PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model...

129
i i PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA OPERASI HITUNG PECAHAN SEDERHANA SISWA KELAS III SD KARITAS NGAGLIK SLEMAN SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Di susun Oleh: Theresia Nuri Endarwati Ningsih NIM. 101134244 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR JURUSAN ILMU PENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2015 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Transcript of PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model...

Page 1: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

i

i

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD

PADA OPERASI HITUNG PECAHAN SEDERHANA SISWA KELAS III

SD KARITAS NGAGLIK SLEMAN

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Di susun Oleh:

Theresia Nuri Endarwati Ningsih

NIM. 101134244

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2015

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 2: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

ii

ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 3: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

iii

iii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 4: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

iv

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto:

“ Jangan mudah menyerah, maju terus pantang mundur”

“ Atas usaha yang baik, akan menuai hasil yang baik pula”

Persembahan untuk:

Tuhan Yesus Kristus yang selalu memberikan berkat.

Dekan FKIP, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Kaprodi PGSD, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Semua Dosen PGSD, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Orang tua dan semua keluargaku.

Pacar dan sahabat dekatku.

Teman-teman seperjuangan angkatan 2010 sore S1 PGSD.

Teman-teman guru SD Karitas Ngaglik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 5: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

v

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 6: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

vi

vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 7: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

vii

vii

ABSTRAK

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA OPERASI HITUNG PECAHAN

SEDERHANA SISWA KELAS III SD KARITAS NGAGLIK SLEMAN

Theresia Nuri Endarwati Ningsih, A.Ma.Pd

Universitas Sanata Dharma

2014

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Upaya peningkatan prestasi belajar

Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD

Karitas Ngaglik Semester 2. (2) Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat

meningkatkan prestasi belajar siswa. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD merupakan

suatu teknik pembelajaran kooperatif yang mengajak siswa untuk berdiskusi, saling membantu

dan bekerjasama dalam menyelesaikan tugas-tugas dari guru. Pembelajaran menggunakan model

kooperatif tipe STAD ini dapat melatih keterampilan siswa dalam mengerjakan dan

menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan oleh guru.

Penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Subyek penelitian adalah

siswa kelas III SD Karitas Ngaglik yang berjumlah 22 siswa. Instrumen yang digunakan untuk

penelitian ini adalah tes isian singkat yang disusun oleh peneliti. Teknik analisis data yang

digunakan adalah teknik deskriptif, kualitatif, dan kuantitatif untuk mengkaji data yaitu dengan

cara mengumpulkan hasil tes siswa, mengubah skor mentah menjadi nilai jadi, mencari rata-rata

kemudian membandingkannya dengan keadaan pada kondisi sebelumnya.

Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, yaitu Siklus I dan Siklus II. Setiap Siklus

mempunyai tiga pertemuan. Pada akhir pertemuan dalam setiap Siklus akan diadakan evaluasi

yang dipakai sebagai hasil penelitian. Hasil penelitian menunjukkan pada kondisi awal sebelum

penelitian terdapat 5 siswa atau 23% yang memperoleh nilai tuntas KKM dengan rata-rata nilai

60,45. Setelah diadakan tindakan penelitian, hasil evaluasi pada Siklus I menunjukkan adanya

peningkatan yaitu terdapat 10 siswa atau 45% memperoleh nilai yang tuntas KKM dan rata-rata

kelas 66,95. Sedangkan hasil evaluasi siklus II juga menunjukkan adanya peningkatan, yaitu 16

siswa mendapat hasil mencapai KKM atau 73% dan rata-rata nilai yang diperoleh adalah 70,55.

Kata Kunci: Prestasi Belajar, Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 8: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

viii

viii

ABSTRACT

IMPROVED PERFORMANCE LEARNING MATHEMATICS MODEL USING

COOPERATIVE LEARNING STAD TYPE OPERATION OF FRACTIONS

CALCULATE THE SIMPLE CLASS III SD CHARITY NGAGLIK SLEMAN

Theresia Nuri Endarwati Ningsih, A.Ma.Pd

Universitas Sanata Dharma

2014

This study aims to determine: (1) Efforts to improve mathematics learning achievement

using cooperative learning model STAD third grade students of elementary Charity Ngaglik

Semester 2. (2) The application of STAD cooperative learning model can improve student

achievement. STAD cooperative learning model is a learning technique cooperative which

invites students to discuss, help each other and work together to accomplish tasks of teachers.

Cooperative learning model STAD can also train students in the skills of working and

completing tasks assigned by the teacher.

Applied research by researchers is a class action. Subjects were students of class III SD

Charity Ngaglik totaling 22 students. The instrument used for this study is a short entry test

prepared by the researchers. The data analysis technique used is descriptive techniques,

qualitative, and quantitative to examine the data that is by collecting student test results, convert

raw scores into grades so, finding the average and compared with that of the previous conditions.

The experiment was conducted in two cycles. The first and second cycle consists of three

meetings. Each cycle has three meetings. The results show the initial condition prior to the study

there were 5 or 23% of students who received grades completed KKM with an average value of

60.45. After an action research, evaluation results on the first cycle showed an increase which

there are 10 students or 45% gain value KKM completed and the average grade 66.95. While the

results of the second cycle evaluation also showed an increase, there are 16 students got the

result reached KKM or 73%, and the average value obtained was 70.55.

Keywords: Learningof Math,Achievement, Cooperative Learning Model STAD.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 9: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

ix

ix

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yesus Kristus, karena berkat rahmat dan

anugerahNya penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi dengan baik.

Skripsi dengan judul “PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA

OPERASI HITUNG PECAHAN SEDERHANA SISWA KELAS III SD KARITAS

NGAGLIK SLEMAN” disusun dalam memenuhi syarat untuk memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Ungkapan terimakasih penulis haturkan kepada semua pihak yang telah membantu memberikan

doa dan semangat bagi terselesainya penulisan skripsi. Ucapan terimakasih penulis berikan

untuk:

1. Rohandi, Ph.D selaku Dekan FKIP, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

2. Gregorius Ari Nugrahanta, S.J., S.S., BST., M.A. selaku Kaprodi PGSD, Universitas

Sanata Dharma Yogyakarta.

3. Drs. YB Adimassana, M.A. selaku dosen pembimbing I yang sudah memberikan

bimbingan, masukan, motivasi, dan memberikan arahan yang tepat dalam menyelesaikan

skripsi.

4. Dra. Haniek Sri Pratini, M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang sudah memberikan

bimbingan, masukan, motivasi, dan memberikan arahan yang tepat dalam menyelesaikan

skripsi.

5. Semua Dosen PGSD yang telah memberikan ilmu yang mendukung dan berguna bagi

penulis sebagai bekal dan modal utama untuk menyelesaikan skripsi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 10: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

x

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 11: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

xi

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................................. iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .............................................................................. v

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK

KEPENTINGAN AKADEMIS ........................................................................................... vi

ABSTRAK ........................................................................................................................... vii

ABSTRACT .......................................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .......................................................................................................... ix

DAFTAR ISI ........................................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ................................................................................................................ xiv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................................ xv

BAB I. PENDAHULUAN .................................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ………………………………………………………….. 1

B. Pembatasan Masalah …………………………………………………………….... 3

C. Perumusan Masalah ………………………………………………………………. 3

D. Batasan Pengertian ………………………………………………………………... 3

E. Pemecahan Masalah ………………………………………………………………. 4

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 12: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

xii

xii

F. Tujuan Penelitian ………………………………………………………………… 4

G. Manfaat Penelitian ……………………………………………………………….. 5

BAB II. LANDASAN TEORI ……………………………………………………………. 6

A. Kajian Pustaka ………………………………………………………………….... 6

1. Belajar dan Prestasi Belajar …………………………………………………... 6

a. Pengertian Belajar ……………………………………………………...... 6

b. Pengertian Prestasi Belajar …………………………………………….... 7

2. Pengajaran Matematika ………………………………………………………..8

a. Pengertian Matematika ………………………………………………...... 8

b. Pengertian Operasi Hitung Pecahan Sederhana ……………………........ 9

c. Pengertian Soal Cerita ………………………………………………...... 10

3. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ……………………………………..... 12

a. Pembelajaran Kooperatif ……………………………………………......12

b. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ………………………………..... 15

B. Penelitian yang Relevan …………………………………………………………17

C. Kerangka Berpikir ……………………………………………………………… 19

D. Hipotesis Tindakan ……………………………………………………………...20

BAB. III. METODE PENELITIAN …………………………………………………….22

A. Jenis Penelitian ………………………………………………………………... 22

B. Setting Penelitian …………………………………………………………….... 23

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 13: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

xiii

xiii

C. Rencana Tindakan …………………………………………………………...... 24

D. Pengumpulan Data dan Instrumen …………………………………………… 30

E. Validitas ………………………………………………………………………. 33

F. Analisis Data ………………………………………………………………….. 33

G. Kriteria Keberhasilan ………………………………………………………… 34

BAB. IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………………... 36

A. Hasil Penelitian ……………………………………………………………….36

B. Pembahasan …………………………………………………………………...41

BAB. V. KESIMPULAN DAN SARAN ……………………………………………...44

A. Kesimpulan …………………………………………………………………...44

B. Keterbatasan Penelitian …………………………………………………….....45

C. Saran ……………………………………………………………………….....46

DAFTAR PUSTAKA ……………………………………………………………….....47

LAMPIRAN …………………………………………………………………………...48

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 14: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

xiv

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel III. 1. Peubah, Indikator, Data, Cara Pengumpulan, dan Instrumen penelitian ........... 31

Tabel III. 2. Kisi-kisi Soal Operasi Hitung Pecahan Sederhana ............................................ 32

Tabel III. 3. Kriteria Keberhasilan ......................................................................................... 35

Tabel IV. 1. Hasil Penelitian Siklus I .................................................................................... 38

Tabel IV. 2. Hasil Penelitian Siklus II ................................................................................... 40

Tabel IV. 3. Pembahasan Penelitian ...................................................................................... 41

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 15: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

xv

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Jaringan Indikator ………………………………………………………………………. 50

Lampiran 2

Silabus Pembelajaran Tematik Kelas III Semester 2 Tema: Kerajinan Tangan ……….... 51

Lampiran 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Siklus I (Pertemuan I) …………………... 55

Lampiran 4

LKS Siklus I (Pertemuan I) …………………………………………………………….. 59

Lampiran 5

Kunci Jawaban LKS Siklus I (Pertemuan I) …………………………………………… 61

Lampiran 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Sikuls I (Pertemuan II) ……………….... 62

Lampiran 7

LKS Siklus I (Pertemuan II) ………………………………………………………….... 65

Lampiran 8

Kunci Jawaban LKS Siklus I (Pertemuan II) …………………………………………. 67

Lampiran 9

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Siklus I (Pertemuan III) ……………... 68

Lampiran 10

LKS Siklus I (Pertemuan III) …………………………………………………………..72

Lampiran 11

Kunci Jawaban LKS Siklus I (Pertemuan III) ………………………………………... 74

Lampiran 12

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan I) ………………………… 75

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 16: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

xvi

xvi

Lampiran 13

LKS Siklus II (Pertemuan I) …………………………………………………………… 78

Lampiran 14

Kunci Jawaban LKS Siklus II (Pertemuan I) ………………………………………….. 80

Lampiran 15

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan II) ……………………….... 81

Lampiran 16

LKS Siklus II (Pertemuan II) ………………………………………………………….. 84

Lampiran 17

Kunci Jawaban LKS Siklus II (Pertemuan II) ………………………………………….86

Lampiran 18

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan III) ………………………... 87

Lampiran 19

LKS Siklus II (Pertemuan III) ………………………………………………………… 90

Lampiran 20

Kunci Jawaban LKS Siklus II (Pertemuan III) ……………………………………….. 92

Lampiran 21

Soal Evaluasi Siklus I ………………………………………………………………... 93

Lampiran 22

Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I …………………………………………………….. 95

Lampiran 23

Soal Evaluasi Siklus II …………………………………………………………….... 96

Lampiran 24

Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II ……………………………………………….….. 97

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 17: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

xvii

xvii

Lampiran 25

Data Awal Hasil Ulangan Siswa Kelas III SD Karitas …………………………….. 98

Lampiran 26

Hasil Ulangan Siklus I Siswa Kelas III SD Karitas …………………………………...... 99

Lampiran 27

Hasil Ulangan Siklus II Siswa Kelas III SD Karitas ………………………………........ 100

Lampiran 28

Rekap Hasil Ulangan Data Awal, Siklus I, dan Siklus II Siswa Kelas III SD Karitas ... 101

Lampiran 29

Surat Izin Penelitian …………………………………………………………………….... 102

Lampiran 30

Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ……………………………………………….. 103

Lampiran 31

Foto-Foto Penelitian ……………………………………………………………………... 104

Lampiran 32

Biodata Mahasiswa ……………………………………………………………………..... 107

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 18: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

xviii

xviii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 19: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang penting dan pokok yang

harus dikuasai oleh peserta didik. Matematika diajarkan dimulai dari Sekolah Dasar (SD)

hingga kadang sampai di perguruan tinggi. Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan

pendidikan (KTSP) tahun 2006, ”matematika merupakan ilmu universal yang mendasari

perkembangan tehnologi modern, yang mempunyai peranan penting dalam berbagai sikap

disiplin dan memajukan daya pikir manusia”. Oleh sebab itu, matematika haruslah

diajarkan sejak Sekolah Dasar.

Permasalahan yang ditemukan dalam penelitian ini adalah tentang rendahnya daya

serap siswa kelas III pada mata pelajaran matematika dalam materi pecahan sederhana.

Hal ini dibuktikan dengan lebih dari 60% dari 22 siswa pada tahun 2013/2014 tidak

mencapai KKM yang ditentukan yaitu 70. Pada tahun ajaran 2013/2014 terdapat 17 siswa

yang tidak mencapai KKM. Hal ini menunjukkan rendahnya daya serap siswa yang

berdampak pada prestasi belajar siswa.

Berdasarkan observasi pada tanggal 01 Mei 2014 guru memberikan pelajaran

kepada siswa masih menggunakan metode yang bersifat konvensional, sehingga peserta

didik tidak dapat berpartisipasi secara aktif. Pembelajaran itu berpusat pada guru dan guru

mendominasi kelas dengan menggunakan metode ceramah di dalam kelas. Guru dijadikan

sebagai sumber segala informasi sehingga dalam pembelajaran matematika siswa hanya

menunggu hasil akhir dari penyelesaian yang berasal dari guru. Peserta didik tidak

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 20: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

2

diberikan kesempatan untuk bertanya dan berdiskusi dengan temannya, sehingga peserta

didik tidak dapat berkembang secara mandiri melalui penemuan dan proses berpikirnya.

Berdasarkan permasalahan yang ditemukan oleh peneliti, sebagai alternatif

pembelajaran yang inovatif yang diharapkan dapat meningkatkan prestasi belajar siswa

kelas III SD Karitas penerapan model pembelajaran pecahan sederhana dengan model

pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams-Achievement Division) pada mata

pelajaran matematika. Salah satu metode pembelajaran yang sesuai dengan karateristik

siswa SD tersebut adalah metode kerja kelompok dalam model pembelajaran kooperatif

tipe STAD. Metode kerja kelompok memiliki kelebihan dibandingkan dengan metode

pembelajaran yang lain. Kelebihan dari metode kerja kelompok model pembelajaran

kooperatif tipe STAD ini adalah (1)dengan kerja kelompok dapat memberikan

kesempatan pada siswa untuk menggunakan ketrampilan bertanya dan membahas sesuatu

masalah; (2)dapat memberikan kesempatan pada para siswa untuk lebih intensif

mengadakan penyelidikan mengenai sesuatu kasus atau masalah; (3)dapat

mengembangkan bakat kepemimpinan dan mengajarkan ketrampilan berdiskusi; (4)dapat

memungkinkan guru untuk lebih memperhatikan siswa sebagai individu serta kebutuhan

belajar. Berdasarkan penjelasan tersebut saya sebagai peneliti percaya bahwa model

pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan prestasi siswa kelas III SD

Karitas pada mata pelajaran Matematika dalam materi pecahan sederhana.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 21: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

3

B. Pembatasan Masalah

Penelitian ini dibatasi pada mata pelajaran Matematika dengan kompetensi dasar

3.3 memecahkan masalah pecahan sederhana dengan menggunakan model pembelajaran

kooperatif tipe STAD.

C. Perumusan Masalah

Dilandasi latar belakang masalah, masalah dan pembatasannya, masalah dalam penelitian

ini dirumuskan sebagai berikut:

1. Bagaimana upaya untuk meningkatkan prestasi belajar operasi hitung pecahan

sederhana siswa kelas III SD Karitas menggunakan model pembelajaran kooperatif

tipe STAD?

2. Apakah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam operasi hitung

pecahan sederhana dapat meningkatkan prestasi belajar siswakelas III SD Karitas?

