Peningkatan Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Pendidikan ...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN KARAKTER NILAI KEDISIPLINAN MELALUI

PEMBELAJARAN TEMATIK PADA PESERTA DIDIK KELAS III SEKOLAH DASAR 2 JAPAN

KECAMATAN DAWE KABUPATEN KUDUS TAHUN PELAJARAN 2014/2015

TESIS

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Teknologi Pendidikan

Oleh :

Agung Apriliarso Pujawibawa

S811402029

PROGRAM PASCASARJANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015


commit to user

ii




TESIS

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan

Oleh :


S811402029

Telah disetujui oleh Tim Pembimbing Dewan Pembimbing Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Pembimbing I Prof.Dr.Samsi Haryanto, M.Pd NIP. Pembimbing II Dr.Sri Yamtinah, M.Pd NIP19691204 200501 2 001

Mengetahui Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan

Program Pasca Sarjana UNS

Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. NIP. 19661108 199003 2 001


commit to user

iii




TESIS

Oleh : Agung Apriliarso Pujawibawa

S811402029

Telah disetujui dan disahkan oleh tim Penguji

Jabatan Nama Tanda Tangan Ketua NIP.

Sekretaris : NIP. Anggota Penguji : NIP.

NIP.

Surakarta, Agustus 2015 Dekan Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan UNS Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. NIP 19610124 198702 1 001 NIP. 19661108 199003 2 001


commit to user

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Peningkatan Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Pendidikan

Karakter Nilai Kedisiplinan Melalui Pembelajaran Tematik Pada Peserta Didik

Kelas III Sekolah Dasar 2 Japan Kecamatan Dawe Kabupaten Kudus Tahun

ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat,

serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk

memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah

ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai

acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka.

Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka

saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan

(Permendiknas No. 17 Tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain

harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs- UNS

sebagai institusinya. Apabila dalam kurun waktu sekurang-kurangnya satu semester

(enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian

atau keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Teknologi Pendidikan PPs-UNS berhak

mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Teknologi

Pendidikan PPs-UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi

ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, Agustus 2015

Mahasiswa


S811402029


commit to user

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO :

Sebaik-baik manusia adalah yang berguna bagi sesamanya (Al Hadits)

Kecerdasan membuat kita mampu melakukan sesuatu, motivasi yang

memutuskan untuk melaksanakannya, dan karakter yang mendorong untuk

melakukan yang terbaik

Jadikanlah karakter kita layaknya air. Siapapun, apapun, dan sampai kapanpun

akan terus dibutuhkan

KUPERSEMBAHKAN UNTUK :

Ibunda tersayang, yang terus mendorong dan mendo'akan

Istri dan anak-anakku tercinta (Wildan dan Althaf)

Teman-temanku semua


commit to user

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat

dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul Peningkatan

Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Nilai Kedisiplinan Melalui

Pembelajaran Tematik Pada Peserta Didik Kelas III Sekolah Dasar 2 Japan Kecamatan

sebagai salah satu persyaratan

untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Teknologi

Pendidikan Program Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret.

Dalam penyusunan skripsi ini dapat berjalan lancar tanpa ada hambatan yang

berarti. Hal ini atas kerja sama, bantuan dan dukungan dari berbagai pihak yang terkait.

Karena itu penyusun menyampaikan rasa terima kasih yang sebesarbesarnya kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin

penyusunan tesis.

2. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. selaku Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan

Pasca Sarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bantuan

secara teknis maupun moril sehingga tesis dapat terselesaikan.

3. Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bantuan secara teknis, perhatian, bimbingan dan masukan yang sangat

berarti kepada penulis.

4. Prof. Dr. Sri Yamtinah, M.Pd. selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bantuan secara teknis, perhatian, bimbingan dan masukan yang sangat berarti

kepada penulis.

5. Kepala UPT Pendidikan Kecamatan Dawe Kabupaten Kudus

6. Kepala Sekolah dan para guru SD 2 Japan UPT Pendidikan kecamatan Dawe

Kabupaten Kudus.

