PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KERJASAMA DI...
Transcript of PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KERJASAMA DI...
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KERJASAMA DI
LINGKUNGAN SEKITAR DENGAN METODE ROLE PLAYING
SISWA KELAS III SD MUHAMMADIYAH 08 DAU-MALANG
SKRIPSI
OLEH:
NILA FEBRI KURNIA SARI
NIM: 201010430311494
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KERJASAMA DI
LINGKUNGAN SEKITAR DENGAN METODE ROLE PLAYING
SISWA KELAS III SD MUHAMMADIYAH 08 DAU-MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat
mendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
NILA FEBRI KURNIA SARI
NIM: 201010430311494
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KERJASAMA DI
LINGKUNGAN SEKITAR DENGAN METODE ROLE PLAYING
SISWA KELAS III SD MUHAMMADIYAH 08 DAU-MALANG
Oleh:
NILA FEBRI KURNIA SARI
NIM: 201010430311494
Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan
di depan dewan penguji dan disetujui
di Malang, 28 Oktober 2014
Menyetujui,
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Rr Eko Susetyarini, M.Si Dr. Sri Hartiningsih, M.M
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan dewan penguji
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
dan diterima untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 28 Oktober 2014
Dewan Penguji: Tanda Tangan
1. Penguji I 1. ________________
2. Penguji II 2. ________________
3. Pembimbing I 3. ________________
4. Pembimbing II 4. ________________
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawahini :
Nama : Nila Febri Kurnia Sari
Tempat tanggal lahir : Kuala Lumpur, 14 Februari 1992
NIM : 201010430311494
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Guru SekolahDasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Kerjasama di
Lingkungan Sekitar dengan Metode Role Playing Siswa Kelas III SD
Muhammadiyah 08 Dau-Malang” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah
skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain
untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang
lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam
naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya
Malang, 28 Oktober 2014
v
MOTTO
“Orang tua menunda merasakan nikmat hari ini untuk melihat anaknya
merasakan nikmat dimasa depan”
vi
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat dan
hidayah-Nya, dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk kejalan yang
terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.
Kupersembahkan skripsi ini untuk:
1. Bapak Subandriyo dan Ibu Lasmuntri yang sangat aku sayangi dan aku
patuhi, terima kasih atas semua yang beliau berikan dan dengan tulus ikhlas
membesarkan, menyayangi, membimbing, memberi nasehat, mendoakan
serta mendukung dan berkorban untuk masa depanku.
2. Erik Maulana, terima kasih atas dukungan selama ini.
3. Sahabat-sahabatku, terima kasih selalu siap siaga menerima keluh kesah dan
kehadiran saya dikala gundah.
4. Teman-teman seperjuangan PGSD 2010 khusunya kelas Make-E yang
selalu kompak dan bersama-sama dalam suka dan duka selama kuliah.
5. Keluarga besar KPRI Dian, yang selalu ceria setiap saat.
vii
ABSTRAK
Nila Febri Kurnia Sari. 2014. Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Kerjasama di
Lingkungan Sekitar dengan Metode Role Playing Siswa Kelas III SD
Muhammadiyah 08 Dau-Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (I) Dr. Rr
Eko Susetyarini, M.Si, (II) Dr. Sri Hartiningsih, M.M.
Kata Kunci: Metode Role Playing, Pembelajaran IPS
Kurang optimalnya penyampaian pembelajaran IPS, guru masih
menggunakan pembelajaran konvensional, hal tersebut membuat siswa
mengalami kesulitan dalam memahami materi kerjasama di lingkungan sekitar.
Salah satu metode yang dapat digunakan untuk mengatasi hal tersebut yaitu
dengan menggunakan metode Role Playing sebagai salah satu cara untuk
meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SD Muhammadiyah 08 Dau-Malang.
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan peneliti bahwa hasil belajar
siswa dalam pembelajaran IPS khususnya pada materi kerjasama di lingkungan
sekitar masih rendah. Kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang ditentukan adalah
≥ 70, dari 27 siswa hanya 10 siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal
(KKM). Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Mendeskripsikan penerapan metode
pembelajaran Role Playing pada mata pelajaran IPS materi kerjasama di
lingkungan sekitar untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas III SD
Muhammadiyah 08 Dau-Malang (2) Mendeskripsikan peningkatan hasil belajar
siswa dengan penerapan metode pembelajaran Role Playing pada mata pelajaran
IPS materi kerjasama di lingkungan sekitar siswa kelas III SD Muhammadiyah 08
Dau-Malang.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan
menggunakan dua siklus yang meliputi : perencanaan, pelaksanaan tindakan,
observasi, dan refleksi.. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas III SD
Muhammadiyah 08 Dau-Malang, dengan jumlah 27 siswa yang terdiri dari 14
siswa laki-laki, dan 13 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah teknik wawancara, observasi, tes, dan
dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian tindakan kelas ini, peneliti
menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Penelitian kuantitatif
memaparkan data yang diperoleh kemudian data yang diperoleh tersebut
dipaparkan menjadi data kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada siklus I yang tuntas belajar
yaitu sebanyak 17 siswa (63%), sedangkan siswa yang tidak tuntas belajar
sebanyak 10 siswa (37%) dari 27 siswa yang mengikuti tes. Pada siklus II yang
tuntas belajar yaitu sebanyak 24 siswa (89%), sedangkan siswa yang tidak tuntas
belajar sebanyak 3 siswa (11%) dari 27 siswa yang mengikuti tes. Dapat
disimpulkan bahwa dengan menerapkan metode Role Playing dapat meningkatkan
hasil belajar siswa kelas III di SD Muhamadiyah 08 Dau-Malang
viii
ABSTRACT
Febri Nila Kurnia Sari. 2014. Development of Social Science Learning Result for
“Cooperation in Neighborhood” Material with Role Playing Method for
Students of Grade III SD Muhammadiyah 08 Elementary School of Dau
Subdistrict Malang Regency. Undergraduate Thesis, Elementary School
Teacher Education Department.Faculty of Education and Teacher Training.
University of Muhammadiyah Malang.Advisors: (I) Dr. Rr Eko Susetyarini,
M.Si, (II) Dr. Sri Hartiningsih, M.M.
Keywrods: Role Playingmethod, Social Science learning
Less optimum social science taught is caused by teacher still used
conventional learning. It makes students got difficult in understanding
“Cooperation in Neighborhood”material. One method can be used to overcome
such matter is by using role playing method as one way to develop learning result
of students in grade III SD Muhammadiyah 08 Elementary School of Dau
subdistrict Malang Regency.According to early observation done by researcher, it
is found that students’ learning result in social science learning, especially in
“Cooperation in Neighborhood” material is still low. Minimum Completion
Criteria decided is ≥70, from 27 students, only 10 students are able to reach
minimum completion criteria. This research purpose are: (1) describing role
playing learning method application in social science subject, “Cooperation in
Neighborhood” to develop students’ learning result in grade III SD
Muhammadiyah 08 Elementary School of Dau subdistrict Malang Regency; (2)
Describing development of learning result by applying role playing learning
model in social science subject, “cooperation in neighborhood” for students of
grade III SD Muhammadiyah 08 Elementary School of Dau subdistrict Malang
Regency.
The research uses class action research by two cycles includes: planning,
action, observation, and reflection. Research subjects are students of grade III SD
Muhammadiyah 08 Elementary School of Dau subdistrict Malang Regency, with
27 students consist of 14 male and 13 female students. Data collection technique
used in this research are interview, observation, test, and documentation. Data
analysis in this class action research uses qualitative and quantitative. Quantitative
research elaborate data found, then the data is presented in qualitative data.
Result shows that in cycle I, there are 17 students (63%) complete the
study, while incomplete students are 10 students (37%) from 27 students who
followed test. In cycle II, the complete students are 24 students (89%) while
students who incomplete are three students (11%) from 27 students who followed
the test. It can be concluded that by applying role playing method, its’ possible to
improve students’ learning resutl in grade III SD Muhammadiyah 08 Elementary
School of Dau subdistrict Malang Regency
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah subhanahuwata’ala penulis panjatkan karena
hanya berkat rahmat hidayah, dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Peningkatan
Hasil Belajar IPS Materi Kerjasama di Lingkungan Sekitar dengan Metode Role
Playing Siswa Kelas III SD Muhammadiyah 08 Dau-Malang” dapat terselesaikan
dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan
kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,
bantuan, dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati
penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak yang terhormat:
1. Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Malang.
