i

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENGHAFAL QUR’AN

SURAH PENDEKMENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

MAKE A MATCHDI SD MUHAMMADIYAH 08 DAU-MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Agama Islam

Universitas Muhammadiyah Malang

Untuk memenuhi salah satu persyaratan

Dalam menyelesaikan Program Sarjana Srata Satu (S-1)

Oleh:

BANA HULIA HUSNA

NIM. 201310010311088

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

JURUSAN TARBIYAH

FAKULTAS AGAMA ISLAM

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2017

ii

iii

iv

v

Moto:

.منكرللناس تامرون بالمعروف وتنهون عن القال تعالى: كنتم خيراخرجت

) ال عمران: .اا(

“(Hai orang-orang Muslim) kamu adalah sebaik-baik ummat, kamu

diutus (untuk memberi manfaat) kepala manusia, menyeru kepada

yang ma’ruf dan mencegah dari yang mungkar.” (Qs. Ali Imran 110)

PERSEMBAHAN

Karya tulis ini saya persembahkan untuk:

1. Orang tuaku yang sangat saya cintai Bapak Yusuf Wibisono dan Ibu

Khusnul Khotimah yang tak henti-hentinya mendo’akanku sehingga bisa

sampai tahap seperti ini. Terimakasih atas kasih sayang dan semangat

yang selama ini diberikan untukku.

2. Dosen pembimbingku Bapak Khozin, M.Si dan Bapak Saiful Amien,

S.Ag. M.Pd

3. Kakak-kakakku tercinta, Khotibul Umami, Idrus Wibisono, Qori’ Imami,

Adam Wibisono, dan Siti A’isyah yang selalu menjadi penyemangatku.

Terimakasih telah sabar membimbing dan merawatku.

4. Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan inspirasi dan penyemangat

yang luar biasa.

5. Teman-teman Tarbiyah kelas B angkatan 2013 yang tidak dapat

disebutkan satu persatu, terimakasih untuk kebersamaan selama ini.

viii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT penulis panjatkan karena

berkat, rahmat, dan hidayah-Nya skripsi dengan judul “Peningkatan Kemampuan

Menghafal Surah Pendek Menggunakan Model Pembelajaran Make a Match di

SD Muhammadiyah 08 Dau-Malang” dapat terselesaikan dengan baik. Shalawat

dan salam semoga tetap tercurahkan untuk Nabi Muhammad SAW.

Penulis menyadari bahwa dengan kerja keras, do’a, dukungan, dan

bantuan dari semua pihak sangat berperan penting dalam terselesaikannya tugas

akhir ini. Dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak

terimakasih kepada yang terhormat:

1. Drs. Faridi, M.Si, Selaku Dekan Fakultas Agama Islam Universitas

Muhammadiyah Malang

2. Nur Afifah Khurin Maknin, S.Pd.I, M.Kes, selaku Ketua Prodi Pendidikan

Agama Islam Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang

3. Dr. Khozin, M.Si dan Saiful Amien, S.Ag, M.Pd, selaku dosen

pembimbing yang selalu memberikan masukan, arahan, serta motivasinya

kepada penulis.

4. Siti Alfiah, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Muhammadiyah 08 Dau-

Malang yang telah memberikan ijin penelitian di sekolah.

5. Susilowati, S.Pd.I, selaku guru Qur’an-Hadits kelas 3B yang bersedia

memberikan waktu untuk melakukan penelitian dan bersedia berkolaborasi

dengan peneliti.

ix

6. Semua siswa-siswi SD Muhammadiyah 08 Dau-Malang yang meluangkan

waktunya untuk penliti serta bersedia membantu peneliti utuk melakukan

penelitian.

7. Temanku Sakinah yang bersedia menjadi observer dokumentasi yang

terlibat dalam jalannya penelitian ini serta bersedia membantu peneliti dan

menyediakan waktunya untuk ikut dalam penelitian ini.

Semoga sesuatu yang telah diberikan kepada penulis senantiasa

mendapatkan balasan dari Allah SWT. Penulis dengan lapang dada

bersedia menerima saran dan kritik terhadap skripsi ini. Semoga karya

tulis ini bisa bermanfaat bagi pembaca dan penulis secara pribadi.

Malang, 7 September 2017

Bana Hulia Husna

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................. i

LEMBAR PERSETUJUAN.................................................................................. ii

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. iii

SURAT PERNYATAAN...................................................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................................ v

ABSTRAK ............................................................................................................ vi

KATA PENGANTAR..........................................................................................viii

DAFTARISI .......................................................................................................... x

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR............................................................................................xiv

DAFTARDIAGRAM............................................................................................xv

DAFTAR LAMPIRAN.........................................................................................xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. LatarBelakangMasalah .............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................... 6

C. Tujuan Penulisan ....................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ..................................................................................... 7

E. Batasan Istilah ........................................................................................... 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Menghafal Qur’an Surah Pendek.............................................................. 10

1. Faedah Menghafal Al-Qur’an ............................................................. 12

2. Metode Menghafal Al-Qur’an ............................................................. 14

3. Metode Mengajar Al-Qur’an pada Anak............................................. 16

B. Model Pembelajaran Make a Match..........................................................18

1. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Make a Match ....... 21

2. Langkah-langkah Model Pembelajaran Make a Match ....................... 21

xi

3. Kegunaan Media dalam Proses Belajar Mengajar .............................. 22

4. Keberhasilan Pembelajaran ................................................................. 23

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ............................................................... 26

B. Lokasi Penelitian ....................................................................................... 27

C. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................ 28

D. Prosedur Penelitian ................................................................................... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Penelitian.......................................................................... 38

1. Proses Pelaksanaan Menghafal Surah Pendek dengan Menggunakan

Model Pembelajaran Make a Match ................................................... 38

a. Pra-siklus ....................................................................................... 38

b. Siklus 1 .......................................................................................... 40

c. Siklus 2 .......................................................................................... 43

2. Hasil Peningkatan Kemampuan Menghafal Surah Pendek dengan

Menggunakan Model Pembelajaran Make a Match ........................... 48

a. Pra-Siklus ...................................................................................... 48

b. Siklus 1 .......................................................................................... 48

c. Siklus 2 .......................................................................................... 52

B. Pembahasan............................................................................................... 56

1. Pelaksanaan Menghafal Surah Pendek dengan Menggunakan Model

Pembelajaran Make a Match .............................................................. 56

2. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran

Make a Match ..................................................................................... 58

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................................ 60

B. Saran ....................................................................................................... 61

xii

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 62

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Presentase indikator aspek menghafal siklus 1 ..................................... 48

Tabel 4.2 Kategori penilaian menghafal surah pendek siklus 1 ........................... 49

Tabel 4.3 Ketuntasan menghafal siswa pada siklus 1 .......................................... 50

Tabel 4.4Kekurangan pada siklus 1 dan rencana perbaikan pada siklus 2 ........... 52

Tabel 4.5 Presentase indikator aspek menghafal siklus 2 ..................................... 53

Tabel 4.6 Kategori penilaian menghafal surah pendek siklus .............................. 53

Tabel 4.7 Ketuntasan menghafal siswa pada siklus 2 ........................................... 54

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Desain PTK ....................................................................................... 33

Gambar 4.1 Siswa menghafal surah Al-Qadr dan Al-Qari’ah ............................. 39

Gambar 4.2 Guru memerinahkan siswa untuk membagi kelompok ..................... 41

Gambar 4.3 Siswa duduk berkelompok dan menghafal surah pendek Al-Qadr ... 41

Gambar 4.4 Setiap kelompok maju untuk menempel surah Al-Qadr ................... 42

Gambar 4.5 Siswa memperbaiki ayat yang belum tersusun secara tepat .............. 43

Gambar 4.6 Siswa berkumpul sesuai dengan kelompoknya ................................. 44

Gambar 4.7 Siswa duduk berkelompok dan menghafal QS Al-Qariah ............... 45

Gambar 4.8 Guru menjelaskan cara main model pembelajaran Make a Match ... 45

Gambar 4.9 Siswa mencari potongan ayat sesuai dengan urutan ayat .................. 46

Gambar 4.10Setiap kelompok maju untuk menempel surah QS Al-Qariah ........ 46

Gambar 4.11 Guru mengkoreksi hasil kerja siswa................................................ 47

Gambar 4.12 Siswa memperbaiki ayat yang belum tersusun secara tepat ............ 47

xv

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 4.1Presenetase kemampuan indikator menghafal .................................. 57

Diagram 4.2 Presentase kemampuan menghafal surah pendek ............................ 48

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1RPP pra-siklus pertemuan 1 ............................................................... 65

Lampiran 2 Instrumen penilaian RPP pra-siklus pertemuan 1 ............................. 69

Lampiran 3 RPP siklus 1 pertemuan 2 .................................................................. 70

Lampiran 4 Instrumen penilaian RPP pra-siklus pertemuan 2 ............................. 75

Lampiran 5 Tabel penilaian menghafal surah Al-Qadr siklus 1 ........................... 76

Lampiran 6 RPP siklus 2 pertemuan 3 .................................................................. 78

Lampiran 7 Instrumen penilaian RPP siklus 2 pertemuan 3 ................................ 83

Lampiran 8 Tabel penilaian menghafal surah Al-Qari’ah siklus 2 ...................... 84

Lampiran 9 Tabel penilaian menghafal surah pendek ......................................... 86

Lampiran 10 Lembar observasu perilaku siswa .................................................... 88

Lampiran 11 Lembar wawancara kepada guru Qur’an-Hadits kelas 3B ............. 89

Lampiran 12 Lembar wawancara kepada siswa kelas 3B .................................... 91

Lampiran 13 Dokumentasi foto ........................................................................... 95

Lampiran 14 Surat keterangan penelitian ............................................................ 97

62

DAFTAR PUSTAKA

Alwi,Muhammad, 2011Belajar Menjadi Bahagia dan Sukses Sejati, Jakarta: Alex

Media Komputindo

Amar, Abu dan Fatimah, Abu. (2009) Mizanul muslim.Ngruki: Cordava

Mediatama

Arifin, Zainal (2011) Penelitian Penddikan Metode dan Paradigma Baru.

Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Bungin,Burhan. (2007)Penelitian Kualitatif.Jakarta: Raja Grafindo Persada

Departemen Pendidikan Nasional (2005)Kamus Besar Bahasa Indonesia, edisi ke-

3 Jakarta: Balai Pustaka

Fitriani,Eka dan Indah Puji Ratnani, Memotivasi Siswa Menghafal Surat Pendek

Al-Qur’an Melalui “Mystery Motivator”, Jurnal Psikologi (Volume 12

No.1 Juni 2016)

H.E Mulyasa, 2012,Manajemen Paud, Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Huda, Miftahul. (2012) Cooperative Learning : Metode, Teknik, Struktur dan

Model Terapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Kholisotin,LilikPenerapan Model Pembelajaran Index Card Match Pada Mata

Pelajaran Al-Qur’an Hadist Kelas Iv Untuk Meningkatkan Motivasi

Belajar Siswa Di Min Pahandut Palangka Raya, Anterior jurnal (Volume

15 No. 2 Juni 2016)

Khotimah, Tutik Pengelompokan Surat Dalam Al Qur’an Menggunakan

Algoritma K-Means,Jurnal SIMETRIS (Volume 5 Nomor 1 April 2014)

Mikran dan Marungkil Pasaribu, Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif

Make a Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIIA

SMP Negeri 1 Tomini Pada Konsep Gerak,Jurnal Pendidikan Fisika

Tadulako (JPFT)(Volume 2 No.2 ISSN 2338 3240)

Moleong,Lexy J. (2015) Metodologi Penelitian Kualitatif.Bandung: Remaja

Rosdakarya

Nata, Abuddin (1997) Filsafat Pendidikan Islam 1, Cet. 1. Ciputat : Logos

Wacana Ilmu

Rahmawati,Gita dan Jamil Suprihatiningrum, Pengaruh Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Nilai Kerjasama Dan Hasil

63

Belajar Kognitif Kimia Siswa Kelas X SMAN 1 Bambanglipuro Bantul,

Jurnal Kaunia Volume X Nomor.2 (Oktober 2014)

Sadiman, Arif S,dkk, 2010Media Pendidikan,Jakarta: PT Rajagrafino Persada

Sa’dullah (2010) 9 Cara Cepat Menghafal Al-Qur’an, Jakarta: Gema insani

Sardiman. (2007)Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar, Jakarta: PT. Raja

Grafindo Persada

Sirait, Makmur dan Putri Adilah Noer, Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif

Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa, Jurnal INPAFI

(Volume 1 No.3 Oktober 2013)

Sudjana,Nana, 1987,Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar,Bandung: Sinar Baru

Algensindo

Sugiyono. (2012)Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta

Suharsa putra,Uhar.(2012)Metode penelitian Kuantitatif Kualitatif dan Tindakan.

Bandung:Refika Aditama

Suryabrata, Sumadi. (2008) Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grapindo Persada

Susanty,Ella dkk, Pengaruh Pembelajaran Cooperatif Tipe Make a Match Dan

Pembelajaran Konvensional Terhadap Hasil Belajar Pkn Ditinjau dari

Kemandirian Belajar Siswa Pada Mts N Di Kabupaten Kudus, Jurnal

Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran (Volume 2 No.2 April 2014)

Susanto, Ahmad. (2011) Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta

Thoha, dkk. (1996) Reformulasi Filsafat Pendidikan Islam.Yogyakarta: Pustaka

Pelajar

Trianto. (2012) Model Pembelajaran Terpadu: Konsep, Strategi, dan

Implementasinya dalamKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

(KTSP),Jakarta : PT Bumi Aksara

Uno, Hamzah B, dkk, 2012, Menjadi Peneliti PTK yang Profesional,Jakarta:

Bumi Aksara

Utiatullaili,Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik dalam Menghafal

Ayat-Ayat Pendek Al-Quran Surah Al-Kausar dengan Model

Pembelajaran Mencari Pasangan di Kelas IV SDN 54 Kota Pagaralam,

Jurnal Ilmiah PGMI(Volume 2 No. 2 Juli 2016)

64

Yayan, Fauzan. (2015) Quantum Tahfidz Metode Cepat dan Mudah menghafal Al-

Qur’an. Palembang

Yunus, Mahmud. (1990) Kamus Arab-Indonesia. Jakarta: Hidakarya Agung

Widodo,Arip dkk, Metode Pembelajaran Membaca Al-Qur’an Anak Usia 7-13

Tahun di TPQ Al-Falah 2 Desa Serangkulon Blok 01 RT 01 RW 01

Kecamatan Babakan Kabupaten Cirebon, Jurnal Al Tarbawi Al

Haditsah(Volume 1 No. 2 ISSN 2407-6805)

Zuhdi, Masifuk, H.(1997) Pengantar Ilmu Al-Qur’an.Surabaya: Karya Abditama

Zuriah,Nurul. (2009) Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidkan: Teori-

AplikasiJakarta: PT.Grasindo