D. Batasan Pengertian

Batasan Pengertian yang disampaikan peneliti ini dilandasi oleh latar belakang masalah,

masalah, pembatasan masalah dan perumusan masalah, sehingga peneliti dapat

menyampaikan batasan pengertian sebagai berikut:

1. Prestasi belajar adalah hasil penilaian pendidik terhadap proses belajar dan hasil

belajar siswa sesuai dengan tujuan instruksional yang menyangkut isi pelajaran dan

perilaku yang diharapkan dari siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 22: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

4

2. Operasi hitung pecahan sederhana adalah salah satu materi dalam pelajaran

matematika yang berbentuk pecahan. Pecahan tersebut terdiri atas dua angka yaitu

angka pembilang dan penyebut. Soal operasi hitung pecahan sederhana ini hanya

mengandung operasi penjumlahan dan pengurangan saja.

3. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams-Achievement Division (STAD)

adalah tipe pembelajaran kooperatif dimana tim-tim heterogen saling membantu satu

sama lain, belajar dengan menggunakan metode pembelajaran kooperatif dan prosedur

kuis.

E. Pemecahan Masalah

Sesuai uraian pada latar belakang masalah dan tersirat dalam rumusan masalah,

masalah rendahnya prestasi belajar siswa dalam operasi hitung pecahan sederhana akan

diatasi dengan pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe

STAD.

F. Tujuan Penelitian

Penelitian ini bertujuan untuk:

1. Mendeskripsikan upaya meningkatkan prestasi belajar operasi hitung pecahan

sederhana siswa kelas III SD Karitas menggunakan model pembelajaran kooperatif

tipe STAD.

2. Meningkatkan prestasi siswa dalam belajar operasi hitung sederhana melalui

penerapan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 23: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

5

G. Manfaat Penelitian

Manfaat Penelitian yang dapat disampaikan peneliti sebagai berikut:

1. Secara teoritis hasil penelitian ini menambah wawasan tentang penerapan model

pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran Matematika.

2. Secara praktis:

a. Bagi peneliti: merupakan pengalaman berharga dalam menerapkan model

pembelajaran kooperatif tipe STAD dalam pembelajaran Matematika, sehingga

dapat menerapkannya untuk materi pokok lain yang sesuai.

b. Bagi guru: sebagai inspirasi untuk melakukan penelitian dengan model

pembelajaran kooperatif tipe STAD khususnya dalam mata pelajaran Matematika

kelas III SD.

c. Untuk perpustakaan sekolah: dapat menambah koleksi pustaka tentang penelitian

tindakan kelas.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 24: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

6

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Kajian Pustaka

1. Belajar dan Prestasi Belajar

a. Pengertian Belajar

Menurut Slameto (1995:2) belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan

seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan,

sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya. Secara

sederhana dari pengertian belajar sebagaimana yang dikemukakan oleh pendapat di atas,

dapat diambil suatu pemahaman tentang hakekat dari aktivitas belajar adalah suatu

perubahan yang terjadi dalam diri individu.

Menurut Hamalik (1983:28) mendefinisikan belajar adalah “suatu pertumbuhan

atau perubahan dalam diri seseorang yang dinyatakan dalam cara-cara bertingkah laku

yang baru berkat pengalaman dan latihan.” Selanjutnya menurut Winkel (1996:53) belajar

adalah “suatu aktivitas mental/psikis yang berlangsung dalam interaksi yang aktif dengan

lingkungan, yang menghasilkan perubahan-perubahan dalam pengetahuan, pemahaman,

keterampilan dan nilai sikap. Perubahan itu bersifat konstan.”

Jadi dapat diambil kesimpulan bahwa belajar merupakan perubahan tingkah laku

atau penampilan, dengan serangkaian kegiatan misalnya dengan membaca, mengamati,

mendengarkan dan meniru. Belajar juga akan lebih baik jika si subyek belajar itu

mengalami atau melakukannya, jadi tidak hanya bersifat abstrak saja. Belajar sebagai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 25: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

7

kegiatan perseorangan sebenarnya merupakan rangsangan-rangsangan individu yang

dikirim kepadanya oleh lingkungan.

b. Prestasi Belajar

Prestasi belajar adalah sebuah kalimat yang terdiri dari dua kata yaitu prestasi dan

belajar. Antara kata prestasi dan belajar mempunyai arti yang berbeda. Oleh karena itu,

sebelum pengertian prestasi belajar, ada baiknya pembahasan ini diarahkan pada masing-

masing permasalahan terlebih dahulu untuk mendapatkan pemahaman lebih jauh mengenai

makna kata prestasi dan belajar. Hal ini juga untuk memudahkan dalam memahami lebih

mendalam tentang pengertian prestasi belajar itu sendiri. Di bawah ini akan dikemukakan

beberapa pengertian prestasi dan belajar menurut para ahli.

Menurut Djamarah (1994:19) prestasi adalah hasil dari suatu kegiatan yang telah

dikerjakan, diciptakan baik secara individu maupun secara kelompok. Sedangkan menurut

Mas’ud Hasan Abdul Dahar dalam Djamarah (1994:21) bahwa prestasi adalah apa yang

telah dapat diciptakan, hasil pekerjaan, hasil yang menyenangkan hati yang diperoleh

dengan jalan keuletan kerja.

Sedangkan menurut Nurkencana (1986:62) mengemukakan bahwa prestasi belajar

adalah hasil yang telah dicapai atau diperoleh anak berupa nilai mata pelajaran.

Ditambahkan bahwa prestasi belajar merupakan hasil yang mengakibatkan perubahan

dalam diri individu sebagai hasil dari aktivitas dalam belajar.

Berdasarkan pengertian yang dikemukakan tersebut di atas, jelas terlihat

perbedaan pada kata-kata tertentu sebagai penekanan, namun intinya sama yaitu hasil yang

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 26: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

8

dicapai dari suatu kegiatan. Untuk itu, dapat dipahami bahwa prestasi adalah hasil dari

suatu kegiatan yang telah dikerjakan, diciptakan, yang menyenangkan hati, yang diperoleh

dengan jalan keuletan kerja, baik secara individual maupun secara kelompok dalam bidang

kegiatan tertentu.

Setelah menelusuri uraian di atas, maka dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar

adalah hasil atau taraf kemampuan yang telah dicapai siswa setelah mengikuti proses

belajar mengajar dalam waktu tertentu baik berupa perubahan tingkah laku, keterampilan

dan pengetahuan dan kemudian akan diukur dan dinilai yang kemudian diwujudkan dalam

angka atau pernyataan.

2. Pengajaran Matematika

a. Pengertian Matematika

Secara etimologi menurut Elea Tinggih (1972:5), matematika berarti “Ilmu

pengetahuan yang diperoleh dengan bernalar”. James dan James (1976) dalam kamus

matematikanya mengatakan bahwa matematika adalah ilmu tentang logika mengenai

bentuk, susunan, besaran, dan konsep-konsep yang berhubungan satu dengan yang lainnya

dengan jumlah yang banyak yang terbagi ke dalam tiga bidang, yaitu aljabar, analisis, dan

geometri. Sebagai contoh, adanya pendapat yang mengatakan bahwa matematika itu timbul

karena pikiran-pikiran manusia yang berhubungan dengan ide, proses, dan penalaran yang

terbagi menjadi empat wawasan yang luas yaitu aritmetika, aljabar, geometri, dan analisis

dengan aritmetika mencakup teori bilangan dan statistika.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 27: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

9

Johnson dan Rising (1972) dalam bukunya mengatakan bahwa matematika adalah

pola berpikir, pola mengorganisasikan, pembuktian yang logik, matematika itu adalah

bahasa yang menggunakan istilah yang didefinisikan dengan cermat, jelas, dan akurat,

representasinya dengan simbol dan padat, lebih berupa bahasa simbol mengenai ide

daripada mengenai bunyi. Reys, dkk (1984) dalam bukunya mengatakan bahwa

matematika itu adalah telaah tentang pola dan hubungan, suatu jalan atau pola berpikir,

suatu seni, suatu bahasa, dan suatu alat. Kemudian Kline (1973) dalam bukunya

mengatakan pula, bahwa matematika itu bukanlah pengetahuan menyendiri yang dapat

sempurna karena dirinya sendiri, tetapi adanya matematika itu terutama untuk membantu

manusia dalam memahami dan mengatasi permasalahan sosial, ekonomi dan alam.

Dari pendapat-pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa arti Matematika itu

adalah pengetahuan berupa pola pikir manusia yang dapat menciptakan logika dalam

menalar, memahami, dan mengatasi permasalahan sosial, ekonomi dan alam secara

cermat, jelas dan akurat.

b. Operasi Hitung Pecahan Sederhana

Operasi hitung pecahan sederhana adalah operasi hitung yang digunakan untuk

menyelesaikan soal pecahan sederhana dengan dua pengerjaan, yaitu penjumlahan dan

pengurangan baik untuk operasi hitung pecahan sederhana sama penyebut maupun operasi

hitung pecahan sederhana berbeda penyebut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 28: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

10

Contoh pengerjaannya adalah sebagai berikut:

a. Operasi Hitung Pecahan Sederhana sama penyebut

8

5 +

8

2 = … caranya

8

5 +

8

2 =

8

7

8

5 -

8

2 = … caranya

8

5 -

8

2 =

8

3

b. Operasi Hitung Pecahan Sederhana berbeda penyebut

6

4 +

12

2 = … caranya

6

4 +

12

2 =

)26(

)24(

x

x +

)112(

)12(

x

x =

12

8 +

12

2 =

12

10

10

7 -

5

2 = … caranya

10

7 -

5

2 =

)110(

)17(

x

x -

)25(

)22(

x

x =

10

7 -

10

4 =

10

3

c. Pengertian Soal Cerita

Soal cerita berasal dari dua kata yaitu “soal” dan “cerita”. Dalam Kamus Besar

Bahasa Indonesia, “Soal” artinya hal atau masalah yang harus dipecahkan, sedangkan

“cerita” artinya tuturan yang membentangkan bagaimana terjadinya suatu hal yang

dipecahkan. Dalam pengajaran matematika, pemecahan masalah sudah umum

menggunakan soal cerita dan biasanya soal cerita itu disajikan dalam bentuk cerita pendek

yang menggunakan kalimat sederhana. Cerita yang diungkapkan dapat merupakan

permasalahan dalam kehidupan sehari-hari. Dalam penelitian ini yang dimaksud dengan

soal cerita adalah soal matematika yang disajikan dengan kalimat sederhana yang berkaitan

dengan kehidupan sehari-hari serta memuat masalah yang menuntun pemecahan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 29: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

11

Manfaat menyelesaikan soal cerita yaitu siswa mampu memecahkan masalah

dengan kalimat sederhana dalam kehidupan sehari-hari dan siswa diharapkan mampu

untuk mengambil keputusan. Selain itu juga hal menyelesaikan soal cerita ini dapat

menjadikan siswa semakin terampil dalam mengumpulkan dan menganalisis informasi

kemudian mencari pemecahan jalan keluarnya.

Contoh soal cerita operasi hitung pecahan sederhana dan penyelesaiannya:

a) Diana membeli 4

1 kg jeruk dan

8

2 kg apel di toko buah Santi. Berapa kg jumlah

belanjaan buah Diana?

Jawab: 4

1 +

8

2 =

)24(

)21(

x

x +

)18(

)12(

x

x =

8

2 +

8

2 =

8

4

Jadi, jumlah belanjaan Diana ada

8

4 kg buah.

b) Tommy membeli sebuah tongkat, kemudian tongkat itu dibagi menjadi 3 bagian

sama besar. Untuk bagian yang pertama dan kedua dicat dengan warna putih

sedangkan bagian ketiga dicat warna merah. Berapa bagian tongkat Tommy yang

sudah dicat warna putih?

Jawab: Sebuah tongkat dibagi menjadi 3 bagian

Bagian pertama dan kedua dicat putih,sedangkan bagian ketiga dicat merah.

Jadi bagian tongkat yang dicat putih adalah 3

2 bagian.

Putih Putih Merah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 30: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

12

c) Ana mempunyai 2 pita rambut yang panjangnya 10

3 cm dan

10

4 cm. Berapa cm

panjang pita rambut Ana jika disambung?

Jawab: 10

3cm +

10

4 cm =

10

7 cm

Jadi, panjang pita rambut Ana setelah disambung adalah 10

7 cm

3. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

a. Pembelajaran Kooperatif

1) Pengertian Pembelajaran Kooperatif

Menurut Lie, 2002 (dalam Wena Made, 2009:189) “Pembelajaran Kooperatif

adalah sistem pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk

bekerjasama dengan sesama siswa dalam tugas-tugas yang terstruktur dan dalam sistem

ini guru bertindak sebagai fasilitator”. Menurut Nurhadi dan Senduk, 2003 (dalam

Wena Made, 2009:189) “Pembelajaran Kooperatif adalah pembelajaran yang secara

sadar menciptakan interaksi yang saling silih asah sehingga sumber belajar bagi siswa

bukan hanya guru dan buku ajar, namun juga sesama siswa”.

Menurut Priyanto, 2007 (dalam Wena Made, 2009: 189) “Pembelajaran

Kooperatif merupakan salah satu model pembelajaran kelompok yang memiliki aturan-

aturan tertentu. Prinsinya, siswa membentuk kelompok kecil dan saling mengajar

sesamanya untuk mencapai tujuan bersama, siswa yang pandai mengajar siswa yang

kurang pandai tanpa merasa dirugikan”.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 31: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

13

Dari pandangan ketiga ahli diatas dapat disimpulkan bahwa Pembelajaran

Kooperatif adalah suatu model pembelajaran dalam kelompok-kelompok kecil yang

lebih menekankan pada adanya interaksi para siswa dengan tujuan agar siswa mampu

memahami suatu bahan materi pembelajaran yang telah disampaikan dengan baik.

2) Ciri-ciri Pembelajaran Kooperatif

Arends (1997:111) menyatakan bahwa pelajaran yang menggunakan

pembelajaran kooperatif memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

(a) Siswa bekerja dalam kelompok secara kooperatif untuk menuntaskan materi

belajar.

(b) Kelompok dibentuk dari siswa yang mempunyai kemampuan tinggi, sedang, dan

rendah.

(c) Bila memungkinkan, anggota kelompok berasal dari suku, agama, ras, budaya, dan

jenis kelamin yang beragam.

(d) Penghargaan lebih berorientasi kepada kelompok dari pada individu.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 32: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

14

3) Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif

Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif secara umum disampaikan dalam beberapa

fase berikut:

(a) Fase-1 Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

Dalam fase ini guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada

pelajaran tersebut dan memotivasi siswa untuk belajar.

(b) Fase-2 Menyajikan informasi

Dalam fase ini guru menyampaikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi

atau lewat bahan bacaan.

(c) Fase-3 Mengorganisasi siswa kedalam kelompok-kelompok belajar

Dalam fase ini guru menjelaskan kepada siswa bagaimana caranya membentuk

kelompok belajar dan membantu setiap kelompok belajar agar melakukan transisi

secara efisien.

(d) Fase-4 Membimbing kelompok bekerja dan belajar

Dalam fase ini guru membimbing kelompok-kelompok belajar saat mereka

mengerjakan tugas mereka.

(e) Fase-5 Evaluasi

Dalam fase ini guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yang telah dipelajari

atau masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya ke depan kelas.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 33: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

15

(f) Fase-6 Memberikan penghargaan

Dalam fase ini guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil

belajar individu dan kelompok.

b. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

1) Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

Pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembalajaran kooperatif tipe

STAD adalah pembelajaran matematika yang menggunakan pembelajaran kooperatif

dan prosedur kuis. Pada pembelajaran ini akan terdapat tim-tim yang saling membantu

satu sama lain.

Langkah-langkah pembelajaran Kooperatif tipe STAD, adalah:

a) Membentuk kelompok yang anggotanya = 5 orang secara heterogen (campuran

menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll).

b) Guru menyajikan pembelajaran dengan memberikan soal yang disertai media

gambar dalam kelompok.

c) Guru menjelaskan cara menyelesaikan tugas itu kepada ketua kelompok.Kemudian

ketua kelompok menjelaskan cara menyelesaikan tugas itu kepada anggota

kelompok sampai semua jelas dan dapat mengerjakan dengan baik dalam kerjasama

kelompok.

d) Guru memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan proses penyelesaian

tugas dalam kelompok kepada semua siswa.

e) Guru memberikan evaluasi.

f) Guru dan siswa menarik kesimpulan bersama.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 34: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

16

g) Guru memberikan penghargaan kepada siswa dalam kelompok atas hasil belajar

yang baik.

2) Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

Beberapa kelebihan dari Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD, antara lain:

a) Untuk menuntaskan materi pelajarannya, siswalah yang aktif karena siswa belajar

dalam kelompok secara kooperatif.

b) Kelompok dibentuk dari siswa-siswa yang mempunyai kemampuan akademik tinggi,

sedang, dan rendah sehingga akan terjadi tukar pikiran dalam menyelesaikan dan

menuntaskan materi pelajaran tugas kelompok dengan baik.

c) Memiliki tingkat pencapaian belajar lebih tinggi dan produktivitas belajar yang lebih

besar.

d) Lebih menumbuhkan sikap simpati, empati, saling berbagi, dan bertanggung jawab

dalam kerjasama kelompok untuk menyelesaikan tugas.

e) Menghasilkan kesehatan psikologis, kemampuan sosial, dan kepercayaan diri yang

lebih besar.

Beberapa kekukarangan dari Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD, antara lain:

a) Jika ukuran kelompok terlalu besar maka akan menimbulkan kesulitan dalam

membagi kelompok tersebut supaya efektif.

b) Muncul konflik-konflik verbal yang berkenaan dengan perbedaan pendapat antar

anggota-anggota kelompok dan ketidakkompakan kerjasama kelompok.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 35: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

17

c) Guru direpotkan dengan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran kooperatif tipe

STAD yang cukup rumit.

3) Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dalam penyelesaian soal cerita

Setelah mengetahui tentang pembelajaran kooperatif tipe STAD serta mengetahui

kelebihan dan kekurangan pembelajaran kooperatif tipe STAD, maka dapat disimpulkan

bahwa pembelajaran kooperatif tipe STAD sesuai digunakan dalam pembelajaran

matematika khususnya dalam penyelesaian soal cerita. Dalam pembelajaran kooperatif

ini lebih menekankan kerjasama dalam kelompok. Siswa dibagi dalam kelompok kecil

kemudian mereka menyelesaikan soal cerita matematika. Setelah siswa bekerja dalam

kelompok kemudian mereka bekerja secara individu untuk menyelesaikan soal kuis

yang berfungsi untuk mengetahui perkembangan belajar masing-masing anggota

kelompok.

Dengan adanya kerjasama dan diskusi dalam kelompok, diharapkan siswa dapat

belajar dengan baik dan lebih cepat dalam menyelesaikan soal cerita matematika serta

memahami materi yang sudah diterima dalam pembelajaran yang disampaikan. Siswa

diharapkan dapat saling membantu anggota kelompok yang mengalami kesulitan dalam

menyelesaikan dan memahami materi yang telah disampaikan dengan baik.

B. Penelitian yang Relevan

Peneliti mengambil beberapa penelitian yang relevan dan sesuai serta sudah pernah

dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Penelitian yang

relevan itu adalah sebagai berikut:

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 36: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

18

Penelitian yang dilaksanakan oleh Margarita Sri Handayanti pada tahun 2010, yang

berjudul PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DALAM

MENYELESAIKAN SOAL CERITA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS III SD

KANISIUS KOTABARU SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2009/2010. Penelitian

ini sesuai dengan penelitian saya karena dengan menggunakan model pembelajaran

kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan prestasi belajar siswa dalam menyelesaikan

soal cerita matematika. Hal ini dapat dilihat dari hasil yang telah dicapai sebelum

penelitian terdapat 18,2% dengan rata-rata nilai 41,8. Siklus I terdapat 45,5% dengan

rata-rata nilai 55,4. Siklus II terdapat 72,7% dengan rata-rata 75,8.

Penelitian yang dilaksanakan oleh Ignasius Krisdianto pada tahun 2011, yang berjudul

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DALAM SOAL CERITA

DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

STAD PADA SISWA KELAS V SD NEGERI I SOMOKATON TAHUN AJARAN

2010/2011. Penelitian ini sesuai dengan penelitian saya karena dengan menggunakan

model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.

Hal ini dapat dilihat dari hasil yang telah dicapai sebelum penelitian rata-rata nilai siswa

yaitu 36. Siklus I mencapai rata-rata nilai 52,5. Siklus II mencapai rata-rata nilai 73,4.

Penelitian yang dilaksanakan oleh Yuliana Isnu Romanti pada tahun 2011, yang berjudul

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD SISWA KELAS V SD PANGUDILUHUR I

YOGYAKARTA SEMESTER 1 TAHUN AJARAN 2010/2011. Penelitian ini sesuai

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 37: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

19

dengan penelitian saya karena dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe

STAD dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari hasil nilai

yang telah dicapai sebelum penelitian terdapat 14 siswa (35%) tuntas KKM dengan rata-

rata nilai 55,45. Siklus I meningkat terdapat 19 siswa (47,5%) tuntas KKM dengan rata-

rata 62,5. Siklus II semakin meningkat terdapat 31 siswa (77,5%) tuntas KKM dengan

rata-rata nilai 79,8.

C. Kerangka Berpikir

Kondisi awal yang ditemukan dalam penelitian ini adalah pembelajaran yang dilakukan

oleh guru kelas masih menggunakan metode ceramah sehingga siswa dalam kelas masih pasif

mendengarkan ceramah dari guru. Pada kondisi awal ini guru belum kreatif dan aktif dalam

menggunakan media pembelajaran untuk mendukung penyampaian materi kepada siswa.

Berdasarkan hasil observasi yang diperoleh pada kondisi awal, maka peneliti memilih

cara yang tepat dalam penelitiannya supaya dapat meningkatkan keaktifan siswa dan prestasi

belajar siswa terutama dalam pembelajaran matematika. Cara yang dipilih dalam penelitian

ini adalah melakukan penelitian tindakan kelas dengan model pembelajaran kooperatif tipe

STAD untuk pembelajaran matematika materi operasi hitung pecahan sederhana.

Pembelajaran Matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD diharapkan

dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam materi operasi hitung pecahan sederhana.

Pendekatan ini dipercaya mampu meningkatkan pemahaman siswa mengenai materi yang

dipelajari. Hal ini secara langsung akan berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa di

sekolah. Dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa diberi kesempatan untuk

mengerjakan sendiri soal-soal latihan yang akan diberikan guru. Tugas guru di sini adalah

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 38: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

20

sebagai penyedia dan pendamping. Dalam model pembelajaran kooperatif tipe STAD, siswa

diberi kesempatan untuk membangun sendiri pengetahuannya dalam memecahkan masalah

yang berkaitan dengan pecahan sederhana,sehingga dimungkinkan dengan model

pembelajaran ini prestasi belajar siswa dalam materi operasi hitung pecahan sederhana akan

meningkat.

Kondisi akhir dari pembelajaran Matematika yang menggunakan model pembelajaran

kooperatif tipe STAD adalah keterampilan guru dalam menggunakan media pembelajaran

meningkat, siswa menjadi aktif, dan prestasi belajar siswa menjadi meningkat.

D. Hipotesis Tindakan

Berdasarkan Rumusan Masalah dan Kajian Pustaka yang telah disampaikan oleh peneliti,

maka dapat dirumuskan hipotesis tindakan sebagai berikut:

1. Upaya peningkatan prestasi belajar matematika dengan model pembelajaran kooperatif tipe

STAD menggunakan media gambar dapat dilakukan dengan langkah-langkah sebagai

berikut:

a) Guru membuat kelompok yang terdiri dari 5 orang anak secara heterogen.

b) Guru menyajikan pembelajaran dengan memberikan soal yang disertai media gambar

dalam kelompok.

c) Guru menjelaskan cara manyelesaikan kepada ketua kelompok, kemudian ketua

kelompok menjelaskan cara menyelesaikan soal itu kepada semua anggota sampai

jelas dan dapat menyelesaikan soal yang diberikan guru dalam kelompok secara

berdiskusi dan bekerjasama dengan baik.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 39: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

21

d) Guru memberikan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan proses penyelesaian

tugas dalam kelompok kepada semua siswa.

e) Guru memberikan evaluasi.

f) Guru dan siswa menarik kesimpulan bersama.

g) Guru memberikan penghargaan kepada siswa dalam kelompok atas hasil belajar yang

baik.

2. Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan prestasi

belajar matematika siswa kelas III dalam materi operasi hitung pecahan sederhana.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 40: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

22

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Penelitian ini berupa

Penelitian Tindakan Kelas, mengacu pada model Penelitian Tindakan Kelas menurut

Kemmis dan Mc Taggart. Dalam pembelajaran operasi hitung pecahan sederhana yang

menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD diharapkan dapat meningkatkan

prestasi belajar siswa. Dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa juga

dapat melihat atau ikut aktif dalam proses pembelajaran. Kegiatan untuk meningkatkan

prestasi belajar siswa ini dilakukan dalam dua siklus. Siklus pertama dan siklus kedua

menggunakan metode yang sama yaitu model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Tiap-

tiap siklus terdiri dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Di

mana perbedaan antara siklus pertama dan siklus kedua adalah pembagian jumlah item

soal yang diberikan. Model pembelajaran kooperatif tipe STAD ini digunakan untuk

mengukur prestasi belajar Matematika khususnya materi operasi hitung pecahan

sederhana. Diharapkan dengan digunakannya metode ini prestasi belajar Matematika

materi operasi hitung sederhana dapat meningkat.

Model yang dipilih peneliti dalam penelitian tindakan kelas ini adalah model Spiral :

Kemmis & Mc Taggart (1988). Dalam perencanaannya menggunakan sistem spiral

refleksi diri yang dimulai dengan rencana, tindakan, pengamatan, refleksi, perencanaan

kembali yang menjadi dasar untuk ancang-ancang pemecahan masalah.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 41: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

23

Menurut Kemmis dan Mc Taggart (1988) tahapan dalam setiap siklus dapat digambarkan

sebagai berikut:

B. Setting Penelitian

Setting penelitian yang disampaikan peneliti, sebagai berikut:

1) Tempat penelitian

Tempat yang digunakan untuk penelitian adalah SD Karitas Ngaglik, yang

terletak di dusun Nandan, Sariharjo, Ngaglik, Sleman.

2) Subjek penelitian

Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas III SD Karitas Ngaglik, yang berjumlah 22

orang siswa, yang terdiri dari 10 siswa perempuan dan 12 siswa laki-laki.

REFLEKSI TINDAKAN

PENGAMATAN

SIKLUS II

PERENCANAAN

REFLEKSI TINDAKAN

PENGAMATAN

SIKLUS I

PERENCANAAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 42: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

24

3) Objek Penelitian

Objek penelitian ini adalah Peningkatan Prestasi Belajar Menggunakan Model

Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Operasi Hitung Pecahan Sederhana Siswa

kelas III SD Karitas Ngaglik Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014.

4) Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan pada Semester Genap Tahun Pelajaran 2013/2014, tepatnya

pada bulan Januari sampai Mei 2014. Penelitian ini dimulai dengan penyusunan

kerangka proposal yang kemudian dipersentasikan di depan dosen. Pada persentasi itu

dosen memeriksa kelengkapan dan perbaikan kerangka proposal, setelah baik dosen

menyetujui kerangka proposal. Setelah kerangka proposal disetujui oleh dosen, maka

peneliti diperbolehkan untuk membuat proposal penelitian yang kemudian diajukan

kepada dosen pembimbing sebagai bahan bimbingan selanjutnya. Dalam bimbingan

itu apabila proposal masih belum baik, dosen memberikan bimbingan supaya peneliti

bisa memperbaiki proposal sehingga siap digunakan untuk melakukan penelitian dan

dibuat laporan tertulis. Ketika proposal siap dengan baik maka peneliti mendapat ijin

dari dosen untuk melakukan penelitian dan membuat laporan tertulis.

C. Rencana Tindakan

Penelitian ini dilaksanakan dengan dua siklus yang masing-masing siklus terdiri

dari satu kali pertemuan (2 x 35 menit). Tahap-tahapnya adalah sebagai berikut:

1. Persiapan

a. Permintaan ijin kepada Kepala Sekolah Dasar Karitas Ngaglik.

b. Observasi sebelum kegiatan wawancara.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 43: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

25

c. Mengidentifikasi masalah.

Sebelum melaksanakan penelitian ini, peneliti mengidentifikasikan masalah

tentang prestasi belajar siswa yang berkaitan dengan mengerjakan soal latihan

tentang materi pecahan sederhana melalui studi pendahuluan.Tahapan dalam

studi pendahuluan pada penelitian ini adalah pembelajaran matematika kelas

III Tahun Pelajaran 2013/2014 di SD Karitas Ngaglik. Hal ini bertujuan untuk

mengetahui permasalahan pembelajaran Matematika khususnya tentang

pemecahan masalah pada soal cerita dengan pecahan sederhana. Informasi dari

hasil belajar awal adalah bahwa prestasi siswa tentang pemecahan masalah

pada soal cerita dengan pecahan sederhana masih rendah. Hal ini terbukti dari

data nilai siswa tentang materi tersebut.

Dari hasil identifikasi yang diperoleh faktor-faktor yang menyebabkan

rendahnya hasil belajar tersebut antara lain karena pembelajaran masih bersifat

ekspositoris, Siswa masih pasif dalam pembelajaran, selain itu sumber belajar

juga belum dimanfaatkan secara optimal.

d. Menganalisis masalah.

Kompetensi dasar dari materi ini adalah 3.3 memecahkan masalah yang

berkaitan dengan pecahan sederhana. Waktu yang dialokasikan 4 jam pelajaran

atau 2 kali tatap muka.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 44: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

26

e. Perumusan masalah.

Perumusan masalah yang disimpulkan peneliti setelah observasi adalah

peningkatan prestasi belajar siswa dalam menyelesaikan soal cerita operasi

hitung pecahan sederhana.

f. Perumusan hipotesis.

Perumusan hipotesis tindakan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dalam

menyelesaikan soal cerita adalah menerapkan pembelajaran dengan

menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD.

g. Penyusunan Rencana penelitian dalam siklus-siklus.

2. Rencana tindakan tiap siklus

Siklus I

a. Rencana Tindakan

Pada tahap rencana ini peneliti mempersiapkan Silabus, RPP, LKS, media

pembelajaran, dan materi ajar untuk memberikan pembelajaran kepada siswa kelas III

SD Karitas pada mata pelajaran matematika khusus materi operasi hitung pecahan

sederhana dalam soal cerita.

b. Pelaksanaan tindakan

Tahap pelaksanaan tindakan ini merupakan tahap tindak lanjut dari rencana tindakan

yang sudah disusun peneliti. Tindak lanjut itu antara lain sebagai berikut:

Pertemuan 1 (2x35 menit) dan Pertemuan 2 (2x35 menit)

1) Membuka kegiatan dengan melakukan apersepsi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 45: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

27

2) Siswa dibagi dalam kelompok besar setiap kelompok terdiri dari 5 orang

siswa.

3) Memberikan tugas kepada masing-masing kelompok untuk membahas soal

latihan yaitu soal cerita matematika yang diberikan guru.

4) Setiap kelompok mendapat soal latihan yang berbeda.

5) Setiap kelompok mencoba mendiskusikan soal latihan secara berkelompok.

6) Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya di depan kelas.

7) Guru memberikan pertanyaan kepada seluruh siswa.

8) Setiap siswa mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan.

9) Guru mengklarifikasi permasalahan serta disimpulkan.

10) Mengadakan evaluasi pembelajaran.

11) Menilai hasil tes dan menganalisanya.

Pertemuan 3 (2x35 menit)

Pada pertemuan 3 ini, guru memberikan soal-soal evaluasi kepada siswa.

Pada pertemuan 3 ini siswa hanya melaksanakan evaluasi dari guru, jadi siswa

mengerjakan soal ulangan evaluasi pembelajaran dari pertemuan yang telah

dilaksanakan sebelumnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 46: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

28

c. Pengamatan/Observasi

Dalam kegiatan pengamatan ini peneliti melakukan pengamatan proses pembelajaran

yang dilakukan guru di dalam kelas. Dari hasil pengamatan ditemukan bahwa hal

yang terjadi pada pembelajaran yang dilakukan guru di dalam kelas adalah

pembelajaran yang masih dirasa sulit diterima oleh siswa karena siswa belum bisa

berdiskusi dengan baik bersama teman dan siswa belum dapat memahami materi soal

cerita dengan baik.

d. Refleksi

Pada tahap ini peneliti melakukan evaluasi diri tentang keberhasilan pembelajaran

yang telah dilakukan selama menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe

STAD ditinjau dari ketercapaian target akhir penelitian. Temuan pada siklus I

selanjutnya direvisi untuk perbaikan siklus II.

Siklus II

a. Rencana Tindakan

Pada tahap rencana ini peneliti mempersiapkan Silabus, RPP, LKS, media

pembelajaran, dan materi ajar untuk memberikan pembelajaran kepada siswa kelas III

SD Karitas pada mata pelajaran matematika khusus materi operasi hitung pecahan

sederhana dalam soal cerita.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 47: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

29

b. Pelaksanaan tindakan

Melakukan pembelajaran sesuai dengan rencana tindakan, yaitu sebagai berikut:

Pertemuan 1 (2x35 menit) tentang Pecahan Sederhana sama Penyebut dan Pertemuan

2 (2x35 menit) tentang Pecahan Sederhana berbeda Penyebut.

