i

PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA

MELALUI STRATEGI CTL DENGAN MEDIA BENDA

KONKRIT PADA SISWA KELAS III SD NEGERI I

SIMO, KECAMATAN SIMO, KABUPATEN

BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Guna mencapai derajad

Sarjana S-1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

NGATMI ALFIYANTI

NIM. A54C090025

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

ii

iii

iv

v

ABSTRAK

PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA MELALUI

STRATEGI CTL DENGAN MEDIA BENDA KONKRIT PADA SISWA

KELAS III SD NEGERI I SIMO, KECAMATAN SIMO, KABUPATEN

BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Ngatmi Alfiyanti. A54C090025. Jurusan Pendidikan guru Sekolah Dasar.

Fakultas Keguruan da Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta, 2012. 85 halaman.

Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah untuk (1) meningkatkan minat

belajar matematika melalui Metode CTL dan media benda Konkrit pada siswa kelas

III SD Negeri 1 Simo Kecamatan Simo Kabupaten Boyolali Tahun Pelajaran

2009/2010. (2) Mendiskripsikan kendala-kendala yang dihadapi dalam penerapan

Pendekatan Metode CTL dan media benda Konkrit (3) Memaparkan bagaimana cara

mengatasi kendala penerapan Metode CTL dan media benda Konkrit untuk

meningkatkan minatbelajar matematika SD Negeri I Simo.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas terdiri dari dua siklus,

tiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan

refleksi. Sebagai subjek penelitian adalah siswa kelas III SD Negeri I Simo. Tehnik

pengumpulan data menggunakan, observasi, dan tes. Tehnik analisis data

menggunakan tehnik deskriptif interaktif yang terdiri dari tiga komponen analisis

yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan simpulan atau verifikasi.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan: (1) penerapan pendekatan

kontekstual dapat meningkatkan minat belajar matematika kelas III SD Negeri I

Simo, yaitu ditandai dengan: Siswa kelas III sebanyak 42 anak mengalami

peningkatan hasil belajar yaitu sebelum tindakan hanya 20 % siswa yang minatnya

diatas 60% setelah tindakan menjadi 100%. (2) Terdapat beberapa kendala yang

dihadapi dalam penerapan Pendekatan Kontekstual untuk meningkatkan hasil belajar

matematika antara lain guru kurang dapat menciptakan suasana belajar yang

menyenangkan, aktivitas siswa kurang, dan masih kurangnya minat belajar siswa

kelas III SDN I Simo.

Cara mengatasi kendala penerapan Pendekatan Kontekstual untuk

meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas III SD Negeri 1 Simo Tahun

Pelajaran 2012/2013adalah guru harus terampil dalam menerapkan pendekatan

kontekstual diantaranya : (1) mengkaji konsep dan kompetensi dasar yang akan

dipelajari oleh siswa, (2) memahami latar belakang dan pengalaman hidup siswa

melalui proses pengkajian secara seksama, (3) mengaitkannya lingkungan sekolah

dan siswa dengan konsep dan kompetensi yang akan dibahas, (4) merancang

pengajaran dengan mengaitkan konsep yang dipelajari dengan pengalaman yang

dimiliki siswa dikehidupan mereka, (5) pengajaran dengan mendorong siswa

mengaitkan apa yang sedang dipelajari dengan pengetahuan yang telah dimiliki di

kehidupan sehari-hari, (6) mengembangkan media pelajaran yang konkrit dan dekat

dengan kehidupan sehari hari dan menggunakannya sebagai bahan permainan di kelas

Kata kunci: Minat belajar, CTL, benda konkrit, media pembelajaran

vi

MOTTO

Pelajarilah ilmu dan mengajarlah kamu, rendahkanlah dirimu terhadap guru-

gurumu dan berlakulah lemah lembut terhadap murid-muridmu.

(Terjemahan HR. Tabrani)

"Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah

selesai dari pekerjaan/tugas, kerjakanlah yang lain dengan sungguh."

(Terjemah: QS. Al Nasyirah 6-7).

vii

PERSEMBAHAN

Karya ini dipersembahkan kepada :

Alm Suamiku Tercinta

Anak-anakku tersayang, Eska Twosan dan

Ialin Seifeti yang selalu mendorong

mendoakan, memberikan motivasi,

bimbingan dan kasih sayang dengan tulus

iklas serta mendukung, memotivasi disetiap

langkahku

Cucuku Tercinta Adeluna Afun Esanda yang

senyum dan cerianya menyemangati

langkahku.

Rekan-rekan Guru SD Negeri 1 Simo yang

selalu mendukung dan menyemangati.

Sahabat-sahabatku yang aku sayangi

terimakasih atas dukungannya dan motivasi

yang selalu kalian berikan.

Rekan-rekan mahasiswa S1 PGSD dan

Almamaterku

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur bagi Allah yang telah menganugerahkan kemudahan,

pertolongan dan petunjuk kepada penulis dalam penulisan usulan penelitian ini.

Pnulisan kaarya ini dapat selesai tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada

kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang mendalam

kepada:

1. Bapak Drs. Samino, MM, Direktur Program Studi PGSD dan PAUD FKIP

UMS

2. Bapak Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd selaku Ketua Program Studi PGSD

FKIP UMS

3. Bapak Drs. Joko Suwandi, M.Pd selaku pembimbing I dan Bapak Drs.

Ahmad Fatoni, M.Pd selaku pembimbing II yang telah banyak memberi

bimbingan dan pengarahan sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas

ini.

4. Kepala SDN 1 Simo dan segenap guru karyawan yang telah membantu

penulis sehingga kami dapat menyusun usulan penelitian ini.

Semoga Allah membalas kebaikan semua pihak yang telah membantu

tersusunya karya ini dengan balasan yang lebih baik. Kritikan dan saran yang

membangun sangat penulis harapkan demi sempurnanya karya tulis ini.

Simo, Juli 2012

Penulis

Ngatmi Alfiyanti

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... iv

ABSTRAK ..................................................................................................... v

KATA PENGANTAR ................................................................................... vi

DAFTAR ISI ................................................................................................ vii

DAFTAR TABEL .......................................................................................... ix

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... x

BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Perumusan Masalah ............................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................... 4

D. Manfaat dan Kegunaan Penelitian ......................................... 5

BAB II. LANDASAN TEORI ......................................................................

A. Kajian Teori ............................................................................ 7

1. Tinjauan Minat Belajar Matematika ................................ 7

a. Pengertian Minat belajar ............................................ 7

b. Indikator Minat Belajar............................................... 9

2. Konsep Belajar ................................................................ 10

a. Pengertian Belajar ......................................................... 10

b. Tujuan belajar ............................................................... 11

c. Ciri-ciri belajar .............................................................. 13

d. Prinsip-prinsip belajar ................................................... 14

3. Pembelajaran Matematika ............................................... 17

a. Pembelajaran matematika di Kelas III SD ...................... 18

4. Strategi Pembelajaaran CTL ........................................... 19

a. Pengertian Strategi Pembelajaran .................................... 19

b. Pengertian CTL ............................................................... 20

x

5. Media Pembelajaran ........................................................ 28

6. Media Benda Konkrit ...................................................... 35

7. Aplikasi Strategi CTL dan Media Benda Konkrit pada

Pembelajaran Matematika ................................................. 37

B. Penelitian yang Relevan ......................................................... 38

C. Kerangka Pemikiran ............................................................... 39

D. Hipotesis Tindakan ................................................................. 41

BAB III METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian .................................................................... 42

B. Subjek Penelitian .................................................................... 43

C. Jenis dan Sumber data ............................................................ 43

a. Jenis Data ........................................................................... 43

b. Sumber data ....................................................................... 44

D. Teknik Pengumpulan data ...................................................... 44

E. Instrumen Penelitian ............................................................... 45

F. Validitas data .......................................................................... 47

G. Teknik analisis data ................................................................ 47

H. Indikator kinerja ..................................................................... 51

I. Prosedur penelitian ................................................................. 51

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .....................................................

A. Deskripsi Later Penelitian ...................................................... 55

B. Refleksi Awal ......................................................................... 60

C. Analisis Pencarian Fakta ........................................................ 61

D. Deskripsi Penelitian Siklus ..................................................... 62

E. Pembahasan ............................................................................ 93

F. Keterbatasan Penelitian .......................................................... 105

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI. DAN SARAN ..............................

A. Kesimpulan ............................................................................. 107

B. Implikasi Hasil Penelitian....................................................... 108

C. Saran ....................................................................................... 109

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 111

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Waktu dan Jenis Kegiatan Penelitian .......................................... 43

Tabel 2. Indikator Kinerja ......................................................................... 51

Tabel 3 Tabel Minat Belajar Siswa Kondisi Awal ................................... 60

Tabel 4 Tabel Minat Belajar Siswa Kondisi Awal dan Siklus I ............... 72

Tabel 5 Tabel minat Belajar Siswa Kondisi Awal, Siklus I,

dan Siklus II ................................................................................ 88

Tabel 6 Tabel Analisis Nilai dan Jumlah Siswa tiap Deskriptor

Amatan Minat Belajar Kondisi Awal .......................................... 93

Tabel 7 Rekapitulasi Jumlah Siswa yang tuntas belajar per

deskriptor dan Rata-rata Jumlah serta Prosentase

siswa yang tuntas pada kondisi Awal .......................................... 96

Tabel 8 Tabel Analisis Nilai dan Jumlah Siswa tiap Deskriptor

Amatan Minat Belajar Kondisi Awal .......................................... 98

Tabel 9 Tabel Rekapitulasi Jumlah Siswa yang tuntas belajar per

deskriptor dan Rata-rata Jumlah serta Prosentase

siswa yang tuntas pada kondisi Awal .......................................... 99

Tabel 10 Tabel Analisis Nilai dan Jumlah Siswa tiap Deskriptor

Amatan Minat Belajar Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ..... 100

Tabel 11 Tabel Rekapitulasi Jumlah Siswa yang tuntas belajar

per deskriptor dan Rata-rata Jumlah serta Prosentase

siswa yang tuntas pada kondisi awal dan siklus I ....................... 104

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Alur Kerangka Berpikir .......................................................... 40

Gambar 2 Alur Siklus Penelitan .............................................................. 46

Gambar 3 . Siklus Analisis Interaktif ...................................................... 51

Gambar 4 Struktur Organisasi SDN 1 Simo ........................................... 60

Gambar 5 Grafik Minat Belajar Matematika Kondisi Awal ................... 97

Gambar 6 Grafik Minat Belajar Matematika Kondisi Awal per indikator 100

Gambar 7 Grafik Rata-rata Minat Belajar Klasikal Kondisi Awal

dan Siklus I ............................................................................. 105

Gambar 8 Grafik Rata-rata Minat Belajar Klasikal Kondisi Awal

dan Siklus I, dan siklus II ....................................................... 107

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Dokumentasi Proses Perijinan Penelitian

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I

Lampiran 3 Lembar Evaluasi Kelompok Siklus I Pertemuan I

Lampiran 4 Lembar Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan I

Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II

Lampiran 6 Lembar Evaluasi Kelompok Siklus I Pertemuan II

Lampiran 7 Lembar Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan II

Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I

Lampiran 9 Lembar Evaluasi Kelompok Siklus II Pertemuan I

Lampiran 10 Lembar Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan I

Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II

Lampiran 12 Lembar Evaluasi Kelompok Siklus II Pertemuan II

Lampiran 13 Lembar Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan II

Lampiran 14 Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1

Lampiran 15 Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2

Lampiran 16 Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1

Lampiran 17 Lembar Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2

Lampiran 18 Lembar Observasi Kelas Siklus I Pertemuan 1

Lampiran 19 Lembar Observasi Kelas Siklus I Pertemuan 2

Lampiran 20 Lembar Observasi Kelas Siklus II Pertemuan 1

Lampiran 21 Lembar Observasi Kelas Siklus II Pertemuan 2

Lampiran 22 Lembar Observasi Minat Belajar Kondisi Awal

Lampiran 23 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus I Pertemuan 1

Lampiran 24 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus I Pertemuan 2

Lampiran 26 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus II Pertemuan 1

Lampiran 27 Lembar Observasi Minat Belajar Siklus II Pertemuan 2

Lampiran 29 Dokumentasi Kegiatan Siklus I

Lampiran 30 Dokumentasi Kegiatan Siklus II