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
pendidikan dan segenap jajarannya
3. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah membantu dalam proses penyelesaian segala urusan
administrasi yang peneliti perlukan dalam menyusun skripsi.
4. Dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
5. Dr. Rr. Eko Susetyarini, M.Si, selaku pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis.
6. Dr. Sri Hartiningsih, M.M, selaku pembimbing II yang telah sabar
memberikan arahan, masukan, dan bimbingan dalam membimbing penulis.
7. Keluarga besar SD Muhammadiyah 08 Dau-Malang yang telah member
kesempatan bagi penulis untuk melaksanakan penelitian
8. Bapak, Ibu, dan Adikku tercinta yang senantiasa mendoakan penulis dalam
menuntut ilmu.
9. Mahasiswa PGSD angkatan 2010 yang selalu menjadi rekan terbaik penulis.
10. Semua pihak terkait yang tidak mungkin dapat penulis sebutkan satu per satu.
Semoga apa yang telah diberikan kepada penulis dari berbagai pihak
senantiasa mendapat pahala yang melimpah dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa
penelitian ini masih belum sempurna, maka penulis mengharapkan kritik dan
saran yang membangun dari semua pihak. Semoga karya ilmiah ini bermanfaat
bagi pembaca.
Malang, 28 Oktober 2014
Penulis
Nila Febri Kurnia Sari
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .................................................. iv
HALAMAN MOTTO .................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi
ABSTRAK ...................................................................................................... vii
ABSTRACT .................................................................................................... viii
KATA PENGANTAR .................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xiv
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1
A. Latar Belakang ....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................. 3
C. Tujuan Penelitian ................................................................... 3
D. Hipotesis ................................................................................. 4
E. Manfaat Penelitian ................................................................. 4
F. Ruang Lingkup ....................................................................... 5
G. Definisi Istilah ........................................................................ 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................... 7
A. Pengertian pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ............... 7
B. Tujuan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ..................... 8
C. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar .......................... 9
D. Metode Pembelajaran ............................................................. 10
E. Macam-macam Metode Pembelajaran ................................... 12
F. Metode Role Playing .............................................................. 13
1. Langkah-langkah Pembelajaran Metode Role Playing ... 13
2. Kelebihan dan Kelemahan Metode Role Playing ............ 17
a. Kelebihan Metode Role Playing ................................ 17
b. Kelemahan Metode Role Playing............................... 17
G. Hasil Belajar ........................................................................... 18
H. Hasil Penelitian yang Relevan .............................................. 20
I. Kerangka Pikir ...................................................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................. 22
A. Pendekatan dan Jenis Penelitian............................................. 22
B. Kehadiran dan Peran Peneliti di Lapangan ............................ 22
C. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................. 23
D. Subyek Penelitian .................................................................. 23
E. Data dan Sumber Data .......................................................... 23
F. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 23
G. Teknik Analisis Data ............................................................. 25
1. Penyimpulan Data Observasi .......................................... 26
2. Hasil Belajar Siswa .......................................................... 27
3. Penilaian Ketuntasan Klasikal ......................................... 27
xi
4. Kriteria Keberhasilan ...................................................... 28
H. Prosedur Penelitian ................................................................ 28
1. Perencanaan ..................................................................... 30
2. Pelaksanaan ..................................................................... 30
3. Observasi (Pengamatan)................................................... 32
4. Refleksi ............................................................................ 32
I. Instrumen ................................................................................. 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 34
A. Paparan Data .......................................................................... 34
1. Perencanaan Pembelajaran Siklus I ................................ 34
2. Pelaksanaan Penelitian Siklus I....................................... 35
a. Kegiatan Awal ............................................................ 35
b. Kegiatan Inti ................................................................ 36
c. Kegiatan Penutup ........................................................ 38
3. Hasil Observasi ............................................................... 41
4. Refleksi Hasil Pelaksanaan Siklus I ................................ 43
5. Perencanaan Pembelajaran Siklus II ............................... 45
6. Pelaksanaan Penelitian Siklus II ..................................... 46
a. Kegiatan Awal ............................................................. 46
