PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA … · · 2016-05-09Keywords: TPS (Think Pair Share),...

i

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA MELALUI

PENGGUNAAN METODE TPS (THINK-PAIR-SHARE) DI KELAS VII-A

SMP AL-ITTIHAD PUTRI CAMPLONG-SAMPANG

Oleh :

Syafirah Fara

NIM 08340075

PRODI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA DAN DAERAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

ii




SKRIPSI

OLEH

SYAFIRAH FARA

NIM 08340075

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA SASTRA INDONESIA DAN DAERAH



2013

i




SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan, Sastra Indonesia dan Daerah

OLEH

SYAFIRAH FARA

NIM 08340075

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA SASTRA INDONESIA DAN DAERAH



2013

iv

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini : Nama : Syafirah Fara NIM : 08340075 Tanggal lahir : 23 November 1988 Program Studi : Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Tugas akhir dengan judul:

Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa Melalui Penggunaan Metode TPS (Think-Pair-Share) di Kelas VII-A Al-Ittihad Putri Camplong-Sampang adalah hasil karya saya dan dalam naskah tugas akhir ini tidak terdapat karya ilmiah yang diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik suatu Perguruan Tinggi dan tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali yang secara tertulis dikutip dalam naskah inidan disebutkan dalam sumber kutipan dan daftar pustaka.

2. Apabila jika di dalam tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat unsure-unsur PLAGIAT, saya bersedia TUGAS AKHIR INI DIGUGURKAN dan GELAR AKADEMIK YANG SAYA PEROLEH DIBATALKAN, serta diproses sesuai denagn ketentuan yang berlaku.

3. Tugas akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan HAK BEBAS ROYALTI NON EKSKLUSIF.

Demikian perrnyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Malang, 01 Februari 2013 Yang menyatakan,

Syafirah Fara

v

MOTTO dan PERSEMBAHAN

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan (QS Asy-Syarh:7)”

“Setiap orang bertanggung jawab atas apa yang telah dilakukannya

(QS Al-Muddatstsir:28)”

“Begitu Patah SemangatQ kan Q Tanya pada Kristal HatiQ, Begitu

Lari ke Ujung Langit Cita-citaku kan Q Kejar dengan Kuda

TerbangQ”

Ku persembahkan karya ini untuk Keluargaku yang selalu

memberikan motivasi, nasehat, kasih sayang serta do’a yang

tiada hentinya.

Ummiku Rahilah, Abakku Mustafa, dan adikku Himmatul A

yang selalu memberikan doa dan semangat hingga

terselesaikannya skripsi ini.

vi

ABSTRAK

SYAFIRAH FARA. 2008. Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa Melalui Penggunaan Metode TPS (Think-Pair-Share) di Kelas VII-A SMP Al-Ittihad Putri Camplong-Sampang. Skripsi. Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing : (1) Drs. Fauzan, M.Pd (2) Dra. Tuti Kusniarti, M.Si, M.Pd Kata Kunci: TPS (Think Pair Share), berbicara

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru bidang studi Bahasa Indonesia di SMP Al-Ittihad Putri Camplong-Sampang, diketahui bahwa pada mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di kelas VII-A banyak peserta didik yang tidak tuntas dalam pembelajaran berbicara. Rendahnya aktivitas belajar peserta didik disebabkan oleh banyaknya peserta didik yang kurang percaya diri dan penggunaan metode pembelajaran yang banyak menerangkan teori daripada praktik, sehingga berpengaruh terhadap prestasi belajar peserta didik. Oleh sebab itu penelitian ini bertujuan: (1) untuk mendiskripsikan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS (Think-Pair-Share) untuk meningkatkan kemampuan berbicara siswa kelas VII-A Al-Ittihad Putri Camplong; (2) untuk mendeskripsikan hasil kemampuan berbicara siswa dengan tipe TPS (Think-Pair-Share).

Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) dengan pendekatan kualitatif yang dilakukan dalam 2 siklus. Data penelitian diperoleh melalui teknik tes, observasi, dan studi dokumenter. Subjek penelitian adalah guru Bahasa Indonesia dan 24 siswi kelas VII-A SMP Al-Ittihad putri Camplong. Data penelitian dianalisis dengan cara mereduksi data, menyajikan data, dan menarik kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran kooperatif tipe TPS berbentuk kegiatan think (berpikir), pair (berpasangan) dan share (berbagi). Hasil kemampuan berbicara siswa mengalami peningkatan dari hasil peserta didik yang tuntas pada siklus 1, presentase peserta didik yang tuntas adalah 58,3% dan mengalami peningkatan sebesar 13,22% sehingga pada siklus II adalah 87,5%. Sedangkan hasil rata-rata peserta didik pada siklus I sebesar 62,62 dan meningkat pada siklus II yaitu nilai rata-rata menjadi 75,83.

vii

ABSTRACT

SYAFIRAH FARA. 2008. Students Through Speech Improvement Method Using TPS (Think-Pair-Share) in Class VII-A SMP Al-Ittihad Camplong-Sampang. Thesis. Educational Studies Program Language, Literature and Local Language FKIP University of Muhammadiyah Malang. Supervisor : (1) Drs. Fauzan, M.Pd (2) Dra. Tuti Kusniarti, M.Si, M.Pd Keywords: TPS (Think Pair Share), speaking

Based on observations and interviews with teachers of Indonesian language in SMP Al-Ittihad Camplong-Sampang, note that the subjects in the Indonesian language and literature class VII-A lot of students who did not complete in learning to speak. The low activity of learners due to the many students who lack confidence and learning methods that use a lot of explaining theory than in practice, and therefore contributes to the achievement of learners. Therefore, this study aimed to: (1) to describe the application of cooperative learning model type TPS (Think-Pair-Share) to improve students 'speaking skills class VII-A Al-Ittihad Camplong daughter, (2) to describe the results of students' speaking abilities by SMT type (Think-Pair-Share).

This research is a classroom action research (PTK) with a qualitative approach in 2 cycles. Data were obtained through a technical test, observation, and documentary studies. Subjects were Indonesian teachers and 24 students of class VII-A SMP Al-Ittihad Camplong daughter. Data were analyzed by reducing the data, present the data, and draw conclusions.

The results showed that the implementation of cooperative learning activities SMT type shaped think (think), pairs (pairs) and share (share). The results of students' speaking abilities have increased from the results of students who completed the first cycle, the percentage of students who pass is 58.3% and an increase of 13.22%, so on the second cycle was 87.5%. While the average yield of students in the first cycle of 62.62 and increased in the second cycle the average value being 75.83.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur bagi Allah SWT, yang telah memberikan rahmat sehat dan

sempat sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi yang berjudul

“Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa Melalui Penggunaan Metode TPS

(Think-Pair-Share) di Kelas VII-A SMP Al-Ittihad Putri Camplong-Sampang”.

Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan, tidak lepas dari bantuan serta

semangat dari berbagai pihak untuk itu penulis ingin menyampaikan terima kasih

kepada:

1. Dr. Muhadjir Effendy, M.Ap selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Malang.

2. Dr. M. Syaifuddin, M.M selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.

3. Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa,

Sastra Indonesia dan Daerah Universitas Muhammadiyah Malang.

4. Drs. H. Fauzan. M.Pd, selaku pembimbing I yang telah banyak bersabar

dalam mengarahkan dan membimbing penyusunan skripsi.

5. Dra. Tuti Kusniarti, M.Si M.Pd. selaku pembimbing II yang telah banyak

memberikan masukan dan petunjuk baik secara teknis maupun secara

akademis.

6. Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan

Daerah Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal

ilmu dan pengetahuan selama kuliah.

7. Sakinatun Nufus S.Pd, Shofi Mumtahanah Ishaq dan seluruh siswa kelas VII-

A SMP Al-Ittihad Camplong yang telah membantu penelitian ini hingga

selesai.

8. Sahabatku B’Ken, jurusan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah angkatan

2008 dan teman-temen kos TOFU terimakasih atas semangat dan

dukungannya kepada penulis, serta semua pihak yang telah mendukung yang

tidak mungkin penulis sebutkan satu-persatu.

ix

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan. Penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk

kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya sederhana ini

dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Malang, 01 Februari 2013

Peneliti

x

DAFTAR ISI

Halaman

LEMBAR JUDUL ..................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ....................................................................... ii

SURAT PENGESAHAN ........................................................................... iii

LEMBAR PERNYATAAN ........................................................................ iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. v

ABSTRAK ................................................................................................. vi

KATA PENGANTAR ............................................................................... viii

DAFTAR ISI ............................................................................................. x

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xiv

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang .............................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ......................................................................... 6

1.3 Tujuan Penelitian .......................................................................... 7

1.4 Manfaat Penelitian ........................................................................ 7

1.5 Definisi Operasional ...................................................................... 8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Keterampilan Berbicara ................................................................. 9

2.1.1 Pengertian Keterampilan Berbicara ................................... 9

2.1.2 Tujuan Berbicara ............................................................... 10

2.1.3 Prinsip-prinsip Berbicara ................................................... 12

2.1.4 Pembelajaran Berbicara di Sekolah .................................... 15

2.1.5 Penerapan TPS (Think pair and Share) dalam

Pembelajaran Berbicara ..................................................... 22

2.1.6 Penilaian Keterampilan Berbicara ...................................... 23

2.2 Pembelajaran Kooperatif ............................................................... 24

xi

2.2.1 Pengertian Pembelajaran Kooperatif .................................. 24

2.2.2 Unsur Penting dan Prinsip Utama Pembelajaran

Kooperatif.......................................................................... 26

2.2.3 Tujuan Pembelajaran Kooperatif ........................................ 27

2.2.4 Model-model Pembelajaran Kooperatif .............................. 28

2.3 Pembelajaran Tipe TPS ................................................................. 30

2.3.1 Pengertian Pembelajaran Tipe TPS .................................... 30

2.3.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif tipe TPS ......... 32

2.3.3 Kelebihan dan Kelemahan Tipe TPS .................................. 33

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian ............................................................................. 35

3.2 Peran Peneliti ................................................................................ 37

3.3 Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 37

3.4 Populasi dan Sampel ..................................................................... 38

3.5 Data dan Sumber Data ................................................................... 38

3.6 Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 39

3.7 Prosedur Penelitian ........................................................................ 39

3.7.1 Rencana Siklus I ................................................................ 40

3.7.2 Rencana Siklus II ............................................................... 42

3.8 Instrumen Penelitian ...................................................................... 42

3.9 Analisis Data ................................................................................. 43

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Pengantar ..................................................................................... 46

4.1.1 Siklus 1 .............................................................................. 46

4.1.1.1 Perencanaan Penerapan TPS (Think Pair Share) ... 46

4.1.1.2 Pelaksanaan Tindakan .......................................... 46

4.1.1.3 Observasi ............................................................ 48

4.1.1.4 Refleksi ............................................................... 53

4.1.2 Siklus II ............................................................................. 55

xii

4.1.2.1 Perencanaan Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS

di siklus II ............................................................ 55

4.1.2.2 Pelaksanaan Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS... 55

4.1.2.3 Observasi ............................................................. 56

4.1.2.4 Refleksi ................................................................ 62

4.2 Pembahasan .................................................................................. 63

BAB V PENUTUP

5.1 Kesimpulan ................................................................................... 64

5.2 Saran ............................................................................................. 65

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Pembelajaran ............................. 44

Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Pembelajaran ................................................ 45

Tabel 4.1 Data Observasi Kegiatan Guru Dalam Mengajar Kemampuan

Berbicara ................................................................................. 49

Tabel 4.2 Data Observasi Peserta Didik Siklus I ........................................ 50

Tabel 4.3 Data Nilai Kemampuan Berbicara Peserta Didik Siklus I .......... 52

Tabel 4.4 Data Nilai Ketuntasan (Klasikal) Siklus I .................................. 53

Tabel 4.5 Data Hasil Refleksi di Siklus I .................................................. 53

Tabel 4.6 Data Observasi Kegiatan Guru Dalam Mengajar Kemampuan

Berbicara Siklus II .................................................................... 57

Tabel 4.7 Data Observasi Peserta Didik Siklus II ...................................... 59

Tabel 4.8 Data Nilai Kemampuan Berbicara Peserta Didik Siklus II ......... 61

Tabel 4.9 Data Nilai Ketuntasan (Klasikal) Siklus II ................................ 62

Tabel 4.10 Data Hasil Refleksi di Siklus II ................................................ 62

Tabel 4.11 Persentase Aktivitas Belajar Peserta Didik Selama Pembelajaran

Siklus I dan Siklus II ................................................................. 63

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........................... 69

Lampiran 2 Lembar Observasi Guru ....................................................... 74

Lampiran 2a Lembar Observasi Peserta Didik .......................................... 75

Lampiran 3 Lembar Catatan ................................................................... 76

Lampiran 4 Data Hasil Observasi Lapang Siklus I................................... 77

Lampiran 4a Data Hasil Observasi Lapang Siklus II ................................. 78

Lampiran 5 Daftar Nilai Peserta Didik Siklus I ....................................... 79

Lampiran 5a Daftar Nilai Ketuntasan (Klasikal) Siklus I ........................... 80

Lampiran 6 Data Nilai Peserta Didik Siklus II ......................................... 81

Lampiran 6a Daftar Nilai Ketuntasan (Klasikal) Siklus II .......................... 82

Lampiran 7 Pedoman Observasi dan wawancara Dengan Guru Bidang

Studi .................................................................................... 83

Lampiran 8 Dokumentasi pelaksanaan Penelitian Penenrapan

pembelajaran Tipe TPS (Yhink-Pair-Share) .......................... 84

67

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta. Arsjad, Maidar G dan Mukti U S. 1988. Pembinaan Keterampilan Berbicara Bahasa Indonesia.

Jakarta: Erlangga. Hanafiah, Nanang dan Suhana, Cucu. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran: Bandung. PT.

Refika Aditama Fitri, Annisa Aprilia. 2010. Penggunaan Metode SRAD (Security, Aggression, Reflection, and

Discrimination) dalam Upaya Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa (Penelitian Tindakan Kelas Terhadap Siswa Kelas VIIG SMPN 12 BANDUNG). Diakses 4 februari 2013. (Online) http://repository.upi.edu/operator/upload/s_c0151_0605993_chapter2.pdf

Ibrahim, H. Muslimin. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya : University Press Jihad, Asep dan Abdul haris. 2009. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi Presindo

Kuang, Souhud. 2011. http://souhudkuang.blogspot.com/2011/06/model-pembelajaran-kooperatif-learning.html

Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual : Konsep dan Aplikasi. Bandung : PT

Refika Aditama. Lie, Anita. 2003. Cooperative Learning. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia. Moleong, Lexy J. 2000. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : PT Remaja Rosdakarya Mulyasa, H. E. 2010. Prakik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Offset Muslich, Mansur. 2007. KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) Dasar Pemahaman dan

Pengembangan, Pedoman Bagi Pengelola Lembaga Pendidikan, Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, Komite Sekolah, Dewan Sekolah dan Guru. Jakarta : Bumi Aksara

Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian Tindakan kelas. Jakarta : Kencana Santoso, Puji. 2008. Materi dan Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta : Mulia Abadi Siahaan, Bistok A dan Ruwiyanto. 1986. Buku Maetri Pokok Perencanaan Pengajaran Bahasa

Indonesia. Modul 4-6. Jakarta : Karunika Jakarta Universitas Terbuka. Sudjana. 1996. Metoda Statistika. Bandung : Tarsito Sugiyono. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung : Alfabeta Tarigan, Djago dkk. 1998. Pengembangan Keterampilan Berbicara. Jakarta: Depdikbud.

68

Tarigan, Djago dan Tarigan, H. Guntur 1986. Tekhnik Pengajaran Keterampilan Berbahasa.

Bandung : Angkasa. Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta : Kencana Prenada

Media Group Uno, B. Hamzah. 2007. Model Pembelajaran : Menciptakan proses belajar mengajar yang

kreatif dan efektif. Jakarta : PT Bumi Aksara Widan, Deni. 2011. hhtp://pkbmcibanggala.blogspot.com/2011/12/pembelajaran-berbicara.html Wiriaatmadja, Rochiati. 2008. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT Remaja

Rosdakarya

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA … · · 2016-05-09Keywords: TPS (Think Pair Share),...

Documents

Transcript of PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA … · · 2016-05-09Keywords: TPS (Think Pair Share),...