Hak Cipta © 2014 Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDirektorat Jenderal Pendidikan DasarDirektorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama

PENYUSUNAN RPP 

KOMPONEN RPP

Sekolah : .......................Mata Pelajaran : .......................Kelas/Semester : .......................Materi Pokok : .......................Alokasi Waktu : .......................

•Kompetensi Inti (KI) (Disalin KI-1 sampai KI-4)B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.KD dan Indikator dari KI-1 2.KD dan Indikator dari KI-23.KD dan Indikator dari KI-3 4. KD dan Indikator dari KI-4  

C. Tujuan Pembelajaran (Draf Permendikbud terbaru ditiadakan)

D. Materi Pembelajaran (Rincian dari materi Pokok)

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran) (Draf Permendikbud terbaru ditiadakan)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajar

1. Media

2. Alat

3. Sumber Belajar

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Pendahuluan (Kegiatan Awal.........menit)

b. Kegiatan Inti (............menit)

c. Kedgiatan Penutup (...............menit)

4

2. Pertemuan Kedua

a. Pendahuluan (Kegiatan Awal.........menit)

b. Kegiatan Inti (............menit)

c. Kegiatan Penutup (...............menit)

H. Penilaian

1. Jenis/Teknik Penilaian

2. Bentuk Instrumen/Intrumen Penilaian

3. Pedoman Penskoran

A. IDENTITAS

Sekolah : (isi dengan nama sekolah)Mata Pelajaran : (isi dengan nama mapel)Kelas/semester : (isi dengan tingkat dan dengan kata satu atau

dua yang relevan – dengan huruf)Materi Pokok : (isi dengan tema/aspek/jenis teks sesuai

istilah yang dipakai pada mata pelajaran yang bersangkutan)Alokasi Waktu : pertemuan (... JP) (isi jumlah pertemuan dan

jumlah jam pelajaran dengan memperhatikan jumlah jam per minggu dan penjadwalan; jumlah JP termasuk untuk alokasi ulangan yang terintegrasi dalam proses pembelajaran)

5

B. KOMPETENSI INTI

KI 1: ...

KI 2: ...

KI 3: ...

KI 4: ...

(Salin keempat KI sesuai Kurikulum 2013)

6

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

• Kompetensi Dasar: Tulis masing-masing satu KD atau lebih – sesuai karakteristik mapel dari masing-masing KI yang merupakan rangkaian (kesatuan) sikap spiritual dan sosial serta pengetahuan dan keterampilan.

• Indikator: Rumuskan dua atau lebih indikator yang sesuai dengan Kompetensi Dasar.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No

 Kompetensi Dasar

 Indikator

1 1.1 Menghargai keberagaman produk pengolahan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan.

1.1.1 Bersemangat mempelajari keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat.

1.1.2 Serius mempelajari keberagaman produk olahan minuman segar di daerah setempat.

2 2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam menggali informasi tentang keberagaman produk pengolahan daerah setempat sebagai wujud cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia.

2.1.1 Suka bertanya kepada guru dalam pembelajaran pembuatan minuman segar di daerah setempat.

2.1.2 Tidak puas pada jawaban yang diberikan guru dalam pembelajaran pembuatan minuman segar di daerah setempat.

2.1.3 …..

8

9

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3 3.1 Memahami rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan aneka olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman segar berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat.

3.1.1 Menjelaskan pengertian minuman segar.

3.1.2 Mengidentifikasi jenis olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman segar yang terdapat di wilayah setempat.

3.1.3 …

4 4.1 Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran menjadi minuman segar sesuai rancangan dan bahan yang ada di wilayah setempat

4.1.1 Merancang pembuatan minuman segar khas di daerah setempat dari buah dan sayuran.

4.1.2 …...

D. TUJUAN PEMBELAJARAN(Draf Permendikbud terbaru ditiadakan)

2. Rumuskan tujuan pembelajaran yang relevan dengan indikator pencapaian kompetensi. Tujuan-tujuan tersebut DAPAT dikelompokkan menjadi tujuan pertemuan 1, 2, 3, dst.

3. Rumuskan tujuan pembelajaran mengacu pada indikator.4. Tujuan Pembelajaran untuk KD dari KI-1 dan KI-2

sebaiknya dirumuskan karena ditagih dalam penilaian.5. Tujuan pembelajaran dirumuskan dengan menggunakan kata

kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan setidak-tidaknya mengandung dua aspek: Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan).

10

CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran:1.1.1 bersemangat mempelajari keberagaman produk olahan

minumansegar di daerah setempat;1.1.2 serius mempelajari keberagaman produk olahan minuman

segar di daerah setempat;3.1.1. menjelaskan pengertian minuman segar;3.1.2 mengidentifikasi jenis olahan pangan minuman segar dari

buah dan sayuran yangmterdapat di wilayah setempat; 4.1.2.1 membuat minuman segar dari buah kelapa;4.1.2.2 membuat minuman segar segar dari buah dan sayuran

khas di daerah setempat;

11

E. MATERI PEMBELAJARAN

– Pertemuan 1........

– Pertemuan 2........

– Pertemuan 3.........

– Dst./isi sub-tema/topik sebagaimana disarankan pada silabus untuk masing-masing pertemuan. Materi pembelajaran DAPAT ditambah apabila materi yang terdapat pada silabus kurang memadai.

12

F. METODE PEMBELAJARAN(Draf Permendikbud terbaru ditiadakan)

– Dalam Metode Pembelajaran terdiri dari: ---Pendekatan Pembelajaran, Model Pembelajaran dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran: Saintifik Model Pembelajaran: PBL/PJBL/Discovery

Learning Metode Penelitian: Ceramah/Tanyajawab,dll

– Metode pembelajaran yang dirancang dalam RPP pada dasarnya adalah metode yang dinyatakan secara eksplisit atau disimpulkan dari kegiatan pembelajaran yang dirancang dalam silabus.

13

G. SUMBER BELAJAR

Tulis spesifikasi semua sumber belajar (buku siswa, buku referensi, majalah, koran, situs internet, lingkungan sekitar, nara sumber, dsb.).

CONTOH cara menuliskan:

• Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit

•Buku referensi: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit

•Majalah: Penulis artikel. Tahun terbit. Judul artikel. Nama majalah, Volume, Nomor, Tahun.

14

CONTOH cara menuliskan:–Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi (tanggal

terbit), Halaman, Kolom– Situs internet: Penulis. Tahun. Judul artikel. (Tersedia

di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)

– Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar yang dimaksud

–Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud beserta bidang keahlian dan/atau profesinya

– Lainnya (sesuai dengan aturan yang berlaku)

15

H. MEDIA PEMBELAJARAN

Tulis spesifikasi semua media pembelajaran (video/film, rekaman audio, model, chart, gambar, realia, dsb.)

CONTOH cara menuliskan:•Video/film: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)•Rekaman audio: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)•Model: Nama model yang dimaksud•Gambar: Judul gambar yang dimaksud•Realia: Nama benda yang dimaksud

I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1» Pendahuluan (10% dari total waktu pertemuan yang

dinyatakan dalam menit)»Kegiatan inti (75% dari total waktu pertemuan yang

dinyatakan dalam menit)» Penutup (15% dari total waktu pertemuan yang

dinyatakan dalam menit)Pertemuan 2Pertemuan 3Dst.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

• Disarankan pembelajaran mencakup tahap-tahap 5M dalam satu pertemuan. Namun demikian, apabila tahap-tahap 5M tersebut TIDAK dapat diselesaikan dalam satu pertemuan karena kurangnya waktu, tahap-tahap yang belum dilaksanakan DAPAT dilanjutkan pada pertemuan berikutnya sampai kelima tahap tersebut selesai.

• Pembelajaran dengan tahap-tahap 5M DAPAT dilanjutkan dengan MENCIPTA.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

• Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada dasarnya disalin dari silabus mata pelajaran. Kegiatan-kegiatan pembelajaran tersebut dapat disempurnakan dengan cara menambah, mengurangi dan/atau mengubahnya.

• Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada dasarnya dinyatakan dalam rumusan rancangan guru melakukan kegiatan apa yang DILENGKAPI dengan rancangan kegiatan belajar peserta didik.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

• Pada tahap PENUTUP peserta didik ANTARA LAIN menerima tugas penguatan, pengayaan atau remedi.

• Kegiatan pembelajaran tidak hanya terjadi di ruang kelas, tetapi juga dapat dilakukan di luar ruang kelas dan lingkungan sekolah. Selain itu pemanfaatan TI serta kebiasaan membaca agar digalakkan.

J. PENILAIAN

Penilaian:1. Sikap (Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Antar Peserta

Didik, Jurnal)2. Pengetahuan (Tes Tulis, Tes Lisan, penugasan)3. Keterampilan (Tes Praktek, Projek, Portofolio) (Teknik, bentuk instrumen, kisi-kisi, instrumen, rubrik

penilaian, pedoman penskoran)

LAMPIRAN

Pada RPP, lampiran juga sangat penting dan merupakan bagian yang tak terpisahkan.

Lampiran RPP meliputi: Jenis Tes, Rubrik Penilaian, Kunci jawaban, pedoman

penskoran; LKS Uraian materi

2222

2323

Terima Kasih