PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN … · pembelajaran, dan (2) keterampilan membaca...

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN

WACANA BERAKSARA JAWA MELALUI PENERAPAN

METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

DAN MEDIA IQRA AKSARA PADA SISWA KELAS VIII C SMPN 1 BANYUDONO

TAHUN AJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Oleh:

DEVY ALFIATUS SHOLIKHA

K4213023

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Juli 2017

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN

WACANA BERAKSARA JAWA MELALUI PENERAPAN

METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC)

DAN MEDIA IQRA AKSARA PADA SISWA KELAS VIII C SMPN 1 BANYUDONO

TAHUN AJARAN 2016/2017

Oleh:

DEVY ALFIATUS SHOLIKHA

K4213023

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Juli 2017

vi

ABSTRAK

Devy Alfiatus Sholikha. K4213023. PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN WACANA BERAKSARA JAWA MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DAN MEDIA IQRA AKSARA PADA SISWA KELAS VIII C SMPN 1 BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) keaktifan siswa dalam proses pembelajaran, dan (2) keterampilan membaca pemahaman wacana beraksara Jawa pada siswa kelas VIII C SMPN 1 Banyudono tahun pelajaran 2016/2017 melalui penerapan metode CIRC dan media iqra aksara.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII C SMPN 1 Banyudono tahun pelajaran 2016/2017 berjumlah 32 siswa. Data penelitian ini adalah hasil evaluasi setiap siklus, hasil wawancara, dan catatan lapangan, sumber data tersebut adalah peristiwa, informan, dokumen, dan arsip. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, analisis dokumen, dan tes. Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber data, triangulasi metode, triangulasi teori, dan review informan kunci. Teknik analisis data menggunakan teknik deskriptif komparatif dan analisis deskritif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode CIRC dan media iqra aksara dapat meningkatkan keaktifan siswa dan keterampilan membaca pemahaman wacana berhuruf Jawa dari siklus I ke siklus II. Hal tersebut dapat dilihat dari persentase: (1) keaktifan pembelajaran meningkat dari siklus I ke siklus II. Siswa yang memiliki aktivitas belajar “aktif” dan “cukup” pada siklus I sebesar 62,5%, kemudian pada siklus II meningkat menjadi 100%; (2) keterampilan membaca pemahaman wacana beraksara Jawa meningkat dari siklus I ke siklus II. Ketuntasan siswa yang mencapai nilai KKM ≥ 80 pada pratindakan 5 siswa (16,62%), pada siklus I meningkat menjadi 21 siswa (65,62%), dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 30 siswa (93,75%).

vii

Kata kunci: keterampilan membaca, membaca aksara Jawa, metode CIRC, media iqra aksara Jawa

ABSTRACT

Devy Alfiatus Sholikha. K4213023. IMPROVEMENT OF READING COMPREHENSIF SKILLING JAVA LETTERED DISCOURSE THROUGH APPLICATION COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) METHOD AND IQRA AKSARA MEDIA ON THE CLASS VIII C STUDENTS OF SMPN 1 BANYUDONO IN ACADEMIC YEAR 2016/2017 . Skripsi, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University of Surakarta, July 2017.

The aims of this research is to improve: (1) the active students of learning process; and (2) skill of reading comprehensive in java lettered discourse on the class VIII C students of SMPN 1 Banyudono in academic year 2016/2017 through CIRC method and iqra aksara media.

This research was class action research (CAR) doing two cycles. Each cycle consisted of action planning, action doing, observation, and reflection. Subject in this research was class VIII C SMPN 1 Banyudono in academic year 2016/2017 that amounting 32 students. This data research a output of each cycle test, data interview, and notation, which data resource a event, informant, document, and archives. Data collecting technique which used interview, observation, document analysis, and test. The validity of data used triangulation of technique, triangulation of source, triangulation of theory, review of informant. The data analysis used descriptive comparative and analiysis descritive qualitative.