b. Kegiatan Inti ................................................................ 48
c. Kegiatan Penutup ........................................................ 52
6. Hasil Observasi ............................................................... 52
7. Refleksi Hasil Pelaksanaan Siklus II .............................. 55
B. Pembahasan ............................................................................ 57
1. Penerapan Metode Role Playing Siklus I ........................ 57
2. Pembahasan Hasil Belajar Siswa Siklus I ....................... 58
3. Penerapan Metode Role Playing Siklus II ...................... 59
4. Pembahasan Hasil Belajar Siswa Siklus II ..................... 59
BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 62
A. Kesimpulan ............................................................................ 62
B. Saran ...................................................................................... 63
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
RIWAYAT HIDUP
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ................................. 10
Tabel 3.1 Data dan Sumber Data................................................................... 23
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I .............................. 42
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ................................................. 44
Tabel 4.3 Kekurangan dan Perbaikan Pembelajaran ..................................... 44
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus II ............................. 53
Tabel 4.5 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ................................................ 56
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ......................................................................... 21
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ......................................... 29
Gambar 4.1 Siswa Bersama Kelompok Membaca dan Memahami
Naskah Percakapan Role Playing ............................................. 37
Gambar 4.2 Siswa Melakukan Kerja Sama di Lingkungan Sekitar ............. 39
Gambar 4.3 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus I .............................. 40
Gambar 4.4 Guru Mengabsen Kehadiran Siswa .......................................... 46
Gambar 4.5 Guru Melakukan Tanya Jawab Kepada Siswa ......................... 47
Gambar 4.6 Siswa Melakukan Kerja Sama di Lingkungan Rumah ............. 49
Gambar 4.7 Siswa Melakukan Kerja Sama di Lingkungan Sekolah ........... 49
Gambar 4.8 Siswa Melakukan Kerja Sama di Lingkungan
Kelurahan/Desa ........................................................................ 50
Gambar 4.9 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II ............................. 51
Gambar 4.10 Guru Memberikan Penguatan ................................................... 51
Gambar 4.11 Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I
dan Siklus II .............................................................................. 56
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Wawancara
Lampiran 2 Silabus
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Lampiran 5 Naskah Percakapan Role Playing
Lampiran 6 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I dan Siklus II
Lampiran 7 Soal Evaluasi Siklus I
Lampiran 8 Soal Evaluasi Siklus II
Lampiran 9 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I
Lampiran 10 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II
Lampiran 11 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I
Lampiran 12 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus II
Lampiran 13 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I
Lampiran 14 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II
Lampiran 15 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I dan Siklus II
Lampiran 16 Surat Keterangan Penelitian
xv
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Asrori, Muhammad. 2012. PenelitianTindakanKelas. Bandung: CV Wacana
Prima.
Cholik, Nur. 2012. ”Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas III SD Negeri Trojalu
Kec. Baureno Kab. Bojenegoro pada Mata Pelajaran IPS tentang Jual
Beli melalui Metode Bermaian Peran”. Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendididkan Universitas Muhammadiyah, Malang.
Depdiknas. 2006b. Panduan Pengembangan Pembelajaran IPS Terpadu. Jakarta :
Depdiknas.
Dimyanti, dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran.
Jakarta : Rineka Cipta.
Gintings, Abdorrahman. 2008. Esensi Praktis Belajar dan Pembelajaran.
Bandung : Humaniora.
Hamdani, 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia.
Hamzah B. Uno. 2011. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar
Mengajar yang Kreatif dan Efektif . Jakarta: Bumi Aksara.
Kusumah, Wijaya & Dwitagama, Dedi. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan
Kelas. Jakarta: PT Indeks.
Mulyasa, E. 2004. Implementasi Kurikulum 2004 Panduan Pembelajaran KBK.
Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Musfiqon. 2012. Melaksanakan PTK (Penelitian Tindakan Kelas) itu Mudah.
Jakarta: Bumi Aksara.
Nursid, Sumaatmadja, dkk. 2005. Konsep Dasar IPS. Jakarta : Universitas
Terbuka.
Rachmat, Sunarto. 2007. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Jakarta :
Ganeca Exact.
Rusman, 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Pustaka Setia.
Sapriya, 2012. Pendidikan IPS. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Sukarsono. 2013. Modul Pengantar Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya.
Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
xvi
Suyadi. 2010. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Jogjakarta: DIVA Press.
Thoha, Qomariyah. 2003. “Hasil belajar IPS SD di Kelas III studi kasus antara
kreativitas dan keterampilan dasar”. Jurnal Pendidikan Usia Dini (Vol 1,
No. 2, Mei 2003).
Trianto, 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara