PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA …eprints.umk.ac.id/11182/1/HALAMAN JUDUL.pdfstudents' speaking...

17
i PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL ROLE PLAYING PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 KECAPI Oleh Ulil Albab Ubaidillah NIM 201233218 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2019

Transcript of PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA …eprints.umk.ac.id/11182/1/HALAMAN JUDUL.pdfstudents' speaking...

i

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN

MENGGUNAKAN MODEL ROLE PLAYING PADA SISWA

KELAS V SD NEGERI 1 KECAPI

Oleh

Ulil Albab Ubaidillah

NIM 201233218

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2019

ii

iii

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN

MENGGUNAKAN MODEL ROLE PLAYING PADA SISWA

KELAS V SD NEGERI 1 KECAPI

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

ULIL ALBAB UBAIDILLAH

NIM 201233218

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Agama tanpa ilmu adalah buta, ilmu tanpa agama adalah lumpuh (Albert

Einstein)

Jangan terlalu mengejar kehidupan, materi, nanti kita lupa hakikat hidup

ini, dan lupa melaluinya penuh kesyukuran (Tere Liye)

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini:

1. Orang tua tercinta (Bapak Shokhib dan Ibu Munasri) yang senantiasa

memberikan restu pada setiap langkahku, selalu memberikan kasih sayang

dan dukungan.

2. Kakak Anggit Prihati serta adik- adikku Lisna Nayla Fauziah dan Zati

Ainun Nadhifa yang selalu memberikan semangat, dan semoga dapat

menjadi spiritmu untuk terus belajar.

3. Bapak Murtono, M.Pd dan Ibu Mila Roysa, M.Pd yang membimbing

dengan penuh kesabaran.

4. Teman PGSD kelas E angkatan 2012, dan seluruh mahasiswa PGSD

angkatan 2012 yang selalu memberi semangat dan dukungan

5. Kepala sekolah, guru, dan siswa SD 1 Kecapi, Tahunan Jepara.

6. Alamamater PGSD FKIP UMK

v

vi

vii

PRAKATA

Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,

hidayah dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul “Peningkatan Keterampilan Berbicara dengan Menggunakan Model Role

Playing pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Kecapi”. Skripsi ini disusun untuk

memperoleh gelar sarjana program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.

Keberhasilan penyusunan skripsi ini, tidak lepas dari dukungan dan

bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, peneliti ingin mengucapkan

terima kasih kepada berbagai pihak yang telah banyak membantu dalam

menyelesaikan skripsi ini.

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang

menunjang perkuliahan.

2. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., ketua program studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.

3. Dr. Murtono, M.Pd., dosen pembimbing I yang memberikan banyak

informasi mengenai penulisan skripsi dan membimbing serta mengarahkan

peneliti dalam penyusunan penulisan skripsi ini.

4. Mila Roysa, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing II yang dengan sabar

memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan

motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini.

viii

5. Sulastri, S.Pd., M.Pd., kepala sekolah SD Negeri 1 Kecapi atas kesempatan

dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian.

6. Nanik Budiyanti, S.Pd., guru kelas V SD Negeri 1 Kecapi yang selalu

memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian.

7. Seluruh dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang

senantiasa membimbing, melayani dan memberikan bekal pengetahuan

sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi.

8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu

peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini.

Semoga semua kebaikan pihak-pihak di atas mendapat balasan dari Allah

SWT. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti

khususnya, dan pembaca pada umumnya sebagai upaya untuk mencapai tujuan

pendidikan yang berkualitas.

Kudus, Januari 2019

Peneliti

Ulil Albab Ubaidillah

NIM 201233218

ix

ABSTRACK

Ubaidillah, Ulil Albab. 2018. Improving Speaking Skills by Using Role

Playing Model in V Grade Students of SD Negeri 1 Kecapi. Skripsi. Teacher

Training Elementary School of Teacher Training and Education faculty in Muria

Kudus University. Advisors (1) Dr. Murtono, M.Pd, (2) Mila Roysa, S.Pd., M.Pd.

