PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP ...repository.ump.ac.id/6101/1/COVER.pdfDI KELAS X TKJ SMK...

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP

MATEMATIS SISWA MELALUI PROBLEM BASED LEARNING

DENGAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE

DI KELAS X TKJ SMK YPT 1 PURBALINGGA

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Mencapai Gelar Sarjana S-1

Oleh

ROFIQ ADIANSYAH

1001060068

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2015

ii

HALAMAN PERSETUJUAN

SKRIPSI

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP

MATEMATIS SISWA MELALUI PROBLEM BASED LEARNING

DENGAN STRATEGI EVERYONE IS A TEACHER HERE

DI KELAS X TKJ SMK YPT 1 PURBALINGGA

Oleh

ROFIQ ADIANSYAH

1001060068

Skripsi ini telah diperiksa dan disetujui oleh :

Pembimbing I

Drs. H. Kusno, M. Pd

NIK 2160104

Pembimbing II

Lukmanul Akhsani, M. Pd

NIK 2160470

Peningkatan Kemampuan Pemahaman..., Rofiq Adiansyah, FKIP, UMP, 2015

iii


iv


v

MOTTO

“ Maka sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya

sesudah kesulitan itu ada kemudahan.” (Q.S Al-Inshirah : 5 - 6)

Tuntutlah ilmu, sesungguhnya menuntut ilmu adalah pendekatan diri kepada

Allah Azza Wajalla, dan mengajarkannya kepada orang yang tidak

mengetahuinya adalah sodaqoh. Sesungguhnya ilmu pengetahuan menempatkan

orangnya, dalam kedudukan terhormat dan mulia (tinggi). Ilmu pengetahuan

adalah keindahan bagi ahlinya di dunia dan di akhirat. (HR. Ar-Rabii')

Barangsiapa merintis jalan mencari ilmu maka Allah akan memudahkan baginya

jalan ke surga. (HR. Muslim)


vi

PERSEMBAHAN

Dengan tulus ikhlas dan penuh kerendahan hati skripsi ini saya persembahkan

kepada:

1. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu memberikan doa, materi dan dukungan yang

tiada ternilai selama ini.

2. Kakak-kakak tercinta yang selalu memberikan motivasi dan bantuannya.

3. Bapak dan Ibu Dosen Matematika Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

4. Teman-teman Matematika angkatan 2010 yang selalu memberikan senyum

kegembiraan, terima kasih atas doa dan bantuannya.


vii

KATA PENGANTAR

Alhamdulilllahirobbil’aalamin, segala puji syukur peneliti panjatkan

kehadirat Allah SWT Maha Pengasih dan Maha Penyayang atas segala limpahan

rahmat, hidayah dan kekuatan baik lahir maupun batin sehingga skripsi ini dapat

diselesaikan. Sholawat dan salam semoga tercurahkan kepada Nabi Muhammad

SAW sebagai rahmatan lil’alamin yang telah membimbing umatnya ke jalan yang

benar.

Skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep

Matematis Siswa Melalui Problem Based Learning Dengan Strategi Everyone

Is A Teacher Here Di Kelas X TKJ SMK YPT 1 Purbalingga” disusun untuk

memenuhi syarat menyelesaikan program studi strata 1 Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

Skripsi ini dapat diselesaikan atas dukungan dan bantuan dari berbagai

pihak. Untuk itu peneliti menyampaikan terima kasih yang sedalam-dalamnya

kepada :

1. Dr. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto.

2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Purwokerto

3. Erni Widyastuti, S.Si, M.Si., Kaprodi Pendidikan Matematika yang selalu

memotivasi saya untuk menyelesaikan skripsi.


viii

4. Drs. H. Kusno, M.Pd., Pembimbing I yang telah memberikan arahan dan

bimbingan kepada peneliti dalam menyusun skripsi ini.

5. Lukmanul Akhsani, M.Pd., Pembimbing II yang telah membimbing dan

membantu peneliti dalam menyusun skripsi ini.

6. Drs. Didi Agus S.W, Kepala SMK YPT 1 Purbalingga yang telah memberikan

izin selama penelitian.

7. Mufidah, S.Pd., Guru Matematika SMK YPT 1 Purbalingga yang telah

memberikan bantuan dan bimbingan selama penelitian.

8. Semua pihak yang telah membantu peneliti untuk menyelesaikan skripsi yang

peneliti tidak bisa menyebutkannya satu persatu.

Tidak ada sesuatu yang dapat peneliti sampaikan sebagai balasan hanya doa

yang peneliti panjatkan semoga amal kebaikan yang telah diberikan kepada peneliti

akan mendapat balasan dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat berguna dan

bermanfaat bagi pembaca.

Purwokerto, Pebruari 2015

Peneliti


ix

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep

matematis siswa melalui Problem Based Learning dengan strategi Everyone is a

Teacher Here. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X TKJ (Teknik Komputer

dan Jaringan) yang berjumlah 40 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian

tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus dimana setiap siklusnya terdiri

dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi dan refleksi. Untuk

memperoleh data kemampuan pemahaman konsep matematis siswa menggunakan

tes pemahaman konsep. Berdasarkan hasil penelitian dari tes evaluasi pada siklus I

diperoleh skor rata-rata 4,00 dengan kriteria baik, pada siklus II diperoleh skor rata-

rata 3,45 dengan kriteria baik, pada siklus III diperoleh skor rata-rata 4,14 dengan

kriteria sangat baik. Dapat disimpulkan bahwa penerapan Problem Based Learning

dengan strategi Everyone is a Teacher Here dapat meningkatkan kemampuan

pemahaman konsep matematis siswa kelas X TKJ SMK YPT 1 Purbalingga.

Kata kunci : Kemampuan Pemahaman Konsep, Problem Based Learning, Strategi

Everyone is a Teacher Here.


x

DAFTAR ISI

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................ ii

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN ........................................................................ iv

HALAMAN MOTTO ............................................................................. v

HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. vi

KATA PENGANTAR ............................................................................ vii

ABSTRAK ............................................................................................. ix

DAFTAR ISI .......................................................................................... x

DAFTAR TABEL ................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xiii

DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................... 4

C. Tujuan .................................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian .................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................. 6

A. Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis .......................... 6

B. Model PBL (Problem Based Learning) ................................... 12

1. Pengertian .......................................................................... 12

2. Langkah-langkah ................................................................ 12

C. Pendekatan Scientific .............................................................. 13

1. Pengertian .......................................................................... 13

2. Langkah-langkah ................................................................ 14

D. Strategi Everyone Is A Teacher Here ...................................... 16

1. Pengertian .......................................................................... 16

2. Langkah-langkah ................................................................ 17


xi

E. Implementasi Strategi Everyone Is A Teacher Here

pada Model PBL ..................................................................... 18

F. Materi Pelajaran Pokok Bahasan Sistem Persamaan

dan Pertidaksamaan Linier Dua Variabel, dan Sistem Persamaan

Linier Tiga Variabel ................................................................ 20

G. Kerangka Berpikir ................................................................... 22

H. Hipotesis ................................................................................. 24

BAB III METODE PENELITIAN ......................................................... 25

A. Jenis Penelitian ....................................................................... 25

B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 25

C. Subjek Penelitian .................................................................... 25

D. Prosedur Penelitian ................................................................. 25

E. Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 29

F. Teknik Analisis Data ............................................................... 32

G. Indikator Keberhasilan ............................................................ 36

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ................................................. 37

A. Hasil Penelitian ....................................................................... 37

B. Pembahasan ............................................................................ 68

BAB V PENUTUP ................................................................................ 74

A. Kesimpulan ............................................................................. 74

B. Saran ....................................................................................... 74

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 75

LAMPIRAN ........................................................................................... 77


xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 : Nilai Rata-rata Soal Pre-Test Pemahaman Konsep ................ 2

Tabel 2.1 : Langkah-langkah Problem Based Learning ......................... 12

Tabel 2.2 : Implementasi Strategi Everyone Is A Teacher Here

pada Model PBL .................................................................. 18

Tabel 3.1 : Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran ............................ 26

Tabel 3.2 : Pedoman Penskoran Indikator ke – 1, 2 dan 3 ...................... 34

Tabel 3.3 : Pedoman Penskoran Indikator ke – 4, 5, 6 dan 7 .................. 35

Tabel 4.1 : Hasil Tes Pemahaman Konsep Siklus 1 ............................... 43

Tabel 4.2 : Hasil Observasi Kegiatan Guru Siklus 1 .............................. 44

Tabel 4.3 : Hasil Observasi Kegiatan Siswa Siklus 1 ............................. 45







Tabel 4.10 : Rata-rata Kegiatan Guru ....................................................... 68

Tabel 4.11 : Rata-rata Kegiatan Siswa ...................................................... 69

Tabel 4.12 : Hasil Tes Pemahaman Konsep ............................................. 71


xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1 : Grafik Kegiatan Guru ...................................................... 68

Gambar 4.2 : Grafik Kegiatan Siswa ..................................................... 70

Gambar 4.3 : Grafik Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Konsep .......... 71


xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A : Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................ 78

Lampiran B : Tes Evaluasi ...................................................................... 107

Lampiran C : Lembar Observasi Kegiatan Guru dan Siswa ..................... 122

Lampiran D : Kartu Indeks Siswa ........................................................... 144

Lampiran E : Lembar Jawab Siswa ......................................................... 151

Lampiran F : Rekapitulasi Hasil Tes Evaluasi ......................................... 163

Lampiran G : Dokumentasi ..................................................................... 168

Lampiran H : Surat-surat ......................................................................... 171


PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP ...repository.ump.ac.id/6101/1/COVER.pdfDI KELAS X TKJ SMK...

Documents

Transcript of PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP ...repository.ump.ac.id/6101/1/COVER.pdfDI KELAS X TKJ SMK...