85

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI SISTEM

PEMERINTAHAN DESA DAN KECAMATAN MELALUI

STRATEGI GUIDED NOTE TAKING (GNT) SISWA

KELAS IV SDN TIRTOMOYO 02

PAKIS MALANG

SKRIPSI

OLEH

SITI ROHMAH

NIM 08390328

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI SISTEM

PEMERINTAHAN DESA DAN KECAMATAN MELALUI

STRATEGI GUIDED NOTE TAKING (GNT) SISWA

KELAS IV SDN TIRTOMOYO 02

PAKIS MALANG

SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang Sebagai Salah

Satu Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH

SITI ROHMAH

NIM 083902328

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

ii

iii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

dan Diterima untuk Memenuhi

Persyaratan Memperoleh

Gelar Sarjana (S1)

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

pada Tanggal : 31 Januari 2013

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

iv

v

MOTTO

“Dan demikian pula di antara manusia dan binatang-binatang yang melata serta binatang-

binatang ternak, ada yang berlainan jenis dan warnanya? Sebenarnya yang menaruh

bimbang dan takut (melanggar perintah) Allah dari kalangan hamba-hambaNya

hanyalah orang-orang yang berilmu. Sesungguhnya Allah

Maha Kuasa, lagi Maha Pengampun”.

(Terjemahan Q.S.Al-Fathir ayat 28)

“Dan janganlah kamu mengikuti apa yang kamu tidak mempunyai pengetahuan tentangnya.

Sesungguhnya pendengaran, penglihatan dan hati, semuanya itu

akan diminta pertanggungan jawabnya”.

(Terjemahan QS. Al-Isra' : 36)

“Abu Hurairah r.a berkata:Rasulullah SAW bersabda : Tuntutlah ilmu dengan

bersungguh-sungguh, dan tentu telah bersama ilmu itu akan ketenteraman dan

kewibawaan. Dan hendaklah kamu bersifat tawadhuk bagi

guru yang kamu belajar kepadanya”.

(Hadis Riwayat At Tabrani)

Bantinglah otak untuk mencari ilmu sebanyak-banyaknya guna mencari rahasia besar yang

terkandung di dalam benda besar yang bernama dunia ini, tetapi pasanglah pelita

dalam hati sanubari, yaitu pelita kehidupan jiwa.

( Al- Ghazali )

vi

PERSEMBAHAN

Syukur Alhamduulillah kepada Allah SWT yang memberikan rahmat-Nya,

nikmat-Nya serta hidayah-Nya dan kepada Rosulullah SAW yang memberikan

petunjuk ke jalan terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas

akhir ini.

Saya persembahkan skripsi ini untuk:

1. Kedua orangtua tercinta, Bapak Djamat dan Ibu Aisyah yang saya sayangi dan

patuhi, terima kasih atas semua pengorbanan yang telah kalian berikan dan

dengan tulus ikhlas. Terima kasih karena telah membesarkan, menyayangi,

membimbing, mendo’akan, serta mendukung untuk masa depanku.

2. Adik tersayang (Widyanti), keluarga besar serta keluarga besar bapak Tarno

dan Ibu Tulastri, terima kasih atas kasih sayang, dukungan, nasehat yang

diberikan selama ini. Kehadiran kalian selalu memberikan semangat untukku.

3. Arif sugiarto yang selalu memberi semangat, terima kasih banyak atas semua

doa dan motivasinya. Bersamamu saya belajar banyak hal yang sebelumnya

tidak aku ketahui.

4. Sahabat tercinta (Riya, Siva, Fitri, Susana, Cicik, Evi, Nihla, Wiji, dan Vita,

terima kasih banyak buat persahabatan kita yang tidak akan terlupakan

selamanya dan terima kasih atas kebersamaan dan motivasi yang telah kalian

berikan.

5. Teman-teman PGSD F 2008 dan keluarga besar PGSD 2008, saya ucapkan

banyak terimakasih karena kalian sudah menjadi sahabat terbaikku selama

bersama dalam menuntut ilmu dan berbagi pengalaman .

vii

6. Teman-teman kost bambu kuning, terima kasih atas dukungan dan doa kalian.

Bersama kalian selama di kost bambu kuning merupakan kebahagian yang tak

terhingga. Canda tawa kalian akan selalu membuat saya kangen pada kalian.

viii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji syukur bagi Allah Tuhan sekalian alam yang

menguasai semua makhluk dengan segala kebesaran-Nya yang senantiasa

melimpahkan rahmat, taufik dan hidayah serta karunia-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Materi

Sistem Pemerintahan Desa dan Kecamatan melalui Strategi Guided Note Taking

(GNT) Pada Siswa Kelas IV SDN Tirtomoyo 02 Pakis Malang”.

Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk melengkapi dari keseluruhan

kegiatan perkuliahan yang telah dicanangkan oleh Universitas Muhammadiyah

Malang sebagai bentuk pertanggung jawaban menjadi mahasiswa serta untuk

memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru

Sekolah Dasar di Universitas Muhammadiyah Malang.

Skripsi ini disusun dengan bekal ilmu pengetahuan yang terbatas dan jauh

dari kesempurnaan, sehingga tanpa bantuan pembimbing, dorongan dan petunjuk

dari berbagai pihak, maka sulit untuk menyelesaikannya. Oleh karena itu dengan

segala kerendahan hati dan penuh rasa syukur penulis ingin menyampaikan rasa

hormat serta ucapan terima kasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada:

1. Bapak Dr. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Malang.

2. Bapak Dr. M. Syaifuddin, M.M, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan dan segenap jajarannya.

3. Bapak Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd, selaku ketua jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang memberikan proses perijinan dalam penyelesaian penelitian.

ix

4. Ibu Dr. Sri Hartiningsih, M.M selaku Dosen Pembimbing I dan Ibu Rina

Wahyu S., M.Ed selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan banyak

bimbingan, pengarahan dan masukan sehingga penulisan skripsi dapat

terselesaikan dengan baik.

5. Ibu Dra. Nanik Dyah Retnowati, selaku kepala sekolah SDN Tirtomoyo 02

Pakis Malang yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di

sekolah tersebut.

6. Ibu Srijanti, S.Pd selaku guru bidang studi PKn di SDN Tirtomoyo 02 dan

Semua guru serta staf SDN Tirtomoyo 02 Pakis Malang yang turut serta dalam

membantu terselesaikannya penulisan skripsi ini.

7. Bapak/Ibu Dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Malang yang telah

mendidik penulis selama belajar di Universitas Muhammadiyah Malang.

8. Semua pihak yang telah membantu secara moril maupun materiil.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan karya tulis ini jauh dari

kesempurnaan. Semoga karya tulis ilmiah ini mendapatkan manfaat. Amin.

Malang, 31 Januari 2013

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ ii

LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................. iii

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................... iv

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... vi

KATA PENGANTAR ...................................................................................... viii

ABSTRAK ....................................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xvi

DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... vxiii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1

B. Fokus Masalah ............................................................................... 4

C. Rumusan Masalah .......................................................................... 5

D. Tujuan Penelitian ........................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian .......................................................................... 6

F. Batasan Istilah ............................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 9

A. Hakikat Hasil Belajar ………….. .................................................. 9

1. Pengertian Belajar ………….. .................................................. 9

2. Pengertian Hasil Belajar ............................................................ 10

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar ....................... 12

B. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ............................................. 14

1. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraann (PKn) .................... 14

2. Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ............................ 16

3. Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ......................... 17

xiii

C. Materi PKn SD Kelas IV ............................................................ 19

D. Strategi Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) ......... 21

1. Pengertian Strategi Pembelajaran ............................................... 21

2. Strategi Pembelajaran Guided Note Taking (GNT) ................... 22

3. Kelebihan dan Kekurangan Strategi GNT ................................. 23

4. Langkah-langkah Strategi GNT ................................................ 25

E. Hasil Penelitian yang Relevan ....................................................... 26

F. Kerangka Pikir …………………….. ............................................. 28

G. Hipotesis Tindakan …………………….. ...................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................ 30

A. Jenis dan Desain Penelitian ......................................................... 30

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ....................................................... 30

C. Subyek Penelitian ....................................................................... 31

D. Jenis Tindakan ............................................................................ 31

E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 35

F. Instrumen .................................................................................... 36

G. Teknik Analisis data ................................................................... 38

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ........................................................ 42

A. Hasil Penelitian ............................................................................. 42

1. Hasil Penelitian Siklus I .......................................................... 42

2. Hasil Penelitian Siklus II .......................................................... 60

B. Pembahasan ................................................................................... 76

1. Penerapan Strategi GNT dalam PTK ...................................... 76

2. Peningkatan Hasil Belajar PKn Siswa Kelas IV Melalui

Strategi GNT .......................................................................... 77

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 83

A. Kesimpulan .................................................................................. 83

B. Saran ............................................................................................. 84

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 85

xiv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas IV SD ............. 20

Tabel 3.1. Kriteria Ketuntasan Belajar Siswa ................................................. 41

Tabel 3.2. Tingkat Keberhasilan Penelitian .................................................... 41

Tabel 4.1. Penilaian Proses Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ......................... 54

Tabel 4.2. Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus I ................................................ 57

Tabel 4.3. Hasil Refleksi Siklus I .................................................................... 59

Tabel 4.4. Penilaian Proses Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ........................ 71

Tabel 4.5. Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus II .............................................. 73

Tabel 4.6. Hasil Refleksi Siklus II .................................................................. 74

Tabel 4.7. Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II .............. 78

Tabel 4.8. Perbandingan Nilai Tugas Kelompok Siklus I dan Siklus II ......... 80

Tabel 4.9. Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ............ 81

xv

DAFTAR GRAFIK

Halaman

Grafik 4.1. Perolehan Ketuntasan Klasikal ..................................................... 79

xvi

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Pembentukan Watak Menurut Pandangan Lickona ................... 16

Gambar 2.2. Alur Kerangka Pikir Penelitian Tindakan Kelas ........................ 27

Gambar 3.1. Model PTK Menurut Kemmis dan Mc. Taggart ........................ 32

Gambar 4.1 Peneliti Melakukan Apersepsi dengan Tanya Jawab .................. 44

Gambar 4.2 Pembagian Handout Kepada Masing-Masing Kelompok .......... 45

Gambar 4.3 Siswa Membaca Sekilas Handout Selama 2 Menit .................... 46

Gambar 4.4 Penyampaian Materi Sistem Pemerintahan Desa/Kelurahan ..... 46

Gambar 4.5 Salah Satu Siswa Menjawab Pertanyaan dari Peneliti ................ 47

Gambar 4.6 Membimbing Kelompok yang Mengalami Kesulitan ................. 48

Gambar 4.7 Menyampaikan Hasil Kerja Kelompok di Depan Kelas ............. 48

Gambar 4.8 Siswa Membaca Handout di Papan Tulis .................................... 50

Gambar 4.9 Perwakilan Kelompok Mengerjakan Handout ........................... 51

Gambar 4.10 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus I ............................... 52

Gambar 4.11 Siswa Bersama Pasangan Memahami Handout ....................... 63

Gambar 4.12 Siswa Mendengarkan Penyampaian Materi oleh Peneliti ......... 63

Gambar 4.13 Siswa Mengerjakan Handout .................................................... 64

Gambar 4.14 Siswa Menyampaikan Hasil Diskusi di Depan Kelas ............... 65

Gambar 4.15 Siswa Membaca dan Memahami Handout di Papan Tulis ........ 66

Gambar 4.16 Siswa Melakukan Permainan .................................................... 67

Gambar 4.17 Perwakilan Siswa Mengerjakan Handout ................................. 68

Gambar 4.18 Siswa Mengejakan Evaluasi Pada Siklus II ............................... 69

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 RPP Siklus I ................................................................................. 87

Lampiran 2 RPP Siklus II ................................................................................ 94

Lampiran 3 Ringkasan Materi Siklus I ........................................................... 101

Lampiran 4 Ringkasan Materi Siklus II .......................................................... 104

Lampiran 5 Handout (lembar kerja kelompok) Siklus I ................................. 106

Lampiran 6 Handout (lembar kerja kelompok) Siklus II ................................ 107

Lampiran 7 Kunci Jawaban Handout (lembar kerja kelompok) Siklus I ......... 108

Lampiran 8 Kunci Jawaban Handout (lembar kerja kelompok) Siklus II ...... 109

Lampiran 9 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ................................................... 110

Lampiran 10 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ................................................ 112

Lampiran 11 Lembar Evaluasi Siklus I ........................................................... 114

Lampiran 12 Lembar Evaluasi Siklus II ......................................................... 117

Lampiran 13 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ....................................... 120

Lampiran 14 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ..................................... 121

Lampiran 15 Rubrik Penilaian ........................................................................ 122

Lampiran 16 Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I ............................... 125

Lampiran 17 Hasil Evaluai Siklus I dan Siklus II ........................................... 129

Lampiran 18 Sampel Hasil Kerja Kelompok (Handout) Siklus I .................... 130

Lampiran 19 Sampel Hasil Kerja Kelompok (Handout) Siklus II .................. 131

Lampiran 20 Sampel Hasil Evaluasi Siswa Siklus I ....................................... 132

Lampiran 21 Sampel Hasil Evaluasi Siswa Siklus II ...................................... 138

Lampiran 22 Hasil Catatan Lapang Siklus I dan Siklus II ............................... 144

Lampiran 23 Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Siklus I dan Siklus II ........... 148

Lampiran 24 Hasil Wawancara Sebelum dan Setelah Tindakan .................... 152

Lampiran 25 Surat Keterangan Penelitian di SDN Tirtomoyo 02 Pakis

Malang ........................................................................................ 154

85

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara

Arikunto, Suharsimi. 2003. Dasar-dasar evaluasi Pendidikan (edisi revisi). Jakarta

: Bumi Aksara

Arikunto, Suharsimi. 2010. Penelitian Tindakan. Yogyakarta: Aditya Media.

Asmani, Jamal Ma’mur. 2011. 7 Tips Aplikasi PAKEM ( Pembelajaran Aktif,

Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan). Yogyakarta : Diva Press.

Aunurrahman, dkk. 2010. Penelitian Pendidikan SD. Jakarta: Direktorat Jenderal

Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Nasional.

Chamin, Ibn Asykuri dkk. 2003. (Civic education)Pendidikan Kewarganegaraan.

Majelis Pendidikan Tinggi, Penelitian dan Pengembangan (Diktilitbang)

Pimpinan Pusat Muhammadiyah.

Dewi. 2012. Metode Pembelajaran Guided Note Taking. (online)

(Http://www.Qtulis.net/pengetahuan/metode-pembelajaran-guided-note-

taking/2721/). Di akses 1 Juni 2012

Echol, John dan Shadily, Hassan. 2003. Kamus Inggris Indonesia (An English-

Indonesia Dictionary). Jakarta: PT Gramedia

Djamarah, Syaiful Bahri.2010.Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.

Banjarnasin : Rineka Cipta.

Fathurrohman dan Wuryandari W. 2011. Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar.

Yogyakarta: Nuha Litera.

Jihad, Asep dan Haris, Abdul. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta : Multi

Pressindo.

Munadi Yudhi. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta : Gaung Persada Press.

85

Muslich, Masnur. 2011. Melaksanakan PTK Itu Mudah. Jakarta: PT Bumi Aksara

Ningsih, Rini. 2007. PKn (Pendidikan Kewarganegaraan). Bogor: Yudistira

Purwanto. 2011. Evaluasi hasil belajar. Yogyakarta: Pustaka pelajar

Ruminiati. 2008. Pengembangan Pendidikan Kewarganegaraan SD. Jakarta:

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Nasional.

Sofhian, Sobhan dan Gatara, Asep Sahid . 2011. Pendidikan Kewarganegaraan

(Civic Education). Bandung: Fokusmedia.

Solihatin, Etin. 2012. Strategi Pembelajaran PPKN. Jakarta: PT Bumi Aksara

Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : PT Rajagrafindo

Persada.

Sudjana, Nana. 2005.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT

Remaja Rosdakarya.

Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning (Teori dan Aplikasi PAIKEM).

Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Suwandi, Sarwiji. 2011. Model-Model ASESMEN Dalam Pembelajaran. Surakarta:

Yuma Pustaka

Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:

Kencana Prenada Media Group.

Tyas, Iva Y.W. 2009. Penerapan Strategi Guided Note Taking untuk

Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar PKn Pokok Bahasan Peraturan

Pusat dan Peraturan Daerah Siswa Kelas V SDN Mulyoagung 04. Tidak

Diterbitkan. Malang : S1 Program Studi PGSD UM.

86