1) Membuka kegiatan dengan melakukan apersepsi

2) Siswa dibagi dalam kelompok besar setiap kelompok terdiri dari 5 orang siswa.

3) Memberikan tugas kepada masing-masing kelompok untuk membahas soal

latihan yang diberikan oleh guru.

4) Setiap kelompok mendapat soal latihan yang berbeda.

5) Setiap kelompok mencoba mendiskusikan soal latihan secara berdiskusi.

6) Setiap kelompok menuliskan hasil diskusinya di depan kelas.

7) Guru memberikan pertanyaan kepada seluruh siswa.

8) Setiap siswa mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan.

9) Guru mengklarifikasi permasalahan serta disimpulkan.

10) Mengadakan evaluasi pembelajaran.

11) Menilai hasil tes dan menganalisanya.

Pertemuan 3 (2x35 menit)

Pada pertemuan 3 ini, guru memberikan soal-soal evaluasi kepada siswa. Pada

pertemuan 3 ini siswa hanya melaksanakan evaluasi dari guru, jadi siswa mengerjakan

soal ulangan evaluasi pembelajaran dari pertemuan yang telah dilaksanakan

sebelumnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 48: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

30

c. Pengamatan/Observasi

Dalam kegiatan pengamatan ini peneliti melakukan pengamatan proses

pembelajaran yang dilakukan guru di dalam kelas. Dari hasil pengamatan ditemukan

bahwa hal yang terjadi pada pembelajaran yang dilakukan guru di dalam kelas adalah

pembelajaran masih dirasa sulit diterima oleh siswa karena siswa sudah bisa

berdiskusi dengan baik bersama teman dan siswa sudah dapat memahami materi soal

cerita dengan baik sehingga hasil ulangan siswa mengalami peningkatan.

d. Refleksi

Pada tahap ini peneliti melakukan evaluasi diri tentang keberhasilan pembelajaran

yang telah dilakukan selama menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe

STAD ditinjau dari ketercapaian target akhir yang diperoleh. Sesuai ketercapaian

target akhir yang diperoleh pada Siklus II, peneliti memutuskan penelitian pada

Siklus II dihentikan jika ketercapaian target akhir sudah sesuai dengan kriteria

ketuntasan.

D. Pengumpulan Data dan Instrumen

a) Peubah

Peubah yang akan diteliti dalam pembelajaran matematika siswa kelas III SD

Karitas Ngaglik pada Operasi Hitung Pecahan Sederhana adalah tentang prestasi

belajar siswa.

b) Indikator

1. Nilai rata-rata siswa dalam materi operasi hitung pecahan sederhana.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 49: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

31

2. Persentase jumlah siswa yang nilainya mencapai KKM.

c) Jenis data

Jenis data yang dapat diambil oleh peneliti dalam penelitian ini adalah nilai ulangan

harian siswa dalam tes tertulis.

d) Cara pengumpulan data

Cara pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti adalah dengan melaksanakan tes

tertulis pada akhir pembelajaran.

e) Instrumen

Instrumen yang disiapkan peneliti untuk penelitian adalah soal-soal ulangan untuk tes

tertulis sebanyak 20 butir.

Dalam penelitian ini peubahnya yaitu prestasi belajar. Indikator, data yang diperlukan,

cara pengumpulan data, dan instrumen yang digunakan dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel III.1. Peubah, Indikator, Data, Cara Pengumpulan, dan Instrumen penelitian:

No Peubah Indikator Data Pengumpulan Instrumen

1 Prestasi Belajar a. Nilai rata-rata siswa

dalam materi operasi

hitung pecahan

sederhana.

b.Persentasi jumlah

siswa yang nilainya

mencapai KKM

Nilai

tes

tertulis

Tes Tertulis Soal sebanyak

20 butir.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 50: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

32

Tabel III. 2. Kisi-kisi soal operasi hitung pecahan sederhana

Kompetensi

Dasar Indikator Tipe Soal

Jumlah

Soal Total Siklus

Memecahkan

masalah yang

berkaitan dengan

pecahan

sederhana

1. Memecahkan masalah yang

berkaitan dengan pecahan

sederhana sama penyebut yang

menggunakan operasi hitung.

2. Memecahkan masalah yang

berkaitan dengan pecahan

sederhana sama penyebut yang

menggunakan soal cerita.

3. Memecahkan masalah pecahan

sederhana kompleks berbeda

penyebut yang menggunakan

operasi hitung pecahan

sederhana dan soal cerita dalam

kehidupan sehari-hari.

4. Memecahkan masalah pecahan

sederhana kompleks berbeda

penyebut yang menggunakan

soal cerita dalam kehidupan

sehari-hari.

Soal

operasi

hitung

pecahan

sederhana

sama

penyebut

Soal

Cerita

pecahan

sederhana

sama

penyebut

Soal

operasi

hitung

pecahan

sederhana

berbeda

penyebut

Soal

cerita

pecahan

sederhana

berbeda

penyebut

5

5

5

5

I

I

II

II

20

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 51: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

33

E. Validitas

Validitas adalah sebuah teknik penelitian untuk mewujudkan penelitian yang baik.

Validitas yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah Expert Judgement. Expert

Judgement ini adalah jenis validasi yang dilakukan oleh para ahli yaitu Dosen dan Guru.

F. Analisis Data

Menurut cara perolehannya, data dapat dibagi menjadi dua macam yaitu data primer dan

data sekunder. Data primer adalah data sebenarnya yang diperoleh dari sumber aslinya.

Sedangkan data sekunder adalah data yang diperoleh melalui perantara misalnya melalui

informasi dari guru. Data adalah faktor dan angka yang dapat dijadikan bukti untuk

menyusun atau informasi menurut Arikunto (1988:114).

Data yang diperoleh dari penelitian ini adalah data primer yang diperoleh dari sumber

langsung yaitu dari hasil tes tertulis pada peserta didik yang dilakukan di dalam kelas. Untuk

memperoleh data diperlukan teknik pengumpulan data yang tepat, untuk itu peneliti

menggunakan teknik pengumpulan data tes. Hasil tes dianalisis untuk mendapatkan nilai

rata-rata dan persentase siswa yang mencapai KKM.

Cara menghitung nilai rata-rata siswa adalah:

Rata – rata (Mean) = ∑n

N

Keterangan:

∑n = jumlah nilai yang diperoleh seluruh siswa

N = jumlah seluruh siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 52: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

34

Cara menghitung persentase siswa yang mencapai KKM adalah:

Persentase siswa = ∑s

N

Keterangan:

∑s = jumlah siswa yang tuntas KKM

N = jumlah seluruh siswa

Peningkatan prestasi belajar dinyatakan dalam nilai rata-rata yang diperoleh melalui langkah-

langkah berikut ini:

1. Penyekoran

Penyekoran kemampuan siswa didapat dengan cara menghitung jumlah soal yang benar

pada hasil tes.

2. Penilaian

Skor yang diperoleh siswa diubah menjadi nilai dengan maksud agar hasil belajar lebih

bermakna bagi siswa, dengan rumus:

Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = x 100

Jumlah skor maksimal

G. Kriteria Keberhasilan

Berdasarkan hasil akhir belajar siswa pada ulangan harian siswa yang diperoleh

peneliti dari daftar nilai ulangan harian bersama guru kelas III SD Karitas diperoleh data

awal. Data awal itu berupa hasil ulangan harian, dalam hasil ulangan harian itu diperoleh

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 53: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

35

kesimpulan untuk pemahaman siswa dan kemampuan siswa dalam mengerjakan soal

cerita operasi hitung pecahan sederhana hanya 23% atau 5 siswa dapat memahami dan

mampu mengerjakan soal cerita pada operasi hitung pecahan sederhana yang tuntas atau

sesuai dengan KKM dari 22 siswa kelas III SD Karitas. Kondisi awal prestasi belajar

siswa dan kondisi akhir yang diharapkan adalah sebagai berikut:

Tabel III.3. Kriteria Keberhasilan

Peubah Indikator Kondisi awal Target

Kondisi akhir

(Siklus I)

Target

Kondisi akhir

(Siklus II)

Prestasi

belajar

siswa

Nilai rata-rata siswa

60

70

70

Persentase jumlah siswa

yang memenuhi KKM

23%

80%

80%

Siklus akan dihentikan apabila hasil akhir yang diperoleh siswa saat evaluasi sudah sesuai

kondisi akhir yang ditargetkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 54: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

36

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pelaksanaan Tindakan Kelas (PTK) yang berjudul “Peningkatan Prestasi Belajar

Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD pada Operasi Hitung

Pecahan Sederhana Siswa Kelas III SD Karitas Ngaglik Sleman” dilaksanakan pada Maret 2014-

Mei 2014 dengan kegiatan sebagai berikut:

A. Hasil Penelitian

1. Data Awal

Data awal yang berupa nilai ulangan harian siswa diperoleh peneliti melalui kegiatan

observasi daftar hasil ulangan harian siswa. Dari data awal diperoleh nilai rata-rata ulangan

siswa kelas III SD Karitas 60,45 dari 22 siswa. Siswa yang tuntas mencapai KKM ada 5

siswa atau 23% dan siswa yang belum tuntas KKM ada 17 siswa atau 77% (Lampiran 25).

Peneliti merasa prihatin melihat hasil ulangan siswa yang sangat memprihatinkan ini.

Peneliti kemudian mengambil langkah untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dengan

melakukan penelitian tindakan kelas dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif

tipe STAD untuk siswa kelas III SD Karitas.

2. Siklus I

a. Perencanaan

Peneliti menyiapkan Silabus, RPP, LKS, media pembelajaran, dan materi ajar dalam

tahap perencanaan ini

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 55: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

37

b. Pelaksanaan Kegiatan

Siklus pertama dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan dengan alokasi waktu pada

setiap pertemuannya 2 x 35menit (2 Jam Pelajaran). Pada Siklus I ini untuk pertemuan 1

dan 2 digunakan untuk pembelajaran, sedangkan pertemuan 3 digunakan untuk evaluasi.

Materi yang disajikan dalam Siklus I ini adalah “Operasi Hitung Pecahan Sederhana

dengan sama penyebut”.

Pada kegiatan belajar mengajar pada pertemuan 1 dan 2, kegiatan yang dilakukan

adalah:

1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa supaya belajar

dengan baik.

2) Guru menyajikan materi lalu membagi siswa ke dalam 5 kelompok.

3) Setelah masuk dalam kelompok, kemudian guru memberikan soal untuk dikerjakan

dan dibahas dalam kelompok tersebut.

4) Guru bersama siswa membahas hasil kerja kelompok.

5) Guru memberikan soal kuis untuk dikerjakan secara individu.

Pada akhir pertemuan 1 dan 2 Siklus I diadakan soal kuis yang dikerjakan oleh

setiap anak, di mana nilainya digunakan sebagai acuan untuk menentukan kelompok

mana yang termasuk kelompok : baik, hebat, dan super. Kemudian pertemuan 3 pada

Siklus I digunakan untuk kegiatan evaluasi. Kegiatan evaluasi ini diisi dengan pemberian

soal ulangan untuk siswa dengan bentuk soal uraian dengan tujuan untuk mengetahui

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 56: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

38

tingkat pemahaman siswa tentang materi yang sudah diterima pada pertemuan 1 dan 2

Siklus I.

c. Hasil Penelitian

Tabel IV.1. Hasil Penelitian Siklus I

54

56

58

60

62

64

66

68

70

Kondisi

Awal: 60,45

Target: 70 Siklus I:

66,95

Data yang diperoleh dari Siklus I adalah hasil ulangan yang diikuti oleh 22 siswa

kelas III SD Karitas. Nilai ulangan rata-rata yang diperoleh siswa pada Siklus I adalah

66,95. Pada penelitian ini indikator keberhasilan penelitian nilai rata-rata ulangan siswa

adalah 70. Dengan demikian hasil analisis data pada Siklus I, penelitian belum dikatakan

berhasil. Oleh karena itu diputuskan penelitian dilanjutkan dengan mengadakan Siklus II.

d. Refleksi

Ada beberapa hal yang ditemukan selama proses pembelajaran pada Siklus I, Antara lain:

1) Pada saat dalam pembagian kelompok ada beberapa siswa yang merasa tidak cocok

dengan anggota kelompoknya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 57: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

39

2) Siswa mengalami kesulitan dalam pemahaman soal cerita.

3) Pada saat bekerja kelompok ada beberapa siswa yang sulit diajak untuk berdiskusi

bersama.

4) Siswa yang mempunyai kemampuan lebih dalam setiap kelompok belum bisa menjadi

tutor atau guru untuk teman-teman kelompoknya.

Beberapa hal yang ditemukan dalam proses pembelajaran Siklus I menjadi sebuah

pembelajaran yang berharga dan akan diupayakan untuk diperbaiki dalam proses

pembelajaran Siklus II supaya dapat mengoptimalisasikan pembelajaran guna mewujudkan

peningkatan prestasi belajar siswa. Melihat hasil akhir yang diperoleh siswa yang tuntas

KKM pada Siklus I ada 45% atau 10 siswa dengan nilai rata-rata ulangan harian seluruhnya

66,95, maka peneliti akan memperbaiki dan melanjutkan penelitian ke Siklus II.

3. Siklus II

a. Perencanaan

Peneliti menyiapkan Silabus, RPP, LKS, media pembelajaran, dan materi ajar dalam tahap

perencanaan ini.

b. Pelaksanaan Kegiatan

Siklus II ini dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan dengan alokasi waktu 2x35 menit (2

Jam Pelajaran) pada setiap pertemuan. Pada Siklus II ini pertemuan 1 dan 2 digunakan untuk

kegiatan pembelajaran dengan materi “Operasi Hitung Pecahan Sederhana Berbeda

Penyebut”, sedangkan pertemuan ketiga untuk kegiatan evaluasi. Pembelajaran pada Siklus II

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 58: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

40

ini berlangsung sesuai dengan pedoman perencanaan pembelajaran yang sudah direncanakan

yaitu pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Pada akhir

pembelajaran pertemuan 1 dan 2 Siklus II diadakan kuis yang akan dikerjakan oleh setiap

anak, dan hasilnya digunakan sebagai acuan untuk menentukan kelompok mana yang

termasuk kelompok: baik, hebat, dan super. Kemudian pada pertemuan 3 Siklus II ini

diadakan ulangan dengan bentuk soal uraian dengan tujuan untuk mengetahui tingkat

pemahaman siswa terhadap materi yang sudah dipelajari.

c. Hasil Penelitian

Tabel IV.2. Hasil Penelitian Siklus II

54565860

626466687072

Kondisi

Awal: 60,45

Target: 70 Siklus II:

70,55

Data yang diperoleh dari Siklus II adalah data hasil ulangan yang diikuti oleh 22 siswa

kelas III SD Karitas Ngaglik. Hasil rata-rata ulangan yang diperoleh siswa pada Siklus II

meningkat. Rata-rata yang diperoleh Siklus I adalah 66,95 sedangkan rata-rata pada Siklus II

mencapai 70,55. Dengan demikian penelitian ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata yang

diperoleh siswa mengalami peningkatan disetiap Siklusnya.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 59: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

41

d. Refleksi

Ada beberapa hal yang ditemukan selama proses pembelajaran Siklus II, Antara lain:

1) Terjadi diskusi aktif dalam kelompok

2) Antar anggota kelompok sudah muncul adanya bentuk kerjasama yang kuat dan baik.

3) Terjadi peningkatan prestasi siswa yang terlihat pada hasil ulangan Siklus II.

Melihat hasil akhir yang diperoleh, siswa yang tuntas KKM pada Siklus II ada 73% atau

16 siswa dengan nilai rata-rata ulangan harian seluruhnya 70,55, maka peneliti akan akan

mengakhiri penelitian pada Siklus II, karena hasil akhir yang diperoleh siswa sudah sesuai

target kriteria ketuntasan.

B. Pembahasan

Tabel IV. 3. Pembahasan Penelitian

5456

5860

62

6466

6870

72

Kondisi Awal:

60,45

Target: 70 Siklus I :

66,95

Siklus II :

70,55

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 60: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

42

Dari kegiatan penelitian yang telah dilakukan, terlihat adanya peningkatan prestasi

belajar siswa. Peningkatan prestasi hasil belajar siswa terlihat setelah dilakukan penelitian

tindakan kelas. Dari hasil pengumpulan data yang telah dilakukan, terlihat adanya

peningkatan prestasi belajar siswa. Data awal sebelum adanya tindakan nilai rata-rata siswa

adalah 60,45. Dari 22 siswa, hanya 23% siswa yang mencapai KKM. Setelah diadakan

tindakan penelitian, pada Siklus I nilai rata-rata ulangan siswa adalah 66,95. Siswa yang

mendapat nilai sama dengan atau lebih besar dari KKM ada 10 siswa. Siswa yang mendapat

nilai di bawah KKM pada akhir Siklus I ada 12 siswa atau 55% dari 22 siswa. Adanya

beberapa siswa yang mendapat rata-rata nilai di bawah KKM ini disebabkan karena siswa

kurang memperhatikan penjelasan guru dan kurang dapat berdiskusi kelompok bersama

teman yang mengakibatkan mereka kurang dapat mengerjakan soal evaluasi yang diberikan

guru. Kondisi seperti inilah yang membuat guru harus memotivasi siswa dalam belajar.

Pada Siklus II, peneliti tidak merubah kelompok-kelompok siswa dalam kegiatan

pembelajaran. Pada Siklus II ini guru hanya memberikan pengarahan kepada siswa dan

membimbing siswa dalam berproses kerjasama menyelesaikan soal-soal dalam kelompok

secara optimal. Jika dibandingkan dengan Siklus I hasil rata-rata nilai Siklus II mengalami

peningkatan. Pada Siklus II ini sudah terlihat ada 16 siswa yang mendapat rata-rata nilai sama

dengan atau lebih besar dari KKM atau 73% dari 22 siswa. Pembelajaran pada Siklus II ini

hasil rata-rata nilai yang diperoleh siswa sudah mencapai indikator keberhasilan.

Dari hasil penelitian di atas dapat dilihat terjadi peningkatan yang ditandai dengan

naiknya nilai rata-rata ulangan siswa dari kondisi awal 60,45 mencapai 66,95 pada Siklus I dan

pada Siklus II mencapai 70,55. Peningkatan yang terjadi pada Siklus I sebesar 65,32 dan Siklus

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 61: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

43

II sebesar 70,55 Dengan demikian, penelitian di atas membuktikan bahwa hasil hipotesis

dengan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan prestasi

belajar siswa dalam menyelesaikan soal cerita pada pembelajaran matematika materi operasi

hitung pecahan sederhana.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 62: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

44

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Berdasarkan hasil yang telah dicapai dalam penelitian ini, maka dapat ditarik kesimpulan

bahwa:

1. Upaya peningkatan prestasi belajar matematika menggunakan model pembelajaran

kooperatif tipe STAD dengan media gambar telah dilaksanakan dengan langkah-langkah

sebagai berikut:

a. Guru membuat kelompok yang terdiri dari 5 orang anak secara heterogen atau secara

acak.

b. Guru menyajikan pembelajaran dengan memberikan soal yang disertai media gambar

dalam kelompok.

c. Guru menjelaskan cara manyelesaikan kepada ketua kelompok, kemudian ketua

kelompok menjelaskan cara menyelesaikan soal itu kepada semua anggota sampai

jelas dan dapat menyelesaikan soal yang diberikan guru dalam kelompok secara

berdiskusi dan bekerjasama dengan baik.

d. Guru memberikan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan proses penyelesaian

tugas dalam kelompok kepada semua siswa.

e. Guru memberikan evaluasi.

f. Guru dan siswa menarik kesimpulan bersama.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 63: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

45

g. Guru memberikan penghargaan untuk siswa dalam kelompok atas hasil yang baik.

2. Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat meningkatkan prestasi

belajar siswa dalam menyelesaikan soal cerita operasi hitung pecahan sederhana pada

siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Tahun Pelajaran 2013/2014. Hal ini ditunjukkan oleh

adanya peningkatan nilai rata-rata ulangan harian dari kondisi awal yang diperoleh siswa

yaitu 60,45, Siklus I diperoleh nilai rata-rata ulangan harian 66,95, dan Siklus II diperoleh

nilai rata-rata ulangan harian 70,55. Persentase jumlah siswa yang mencapai KKM (70)

meningkat dari kondisi awal 23% menjadi 55% pada Siklus I dan menjadi 73% pada

Siklus II.

B. Keterbatasan Penelitian

Peneliti telah melakukan penelitian dengan menggunakan penelitian tindakan kelas untuk

meningkatkan prestasi belajar matematika dalam menyelesaikan soal cerita matematika

khususnya materi operasi hitung sederhana. Saat melakukan penelitian, peneliti menemukan

beberapa keterbatasan penelitian.

Keterbatasan penelitian yang dapat disampaikan peneliti adalah:

1. Kekurang efektifan waktu yang digunakan peneliti selama pembelajaran dalam membuat

kelompok.

2. Siswa yang kurang aktif berdiskusi dalam kelompok.

3. Alat peraga yang tepat yang digunakan peneliti.

4. Pemberian penghargaan khusus untuk siswa dalam kelompok.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 64: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

46

C. Saran

Sehubungan dengan hasil penelititan yang telah dilaksanakan, ada beberapa saran yang dapat

menjadi bahan pertimbangan untuk kemajuan SD Karitas Ngaglik, antara lain:

1. Bagi guru:

Pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat

meningkatkan prestasi belajar siswa. Guru harus memperhatikan keefektifan waktu untuk

membuat kelompok saat pembelajaran berlangsung, sehingga waktu yang digunakan

untuk pembelajaran bermanfaat dengan baik dan sesuai. Guru harus mendampingi siswa

dalam berdiskusi kelompok, supaya siswa aktif dan kreatif. Guru juga harus menyiapkan

alat peraga yang sesuai dengan materi yang diberikan dalam pembelajaran supaya siswa

menjadi termotivasi untuk belajar.

2. Bagi peneliti:

Peneliti perlu menggunakan model pembelajaran yang kooperatif khususnya tipe STAD

dalam penelitian berikutnya, karena model pembelajaran kooperatif tipe STAD ini baik

digunakan dan sesuai dengan karakter siswa sehingga prestasi belajar siswa dapat

meningkat.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 65: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

47

DAFTAR PUSTAKA

Djamarah. (1994). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Erman Suherman, dkk, (2003), Strategi Pembelajaran Matematika Kontenporer, Common

Textbook, Bandung : Jurusan Pendidikan Matematika FPMIPA UPI

Herman Hudojo. (1988). Mengapa Belajar Matematika. Jakarta :Depdikbud, Dirjen Dikti,

Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan

Oemar Hamalik. (1983). Metode Belajar dan Kesulitan-kesulitan Belajar, Bandung: Tarsito.

Rosnawati. (2005). Pembelajaran Matematika Yang Mengembangkan Berpikir Tingkat Tinggi.

Makalah. Disampaikan dalam Seminar Nasional.

Slameto.(1995). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Slavin, Robert. (1997). Cooperative Learning Research and Practise. Boston : Allyn &Bacon

Winkel, W.S. (1999). Psikologi Pengajaran. Ed.rev. Jakarta :Grasindo

Wolfolk, A.E. (1996). Educational Psycology. Boston:Ally & Bacon

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 66: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

48

LAMPIRAN

1. Jaringan Indikator

2. Silabus Pembelajaran Tematik Kelas III Semester 2 Tema: Kerajinan Tangan

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Siklus I (Pertemuan I)

4. LKS Siklus I (Pertemuan I)

5. Kunci Jawaban LKS Siklus I (Pertemuan I)

6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Sikuls I (Pertemuan II)

7. LKS Siklus I (Pertemuan II)

8. Kunci Jawaban LKS Siklus I (Pertemuan II)

9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Siklus I (Pertemuan III)

10. LKS Siklus I (Pertemuan III)

11. Kunci Jawaban LKS Siklus I (Pertemuan III)

12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan I)

13. LKS Siklus II (Pertemuan I)

14. Kunci Jawaban LKS Siklus II (Pertemuan I)

15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan II)

16. LKS Siklus II (Pertemuan II)

17. Kunci Jawaban LKS Siklus II (Pertemuan II)

18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II (Pertemuan III)

19. LKS Siklus II (Pertemuan III)

20. Kunci Jawaban LKS Siklus II (Pertemuan III)

21. Soal Evaluasi Siklus I

22. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I

23. Soal Evaluasi Siklus II

24. Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II

25. Data Awal Hasil Ulangan Siswa Kelas III SD Karitas

26. Hasil Ulangan Siklus I Siswa Kelas III SD Karitas

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 67: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

49

27. Hasil Ulangan Siklus II Siswa Kelas III SD Karitas

28. Rekap Hasil Ulangan Data Awal, Siklus I, dan Siklus II Siswa Kelas III SD Karitas

29. Surat Izin Penelitian

30. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian

31. Foto-Foto Penelitian

32. Biodata Mahasiswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 68: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

50

Lampiran 1

JARINGAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia :

Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya

Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150 – 200 kata) yang dibaca secara intensif.

IPS :

Mengenal jenis-jenis pekerjaan

Memahami kegiatan jual beli di lingkungan rumah dan sekolah

IPA :

Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak

Membuat salah satu benda yang dapat bergerak oleh angin

Menentukan rancangan yang akan dibuat

Menentukan alat dan bahan yang mudah didapat dan mudah digunakan

Menentukan alat dan bahan yang mudah didapat dan mudah digunakan

Menggunakan alat dan bahan secara tepat

Membuat model sesuai rancangan dengan memperhatikan keindahan

Memodifikasi model-model yang dibuat

AGAMA

Sesuaikandengankarakteristiksekolah

PKn :

Menjelaskan cara agar dihargai orang lain

Menjelaskan cara agar pendapat kita didengar orang lain

KERAJINAN TANGAN

Matematika :

Mengenal pecahan sederhana

Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan pecahan

Menulis kalimat matematikanya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 69: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

51

JARINGAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia :

Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang didengarnya

Melakukan percakapan melalui telepon/ alat komunikasi sederhana dengan menggunakan kalimat ringkas

Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak panjang (150 – 200 kata) yang dibaca secara intensif.

Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yangtepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf kapital dan tanda titik

Menulis puisi berdasarakan gambar dengan pilihan kata yang menarik

Mendengarkan bacaan yang berisi simbol lalu lintas

Membuat percakapan melalui telepon dengan teman

Melakukan bermain peran dengan alat komunikasi telepon

Memperagakan percakapan melalui telepon

Menyimpulkan isi bacaan

Membaca contoh karangan

Membuat percakapan melalui telepon

Membuat kalimat berdasarkan gambar seri

Menyusun karangan berdasarkan gambar seri

Menulis ringkasan dongeng anak-anak

Menentukan tema puisi berdasarakan gamabar yang dibawakannya.

Membaca teks pendek dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Membaca dengan memperhatikan tempat jeda pendek dan panjang.

Membaca penggalan cerita dengan lafal dan intonasi yang benar.

Membaca denag memberikan penekanan pada kata tertentu sesuai dengan konteksnya.

Menyalin kalimat secara benar dengan menggunakan huruf lepas terlebih dahulu.

Menulis kalimat secara benar dengan menggunakan huruf tegak bersambung.

Menuliskan kalimat yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf sambung.

IPS :

Mengenal jenis-jenis pekerjaanj

Memahami kegiatan jual bei di lingkungan rumah dan sekolah

Membuat kliping tentang jenis-jenis pekerjaan baik menghasilkan barang/ jasa

Menjelaskan tujuan jual beli

Menyebutkan yang dimaksud penjual

IPA :

Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah menjadi energi gerak

Membuat salah satu benda yang dapat bergerak oleh angin

Menentukan rancangan yang akan dibuat

Menentukan alat dan bahan yang mudah didapat dan mudah digunakan

Menentukan alat dan bahan yang mudah didapat dan mudah digunakan

Menggunakan alat dan bahan secara tepat

Membuat model sesuai rancangan dengan memperhatikan keindahan

Memodifikasi model-model yang dibuat

AGAMA

Sesuaikan dengan karakteristik sekolah

PKn :

Memberi contoh bentuk haraga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelabihan dan kekurangan diri sendiri dan lain-lain

Mengidentifikasikan perilaku yang menceritakan harga diri

Menjelaskan cara agar dihargai orang lain

Menjelaskan cara agar pendapat kita didengar orang lain

Menjelaskan cara menyikapi teman yang suka berbohong

KERAJINAN TANGAN

Matematika :

Mengenal pecahan sederhana

Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan pecahan

Menulis kalimat matematikanya

Menentukan sudut dari benda/ bangun

Menjelaskan sudut sebagai daerah yang dibatasi oleh dua senar (garis berpotongan)

Mengurutkan besar sudut menurut ukuran

Membuat jenis sudut lancip, siku-siku dan tumpul

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 70: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

52

Kisi-kisi Soal Operasi Hitung Pecahan Sederhana

Kompetensi

Dasar Indikator Tipe Soal

Jumlah

Soal

Nomor

Soal Siklus

Memecahkan

masalah yang

berkaitan dengan

pecahan

sederhana

5. Memecahkan masalah yang

berkaitan dengan pecahan

sederhana sama penyebut yang

menggunakan soal cerita.

6. Memecahkan masalah yang

berkaitan dengan pecahan

sederhana sama penyebut yang

menggunakan operasi hitung.

7. Memecahkan masalah pecahan

sederhana kompleks berbeda

penyebut yang menggunakan

soal cerita pecahan sederhana

dalam kehidupan sehari-hari.

8. Memecahkan masalah pecahan

sederhana kompleks berbeda

penyebut yang menggunakan

soal operasi hitung pecahan

Soal

cerita

pecahan

sederhana

sama

penyebut

Soal

operasi

hitung

pecahan

sederhana

sama

penyebut

Soal

operasi

hitung

pecahan

sederhana

berbeda

penyebut

Soal

cerita

pecahan

5

5

5

5

1-5

6-10

1-5

6-10

I

I

II

II

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 71: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

53

sederhana dalam kehidupan

sehari-hari.

sederhana

berbeda

penyebut

20

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 72: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

54

Lampiran 2

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK

SEKOLAH DASAR KELAS III SEMESTER 2

TEMA: KERAJINAN TANGAN

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan

Uraian Materi KegiatanBelajar

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

I. PKN

3. Memiliki harga

diri sebagai

individu

PKn :

Memberi contoh

bentuk harga diri,

seperti

menghargai diri

sendiri,

mengakui

kelabihan dan

kekurangan diri

sendiri dan lain-

lain

Hargadiri

menjelaskan cara

agar dihargai

orang lain

menjelaskan cara

agar pendapat kita

didengar orang

lain

Menjelaskan cara

agar dihargai

orang lain

Menjelaskan cara

agar pendapat

kita didengar

orang lain

Teknik Tes

o Tes dan non

tes

Bentuk Tes

o Lisan :

o Keberanian

menjawab

dan

menyampai

kan

pendapat

o Ketepatan

menjawab

o Keseriusan

dan

konsentrasi

dalam

menyimak

pertanyaan

o Tertulis :

o Isian

o Pilihan

Ganda

o Uraian

o Tes

perbuatan

o Instrumen

Tes

o LKS

o Lembar

observasi

3 minggu o Buku

Pendidikan

Kewargaane

garaan

o Buku IPA

o Buku

Matematika

o Buku Bahasa

Indonesia

o Buku IPS

o Ensiklopedia

o Kamus

Bahasa

Indonesia

o Pedoman

EYD

o Koran dan

Majalah

o Media

elektronik

II. IPS

2. Memahami

jenis pekerjaan

dan penggunaan

uang

IPS :

Mengenal jenis-

jenis pekerjaan

Memahami

kegiatan jual beli

di lingkungan

rumah dan

sekolah

Jenis-

jenispekerjaan

Jualbeli

membuat kliping

tentangjenis-jenis

pekerjaan baik

menghasilkan

barang/ jasa

menjelaskan

tujuan jual beli

Membuat kliping

tentang jenis-

jenis pekerjaan

baik

menghasilkan

barang/ jasa

Menjelaskan

tujuan jual beli

III. IPA

5. Menerapkan

konsep energi

gerak

IPA :

Membuat kincir

angin untuk

menunjukkan

bentuk energi

angin dapat

diubah menjadi

energi gerak

Energi

Gerak benda

membuat salah

satu benda yang

dapat bergerak

oleh angin

menentukan

rancangan yang

akan dibuat

menentukan alat

dan bahan yang

mudah didapt dan

Membuat salah

satu benda yang

dapat bergerak

oleh angin

Menentukan

rancangan yang

akan dibuat

Menentukan alat

dan bahan yang

mudah didapat

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 73: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

55

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan

Uraian Materi KegiatanBelajar

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

mudah digunakan

menentukan alat

dan bahan yang

mudah didapat

dan mudah

digunakan

menggunakan alat

dan bahan secara

tepat

membuat model

sesuai rancangan

dengan

memperhatikan

keindahan

memodifikasi

model-model

yang dibuat

dan mudah

digunakan

Menentukan alat

dan bahan yang

mudah didapat

dan mudah

digunakan

Menggunakan

alat dan bahan

secara tepat

Membuat model

sesuai rancangan

dengan

memperhatikan

keindahan

Memodifikasi

model-model

yang dibuat

IV. Matematika

3.Memahami

pecahan

sederhana dan

penggunaannya

dalam pemecahan

masalah

4. Memahami unsur

dan sifat-sifat

bangun datar

sederhana

Matematika :

Mengenal

pecahan

sederhana

Pecahan

menyelesaikan

soal cerita yang

berkaitan dengan

pecahan

menulis kalimat

matematikanya

Menyelesaikan

soal cerita yang

berkaitan dengan

pecahan

Menulis kalimat

matematikanya

V. Bahasa

Indonesia

5. Memahami

cerita dan teks

drama anak

yang dilisankan

6. Menguangka-

pkan pikiran,

perasaan dan

pengalaman

secara lisan

dengan

bertelepon dan

cerita

7. Memahami teks

dengan

membaca

intensif (150 –

200 kata) dan

membaca puisi

8. Mengungkap-

Bahasa Indonesia :

Memberikan

tanggapan

sederhana tentang

cerita

pengalaman

taman yang

didengarnya

Menjawab dan

atau mengajukan

pertanyaan

tentang isi teks

agak panjang

(150 – 200 kata)

yang dibaca

secara intensif.

Menanggapi

cerita

Menjawab

pertanyaan

mendengarkan

bacaan yang berisi

simbol lalu lintas

menyimpulkan isi

bacaan

Mendengarkan

bacaan yang

berisi simbol lalu

lintas

Menyimpulkan

isi bacaan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 74: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

56

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan

Uraian Materi KegiatanBelajar

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Alokasi

Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

kan pikiran,

perasaan dan

informasi dalam

karangan

sederhana dan

puisi

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )

Tanggungjawab ( responsibility)

Ketelitian ( carefulness)

Kerjasama ( Cooperation )

Toleransi ( Tolerance )

Percayadiri ( Confidence )

Keberanian ( Bravery )

Mengetahui

Kepala Sekolah

Agustinus Walidi, S.Pd

Guru Tematik Kelas III

Theresia Nuri Endarwati Ningsih

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 75: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

57

Lampiran 3

SIKLUS 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Pertemuan I

Satuan Pendidikan : SD Karitas Ngaglik

Hari/Tanggal :

Kelas/Semester : III / 2

Mata Pelajaran Terkait : Matematika dan Bahasa Indonesia

Unit/Tema :

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2JP)

A. Standar Kompetensi

Matematika : 3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan

masalah.

Bahasa Indonesia : 7. Memahami teks dengan membaca intensif (150-200 kata) dan

membaca puisi.

B. Kompetensi Dasar

Matematika : 3.3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana.

Bahasa Indonesia : 7.1. Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak

panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif.

C. Indikator

3.3.1. Terampil memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana sama

penyebut yang menggunakan soal cerita.

7.1.1. Menceritakan pengalaman pribadi.

7.1.2. Menjawab pertanyaan sesuai isi teks cerita yang telah didengar.

D. Tujuan Pembelajaran

Matematika : * Siswa dapat terampil mengerjakan soal pecahan sederhana.

*Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan

sederhana.

Bahasa Indonesia : * Siswa dapat mendengarkan pembacaan cerita.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 76: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

58

* Siswa menjawab pertanyaan dari bacaan yang dibaca.

* Siswa mengajukan pertanyaan dari bacaan.

E. Materi Pokok

Pecahan Sederhana

F. Pendekatan,Model dan Metode Pembelajaran

Demonstrasi, Diskusi, Tanya Jawab, dan Pemberian Tugas

G. Kegiatan Pembelajaran

A) Kegiatan Awal

Apresepsi:

Memulai pelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.

Memeriksa kehadiran siswa dan memeriksa kesiapan siswa untuk belajar.

Memotivasi belajar siswa dengan menampilkan gambar-gambar pecahan sederhana.

B) Kegiatan Inti

(B. Indonesia, Matematika)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru memberi contoh cara menuliskan lambang pecahan sederhana sama penyebut

berdasarkan gambar.

Guru memberikan contoh cara menghitung soal penjumlahan dan pengurangan pada

soal pecahan sederhana sama penyebut.

Guru memberikan contoh cara mengerjakan soal cerita pecahan sederhana sama

penyebut

Guru membagi siswa dalam kelompok

Siswa memecahkan soal cerita dalam kelompok

Guru dan siswa saling bertanya jawab tentang pelajaran yang baru saja dipelajari

Siswa diminta untuk menceritakan pengalamannya selama mengikuti pembelajaran

menggunakan model STAD

Bahasa Indonesia

Bersama teman sebangkunya, siswa membuat cerita berdasarkan pengalaman pribadi

Siswa memberikan tanggapan cerita teman yang didengar.

Matematika

Guru menjelaskan cara menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan pecahan

Siswa menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan pecahan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 77: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

59

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi:

Guru memberikan tugas-tugas yang berhubungan dengan materi pokok yang sudah

dijelaskan kepada siswa.

Guru mengajak siswa untuk berdiskusi dalam menyelesaikan tugas-tugas yang telah

diberikan.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

C)Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir:

Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan

Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru

menjawabnya

Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru

Guru memeriksa dan membahas pekerjaan siswa

Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan

Evaluasi

Refleksi

H. Sumber dan Media Pembelajaran

Buku Tematik Kelas 3 yang relevan, LKS Matematika Kelas 3 yang relevan, dan

Gambar-gambar pecahan sederhana.

I. Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Matematika:

Menyelesaikan soal cerita yang

berkaitan dengan pecahan

Menulis kalimat

matematikanya

Membandingkan besar

dan kecil pecahan sederhana

Tes lisan

Tes

tertulis

uraian

isian

Matematika :

Selesaikan soal cerita yang

berkaitan dengan pecahan

1. Hari Minggu pagi ibu akan

memasak telur dadar balado.

Di dapur ibu mempunyai

4

1kg telur kemudian Ana

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 78: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

60

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Bahasa Indonesia :

Menanggapi masalah yang

terjadi di sekitar kita

Mendengarkan pembacaan

cerita

Menanggapi secara lisan

masalah yang kita dengar

Memberikan pendapat /

perasaan dari hal-hal yang

didengar siswa

Menjawab pertanyaan dari

bacaan yang dibaca

Menjelaskan secara lisan

dongeng yang dibaca dengan

kata-kata sendiri

membeli 4

3kg telur dan

diberikan kepada ibu.

Berapa kg jumlah telur ibu

sekarang?

Tuliskanlah kalimat

matematikanya

Tuliskanlah pembanding besar

dan kecil pecahan sederhana.

1. 8

6….

8

4

2. 8

6….

8

6

Bahasa Indonesia :

Buatlah cerita berdasarkan

pengalamanmu!

Bacalah ceritamu di depan

kelas!

LKS

Lembar observasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 79: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

61

Lampiran 4

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS I

Pertemuan I

Satuan Pendidikan : SD Karitas Ngaglik

Hari/Tanggal :

Kelas/Semester : III / 2

Mata Pelajaran Terkait : Matematika dan Bahasa Indonesia

Unit/Tema :

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2JP)

I. Indikator Hasil Belajar

Terampil memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana sama penyebut

yang menggunakan soal cerita.

Menjawab pertanyaan sesuai isi teks cerita yang telah didengar.

Membuat cerita sesuai pengalaman.

II. Petunjuk

Kerjakan Tugas-tugas di bawah ini sesuai petunjuk gurumu!

Kerjakan soal-soal ini dalam kelompok yang sudah terbentuk!

Tanyakan pada gurumu jika kamu mengalami kesulitan!

III. Kegiatan Belajar

A. Kegiatan Belajar I

Tuliskan nilai pecahan sederhana pada gambar di bawah ini secara berkelompok!

1. = ... .

2.

= ... .

3. = ... .

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 80: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

62

4.

= ... .

5. = ... .

B. Kegiatan Belajar II

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat secara berkelompok!

1. Suatu hari ibu pergi ke pasar membeli kue. Sampai dirumah kue itu dibagikan kepada 5

anaknya.Berapa bagian kue yang didapatkan setiap anak?

2. Paman mempunyai sepetak kebun, karena paman sudah tua kebun itu dibagikan kepada 3

anaknya sama rata. Berapa bagian yang didapatkan setiap anak paman?

3. Pita Cika 4

2cm, pita Santi

4

1cm, dan pita Tika

4

2cm. Berapa cm panjang semua pita jika

digabungkan?

4. Tongkat Totok 8

3m, tongkat Anto

8

2m, dan tongkat Doni

8

2m. Berapa meter jumlah

panjang tongkat Totok, Anto, dan Doni jika digabungkan?

5. Kakak membeli pita rambut. Pita rambut itu digunakan untuk mengikat 8 parcel ulang

tahun. Berapa bagian pita yang didapatkan setiap dua parcel ulang tahun?

C. Kegiatan Belajar III

Ceritakanlah pengalamanmu selama mengikuti pembelajaran menggunakan model

pembelajaran STAD!

IV. Refleksi

1. Kesulitan apa yang masih kamu alami?

..............................................................

2. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?

................................................................................................

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 81: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

63

Lampiran 5

Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan 1

A. 1. 8

4

2. 5

3

3. 8

5

4. 10

4

5. 10

5

B. 1. = 5

1

2. = 3

1

3. 4

2 +

4

1 +

4

2 =

4

5

4. 8

3 +

8

2 +

8

2 =

8

7

5. = 8

2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 82: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

64

Lampiran 6

SIKLUS 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Pertemuan II

Satuan Pendidikan : SD Karitas Ngaglik

Hari/Tanggal :

Kelas/Semester : III / 2

Mata Pelajaran Terkait : Matematika dan Bahasa Indonesia

Unit/Tema :

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2JP)

A. Standar Kompetensi

Matematika : 3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan

masalah.

Bahasa Indonesia : 7. Memahami teks dengan membaca intensif (150-200 kata) dan

membaca puisi.

B.Kompetensi Dasar

Matematika : 3.3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana.

Bahasa Indonesia : 7.1. Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak

panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif.

C.Indikator

3.3.1. Terampil memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana sama

penyebut yang menggunakan operasi hitung.

7.1.2. Menjawab pertanyaan sesuai isi teks cerita yang telah didengar.

D.Tujuan Pembelajaran

Matematika : * Siswa dapat terampil mengerjakan soal pecahan sederhana.

*Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan

sederhana.

Bahasa Indonesia : * Siswa dapat mendengarkan pembacaan cerita.

* Siswa menjawab pertanyaan dari bacaan yang dibaca.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 83: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

65

* Siswa mengajukan pertanyaan dari bacaan.

E.Materi Pokok

Pecahan Sederhana

F.Pendekatan,Model dan Metode Pembelajaran

Demonstrasi, Diskusi, Tanya Jawab, dan Pemberian Tugas

G.Kegiatan Pembelajaran

A) Kegiatan Awal

Apresepsi:

Memulai pelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.

Memeriksa kehadiran siswa dan memeriksa kesiapan siswa untuk belajar.

Bertanya jawab tentang soal cerita pecahan sederhana sama penyebut yag telah

dipelajari

B) Kegiatan Inti

(B. Indonesia, Matematika)

Guru memberikan contoh cara menghitung soal penjumlahan dan pengurangan pada

soal pecahan sederhana sama penyebut.

Guru meminta siswa masuk dalam kelompok

Guru memberikan soal untuk siswa dalam kelompok

Siswa mengerjakan soal dalam kelompok

Siswa maju menuliskan jawaban yang lengkap dengan kalimat matematika

Siswa diminta untuk menceritakan pengalamannya selama mengikuti pembelajaran

menggunakan model STAD

Guru memberikan pertanyaan sesuai dengan cerita yang telah disampaikan siswa

Siswa yang lain menjawab pertanyaan tersebut

C)Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir:

Guru memeriksa dan membahas pekerjaan siswa

Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan

Evaluasi

Refleksi

H.Sumber dan Media Pembelajaran

Buku Tematik Kelas 3 yang relevan, LKS Matematika Kelas 3 yang relevan, dan

Gambar-gambar pecahan sederhana.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 84: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

66

I.Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Matematika:

Menyelesaikan soal operasi

hitung pecahan sederhana sama

penyebut

Menulis kalimat

matematikanya

Bahasa Indonesia :

Mendengarkan pembacaan

cerita

Menanggapi secara lisan

masalah yang kita dengar

Memberikan pendapat /

perasaan dari hal-hal yang

didengar siswa

Menjawab pertanyaan dari

bacaan yang dibaca

Tes lisan

Tes

tertulis

uraian

isian

Matematika :

Hitunglah!.

1. 8

6+

8

1= … .

2. 8

7-

8

3= … .

Bahasa Indonesia :

Berikan tanggapanmu terhadap

cerita temanmu!

Jawablah pertanyaan-

pertanyan dibawah ini!

- Suatu hari ibu Ani pergi ke

pasar membeli 4

1kg telur

ayam dan 4

1kg bawang merah.

Jadi ibu berbelanja di pasar

sebanyak 4

2kg.

1. Berapa kg ibu membeli

telur?

2. Berapa kg ibu membeli

bawang merah?

3. Berapa total belanjaan ibu di

pasar?

LKS

Lembar observasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 85: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

67

Lampiran 7

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS I

Pertemuan II

Satuan Pendidikan : SD Karitas Ngaglik

Hari/Tanggal :

Kelas/Semester : III / 2

Mata Pelajaran Terkait : Matematika dan Bahasa Indonesia

Unit/Tema :

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2JP)

I. Indikator Hasil Belajar

Terampil memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana sama penyebut

yang menggunakan soal cerita.

Menjawab pertanyaan sesuai isi teks cerita yang telah didengar.

Membuat cerita sesuai pengalaman.

II. Petunjuk

Kerjakan Tugas-tugas di bawah ini sesuai petunjuk gurumu!

Kerjakan soal-soal ini dalam kelompok yang sudah terbentuk!

Tanyakan pada gurumu jika kamu mengalami kesulitan!

III. Kegiatan Belajar

A. Kegiatan Belajar I

Hitunglah hasil soal pecahan sederhana sama penyebut di bawah ini secara berkelompok!

. 1. 2 + 2 = …

5 5 …

2. 6 + 2 = …

8 8 …

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 86: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

68

3. 3 + 2 = …

5 5 …

4. 7 + 2 = …

9 9 …

5. 3 + 1 = …

6 6 …

B. Kegiatan Belajar II

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat secara berkelompok!

. 1. 5 - 2 = …

5 5 …

2. 6 - 4 = …

8 8 …

3. 3 - 2 = …

4 4 …

4. 8 - 3 = …

9 9 …

5. 5 - 2 = …

6 6 …

IV. Refleksi

1. Kesulitan apa yang masih kamu alami?

..............................................................

2. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?

................................................................................................

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 87: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

69

Lampiran 8

Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan II

A. 1. 5

4

2. 8

8

3. 5

5

4. 9

9

5. 6

4

B. 1. 5

3

2. 8

2

3. 4

1

4. 9

5

5. 6

3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 88: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

70

Lampiran 9

SIKLUS I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Pertemuan III

Satuan Pendidikan : SD Karitas Ngaglik

Hari/Tanggal :

Kelas/Semester : III / 2

Mata Pelajaran Terkait : Matematika dan Bahasa Indonesia

Unit/Tema :

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2JP)

A. Standar Kompetensi

Matematika : 3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan

masalah.

Bahasa Indonesia : 7. Memahami teks dengan membaca intensif (150-200 kata) dan

membaca puisi.

B. Kompetensi Dasar

Matematika : 3.3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana.

Bahasa Indonesia : 7.1. Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan tentang isi teks agak

panjang (150-200 kata) yang dibaca secara intensif.

C. Indikator

3.3.1. Terampil mengerjakan soal cerita pecahan sederhana sama penyebut

3.3.2. Terampil mengerjakan soal operasi hitung pecahan sederhana sama penyebut.

7.1.2. Membuat cerita berdasarkan pengalaman yang telah dialami.

7.1.2. Menjawab pertanyaan sesuai isi teks.

D.Tujuan Pembelajaran

Matematika : * Siswa dapat terampil mengerjakan soal operasi hitung pecahan sederhana

sama penyebut.

*Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan

sederhana sama penyebut dalam soal cerita.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 89: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

71

Bahasa Indonesia : * Siswa dapat membuat cerita berdasarkan pengalaman

* Siswa mendengarkan pembacaan cerita

* Siswa menjawab pertanyaan dari bacaan yang dibaca.

* Siswa mengajukan pertanyaan dari bacaan.

E.Materi Pokok

Pecahan Sederhana

F.Pendekatan,Model dan Metode Pembelajaran

Demonstrasi, Diskusi, Tanya Jawab, dan Pemberian Tugas

G.Kegiatan Pembelajaran

A) Kegiatan Awal

Apresepsi:

Mengawali kegiatan dengan berdoa dan mengucapkan salam.

Memeriksa kehadiran dan persiapan siswa untuk belajar.

Memberikan motivasi kepada siswa dengan mengulang materi minggu lalu tentang

pecahan sederhana yang sama penyebut.

