i

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DONGENG

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA SISWA

KELAS VII A SMP NEGERI 2 NGAWEN

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

OLEH :

RETNOWATI

NIM S841408027

PROGRAM STUDI PASCASARJANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

2016

brought to you by COREView metadata, citation and similar papers at core.ac.uk

provided by Sebelas Maret Institutional Repository

ii

iii

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DONGENG

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA

SISWA SMP NEGERI 2 NGAWEN” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan

bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain

untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah

ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan

dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan atau daftar pustaka. Apabila

dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia

menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No

17, tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus

seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai

institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan

sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan dari sebagian atau keseluruhan tesis ini,

maka Prodi Pascasajana Pendidikan Bahasa Indonesia PPs UNS berhak

mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa

Indonesia PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini,

maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademis yang berlaku.

Surakarta, Januari 2016

Yang membuat pernyataan

Retnowati

S841408027

v

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat

dan Karunia yang dilimpahkan kepada penulis, Sehingga penulis berhasil

menyelesaikan penyusunan tesis ini dengan lancar. Penulisan tesis yang berjudul

“PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DONGENG MELALUI MODEL

PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE (Penelitian Tindakan Kelas pada

Siswa Kelas VII A SMP Negeri 2 Kecamatan Ngawen Kabupten Blora Tahun

Ajaran 2015/2016)”, Alhamdulillah dapat selesai.

Berkaitan dengan ini, penulis secara tulus menyampaikan ucapan terima kasih

kepada semua pihak yang telah memberikan kesempatan, doa, dan motivasi kepada

penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan dan menyusun tesis ini. Lebih khusus

lagi ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Selaku Rektor yang telah memberikan kesempatan

kepada penulis untuk menuntut ilmu di kampus Pascasarjana Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

2. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., Studi Pendidikan Bahasa Indonesia yang telah

memberikan nasihat serta motivasi kepada penulis dalam penyusunan tesis ini.

3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah banyak

memberikan bimbingan, pengarahan, serta pencerahan kepada penulis sehingga

alhamdulillah penulisan tesis ini dapat terselesaikan dengan baik dan lancar.

4. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd.,selaku pembimbing II yang telah banyak

memberikan motivasi, pengarahan, serta pencerahan kepada penulis sehingga

penulisan tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.

5. Bapak dan Ibu Dosen Pascasarjana Program S-2 Pendidikan Bahasa Indonesia

dengan tulus dan ikhlas memberikan ilmu kepada penulis.

6. Bapak Sopyan, S.Pd selaku kepala SMP N 2 Ngawen yang telah memberikan izin

kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut.

7. Ibu Tutwuri Handayani, S.Pd., selaku guru kelas VII A SMP N 2 Ngawen yang

telah bersedia menjadi kolaborator dan membantu dengan ikhlas dalam pelaksanaan

penelitian ini.

8. Siswa kelas VII A SMP N 2 Ngawen yang telah bersedia bekerjasama dan

bersemangat dalam pelaksanaan penelitian.

vi

9. Semua pihak yang tidak saya sebutkan satu per satu.

Semoga segala doa, bimbingan, dukungan, motivasi, serta bantuan yang diberikan

menjadi amal kebaikan dan Allah Swt memberikan balasan. Amin. Dalam penyusunan

karya tesis ini, penulis menyadari masih banyak kesalahan dan kekurangan. Kritik dan

saran dari pembaca sangat penulis harapkan. Semoga hasil penelitian tesis ini dapat

memberikan manfaat kepada penulis khususnya,dan kepada para pembaca pada

umumnya, serta dapat memberikan sumbangan pemikiran pada perkembangan

pendidikan selanjutnya.

Surakarta, Januari 2016

Penulis

vii

MOTTO

1. KARAKTER BUKAN DIAJARKAN LEWAT TEORI DAN WEJANGAN,

KARAKTER DIAJARKAN PAKAI TELADAN DENGAN CONTOH

NYATA.

(Anis Baswedan)

2. RAIHLAH ILMU, DAN UNTUK MERAIH ILMU BELAJARLAH UNTUK

TENANG DAN SABAR.

( Khalifah Umar)

viii

PERSEMBAHAN

Dengan segala kerendahan hati, penulis persembahkan karya tesis ini kepada:

1. Bapak dan Ibu (almarhum) yang telah memberikan kasih sayang, cinta, dan

pengurbanan, serta kebahagiaan dalam hidupku,

2. suami tercinta yang telah memberikan dukungan, semangat, cinta dan kasih

sayang, serta menemani perjuanganku,

3. anakku tercinta yang selalu memberi semangat,

4. sahabat-sahabatku tercinta ( Bu Pudjiarti, Bu Ani Lusyanti, Bu Erni Ratna

Safitri) yang selalu mendukung,

5. teman-teman kelas paralel PBI Pascasarjana UNS, dan,

6. almamater tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ix

DAFTAR ISI

JUDUL................................................................................................................. i

PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................... ii

PENGESAHAN PEMBIMBING ........................................................................ iii

PERNYATAAN .................................................................................................. iv

KATA PENGANTAR ......................................................................................... v

MOTTO ............................................................................................................... vii

PERSEMBAHAN ............................................................................................... viii

DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiv

ABSTRAK........................................................................................................... xvi

ABSTRACT .......................................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5

BAB II LANDASAN TEORI................................................................................ 7

A. TinjauanPustaka .................................................................................. 7

B. Kajian Teori ........................................................................................ 14

1. Hakikat Kemanpuan Menulis Dongeng ........................................ 14

a. Pengertian Menulis ................................................................. 14

b. Tahapan Menulis .................................................................... 17

c. Kemampuan Menulis ............................................................ 19

d. Menulis Kreatif ....................................................................... 20

x

2. Hakikat Kemampuan Menulis Dongeng ....................................... 22

a. Pengertian Dongeng ................................................................ 22

b. Jenis-jenis Dongeng ................................................................ 23

c. Unsur-unsur Intrinsik Dongeng .............................................. 25

d. Pengertian Kemampuan Menulis Dongeng ............................ 27

3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture ..... 28

a. Pengertian Model Pembelajaran ............................................. 28

b. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ..................................... 30

c. Model Pembelajaran Picture and Picture ............................... 31

4. Hakikat Motivasi Belajar .............................................................. 35

a. Pengertian Motivasi Belajar.................................................... ..35

b. Indikator Motivasi Belajar ..................................................... 38

c. Peranan Motivasi Belajar dalam Pembelajaran ...................... 39

C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 40

D. Hipotesis Tindakan ............................................................................. 41

BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................ 42

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 42

B. Subjek Penelitian ................................................................................ 42

C. Data dan Sumber Data ........................................................................ 42

D. Teknik dan Alat pengumpulan Data ................................................... 44

E. Teknik Pemeriksaan Validitas Data .................................................... 45

F. Teknik Analisis Data ........................................................................... 45

G. Indikator Kinerja ................................................................................. 46

H. Prosedur Penelitian ............................................................................ 46

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 50

A. Kondisis Awal atau Pratindakan ......................................................... 50

1. Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Dongeng di Kelas VII A ...... 50

2. Pembahasan Permasalahan yang Dihadapi Guru dan Siswa

dalam Proses Pembelajaran Menulis Dongeng ............................. 55

3. Menyusun Rancangan Pembaharuan Pembelajaran Menulis

Dongeng.......................................................................................... 60

B. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................... 62

xi

1. Siklus I .......................................................................................... 62

2. Siklus II ......................................................................................... 73

C. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 81

1. Peningkatan Motivasi Siswa dalam Pembelajaran Menulis

Dongeng ....................................................................................... ..83

2. Peningkatan Kemampuan Menulis Dongeng ............................... 86

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................................... 87

A. Simpulan ............................................................................................ 87

B. Implikasi ............................................................................................. 89

C. Saran ................................................................................................... 95

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 97

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Jadwal Kegiatan Penelitian.................................................................................... 49

Tabel 2. Tabel Hasil Kemampuan Menulis Dongeng Tahap Pratindakan .......................... 53

Tabel 3. Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Dongeng Tahap Pratindakan............... 54

Tabel 4. Hasil Kemampuan Menulis Dongeng Siklus I ...................................................... 70

Tabel 5. Perbandingan Persentase Ketuntasan Klasikal Tahap Pratindakan dan

Siklus I. .................................................................................................................. 71

Tabel 6. Daftar Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Dongeng Siklus I .................. 72

Tabel 7. Hasil Kemampuan Menulis Dongeng Siklus II ..................................................... 78

Tabel 8. Perbandingan Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I dan Siklus II ................... 79

Tabel 9. Daftar Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Dongeng Siklus II ................ 79

Tabel 10. Ketuntasan Belajar Kemampuan Menulis Dongeng Siklus II ............................. 80

Tabel 11. Perbandingan Nilai Kinerja Guru Tahap Pratindakan,

Siklus I, dan Siklus II ......................................................................................... 81

Tabel 12. Hasil Rekapitulasi Motivasi Belajar Siswa Pratindakan,

Siklus I,dan Siklus II ........................................................................................... 85

Tabel 13. Hasil Kemampuan Menulis Dongeng Tahap Pratindakan,

Siklus I, dan Siklus II .......................................................................................... 87

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 41

Gambar 2. Siklus PTK .................................................................................................... 48

Gambar 3. Diagram Kemampuan Menulis Dongeng Tahap Pratindakan ...................... 54

Gambar 4. Diagram Peningkatan Belajar Menuls Dongeng Siklus I ............................. 71

Gambar 5. Diagram Distribusi Frekunsi Nilai Kemampuan Menuli Dongeng

Siklus I .......................................................................................................... 72

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus Pembelajaran (Pratindakan) ..................................................... 99

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Pratindakan) .............................. 102

Lampiran 3 Pedoman Wawancara dengan Guru (Pratindakan) ............................... 106

Lampiran 4 Catatan Lapangan Wawancara dengan Guru (Pratindakan) ................. 107

Lampiran 5 Pedoman Wawancara dengan Siswa (Pratindakan) .............................. 111

Lampiran 6 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa (Pratindakan) ...... 112

Lampiran 7 Alat Penilaian Kompetensi Guru /APKG ............................................ 116

Lampiran 8 Rekapitulasi Hasil Belajar siswa Pengamatan

Motivasi Belajar Siswa (Pratindakan) .................................................. 119

Lampiran 9 Daftar Nilai Ulangan Menulis Dongeng ............................................... 121

Lampiran 10 Contoh Hasil Menulis Dongeng ........................................................... 122

Lampiran 11 Silabus Pembelajaran (Siklus I) ............................................................ 124

Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus I) ..................................... 129

Lampiran 13 Pedoman Wawancara dengan Guru (Siklus I) ...................................... 144

Lampiran 14 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru (Siklus I) .............. 145

Lampiran 15 Pedoman Wawancara dengan Siswa (Siklus I) ..................................... 148

Lampiran 16 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa (Siklus I) ............. 149

Lampiran 17 Catatan Lapangan Hasil Observasi (Siklus I) ......................................... 152

Lampiran 18 Alat Penilaian Kompetensi Guru /APKG (Siklus I) ............................. 156

Lampiran 20 Rekapitulasi Hasil Belajar siswa Pengamatan Motivasi Belajar

Siswa (Siklus I) ....................................................................................... 158

Lampiran 21 Daftar Nilai Ulangan Menulis Dongeng (Siklus I) ............................... 160

Lampiran 22 Contoh Hasil Menulis Dongeng (Siklus I) ........................................... 162

Lampiran 23 Foto Kegiatan (Siklus I) ....................................................................... 164

xv

Lampiran 24 Silabus Pembelajaran (Siklus II) ........................................................... 167

Lampiran 25 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus II) .................................... 173

Lampiran 26 Pedoman Wawancara dengan Siswa (Siklus II) ................................... 187

Lampiran 27 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa (Siklus II) ............ 188

Lampiran 28 Pedoman Wawancara dengan Guru (Siklus II) ..................................... 190

Lampiran 29 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru (Siklus II) ............. 191

Lampiran 30 Catatan Lapangan Hasil Observasi (Siklus II) ...................................... 194

Lampiran 31 Alat Penilaian Kompetensi Guru /APKG (Siklus II) ............................ 196

Lampiran 32 Rekapitulasi Hasil Belajar siswa Pengamatan Motivasi Belajar

Siswa (Siklus II) ..................................................................................... 201

Lampiran 32 Daftar Nilai Ulangan Menulis Dongeng (Siklus II) .............................. 203

Lampiran 33 Contoh Hasil Menulis Dongeng (Siklus II) .......................................... 204

Lampiran 34 Foto Foto Kegiatan Siklus II ................................................................. 207

xvi

Retnowati. S841408027. 2014. Peningkatan Kemampuan Menulis Dongeng Melalui

Model Pembelajaran Picture and Picture (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa kelas

VII A SMP Negeri Kecamatan Ngawen Kabupaten Blora Tahun Ajaran 2015/2016).

TESIS. Pembimbing 1. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., Program studi Pendidikan

Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang sangat penting untuk

dikuasai siswa. Dengan memiliki kemampuan menulis, siswa akan mampu

mengungkapkan gagasannya dan ide-ide secara terstruktur dan baik. Kemampuan

menulis dongeng merupakan kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa kelas VII.

Kemampuan menulis dongeng siswa kelas VII A SMP N 2 Ngawen rendah sehingga

perlu diteliti. Penelitian ini berjudul “Peningkatan Kemampuan Menulis Dongeng

Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture pada Siswa Kelas VII A SMP Negeri

2 Ngawen”. Tujuan penelitian ini adalah: 1) meningkatkan motivasi belajar siswa kelas

VII A SMP Negeri 2 Ngawen melalui model pembelajaran picture and picture dan 2)

meningkatkan kemampuan menulis dongeng yang pernah dibaca atau didengar dengan

bahasanya sendiri pada siswa kelas VII A SMP Negeri 2 Ngawen melalui model

pembelajaran picture and picture.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan

sebanyak dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP N 2 Ngawen

dan guru mata pelajaran bahasa Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah proses

pembelajaran menulis dongeng, informan, dan dokumen. Teknik validitas menggu-

nakan trianggulasi metode dan Review informan kunci. Teknik pengumpulan data

dengan tes dan nontes. Adapun teknik analisis data menggunakan teknik deskriptif

komparatif dan teknik analisis kritis.

Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar dalam

pembelajaran kemampuan menulis dongeng yang pernah dibaca atau didengar pada

siswa kelas VII A SMP Negeri 2 Ngawen. Peningkatan motivasi belajar pada siklus I

adalah 72,8%, dan Siklus II adalah 83,6%.Selain itu juga ditandai adanya peningkatan

kinerja guru. Kinerja guru pada pratindakan 69%, pada siklus I mencapai 79%, dan

pada siklus II adalah 90%. Peningkatan kemampuan menulis dongeng ditandai dengan

meningkatnya rata-rata dan ketuntasan belajar. Adapun nilai rata-rata siswa , pada siklus

I nilai rata-rata adalah 72,73, dan pada siklus II dengan rata-rata 76,73. Peningkatan

ketuntasan belajar pada siklus I mencapai 65,38%, dan ketuntasan belajar siklus II

mencapai 84,61%.

Kata kunci: kemampuan menulis dongeng, model pembelajaran picture and picture.

xvii

Retnowati. S841408027. 2014. Enhancement of the ability in writing a tale through

learning mode picture and picture (Class Action Research at Seven A Students of SMP

N 2 Ngawen Blora in the academic year of 2015/2016). THESIS. Supervisor: I Prof.

Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd, II Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Indonesian Department

Post Graduate Program of Sebelas Maret University Surakarta

ABSTRACT

Writing is one of a very important speech skill which has to be mastered by

students. In having writing skill, students will be able to express their ideas in good way

and structurally. The ability in writing a tale is based competence which must be

mastered by the seventh year students. The ability in writing a tale in seven A students

of SMP N 2 Ngawen is below sufficient so that need to be observed. This research

entitled “Enhancement of the Ability in writing a Tale Trough Learning Mode picture

and picture in Seven A Students of SMP N 2 Ngawen”. The purposes of this research

are: 1) improving learning motivation in seven A students of SMP N 2 Ngawen through

learning mode picture and picture, and 2) improving the ability in writing a tale that

ever been read or heard using their own word in seven A students of SMP N 2 Ngawen

through learning mode picture and picture.

This research is Class Action Research which has been done in two cycles. This

research subject is seven A students of SMP N 2 Ngawen and Indonesian language

teacher. Data source of this research is learning process of writing a tale, informant, and

document. Validity technique uses triangulation method and key informant review. Data

gathering technique uses test and no test. Therefore data analysis technique uses

descriptive comparative technique and critic analysis technique.

The result of this research shows enhancement of learning motivation of

learning ability in writing a tale that ever been read or heard in seven A students of

SMP N 2 Ngawen. Learning motivation Cycle I is 72, 8%, and cycle II is 83, 6%. On

the other hand there is also enhancement of teacher performance. Teacher performance

on cycle I is 79%, cycle II is 90%. Enhancement of the ability in writing a tale is signed

by the enhancement of the average and learning thoroughness. The average score of the

students in cycle I is 72, 73 cycle II is 76, 73. Learning thoroughness enhancement in

cycle I is 65, 38% and learning thoroughness cycle II is 84, 61%.

Key words: the ability in writing fairy tale, learning mode picture and picture.