7. Ibunda tercinta yang selalu mendukung dengan nasihat dan do'a-do'a.

8. Istri dan anak-anakku tercinta yang selalu mendukung dan menemaniku

9. Siswa-siswi SD kelas III yang menjadi subyek penelitian.

10. Berbagai pihak yang tak mungkin disebutkan satu-persatu.


commit to user

vii

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Tuhan

Yang Maha Esa.

Walaupun disadari dalam tesis ini masih ada kekurangan, namun diharapkan

tesis ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan khususnya teknologi

pendidikan.

Surakarta, Agustus 2015

Penulis


commit to user

viii

ABSTRAK

Agung Apriliarso Pujawibawa. 2015. Peningkatan Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Nilai Kedisiplinan Melalui Pembelajaran Tematik Pada Peserta Didik Kelas III Sekolah Dasar 2 Japan Kecamatan Dawe Kabupaten Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015. Tesis.Pembimbing I: Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd II: Dr. Sri Yamtinah, M.Pd. Program Studi Teknologi Pendidikan, Program Pasca Sarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar dan prestasi belajar pendidikan karakter nilai kedisplinan, mendeskripsikan tindakan yang tepat yang dapat meningkatkan motivasi belajar dan prestasi belajar pendidikan karakter nilai kedisiplinan, dan mendeskripsikan kelebihan dan kelemahan penerapan pembelajaran tematik dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning pada peserta didik kelas III SD 2 Japan, Dawe, Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.Subyek penelitian adalah peserta didik kelas III SD 2 Japan yang berjumlah 25 anak.Data diperoleh menggunakan wawancara dan angket.Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian tindakan kelas menunjukkan bahwa; 1) Penerapan pembelajaran tematik dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning tindakan secara tepat dapat meningkatkan motivasi dan prestasi belajar pendidikan karakter nilai kedisplinan peserta didik III SD 2 Japan, kecamatan Dawe, kabupaten Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015. Berdasarkan hasil penyebaran angket terhadap motivasi belajar peserta didik diperoleh target keberhasilan siklus I (76%) meningkat pada siklus II menjadi (96%). Hasil penyebaran angket terhadap pendidikan karakter nilai kedisiplinan diperoleh target keberhasilan siklus I (64%) meningkat pada siklus II menjadi (96%). 2) Tindakan yang tepat yang dapat meningkatkan motivasi dan kedisiplinan adalah sebagai berikut; a) Guru lebih mengoptimalkan pembelajaran tematik melalui pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan menggunakan media pembelajaran yang relevan. b) Mengefektifkan kerja kelompok dengan memilih ketua kelompok dari siswa yang berprestasi yang bertugas sebagai tutor sebaya, c) Pemberian reward berupa pemberian poin, ucapan bagus, acungan jempol terhadap peserta didik yang berprestasi, dan memberikan bimbingan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan belajar, d) Guru dalam menyampaikan pelajaran dengan menerapkan sentuhan kasih sayang (high touch) dan penggunaan media pembelajaran yang up to date (high tech) yang diharapkan dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar pendidikan karakter nilai kedisiplinan. 3) Kelebihan dari pembelajaran tematik dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning adalah pembelajaran menjadi lebih bermakna karena siswa ditunjukkan konsep materi dengan dunia nyata yang dialami dalam kehidupan sehari-hari. Kelemahannya peserta didik ragu-ragu dalam mengekspresikan pendapatnya. Kata Kunci: Pembelajaran Tematik, Motivasi Belajar, dan Pendidikan Karakter

Kedisplinan


commit to user

ix

ABSTRACT

Agung Apriliarso Pujawibawa. 2015. The Improvement of Learning motivation and Achievement in Discipline Value Character Education using Thematic Learning in the 3rd Graders of SD 2 Japan of Dawe Sub District of Kudus Regency in the School Year of 2014/2015. Thesis. First Counselor: Prof. Dr. Samsi Haryanto, M.Pd: Dr. Sri Yamtinah, M.Pd. Education Technology Study Program, Postgraduate Program, Surakarta Sebelas Maret University.

The objectives of research were to improve the learning motivation and achievement of discipline value character education, to describe the appropriate measures taken to improve the learning motivation and achievement of discipline value character education, and to describe the strength and weakness of thematic learning model application with Contextual Teaching Learning among the 3rd graders of SD 2 (Second Elementary School) Japan of Dawe Sub District of Kudus Regency in the school year of 2014/2015.

This study was a classroom action research using cycle model. Each cycle consisted of four stages: planning, acting, observing, and reflecting. The subject of research was the 3rd graders of SD 2 Japan consisting of 26 students. The data was obtained using interview and questionnaire. Technique of analyzing data used was a descriptive qualitative.

The results of research showed as follows. 1) The appropriate application of thematic learning with Contextual Teaching and learning could improve learning motivation and achievement of discipline value character education in the 3rd graders of SD 2 Japan, Dawe Sub District, Kudus Regency in the school year of 2014/2015. Considering the distribution of questionnaire on learning motivation of students, it could be found that the targeted success improved from cycle I (76%) to cycle II (96%). The result of questionnaire distribution on discipline value character education showed that the targeted success improved from cycle I (64%) to cycle II (96%). 2) The appropriate measures taken that could improve motivation and discipline were as follows: a) Teacher optimized more the thematic learning through Contextual Teaching and Learning (CTL) using relevant learning media. b) Made the group work effective by electing the chief of group from the high-achieving students serving as peer tutor. C) Rewarded the high-achieving students with point, praise, thumb up, and guided the students with learning difficulty, d) teachers in delivering their material by applying high touch and using up to date (high tech) learning media that was expected to improve learning motivation and achievement of discipline value character education. 3) The strength of thematic learning with Contextual Teaching and Learning was that the learning became more meaningful because the students were shown the material concept with real world they experienced in daily life. Meanwhile its weakness was that the students expressed their opinion hesitantly.

Keywords: Thematic Learning, Learning Motivation and Discipline Character Education


commit to user

x


commit to user

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ............................ i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............. ii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ............................................................ iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS .................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ...................................................................... v

KATA PENGANTAR ......................................................................................... vi

ABSTRAK ........................................................................................................... viii

DAFTAR ISI ........................ x

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xv

BAB I. PENDAHULUAN ........................ 1

A. Latar Belakang Penelitian .................. 1

B. Rumusan Masalah ..................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ................... 5

D. Manfaat Penelitian ...................... 6

BAB II. ........................ 7

A. Kajian Teori ................................................................................. 7

1. Belajar dan Pembelajaran .................................................... 7

2. Pendidikan Karakter ............................................................ 12

3. Motivasi Belajar ................................................................... 22

4. Kedisplinan ........................................................................... 29

5. Hakikat Pembelajaran Tematik ............................................. 33

B. Penelitian Yang Relevan ............................................................. 42

C. Kerangka Berpikir ...................................................................... 45

D. Hipotesis ..................................................................................... 47

BAB III. ................ 48

A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................... 48


commit to user

xii

B. Subjek dan Objek Penelitian ....................................................... 49

C. Data dan Sumber Data ................................................................ 49

D. Metode Pengumpulan Data ......................................................... 50

E. Uji Validitas Data ...................................................................... 51

F. Teknik Analisis Data .................................................................. 59

G. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................ 61

H. Prosedur Penelitian ..................................................................... 61

BAB IV. .............. 66

A. Deskripsi Lokasi Penelitian ....................................................... 66

1. Gambaran Umum SD 2 Japan .............................................. 66

2. Kondisi Awal Motivasi Belajar ............................................ 66

3. Kondisi Awal Pendidikan Karakter Kedisplinan .................. 69

B. Pelaksanaan Tindakan ................................................................ 71

1. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ............................................. 71

a. Tahapan ......................................................................... 71

b. Peningkatan Motivasi Belajar dan Kedisiplinan ........... 77

2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ............................................ 82

a. Tahapan ......................................................................... 82

b. Peningkatan Motivasi Belajar dan Kedisiplinan ............ 88

3. Hasil Wawancara dengan Peserta didik ................................ 93

C. Pembahasan ................................................................................ 94

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ....................................... 103