Key Word: Role Playing , Speaking Skill.

This research aims (1) to describe the teacher's skill in managing learning

by using the Role Playing in V grade students of SD 1 Kecapi, (2) to explain the

activities of students in learning speaking by using Role Playing on V grade

students of SD 1 Kecapi, (3) describing students' speaking skill can be improved

by using the Role Playing model in fifth grade students of SD 1 Kecapi.

Role Playing can be said as sociodrama or role play. Through Role

Playing, students can play as actor that occurs now or past with has purpose to

solve certain problems. Role Playing is the right learning model used to improve

students' speaking skills in playing drama. Speaking skill is the ability to express

ideas, minds, or convey what in heart to others by using spoken language that can

be understood by others. good speaking steps; (1) choosing the topic of

conversation; (2) determine goals; (3) limiting the subject matter; (4) collecting

materials; and (5) compile a framework consisting of introduction, contents, and

conclusions.

The results of the research shows there are increases skills of teachers in

managing learning by implementing role playing models. In the first cycle

obtained percentages of 70% with the criteria both cycle II obtained percentages

of 82.5% with very good criteria. after the implementation of role playing learning

model the students have been increased. In the first cycle obtained a percentage of

58% with sufficient criteria. Cycle II obtained a percentage of 76% with good

criteria. Students' skills in speaking drama using role playing models have

increased. In the first cycle the percentage of classical completeness obtained was

18.9% and individual completeness was 71%. The second cycle of classical

completeness obtained was 21.5% and individual completeness was 83%.

Increased drama speaking skills of students experiencing classically increased by

2.6% and individual completeness by 12%.

Based on the results of classroom action research that was conducted, it

can be concluded that the application of the Role Playing model can improve

teacher skills in managing learning, student learning activities, as well as students'

skills in speaking specially playing drama.

x

ABSTRAK

Ubaidillah, Ulil Albab. 2018. Peningkatan Keterampilan Berbicara dengan

Menggunakan Model Role Playing pada SiswaKelas V SD Negeri 1 Kecapi.

Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd, (2) Mila

Roysa, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci: Role Playing , Keterampilan Berbicara.

Penelitian ini bertujuan (1) mendeskripsikan keterampilan guru dalam

mengelola pembelajaran dengan menggunakan model Role Playing pada siswa

kelas V SD 1 Kecapi, (2) menjelaskan aktivitas siswa dalam belajar berbicara

dengan menggunakan model Role Playing pada siswa kelas V SD 1 Kecapi, (3)

mendeskripsikan keterampilan berbicara siswa dapat ditingkatkan dengan

menggunakan model Role Playing pada siswa kelas V SD 1 Kecapi.

Role Playing dapat dikatakan sama dengan sosiodrama atau bermain

peran. Melalui Role Playing siswa dapat memainkan sebuah peran yang terjadi

saat ini atau telah terjadi pada masa lampau dengan tujuan memecahkan masalah

tertentu. Role Playing merupakan model pembelajaran yang tepat digunakan

untuk meningkatkan kterampilan berbicara siswa dalam bermain drama.

Keterampilan berbicara merupakan kemampuan untuk mengekspresikan,

menyatakan, serta menyampaikan ide, pikiran, gagasan, atau isi hati kepada orang

lain dengan menggunakan bahasa lisan yang dapat dipahami oleh orang lain.

langkah-langkah berbicara yang baik yaitu (1) memilih topik pembicaraan; (2)

menentukan tujuan; (3) membatasi pokok pembicaraan; (4) mengumpulkan

bahan; dan (5) menyusun kerangka yang terdiri dari pendahuluan, isi, dan

simpulan.

Hasi penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan guru

dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model role playing

mengalami peningkatan. Pada siklus I memperoleh persentase sebesar 70%

dengan kriteria baik siklus II memperoleh persentase sebesar 82,5% dengan

kriteria sangat baik. Aktivitas belajar siswa setelah diterapkannya model

pembelajaran role playing mengalami peningkatan. Pada siklus I memperoleh

persentase sebesar 58% dengan kriteria cukup. Siklus II memperoleh persentase

sebesar 76% dengan kriteria baik. Keterampilan siswa dalam berbicara drama

dengan menggunakan model role playing mengalami peningkatan. Pada siklus I

persentase ketuntasan klasikal yang diperoleh sebesar 18,9% dan ketuntasan

individual sebesar 71%. Siklus II ketuntasan klasikal yang diperoleh sebesar

21,5% dan ketuntasan individual sebesar 83%. Peningkatan keterampilan

berbicara drama siswa mengalami secara klasikal mengalami kenaikan sebesar

2,6% dan ketuntasan individual sebesar 12%.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dapat

disimpulkan bahwa penerapan model Role Playing dapat meningkatkan

keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, aktivitas belajar siswa, serta

keterampilan siswa dalam berbicara utamanya bermain drama.

xi

DAFTAR ISI

Halaman

SAMPUL ...................................................................................................... i

HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ........................................................... ii

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv

LEMBAR PERSETUJUAN.......................................................................... v

LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... vi

PRAKATA .................................................................................................... vii

ABSTRACT .................................................................................................. ix

DAFTAR ISI ................................................................................................. xi

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 5

1.3 Tujuan Penelitian .............................................................................. 5

1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................ 6

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................. 7

1.6 Definisi Operasional.......................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................... 9

2.1 Kaian Pustaka ...................................................................... 9

2.1.1 Keterampilan Berbicara .................................................................... 9

2.1.1.1 Proses Berbicara ............................................................................. 11

2.1.1.2 Langkah-langkah Berbicara ........................................................... 13

2.1.1.3 Faktor-faktor Penunjang Keefektifan Berbicara ............................ 14

2.1.2 Model Pembelajaran.......................................................................... 18

2.1.3 Model Role Playing........................................................................... 19

2.1.3.1 Keunggulan dan Kelemahan Model Role Playing ......................... 20

2.1.4 Drama ............................................................................................. 23

2.1.4.1 Unsur-unsur Drama ........................................................................ 24

2.1.4.2 Jenis Drama .................................................................................... 28

2.1.4.3 Langkah-langkah Pementasan Drama ............................................ 30

xii

2.1.5 Implementasi Model Role Playing dalam Meningkatkan

Keterampilan Berbicara Drama......................................................... 31

2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................... 33

2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................. 37

2.4 Hipotesis tindakan ............................................................................. 39

BAB III METODE PENELITIAN................................................................ 40

3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ................... 40

3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................. 40

3.1.2 Subjek Penelitian ............................................................................. 40

3.1.3 Waktu Penelitian.............................................................................. 40

3.2 Variabel Penelitian .......................................................................... 40

3.3 Rancangan Penelitian ...................................................................... 41

3.4 Prosedur Penelitian .......................................................................... 44

3.4.1 Siklus I ............................................................................................. 44

3.4.2 Siklus II............................................................................................ 47

3.5 Metode Pengumpulan Data ............................................................. 49

3.5.1 Sumber Data .................................................................................... 49

3.5.2 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 50

3.6 Instrumen Penelitian ........................................................................ 53

3.6.1 Lembar Observasi ............................................................................ 54

3.6.2 Pedoman Wawancara ...................................................................... 54

3.6.3 Tes ................................................................................................... 55

3.6.4 Dokumentasi .................................................................................... 55

3.7 Validitas Instrumen Penelitian......................................................... 55

3.8 Analisis Data.................................................................................... 56

3.8.1 Data Kuantitatif ............................................................................... 57

3.8.2 Data Kualitatif ................................................................................. 60

3.9 Indikator Keberhasilan .................................................................... 62

BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 64

4.1 Deskripsi Kondisi Prasiklus .............................................................. 64

4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I .................................................... 71

4.2.1 Perencanaan ...................................................................................... 71

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan 1 .................................... 72

4.2.3 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan 2 .................................... 75

4.2.4 Observasi ........................................................................................... 77

4.2.4.1 Penilaian Keterampilan Guru ............................................................ 77

4.2.4.2 Penilaian Aktivitas Siswa.................................................................. 79

4.2.4.3 Penilaian Keterampilan Siswa Berbicara Drama .............................. 82

4.2.5 Refleksi ............................................................................................. 85

4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II .................................................. 86

4.3.1 Perencanaan ...................................................................................... 86

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan 1 ................................... 87

4.3.3 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan 2 ................................... 90

4.3.4 Observasi ........................................................................................... 92

xiii

4.3.4.1 Penilaian Keterampilan Guru ............................................................ 92

4.3.4.2 Penilaian Aktivitas Siswa.................................................................. 94

4.3.4.3 Penilaian Keterampilan Berbicara Drama......................................... 97

4.3.5 Refleksi ........................................................................................... 100

4.4 Progres Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ........................................ 101

BAB V PEMBAHASAN ..............................................................................

5.1 Peningkatan Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran

Menggunakan Model Role Playing ................................................ 107

5.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model

Role Playing .................................................................................... 110

5.3 Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa Dalam Bermain

Drama Menggunakan Model Role Playing..................................... 111

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN

6.1 Simpulan ......................................................................................... 113

6.2 Saran ............................................................................................... 114

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 115

LAMPIRAN .................................................................................................. 118

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Kriteria Penialaian Keterampilan Berbicara Jakobovist dan Gordon .. 57

3.2 Kriteria Penilaian Keterampilan Berbicara .......................................... 57

3.3 KKM Bahasa Indonesia ....................................................................... 59

3.4 Kriteria Hasil Keterampilan Berbicara................................................. 60

3.5 Kriteria Penskoran Aktivitas Siswa ..................................................... 62

3.6 Kriteria Keterampilan Mengaar Guru .................................................. 62

4.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Prasiklus .................................... 65

4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus .......................................... 67

4.3 Hasil Prasiklus Ulangan Harian Bahasa Indonesia .............................. 68

4.4 Interval Hasil Prasiklus ........................................................................ 69

4.5 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I....................................... 77

4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....................... 80

4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....................... 81

4.8 Hasil Observasi Keterampilan Berbicara Drama ................................. 82

4.9 Interval Hasil Berbicara Drama Siklus I .............................................. 84

4.10 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ..................................... 92

4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...................... 95

4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...................... 96

4.13 Hasil Observasi Keterampilan Berbicara Drama ................................. 97

4.14 Interval Hasil Berbicara Drama Siklus II ............................................ 99

4.15 Data Keterampilan Guru ...................................................................... 101

4.16 Data Aktivitas Siswa ........................................................................... 103

4.17 Peningkatan Berbicara Drama Setelah Diterapkan Model

Role Playing......................................................................................... 104

4.18 Ketuntasan Berbicara Drama ............................................................... 105

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ................................................................................ 38

3.1 Siklus PTK menurut Kemmis dan Mc. Taggart ................................... 42

3.2 Model Interaktif Analisis Data ............................................................. 61

4.1 Hasil Evaluasi Siklus I ......................................................................... 70

4.2 Diagram Presentasi Ketuntasan Prasiklus ........................................... 71

4.3 Guru melakukan tanya jawab dan menjelaskan materi drama ............ 73

4.4 Siswa melakukan diskusi dan guru membimbing ............................... 74

4.5 Siswa mempraktikkan bermain drama................................................. 75

4.6 Siswa sedang mementaskan drama ...................................................... 76

4.7 Hasil evaluasi siklus I .......................................................................... 84

4.8 Diagram presentasi ketuntasan siklus I................................................ 85

4.9 Guru melakukan tanya jawab dan menjelaskan materi drama ............ 88

4.10 Siswa melakukan diskusi dan guru membimbing ............................... 89

4.11 Siswa mempraktikkan bermain drama................................................. 90

4.12 Siswa mementaskan drama .................................................................. 91

4.13 Hasil evaluasi siklus II ......................................................................... 99

4.14 Diagram presentasi ketuntasan siklus II .............................................. 100

4.15 Diagram keterampilan guru dari prasiklus sampai siklus II ................ 102

4.16 Diagram aktivitas siswa dari prasiklus sampai siklus II ...................... 104

4.17 Diagram hasil bermain drama dari siklus I sampai siklus II ............... 106

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian ..................................................................................... 119

2. Daftar Nama Siswa Kelas V SD 1 Kecapi .............................................. 120

3. Hasil Wawancara Guru Prasiklus............................................................ 121

4. Hasil Wawancara Siswa Prasiklus .......................................................... 123

5. Lembar Observasi Keterampilan Guru Prasiklus .................................... 124

6. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus ......................................... 127

7. Daftar Nilai Hasil Ulangan Harian Bahasa Indonesia............................. 130

8. Uji Validitas Isi Siklus I .......................................................................... 131

9. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I .............................................................. 137

10. Silabus Pembelajaran Siklus I ................................................................. 138

11. RPP Siklus I Pertemuan 1 ....................................................................... 141

12. RPP Siklus I Pertemuan 2 ....................................................................... 144

13. LKS ......................................................................................................... 147

14. Evaluasi Drama Siklus I .......................................................................... 148

15. Uji Validitas Isi Siklus II ........................................................................ 151

16. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................................ 157

17. Silabus Pembelajaran Siklus II................................................................ 158

18. RPP Siklus II Pertemuan 1 ...................................................................... 161

19. RPP Siklus II Pertemuan 2 ...................................................................... 164

20. LKS ......................................................................................................... 167

21. Evaluasi Drama Siklus II ........................................................................ 168

22. Lembar Observasi Keterampilan Guru dengan Menggunakan

Model Role Playing Siklus I Pertemuan 1 .............................................. 172

23. Lembar Observasi Keterampilan Guru dengan Menggunakan

Model Role Playing Siklus I Pertemuan 2 .............................................. 175

24. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model

Role Playing Siklus I Pertemuan 1.......................................................... 178

25. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model

Role Playing Siklus I Pertemuan 2.......................................................... 181

26. Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa .......................................................... 184

27. Lembar Penialain Unjuk Kerja Bermain Drama Siklus I........................ 187

28. Deskripsi Penialain Unjuk Kerja Bermain Drama .................................. 189

29. Lembar Observasi Keterampilan Guru dengan Menggunakan

Model Role Playing Siklus II Pertemuan 1 ............................................. 191

30. Lembar Observasi Keterampilan Guru dengan Menggunakan

Model Role Playing Siklus II Pertemuan 2 ............................................. 194

xvii

31. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model

Role Playing Siklus II Pertemuan 1 ........................................................ 197

32. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model

Role Playing Siklus II Pertemuan 2 ........................................................ 200

33. Kriteria Penialain Aktivitas Siswa .......................................................... 203

34. Lembar Penilaian Unjuk Kerja Bermain Drama Siklus II ...................... 206

35. Deskripsi Penilaian Unjuk Kerja Bermain Drama .................................. 208

36. Pedoman Wawancara Guru Akhir Siklus ............................................... 210

37. Pedoman Wawancara Siswa Akhir Siklus .............................................. 211

38. Berita Acara Bimbingan .......................................................................... 212

39. Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ......................................... 218

40. Surat Permohonan Ujian Skripsi ............................................................. 219

41. Surat Pernyataan...................................................................................... 220

42. Riwayat Hidup ........................................................................................ 221