Penyusunan

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) berbasis OBE

Direktorat Inovasi dan Pengembangan Pendidikan

Universitas Airlangga - 2021

Prof. Dr. I Made Narsa, SE.,M.Si.,Ak., CA

Surabaya, 1 Juni 2021

KERANGKA UMUM OBE

OBE (Education)

OBC (Curriculum)

OBLT (Learning &

Teaching)

OBEA (Evaluation &

Assessment)

OBQI (Quality

Improvement)

What the

student should

achieved ?

How to make

the student

achieve the

outcomes?

How to measure

what the student

has achieved ?

Why the

student

cannot

achieve

the

outcomes?

Sumber Belajar

Mahasiswa

Dosen

ELO/CPL

D&D of

Curriculum

D&D of

Instructional

T&L Approach

Evaluation (Formative & Sumative)

Assessment (Process & Result)

PLAN

Stakeholder

need analysis

DO

Implemen-

tation CHECK

Monitoring

ACTION Standardization & Improvement

OBE FRAMEWORK

WHAT DRIVE

CURRICULUM?

VISI, MISI, TUJUAN

VISI, MISI, TUJUAN,

STRATEGY,

STAKEHOLDER NEED

CONTENT-

BASED

OUTCOME-

BASED

TH 2012

UU No 12 Sistem

Pendidikan Tinggi

TH 2014

Permen-dikti 49: SN-DIKTI

TH 2015

Permen-dikti 44: SN-DIKTI

TH 2020

Permen-

dikbud 3:

SN-DIKTI

OBE

TH 2000

Permen-dikbud

232/: KBK

Standar Isi

Standar Proses

Standar Prmnilaian

Standar Dosen & Tendik

Standar Sarpras

Standar Pengelolaan

Standar Biaya

SKL/

CPL

1

3

4

5 6

7

8

2

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

RPS

CPL

Maha-

siswa

Sumber Belajar

Dosen

Kompeten Fasilitator Motivator

Inovator Inspirator

TPA

CK

Berkualitas Cukup

Mudah diakses

Self-motivation Self-efficacy Self-regulated

Interaktif

Holistik

Integratif

Saintifik

Kontekstual

Tematik

Efektif

Kolaboratif SCL

Permendikbud,

No 3/2020

FAKTA MENGENAI KURIKULUM

KURIKULUM

FORMAL

DOCUMENTED

CURRICULUM

PERCEPTION

CURRICULUM

KURIKULUM

Yang

Dipersepsikan

ACTUAL

CURRICULUM

KURIKULUM

Yang

terlaksana

PENGEMBANGAN RPS

Stake

Holder

(Market

Signal)

Profil

Lulusan

Peran yang dapat dilakukan (dalam

ruang lingkup pekerjaannya) oleh lulusan di

bidang keahlian atau bidang kerja

tertentu setelah menyelesaikan

studinya

CPL

Bahan

Kajian

Scientific Vision

Konsorsium Bidang Keilmuan

Bencmarking ke PT DN/LN

Need assessment

(Profesional, industry, social)

Standar internasional/21st Competencies

KKNI/SN-DIKTI

Visi, Misi, University Value

Mata

Kuliah Struktur

Kurikulum

R P S

Identitas Mata Kul

Program

Pembelajaran:

1. Minggu ke..

2. CPL-CPMK-SUB-

CPMK

3. Bahan Kajian

4. Bentuk dan

Metode

Pembelajaran

5. Media

6. Waktu

7. Pengalaman

Belajar Mhs

8. Kriteria dan

indikator

9. Bobot nilai

10. Referensi

CPLCPMKSUB-CPMK

CPL2: Lulusan mampu merancang dan melaksanakan penelitian dengan metodologi yang benar serta mampu menganalisis dan menginterpretasikan data dengan tepat

CPL

Berrsifat Umum

1. Metodologi

Penelitian

2. Skripsi/TA

3. Statistika

Bersifat

Spesifik

MK:

Metodologi

Penelitian

CPMK2: mampu merancang penelitian dan menyusun

proposal penelitian dengan kinerja mandiri,bermutu,terukur,

dan menghindari plagiasi, serta mempresentasikannya

dengan sikap bertanggungjawab

Sub MK Measurable &

Observable

Sub-CPMK2: Mahasiswa mampu menjelaskan berbagai metode penelitian kualitatif dan kuantitatif (C2, A3)

Sub-CPMK3: Mahasiswa mampu merumuskan permasalahan penelitian didasarkan pada fenomena atau research gap,atau theoretical gap dengan benar (C2, A3)

Sub-CPMK7: Mahasiswa mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian tugas akhir dan mempresentasikannya dengan bertanggungjawab dan etika (C6, A3, P3).

Sub-CPMK….

Contoh: Analisis Pembelajaran Mata Kuliah

Entry behavior: Kemampuan yang diperlukan sebelummenempuh Metopen

UJIAN TENGAH SEMESTER,,Minggu ke: 8

UJIAN AKHIR SEMESTER,,Minggu ke: 15

Sub-CPMK1: mampu menjelaskan tentang

pengetahuan, ilmu, filsafat & etika, dan plagiasi dalampenelitian (C2, A3, minggu ke 1-2

Sub-CPMK2: mampu menjelaskan berbagai metode penelitian kualitatif dan kuantitatif (C2,

A3, minggu ke 3-4

Sub-CPMK5: mampu memilih dan menetapkan sampel penelitian dengan sistematis. bermutu,

dan terukur (C5, A3, minggu ke 9-10

Sub-CPMK6: mampu mengklasifikan data dan menentukan alat statistic yang tepat sesuai

dengan karakteristik data dan tujuan penelitian (C4, C5, A3, minggu ke 11-12

Sub-CPMK7: mampu merancang penelitian dalam bentuk proposal penelitian tugas akhir dan mempresentasikannya dengan tanggungjawab dan etika (C6, A3, P3, minggu ke 13-14

CPMK2: METODOLOGI PENELITIAN mampu merancang penelitian dan menyusun proposal penelitian dengan kinerja mandiri,bermutu,terukur,

dan menghindariplagiasi, serta mempresentasikannya dengan sikapbertanggungjawab.

Sub-CPMK4: mampu menjelaskan validitas dan reliabilitas pengukuran dalam penelitian

(C2, A3, minggu ke 7

Sub-CPMK3: mampu merumuskan permasalahan penelitian dan Menyusun hipotesis penelitian

dengan sumber rujukan bermutu, terukur dan sahih (C3, A3, minggu ke 5-6

TM=50” PT=60” TM=60”

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

Rencana Pembelajaran Semester (RPS) adalah

dokumen perencanaan pembelajaran yang disusun

sebagai panduan bagi mahasiswa dalam

melaksanakan kegiatan perkuliahan selama satu

semester untuk mencapai capaian pembelajaran

yang telah ditetapkan.

RPS ditetapkan dan dikembangkan oleh dosen

secara mandiri atau bersama dalam kelompok

keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan dan/atau

teknologi dalam program studi

Universitas Airlangga

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER Disiapkan oleh Diperiksa oleh Disetujui oleh Nomor Register Dokumen

RPS PJMK KPS/KaDep Wakil Dekan I

(nama)

(nama)

(nama)

Revisi ke- Tgl.

Fakultas ……… Mulai Berlaku Semester (gasal/genap) /tahun

(tandatangan)

(tandatangan)

(tandatangan)

A. IDENTITAS MATA KULIAH

1. Nama Mata Kuliah

2. Kode Mata Kuliah

3. Beban Studi (sks)

4. Semester

5. Jurusan/Prodi

6. Capaian Pembelajaran

Lulusan (CPL)

7. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

8. Deskripsi Mata Kuliah

9. Prasyarat (bila ada)

10. Penanggung Jawab

11. Dosen Pengampu

B. PROGRAM PEMBELAJARAN

Minggu ke-

Kemampuan Akhir yang diharapkan di setiap

tahapan pembelajaran (Sub-Capaian Mata

Kuliah) (C, A, P)

Bahan Kajian

Bentuk dan Metode

Pembelajaran

Media Wak

tu

Pengalaman belajar mahasis

wa

Kriteria Penilaian dan

Indikator (hard dan soft

skills)

Bobot Nilai

Ref. (nomor)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. 2.