A. Simpulan ..................................................................................... 103

B. Implikasi ..................................................................................... 103

C. Saran-Saran ................................................................................. 104

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 105

LAMPIRAN ........................................................................................................ 110


commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

.

Tabel Halaman

3.1. Alokasi Waktu Penelitian ....................................................................... 48

3.2. Kisi-kisi Instrumen Motivasi Belajar Peserta didik ................................. 52

3.3. Kisi-kisi Instrumen Nilai Kedisiplinan Peserta didik .............................. 52

3.4. Pedoman Penilaian Instrumen Angket Afektif ........................................ 54

3.5. Ringkasan Uji Validitas Isi Angket Motivasi Belajar .............................. 55

3.6. Ringkasan Hasil Uji ReliabilitasAngket Motivasi Belajar ...................... 56

3.7. Ringkasan Uji Validitas Isi Angket Nilai Kedisiplinan ............................ 57

3.8. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Angket Nilai Kedisiplinan .................. 59

3.9. Indikator Keberhasilan .............................................................................. 61

4.1. Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Kondisi Awal ............................................................................................ 67

4.2. Klasifikasi Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Kondisi Awal ............................................................................................ 68

4.3. Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Nilai Kedisiplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Kondisi Awal ...................................... 69

4.4. Klasifikasi Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Nilai Kedisiplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Kondisi Awal ...................................... 70

4.5. Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus I ....... 77

4.6. Klasifikasi Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada

Siklus I ..................................................................................................... 78

4.7. Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Kedisiplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus I ........................................................... 80

4.8. Klasifikasi Kedisplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Siklus I ..... 81

4.9. Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus II ...... 88

4.10. Klasifikai Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus II ..................................................................................................... 89

4.11. Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Kedisiplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus II .......................................................... 90

4.12. Klasifikasi Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Kedisiplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus II ............................................... 92

4.13. Motivasi Belajar Peserta didik Kelas III SD 2 Japan Siklus I dan II ........ 95


commit to user

xiv

4.14. Hasil Belajar Pendidikan Karakter Nilai ...... Kedisiplinan Peserta didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus I dan Siklus II ................................... 96


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

.

Gambar Halaman

2.1. Skema Kerangka Berpikir ...................................................................... 46

3.1. Bagan Pemeriksaan Validitas Data ....................................................... 51

3.2. Bagan Analisis Data .............................................................................. 61

3.3. Skema penelitian Tindakan .................................................................... 65

4.1. Grafik Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Kondisi Awal ......................................................................................... 68

4.2. Grafik Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Nilai Kedisiplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Kondisi Awal ....................... 71

4.3. Grafik Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus I 79

4.4. Grafik Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Nilai Kedisiplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus I .............................................. 82

4.5. Grafik Motivasi Belajar Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus II 90

4.6. Grafik Prestasi Belajar Pendidikan Karakter Nilai Kedisiplinan Peserta Didik Kelas III SD 2 Japan Pada Siklus II ............................................ 92


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. RPP Pembelajaran Tematik .......................................................................... 111

2. Instrumen Penelitian .................................................................................... 141

3. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ............................................. 162

4. Hasil Analisis Data Kondisi Awal ................................................................ 175

5. Hasil Analisis Data Siklus I .......................................................................... 180

6. Hasil Analisis Data Siklus II ........................................................................ 185

7. Hasil Wawancara .......................................................................................... 190

8. Foto Kegiatan ............................................................................................... 197

Peningkatan Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Pendidikan ...

Documents

Transcript of Peningkatan Motivasi Belajar Dan Prestasi Belajar Pendidikan ...