According to the result of this research indicated that application CIRC method and iqra aksara media could increase the active of learning process and skill of reading comprehensive in java lettered discourse. Those things could be seen from the percentage: (1) the active of learning process increased continuosly from cycle I to cycle II. Student has learning activity “good and very good” of 62,5% in the cycle I and in the cycle II increased becoming 100%; (2) skill of reading comprehensive in java lettered discourse had an enhancement from cycle I to cycle II. Student’s completeness that reached KKM grade ≥ 80, which the pre-action contained 5 studen’s (15,62), in cycle II increased becoming 21 students (62,5%), and in cycle II increased again becoming 30 students (93,75%).

viii

Key words: reading skilling, reading Javanese lettered, CIRC method, iqra aksaraJavanese media

SARI PATHI

Devy Alfiatus Sholikha. K4213023. NGUDI INDHAKING KAPRIGELAN MAOS PEMAHAMAN WACANA INGKANG KASERAT NGANGGE AKSARA JAWA KANTHI MIGUNAKAKE METODE PIWUCALAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) KALIYAN MEDIA IQRA AKSARA TUMRAP SISWA KELAS VIII C SMPN 1 BANYUDONO TAUN PIWULANGAN 2016/2017. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.

Panaliten punika nggadhahi ancas kangge ngudi indhaking: (1) kaaktifansiswa ing proses piwucalan, kaliyan (2) kaprigelan maos pemahaman wacana kang kaserat ngangge aksara Jawa tumrap siswa kelas VIII C SMPN 1 Banyudono tahun piwucalan 2016/2017 kanthi migunakaken metode CIRC kaliyan media iqra aksara.

Panaliten punika awujud panaliten tindakan kelas (PTK) ingkang dipunlampahi kalih siklus. Saben siklus kadadosan saking parencanaan tindakan,lampahing tindakan, observasi, kaliyan refleksi. Subjek panaliten punika siswa kelas VIII C SMPN 1 Banyudono taun piwucalan 2016/2017 ingkang cacahipun 32 siswa. Data panaliten punika asilipun tes saben siklus, asilipun wawancara, kaliyan catatan lapangan, sumber data kasebut punika peristiwa, informan, dokumen, kaliyan arsip. Teknik pengumpulan data migunakaken observasi, wawancara, analisis dokumen, kaliyan tes. Validitas data ngginakaken triangulasi sumber data, triangulasi metode, triangulasi teori, kaliyan review informan kunci. Teknik analisis data ngginakakenteknik deskriptif komparatif kaliyan analisis deskritif kualitatif.

Asilipun panaliten nedahaken menawi metode CIRC kaliyan media iqra aksara saged mindhakaken kaaktifan siswa kaliyan kaprigelan maos pemahaman wacana kang kaserat ngangge aksara Jawa saking siklus I ngantos siklus II. Kahanan kasebut saged dipuntingali saking persentase: (1) kaaktifan piwucalan mindhak saking siklus I ngantos siklus II. Siswa ingkang nggadhahi aktivitas piwucalan “aktif” kaliyan “cukup” ing siklus I mindhak dados 62,5%, lajeng ingsiklus II mindhak 100%; (2) kaprigelan maos pemahaman wacana ingkang kaserat ngangge aksara Jawa mindhak saking siklus I ngantos siklus II. Ketuntasan siswa ingkang pikantuk biji KKM ≥ 80 ing pratindakan 5 siswa (16,62%), ing siklus Imindhak dados 21 siswa (65,62%), ing siklus II mindhak dados 30 siswa (93,75%).

ix

Tembung wos: kaprigelan maos, maos aksara Jawa, metode CIRC, media iqraaksara Jawa

MOTO

Sukses adalah sebuah misteri. Tak ada yang dapat meramalkan kapan dia tiba dan

kapan dia pergi. Satu hal yang pasti, sukses datang berkat kerja keras dan campur

tangan tuhan (Anonim).

Aja wiring katon lugu, wiranga yen kebak reka-reka. “Jangan malu terlihat sederhana

tapi malulah jika hidupmu penuh dengan pura-pura. Tetap lowprofile (Devy Alfiatus

Sholikha).

Setiap hukuman tidak akan melebihi kesalahan, apabila terdapat hukuman melebihi

kesalahan maka hal tersebut bukanlah sanksi tapi wujud arogansi. Oleh sebab itu

berusaha bijaklah dalam menyikapi sesuatu (Devy Alfiatus Sholikha).