3.

C. DAFTAR REFERENSI 1. ……. 2. ……. 3. dst

Mgg Ke

Sub-CPMK (Kemampuan

akhir yang diaharapkan pada setiap

akhir tahapan Pembelajaran

Bahan Kajian Bentuk dan

Metode Pembelajaran

Media Waktu

Pengala

man Belajar

Mhs

Kriteria

Penilaian dan Indikator

(hard skill dan soft skill)

Bobot Nilai

Referensi

(Tuliskan No urut di

daftar)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

1,2 Sub-CPMK1:

mampu

menjelaskan

tentang

pengetahuan,

ilmu, filsafat &

etika, dan

plagiasi dalam

penelitian (C2,

A3,)

Pengertian

pengetahuan, ilmu

dan filsafat

Pendekatan ilmiah

dan non ilmiah

Tugas ilmu dan

pengetahuan

Kuliah,

Diskusi

Kelompok

LMS

PPt

TM: 50’ 3x(2x50’) PT: 60’ 3x(2x60’) TM:60’ 3x(2x60’)

Panduan

tugas:

Tugas 1:

membuat

RMB

Tugas 2:

Studi

kasus

dalam

penelitian

terkait

etika dan

plagiasi

Kriteria: Portofolio,

Showcase

Indikator: 1.Ketepatan

dalam menjelaskan Pengetahuan, Ilmu dan Filsafat

2.Ketepatan menjelaskan etika

3.Ketepan menjelaskan plagiasi

10% (1) bab…

(2) Hal…

B. PROGRAM PEMBELAJARAN

A. IDENTITAS MATA KULIAH

Mgg Ke

Sub-CPMK (Kemampuan

akhir yang diaharapkan pada setiap

akhir tahapan Pembelajaran

Bahan Kajian Bentuk dan

Metode Pembelajaran

Media Waktu

Pengalaman

Belajar Mhs

Kriteria Penilaian

dan Indikator (hard skill

dan soft skill)

Bobot Nilai

Referensi (Tuliskan No urut di

daftar)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

5,6 Sub-CPMK3:

mampu

merumuskan

permasalahan

penelitian dan

Menyusun

hipotesis

penelitian

dengan sumber

rujukan bermutu,

terukur dan sahih

(C3, A3)

Kajian Pustaka,

fenomena bisnis,

senjangan hasil

riset, senjangan

teori untuk

mengidentifi-

kasi permasa-

lahan, hipotesis

deskriptif,

komparatif,

asosiatif

Kuliah,

Discovery

learning, Diskusi

kelompok

PPt

Kasus

TM: 50’ 3x(2x50’) PT: 60’ 3x(2x60’) TM:60’ 3x(2x60’)

Panduan

tugas

Tugas 5:

Mengkaji

dan

mensarika

n artikel

dan

merumusk

an

permasal

ahan

penelitian

Tugas 6:

Mengkaji

teori-teori

dan riset

terdahulu

dan

merumusk

an

hipotesis

Kriteria:

Portofolio

Showcase

Bentuk:

Anotasi &

Mapping,

rumusan

masalah dan

hipotesis

15% (1) Bab… (2) Bab… (3) Hal… (4) Hal…

B. PROGRAM PEMBELAJARAN

Mgg

Ke

Sub-CPMK

(Kemampuan

akhir yang

diaharapkan

pada setiap

akhir tahapan

Pembelajaran

Bahan

Kajian

Bentuk

dan

Metode

Pembelaj

aran

Media Waktu

Pengala

man

Belajar

Mhs

Kriteria

Penilaian

dan

Indikator

(hard skill

dan soft skill)

Bobot

Nilai

Referensi

(Tuliskan

No urut di

daftar)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)

13,14 Sub-CPMK7:

mampu

merancang

penelitian dalam

bentuk proposal

penelitian tugas

akhir dan

mempresentasika

nnya dengan

tanggungjawab

dan etika (C6,

A3, P3)

Rancangan

penelitian;

anatomi

proposal

penelitian;

sistematika

dan tata

tulis

proposal

penelitian

sesuai

dengan

standar

internasiona

l.

