PENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN MELALUI ... filei peningkatkan pemahaman konsep bilangan...

17
i PENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN MELALUI PEMBELAJARAN AKTIF CARD SORT PADA KELOMPOK A TK AR-ROHMAH WIRUN MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016 SKRIPSI Oleh: FITRIA ANDRIYANI K8112030 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober2016

Transcript of PENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN MELALUI ... filei peningkatkan pemahaman konsep bilangan...

i

PENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN MELALUI

PEMBELAJARAN AKTIF CARD SORT PADA KELOMPOK A

TK AR-ROHMAH WIRUN MOJOLABAN SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh:

FITRIA ANDRIYANI

K8112030

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Fitria Andriyani

NIM : K8112030

Program Studi : Pendidikan Guru Anak Usia Dini

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul“PENINGKATAN PEMAHAMAN

KONSEP BILANGAN MELALUI PEMBELAJARAN AKTIF CARD SORT

PADA KELOMPOK A TK AR-ROHMAH WIRUN MOJOLABAN

SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2015/2016”ini benar-benar merupakan hasil

karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Oktober2016

Yang Membuat

Pernyataan

Fitria Andriyani

iii

PERSETUJUAN

Nama :Fitria Andriyani

NIM : K8112030

Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Bilangan Melalui Pembelajaran

Aktif Card Sort Pada Kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun

Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I

Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd

Pembimbing II

Hadiyah, S.Pd., M.Pd

iv

v

ABSTRAK

Fitria Andriyani. K8112030. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP

BILANGAN MELALUI PEMBELAJARAN AKTIF CARD SORT

KELOMPOK A TK AR-ROHMAH WIRUN MOJOLABAN SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Oktober 2016.

Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran melalui

Pembelajaran AktifCard Sortpada anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun

Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016 dan meningkatkan pemahaman

konsep bilangan melalui Pembelajaran AktifCard Sortpada anak kelompok A TK

Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016. Penelitian ini

merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus.

Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan

refleksi. Subjek penelitian adalah anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun

Mojolaban Sukoharjo yang berjumlah 25 anak. Sumber data berasal dari guru dan

anak. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa observasi, wawancara,

dokumentasi, dan tes unjuk kerja. Validitas data yang digunakan adalah

triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Analisis data yang digunakan adalah

model analisis interaktif yang terdiri dari pengumpulan data, reduksi data,

penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui Pembelajaran AktifCard Sortdapat

meningkatkan kualitas proses pembelajaranpemahaman konsep bilangan anak

kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjodan meningkatkan

pemahaman konsep bilangan dari prasiklus ke siklus I, dan dari siklus I ke siklus

II. Ketuntasan anak secara klasikal dalam pemahaman konsep bilangan pada

prasiklus adalah sebesar 32% atau 8 anak yang mencapai kriteria tuntas.

Peningkatan terjadi pada siklus I yaitu 52% atau 13 anak mencapai kriteria tuntas

dalam pemahaman konsep bilangan. Dilanjutkan ke siklus II ketuntasan anak

secara klasikal dalam mengenal konsep bilangan meningkat menjadi 84% atau 21

anak mencapai kriteria tuntas.

Simpulan penelitian ini adalah melalui Pembelajaran AktifCard Sortdapat

meningkatkan kualitas proses pembelajaran pemahaman konsep bilangan pada

anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran

2015/2016 dan dapat meningkatkan pemahaman konsep bilangan melalui

Pembelajaran AktifCard Sort pada anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun

Mojolaban Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016.

Kata kunci : konsep bilangan, Pembelajaran Aktif Card Sort, kualitas proses

pembelajaran

vi

ABSTRACT

Fitria Andriyani. K8112030. THE IMPROVEMENT OF NUMBERING

CONCEPT THROUGHCARD SORT ACTIVE LEARNING ON GROUP A OF

AR-ROHMAH KINDERGARTEN OF WIRUN MOJOLABAN

SUKOHARJOIN ACADEMIC YEAR OF 2015/2016.Thesis, Faculty of Teacher

Training and Education, Universitas Sebelas Maret Surakarta. October 2016.

The objectives of this research are to improve the learning proses quality through

Card Sort Active Learning on students at group A of Ar-Rohmah Kindergarten of

Wirun Mojolaban Sukoharjo in Academic Year of 2015/2016and to improve the

understanding of numbering concept through Card Sort Active Learning on

students at group A of Ar-Rohmah Kindergarten of Wirun Mojolaban Sukoharjoin

Academic Year of 2015/2016. This research was Classrom Action Resarch which

had been done in two cycles. Each cycle consisted of planning, implementation,

observation, and reflection. The subjects of this research were 25 students at

group A of Ar-Rohmah Kindergarten Wirun Mojolaban Sukoharjo. The sources of

data were from teacher and students. The data were collected by using

observation, interview, documentation, and performance test. The data were

validated by using source triangulation and technique triangualtion. The data

were analyzed by using interactive analysis model which consisted of collecting

the data, reducting the data, presenting the data, and drawing conclusion.

The result of this resarch showed that Card Sort Active Learning could improve

the learning process quality of understanding numbering concept on students at

group A of Ar-Rohmah Kindergarten of Wirun Mojolaban Sukoharjoand could

improve the understanding of numbering concept from pre-cycleto cycle I, and

from cycle I to cycle II. The students’ classical passing grade in understanding

numbering concept on pre-cycle was32% or 8 students were passed. In cycle I,

the number was increased into52% or 13 students were passed. And in the cycle

II, the number was increased again into 84% or21students were passed.

It can be concluded that Card Sort Active Learning could improve the learning

process quality of understanding numbering concept on students at group A ofAr-

Rohmah Kindergarten of Wirun Mojolaban Sukoharjoin Academic Year of

2015/2016and could improve the understanding of numnbering concept on

students at group A of Ar-Rohmah Kindergarten of Wirun Mojolaban Sukoharjoin

Academic Year of 2015/2016.

Keywords: Numbering Concept, Card Sort Active Learning, Learning Process

Quality

vii

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari urusan), maka kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan yang

lain)”

(QS.Al-insyirah: 6-7)

“Tujuan pendidikan itu untuk mempertajam kecerdasan, memperkukuh kemauan

serta memperhalus perasaan”

( Tan Malaka)

“Kesuksesan adalah hasil dari percaya, kerja keras, doa, dan restu orang tua”

(Siti Azizah)

“Tidak semua orang “mampu” itu “mau” berjuang. Tapi, semua orang yang

“mau” pasti “mampu” berjuang”

(Ramadhan)

viii

PERSEMBAHAN

Dengan segala do’a dan puji syukur kehadirat Allah SWT, kupersembahkan

karya ini untuk :

Ibu, dan Bapakku Tercinta

“Ibu Sukini dan Bapak Isgiyarto, terimakasih yang senantiasa memanjatkan doa

dalam setiap sujudmu, atas segala pengorbanan dan nasihat yang selalu

mengiringi setiap langkahku dalam menuntut ilmu dan mencapai kesuksesan serta

dukungan dan segala sesuatu yang kalian upayakan dan berikan agar anak-

anakmu selalu berkecukupan dan bahagia, cinta kasih yang tak terhingga dan tak

sedikitpun terputus, kerja keras yang tiada henti tiada mungkin dapat ku balas.

Tiada kasih sayang yang seikhlas, seindah dan seabadi kasih sayang kalian yang

terus bercucuran dalam kondisi apapaun.”

Adikku Tersayang

“Andhika Bayu Prasetyo. Adekku yang telah menjadi bagian dari darah ini, yang

selalu memberikan doa dan dukungan yang tulus. Semoga ini bisa menjadi

tombakmu untuk menuntut ilmu lebih tinggi lagi dan kelak kamu selalu sukses

dan menjadi adik yang dapat membanggakan keluarga.”

Dosen Pembimbing Skripsi

“Terimakasih atas nasihat dan bimbingan yang diberikan untuk menyelesaikan

skripsi ini.”

Teman-teman kelas A angkatan 2012 PG-PAUD UNS

“Terimakasih telah mengisi lembar cerita dibangku kuliah serta persahabatan dan

pertemanan yang telah terangkai selama empat tahun ini, kalian luar biasa.”

Almamaterku

“Universitas Sebelas Maret.”

9

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

segala rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan keselamatan.

Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BILANGAN MELALUI

PEMBELAJARAN AKTIF CARD SORT PADA KELOMPOK A TK AR-

ROHMAH WIRUN MOJOLABAN SUKOHARJO TAHUN AJARAN

2015/2016”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mendapatkan

gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

(PG-PAUD), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Warananingtyas Palupi, S. Sn., M. A., Kepala Program Studi Pendidikan Guru

Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Hadiyah, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Agus Hidayat J.,Kepala TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjo,

yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

6. Sri Mulatsih, S.P., Guru Kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban

Sukoharjo, yang telah memberikan bantuan dan bimbingan dalam penelitian.

7. Anak-anak kelompok A TK Ar-Rohmah Wirun Mojolaban Sukoharjo yang

telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

10

8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak

mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal

ini antara lain karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis

berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti khususnya dan pembaca

pada umumnya.

Surakarta, Oktober2016

Penulis

11

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ......................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI ................................................................ iv

HALAMAN ABSTRAK .......................................................................................... v

HALAMAN ABSTRACT ..................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ........................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN........................................................................... viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1

B. Rumusan Masalah ......................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................... 7

A. Kajian Teori .................................................................................. 7

1. Hakikat Pemahaman Konsep Bilangan ................................... 7

a. Pengertian Pemahaman ..................................................... 7

b. Pengertian Bilangan .......................................................... 8

c. Pengertian Konsep Bilangan ............................................. 9

d. Konsep Bilangan untuk Anak Usia Dini ......................... 10

e. Pemahaman Konsep Bilangan Peserta Didik

Kelompok A .................................................................... 12

f. Perkembangan Kognitif Peserta Didik Kelompok A ...... 13

12

g. Fungsi Pengenalan Matematika untuk Peserta Didik

Kelompok A .................................................................... 14

h. Tujuan Pembelajaran Konsep Bilangan ......................... 15

2. Hakikat Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran ................. 15

a. Pengertian Penilaian ....................................................... 15

b. Pengertian Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran ....... 16

3. Hakikat Pembelajaran Aktif Card Sort ................................. 20

a. Pengertian Pembelajaran Aktif ....................................... 20

b. Keuntungan Pembelajaran Aktif ..................................... 21

c. Kelemahan Pembelajaran Aktif ...................................... 24

d. Pengertian Card Sort ....................................................... 25

4. Pembelajaran Aktif Card Sort untuk Meningkatkan

Pemahaman Konsep Bilangan pada Peserta Didik

Kelompok A .......................................................................... 26

a. Pembelajaran Aktif Card Sort untuk meningkatkan

pemahaman konsep bilangan .......................................... 26

b. Langkah-langkah penggunaan Card Sort ........................ 27

5. Penelitian yang Relevan ........................................................ 27

B. Kerangka Bepikir ........................................................................ 29

C. Hipotesis ..................................................................................... 30

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 32

A. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................... 32

1. Tempat Penelitian ................................................................. 32

2. Waktu Penelitian ................................................................... 32

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................. 33

C. Subjek Penelitian ........................................................................ 33

D. Data dan Sumber Data ................................................................ 33

1. Data ....................................................................................... 33

2. Sumber Data ......................................................................... 34

E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................... 35

F. Teknik Uji Validitas Data ........................................................... 37

13

G. Teknik Analisis Data .................................................................. 38

H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 41

I. Prosedur Penelitian ..................................................................... 42

1. Siklus I .................................................................................. 43

2. Siklus II ................................................................................. 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 48

A. Hasil Penelitian ........................................................................... 48

1. Data Pratindakan ................................................................... 48

2. Hasil Tindakan Siklus 1 ........................................................ 51

3. Hasil Tindakan Siklus 2 ........................................................ 71

4. Perbandingan Hasil Tindakan ............................................... 93

5. Kualitas Proses Pembelajaran ............................................... 99

B. Pembahasan .............................................................................. 100

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ...................................... 105

A. Simpulan ................................................................................... 105

B. Implikasi ................................................................................... 105

C. Saran ......................................................................................... 107

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 109

LAMPIRAN ........................................................................................................ 112

14

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Rincian Indikator Kerja .................................................................................42

4.1 Data Pemahaman Konsep Bilangan Pratindakan ..........................................50

4.2 Data Ketuntasan Pratindakan ........................................................................50

4.3Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus I Pertemuan 1.................................55

4.4 Penilaian Hasil Observasi Kinerja Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 1 ....56

4.5 Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus I Pertemuan 2................................62

4.6 Penilaian Hasil Observasi Kinerja Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 2 ....63

4.7Presentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Bilangan Setiap Indikator

pada Siklus I ...............................................................................................67

4.8 Data Nilai Pemahaman Konsep Bilangan pada Siklus I ...............................69

4.9Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus II Pertemuan 1 ...............................76

4.10 Penilaian Hasil Observasi Kinerja Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 1 77

4.11 Penilaian Aktivitas Belajar Anak Siklus II Pertemuan 2 ...........................83

4.12 Penilaian Hasil Observasi Kinerja Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 2 84

4.13 Presentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Bilangan Setiap Indikator

pada Siklus II .............................................................................................89

4.14 Data Nilai Pemahaman Konsep Bilangan pada Siklus II ...........................90

4.15 Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Bilangan Anak pada Pra-

tindakan, Siklus I dan Siklus II ..................................................................93

4.16 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Anak pada Setiap Pertemuan ....96

4.17 Perbandingan Hasil Observasi Kinerja Guru pada Setiap Pertemuan .......97

4.18 Nilai Ketuntasan Kualitas Proses Pembelajaran ........................................99

15

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir .........................................................................................30

3.1 Komponen dalam Analisis Data....................................................................41

3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas .................................................................43

4.1 Histogram Data Nilai Pratindakan ................................................................51

4.2 Histogram Presentase Ketuntasan Pemahaman Konsep Bilangan di Setiap

Indikator pada Siklus I ..................................................................................68

4.3 Histogram Data Nilai Pemahaman Konsep Bilangan pada Siklus I .............70

4.4 Histogram Penilaian Setiap Indikator pada Siklus II ....................................89

4.5 Histogram Data Nilai Pemahaman Konsep Bilangan pada Siklus II ............91

4.6 Histogram Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Bilangan Anak pada

Pratindakan, Siklus I dan Siklus II ...............................................................94

4.7 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Anak pada Setiap Pertemuan .......96

4.8 Grafik Perbandingan Observasi Kinerja Guru pada Setiap Pertemuan ........98

4.9 Grafik Nilai Kualitas Proses Pembelajaran ...................................................99

16

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran ...................................................................................... Halaman

1Jadwal Penelitian ................................................................................................ 113

2 Hasil Wawancara Kepala Sekolah Sebelum Tindakan ..................................... 115

3 Hasil Wawancara Guru Kelompok A Sebelum Tindakan ................................ 119

4 Hasil Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan Pratindakan ............................. 121

5 Rekapitulasi Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan Pratindakan.................. 123

6 Kisi-kisi Instrumen Penilaian ............................................................................ 125

7 Instrumen Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan ......................................... 126

8 Rubrik Panilaian Pemahaman Konsep Bilangan .............................................. 127

9 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus I Pertemuan 1 ................................... 129

10 Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ................................................. 132

11 Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ..................................................... 139

12 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus I Pertemuan 2 ................................. 140

13 Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ................................................. 143

14 Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .................................................... 151

15 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus I Pertemuan 3 ................................. 152

16 Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 3 ................................................. 155

17 Lembar Kerja Anak (LKA) ............................................................................. 161

18 Lembar Kerja Anak (LKA) ............................................................................. 163

19 Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 3 ..................................................... 165

20 Hasil Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan Siklus I .................................. 166

21 Rekapitulasi Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan Siklus I ...................... 168

22 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II Pertemuan 1 ................................ 170

23 Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ................................................ 173

24 Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 .................................................... 180

25 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II Pertemuan 2 ................................ 181

26 Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ................................................ 184

27 Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 .................................................... 192

28 Rencana Kegiatan Harian (RKH) Siklus II Pertemuan 3 ................................ 193

17

29 Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 3 ................................................ 196

30 Lembar Kerja Anak (LKA) ............................................................................. 202

31 Lembar Kerja Anak (LKA) ............................................................................. 204

32 Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan 3 .................................................... 206

33 Hasil Penilaian Pemahaman konsep Bilangan Siklus II ................................. 207

34 Rekapitulasi Penilaian Pemahaman Konsep Bilangan Siklus II ..................... 209

35 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 1................................ 211

36 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus I Pertemuan 2................................ 213

37 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 1 .............................. 215

38 Lembar Observasi Aktivitas Anak Siklus II Pertemuan 2 .............................. 217

39 Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 1 ............................... 219

40Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus I Pertemuan 2 ................................ 222

41Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 1 ............................... 225

42 Lembar Observasi Guru Mengajar Siklus II Pertemuan 2 .............................. 228

43 Hasil Guru Setelah Tindakan .......................................................................... 231

44Hasil Wawancara Kepala Sekolah Setelah Tindakan ...................................... 234

45 Data Anak Yang Tuntas dan Belum Tuntas Setiap Siklus .............................. 236

46 Dokumentasi Prasiklus .................................................................................... 237

47 Dokumentasi Siklus I ...................................................................................... 238

48 Dokumentasi Siklus II ..................................................................................... 241