Tidak perlu berputus asa melakukan amalan baik karena tidak dihargai sesamamu,

sebab tidak ada amalan yang sia-sia di mata Allah Swt. (Devy Alfiatus Sholikha).

Rezeki tidak bisa dihitung secara matematika, maka tetap syukuri nikmat yang telah

kau perjuangkan, karena Allah akan menambah nikmat orang-orang yang bersyukur

(Ibu Muyasaroh).

Tidak perlu berlebihan menjelaskan sesuatu yang sedang atau akan kita perjuangkan,

karena penjelasan sesungguhnya adalah pembuktian (Ibu Muyasaroh).

x

PERSEMBAHAN

Teriring puji syukurku pada-Mu, ku persembahkan karya ini untuk:

1. Kedua orang tuaku, Bapak Matdolah dan Ibu Muyasaroh atas doa yang selalu

dipanjatkan, kasih sayang dan pengorbanan yang luar biasa demi

mengupayakan kehidupan dunia akhiratku yang layak, serta atas segalanya

yang tak bisa aku ungkapkan melalui kata-kata.

2. Adikku tersayang Hanum Azzahra Primananda yang menjadi alasanku untuk

berusaha menjadi sesosok kakak yang layak dijadikan inspiratormu.

3. Kerabat-kerabatku yang telah menginspirasiku.

4. Pendidik-pendidikku TK Tanfaul-ulum, SDN Kadungrembug, SMPN 1

Pucuk, MAN Babat, serta Dosen-dosenku Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah membagi ilmu dan memotivasiku.

5. Teman-teman baikku yang telah membuat hidupku berwarna dan bermakna.

6. Dunia pendidikan Indonesia, semoga penilitian ini tidak sekedar tumpukan

kertas sebagai syarat memperoleh gelar sarjana pendidikan semata tetapi

dapat bermanfaat untuk peningkatan kualitas SDM bangsa Indonesia

khususnya suku Jawa.

xi

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur kehadirat Allah Swt., yang telah memberi ilmu,

inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi

dengan judul “PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA

PEMAHAMAN WACANA BERAKSARA JAWA MELALUI PENERAPAN

METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION

(CIRC) DAN MEDIA IQRA AKSARA PADA SISWA KELAS VIII C SMPN

1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2016/2017.”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Budi Waluyo, S.S, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Atikah Anindyarini, S.S., M.Hum., selaku pembimbing akademik yang telah

memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi selama menempuh studi

strata satu.

4. Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd, Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan, motivasi, dan selalu sabar menghadapi ketidaktahuan

serta memberikan kelancaran dalam menyusun skripsi.

5. Favorita Kurwidaria, S.S., M.Hum., Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan, motivasi, dan selalu sabar menghadapi ketidaktahuan

serta memberikan kelancaran dalam menyusun skripsi.

6. Dosen-dosen yang telah membekali ilmu selama menempuh pendidikan.

xii

7. Indo Pratono, S.Pd., M.M., S.Kom, Kepala Sekolah SMPN 1 Banyudono

yang telah memberikan izin untuk melaksanakan kegiatan penelitian ini.

8. Drs. Sudiyahartana, Guru Mata Pelajaran Bahasa Jawa kelas VIII C SMPN 1

Banyudono yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama

penelitian.

9. Siswa-siswi kelas VIII C SMPN 1 Banyudono yang telah bersedia

berpartisipasi dalam penelitian.

10. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan skripsi

yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal

ini dikarenakan keterbatasan peneliti. Dengan demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

Surakarta, Juli 2017

Peneliti,

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

DAFTAR SAMPUL ........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK.................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT ................................................................................. vii

HALAMAN SARI PATHI................................................................................ viii

HALAMAN MOTO ........................................................................................ ix

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... x

KATA PENGANTAR ..................................................................................... xi

DAFTAR ISI.................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xix

DAFTAR SINGKATAN ................................................................................. xx

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah............................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan ................................. 8

1. Hakikat Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana ................. 8

a. Pengertian Membaca................................................................ 8

b. Tujuan Membaca...................................................................... 10

xiv

c. Jenis-Jenis Membaca................................................................ 11

d. Pengertian Membaca Pemahaman ........................................... 13

e. Pengertian Wacana................................................................... 14

f. Pembelajaran Membaca Pemahaman Wacana Beraksara Jawa

di SMP...................................................................................... 15

g. Kriteria Penilaian Membaca Pemahaman Wacana Beraksara

Jawa .......................................................................................... 17

2. Hakikat Aksara Jawa...................................................................... 24

a. Aksara Carakan ....................................................................... 24

b. Pasangan.................................................................................. 25

c. Sandhangan.............................................................................. 27

d. Penanda Gugus Konsonan........................................................ 30

e. Aksara Murda dan Pasangannya............................................. 31

f. Aksara Swara ........................................................................... 33

g. Aksara Rekan dan Pasangannya.............................................. 34

h. Angka dan Lambang Bilangan................................................. 35

i. Fungsi Aksara Jawa.................................................................. 36

3. Hakikat Metode CIRC dan Media Iqra Aksara.............................. 37

a. Pengertian Metode Pembelajaran............................................. 38

b. Pengertian Pembelajaran Kooperatif........................................ 39

c. Pengertian Metode Cooperative Integrated Reading and

Composition (CIRC) ................................................................ 39

d. Kelebihan Metode Cooperative Integrated Reading and

Composition (CIRC) ................................................................ 40

e. Pengertian Media Pembelajaran............................................... 41

f. Media Iqra Aksara.................................................................... 42

g. Langkah-Langkah Pembelajaran Cooperative Integrated

Reading and Composition (CIRC)........................................... 43

B. Kerangka Berpikir................................................................................ 47

C. Hipotesis............................................................................................... 50

xv

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................... 51

B. Pendekatan Penelitian............................................................................ 52

C. Subjek Penelitian................................................................................... 53

D. Data dan Sumber Data........................................................................... 53

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 55

F. Teknik Uji Validitas Data...................................................................... 56

G. Teknik Analisis Data ............................................................................. 57

H. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................. 58

I. Prosedur Penelitian................................................................................ 59

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian...................................................................................... 62

1. Pratindakan...................................................................................... 62

2. Siklus I............................................................................................. 69

3. Siklus II ........................................................................................... 78

4. Perbandingan Antarsiklus................................................................ 88

B. Pembahasan ........................................................................................... 92

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan................................................................................................ 99

B. Implikasi ................................................................................................ 100

C. Saran...................................................................................................... 101

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 103

LAMPIRAN..................................................................................................... 108

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Standar Isi Mata Pelajaran Muatan Lokal (Bahasa Jawa) ...................... 15

2.2 Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran ............................................... 19

2.3 Pedoman Penilaian Hasil Belajar............................................................ 22

2.4 Aksara Carakan ...................................................................................... 25

2.5 Aksara Pasangan .................................................................................... 26

2.6 Aksara Murda dan Pasangannya............................................................ 32

2.7 Aksara Swara.......................................................................................... 33

2.8 Aksara Rekan dan Pasangannya ............................................................ 34

3.1 Rincian Waktu dan Jenis Penelitian ....................................................... 52

3.2 Indikator Keberhasilan Proses dan Hasil Pembelajaran Siswa............... 58

4.1 Ketercapaian Indikator Proses Pembelajaran Pada Pratindakan ............ 64

4.2 Keterangan Sikap Siswa Pada Proses Pembelajaran Pada Pratindakan . 64

4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman

Wacana Beraksara Jawa Pada Kondisi Pratindakan............................... 65

4.4 Rekapitulasi Kualias Proses dan Hasil Keterampilan Membaca

Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Pratindakan................................. 68

4.5 Ketercapaian Indikator Proses Pembelajaran Pada Siklus I ................... 74

4.6 Keterangan Sikap Siswa Pada Proses Pembelajaran Pada Siklus I ........ 75


Wacana Beraksara Jawa Pada Siklus I ................................................... 75


Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Siklus I........................................ 77

4.9 Ketercapaian Indikator Proses Pembelajaran Pada Siklus II.................. 84

4.10 Keterangan Sikap Siswa Pada Proses Pembelajaran Pada Siklus II..... 85


Wacana Beraksara Jawa Pada Siklus II .................................................. 85


Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Siklus II ...................................... 86

xvii

4.13 Perbandingan Ketercapaian Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa

Antarsiklus.............................................................................................. 88

4.14 Perbandingan Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana

Beraksara Jawa Antarsiklus.................................................................... 90


Pemahaman Wacana Beraksara Jawa Antarsiklus ................................. 91

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Klasifikasi Membaca .............................................................................. 12

2.2 Iqra Aksara.............................................................................................. 44

2.3 Kerangka Berpikir .................................................................................. 49

3.1 Skema Prosedur Penelitian ..................................................................... 61

4.1 Grafik Keaktifan Pada Proses Pembelajaran Pratindakan ...................... 65

4.2 Grafik Nilai Keterampilan Membaca Pemahaman Wacana Beraksara

Jawa Pada Kondisi Pratindakan.............................................................. 66

4.3 Grafik Keaktifan Siswa Pada Proses Pembelajaran Siklus I .................. 76


Jawa Pada Siklus I .................................................................................. 76

4.5 Grafik Keaktifan Siswa Pada Proses Pembelajaran Siklus II................. 86


Jawa Pada Siklus II................................................................................. 86

4.7 Grafik Ketercapaian Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Antarsiklus. 89

4.8 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Antarsiklus ............................ 90

4.9 Peningkatan Prestasi Belajar dan Aktivitas Siswa Antarsiklus .............. 94

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus Pembelajaran ................................................................................ 108

2 Media Iqra Aksara..................................................................................... 109

3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pratindakan ..................................... 116

4 Catatan Lapangan Observasi Pratindakan ................................................ 124

5 Hasil Wawancara dengan Siswa Pada Pratindakan .................................. 127

6 Hasil Wawancara dengan Guru Pada Pratindakan.................................... 130

7 Hasil Observasi Pembelajaran Pada Pratindakan...................................... 132

8 Hasil Pembelajaran Pada Pratindakan ...................................................... 133

9 Dokumentasi Kegiatan Pada Pratindakan................................................. 134

10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pada Siklus I ................................... 135

11 Catatan Lapangan Observasi Pada Siklus I .............................................. 145

12 Hasil Observasi Pembelajaran Pada Siklus I ............................................ 148

13 Hasil Pembelajaran Pada Siklus I ............................................................. 149

14 Dokumentasi Kegiatan Pada Siklus I........................................................ 150

15 Bukti Hasil Lembar Kerja Siswa Pada Evaluasi Siklus I.......................... 151

16 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pada Siklus II.................................. 154

17 Catatan Lapangan Observasi Pada Siklus II ............................................. 164

18 Hasil Wawancara dengan Siswa Pada Pascatindakan............................... 167

19 Hasil Wawancara dengan Guru Pada Pascatindakan................................ 170

20 Hasil Observasi Pembelajaran Pada Siklus II ........................................... 172

21 Hasil Pembelajaran Pada Siklus II ............................................................ 173

22 Dokumentasi Kegiatan Pada Siklus II ...................................................... 174

23 Bukti Hasil Lembar Kerja Siswa Pada Evaluasi Siklus II ........................ 175

24 Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ............................................... 178

25 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang Izin Penyusunan Skripsi .............. 179

26 Surat Permohonan Izin Penelitian............................................................. 180

27 Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian ................................................. 181

xx

DAFTAR SINGKATAN

CIRC : Cooperative Integrated Reading and Composition

G : Guru

KD : Kompetensi Dasar

Ket : Keterangan

KKM : Kriteria Ketuntasan Minimal

KTSP : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Lk : Laki-laki

LKS : Lembar Kerja Siswa

MGMP : Musyawarah Guru Mata Pelajaran

MTs : Madrasah Tsanawiyah

P : Peneliti

Perda : Peraturan Daerah

Pr : Perempuan

PTK : Penelitian Tindakan Kelas

S : Siswa

SK : Surat Keterangan

SMPLB : Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa

SMPN : Sekolah Menengah Pertama Negeri

UKS : Unit Kesehatan Sekolah

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN … · pembelajaran, dan (2) keterampilan membaca...

Documents

Transcript of PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN … · pembelajaran, dan (2) keterampilan membaca...