Tutorial Diskusi Kelompok

PPt TM: 50’ 3x(2x50’) PT: 60’ 3x(2x60’) TM:60’ 3x(2x60’)

Tugas 13: Menyusun Proposal dan mempre-sentasikan

Kriteria:

RubrikDeskriptif

Indikator:

1.Ketepatan

sistematika pro-

posal;

2.Ketepatan tata

tulis proposal;

3.Konsistensi

penulisan

proposal;

4.Kerapian

sajian proposal;

5.Penguasaan

materi proposal;

6.Kompleksitas

berfikir;

7.Efektifitas

presentasi;

8.Tepat waktu &

kesesuaian dg

rencana tugas

9.Tidak

melakukan:

Fabrikasi data,

Falsifikasi data,

Plagiasi

30 (3) bab… Buku Panduan

B. PROGRAM PEMBELAJARAN

Nama Mhs NIM

Nama MK Kode sks

Nilai Ambang 70

Portofolio Perkembangan Pencapaian CPL pada MK

Mgg Sub-CPMK Kegiatan Belajar/

Penilaian

Luaran Nilai (0- 100)

Umpan Balik

ttd

5,6 Sub-CPMK3: mampu

merumuskan permasalahan

penelitian dan

Menyusun hipotesis penelitian dengan sumber rujukan bermutu,

terukur dan sahih (C3, A3)

1. Meringkas 5 jurnal

2. Merumuskan masalah

3. Merumuskan Hipotesis

Ringkasan 5 jurnal Rumusan masalah Rumusan Hipotesis

65 2 jurnal tidak relevan Rumusan

masalah belum betul Rumusan hipotesis perlu diperbaiki

Menunggu dokumen perbaikan

1. TUJUAN TUGAS :

...........................................................................................................................

2. URAIAN TUGAS :

a. Obyek garapan : …………………………………………………………………..

b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : ………………………………..

c. Metode/cara pengerjaan, acuan yang digunakan : ......................................

d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan : …………………………

3. KRITERIA PENILAIAN :

a. ……………………………………………… %

b. ……………………………………………… %

c. ……………………………………………… %

RANCANGAN TUGAS

MATA KULIAH : ……………………………………………………………………

SEMESTER : ……………………………………………… sks :…………….

MINGGU KE : .............................………… Tugas ke : .............

NOMOR

KOLOM

JUDUL

KOLOM PENJELASAN ISIAN

1 MINGGU KE Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester) (bisa 1/2/3/4 mingguan).

2 KEMAMPUAN

AKHIR YANG

DIHARAPKAN

Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Tingkat kemampuan harus menggambarkan level CP lulusan prodi, dan dapat mengacu pada konsep dari Anderson (*). Kemampuan yang dirumuskan di setiap tahap harus mengacu dan sejalan dengan CP, serta secara komulatif diharapkan dapat memenuhi CP yang dibebankan pada mata kuliah ini diakhir semester.

3 BAHAN KAJIAN

(materi ajar)

Bisa diisi pokok bahasan /sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan asumsi tersedia diktat/ modul ajar untuk setiap pokok bahasan) atau intergrasi bahan kajian, atau isi dari modul.

4 METODE

PEMBELAJARAN

Dapat berupa : diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain,atau gabungan berbagai bentuk. Pemilihan metode pembelajaran didasarkan pada keniscayaan bahwa dengan metode pembelajaran yang dipilih mahasiswa mencapai kemampuan yang diharapkan.

5 WAKTU Waktu yang disediakan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran

6 PENGALAMAN

BELAJAR

Kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar yang bersangkutan memiliki kemampuan yang telah ditetapkan (tugas, suvai, menyusun paper, melakukan praktek, studi banding, dsb)

7 KRITERIA

PENILAIAN dan

indikator

Kriteria Penilaian berdasarkan Penilaian Acuan Patokan mengandung prinsip edukatif, otentik, objektif,

akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi.

Indikator dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan).

8 BOBOT NILAI Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini.

REFERENSI Daftar referensi yang digunakan dapat dituliskan pada lembar lain

REFERENSI

REFERENSI

Syamsul Arifin, 2020. Desain pembelajaran dan

Penyusunan RPS sesuai SN-DIKTI dengan Pendekatan

OBE. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan