PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA …eprints.umk.ac.id/11182/1/HALAMAN JUDUL.pdfstudents' speaking...
Transcript of PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA …eprints.umk.ac.id/11182/1/HALAMAN JUDUL.pdfstudents' speaking...
i
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL ROLE PLAYING PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 1 KECAPI
Oleh
Ulil Albab Ubaidillah
NIM 201233218
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2019
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL ROLE PLAYING PADA SISWA
KELAS V SD NEGERI 1 KECAPI
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
ULIL ALBAB UBAIDILLAH
NIM 201233218
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Agama tanpa ilmu adalah buta, ilmu tanpa agama adalah lumpuh (Albert
Einstein)
Jangan terlalu mengejar kehidupan, materi, nanti kita lupa hakikat hidup
ini, dan lupa melaluinya penuh kesyukuran (Tere Liye)
PERSEMBAHAN
Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini:
1. Orang tua tercinta (Bapak Shokhib dan Ibu Munasri) yang senantiasa
memberikan restu pada setiap langkahku, selalu memberikan kasih sayang
dan dukungan.
2. Kakak Anggit Prihati serta adik- adikku Lisna Nayla Fauziah dan Zati
Ainun Nadhifa yang selalu memberikan semangat, dan semoga dapat
menjadi spiritmu untuk terus belajar.
3. Bapak Murtono, M.Pd dan Ibu Mila Roysa, M.Pd yang membimbing
dengan penuh kesabaran.
4. Teman PGSD kelas E angkatan 2012, dan seluruh mahasiswa PGSD
angkatan 2012 yang selalu memberi semangat dan dukungan
5. Kepala sekolah, guru, dan siswa SD 1 Kecapi, Tahunan Jepara.
6. Alamamater PGSD FKIP UMK
vii
PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik,
hidayah dan inayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “Peningkatan Keterampilan Berbicara dengan Menggunakan Model Role
Playing pada Siswa Kelas V SD Negeri 1 Kecapi”. Skripsi ini disusun untuk
memperoleh gelar sarjana program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar di
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Keberhasilan penyusunan skripsi ini, tidak lepas dari dukungan dan
bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, peneliti ingin mengucapkan
terima kasih kepada berbagai pihak yang telah banyak membantu dalam
menyelesaikan skripsi ini.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus yang telah memberi fasilitas-fasilitas yang
menunjang perkuliahan.
2. Ika Oktavianti, S.Pd., M.Pd., ketua program studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus.
3. Dr. Murtono, M.Pd., dosen pembimbing I yang memberikan banyak
informasi mengenai penulisan skripsi dan membimbing serta mengarahkan
peneliti dalam penyusunan penulisan skripsi ini.
4. Mila Roysa, S.Pd., M.Pd., dosen pembimbing II yang dengan sabar
memberikan waktunya untuk membimbing peneliti, memberikan arahan dan
motivasi kepada peneliti dalam penyusunan pembuatan skripsi ini.
viii
5. Sulastri, S.Pd., M.Pd., kepala sekolah SD Negeri 1 Kecapi atas kesempatan
dan izin yang diberikan dalam melaksanakan penelitian.
6. Nanik Budiyanti, S.Pd., guru kelas V SD Negeri 1 Kecapi yang selalu
memberikan waktu dan membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian.
7. Seluruh dosen dan Staf Program Studi S1 PGSD FKIP UMK yang
senantiasa membimbing, melayani dan memberikan bekal pengetahuan
sehingga peneliti dapat menyelesaikan studi.
8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
peneliti demi kelancaran dan keberhasilan dalam penyusunan skripsi ini.
Semoga semua kebaikan pihak-pihak di atas mendapat balasan dari Allah
SWT. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti
khususnya, dan pembaca pada umumnya sebagai upaya untuk mencapai tujuan
pendidikan yang berkualitas.
Kudus, Januari 2019
Peneliti
Ulil Albab Ubaidillah
NIM 201233218
ix
ABSTRACK
Ubaidillah, Ulil Albab. 2018. Improving Speaking Skills by Using Role
Playing Model in V Grade Students of SD Negeri 1 Kecapi. Skripsi. Teacher
Training Elementary School of Teacher Training and Education faculty in Muria
Kudus University. Advisors (1) Dr. Murtono, M.Pd, (2) Mila Roysa, S.Pd., M.Pd.
Key Word: Role Playing , Speaking Skill.
This research aims (1) to describe the teacher's skill in managing learning
by using the Role Playing in V grade students of SD 1 Kecapi, (2) to explain the
activities of students in learning speaking by using Role Playing on V grade
students of SD 1 Kecapi, (3) describing students' speaking skill can be improved
by using the Role Playing model in fifth grade students of SD 1 Kecapi.
Role Playing can be said as sociodrama or role play. Through Role
Playing, students can play as actor that occurs now or past with has purpose to
solve certain problems. Role Playing is the right learning model used to improve
students' speaking skills in playing drama. Speaking skill is the ability to express
ideas, minds, or convey what in heart to others by using spoken language that can
be understood by others. good speaking steps; (1) choosing the topic of
conversation; (2) determine goals; (3) limiting the subject matter; (4) collecting
materials; and (5) compile a framework consisting of introduction, contents, and
conclusions.
The results of the research shows there are increases skills of teachers in
managing learning by implementing role playing models. In the first cycle
obtained percentages of 70% with the criteria both cycle II obtained percentages
of 82.5% with very good criteria. after the implementation of role playing learning
model the students have been increased. In the first cycle obtained a percentage of
58% with sufficient criteria. Cycle II obtained a percentage of 76% with good
criteria. Students' skills in speaking drama using role playing models have
increased. In the first cycle the percentage of classical completeness obtained was
18.9% and individual completeness was 71%. The second cycle of classical
completeness obtained was 21.5% and individual completeness was 83%.
Increased drama speaking skills of students experiencing classically increased by
2.6% and individual completeness by 12%.
Based on the results of classroom action research that was conducted, it
can be concluded that the application of the Role Playing model can improve
teacher skills in managing learning, student learning activities, as well as students'
skills in speaking specially playing drama.
x
ABSTRAK
Ubaidillah, Ulil Albab. 2018. Peningkatan Keterampilan Berbicara dengan
Menggunakan Model Role Playing pada SiswaKelas V SD Negeri 1 Kecapi.
Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. Murtono, M.Pd, (2) Mila
Roysa, S.Pd., M.Pd.
Kata Kunci: Role Playing , Keterampilan Berbicara.
Penelitian ini bertujuan (1) mendeskripsikan keterampilan guru dalam
mengelola pembelajaran dengan menggunakan model Role Playing pada siswa
kelas V SD 1 Kecapi, (2) menjelaskan aktivitas siswa dalam belajar berbicara
dengan menggunakan model Role Playing pada siswa kelas V SD 1 Kecapi, (3)
mendeskripsikan keterampilan berbicara siswa dapat ditingkatkan dengan
menggunakan model Role Playing pada siswa kelas V SD 1 Kecapi.
Role Playing dapat dikatakan sama dengan sosiodrama atau bermain
peran. Melalui Role Playing siswa dapat memainkan sebuah peran yang terjadi
saat ini atau telah terjadi pada masa lampau dengan tujuan memecahkan masalah
tertentu. Role Playing merupakan model pembelajaran yang tepat digunakan
untuk meningkatkan kterampilan berbicara siswa dalam bermain drama.
Keterampilan berbicara merupakan kemampuan untuk mengekspresikan,
menyatakan, serta menyampaikan ide, pikiran, gagasan, atau isi hati kepada orang
lain dengan menggunakan bahasa lisan yang dapat dipahami oleh orang lain.
langkah-langkah berbicara yang baik yaitu (1) memilih topik pembicaraan; (2)
menentukan tujuan; (3) membatasi pokok pembicaraan; (4) mengumpulkan
bahan; dan (5) menyusun kerangka yang terdiri dari pendahuluan, isi, dan
simpulan.
Hasi penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan guru
dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model role playing
mengalami peningkatan. Pada siklus I memperoleh persentase sebesar 70%
dengan kriteria baik siklus II memperoleh persentase sebesar 82,5% dengan
kriteria sangat baik. Aktivitas belajar siswa setelah diterapkannya model
pembelajaran role playing mengalami peningkatan. Pada siklus I memperoleh
persentase sebesar 58% dengan kriteria cukup. Siklus II memperoleh persentase
sebesar 76% dengan kriteria baik. Keterampilan siswa dalam berbicara drama
dengan menggunakan model role playing mengalami peningkatan. Pada siklus I
persentase ketuntasan klasikal yang diperoleh sebesar 18,9% dan ketuntasan
individual sebesar 71%. Siklus II ketuntasan klasikal yang diperoleh sebesar
21,5% dan ketuntasan individual sebesar 83%. Peningkatan keterampilan
berbicara drama siswa mengalami secara klasikal mengalami kenaikan sebesar
2,6% dan ketuntasan individual sebesar 12%.
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dapat
disimpulkan bahwa penerapan model Role Playing dapat meningkatkan
keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran, aktivitas belajar siswa, serta
keterampilan siswa dalam berbicara utamanya bermain drama.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL ...................................................................................................... i
HALAMAN LOGO UNIVERSITAS ........................................................... ii
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................ iv
LEMBAR PERSETUJUAN.......................................................................... v
LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... vi
PRAKATA .................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................. ix
DAFTAR ISI ................................................................................................. xi
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xiv
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvi
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 5
1.3 Tujuan Penelitian .............................................................................. 5
1.4 Manfaat Penelitian ............................................................................ 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................. 7
1.6 Definisi Operasional.......................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ................... 9
2.1 Kaian Pustaka ...................................................................... 9
2.1.1 Keterampilan Berbicara .................................................................... 9
2.1.1.1 Proses Berbicara ............................................................................. 11
2.1.1.2 Langkah-langkah Berbicara ........................................................... 13
2.1.1.3 Faktor-faktor Penunjang Keefektifan Berbicara ............................ 14
2.1.2 Model Pembelajaran.......................................................................... 18
2.1.3 Model Role Playing........................................................................... 19
2.1.3.1 Keunggulan dan Kelemahan Model Role Playing ......................... 20
2.1.4 Drama ............................................................................................. 23
2.1.4.1 Unsur-unsur Drama ........................................................................ 24
2.1.4.2 Jenis Drama .................................................................................... 28
2.1.4.3 Langkah-langkah Pementasan Drama ............................................ 30
xii
2.1.5 Implementasi Model Role Playing dalam Meningkatkan
Keterampilan Berbicara Drama......................................................... 31
2.2 Penelitian yang Relevan .................................................................... 33
2.3 Kerangka Berpikir ............................................................................. 37
2.4 Hipotesis tindakan ............................................................................. 39
BAB III METODE PENELITIAN................................................................ 40
3.1 Setting Penelitian dan Karakteristik Subjek Penelitian ................... 40
3.1.1 Setting Penelitian ............................................................................. 40
3.1.2 Subjek Penelitian ............................................................................. 40
3.1.3 Waktu Penelitian.............................................................................. 40
3.2 Variabel Penelitian .......................................................................... 40
3.3 Rancangan Penelitian ...................................................................... 41
3.4 Prosedur Penelitian .......................................................................... 44
3.4.1 Siklus I ............................................................................................. 44
3.4.2 Siklus II............................................................................................ 47
3.5 Metode Pengumpulan Data ............................................................. 49
3.5.1 Sumber Data .................................................................................... 49
3.5.2 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 50
3.6 Instrumen Penelitian ........................................................................ 53
3.6.1 Lembar Observasi ............................................................................ 54
3.6.2 Pedoman Wawancara ...................................................................... 54
3.6.3 Tes ................................................................................................... 55
3.6.4 Dokumentasi .................................................................................... 55
3.7 Validitas Instrumen Penelitian......................................................... 55
3.8 Analisis Data.................................................................................... 56
3.8.1 Data Kuantitatif ............................................................................... 57
3.8.2 Data Kualitatif ................................................................................. 60
3.9 Indikator Keberhasilan .................................................................... 62
BAB IV HASIL PENELITIAN .................................................................... 64
4.1 Deskripsi Kondisi Prasiklus .............................................................. 64
4.2 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus I .................................................... 71
4.2.1 Perencanaan ...................................................................................... 71
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan 1 .................................... 72
4.2.3 Pelaksanaan Tindakan Siklus I Pertemuan 2 .................................... 75
4.2.4 Observasi ........................................................................................... 77
4.2.4.1 Penilaian Keterampilan Guru ............................................................ 77
4.2.4.2 Penilaian Aktivitas Siswa.................................................................. 79
4.2.4.3 Penilaian Keterampilan Siswa Berbicara Drama .............................. 82
4.2.5 Refleksi ............................................................................................. 85
4.3 Deskripsi Hasil Penelitian Siklus II .................................................. 86
4.3.1 Perencanaan ...................................................................................... 86
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan 1 ................................... 87
4.3.3 Pelaksanaan Tindakan Siklus II Pertemuan 2 ................................... 90
4.3.4 Observasi ........................................................................................... 92
xiii
4.3.4.1 Penilaian Keterampilan Guru ............................................................ 92
4.3.4.2 Penilaian Aktivitas Siswa.................................................................. 94
4.3.4.3 Penilaian Keterampilan Berbicara Drama......................................... 97
4.3.5 Refleksi ........................................................................................... 100
4.4 Progres Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ........................................ 101
BAB V PEMBAHASAN ..............................................................................
5.1 Peningkatan Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran
Menggunakan Model Role Playing ................................................ 107
5.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Menggunakan Model
Role Playing .................................................................................... 110
5.3 Peningkatan Keterampilan Berbicara Siswa Dalam Bermain
Drama Menggunakan Model Role Playing..................................... 111
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN
6.1 Simpulan ......................................................................................... 113
6.2 Saran ............................................................................................... 114
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 115
LAMPIRAN .................................................................................................. 118
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Kriteria Penialaian Keterampilan Berbicara Jakobovist dan Gordon .. 57
3.2 Kriteria Penilaian Keterampilan Berbicara .......................................... 57
3.3 KKM Bahasa Indonesia ....................................................................... 59
3.4 Kriteria Hasil Keterampilan Berbicara................................................. 60
3.5 Kriteria Penskoran Aktivitas Siswa ..................................................... 62
3.6 Kriteria Keterampilan Mengaar Guru .................................................. 62
4.1 Hasil Observasi Keterampilan Guru Prasiklus .................................... 65
4.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus .......................................... 67
4.3 Hasil Prasiklus Ulangan Harian Bahasa Indonesia .............................. 68
4.4 Interval Hasil Prasiklus ........................................................................ 69
4.5 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I....................................... 77
4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ....................... 80
4.7 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ....................... 81
4.8 Hasil Observasi Keterampilan Berbicara Drama ................................. 82
4.9 Interval Hasil Berbicara Drama Siklus I .............................................. 84
4.10 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ..................................... 92
4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ...................... 95
4.12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ...................... 96
4.13 Hasil Observasi Keterampilan Berbicara Drama ................................. 97
4.14 Interval Hasil Berbicara Drama Siklus II ............................................ 99
4.15 Data Keterampilan Guru ...................................................................... 101
4.16 Data Aktivitas Siswa ........................................................................... 103
4.17 Peningkatan Berbicara Drama Setelah Diterapkan Model
Role Playing......................................................................................... 104
4.18 Ketuntasan Berbicara Drama ............................................................... 105
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ................................................................................ 38
3.1 Siklus PTK menurut Kemmis dan Mc. Taggart ................................... 42
3.2 Model Interaktif Analisis Data ............................................................. 61
4.1 Hasil Evaluasi Siklus I ......................................................................... 70
4.2 Diagram Presentasi Ketuntasan Prasiklus ........................................... 71
4.3 Guru melakukan tanya jawab dan menjelaskan materi drama ............ 73
4.4 Siswa melakukan diskusi dan guru membimbing ............................... 74
4.5 Siswa mempraktikkan bermain drama................................................. 75
4.6 Siswa sedang mementaskan drama ...................................................... 76
4.7 Hasil evaluasi siklus I .......................................................................... 84
4.8 Diagram presentasi ketuntasan siklus I................................................ 85
4.9 Guru melakukan tanya jawab dan menjelaskan materi drama ............ 88
4.10 Siswa melakukan diskusi dan guru membimbing ............................... 89
4.11 Siswa mempraktikkan bermain drama................................................. 90
4.12 Siswa mementaskan drama .................................................................. 91
4.13 Hasil evaluasi siklus II ......................................................................... 99
4.14 Diagram presentasi ketuntasan siklus II .............................................. 100
4.15 Diagram keterampilan guru dari prasiklus sampai siklus II ................ 102
4.16 Diagram aktivitas siswa dari prasiklus sampai siklus II ...................... 104
4.17 Diagram hasil bermain drama dari siklus I sampai siklus II ............... 106
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Jadwal Penelitian ..................................................................................... 119
2. Daftar Nama Siswa Kelas V SD 1 Kecapi .............................................. 120
3. Hasil Wawancara Guru Prasiklus............................................................ 121
4. Hasil Wawancara Siswa Prasiklus .......................................................... 123
5. Lembar Observasi Keterampilan Guru Prasiklus .................................... 124
6. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Prasiklus ......................................... 127
7. Daftar Nilai Hasil Ulangan Harian Bahasa Indonesia............................. 130
8. Uji Validitas Isi Siklus I .......................................................................... 131
9. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I .............................................................. 137
10. Silabus Pembelajaran Siklus I ................................................................. 138
11. RPP Siklus I Pertemuan 1 ....................................................................... 141
12. RPP Siklus I Pertemuan 2 ....................................................................... 144
13. LKS ......................................................................................................... 147
14. Evaluasi Drama Siklus I .......................................................................... 148
15. Uji Validitas Isi Siklus II ........................................................................ 151
16. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ............................................................ 157
17. Silabus Pembelajaran Siklus II................................................................ 158
18. RPP Siklus II Pertemuan 1 ...................................................................... 161
19. RPP Siklus II Pertemuan 2 ...................................................................... 164
20. LKS ......................................................................................................... 167
21. Evaluasi Drama Siklus II ........................................................................ 168
22. Lembar Observasi Keterampilan Guru dengan Menggunakan
Model Role Playing Siklus I Pertemuan 1 .............................................. 172
23. Lembar Observasi Keterampilan Guru dengan Menggunakan
Model Role Playing Siklus I Pertemuan 2 .............................................. 175
24. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model
Role Playing Siklus I Pertemuan 1.......................................................... 178
25. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model
Role Playing Siklus I Pertemuan 2.......................................................... 181
26. Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa .......................................................... 184
27. Lembar Penialain Unjuk Kerja Bermain Drama Siklus I........................ 187
28. Deskripsi Penialain Unjuk Kerja Bermain Drama .................................. 189
29. Lembar Observasi Keterampilan Guru dengan Menggunakan
Model Role Playing Siklus II Pertemuan 1 ............................................. 191
30. Lembar Observasi Keterampilan Guru dengan Menggunakan
Model Role Playing Siklus II Pertemuan 2 ............................................. 194
xvii
31. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model
Role Playing Siklus II Pertemuan 1 ........................................................ 197
32. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model
Role Playing Siklus II Pertemuan 2 ........................................................ 200
33. Kriteria Penialain Aktivitas Siswa .......................................................... 203
34. Lembar Penilaian Unjuk Kerja Bermain Drama Siklus II ...................... 206
35. Deskripsi Penilaian Unjuk Kerja Bermain Drama .................................. 208
36. Pedoman Wawancara Guru Akhir Siklus ............................................... 210
37. Pedoman Wawancara Siswa Akhir Siklus .............................................. 211
38. Berita Acara Bimbingan .......................................................................... 212
39. Surat Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ......................................... 218
40. Surat Permohonan Ujian Skripsi ............................................................. 219
41. Surat Pernyataan...................................................................................... 220
42. Riwayat Hidup ........................................................................................ 221