B) Kegiatan Inti

(B. Indonesia, Matematika)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Menjelaskan kembali secara singkat materi pecahan sederhana sama penyebut.

Meminta siswa masuk dalam kelompok

Memberikan tugas kelompok untuk siswa

Bahasa Indonesia

Mendengarkan cerita yang dibacakan teman.

Memberikan tanggapan cerita.

Mejawab pertanyaan berdasarkan cerita yang telah didengar.

Matematika

Guru menjelaskan secara singkat cara menyelesaikan soal cerita yang berkaitan

dengan pecahan sama penyebut.

Guru menjelaskan secara singkat cara menghitung menggunakan operasi hitung

pecahan sederhana sama penyebut.

Siswa menyelesaikan soal-soal cerita yang berkaitan dengan pecahan dalam

kelompok.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 90: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

72

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Memberikan tugas-tugas kepada siswa tentang pecahan sederhana yang sama

penyebut.

Memberikan tugas kelompok untuk siswa tentang pecahan sederhana.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan

C)Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan Akhir, guru:

Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan

Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru

menjawabnya

Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru

Guru memeriksa dan membahas pekerjaan siswa

Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan

Evaluasi

Refleksi

H.Sumber dan Media Pembelajaran

Buku Tematik Kelas 3 yang relevan, LKS Matematika Kelas 3 yang relevan, dan

Gambar-gambar pecahan sederhana.

I.Penilaian

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Matematika:

Menyelesaikan soal cerita yang

berkaitan dengan pecahan

Menyelesaikan soal operasi

hitung pecaan sederhana.

Menulis kalimat

matematikanya

Tes lisan

Tes

tertulis

uraian

isian

Matematika :

Selesaikan soal cerita yang

berkaitan dengan pecahan

berikut!

1. Sasa mempunyai 5 potong

kue tart. Kue itu diberikan

kepada adik 3 potong.

Berapa bagian sisa kue Sasa

sekarang?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 91: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

73

Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian

Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh

Instrumen

Bahasa Indonesia :

Menanggapi masalah yang

terjadi di sekitar kita

Mendengarkan pembacaan

cerita

Menanggapi secara lisan

masalah yang kita dengar

Memberikan pendapat /

perasaan dari hal-hal yang

didengar siswa

Menjawab pertanyaan dari

bacaan yang dibaca

Menjelaskan secara lisan

dongeng yang dibaca dengan

kata-kata sendiri

Tuliskanlah kalimat

matematikanya!

Hitunglah!

1. 8

2+

8

4= … .

2. 10

5-10

3= … .

Bahasa Indonesia :

Suatu hari Paman Dino

mempunyai 8 buah tongkat.

Tongkat itu akan diberikan

kepada 4 anaknya secara adil.

Setiap anak Paman akan

mendapatkan 2 bagian dari 8

tongkat itu.

Pertanyaan:

1. Apakah Paman Dino

bersikap adil dalam membagi

tongkat untuk anak-anaknya?

Berikan tanggapanmu untuk

cerita tadi!

Apakah ada pertanyaan untuk

cerita tadi?

LKS

Lembar observasi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 92: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

74

Lampiran 10

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS I

Pertemuan III

Satuan Pendidikan : SD Karitas Ngaglik

Hari/Tanggal :

Kelas/Semester : III / 2

Mata Pelajaran Terkait : Matematika dan Bahasa Indonesia

Unit/Tema :

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2JP)

I. Indikator Hasil Belajar

Terampil memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana sama penyebut

yang menggunakan soal cerita.

Membuat cerita sesuai pengalaman.

Memberikan tanggapan dari cerita yang telah dibacakan.

Menjawab pertanyaan sesuai isi teks cerita yang telah didengar.

II. Petunjuk

Kerjakan Tugas-tugas di bawah ini sesuai petunjuk gurumu!

Kerjakan soal-soal ini dalam kelompok yang sudah terbentuk!

Tanyakan pada gurumu jika kamu mengalami kesulitan!

III. Kegiatan Belajar

A. Kegiatan Belajar I

Hitunglah hasil soal pecahan sederhana sama penyebut di bawah ini secara berkelompok!

. 1. 2 + 2 = …

5 5 …

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 93: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

75

2. 6 - 2 = …

8 8 …

3. 3 + 2 = …

5 5 …

4. 7 - 2 = …

9 9 …

5. 3 + 1 = …

6 6 …

B. Kegiatan Belajar II

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat secara berkelompok!

1. Suatu hari Diana membeli sebatang coklat. Kemudian cokelat itu dipotong menjadi 10

bagian sama besar. Kemudian coklat itu dibagikan kepada 5 teman Diana sama rata.

Berapa bagian coklat yang diterima masing-masing teman Diana?

2. Paman mempunyai roti yang dibagi menjadi 6 bagian sama banyak. Paman

memberikan 3 potong roti tersebut pada Sinta. Berapa bagian roti yang diterima Sinta?

3. Kakak memiliki 8 buah penghapus. Kakak memberikan penghapus itu kepada 4

temannya sama rata. Berapa bagian penghapus yang diterima masing-masing teman

kakak?

4. Caca mempunyai 10 buah stik ice cream. Stik itu akan digunakan untuk membuat 5

box ice cream sama besar. Berapa bagian stik ice cream pada setiap box ice cream?

5. Tante Ira mempunyai sehelai kain.Untuk membuat 3 buah taplak meja, kain tersebut

dipotong menjadi 3 bagian sama besar. Berapa bagian kain yang digunakan untuk

membuat 1 taplaknya?

IV. Refleksi

1. Kesulitan apa yang masih kamu alami?

..............................................................

2. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?

................................................................................................

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 94: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

76

Lampiran 11

Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan III

A. 1. 5

4

2. 8

4

3. 5

5

4. 9

5

5. 6

4

B. 1.

= 10

2

2. = 6

3

3. 3

2

4. 10

2

5. 3

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 95: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

77

Lampiran 12

SIKLUS II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Pertemuan 1

Satuan Pendidikan : SD Karitas Ngaglik

Hari/ Tanggal :

Kelas/ Semester : III/ 2

Mata Pelajaran Terkait : Matematika dan IPS

Tema : Kerajinan Tangan

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

Matematika: 3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan

masalah.

IPS : 2. Memahami jenis pekerjaan dan penggunaan uang.

B.Kompetensi Dasar

Matematika: 3.3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana.

IPS : Mengenal jenis-jenis pekerjaan

C.Indikator

Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana

berbeda penyebut dalam soal cerita.

Siswa dapat mengenal jenis-jenis pekerjaan.

Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis pekerjaan.

D.Tujuan Pembelajaran

Dengan bimbingan guru siswa dapat memahami cara memecahkan masalah yang

berkaitan dengan pecahan sederhana yang berbeda penyebut.

Dengan bimbingan guru siswa dapat terampil menyelesaikan soal cerita yang

berkaitan dengan pecahan sederhana yang berbeda penyebut.

Dengan bimbingan guru siswa dapat mengenal jenis-jenis pekerjaan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 96: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

78

Dengan bimbingan guru siswa dapat menyebutkan jenis-jenis pekerjaan.

E.Materi Pokok

Pecahan Sederhana

F.Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Demonstrasi, Diskusi, Tanya Jawab, dan Pemberian Tugas

G.Kegiatan Pembelajaran

B) Kegiatan Awal

Guru mengawali pembelajaran dengan berdoa, mengucapakan salam, dan

memeriksa kehadiran siswa.

Apersepsi: Tanya jawab tentang pecahan sederhana dengan gambar.

C) Kegiatan Inti

Guru memberikan contoh cara membuat gambar yang berkaitan dengan

pecahan sederhana.

Guru meminta siswa masuk dalam kelompok yang dibuat oleh guru.

Guru memberikan soal cerita yang berkaitan dengan pecahan sederhana dan

siswa mengerjakan soal itu dalam kelompok.

Siswa maju menuliskan jawaban beserta memberikan penjelasan jawaban itu.

Siswa yang paling cepat dan benar dalam mengerjakan akan mendapat poin.

Beberapa siswa diminta untuk menyebutkan jenis-jenis pekerjaan yang ada

disekitar selama mengikuti pembelajaran secara berkelompok dalam model

pembelajaran STAD

Guru memberikan pertanyaan sesuai jenis-jenis pekerjaan yang telah

disebutkan siswa.

Siswa yang lain diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.

D) Kegiatan Akhir

Guru memeriksa dan membahas pekerjaan siswa.

Guru dan siswa melakukan refleksi.

Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 97: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

79

Evaluasi

H. Sumber dan Media Pembelajaran

Buku Tematik Kelas 3, LKS Matematika Kelas 3, dan Gambar-gambar

pecahan sederhana.

I.Penilaian

Tes Terlulis ( Soal Terlampir)

Jawablah soal-soal yang diberikan gurumu dengan baik!

1. Di warung Pak Tono menyediakan 10

3kg beras berkualitas bagus dan

2

1kg

telur ayam untuk dijual. Berapa kg jumlah dagangan Pak Tono yang ada di

warung?

2. Untuk membuat kue, ibu menggunakan terigu 4

3 gelas dan gula

2

1gelas.

Bahan-bahan itu dicampur menjadi sebuah adonan kue. Berapa gelas jumlah

bahan yang dicampurkan menjadi adonan untuk membuat kue oleh ibu?

3. Apa pekerjaan Pak Tono?

4. Apa pekerjaan ibu?

5. Ada berapa macam jenis pekerjaan pada soal nomor 1 dan 2?

Rubrik Penilaian

Nama Siswa Skor

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 98: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

80

Lampiran 13

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS II

Pertemuan I

Satuan Pendidikan : SD Karitas Ngaglik

Hari/Tanggal :

Kelas/Semester : III / 2

Mata Pelajaran Terkait : Matematika dan IPS

Unit/Tema :

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2JP)

I.Indikator Hasil Belajar

Terampil memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana berbeda

penyebut yang menggunakan soal cerita.

Mengenal jenis-jenis pekerjaan.

Menyebutkan jenis-jenis pekerjaan.

II.Petunjuk

Kerjakan Tugas-tugas di bawah ini sesuai petunjuk gurumu!

Kerjakan soal-soal ini dalam kelompok yang sudah terbentuk!

Tanyakan pada gurumu jika kamu mengalami kesulitan!

III.Kegiatan Belajar

A. Kegiatan Belajar I

Jawablah soal-soal di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1.Pak Dokter membuat resep untuk pasien yang sakit sariawan. Takaran obat untuk

pasien itu adalah 4

1sendok makan gula dan

2

1sendok makan vitamin c. Berapa sendok

makan jumlah takaran obat yang dibuat Pak Dokter?

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 99: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

81

2. Ada 2 siswa bernama Dika dan Tito. Untuk tugas KTK Dika memotong tali sepanjang

4

3meter dan Tito memotong tali sepanjang

8

3meter. Berapa meter panjang tali milik

Dika dan Tito jika digabungkan?

3. Siska siswa SD Suka Maju membaca buku cerita yang mempunyai 100 halaman. Pada

hari pertama Siska berhasil membaca 2

1halaman. Hari kedua Siska membaca

4

2halaman. Berapa halaman yang telah Siska baca selama 2 hari ini?

4.Penjahit A mempunyai 3

2potong kain untuk selendang dan penjahit B mempunyai

6

3potong kain untuk selendang. Berapa potong kain penjahit A dan B bila dijumlahkan?

5. Mas Deni membuat juice jambu. Juice jambu itu akan dimasukkan ke dalam 2 buah

gelas. Gelas pertama diisi sebanyak 6

5 bagian. Gelas kedua diisi sebanyak

3

2bagian.

Berapa bagian total juice jambu yang dibuat Mas Deni?

B. Kegiatan Belajar II

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat secara berkelompok!

1. Ada berapa jenis pekerjaan pada soal nomor 1 sampai 5 di atas?

2. Sebutkan jenis-jenis pekerjaan itu!

3. Sebutkan tempat kerja dari setiap pekerjaan itu!

4. Apa yang dihasilkan dari pekerjaan-pekerjaan itu?

5. Apakah kamu senang dengan pekerjaan itu?

IV.Refleksi

1. Kesulitan apa yang masih kamu alami?

..............................................................

2. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?

................................................................................................

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 100: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

82

Lampiran 14

Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan I

A. 1. 4

1 +

2

1 =

4

3

2. 4

3 +

8

3 =

8

9

3. 2

1 +

4

2 =

4

4

4. 3

2 +

6

3 =

6

7

5. 6

5 +

3

2 =

6

9

B. 1. 4 jenis pekerjaan

2. Dokter. Siswa, penjahit, dan pedagang

3. Rumah Sakit, sekolah, rumah, dan warung

4. Uang/jasa dan ilmu

5. Iya

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 101: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

83

Lampiran 15

SIKLUS II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Pertemuan II

Satuan Pendidikan : SD Karitas Ngaglik

Hari/ Tanggal :

Kelas/ Semester : III/ 2

Mata Pelajaran Terkait : Matematika dan IPA

Tema : Kerajinan Tangan

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

Matematika: 3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan

masalah.

IPA : 5. Menerapkan konsep energi gerak

B. Kompetensi Dasar

Matematika: 3.3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana.

IPA : Membuat kincir angin untuk menunjukkan bentuk energi angin dapat diubah

menjadi energi gerak.

C. Indikator

Siswa dapat menyelesaikan soal operasi hitung pecahan sederhana berbeda

penyebut.

Siswa membuat kincir angin.

Siswa dapat mengetahui dan memahami bahwa energi angin dapat diubah menjadi

energi gerak.

D. Tujuan Pembelajaran

Dengan bimbingan guru siswa dapat memahami cara memecahkan masalah yang

berkaitan dengan pecahan sederhana.

Dengan bimbingan guru siswa dapat terampil menyelesaikan soal operasi hitung

pecahan sederhana berbeda penyebut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 102: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

84

Dengan bimbingan guru siswa dapat membuat kincir angin dan memahami bahwa

energi angin dapat diubah menjadi energi gerak.

E. Materi Pokok

Pecahan Sederhana

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Demonstrasi, Diskusi, Tanya Jawab, dan Pemberian Tugas

G. Kegiatan Pembelajaran

b. Kegiatan Awal

Guru mengawali pembelajaran dengan berdoa, mengucapkan salam, dan

memeriksa kehadiran siswa.

Apersepsi: Tanya jawab tentang pecahan sederhana dengan gambar.

B) Kegiatan Inti

Guru memberikan contoh cara membuat gambar yang berkaitan dengan

pecahan sederhana.

Guru meminta siswa masuk dalam kelompok yang dibuat oleh guru.

Guru memberikan soal operasi hitung pecahan sederhana berbeda penyebut.

Siswa mengerjakan soal itu dalam kelompok.

Siswa maju menuliskan jawaban beserta memberikan penjelasan jawaban itu.

Siswa yang paling cepat dan benar dalam mengerjakan akan mendapat poin.

Beberapa siswa diminta untuk menyebutkan jenis-jenis kincir angin yang

diketahui dan menjelaskan bagaimana cara membuatnya dengan bimbingan

guru selama mengikuti pembelajaran secara berkelompok dalam model

pembelajaran STAD

Guru memberikan pertanyaan sesuai cerita yang telah disebutkan siswa.

Siswa yang lain diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.

C) Kegiatan Akhir

Guru memeriksa dan membahas pekerjaan siswa.

Guru dan siswa melakukan refleksi.

Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 103: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

85

Evaluasi

H. Sumber dan Media Pembelajaran

Buku Tematik Kelas 3, LKS Matematika Kelas 3, dan Gambar-gambar

pecahan sederhana.

I. Penilaian

Tes Terlulis ( Soal Terlampir)

Jawablah soal-soal yang diberikan gurumu dengan baik!

Hitunglah!

1. 3

2+

6

2= … .

2. 6

4-

3

1= … .

3. 8

5+

4

1= … .

4. 10

7-

5

2= … .

5. 4

1+

8

3= … .

Rubrik Penilaian

Nama Siswa Skor

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 104: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

86

Lampiran 16

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS II

Pertemuan II

Satuan Pendidikan : SD Karitas Ngaglik

Hari/Tanggal :

Kelas/Semester : III / 2

Mata Pelajaran Terkait : Matematika dan IPA

Unit/Tema :

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2JP)

I. Indikator Hasil Belajar

Terampil memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana berbeda

penyebut yang menggunakan soal operasi hitung.

Membuat kincir angin

Mengenal energi yang dapat diubah dari energi gerak

II.Petunjuk

Kerjakan Tugas-tugas di bawah ini sesuai petunjuk gurumu!

Kerjakan soal-soal ini dalam kelompok yang sudah terbentuk!

Tanyakan pada gurumu jika kamu mengalami kesulitan!

III.Kegiatan Belajar

A.Kegiatan Belajar I

Hitunglah soal-soal di bawah ini!

1. 4

2+

8

5= … .

2. 6

5+

3

2= … .

3. 8

7+

4

3= … .

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 105: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

87

4. 10

9+

5

2= … .

5. 4

4+

8

3= … .

6. 6

5-

3

1= …

7. 10

7-

5

2= … .

8. 8

7-

4

3= … .

9. 10

9-

5

3= … .

10. 10

9-

5

3= … .

B.Kegiatan Belajar II

Buatlah Kincir angin menggunakan kertas kuarto!

IV.Refleksi

1. Kesulitan apa yang masih kamu alami?

..............................................................

2. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?

................................................................................................

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 106: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

88

Lampiran 17

Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan II

A. 1. 8

9

2. 6

9

3. 8

13

4. 10

13

5. 8

11

6. 6

3

7. 10

3

8. 8

1

9. 10

3

10. 10

3

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 107: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

89

Lampiran 18

SIKLUS II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Pertemuan III

Satuan Pendidikan : SD Karitas Ngaglik

Hari/ Tanggal :

Kelas/ Semester : III/ 2

Mata Pelajaran Terkait : Matematika dan PKn

Tema : Kerajinan Tangan

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi

Matematika: 3. Memahami pecahan sederhana dan penggunaannya dalam pemecahan

masalah.

PKn : 3. Memiliki harga diri sebagai individu

B. Kompetensi Dasar

Matematika: 3.3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan pecahan sederhana.

PKn : Memberikan contoh bentuk harga diri seperti menghargai diri sendiri,

mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri dan orang lain.

C. Indikator

Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan pecahan sederhana

berbeda penyebut.

Siswa dapat memberikan contoh bentuk harga diri.

Siswa dapat mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri dan orang lain.

D. Tujuan Pembelajaran

Dengan bimbingan guru siswa dapat memahami cara memecahkan masalah yang

berkaitan dengan pecahan sederhana berbeda penyebut.

Dengan bimbingan guru siswa dapat terampil menyelesaikan soal cerita yang

berkaitan dengan pecahan sederhana berbeda penyebut.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 108: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

90

Dengan bimbingan guru siswa dapat memberikan contoh bentuk harga diri seperti

menghargai diri sendiri.

Dengan bimbingan guru siswa dapat mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri

dan orang lain.

E. Materi Pokok

Pecahan Sederhana

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Demonstrasi, Diskusi, Tanya Jawab, dan Pemberian Tugas

G. Kegiatan Pembelajaran

A) Kegiatan Awal

Guru mengawali pembelajaran dengan berdoa, mengucapakan salam, dan

memeriksa kehadiran siswa.

Apersepsi: Tanya jawab tentang pecahan sederhana berbeda penyebut.

B) Kegiatan Inti

Guru meminta siswa masuk dalam kelompok yang dibuat oleh guru.

Guru memberikan soal pecahan sederhana berbeda penyebut dalam soal cerita

dan soal operasi hitung siswa mengerjakan soal itu dalam kelompok.

Siswa maju menuliskan jawaban beserta memberikan penjelasan jawaban itu.

Siswa yang paling cepat dan benar dalam mengerjakan akan mendapat poin.

Beberapa siswa diminta untuk menjelaskan cara supaya dapat dihargai dan

didengar oleh orang lain selama mengikuti pembelajaran secara berkelompok

dalam model pembelajaran STAD.

Guru memberikan pertanyaan sesuai jenis-jenis pekerjaan yang telah

disebutkan siswa.

Siswa yang lain diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut.

C) Kegiatan Akhir

Guru memeriksa dan membahas pekerjaan siswa.

Guru dan siswa melakukan refleksi.

Guru dan siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 109: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

91

H. Sumber dan Media Pembelajaran

Buku Tematik Kelas 3, LKS Matematika Kelas 3, dan Gambar-gambar

pecahan sederhana.

I. Penilaian

Tes Terlulis ( Soal Terlampir)

Jawablah soal-soal yang diberikan gurumu dengan baik!

1. Dinda mempunyai 2

1meter pita rambut. Ketika ibu dari swalayan ibu

membelikan pita rambut untuk Dinda berukuran 4

3meter. Berapa meter

panjang pita Dinda sekarang jika digabungkan?

2. Toni mengisi 10

8 air dalam sebuah ember. Ketika melihat adik air itu

diberikan kepada adik 5

3 ember. Berapa bagian air yang masih tersisa

dalam ember Toni?

3. 4

3+

8

4= …

4. 8

6-

4

2= …

5. 6

3+

3

3= …

Rubrik Penilaian

Nama Siswa Skor

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 110: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

92

Lampiran 19

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS II

Pertemuan III

Satuan Pendidikan : SD Karitas Ngaglik

Hari/Tanggal :

Kelas/Semester : III / 2

Mata Pelajaran Terkait : Matematika dan IPA

Unit/Tema :

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2JP)

I. Indikator Hasil Belajar

Terampil mengerjakan yang berkaitan dengan pecahan sederhana berbeda penyebut yang

menggunakan soal operasi hitung.

Siswa dapat memberikan contoh bentuk harga diri.

Siswa dapat mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri dan orang lain.

II.Petunjuk

Kerjakan Tugas-tugas di bawah ini sesuai petunjuk gurumu!

Kerjakan soal-soal ini dalam kelompok yang sudah terbentuk!

Tanyakan pada gurumu jika kamu mengalami kesulitan!

III.Kegiatan Belajar

A.Kegiatan Belajar I

Hitunglah soal-soal di bawah ini!

1.4

3+

8

2= … .

2.6

6-

3

2= … .

3.8

7+

4

4= … .

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 111: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

93

4.10

9-

5

1= … .

5.4

4+

12

2= … .

B.Kegiatan Belajar II

Jawablah soal-soal di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Pak Donny mempunyai 10

3 kg beras. Bu Donny memberi lagi

5

3kg beras. Berapa kg

jumlah beras Pak Donny sekarang?

2. Dinda mempunyai 2

1meter pita rambut. Ketika ibu dari swalayan ibu membelikan

pita rambut untuk Dinda berukuran 4

3meter. Berapa meter panjang pita Dinda

sekarang jika digabungkan?

3. Toni mengisi 10

8 air dalam sebuah ember. Ketika melihat adik air itu diberikan

kepada adik 5

3 ember. Berapa bagian air yang masih tersisa dalam ember Toni?

4. Stefi membeli 10

8kg jeruk. Tiba-tiba adik minta

5

3kg jeruk. Berapa skg sisa jeruk

Stefi?

5. Thomas mempunyai 4

3meter kain. Sore hari diberi kakak

2

1meter kain. Berapa

meter kain yang dimiliki Thomas sekarang?

IV.Refleksi

1. Kesulitan apa yang masih kamu alami?

..............................................................

2. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti pelajaran hari ini?

................................................................................................

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 112: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

94

Lampiran 20

Kunci Jawaban Siklus II Pertemuan III

A. 1. 8

8

2. 6

2

3. 8

15

4. 10

7

5. 12

14

B. 1. 10

9kg

2. 4

5m

3. 10

2ember

4. 10

2kg

5. 4

1m

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 113: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

95

Lampiran 21

Soal Evaluasi Siklus I

1. Hari Minggu pagi ibu akan memasak telur dadar balado. Di dapur ibu mempunyai 4

1kg

telur kemudian Ana membeli 4

3kg telur dan diberikan kepada ibu. Berapa kg jumlah

telur milik Ibu sekarang?

2. Ketika hari libur paman dan adik ke rumah nenek .Paman kerumah nenek membawa

10

5kg buah jeruk, setelah beberapa menit di rumah nenek ternyata Ibu datang dan

membawa 10

7kg buah jeruk. Berapa kg jumlah buah jeruk milik nenek?

3. Sony mendapat tugas dari guru untuk membawa tongkat. Di rumah Sony mempunyai

tongkat sepanjang2

1meter, kemudian ayah membuatkan sebuah tongkat baru dari bambu

untuk Sony dengan panjang 2

3meter. Berapa jumlah panjang tongkat Sony jika

disambungkan sekarang?

4. Saat Dita pergi ke toko souvenir, Dita membeli pita yang panjangnya 10

5meter, sampai di

rumah pita itu diberikan adik 10

3meter. Berapa sisa panjang pita Dita sekarang?

5. Siang hari di sekolah Ibu membawakan Caca kue sebanyak10

8bagian kue, kemudian

sampai dirumah kue itu diberikan kepada Tina 10

3bagian kue. Berapa bagian sisa kue

Caca sekarang?

6. 12

6 +

12

4 = ... .

7. 10

8 -

10

2 = ... .

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 114: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

96

8. 8

6 +

8

2 = ... .

9. 14

7 -

14

4 = ... .

10. 12

8 +

12

3 = ... .

Refleksi

1. Kesulitan apa yang masih kamu alami?

………………………………………………………………

2. Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari tema ini?

………………………………………………………………

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 115: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

97

Lampiran 22

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I

1. 4

4

kg

2. 10

12

kg

3. 2

4

m

4. 10

2

m

5. 10

5

bagian

6. 12

10

7. 10

6

8. 8

8

9. 14

3

10. 12

11

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 116: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

98

Lampiran 23

Soal Evaluasi Siklus II

1. Di atas meja ada dua tongkat dengan panjang tongkat A adalah 4

3cm dan tongkat B

adalah 8

2cm. Berapa cm jumlah panjang tongkat A dan B?

2. Panjang pita Nana adalah 3

2 cm dan panjang pita Cita adalah

9

2cm. Berapa cm jumlah

panjang pita Nana dan Cita jika disambungkan?

3. Ibu mempunyai 10

3 potong bagian kue bolu, Tia mempunyai

5

3 potong bagian kue bolu.

Berapa potong bagian jumlah kue bolu punya Ibu dan Tia jika dijadikan satu?

4. Lebar kain Bu Tini adalah 12

5 meter disambungkan dengan lebar kain Pak Narto adalah

4

2meter . Berapa meter lebar kain Bu Tini dan Pak Narto?

5. Luas kebun salak paman adalah 8

7 meter, luas kebun anggur paman adalah

4

2 meter.

Berapa meter jumlah luas kebun salak dan kebun anggur paman?

6. 12

10 -

4

2 = ... .

7. 15

10 +

5

2 = ... .

8. 5

3 -

15

5 = ... .

9. 6

3 +

12

5 = ... .

10. 14

12 -

7

5 = ... .

Refleksi

1. Kesulitan apa yang masih kamu alami?

………………………………………………………………

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 117: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

99

2. Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari tema ini?

………………………………………………………………

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 118: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

100

Lampiran 24

Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II

1. 8

8

cm

2. 9

8

cm

3. 10

9

potong kue

4. 12

11

m

5. 8

11

m

6. 12

4

7. 15

14

8. 15

1

9. 12

11

10. 14

2

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 119: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

101

Lampiran 25

Data Awal Hasil Nilai Ulangan Siswa Kelas III SD Karitas Ngaglik Sleman.

No Nama KKM Nilai Ketuntasan

Tuntas Belum Tuntas

1. Arrn 70 60 - V

2. Gab 70 50 - V

3. Dit 70 40 - V

4. Pra 70 60 - V

5. Yu 70 70 V -

6. Da 70 50 - V

7. Ang 70 60 - V

8. Em 70 70 V -

9. Er 70 90 V -

10. Ka 70 50 - V

11. An 70 70 V -

12. Ac 70 60 - V

13. Ar 70 60 - V

14. In 70 50 - V

15. Gra 70 60 - V

16. Ary 70 50 - V

17. Raf 70 60 - V

18. Fan 70 60 - V

19. Ver 70 90 V -

20 Ri 70 60 - V

21. Jo 70 50 - V

22. Hu 70 60 - V

JUMLAH 1.330 5 17

RATA-RATA 60,45

PERSENTASE 23% 77%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 120: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

102

Lampiran 26

Hasil Ulangan Siklus I Siswa Kelas III SD Karitas

No Nama Siswa KKM Nilai Ketuntasan

Tuntas Belum Tuntas

1. Arrn 70 70 V -

2. Gab 70 68 - V

3. Dit 70 68 - V

4. Pra 70 70 V -

5. Yu 70 75 V -

6. Da 70 80 V -

7. Ang 70 80 V -

8. Em 70 60 - V

9. Er 70 85 V -

10. Ka 70 60 - V

11. An 70 62 - V

12. Ac 70 60 - V

13. Ar 70 87 V -

14. In 70 50 - V

15. Gra 70 50 - V

16. Ary 70 55 - V

17. Raf 70 60 - V

18. Fan 70 70 V -

19. Ver 70 75 V -

20. Ri 70 60 - V

21. Jo 70 58 - V

22. Hu 70 70 V -

JUMLAH 1.473 10 12

RATA-RATA 66,95

PERSENTASE 45% 55%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 121: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

103

Lampiran 27

Hasil Ulangan Siswa Kelas III SD Karitas Siklus II

No Nama Siswa KKM Nilai Ketuntasan

Tuntas Belum Tuntas

1. Arrn 70 80 V -

2. Gab 70 70 V -

3. Dit 70 70 V -

4. Pra 70 75 V -

5. Yu 70 80 V -

6. Da 70 80 V -

7. Ang 70 70 V -

8. Em 70 75 V -

9. Er 70 85 V -

10. Ka 70 65 V -

11. An 70 67 V -

12. Ac 70 70 V -

13. Ar 70 89 V -

14. In 70 63 V -

15. Gra 70 60 - V

16. Ary 70 60 - V

17. Raf 70 60 - V

18. Fan 70 65 V -

19. Ver 70 86 V -

20. Ri 70 62 - V

21. Jo 70 60 - V

22. Hu 70 60 - V

JUMLAH 1.552 16 6

RATA-RATA 70,55

PERSENTASE 73% 27%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 122: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

104

Lampiran 28

Hasil Ulangan Siswa Kelas III SD Karitas

No Nama

Siswa

KKM Sebelum Penelitian Hasil Siklus I Hasil Siklus II

Nilai Tuntas Belum

Tuntas

Nilai Tuntas Belum

Tuntas

Nilai Tuntas Belum

Tuntas

1 Arrn 70 60 - V 70 V - 80 V -

2 Gab 70 50 - V 68 - V 70 V -

3 Dit 70 40 - V 68 - V 70 V -

4 Pra 70 60 - V 70 V - 75 V -

5 Yu 70 70 V - 75 V - 80 V -

6 Da 70 50 - V 80 V - 80 V -

7 Ang 70 60 - V 80 V - 70 V -

8 Em 70 70 V - 60 - V 75 V -

9 Er 70 90 V - 85 V - 85 V -

10 Ka 70 50 - V 60 - V 65 V -

11 An 70 70 V - 62 - V 67 V -

12 Ac 70 60 - V 60 - V 70 V -

13 Ar 70 60 - V 87 V - 89 V -

14 In 70 50 - V 50 - V 63 V -

15 Gra 70 60 - V 50 - V 60 - V

16 Ary 70 50 - V 55 - V 60 - V

17 Raf 70 60 - V 60 - V 60 - V

18 Fan 70 60 - V 70 V - 65 V -

19 Ver 70 90 V - 75 V - 86 V -

20 Ri 70 60 - V 60 - V 62 - V

21 Jo 70 50 - V 58 - V 60 - V

22 Hu 70 60 - V 70 V - 60 - V

JUMLAH 1.330 5 17 1.473 10 12 1.552 16 6

RATA-RATA 60,45 66,95 70,55

PERSENTASE 23% 77% 45% 55% 73% 27%

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 123: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

105

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 124: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

106

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 125: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

107

Lampiran 31

FOTO PENELITIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Foto Kegiatan Pembelajaran Kelas III Foto Kegiatan Pembelajaran Kelas III

Foto Kegiatan Siswa Mengerjakan Tugas Foto Kegiatan Pembelajaran Siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 126: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

108

Foto Kegiatan Pembelajaran Siswa Foto Kegiatan Pembelajaran Siswa

Foto Pembelajaran Kelas III Foto Diskusi Kelompok Siswa

Foto Diskusi Kelompok Siswa Foto Diskusi Kelompok Siswa

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 127: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

109

Foto Keunikan siswa dalam kerja kelompok Foto Keunikan siswa dalam kerja kelompok

Foto Kegiatan Siswa setelah persentasi kelompok

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 128: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

110

Lampiran 32

BIODATA MAHASISWA

Nama Lengkap : Theresia Nuri Endarwati Ningsih

Tempat/Tanggal Lahir : Sleman, 17 Juni 1988

Alamat : Kleben VII Rt.002 Rw.013 Sidorejo Godean Sleman

Nomor HP : 085743222870

Program Studi : PGSD

Jurusan : S1-PGSD

Fakultas : Fakultas Ilmu Keguruan dan Pendidikan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

Page 129: PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN … · Matematika dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD siswa kelas III SD Karitas Ngaglik Semester 2. (2)

111

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI