1

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS PERSUASI DENGAN

METODE SALAM SOAL BERBAGI DAN MEDIA POSTER PADA SISWA

KELAS VIII C SMP NEGERI 1 GABUS SEMESTER GENAP TAHUN

PELAJARAN 2018/2019

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu Kependidikan

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra

Disusun oleh:

IIN SETYANINGRUM

NIM 1411109366

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS WIDYA DHARMA

KLATEN

2019

2

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Persuasi dengan

Metode Salam Soal Berbagi dan Media Poster pada Siswa Kelas VIII C SMP Negeri

1 Gabus Semester Genap Tahun Pelajaran 2018/2019 yang disusun oleh mahasiswa

Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Nama : IIN SETYANINGRUM

NIM : 1411109366

Telah disetujui oleh dosen pembimbing untuk dipertahankan di hadapan Dewan

Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Widya Dharma

Klaten, guna memperoleh gelar sarjana strata satu (1).

Pembimbing I

Drs. Erry Pranawa, M.Hum.

NIP 19580401 198712 1 002

3

PENGESAHAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS PERSUASI

DENGAN METODE SALAM SOAL BERBAGI DAN MEDIA POSTER

PADA SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 GABUS SEMESTER GENAP

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Disusun oleh:

IIN SETYANINGRUM

NIM 1411109366

Telah disahkan oleh Tim Penguji

Jabatan Nama Tanggal Tanda Tangan

Ketua Dr. H. Ronggo Warsito, M.Pd.

NIK 690 890 113

Sekretaris Dra. Hj. Indiyah Prana A., M.Hum.

NIP 19620522 199001 2 001

Penguji I Drs. Erry Pranawa, M.Hum.

4

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : IIN SETYANINGRUM

NIM : 1411109366

Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas : Widya Dharma Klaten

Dengan ini menyatakan bahwa skripsi yang saya buat adalah benar-benar

berdasarkan hasil penelitian yang telah saya lakukan. Pendapat orang lain yang

terdapat dalam laporan hasil penelitian ini saya kutip sesuai dengan kode etik ilmiah.

Apabila di kemudian hari terdapat yang tidak benar, maka saya bersedia menerima

sanksi.

Klaten, Oktober 2019

Yang Menyatakan,

Iin Setyaningrum

5

MOTTO

1. Orang yang benar-benar bijaksana tidak akan menghina orang pengetahuannya

dangkal, seperti halnya dengan orang-orang yang tidak berpengetahuan (Alton).

2. Ilmu yang tidak diamalkan laksana pohon tak berbuah (Penulis)

v

6

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada:

1. Kedua orang tua yang selalu kuhormati.

2. Saudara-saudaraku dan handai taulan

3. Rekan-rekan seperjuangan.

vi

7

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi

ini dengan baik dan lancar.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam rangka

mencapai derajat Sarjana Strata Satu Kependidikan, Program Studi Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia; Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra; Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan; Universitas Widya Dharma Klaten.

Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi berupa penelitian tindakan ini

tidak akan dapat berhasil dengan baik tanpa adanya bantuan dan bimbingan dari

berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima

kasih kepada yang terhormat:

1. Prof. Dr. H. Triyono, M.Pd. selaku Rektor Universitas Widya Dharma Klaten.

2. Dr. H. Ronggo Warsito, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Widya Dharma Klaten dan Ketua Dewan Penguji Skripsi.

3. Wisnu Nugroho Aji, S.Pd., M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Bahasa dan Sastra Indonesia serta selaku Dosen Pembimbing dalam penyusunan

skripsi.

4. Drs. Erry Pranawa, M.Hum. selaku Dosen Pembimbing dalam penyusunan

skripsi.

5. Dra. Hj. Indiyah Prana A., M.Hum. selaku Sekretaris Dewan Penguji Skripsi.

6. Siswanto, S.Pd., M.M. selaku Kepala Sekolah dan guru-guru serta staf tata usaha

SMP Negeri 1 Gabus.

7. Semua pihak yang telah berkenan memberikan bantuan dan sumbangan

pemikiran kepada penulis hingga terwujudnya skripsi ini.

vii

8

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangannya. Oleh

karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi

kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat

bagi perkembangan dunia ilmu pengetahuan.

