaruhi kiner"a guru

dipandang perlu untuk dipela"ari, ditelaah dan dika"i secara

mendalam agar dapat memberikan gambaran yang "elas $akt#r

yang lebih berperan dan urgen yang mempengaruhi kiner"a guruD"#"#neg#r# berpendapat "ika kiner"a guru tidak men"adi perhatian

kita bersama, "angan pernah kita berharap akan ter"adi perubahan

dalam praktek pendidikan kita di tanah air karena saya sangat

percaya bah!a guru men"adi $akt#r penentu keberhasilan

pendidikan kita::

97ardiman *)o)onegoro% 5ima PuluhTahun Perkembangan PendidikanIndonesia !akarta" *epdikbud% 884&% h. 3.

7/17/2019 Peranan Kepemimpinan

6/13

4alah satu $akt#r yang dapat mempengaruhi kiner"a guru

adalah m#ti0asi)leh karena itu upaya(upaya yang dilakukan untuk

meningkatkan kiner"a guru adalah dengan meningkatkan $akt#r

m#ti0asi yaitu kebutuhan $is#l#gis, kebutuhan keamanan,

kebutuhan s#sial, kebutuhan penghargaan dan kebutuhan

aktualisasi diri

;inardi menyatakan bah!a m#ti0asi merupakan suatu

kekuatan p#tensial yang ada pada diri sese#rang manusia, yang

dapat dikembangkannya sendiri, atau dikembangkan #leh se"umlah

kekuatan luar yang pada intinya sekitar imbalan m#neter, dan

imbalan n#n m#neter, yang dapat mempengaruhi hasil kiner"anya

secara p#siti$ atau negati$, hal mana tergantung pada situasi dan

k#ndisi yang dihadapi #rang yang bersangkutan'7

5iner"a guru dapat term#ti0asi "ika pimpinan tertinggi di

sek#lah +dalam hal ini kepala sek#lah mampu memberikan

stimulus yang mengarah pada perbaikan kegiatan pembela"aran,

sebab kepala sek#lah adalah #rang yang mampu men"abarkan

kebi"akan(kebi"akan gl#bal men"adi kebi"akan(kebi"akan l#kal yang

disesuaikan dengan kebutuhan di tempat ker"anya

4elain dari untuk memperbaiki dan meningkatkan kiner"a

guru "uga diperlukan mana"emen kiner"a guru 5iner"a guru bisa

dinilai dan dipantau langsung #leh kepala sek#lah selaku pimpinan

lembaga pendidikan )leh karena itu sese#rang yang di"adikan

kepala sek#lah harus mampu men"alankan tugasnya sebagai

m#ti0at#r yang baik di samping tugas(tugas mana"emen yang

lainnya

4etiap kepala sek#lah memba!a pengaruh besar terhadappenga"aran untuk kebaikan dan keburukan 5epala sek#lah harus

mengenal kebutuhan para guru dan pers#nal pendidikan lainnya

dalam melaksanakan tugas pr#$esi#nalnya 5ebutuhan para guru

harus disediakan #leh kepala sek#lah, karena itu kepala sek#lah

sebagai pemimpin pendidikan harus benar(benar ari$ mengambil

kebi"akan dalam tugas(tugas administrati$, sebagai upaya

107inardi% ,otiasi dan Pemotiasian dalam ,anagement !akarta" Ra)ara1ndo Persada% 2002&% h. 20'.

7/17/2019 Peranan Kepemimpinan

7/13

memperkecil resik# atau kerugian dalam pelaksanaan mana"emen

sek#lah di ba!ah tanggung "a!abnya sebagai pemimpin''''

Pemimpin merupakan t#k#h sentral dalam mana"emen, #leh

karenanya diperlukan sese#rang yang memiliki $igur kepemimpinan

ketika hendak di"adikan pemimpin suatu g#l#ngan Hubungannya

dengan sek#lah maka pemimpin lembaganya adalah kepala

sek#lah Nurk#lis mengemukakan bah!a setidaknya ada empat

alasan kenapa diperlukan $igur pemimpin, yaitu* ' banyak #rang

memerlukan $igur pemimpin, - dalam beberapa situasi se#rang

pemimpin perlu tampil me!akili kel#mp#knya, . sebagai tempat

pengambil(alihan resik# bila ter"adi tekanan terhadap kel#mp#knya,

dan / sebagai tempat untuk meletakkan kekuasaan'-'-

Beberapa indikat#r yang dapat dipakai sebagai petun"uk

keberhasilan kepemimpinan dalam suatu #rganisasi menurut

5art#n# adalah* Pertama meningkatnya hasil(hasil pr#duksi dan

pemberian pelayanan #leh #rganisasi +aspek ek#n#mis dan teknis,

kedua semakin rapinya sistem administrasi dan makin e$ekti$nya

mana"emen yang meliputi* Pengel#laan sumber daya manusia,

alam, dana, sarana dan !aktu yang makin ek#n#mis dan e$isien *

%arget dan sasaran yang ingin dicapai selalu terpenuhi,

sesuai dengan ketentuan "ad!al !aktu>)rganisasi dengan cepat

dan tepat dapat menyesuaikan diri pada tuntutan perkembangan

dan perubahan dari luar #rganisasi +masyarakat, situasi dan k#ndisi

s#sial p#litik dan ek#n#mis, ketiga semakin meningkatnyaakti0itas(akti0itas manusia!i atau aspek s#sial yang lebih human

si$atnya, antara lain berupa* iklim psikis yang mantap, sehingga

#rang merasa aman dan senang beker"a> ada disiplin ker"a, disiplin

diri, rasa tanggung "a!ab, dan m#ral yang tinggi dalam #rganisasi>

terdapat suasana saling mempercayai, ker"a sama k#perati$, dan

11S$aiul Sagala% ,ana)emen Strategik dalam Peningkatan ,utuPendidikan +andung" Alabeta% 20&% h. 82.

12Nurkolis%,ana)emen +erbasis Sekolah !akarta" PT.rasindo% 200&% 9et. ke-3% h. 2.

7/17/2019 Peranan Kepemimpinan

8/13

etik ker"a yang tinggi> k#munikasi $#rmal dan in$#rmal yang lancar

dan akrab> ada kegairahan ker"a dan l#yalitas tinggi terhadap

#rganisasi> %idak banyak terdapat penyele!engan dalam

#rganisasi> dan ada "aminan("aminan s#sial yang memuaskan'.

Mengenai hal mana"emen kiner"a, 4ianipar menyatakan

bah!a mana"emen kiner"a adalah pr#ses pemahaman apa yang

harus dicapai dengan menyatakan tu"uan #rganisasi dengan tu"uan

indi0idu, dan bagaimana cara mengatur akti0itas dan sumber daya

yang tepat agar tu"uan atau kiner"a yang diinginkan dapat

tercapai'/

Mana"emen kiner"a sangat diperlukan untuk mencapai !u"ud

kiner"a guru yang diharapkan karena pada hakekatnya, guru adalah

pemimpin di kelas yang membantu kepala sek#lah untuk

men"alankan $ungsi administrasi pendidikan disek#lahnya

Mana"emen kiner"a guru akan semakin penting untuk

dipermasalahkan manakala secara realistis harus menerima

kenyataan bah!a peran sentral guru sangat menentukan dan

mutlak diperlukan karena kehadirannya dalam pr#ses pendidikan

tidak dapat di!akilkan atau diganti dengan dan #leh media apapun

"uga, termasuk kema"uan tekn#l#gi dan met#de yang mutakhir

sekalipun 5ehadiran guru diperlukan #leh semua lapisan

masyarakat, tetapi penuh tantangan dan resik#, serta bergumul

ditengah(tengah masyarakat yang dinamis dan berkembang secara

cepat

Di samping mana"emen kiner"a "uga kesadaran guru

terhadap peningkatan k#mpetensi pr#$esi#nal serta kualitas

kiner"anya harus dilandasi k#mitmen yang kuat terhadap sek#lahsebagai #rganisasi tempat mereka beker"a dan mengamalkan

ilmunya 5#mitmen guru sangat diperlukan demi keberlangsungan

sek#lah sebagai #rganisasi pendidikan4alah satu upaya

me!u"udkan k#mitmen yang kuat terhadap #rganisasi adalah

bagaimana kepala sek#lah sebagai pemimpin mengk#ndisikan

guru dan tenaga kependidikan lainnya untuk beker"a dan

13:artini :artono% Pemimpin dan :epemimpinan !akarta" Ra)a;ali% 880&% h.88-200.

14Sianipar%Peren9anaan Peningkatan :iner)a !akarta" 5AN-RI% 888&% h. 2.

7/17/2019 Peranan Kepemimpinan

9/13

melaksanakan tugasnya sesuai harapan kepala sek#lah sebagai

pemimpin dalam #rganisasi pendidikan 6endahnya k#mitmen guru

memberikan kerugian tidak hanya kepada guru sebagai indi0idu

tetapi "uga kepada sis!a sebagai pengguna "asa pendidikan

4ecara lebih luas, permasalahan kiner"a guru, termasuk guru

4MP meliputi dimensi(dimensi berikut ini*

Pertama,dimensi k#mpetensi yang berkaitan dengan

rendahnya kesadaran tugas ganda guru sebagai pemindah ilmu

pengetahuan dan pelaksana pr#ses pendidikan yang harus

menyesuaikan diri dengan tuntutan kurikulum dan harapan

masyarakat'1

Adalah suatu hal yang !a"ar apabila guru men"adi bagian

integral dari upaya perbaikan dan peningkatan pendidikan Menurut

4utisna, perbaikan dan peningkatan pendidikan bertu"uan untuk

menciptakan suatu sistem pendidikan yang* 'mampu melayani

kebutuhan masyarakat akan pendidikan dalam arti kuantitati$> serta

men"amin lahirnya para lulusan yang secara kualitati$, serta

men"amin lahirnya para lulusan yang secara kualitati$ memenuhi

harapan masyarakat banyak, sehingga asas e$ekti0itas dan

pr#dukti0itas merupakan !acana yang semakin dikembangkan #leh

dunia pendidikan> -menyelenggarakan pendidikan yang dilihat dari

segi pr#gram kurikuler serta materi dan "enis pengalaman bela"ar

yang mengisinya selaras dengan dunia peker"aan yang akan

dimasuki #leh para lulusan +rele0ansi> .mampu mendayagunakan

tenaga, dana, $asilitas dan tekn#l#gi yang tersedia secara #ptimal

bagi tercapainya tu"uan pendidikan yang telah ditetapkan

+e$isiensi'2

Dengan demikian, pengembangan kiner"a guru harus

dipri#ritaskan dalam agenda dan rencana aksi penataan pendidikan

pada semua "enis, "alur, dan "en"ang4alah satu agenda yang

rele0an dengan upaya peningkatan mutu pendidikan dasar adalah

15:ompetensi guru berkenaan pula dengan keterbukaan sikap guru terhadappembaharuan% kemampuan menanggapi dan menghargai pendapat oranglain% kemampuan men9oba gagasan positi $ang berasal dari sesama guru%ketangguhan dan tidak mudah putus asa% rasa per9a$a diri% dan kemampuanbeker)asama di antara rekan seproesi.

16

7/17/2019 Peranan Kepemimpinan

10/13

meningkatkan kiner"a guru 4MP Agenda tersebut didasari #leh p#la

pikir bah!a mutu hasil pendidikan ditentukan #leh mutu pr#ses

bela"ar menga"ar Pr#ses bela"ar menga"ar yang bermutu hanya

mungkin dilaksanakan #leh guru(guru yang bermutu tinggi

5iner"a guru dan peran serta kepemimpinan kepala sek#lah

agaknya perlu mendapatkan perhatian khusus dikarenakan

beberapa hal berikut* pertama, bah!a guru adalah u"ung t#mbak

keberhasilan pr#ses bela"ar menga"ar yang langsung berhadapan

dengan sis!a 4elain harus memahami materi a"ar dan

pengembangan perangkat pembela"aran, "uga harus memahami

perbedaan karakter sis!a yang dalam penanganannya

memerlukan cara yang berbeda(beda antara satu dengan yang

lain 5edua, bah!a kepala sek#lah adalah pucuk pimpinan yang

berhak dan mampu mengambil kebi"akan(kebi"akan untuk pr#gram

pengembangan pendidikan, khususnya pengembangan perangkat

pembela"aran agar kegiatan di ruangan kelas bisa menarik

perhatian sis!a yang berakhir pada terlaksananya tu"uan

pendidikan yang telah ditetapkan Bisa "uga dikatakan bah!a

kepala sek#lah merupakan m#t#r penggerak kema"uan lembaga

yang dipimpinnya, dengan segala cara mana"emennya, baik

memberikan tugas, memberikan d#r#ngan atau m#ti0asi,

menge0aluasi pr#gram dan mere0isi pr#gram yang kurang

ber$ungsi dengan baik

%ema tentang kiner"a guru dan kepemimpinan serta

pemberian m#ti0asi kepala sek#lah sangat menarik perhatian

penulis, hingga akhirnya penulis menetapkan tema tersebut

di"adikan dasar untuk melakukan penelitian dengan beberapapertimbangan dari hasil #bser0asi a!al, yakni*

. Pada tahun -77/ berdasarkan 5eputusan Direktur PLP Dir"en

Dikdasmen Depdiknas N#m#r ''/8A?@.?45?-77/ %anggal 1

uli -77/, 4MPN ' @iputat mendapat predikat sebagai 4ek#lah

4tandar Nasi#nal +44N

2. Predikat sangat memacu semangat !arga sek#lah untuk

me!u"udkan sek#lah sebagai pusat pengembangan l#gika,

etika dan estetika melalui berbagi kegiatan sesuai 4tandar

7/17/2019 Peranan Kepemimpinan

11/13

Nasi#nal Pendidikan 3uru bersama #rang tua dan 5#mite

4ek#lah saling bahu membahu dalam pengel#laan sek#lah

untuk peningkatan mutu pendidikan khususnya mutu lulusan,

sehingga pada tahun -77: 4MPN ' @iputat berhasil meraih

4erti$ikat I4) :77'(-777

3. Berdasarkan 5eputusan ;ali 5#ta %angerang 4elatan N#m#r

'7 %ahun -77:, 4MPN ' @iputat berubah nama men"adi 4MPN

- k#ta %angerang 4elatan dan atas prestasi ker"a !arga

4ek#lah %ahun -7'7 4MPN - 5#ta %angerang 4elatan meraih

serti$ikat I4) :77'(-779

6. Mulai tahun pela"aran -77:?-7'7 4MPN - 5#ta %angerang

4elatan mencanangkan pr#gram 4ek#lah Ber!a!asan

Lingkungan Hidup

+. Identi$ikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut di atas, maka

dalam lingkup di 4MP Negeri - %angerang 4elatan terdapat

beberapa identi$ikasi masalah yang berkaitan dengan kiner"a guru

dan kepemimpinan kepala sek#lah, antara lain*

a. 5#mpetensi guru 4MP Negeri - %angerang 4elatan

b. 5iner"a guru 4MP Negeri - %angerang 4elatan

9. 5edisiplinan guru 4D 5rakatau steel dalam melaksanakan

tugas

d. Minat guru 4MP Negeri - %angerang 4elatan untuk

mengembangkan pr#$esi#nalisme

e. Pr#gram serti$ikasi bagi guru 4MP Negeri - %angerang 4elatan

yang dapat mempengaruhi kese"ahteraan, m#ti0asi dankiner"anya

. 5epemimpinan kepala 4MP Negeri - %angerang 4elatan dalam

hal mana"emen #rganisasi

g. Penilaian terhadap kiner"a guru sehingga belum

teridenti$ikasi $akt#r($akt#r apa sa"a yang mempengaruhi kiner"a

guru

h. Pemberian m#ti0asi kepala sek#lah terhadap guru untuk

meningkatkan kiner"a guru

7/17/2019 Peranan Kepemimpinan

12/13

i. Peningkatan kiner"a guru melalui pemberian m#ti0asi

=. Pembatasan Masalah

Dari identi$ikasi masalah di atas tampak "elas bah!a

masalah yang berkaitan dengan kiner"a sangat luas dan bisa

diterapkan pada semua aspek kehidupan, misalnya dalam

mana"emen, p#litik, s#sial, ek#n#mi, #lahraga dan pendidikan

5arena berbagai keterbatasan, kepentingan dan keahlian penulis

maka penelitian ini dibatasi pada implementasinya dalam bidang

pendidikan

Berdasarkan identi$ikasi masalah, agar di dalam

melaksanakan penelitian dapat terarah pada pers#alan inti, maka

peneliti membatasi masalah pada*

a. 5epemimpinan kepala 4MP Negeri - %angerang 4elatan,

pembahasan mengenai tugas(tugas kepala sebagai

mana"er lembaga pendidikan,

b. 5iner"a guru di 4MP Negeri - %angerang 4elatan, yakni

kiner"a dalam melaksanakan kegiatan bela"ar menga"ar di

kelas,

*. 6umusan Masalah

Berangkat dari pembatasan masalah di atas maka masalah

penelitian ini dirumuskan dalam bentuk pertanyaan berikut*

Bagaimanakah Peranan 5epemimpinan 5epala 4MP Negeri -

%angerang 4elatan dalam Mem#ti0asi 5er"a 3uru

#. %u"uan dan Man$aat Penelitian

%u"uan PenelitianBerdasarkan dari perumusan masalah yang telah dipaparkan di

atas, maka penelitian ini bertu"uan untuk mengetahui peranan

kepemimpinan kepala 4MP Negeri - %angerang 4elatan dalam

mem#ti0asi kiner"a guru

Man$aat Penelitian

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan man$aat yang

signi$ikan sebagai berikut*

7/17/2019 Peranan Kepemimpinan

13/13

'Men"adi bahan pertimbangan bagi instansi terkait, dalam hal ini

Departemen Pendidikan dan 5ebudayaan dan Departemen

Agama, baik di tingkat pusat, !ilayah maupun daerah dalam

mendesain m#del penataran, l#kakarya, dan pr#gram(pr#gram

lainnya untuk meningkatkan kiner"a guru

- Menambah khaanah ilmiah, terutama dalam bidang ilmu

mana"emen pendidikan, khususnya mana"emen pendidikan Islam

. 4ebagai bahan re$erensi bagi penulis khususnya, umumnya

bagi para peneliti lainnya untuk mengembangkan penelitian lebih

lan"ut yang berkaitan dengan pengembangan dan peningkatan

kiner"a guru melalui identi$ikasi $akt#r($akt#r signi$ikan yang

mempengaruhinya