PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

21
i PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI UNGGAH-UNGGUH BASA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA KARTU TOKOH DAN PENERAPAN TEKNIK PEER CORRECTION PADA SISWA KELAS VII C SMP NEGERI 2 KEBAKKRAMAT SKRIPSI Oleh: RIZKI FAJRI RAHAYU K4212060 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juni 2016

Transcript of PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

Page 1: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

i

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG

SESUAI UNGGAH-UNGGUH BASA

MELALUI PENGGUNAAN MEDIA KARTU TOKOH

DAN PENERAPAN TEKNIK PEER CORRECTION

PADA SISWA KELAS VII C SMP NEGERI 2 KEBAKKRAMAT

SKRIPSI

Oleh:

RIZKI FAJRI RAHAYU

K4212060

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

Page 2: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan dibawah ini

Nama : Rizki Fajri Rahayu

NIM : K4212060

Prodi : Pendidikan Bahasa Jawa

Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN

KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI UNGGAH-UNGGUH BASA

MELALUI PENGGUNAAN MEDIA KARTU TOKOH DAN PENERAPAN

TEKNIK PEER CORRECTION PADA SISWA KELAS VII C SMP NEGERI

2 KEBAKKRAMAT” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain

itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks

dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Mei 2016

Yang membuat pernyataan

Rizki Fajri Rahayu

Page 3: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

iii

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG

SESUAI UNGGAH-UNGGUH BASA

MELALUI PENGGUNAAN MEDIA KARTU TOKOH

DAN PENERAPAN TEKNIK PEER CORRECTION

PADA SISWA KELAS VII C SMP NEGERI 2 KEBAKKRAMAT

Oleh:

Rizki Fajri Rahayu

K4212060

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMUPENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

Page 4: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Nama : Rizki Fajri Rahayu

NIM : K4212060

Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Menulis Dialog sesuai Unggah-

Ungguh Basa melalui Penggunaan Media Kartu Tokoh

dan Penerapan Teknik Peer Correction pada Siswa Kelas

VII C SMP Negeri 2 Kebakkramat

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, Mei 2016

Persetujuan Pembimbing,

Pembimbing 1 Pembimbing II

Budi Waluyo, S. S., M.Pd. Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd.

NIP 197608252003121001 NIP 198805192014042001

Page 5: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Rizki Fajri Rahayu

NIM : K4212060

Judul Skripsi : Peningkatan Kemampuan Menulis Dialog sesuai Unggah-

Ungguh Basa melalui Penggunaan Media Kartu Tokoh

dan Penerapan Teknik Peer Correction pada Siswa Kelas

VII C SMP Negeri 2 Kebakkramat

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Rabu, 1 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi ini

telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Terang Tanda Tangan Tanggal

Ketua Dra. Raheni Suhita, M. Hum.

Sekretaris Atikah Anindyarini, S.S., M. Hum.

Anggota I Budi Waluyo,S. S., M. Pd.

Anggota II Astiana Ajeng R., S.Pd., M. Pd.

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Bahasa Jawa pada

Hari : Kamis

Tanggal : 23 Juni 2016

Page 6: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

vi

ABSTRAK

Rizki Fajri Rahayu.K4212060.PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS

DIALOG SESUAI UNGGAH-UNGGUH BASA MELALUI PENGGUNAAN

MEDIA KARTU TOKOH DAN PENERAPAN TEKNIK PEER

CORRECTION PADA SISWA KELAS VII C SMP NEGERI 2

KEBAKKRAMAT.Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta, Mei 2016.

Penelitian ini termasuk jenis penelitian tindakan kelas. Tujuan penelitian

ini adalah untuk (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran kemampuan

menulis dialog sesuai unggah-ungguh basa dan (2) meningkatkan kemampuan

menulis dialog sesuai unggah-ungguh basa.

Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilaksanakan di SMP Negeri 2

Kebakkramat. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII CSMP Negeri 2

Kebakkramat yang berjumlah 32 siswa. Sumber data penelitian ini adalah

peristiwa proses pembelajaran, informan, dan dokumen. Pengumpulan data

dilakukan dengan cara pengamatan, kajian dokumen, pemberian tes, dan

wawancara. Validitas data yang digunakan yaitu triangulasi, yang meliputi

triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang

digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis. Penelitian

tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua kali

pertemuan yang meliputi: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan

(4) refleksi.

Berdasarkan hasil penelitian ini, menunjukkan bahwa penggunaan media

kartu tokoh dan teknik peer correction dapat meningkatkan kualitas proses

pembelajaran dan kemampuan menulis dialog sesuai unggah-ungguh basa pada

siswa kelas VII C SMP Negeri 2 Kebakkramat tahun ajaran 2015/2016. Pertama,

peningkatan kualitas proses pembelajaran menulis dialog sesuai unggah-ungguh

basa ditandai dengan peningkatan nilai keaktifan siswa, perhatian siswa terhadap

proses pembelajaran, semangat siswa, dan tanggung jawab siswa. Pada

pratindakan, nilai rata-rata keempat indikator mencapai 53,13. Pada siklus I nilai

rata-rata keempat indikator mengalami peningkatan menjadi 70,93 dan pada siklus

II nilai rata-rata keempat indikator juga mengalami peningkatan menjadi 78,75.

Kedua, peningkatan kemampuan menulis dialog sesuai unggah-ungguh basa

ditandai dengan meningkatnya nilai hasil tes rata-rata siswa dan jumlah siswa

yang mencapai kriteria ketuntasan minimal. Pada pratindakan, nilai tes rata-rata

menulis dialog sesuai unggah-ungguh basa mencapai 64,68 dengan presentase

ketuntasan 18,75%. Sementara itu, pada siklus I nilai tes rata-rata kemampuan

menulis dialog sesuai unggah-ungguh basa mengalami peningkatan menjadi

76,75 dengan persentase ketuntasan sebesar 71,875% dan pada siklus II nilai tes

rata-rata menulis dialog sesuai unggah-ungguh basa menjadi 81,56 dengan

persentase ketuntasan 90,625%.

Kata kunci: kemampuan menulis, dialog, unggah-ungguh basa, media kartu

tokoh, teknik peer corection

Page 7: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

vii

ABSTRACT

Rizki Fajri Rahayu.K4212060.“IMPROVING WRITING DIALOGUE ABILITY

IN UNGGAH-UNGGUH BASA BY USING HEROES CARD MEDIA AND

IMPLEMENTING PEER CORRECTION TECHNIQUE FOR SEVENTH OF

THE GRADE C CLASSROOM STUDENTS IN SMP NEGERI 2

KEBAKKRAMAT”. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculity,

Sebelas Maret University Surakarta, Mei 2016.

This research was Classroom Action Research. This research was aimed

for (1) improving the quality of teaching in writing dialogue ability in unggah-

ungguh basa and (2) improving the result quality of writing dialogue ability

inunggah-ungguh basa.

The Classroom Action Research was done in SMP Negeri 2 Kebakkramat.

The participants of this research were the seventh grade students in SMP Negeri 2

Kebakkramat by consisting 32 students. The resources of this research were

learning process, informant and documents. The technique of data collection used

observation, tests, and interview. The validity of data was using triangulation

including the triangulation of the resources data and the triangulation method.

The technique of analysis data was using the descriptive comparative techniques

and the critical analysis techniques. The Classroom Action Research was done in

two cycles. In each cycle are consist of two meeting included by: (1) planning, (2)

implementation, (3) observation, (4) reflection.

The result of this research was heroes card media and peer corection

technique improving the quality of the learning proses in writing dialogue in

unggah-ungguh basa at seventh grade C in SMP Negeri Kebakkramat Academic

Year 2015/2016. The first is improvement of the quality in learning proses in

writing dialogue in unggah-ungguh basa based on increasing of their

achievement, interesting of their proces learning, enthusiasm and responsibility of

the students. In pre-action, the mean of the four indicators achievement reached

53,13. In first cycle the mean of the four indicators achievement was improved

70,93 and in second cycle the mean of the four indicators achievement was

improved 78,75.The second is improvement of writing dialogue in unggah-ungguh

basa based on the mean of the result of test and a number of the students who

achieved minimum score criteria. In pre-action, the mean of writing dialogue in

unggah-ungguh basa was 64,68 based on minimum score 18,75 %. Meanwhile, in

the cycle I, the mean of the writing dialogue was improved 76,75 based on

minimum score 71,875 % and in the cycle II the mean of the writing dialogue in

unggah-ungguh basa becomed 81,56 based on minimum score 90,625 %.

Keywords: writing ability, dialogue, unggah-ungguh basa, heroes card media,

peer correction technique.

Page 8: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

viii

SARI PATHI

Rizki Fajri Rahayu.K4212060. “PAMINDHAKING KAPRIGELAN NYERAT

PACELATHON MITURUT UNGGAH-UNGGUH BASA MIGUNAKAKEN

MEDIA KARTU TOKOH LAN PANERAPAN TEKNIK PEER CORRECTION

TUMRAP SISWA KELAS VII C SMP NEGERI 2 KEBAKKRAMAT. Skripsi,

Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Mei 2016.

Panaliten punika kalebet panaliten tindakan kelas (PTK). Ancasipun

panaliten inggih punika kagem (1) mindhakaken kuwalitas proses pasinaon

kaprigelan nyerat pacelathon miturut unggah-ungguh basa lan (2) mindhakaken

kaprigelan nyerat pacelathon miturut unggah-ungguh basa.

Panaliten tindakan kelas punika dipuntindakaken wonten ing SMP

Negeri 2 Kebakkramat. Subjek panaliten punika inggih punika siswa kelas VII C

SMP Negeri 2 Kebakkramat ingkang gunggungipun 32 siswa. Sumber data

panaliten punika inggih punika prastawa proses pasinaon, informan, lan

dokumen. Pengempalan data migunakaken pengamatan, kajian dokumen, tes, lan

wawancara. Validitas data migunakaken teknik triangulasi, inggih punika

triangulasi sumber data lan triangulasi metode pangempalan data. Teknik

analisis data migunakaken teknik deskriptif komparatif lan teknik analisis kritis.

Panaliten tindakan kelas punika dipuntindakaken kalih siklus. Saben siklus

kaperang dados sekawan inggih punika: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3)

pengamatan, lan (4) refleksi.

Adhedhasar asiling panaliten, saged dipunpendhet dudutan menawi

media kartu tokoh lan teknik peer correction saged mindhakaken kuwalitas

proses pasinaon nyerat pacelathon miturut unggah-ungguh basa lan kuwalitas

asiling kaprigelan nyerat pacelathon miturut unggah-ungguh basa siswa kelas VII

C SMP Negeri 2 Kebakkramat taun ajaran 2015/2016. Kaping pisan,

pamindhaking kuwalitas proses nyerat pacelathon miturut unggah-ungguh basa

saged dipuntingali saking pamindhaking biji keaktifan siswa,kawigatosan

dhumateng proses pasinaon, semangat siswa, lan tanggung jawab siswa. Wonten

ing pratindakan, nilai rata-rata sekawan indikator inggih punika 53,13. Wonten

ing siklus I nilai rata-rata sekawan indikator mindhak dados 70,93 lan wonten ing

siklus II dados 78,75. Kaping kalih, pamindhaking kaprigelan nyerat pacelathon

miturut unggah-ungguh basa dipuntingali saking mindhaking nilai kasil tes rata-

rata siswa lan jumlah siswa ingkang dumugi kriteria katuntasan minimal. Wonten

ing pratindakan nilai rata-rata nyerat pacelathon miturut unggah-ungguh basa

dumugi 64,68 miturut presentase katuntasan 18,75. Wonten ing siklus I nilai rata-

rata kaprigelan nyerat pacelathon miturut unggah-ungguh basa ugi mindhak

dados 76,75 miturut persentase katuntasan inggih punika 71,875 % dan wonten

ing siklus II nilai rata-rata nyerat pacelathon miturut unggah-ungguh basa dados

81,56 miturut persentase katuntasan 90,625%.

Tembung kunci: kaprigelan nyerat, pacelathon, unggah-ungguh basa, media

kartu tokoh, teknik peer correction

Page 9: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

ix

MOTTO

“Kerjakanlah apa yang bisa kau lakukan hari ini, jangan menunda segala sesuatu

karena kita tidak tahu apa yang akan terjadi esok. Semangat, berusaha, dan berdoa

itu yang akan mengantarkanmu dalam kesuksesan yang kau impikan”.

(Penulis)

“Ajining dhiri dumunung ana ing lathi, ajining raga dumunung ana ing busana

lan ajining awak dumunung ana ing tumindak”.

(Pepatah Jawa)

Page 10: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

x

PERSEMBAHAN

Skipsi ini dipersembahkan kepada:

1. Ibuku, Ibuku, Ibuku, dan Bapakku tercinta yang telah memberikan doa, motivasi,

cinta kasih yang setia, dan tak terhingga (Siti Heryani dan Masman).

2. Kakak dan Adik-adikku tersayang yang selalu memberikan doa dan semangat

(Sasi Laela Rafel Penawati, Navida Tria Manggala, dan Raja Iqbal Manggala).

Page 11: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

xi

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur kehadirat Allah Swt., yang memberi ilmu, inspirasi,

dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI

UNGGAH-UNGGUH BASA MELALUI PENGGUNAAN MEDIA KARTU

TOKOH DAN PENERAPAN TEKNIK PEER CORRECTION PADA SISWA

KELAS VII C SMP NEGERI 2 KEBAKKRAMAT”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan BahasaJawa, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberi izin penelitian;

2. Budi Waluyo, S.S., M.Pd.,selaku KepalaProgram Pendidikan Bahasa Jawa

dan Pembimbing I, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakartayang telah memberikan kemudahan administrasi

dalam menyusun skripsi dan memberikan bimbingan, pengarahan serta

kelancaran dalam menyusun skripsi;

3. Astiana Ajeng Rahadini, S.Pd., M.Pd.,selaku Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi luar biasa, dan selalu sabar

menghadapi ketidaktahuan serta memberikan kelancaran dalam menyusun

skripsi;

4. Dosen-dosen yang telah membekali ilmu selama menempuh pendidikan;

5. Dra. Sri Lestari, M. Pd.,selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Kebakkramat

yang telah memberikan izin untuk melaksanakan kegiatan penelitian ini;

6. Endang Warni Atmiji, S.Pd.,selaku Guru MataPelajaran Bahasa JawaSMP

Negeri 2 Kebakkramat yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama

penelitian;

Page 12: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

xii

7. Siswa-siswi kelas VII C SMP Negri 2 Kebakkramat yang telah bersedia

berpartisipasi dalam penelitian;

8. Sahabat-sahabatkuyang telah memberikanarti persahabatan, dan perjuangan

selama ini, Ajeng Cahya Nurani, Atik, Erny, Kristina, Prima, Rana, Resti,

Rhikma,Wulan dan Yuliningsih;

9. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Bahasa Jawa 2012, PPL, dan KKN

yang selalu memberikan semangat dan motivasi.

10. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan skripsi yang

tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.

Peneliti sudah mencurahkan tenaga dan pikiran secara optimal dalam

menyusun skripsi ini. Peneliti menyadari masih ada kekurangan dalam

penyusunan skripsi. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun demi

penyempurnaan skripsi ini sangat peneliti harapkan. Semoga hasil penelitian

skripsi ini dapat memberikan manfaat kepada peneliti khususnya, dan kepada para

pembaca pada umumnya, serta dapat memberikan sumbangan pemikiran pada

perkembangan pendidikan selanjutnya.

Surakarta,Mei 2016

Peneliti,

Rizki Fajri Rahayu

Page 13: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL .................................................................................................................. i

PERNYATAAN ................................................................................................... ii

PENGAJUAN ....................................................................................................... iii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................................ iv

PENGESAHAN SKRIPSI ................................................................................... v

ABSTRAK ........................................................................................................... vi

ABSTRACT ............................................................................................................ vii

SARI PATHI .......................................................................................................... viii

MOTTO ................................................................................................................ ix

PERSEMBAHAN ................................................................................................ x

KATA PENGANTAR ......................................................................................... xi

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xvii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xviii

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xix

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ............................................................................... 8

C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 8

D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 8

1. Manfaat Teoritis ........................................................................... 8

2. Manfaat Praktis ............................................................................ 9

BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 10

1. Kemampuan Menulis .................................................................... 10

Page 14: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

xiv

a. Hakikat Kemampuan Menulis................................................. 10

b. Tujuan Menulis ....................................................................... 12

2. Dialog ............................................................................................ 15

a. Hakikat Dialog ....................................................................... 15

b. Langkah-Langkah Menulis Dialog ......................................... 16

3. Unggah-Ungguh Basa ................................................................... 18

a. Hakikat Unggah-Ungguh Basa .............................................. 18

b. Tingkat Unggah-Ungguh Basa .............................................. 19

c. Faktor yang Mempengaruhi Unggah-Ungguh Basa .............. 24

4. Media Pembelajaran Kartu Tokoh................................................. 26

a. Hakikat Media Pembelajaran ................................................. 26

b. Manfaat Media Pembelajaran ................................................. 27

c. Klasifikasi Media Pembelajaran ............................................. 29

d. Bentuk Media Kartu Tokoh .................................................... 30

e. Kelebihan Media Kartu Tokoh ............................................... 32

5. Teknik Peer Corectin .................................................................... 34

a. Hakikat Peer Corection ........................................................... 34

b. Feedback dalam Penerapan Peer-Correction .......................... 37

6. Langkah-langkah Penggunaan Media Kartu Tokoh dan

PenerapanTeknik Peer Corection .................................................. 40

7. Tujuan Menulis Dialog sesuai Unggah-Ungguh Basa .................. 42

8. Penilaian Menulis Dialog Sesuai Unggah-Ungguh Basa .............. 43

B. Kerangka Berpikir ............................................................................... 53

C. Hipotesis Tindakan ............................................................................. 56

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 57

1. Tempat Penelitian .......................................................................... 57

2. Waktu Penelitian .......................................................................... 57

B. Pendekatan Penelitian ......................................................................... 59

C. Subjek Penelitian ................................................................................. 59

Page 15: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

xv

D. Data dan Sumber Data ........................................................................ 60

1. Data Penelitian ............................................................................. 60

2. Sumber Data Penelitian ................................................................ 60

a. Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis ................................. 60

b. Informan ................................................................................. 60

c. Dokumen ................................................................................ 61

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 61

1. Pengamatan/Observasi ................................................................. 62

2. Kajian Dokumen .......................................................................... 62

3. Pemberian Tugas/Tes ................................................................... 62

4. Wawancara ................................................................................... 63

F. Teknik Uji Validitas Data ................................................................... 64

G. Teknik Analisis Data ........................................................................... 65

H. Indikator Kinerja/Keberhasilan ........................................................... 66

I. Prosedur Penelitian ............................................................................. 67

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ................................................................................... 74

1. Data Pratindakan ............................................................................ 74

a. Permasalahan yang Dihadapi Siswa dalam Pembelajaran

Menulis Dialog ......................................................................... 74

b. Wawancara dengan Guru dan Siswa ........................................ 76

c. Penyusunan Rancangan Pembaharuan Proses Pembelajaran

Menulis Dialog ......................................................................... 83

2. Hasil Penelitiian Siklus I ................................................................ 83

a. Perencanaan Tindakan (Planning) ......................................... 84

b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) .............................................. 85

c. Pengamatan (Observing) ....................................................... 87

d. Refleksi (Reflecting) ............................................................... 95

3. Hasil Penelitian Siklus II ............................................................... 98

a. Perencanaan Tindakan (Planning) ......................................... 98

Page 16: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

xvi

b. Pelaksanaan Tindakan (Acting) ............................................... 100

c. Pengamatan (Observing) ........................................................ 102

d. Refleksi (Reflecting) .............................................................. 110

4. Perbandingan Hasil Tindakan ......................................................... 112

a. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Dialog

sesuai Unggah-Ungguh Basa ................................................... 112

b. Peningkatan Nilai Kemampuan Menulis Dialog sesuai

Unggah-Ungguh Basa .............................................................. 113

B. Pembahasan ........................................................................................... 116

1. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran Menulis Dialog sesuai

Unggah-Ungguh Basa melaui Penggunaan Media Kartu Tokoh dan

Penerapan Teknik Peer Correction ................................................ 117

2. Peningkatan Kemampuan Menulis Dialog sesuai Unggah-Ungguh

Basa melalui Penggunaan Media Kartu Tokoh dan Penerapan

Teknik Peer Correction ................................................................ 126

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................................. 139

B. Implikasi .............................................................................................. 135

C. Saran .................................................................................................... 137

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 139

LAMPIRAN PRASIKLUS ................................................................................... 146

LAMPIRAN SIKLUS I ....................................................................................... 179

LAMPIRAN SIKLUS II ...................................................................................... 228

Surat Permohonan Izin Menyusun Skripsi ............................................................ 274

Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusun Skripsi ............................ 275

Surat Keterangan Izin Penelitian Instansi ............................................................ 276

Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian ............................................... 280

Page 17: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

xvii

DAFTAR TABEL

No. Judul Tabel Halaman

2.1. Langkah-Langkah Penggunaan Media Kartu Tokoh dan Penerapan Teknik

Peer Correction ............................................................................................... 34

2.2. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Bahasa Jawa Kelas VII.............. 42

2.3. Rubrik Pedoman Penilaian Proses Menulis Dialog ......................................... 45

2.4. Rubrik Pedoman Penilaian Hasil Menulis Dialog ........................................... 49

3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ................................................................... 58

3.2. Indikator Kinerja Penelitian ............................................................................. 66

4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Proses Kinerja Siswa Pratindakan ......................... 76

4.2. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Kemampuan Menulis Dialog

Pratindakan ...................................................................................................... 78

4.3. Distribusi Frekuensi Nilai Proses Kinerja Siswa Siklus I Pertemuan I

dan II ................................................................................................................ 93

4.4. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Dialog Siklus I ................... 94

4.5. Distribusi Frekuensi Nilai Proses Kinerja Siswa pada Siklus II

Pertemuan I dan II ........................................................................................... 107

4.6. Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Kemampuan Menulis Dialog Siklus II ......... 108

Page 18: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

xviii

DAFTAR GAMBAR

No Judul Gambar Halaman

1. Bentuk Kartu Tokoh Bagian Depan .............................................................. 31

2. Bentuk Kartu Tokoh Bagian Belakang ........................................................... 32

3. Alur Kerangka Berpikir .................................................................................. 55

4. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ............................................................... 67

5. Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Dialog

Pratindakan ..................................................................................................... 79

6. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Dialog Pratindakan ........... 80

7. Hasil Tulisan Siswa Menulis Dialog .............................................................. 82

8. Guru Menyampaikan Materi Menggunakan Media Kartu Tokoh .................. 90

9. Siswa Membacakan Dialog dengan Media Kartu Tokoh ............................... 91

10. Diagram Pengelompokan Nilai Menulis Dialog............................................. 94

11. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Dialog Siklus I .................. 95

12. Siswa yang Kesulitan Bertanya pada Guru .................................................... 96

13. Kelompok sedang Berdiskusi Menyusun Dialog ........................................... 103

14. Siswa Aktif Bertanya pada Kelompok yang Maju ........................................ 106

15. Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Dialog Siklus II ........ 109

16. Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Kemampuan Menulis Dialog

Siklus II ........................................................................................................... 110

17. Diagram Garis Peningkatan Nilai Rata-Rata Proses Kinerja Siswa

Menulis Dialog ............................................................................................... 113

18. Diagram Garis Peningkatan Nilai Rata-Rata Hasil Menulis Dialog .............. 114

19. Diagram Batang Peningkatan Nilai Ketuntasan Belajar Kemampuan

Menulis Dialog ............................................................................................... 115

20. Diagram Batang Peningkatan Nilai Proses Kinerja Siswa

Page 19: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

xix

Pembelajaran Menulis Dialog......................................................................... 124

21. Diagram Batang Peningkatan Nilai Hasil Kemampuan Menulis Dialog ....... 132

DAFTAR LAMPIRAN

No. Judul Lampiran Halaman

1. Silabus Pembelajaran Menulis Dialog ............................................................ 146

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Dialog Pratindakan ................. 147

3. Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran Menulis Dialog ............................. 150

4. Format Penilaian Proses Pembelajaran Menulis Dialog ................................. 153

5. Pedoman Wawancara Guru pada Pratindakan ................................................ 154

6. Pedoman Wawancara Siswa pada Pratindakan .............................................. 155

7. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru Pratindakan .................... 156

8. Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa Pratindakan ................... 159

9. Presensi Siswa Pembelajaran Menulis Dialog Pratindakan............................ 168

10. Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran

Menulis Dialog Pratindakan ........................................................................... 169

11. Hasil Nilai Proses Pembelajaran Kegiatan Belajar Pratindakan..................... 172

12. Hasil Nilai Kinerja Menulis Dialog Pratindakan ............................................ 173

13. Foto Kegiatan pada Pratindakan ..................................................................... 174

14. Hasil Karya Siswa Menulis Dialog Pratindakan ............................................ 176

15. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Dialog Siklus I ........................ 179

16. Materi Siklus I Cara Menulis Dialog dan Unggah-Ungguh Basa .................. 186

17. Tema dan Sinopsis Cerita Siklus I .................................................................. 188

18. Pedoman Penilaian Proses Menulis Dialog Siklus I ....................................... 189

19. Format Penilaian Proses Pembelajaran Menulis Dialog ................................. 192

20. Pedoman Penilaian Hasil Menulis Dialog Siklus I ....................................... 193

21. Format Penilaian Menulis Dialog sesuai Unggah-Ungguh Basa ................... 197

22. Presensi Siswa Pembelajaran Menulis Dialog Siklus I Pertemuan I .............. 198

23. Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran

Menulis Dialog pada Siklus I Pertemuan 1 .................................................... 199

Page 20: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

xx

24. Hasil Nilai Proses Pembelajaran Menulis Dialog Siklus I Pertemuan I ........ 203

25. Presensi Siswa Pembelajaran Menulis Dialog Siklus I Pertemuan II............. 204

26. Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap KualitasPembelajaran

Menulis Dialog Siklus I Pertemuan II ............................................................ 205

27. Hasil Nilai Proses Pembelajaran Menulis Dialog SiklusI Pertemuan II......... 207

28. Hasil Nilai Kinerja Menulis Dialog Siklus I................................................. 208

29. Pedoman Wawancara terhadap Guru Siklus I ................................................ 209

30. Pedoman Wawancara terhadap Siswa Siklus I ............................................... 210

31. Hasil Wawancara dengan Guru Siklus I ......................................................... 211

32. Hasil Wawancara dengan Siswa Siklus I........................................................ 214

33. Foto Kegiatan Penelitian Siklus I ................................................................... 219

34. Hasil Karya Siswa Menulis Dialog Siklus I ................................................... 223

35. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Dialog Siklus II ...................... 228

36. Materi Menulis Dialog dan Unggah-Ungguh Basa ........................................ 234

37. Judul dan Konteks Cerita Siklus II ................................................................. 236

38. Pedoman Penilaian Proses Pembelajaran Menulis Dialog ............................. 237

39. Format Penilaian Proses Pembelajaran Menulis Dialog ................................. 240

40. Pedoman Penilaian Hasil Pembelajaran Menulis Dialog ............................... 241

41. Format Penilaian Menulis Dialog sesuai Unggah-Ungguh Basa ................... 246

42. Presensi Siswa Pembelajaran Menulis Dialog Siklus II Pertemuan I............. 247

43. Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran

Menulis Dialog pada Siklus II pertemuan I .................................................... 248

44. Hasil Nilai Proses Pembelajaran Menulis Dialog Siklus II Pertemuan I....... 252

45. Presensi Siswa Pembelajaran Menulis Dialog Siklus II Pertemuan II .......... 253

46. Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pembelajaran

Menulis DialogSiklus II Pertemuan II ............................................................ 254

47. Hasil Nilai ProsesPembelajaran menulis dialogSiklus II Pertemuan II.......... 256

48. Hasil Nilai Kinerja Menulis Dialog Siklus II ................................................. 257

49. Pedoman Wawancara Guru Siklus II .............................................................. 258

50. Pedoman Wawancara Siswa Siklus II ............................................................ 259

Page 21: PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DIALOG SESUAI ...

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

No. Judul Lampiran Halaman

51. Hasil Wawancara dengan Guru pada Siklus II ............................................... 260

52. Hasil Wawancara dengan Siswa pada Siklus II .............................................. 262

53. Foto kegiatan Siklus II .................................................................................... 267

54. Hasil Karya Siswa Menulis Dialog Siklus II .................................................. 269