Klaten, Oktober 2019

Penulis

viii

9

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ..................................................................................................................... i

PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................................................. ii

PENGESAHAN ........................................................................................................ iii

PERNYATAAN ........................................................................................................ iv

MOTTO .................................................................................................................... v

PERSEMBAHAN .................................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ............................................................................................... vii

DAFTAR ISI ............................................................................................................. ix

DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xiii

DAFTAR GRAFIK ................................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xv

ABSTRAK ............................................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1

A. Latar Belakang ........................................................................................ 1

B. Identifikasi Masalah .............................................................................. 2

C. Pembatasan Masalah ............................................................................. 3

D. Rumusan Masalah ................................................................................. 3

E. Tujuan Penelitian ................................................................................... 4

F. Manfaat Penelitian ................................................................................. 4

BAB II LANDASAN TEORETIS DAN HIPOTESIS TINDAKAN ...................... 6

ix

10

Halaman

A. Landasan Teoretis ............................................................................. 6

1. Hakikat Menulis .......................................................................... 6

2. Karangan Persuasi ....................................................................... 7

3. Salam Soal Berbagi ..................................................................... 13

4. Media Pembelajaran .................................................................... 14

5. Poster. .......................................................................................... 16

6. Penilaian Keterampilan Menulis ................................................ 19

B. Penelitian yang Relevan ................................................................... 22

C. Kerangka Berpikir ............................................................................. 22

D. Hipotesis Tindakan ........................................................................... 24

BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............................................................. 25

A. Setting Penelitian .............................................................................. 25

B. Desain Penelitian .............................................................................. 26

C. Subjek Penelitian ............................................................................... 28

D. Teknik Pengumpulan Data ............................................................... 28

E. Instrumen Penelitian ......................................................................... 29

F. Teknik Analisis Data ......................................................................... 29

G. Indikator Keberhasilan ...................................................................... 30

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................... 31

A. Hasil Penelitian ................................................................................. 31

1. Prasiklus ...................................................................................... 31

2. Siklus I ......................................................................................... 33

3. Siklus II ....................................................................................... 40

x

11

Halaman

B. Pembahasan Hasil Penelitian............................................................. 47

1. Perkembangan Proses Pembelajaran .......................................... 47

2. Peningkatan Hasil Belajar .......................................................... 49

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ..................................................................... 52

A. Simpulan ............................................................................................ 52

B. Saran-saran ....................................................................................... 52

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 54

xi

12

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Rincian Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 25

Tabel 2. Analisis Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Persuasi pada

Prasiklus .................................................................................................. 32

Tabel 3. Analisis Hasil Angket Penggunaan Metode SSB dan Media Poster

Siklus I .................................................................................................... 38

Tabel 4. Analisis Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siklus I .......... 39

Tabel 5. Analisis Hasil Angket Penggunaan Metode SSB dan Media Poster

Siklus II ................................................................................................... 46

Tabel 6. Analisis Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siklus II .......... 47

Tabel 7. Perkembangan Proses Pembelajaran Menulis Teks Persuasi. ................ 48

Tabel 8. Peningkatan Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Persuasi .................. 49

xii

13

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Kerangka Berpikir ............................................................................... 23

Gambar 2 Alur Penelitian Tindakan Kelas ............................................................ 26

xiii

14

DAFTAR GRAFIK

Grafik 1 Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Persuasi .............................. 51

xiv

15

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Permohonan Izin Penelitian .................................................................... 56

Lampiran 2 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian .................................. 57

Lampiran 3 Daftar Peserta Didik dan Kode Responden Kelas VIII C SMP

Negeri 1 Gabus Tahun Pelajaran 2018/2019 .......................................... 58

Lampiran 4 Silabus Satuan Pendidikan ...................................................................... 59

Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Prasiklus ........................................ 64

Lampiran 6 Hasil Tes Kemampuan Menulis Teks Persuasi pada Prasiklus ............... 68

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ......................................... 69

Lampiran 8 Media Poster Tema Pendidikan .............................................................. 78

Lampiran 9 Daftar Hadir Peserta Didik Siklus I ........................................................ 81

Lampiran 10 Hasil Angket Penggunaan Metode SSB dan Media Poster Siklus I ....... 82

Lampiran 11 Analisis Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Persuasi Siklus I .......... 83

Lampiran 12 Pekerjaan Siswa Siklus I ......................................................................... 84

Lampiran 13 Dokumentasi Pembelajaran Siklus I ....................................................... 89

Lampiran 14 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........................................ 95

Lampiran 15 Media Poster Tema Kebersihan Lingkungan ......................................... 104

Lampiran 16 Daftar Hadir Peserta Didik Siklus II ....................................................... 107

Lampiran 17 Hasil Angket Penggunaan Metode SSB dan Media Poster SiklusII ....... 108

Lampiran 18 Hasil Tes Keterampilan Menulis Teks Persuasi Siklus II ...................... 109

Lampiran 19 Pekerjaan Siswa Siklus II ....................................................................... 110

Lampiran 20 Dokumentasi Pembelajaran Siklus II ...................................................... 115

xv

16

ABSTRAK

Iin Setyaningrum, NIM 1411109366. Skripsi: Peningkatan Keterampilan

Menulis Teks Persuasi dengan Metode Salam Soal Berbagi dan Media Poster pada

Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus Semester Genap Tahun Pelajaran

2018/2019 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia; Jurusan

Pendidikan Bahasa dan Seni; Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan; Universitas

Widya Dharma Klaten.

Kemampuan peserta didik kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus pada semester II

tahun pelajaran 2018/2019 dalam menulis teks persuasi masih rendah. Dari 32

peserta didik, hanya 20 yang tuntas atau sebesar 63%. Penyebab rendahnya hasil

belajar yaitu pemilihan metode dan media kurang tepat. Tindakan untuk

menyelesaikan permasalahan tersebut yaitu dengan menerapkan metode Salam Soal

Berbagi dan Media Poster dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah 1)

mendeskripsikan proses pembelajaran menulis teks persuasi dengan metode Salam

Soal Berbagi dan Media Poster pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus

semester genap tahun pelajaran 2018/2019 dan 2) mendeskripsikan peningkatan

keterampilan menulis teks persuasi dengan metode Salam Soal Berbagi dan Media

Poster pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus semester genap tahun pelajaran

2018/2019.

Tempat penelitian di SMP Negeri 1 Gabus. Waktu penelitian yaitu bulan

Februari 2019 sampai dengan April 2019. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII

C SMP Negeri 1 Gabus tahun pelajaran 2018/2019. Pengumpulan data dengan teknik

perekaman, angket, dan tes tertulis keterampilan.

Setelah dilaksanakan tindakan dengan metode Salam Soal Berbagi dan

Media Poster, proses pembelajaran menulis teks persuasi di kelas VIII C SMP Negeri

1 Gabus semester genap tahun pelajaran 2018/2019 mengalami peningkatan. Minat

belajar, keaktifan siswa, kerja sama dan semangat belajar, rasa percaya diri, dan

respon siswa terhadap penggunaan metode Salam Soal Berbagi dan Media Poster

berkembang menjadi lebih baik. Persentase hasil angket pada siklus I sebesar 70,00%

dan pada siklus II meningkat 18,33% menjadi 88,33%. Setelah dilaksanakan

tindakan dengan metode Salam Soal Berbagi dan Media Poster, hasil belajar berupa

keterampilan siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus semester genap tahun

pelajaran 2018/2019 dalam menulis teks persuasi megalami peningkatan. Pada

prasiklus siswa yang tuntas belajar sebanyak 20 atau sebesar 63%, pada siklus I

sebanyak 25 atau sebesar 78%, dan pada siklus II sebanyak 29 atau sebesar 91%.

Besarnya peningkatan dari prasiklus ke siklus I sebesar 15% dan dari siklus I ke

siklus II sebesar 13%

Kata kunci: metode Salam Soal Berbagi, Media Poster, teks persuasi

xvi

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dalam kurikulum 2013, bahasa Indonesia tidak hanya difungsikan

sebagai alat komunikasi, tetapi juga sebagai sarana berpikir. Bahasa menjadi

sarana untuk mengekspresikan gagasan. Sebuah gagasan yang utuh biasanya

akan direalisasikan dalam bentuk teks. Teks dapat dimaknai sebagai ujaran atau

tulisan bermakna yang memuat gagasan secara utuh.

Ketika mengekspresikan gagasan dalam bentuk teks harus dipilih kata-

kata dan strategi untuk menyajikan kata-kata tersebut agar gagasan dapat

disampaikan dengan baik. Pilihan kata dan strategi penyajian kata-kata tersebut

sangat ditentukan oleh tujuan dan situasi atau konteks. Oleh karena itu, masing-

masing teks memiliki struktur isi, unsur kebahasaan, dan tujuan sosial yang

berbeda.

Kemampuan menyusun teks baik secara lisan maupun tulisan merupakan

salah satu kompetensi pada aspek keterampilan. Pembelajaran menyusun teks

membutuhkan pemahaman dan keterampilan cukup kompleks. Siswa harus

memiliki pemahaman terhadap masing-masing teks, baik dari fungsi sosial,

struktur isi, maupun unsur kebahasaan yang menjadi karakteristik dari masing-

masing teks. Keterampilan siswa mengembangkan topik, pengorganisasian

gagasan, serta penguasaan kosakata juga berpengaruh terhadap hasil belajar

siswa.

1

2

Keterampilan siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus dalam menulis

teks persuasi masih rendah. Penyebab rendahnya keterampilan siswa dalam

menyusun teks persuasi berasal dari beberapa faktor. Tidak hanya karena

pemahaman dan kemampuan siswa yang kurang. Metode yang kurang tepat serta

keterbatasan alat atau media merupakan faktor yang paling berpengaruh dalam

pelaksanaan pembelajaran menulis teks persuasi. Dampaknya, hasil pembelajaran

menyajikan atau menulis teks persuasi di kelas VIII C masih rendah. Siswa yang

mencapai KKM 75 masih di bawah persentase keberhasilan belajar yang

ditetapkan sekolah yaitu 85%. Dari 32 siswa hanya terdapat 20 siswa yang

memperoleh nilai sama dengan atau lebih dari KKM 75. Ini berarti keberhasilan

pembelajaran menyajikan atau menulis teks persuasi hanya sebesar 63%.

Untuk mengatasi permasalahan tersebut, guru perlu merancang skenario

pembelajaran yang menggiring siswa menjadi lebih aktif dan tertarik untuk

mengikuti pembelajaran. Penerapan metode “SSB” dan penggunaan media poster

diharapkan dapat mengatasi permasalahan siswa dalam menyajikan atau menulis

teks persuasi. Bertolak pada hal-hal tersebut, dalam penelitian diangkat judul

Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Persuasi dengan Metode Salam Soal

Berbagi dan Media Poster pada Siswa Kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus

Semester Genap Tahun Pelajaran 2018/2019.

B. Identifikasi Masalah

Bertolak pada latar belakang dapat diidentifikasi masalah-masalah dalam

penelitian ini, yaitu sebagai berikut.

3

1. Keterampilan siswa dalam menulis teks persuasi rendah.

2. Keterbatasan pemanfaatan media atau alat dalam pembelajaran.

3. Pemilihan teknik pembelajaran kurang menarik sehingga kurang dapat

merangsang semangat belajar siswa.

4. Persiapan pembelajaran kurang maksimal.

5. Menulis sebagai keterampilan berbahasa yang sangat komplek.

C. Pembatasan Masalah

Masalah-masalah yang akan dibahas dalam penelitian ini sebagai berikut.

1. Proses pembelajaran menulis teks persuasi dengan metode Salam Soal

Berbagi dan media poster pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus

semester genap tahun pelajaran 2018/2019.

2. Peningkatan keterampilan menulis teks persuasi dengan metode Salam Soal

Berbagi dan media poster pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus

semester genap tahun pelajaran 2018/2019.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah maka rumusan masalah dalam

penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Bagaimanakah proses pembelajaran menulis teks persuasi Salam Soal

Berbagi dan media poster pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus

semester genap tahun pelajaran 2018/2019?

4

2. Bagaimana peningkatan keterampilan menulis teks persuasi Salam Soal

Berbagi dan media poster pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1 Gabus

semester genap tahun pelajaran 2018/2019?

E. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Mendeskripsikan proses pembelajaran menulis teks persuasi dengan metode

Salam Soal Berbagi dan media poster pada siswa kelas VIII C SMP Negeri 1

Gabus semester genap tahun pelajaran 2018/2019.

2. Mendeskripsikan peningkatan keterampilan menulis teks persuasi dengan

metode Salam Soal Berbagi dan media poster pada siswa kelas VIII C SMP

Negeri 1 Gabus semester genap tahun pelajaran 2018/2019.

F. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoretis

Secara teoretis hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah

khasanah pengetahuan tentang metode dan mdia dalam pembelajaran Bahasa

Indonesia.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Siswa

1) Siswa mendapat kemudahan dalam mengorganisasi dan menuangkan

gagasannya ke dalam bentuk teks persuasi.

2) Siswa menjadi lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran.

3) Terciptanya suasana pembelajaran yang menyenangkan bagi siswa.

5

b. Bagi Guru

1) Guru mendapatkan pengalaman berharga dalam pelaksanaan

pembelajaran dengan metode Salam Soal Berbagi dan media poster.

2) Guru dapat mengevaluasi kondisi akademik yang ditimbulkan dengan

tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

3) Guru termotivasi untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas

untuk kompetensi yang lain.

c. Bagi Sekolah

Sebagai sumbangan pemikiran untuk menentukan arah yang tepat

dalam pemilihan metode dan media pembelajaran dalam rangka

meningkatkan kualitas pembelajaran di SMP Negeri 1 Gabus.

52

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai

berikut.

1. Setelah dilaksanakan tindakan dengan metode Salam Soal Berbagi dan Media

Poster, proses pembelajaran menulis teks persuasi di kelas VIII C SMP

Negeri 1 Gabus semester genap tahun pelajaran 2018/2019 mengalami

peningkatan. Minat belajar, keaktifan siswa, kerja sama dan semangat

belajar, rasa percaya diri, dan respon siswa terhadap penggunaan metode

Salam Soal Berbagi dan Media Poster berkembang menjadi lebih baik.

Persentase hasil angket pada siklus I sebesar 70,00% dan pada siklus II

meningkat 18,33% menjadi 88,33%.

2. Setelah dilaksanakan tindakan dengan metode Salam Soal Berbagi dan Media

Poster, hasil belajar berupa keterampilan siswa kelas VIII C SMP Negeri 1

Gabus Semester Genap tahun pelajaran 2018/2019 dalam menulis teks

persuasi megalami peningkatan. Pada prasiklus siswa yang tuntas belajar

sebanyak 20 atau sebesar 63%, pada siklus I sebanyak 25 atau sebesar 78%,

dan pada siklus II sebanyak 29 atau sebesar 91%. Besarnya peningkatan dari

prasiklus ke siklus I sebesar 15% dan dari siklus I ke siklus II sebesar 13%

B. Saran-saran

Berdasarkan pada simpulan penelitian ini, peneliti memberikan saran

sebagai berikut.

52

53

1. Guru mata pelajaran Bahasa Indonesia hendaknya pada pembelajaran menulis

teks persuasi menggunakan pendekatan, metode, teknik, serta media

pembelajaran yang tepat yang dapat meningkatkan proses dan hasil belajar

Bahasa Indonesia.

2. Peneliti bidang pendidikan dapat memanfaatkan metode Salam Soal Berbagi

dan media poster untuk penelitian tindakan kelas pada kompetensi yang

lain.

54

DAFTAR PUSTAKA

Alfari, Sabrina. 2018. “Pengertian dan Contoh Teks Persuasi”. https://blog.ruang

guru.com/pengertian-dan-contoh-teks-persuasi. diunduh tanggal 10 Februari

2019.

Ambarwati, Dewi. 2011. “Peningkatan Keterampilan Menulis Persuasi dengan

Media Iklan Adventorial pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Prembun”.

Skripsi. Yogyakarta: Progdi PBSI, FBS Universitas Negeri Yogyakarta.

Amin, Moh. 2011. Panduan Praktis Penelitian Tindakan Kelas untuk Penilaian

Angka Kredit Guru. Grobogan: Inspirasi.

Angkowo, R dan A. Kosasih. 2013. Optimalisasi Media Pembelajaran. Jakarta: PT

Grasindo.

Arsyad, Azhar. 2012. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Remaja Grafindo Persada.

Asrori, Muh dan Endang Setyaningsih. 2012. Modul Pendidikan dan Pelatihaan

Profesi Guru (PLPG): Workshop SSP (Pengembangan dan Pengemasan

Perangkat Pembelajaran) Bahasa Indonesia. Surakarta: Universitas Sebelas

Maret.

Daryanto. 2010. Media Pembelajaran Peranaannya Sangat Penting dalam Mencapai

Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Penerbit Gava Media.

Edy. 2015. https://kumpulanptk.blogspot.com/2015/02/media-pengajaran-poster.

html. diunduh tanggal 10 Februari 2019.

Hasnun, Anwar. 2012. Pedoman Menulis untuk Siswa SMP dan SMA. Yogyakarta:

Andi Offset.

Huda, Miftahul. 2012. Cooperative Leraning Metode, Teknik, Struktur dan Model

Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Keraf, Goys. 2010. Argumentasi dan Narasi: Komposisi Lanjutan III. Jakarta: PT

Gramedia Pustaka Utama.

Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Kurikulum 2013.

Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. 2010. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.

Sukino. 2010. Menulis Itu Mudah Panduan Praktis Menjadi Penulis Handal.

Yogyakarta: Pustaka Populer LKiS.

54

55

Sumarwati dan Slamet Mulyono. 2012. Modul Pendidikan dan Pelatihan Guru

(PLPG): Model, Media, dan Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia.

Surakarta: Universitas Sebelas Maret.

Suprayitno, Yunaediana Putri Prihardini. 2016. Penggunaan Media Poster untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPS Kelas V Sekolah

Dasar. https://www.e-jurnal.com/2016/07/penggunaan-media-poster-untuk.

html. diunduh tanggal 10 Februari 2019.

Sutopo, H.B. 2009. Metodologi Penelitian Kualitatif Dasar Teori dan Terapannya

dalam Penelitian. Surakarta: Universitas Sebelas Maret.

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung: Angkasa.