PENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH MATERI TUGAS DAN...

i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH

MATERI TUGAS DAN MUKJIZAT PARA RASUL

DENGAN METODE STUDENT RECAP

PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER II

SMP MUHAMMADIYAH SALATIGA

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh:

QOLIDATUL QONIAH

NIM: 11113197

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

SALATIGA

2017

iii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH

MATERI TUGAS DAN MUKJIZAT PARA RASUL

DENGAN METODE STUDENT RECAP

PADA SISWA KELAS VIII SEMESTER II

SMP MUHAMMADIYAH SALATIGA

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

SKRIPSI

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh:

QOLIDATUL QONIAH

NIM: 11113197

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN)

SALATIGA

2017

vii

MOTTO

“ Bila kau tidak tahan lelahnya belajar, maka kau harus menahan perihnya

kebodohan”

(Imam Asy Syafi’i)

viii

PERSEMBAHAN

Aku persembahkan karya ini untuk:

Ayah dan ibu yang telah mencurahkan kasih sayang serta perhatian yang tulus

dan doa kalian yang selalu mengiringi setiap langkahku.

Adikku tersayang.

Sahabatku Rafidatu Masalis yang selalu memberi dukungan, selalu membantu

dalam suka dukaku.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan

rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya, shalawat dan salam kita sanjungkan kepada nabi

Agung Muhammad SAW, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang

berjudul Peningkatan Hasil Belajar Aqidah Materi Tugas dan Mukjizat Para Rosul

Dengan Metode Student Recap Pada Siswa Kelas VIII SMP Muhammadiyah

Salatiga Tahun Pelajaran 2016/2017.

Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak terlepas dari

bantuan,bimbingan dan motivasi berbagai pihak. Pada kesempatan ini,

disampaikan penghargaan dengan rasa hormat dan terima kasih kepada :

1. Bapak Dr. H. Rahmat Hariyadi, M.Pd. selaku Rektor IAIN Salatiga;

2. Bapak Suwardi, M.Pd. selaku Dekan FTIK IAIN Salatiga;

3. Ibu Siti Rukhayati, M.Ag. selaku Ketua Jurusan PAI IAIN Salatiga;

4. Bapak Imam Mas Arum, M.Pd. selaku dosen pembimbing skripsi yang

telah membimbing, memberikan saran, motivasi, arahan, dan meluangkan

waktunya untuk memberikan bimbingan sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan;

5. Bapak Dr. H. Nasafi, M.Pd selaku pembimbing akademik.

6. Bapak dan Ibu dosen serta seluruh staf karyawan IAIN Salatiga yang telah

memberikan semua ilmunya dan bantuan kepada penulis;

xi

ABSTRAK

Qoniah, Qolidatul. 2017. Peningkatan Hasil Belajar Aqidah Materi Tugas dan

Mukjizat Para Rasul Dengan Metode Student Recap Pada Siswa Kelas

VIII Semester II SMP Muhammadiyah Salatiga Tahun Pelajaran

2016/2017. Skripsi. Jurusan Pendidikan Agama Islam. Fakultas Tarbiyah

dan Ilmu Keguruan. Institut Agama Islam Negeri Salatiga. Dosen

Pembimbing Imam Mas Arum, M.Pd.

Kata Kunci: Hasil Belajar Aqidah, Metode Student Recap

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Aqidah pada

Siswa VIII SMP Muhammadiyah salatiga tahun pelajaran 2016/2017 hal ini

dikarenakan dilatar belakangi masih dianggap kurang maksimal karena dari

penyampaian materi yang terlalu monoton tidak bervasriasi karena hanya

menggunakan metode ceramah yang mengakibatkan kurang aktifnya siswa,

sehingga kemapuan mencapai rata-rata di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal

(KKM) yang sudah di tetapkan oleh sekolah. Rumusan Masalah ini adalah

Apakah Penggunaan Metode Student Recap dalam Mata Pelajaran Aqidah materi

Tugas dan Mukjizat Para Rasul dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII

Semester II SMP Muhammadiyyah Salatiga Tahun Pelajaran 2016/2017?.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilakukan agar

terjadi perubahan mengajar kearah yang lebih baik dan dapat meningkatkan hasil

belajar peserta didik.Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII Semester II

SMP Muhammadiyah salatiga tahun pelajaran 2016/2017. Jumlah siswa yang

menjadi subjek penelitian adalah 37 siswa yang terdiri dari 21 siswa laki-laki dan

16 siswa perempuan. Instrumen penelitian meliputi RPP,bahan ajar, lembar

observasi guru, lembar observasi siswa, dan tes evaluasi. Metode pengumpulan

data yang digunakan yaitu observasi, dokumentasi, dan tes.

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di SMP Muhammadiyah

Salatiga tahun 2017 metode Student Recap dapat meningkatkan hasil belajar

Aqidah materi Tugas dan mukjizat para Rasul. Hal ini dibuktikan dari persentase

hasil belajar yang meningkat dari Pra siklus, siklus I sampai siklus II. Pra siklus

siswa yang tuntas 17 siswa (45,94%) dan yang belum tuntas ada 20 siswa

(54,05%) dengan rata-rata 69,5. Siklus I siswa yang tuntas belajar ada 26 siswa

(70%) dan yang belum tuntas ada 11 siswa (30%) dengan nilai rata-rata kelas 75.

Kemudian Siklus II terdapat 33 siswa (89,18%) tuntas belajar dan 4 siswa (10,8%)

belum tuntas belajar dengan nilai rata-rata kelas 82,5. Berdasarkan data tersebut,

hasil belajar siswa SMP Muhammadiyah Salatiga tahun 2017 sebelum penelitian

45,94% setelah dilakukan penelitian dengan metode Student Recap mengalami

peningkatan dari siklus I 70% dan siklus II 89,18% jadi Peningkatan yang

diperoleh dari pra siklus ke siklus I adalah 24,06% kemudian siklus I ke siklus II

adalah 18,91 %.

xii

DAFTAR ISI

Sampul .......................................................................................................... i

Lembar Berlogo ............................................................................................ ii

Halaman Judul ............................................................................................... iii

Persetujuan Pembimbing ............................................................................... iv

Pengesahan Kelulusan ................................................................................... v

Pernyataan Keaslian Tulisan ......................................................................... vi

Motto ................................................................................................................ vii

Persembahan ................................................................................................. viii

Kata Pengantar .............................................................................................. x

Abstrak .......................................................................................................... xi

Daftar Isi ........................................................................................................ xiv

Daftar Tabel .................................................................................................. xv

Daftar Gambar ............................................................................................... xvi

Daftar Lampiran

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ........................................................................ 4

D. Hipotesis Tindakan......................................................................... 5

E. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6

F. Definisi Operasional .................................................................... 7

xiii

G. Metode Penelitian ........................................................................ 9

H. Sistematika Penulisan ................................................................. 15

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Peningkatan …………………………………………………….. 17

B. Pengertian Belajar ………………………………………………. 17

C. Tujuan Belajar ………………………………………….......... 19

D. Pengertian Hasil Belajar ....................................................... 21

E. Macam- Macam Hasil Belajar …………………………………. 22

F. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar …………… 23

G. Aqidah …........................................................................... 27

1. Pengertian Aqidah …………………….......................... 27

2. Sumber- sumber Aqidah ..................................…….... 28

3. Fungsi dan Peran Aqidah .............................................. 29

4. Ruang lingkup Aqidah .................................................. 31

5. Pengaruh Aqidah Dalam Kehidupan Pribadi dan Masyarakat

..........................................................................…………... 32

H. Metode Student Recap

1. Pengertian Metode Student Recap .......................…………… 33

2. Prosedur Metode Student Recap .....................…………….. 34

3. Kelebihan Metode Student Recap ....………………………….. 34

4. Kelemahan Metode Student Recap ....................................... 35

I. Kerangka Berpikir …………………………………………….... 35

J. Penelitian Yang Relevan ......................................................... 37

xiv

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN

A. Gambaran Umum SMP Muhammadiyah Salatiga …………….. 39

B. Subjek Penelitian ………………………………………………. 47

C. Pelaksanaan Penelitian Pelaksanaan Siklus I dan Siklus II

1. Deskripsi Siklus I .................................................................. 48

2. Deskripsi Siklus II ................................................................. 49

D. Teknis Analisis …………………………………………………. 52

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Paparan Persiklus

1. Deskripsi Pra Siklus ................................................................ 54

2. Deskripsi Data Siklus I ......................................................... 57

3. Deskripsi Data Siklus II ........................................................ 61

B. Pembahasan ................................................................................. 65

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ................................................................................. 68

B. Saran ............................................................................................ 69

DAFTAR PUSTAKA

xv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Daftar Guru dan Karyawan SMP Muhammadiyah Salatiga …… 42

Tabel 3.2. Daftar Jumlah Siswa SMP Muhammadiyah Salatiga …………... 44

Tabel 3.3. Daftar Siswa Kelas VIII C SMP Muhammadiyah Salatiga …….. 45

Tabel 4.1. Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus I ……………………………... 60

Tabel 4.2. Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus II …………………………….. 64

Tabel 4.4. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I - Siklus II …………… 67

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1. Diagram Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I - Siklus II ............ 69

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Nilai SKK Mahasiswa

Lampiran 2. Surat Tugas Pembimbing Skripsi

Lampiran 3. Lembar Konsultasi Skripsi

Lampiran 4. Surat Izin Penelitian

Lampiran 5. Nilai Ulangan Harian (Pra Siklus)

Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I

Lampiran 7. Lembar Kerja Siswa Siklus I

Lampiran 8. Hasil Belajar Siswa Siklus I

Lampiran 9. Catatan Lapangan Pelaksanaan Siklus I

Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II

Lampiran 11. Lembar Kerja Siswa Siklus II

Lampiran 12. Hasil Belajar Siswa Siklus II

Lampiran 13. Catatan Lapangan Pelaksanaan Siklus II

Lampiran 14. Materi Pembelajaran

Lampiran 15. Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran

Lampiran 16. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian

Lampiran 17. Daftar Riwayat Hidup Penulis

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan adalah suatu proses mentransformasikan pengetahuan,

nilai-nilai dan ketrampilan dari generasi yang dilakukan oleh masyarkat

melalalui lembaga-lembaga pendidikan seperti sekolah, pendidikan tinggi

dan lembaga lainnya (Helmawati, 2013:13). Pendidikan adalah bekal dasar

seseorang dalam menjalani kehidupan,pendidikan adalah faktor utama

pembentukan karakter dari seseorang. pendidikan akan menetukan kualitas

pada diri seseorang. Pendidikan yang baik dan berkembang akan

melahirkan bibit-bibit yang berkualitas. Dengan pendidikan merupakan

sarana yang paling ampuh membawa bangsa dan negara maju dan

terpandang. Selain untuk memajukan bangsa seseorang yang berilmu

mempunyai derajat yang lebih tinggi dan seseorang yang berilmu akan

mencapai kedudukan yang mulia di hadapan Allah. Menuntut ilmu tidak

terbatas, seseorang dianjurkan untuk mempelajari seluruh ilmu dari mulai

ilmu pengetahuan sampai ilmu agama.

Ilmu agama atau saat ini sering disebutnya Pendidikan Agama

Islam (PAI) sangat penting. Pendidikan Agama Islam merupankan

pelajaran dasar yang sudah diberikan dari mulai pendidikan dasar sampai

jenjang yang lebih tinggi yang tujuannya adalah penanaman kepribadian

dan akhlakul karimah. Dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam

2

(PAI) terbagi beberapa pembelajaran salah satunya yaitu pembelajaran

Aqidah. Aqidah sendiri yaitu kepercayaan atau keimanan kepada hakikat-

hakikat atau nilai-nilai yang mutlak, yang tetap dan kekal, yang pasti dan

hakiki, yang kudus dan suci seperti yang diwajibkan oleh syara’ yaitu

beriman kepada Allah swt, rukun-rukun Iman, rukun-rukun Islam dan

perkara-perkara ghaibiyyat ( Hasan Al-Bana, 1983:9). Mata pelajaran

Aqidah merupakan salah satu mata pelajaran yang terbentuk dari

manifestasi pembangunan batiniah yang berhubungan dengan moral,

akhidah maupun ibadah. Mata pelajaran ini dipandang sebagai salah satu

mata pelajaran yang baik untuk menyebarkan, mengenalkan, menanamkan

dan mendalami nilai-nilai religius, terutama mereka yang beragama Islam.

Pelajaran Aqidah sendiri memberikan bekal yaitu semakin menningkatkan

diri kepada Allah dan juga meningkatkan kulitas diri untuk menjadi

seseorang berakhlak yang baik yang sesuai dengan perintah dari Allah.

Selain itu juga Aqidah menjadi bekal dasar dalam menghadapi kehidupan

globalisasi yang terus berkembang atau menjadi podasi dari sebuah

keimanan seseorang.

Namum tidak dipungkiri masih banyak yang beranggapan

pembelajaran Aqidah belum dijadikan fondasi pendidikan karakter dalam

perilaku keseharian, dan juga pembelajaran Aqidah diajarkan lebih pada

hafalan, daripada diamalkan. Sehingga kadang pembelajaran Aqidah

dianggap kurang menarik dan dirasa juga membosankan, dan ditambah

dengan cara penyampaian materi dari guru yang monoton dan kurang

3

kreatif. Dari situlah mengakibatkan pembelajaran atau suasana di dalam

kelas terasa lebih membosankan dan tidak ada daya tarik khususnya dalam

pembelajaran Aqidah. Penggunaan metode yang kurang berkembang yang

juga menjadi salah satu faktor yang paling dominan dalam menciptakan

kondisi kelas yang kurang kondusif dan pasti tujuan pembelajaran tidak

tercapai dengan baik karena peserta didik hanya mendengar dan

mengerjakan tugas. Pengunaan metode ceramah yang sering digunakan

guru yang terus menerus membuat peserta didik menjadi pasif dan kurang

bisa berkembang. Penggunaan metode yang tepat sangat berpengaruh

dalam pembelajaran karena tujuan pembelajaran harus tercapai dengan

baik dan dapat dipahami oleh peserta didik.

Dalam hal ini pembelajaran Aqidah pada kelas VIII SMP

Muhammadiyah Salatiga masih dianggap kurang maksimal karena dari

penyampaian materi yang terlalu monoton tidak bervasriasi karena hanya

menggunakan metode ceramah yang mengakibatkan kurang aktifnya

siswa, sehingga kemapuan mencapai rata-rata di bawah Kriteria

Ketuntasan Minimal (KKM) yang sudah di tetapkan oleh sekolah yaitu 75

namun dalam hal ini siswa yang tidak mencapai Kriteria Ketuntasan

Minimal (KKM) pada pelajaran Aqidah yaitu 20 siswa (54,05%)

sedangkan yang mengalami ketuntasan mencapai 17 siswa (45,94%) hal

tersebut menunjukan kurang berhasilnya pembelajaran tersebut.

4

Maka dari itu dalam hal ini agar tujuan pembelajaran dapat tercapai

dengan baik atau meningkatkan prestasi dari peserta didik khususnya

dalam pembelajaran Aqidah peneliti akan melakukan Penelitian Tindakan

Kelas dengan menggunakan metode yang lebih mengajak peserta didik

aktif dan pastinya lebih menarik, dan juga lebih menyenangkan yaitu

dengan menggunakan metode student recap. Yang dimana metode

tersebut mengajak siswa lebih aktif dan pastinya lebih menghidupkan

suasana kelas. Maka dalam hal ini menggunakan judul:

PENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH MATERI TUGAS DAN

MUKJIZAT RASUL DENGAN METODE STUDENT RECAP PADA

SISWA KELAS VIII SEMESTER II SMP MUHAMMADIYAH

SALATIGA TAHUN PELAJARAN 2016/2017

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalah dalam

penelitian ini adalah Apakah penggunaan metode Student Recap dalam

mata pelajaran aqidah materi Tugas dan Mukjizat Para Rasul dapat

meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII Semester II SMP

Muhammadiyyah Salatiga Tahun Pelajaran 2016/2017?

C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan hasil belajar

aqidah materi Tugas dan Mukjizat Para Rasul dengan menggunakan

metode Student Recap pada siswa kelas VIII semester II di SMP

muhammadiyah Salatiga Tahun Pelajaran 2016/2017.

5

D. Hipotesis Tindakan dan Indikator Keberhasilan

1. Hipotesis Tindakan

Hipotesis dalam penelitian ini adalah penggunaan metode Student

Recap dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran Aqidah materi

Tugas dan Mukjizat para Rasul pada siswa kelas VIII SMP

Muhammadiyah Salatiga Tahun Pelajaran 2016/2017.

2. Indikator Keberhasilan

Penerapan metode Student Recap ini dikatakan efektif apabila

indikator yang diharapkan tercapai dan dapat dilampaui. Adapun

indikator yang dapat dirumuskan adalah pemahaman terhadap materi

pembelajaran yang di ajarkan, baik secara individual maupun

berkelompok. Metode ini dikatakan berhasil jika Siswa Kelas VIII

SMP Muhammadiyah Salatiga 85% memperoleh ketuntasan atau

memperoleh nilai minimal 7,5 sesuai KKM. Indikator Metode Student

Recap adalah Siswa aktif dan memperhatikan dalam pembelajaran,

Siswa mampu memahami materi pembelajaran, Siswa mampu

bersosialisasi dengan baik dalam kelompok, dan Siswa mampu

menyelesaikan masalah dalam pembelajaran.

6

E. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian ini adalah :

1. Bagi siswa agar dapat mencapai tujuan pembelajaran pada kualitas yang

lebih baik dan perlu diuji cobakan pada kelas yang lain khususnya pada

mata pelajaran Aqidah.

2. Dapat membantu guru untuk memperbaiki media pembelajaran yang

sesuai dengan kondisi siswa dan meningkatkan mutu pendidikan di

kelasnya

3. Sebagai bahan masukan untuk mengikuti pelajaran Aqidah dengan

metode Student Recap.

Manfaat lain dari penelitian ini adalah Penelitian ini di harapkan dapat

menjadi bekal dalam mengembangkan pengetahuan yang selama ini yang

terus menerus berkembang, memberikan bekal keilmuan bagi para

pendidik sehingga dapat menjadi pendidik yang lebih baik, kreatif dan

profesonal dalam mendidik.

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan solusi dalam

pengembangan metode pembelajaran Aqidah di SMP Muhammadiyah

Salatiga dan juga dapat memotivasi pendidik untuk lebih kreatif dan aktif

dalam pembelajaran.

7

F. Definisi Operasional

Beberapa istilah penting yang ditegaskan pada penelitian ini

adalah:

a. Peningkatan

Peningkatan berasal dari kata tingkat yang artinya jenjang atau babak

(Poerwodarminto, 1999: 103). Tingkat dapat pula dimaknai kelas atau

posisi. Karena imbuhan pe-an maknanya berubah menjadi menuju

tingkatan atau kelas selanjutnya (Poerwodarminto, 1999: 413)

b. Belajar

Belajar adalah sebagai suatu proses untuk memperoleh motivasi dalam

pengetahuan, ketrampilan, kabiasaan dan tingkah laku atau upaya

memperoleh pengetahuan atau ketrampilan melalui intruksi.

(Gagne,Susanto, 2013:1-2). Belajar adalah suatu kreativitas yang

dilakukan seseorang dengan sengaja dalam keadaan sadar untuk

memperoleh suatu konsep, pemahaman, atau pengetahuan yang baru

sehingga memungkinkan seseorang terjadinya perubahan perilaku

yang relatif tetap baik dalam berfikir, meresa, maupun dalam

bertindak.(Susanto, 2013:4)

c. Hasil belajar

Hasil belajar adalah perubahan-perubahan yang terjadi pada diri

siswa, baik yang menyangkut aspek kognitif, afektif, dan

psikomotorik sebagi hasil dari kegiatan belajar. Atau kemampuan

8

yang diperoleh anak setelah melalui kagiatan belajar (Susanto,

2013:5).

d. Student Recap

Adalah metode ini memberi kesempatan kepada peserta didik untuk

meringkas apa yang telah mereka pelajari dan menyampaikan

ringkasan kepada yang lain. Ini adalah cara yang baik untuk medorong

peserta didik untuk meringkas apa yang telah mereka pelajarai dengan

caranya sendiri.

Prosedur:

1) Jelaskan kepada peserta didik bahwa bagi anda, menyediakan

pelajaran adalah bertentangan dengan prinsip belajar aktif

2) Kelompokan peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang

terdiri atas dua sampai 4 anggota.

3) Perintahkan agar setiap kelompok membuat ringkasan sendiri

tentang sesi pelajran.

4) Ajaklah kelompok untuk berbagi ringkasan mereka.

(Silberman:2009:253)

e. Aqidah

Aqidah menurut Syekh Hasan Al-Banna adalah sesuatu yang

seharunya hati membenarkannya sehingga menjadi ketenangan jiwa

yang menjadikan kepercayaan bersih dari kebimbangan dan keragu-

raguan (Latif,2014:4)]

9

G. Metode Penelitian

1. Rancangan Penelitian

Dalam hal ini masalah tersebut di selesaikan dengan menggunakan

penelitian tindakan kelas, Penelitian tindakan kelas adalah sebuah

bentuk ikuiri reflektif yang dilakukan secara kemitraan mengenai

situasi sosial tertentu (termasuk pendidikan) untuk meningkatkan

rasionalitas dan keadilan dari kegiatan praktek sosial atau pendidikan,

pemehaman mereka mengenai kegiatan praktik pendidikan ini, dan

situasi yang memugkinkan terlaksananya kegiatan praktek ini

(Kemmis,Rochiati,2008:12). Berdasarkan pendapat tersebut bahwa

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah penelitian yang dilakukan

oleh guru di dalam kelasnya melalui refleksi diri dengan tujuan untuk

memperbaiki kualitas protes pembelajaran di kelas, sehingga hasil

belajar siswa dapat ditingkatkan. Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

bertujuan untuk memperbaiki proses pembelajaran yang di lakukan

secara bertahap dan terus menerus selama PTK dilakukan. Oleh sebab

itu, dalam PTK dikenal adanya siklus tindakan yang meliputi

perencanaan- pelaksanaan –observasi –refleksi – revisi /perencanaan

ulang (daryanto, 2011:6).

Ada beberapa ahli yang mengemukakan model penelitian tindakan

dengan bagan yang berbeda, namun secara garis besar terdapat empat

tahapan yang lazim dilalui, yaitu (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3)

pengamatan, dan (4) refleksi. (Arikunto,2014:16)

10

Maka dari itu peneliti menggunakan jenis Penelitian Tindakan

Kelas adalah untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas

pembelajaran yang dilakukan oleh guru di dalam kelas dengan cara

menerapkan metode Student Recap sehingga hasil belajar siswa dapat

baik dan meningkat terutama pada mata pelajaran Aqidah. PTK yang

digunakan adalah jenis Active Learning, dimana peneliti bertindak

sebagai pengamat.

2. Subjek Penelitian

Dalam Penelitian Tindakan Kelas ini yang menjadi subjek

penelitian adalah siswa kelas VIII C SMP Muhammadiyah Salatiga.

3. Lokasi Penelitian

Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di SMP

Muhammadiyah Salatiga.

4. Waktu Penelitian

Penelitian ini akan dilaksanakan pada bulan Mei sampai dengan

selesai, karena Penelitian Tindakan Kelas memerlukan beberapa siklus

yang membutuhkan proses belajar yang efektif dikelas.

5. Langkah – Langkah Penelitian

Melalui kegiatan Penelitian Tindakan Kelas diharapkan

meningkatnya profesionalisme guru yang sekaligus meningkatkan

kualitas pendidikan serta sumber daya manusia. Salah satu kegiatan

untuk mengatasi masalah yang terdapat di dalam kelas yaitu melalui

11

Penelitian Tindakan Kelas. Model atau desain Penelitian Tindakan

Kelas (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016: 95).

Ada beberapa ahli yang mengemukakan model penelitian tindakan

dengan bagan yang berbeda, namun pada dasarnya PTK terdiri dari 4

(empat) tahapan dasar yang saling terkait dan berkesinambungan:

perencanaan (planning), pelaksanaan (acting), pengamatan

(observing), dan refleksi (Arikunto, dkk, 2014: 16).

a. Perencanaan (planning), dalam tahap ini peneliti menjelaskan

tentang apa, mengapa, kapan, di mana, oleh siapa, dan bagaimana

tindakan tersebut dilakukan. Penelitian yang ideal sebetulnya

dilakukan secara berpasangan antara pihak yang melakukan

tindakan dan pihak yang mengamati proses jalannya tindakan.

Istilah untuk cara ini adalah penelitian kolaborasi. Cara ini

dikatakan ideal karena adanya upaya untuk mengurangi unsur

subjektivitas pengamat serta mutu kecermatan amatan yang

dilakukan (Arikunto, dkk, 2014: 17).

b. Pelaksanaan (acting), tahap ini merupakan tahap implementasi atau

penerapan isi rancangan yaitu mengenakan tindakan di kelas. Hal

yang perlu diingat pada tahap ini adalah bahwa pelaksana guru

harus ingat dan berusaha menaati apa yang sudah dirumuskan

dalam rancangan, tetapi harus pula berlaku wajar, tidak dibuat-buat

(Arikunto, dkk, 2014: 18). Implementasi tindakan pada prinsipnya

merupakan realisasi dari suatu tindakan yang sudah direncanakan

12

sebelumnya. Strategi apa yang digunakan, materi apa yang akan

diajarkan atau dibahas dan sebagainya (Kusumah dan Dwitagama

2010: 39).

c. Pengamatan (observing), observasi adalah alat untuk memotret

seberpa jauh efek tindakan telah mencapai sasaran. Tahap ini,

peneliti harus menguraikan jenis data yang dikumpulkan, cara

mengumpulkan, dan alat atau instrument pengumpulan data

(Suyadi, 2010: 63). Tahap pengamatan sebenarnya berjalan

bersamaan dengan tahap pelaksanaan tindakan. Pengamat

melakukan pengamatan dan mencatat semua hal-hal yang

diperlukan dan terjadi selama pelaksanaan tindakan berlangsung.

Pengumpulan data ini dilakukan dengan menggunakan lembar

observasi atau evaluasi yang telah disusun. Data yang dikumpulkan

dapat berupa data kuantitatif (hasil tes, ulangan harian, presentasi,

dll) dan data kualitatif yang menggambarkan keaktifan siswa,

partisipasi siswa dalam pembelajaran, dan lain-lain (Daryanto,

2011: 27).

d. Refleksi, Pada bagian refleksi dilakukan analisis data mengenai

proses, masalah, hambatan yang dijumpai, dan dilanjutkan dengan

refleksi terhadap dampak pelaksanaan tindakan yang dilaksanakan

(Aqib, 2008: 32).

13

6. Instrumen Penelitian

Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah:

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dalam proses pembelaajaran

Aqidah

b. Bahan Ajar yaitu materi yang berupa materi Tugas dan Mukjizat

Rosul

c. Tes: instrumen untuk mengumpulkan data hasil belajar peserta

didik yaitu dengan melalui tes tertulis.

d. Skala sikap: instrumen untuk mengukur kecenderungan sikap

peserta didik terhadap pembelajaran yang diikutinya.

e. Lembar observasi: instrumen untuk mengetahui kemampuan guru

pengampu mata pelajaran Aqidah dan kemampuan siswa kelas VIII

dalam mengikuti pembelajaran Aqidah dengan menggunakan

metode Student Recap.

f. Dokumentasi: instrumen untuk mengumpulkan data tentang

peristiwa atau kejadian-kejadian masa lalu yang telah

didokumentasikan.

7. Pengumpulan Data

Metode yang digunakan untuk pengambilan data dalam penelitian

ini adalah melalui:

a. Test

Digunakan untuk memperoleh data prestasi siswa kelas

VIII SMP Muhammadiyah Salatiga dalam pembelajaran Aqidah

14

b. Observasi

Digunakan untuk memperoleh data kemampuan guru

pengampu pelajaran Aqidah dalam mengelola proses pembelajaran

dan kemampuan siswa kelas VIII dalam mengikuti pembelajaran

SKI dengan menggunakan metode Student Recap.

c. Dokumentasi

Digunakan untuk memperoleh data sekolah, siswa, guru

pengampu pelajaran Aqidah, dan data lain sebagai bahan

pertimbangan penelitian.

8. Analisis Data

Analisis data adalah sarana perbandingan hasil antara sebelum

adanya penelitian dengan sesudah adanya. Menghitung peningkatan

hasil belajar Aqidah pada siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah

Salatiga, yaitu dengan menghitung rata-rata nilai Aqidah kelas VIII

pada siklus I dan II dengan menggunakan rumus:

Mean = Σ fx

Σ

Keterangan :

M = Rata- rata

Σ fx = jumlah frekuensi

Σ = jumlah data ( Daryanto, 2005: 109)

15

Untuk menghitung ketuntasan belajar digunakan rumus

sebagai berikut:

P =

F

X 100%

N

Keterangan :

P = jumlah nilai dalam persen

F = frekuensi

N = jumlah nilai keseluruhan (Djamarah, 2005: 264-265)

H. Sistematika Penulisan

Untuk mempermudah dalam pembahasan penelitian ini, penilis

menyusun dengan sistematika sebagai berikut:

Bagian awal Skripsi yang memuat halaman sampul, lembar logo, halaman

judul, lembar persetujuan pembimbing, pengesahan, pernyataan keaslian

tulisan, moto, persembahan, kata pengantar, abstrak, daftar isi, daftar tabel

dan daftar lampiran.

BAB I PENDAHULUAN: Pendahuluan memuat tentang Latar Belakang;

Rumusan Masalah; Tujuan Penelitian; Hipotesis dan indikator

Keberhasilan; Manfaat Penelitian; Definisi Operasional; Metode

Penelitian meliputi: Rancangan Penelitian, Langkah-Langkah Penelitian,

16

Instrumen Penelitian, Teknik Pengumpulan Data, Analisis Data; dan

Sistematika Penulisan.

BAB II KAJIAN PUSTAKA: Kajian Pustaka berisi tentang Metode PTK

yang menjadi landasan penelitian, khususnya yang berkaitan dengan

variabel penelitian yaitu hasil belajar dan metode Student Recap.

BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN: Pelaksanaan Penelitian

memuat tentang tempat dan waktu penelitian meliputi Gambaran Umum

sekolah , Waktu Penelitian; Data Siswa kelas VIII SMP Muhammaduyyah

Salatiga; Deskripsi Penelitian Tindakan Kelas meliputi: Deskripsi

Pelaksanaan Siklus I dan Siklus II.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN: Penelitian dan

pembahasan memuat tentang Hasil Penelitian meliputi: Pra siklus atau

kondisi awal, Siklus I dan Siklus II; Pembahasan.

BAB V PENUTUP: Penutup memuat tentang kesimpulan dan saran.

17

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Peningkatan

Peningkatan adalah proses, cara, perbuatan meningkatan usaha,

kegiatan (KBBI, 2007:1198). Peningkatan berasal dari kata tingkat yang

artinya jenjang atau babak (Poerwodarminto, 1999: 103). Tingkat dapat

pula dimaknai kelas atau posisi. Karena imbuhan pe-an maknanya berubah

menjadi menuju tingkatan atau kelas selanjutnya (Poerwodarminto, 1999:

413).

Dapat disimpulkan dari pengertian di atas bahwa sesuatu yang

mengalami peningkatan artinya mengalami perubahan menjadi lebih. Kata

menjadi lebih dapat berarti lebih baik, lebih tinggi, lebih maju dan

sebaiknya tergantung kata sifat yang menyertainya.

B. Pengertian Belajar

Pengertian Belajar secara psikologis adalah sebagai suatu proses untuk

memperoleh motivasi dalam pengetahuan, ketrampilan, kabiasaan dan

tingkah laku atau upaya memperoleh pengetahuan atau ketrampilan

melalui intruksi. (Gagne,Susanto, 2013:1-2).

Menurut Morgan dan kawan-kawan belajar adalah perubahan tingkah

laku yang relatif tetap dan terjadi sebagai hasil latihan atau pengelaman.

(Baharuddin,wahyuni: 2008:15). Belajar adalah suatu kreativitas yang

dilakukan seseorang dengan sengaja dalam keadaan sadar untuk

18

memperoleh suatu konsep, pemahaman, atau pengetahuan yang baru

sehingga memungkinkan seseorang terjadinya perubahan perilaku yang

relatif tetap baik dalam berfikir, meresa, maupun dalam

bertindak.(Susanto, 2013:4)

Dapat disimpulkan belajar adalah suatu proses perubahan yang

sebelumnya belum mengerti kemudian dapat mengerti dan dapat

memahami yang berasal dari pengetahuan, latihan, dan pemngalaman.

Adapun

ciri-ciri perubahan yang dipengaruhi dari proses belajar antara lain:

1. Perubahan yang terjadi secara sadar

Individu yang belajar akan menyadari terjadinya perubahan itu atau

sekurang-kurangnya individu merasakan telah terjadi adanya suatu

perubahan dalam dirinya.

2. Perubahan dalam balajar bersifat kontinu dan fungsional

Sebagai hasil belajar, perubahan yang terjadi dalam diri individu

berlangsung terus-menerus dan tidak statis. Satu perubahan yang

terjadi akan menyebabkan perubahan berikutnya dan akan berguna

bagi kkehidupan ataupun proses belajar berikutnya.

3. Perubahan dalam belajar bersifat positif dan aktif

Dalam perbuatan belajar, perubahan-perubahan itu senantiasa

bertambah dan tertuju memperoleh sesuatu yang lebih baik dari

sebelumnya.

4. Perubahan dalam belajar bikan bersifat sementara

19

Perubahan yang terjadi dalam belajar bersifat menetap atau

permanen. Bahwa tingkah laku yang terjadi setelah belajar akan

bersifat menetap.

5. Perubahan dalam belajar tertuju atau terarah

Perubahan tingkah laku itu terjadi karea ada tujuan yang akan

dicapai. Perubuatan belajar terarah kepada perubahan tingkah lau

yang benar-benar disadari.

6. Perubahan seluruh aspek tingkah laku

Perubahan yang di peroleh individu setelah melalui suatu proses

belajar meliputi perubahan keseluruhan tingkah laku (Slameto,

1991:3-4).

C. Tujuan Belajar

Dalam usaha pencapaian tujuan belajar perlu diciptakan adanya

ekosistem lingkungan (kondisi)belajar yang lebih kondusif. Hal ini akan

berkaitan dengan mengajar. Mengajar diartikan sebagai suatu usaha

penciptaan sistem lingkungan yang memungkinkan terjadinya proses

belajar. Untuk mencapai tujuan belajar tertentu harus diciptakan sistem

lingkungan belajar yang tertentu pula (Sadirman, 2009:26). Maka tujuan

belajar adalah:

1. Untuk mendapat pengetahuan

Hal ini ditandai dengan kemampuan berfikir. Pemilikan pengetahuan

dan kemampuan berfikir sebagai yang tidak dapat dipisahkan.

Dengan kata lain, tidak dapat mengembangkan kemampuan berfikir

20

tanpa bahan penegetahuan,sebaliknya kempuan berfikir akan

memeperkaya pengetahuan (Sadirman, 2009:26)

2. Penanaman konsep dan ketrampilan

Penanaman konsep atau merumuskan konsep, juga memerlukan

suatu ketrampilan. Jadi soal ketrampilan yang bersifat jasmani

maupun rohani. Ketrampilan jasmaniah adalah ketrampilan-

ketrampilan yang dapat dilihat, diamati, sehingga akan

menitikberatkan pada ketrampilan gerak/penampilan dari anggota

tubuh seseorang yang belajar. Sedangkan ketrampilan rohaniah

ketrampilan yang dapat dilihat bagaimana ujung pangklanya, tetapi

lebih abstrak, menyangkut persoalan-persoalan penghayatan

(Sadirman, 2009:27).

3. Pembentukan sikap

Dalam menumbuhkan sikap mental, perilaku dan pribadi anak didik

guru harus lebih bijak dan berhati-hati dalam pendekatannya.

Pembentukan sikap mental dan perilaku anak didik, tidak akan lepas

dari soal penanaman nilai-nilai. Oleh karena itu, guru tidak sekedar

“pengajar” tetapi betul-betul sebagai pendidiik yang akan

memindahkan nilai-nilai itu kepada anak didiknya (Sadirman,

2009:28).

Tujuan belajar itu adalah ingin mendapatkan pengetahuan,

ketrampilan dan penanaman sikap mental/nilai-nilai. Pencapaian tujuan

belajar berarti akan menghasilkan, hassil belajar (Sadirman, 2009:28).

21

D. Hasil Belajar

Hasil adalah sesuatu yang diadakan (dibuat, dijadikan, dsb) oleh

usaha (KBBI, 2007: 391).

Nawawi dalam Susanto (2013: 5), menyatakan bahwa hasil belajar

dapat diartikan sebagai tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari

materi pelajaran di sekolah yang dinyatakan dalam skor yang diperoleh

dari hasil tes mengenal sejumlah materi pelajaran tertentu. Menurut A.J.

Romizowski dalam Jihad dan Haris (2013:14), hasil belajar adalah

keluaran (outputs), dari suatu system pemprosesan masukan (input).

Sedangkan Djamarah dan Zain menetapkan bahwa hasil belajar telah

tercapai apabila telah terpenuhi dua indikator berikut, yaitu:

1. Daya serap terhadap bahan pengajaran yang diajarkan mencapai

prestasi tinggi, baik secara individual maupun kelompok.

2. Perilaku yang digariskam dalam tujuan pengajaran/instruksional

khusus telah dicapai oleh siswa baik secara individu maupun

kelompok.

Untuk mengetahui apakah hasil belajar yang dicapai telah sesuai

dengan tujuan yang dikehendaki dapat diketahui melalui evaluasi.

Sebagaimana yang dikemukakan oleh Sunal, bahwa evaluasi merupakan

proses penggunaan informasi untuk membuat pertimbangan seberapa

efektif suatu program telah memenuhi kebutuhan siswa. Selain itu, dengan

dilakukannya evaluasi atau penilaian ini dapat dijadikan tindak lanjut, atau

bahkan cara untuk mengukur tingkat penguasaan siswa. Kemampuan

22

prestasi beajar siswa tidak saja diukur dari tingkat penguasaan ilmu

pengetahuan, tetapi juga sikap dan keterampilan. Dengan demikian,

penilaian hasil belajar siswa mencakup segala hal yang dipelajari di

sekolah, baik itu menyangkut pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang

berkaitan dengan mata pelajaran yang diberikan kepada siswa (Susanto,

2013: 5).

Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah bentuk perubahan

perilaku dari ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik yang menjadi hasil

dari kegiatan belajar yang dilakukan oleh seorang siswa.

E. Macam- Macam Hasil Belajar

Hasil belajar sebagaimana telah dijelasskan di atas meliputi

pemahaman konsep (kognitif), ketrampilan proses(psikomotorik), dan

sikap siswa (afektif) antara lain sebagai berikut:

1) Pemahaman Konsep

Bloom mengemukakan pemahaman diartikan sebagi kemampuan

untuk menyerap arti dari materi atau bahan yang dipelajari. Seberapa

besar siswa mampu meneria, menyerap, dan memahami pelajaran yang

diberikan guru kepada peserta didik. (Susanto, 2013: 7).

2) Ketrampilan proses

Usman dan Setiawati mengemukakan bahwa ketrampilan proses

merupakan ketrampilan yang mengarah kepada pembangunan

kempuan mental, mental fisik, dan sosial yang mendasar sebagai

penggerak kemampuan dalam diri individu siswa. Indrawati

23

menyebutkan ada enam aspek ketrampilan proses yang meliputi :

Observasi, klasifikasi, pengukuran, mengomunikasikan, memberikan

penjelasan atau interpertasi terhadap suatu pengamattan dan

melakukan eksperimen(Susanto, 2013: 9).

3) Sikap

Menurut Lange dalam Susanto (2013: 10), sikap tidak hanya

merupakan aspek mental semata, melainkan mencangkup pulaaspek

respon fisik, Azwar mengungkapkan tentang struktur sikap terdiri atas

tiga komponen yang saling menunjang, yaitu komponen kognitif,

afektif dan konatif. Komponen kognitif merupakan representasi apa

yang dipercayai oleh individu pemilik sikap, komponen afektif, yaitu

perasaan yang menyangkut emosional, dan komponen konatif

merupakan aspek kecenderungan berperilaku tertentu sesuai dengan

sikap yang dimiliki seseorang.

F. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar

Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar ada dua, yaitu faktor internal

dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang ada dalam diri

individu yang sedang belajar, sedangkan faktor eksternal adalah faktor

yang ada di luar individu.

1. Faktor Internal

a. Kecerdasan Anak

Kemampuan inteligensi seseorang sangat mempengaruhi

terhadap cepat dan lambatnya penerimaan informasi serta

24

terpecahkan atau tidaknya suatu permasalahan. Kecerdasan siswa

sangat membantu pengajr untuk menentukan apakah siswa itu

mampu mengikuti pelajaran yang diberikan dan untuk meramalkan

keberhasilan siswa setelah mengikuti pelajaran yang diberikan

meskipun tidak akan terlepas dari faktor lainnya (Susanto, 2013:

15).

b. Kesiapan atau Kematangan

Kesiapan atau kematangan adalah tingkat perkembangan di

mana individu atau organ-organ sudah berfungsi sebagaimana

mestinya. Dalam rposes belajar, kematangan atau kesiapan ini

sangat menentukan keberhasilan dalam belajar tersebut. Oleh

karena itu, setiap upaya belajar akan lebih berhasil jika dilakukan

bersamaan dengan tingkat kematangan individu, karena

kematangan ini erat hubungannya dengan masalah minat dan

kebutuhan anak (Susanto, 2013: 15).

c. Bakat Anak

Menurut Caplin dalam Susanto (2013: 16) yang dimaksud

dengan bakat adalah kemampuan potensial yang dimiliki seseorang

untuk mencapai keberhasilan pada masa yang akan datang. Dengan

demikian, sebetulnya setiap orang memiliki bakat dalam arti

berpotensi untuk mencapai prestasi sampai tingkat tertentu.

Sehubungan dengan hal tersebut, maka bakat akan dapat

memengaruhi tinggi rendahnya prestasi belajar.

25

d. Kemauan Belajar

Kemauan belajar yang tinggi disertai dngan rasa tanggung

jawab yang besar tentunya berpengaruh positif terhadap hasil

belajar yang diraihnya. Karena kemauan belajar menjadi salah satu

penentu dalam mencapai keberhasilan belajar (Susanto, 2013: 16).

e. Minat

Minat berarti kecenderungan dan kegairahan yang tinggi

atau keinginan yang besar terhadap sesuatu. Seorang siswa yang

menaruh minat besar terhadap pelajaran akan memusatkan

perhatiannya lebih banyak daripada siswa lainnya. Kemudian

karena pemusatn perhatian yang intensif terhadap materi itulah

yang memungkinkan siswa tersebut untuk belajar lebih giat lagi,

dan akhirnya mencapi prestasi yang diinginkan (Susanto, 2013:

16).

2. Faktor Eksternal

a. Model Penyajian Materi Pelajaran

Keberhasilan siswa dalam belajar tergantung pula pada

model penyajian materi. Model penyajian materi yang

menyenangkan, tidak membosankan, menarik, dan mudah

dimengerti oleh para siswa tentunya berpengaruh secara positif

terhadap keberhasilan belajar(Susanto, 2013: 17).

26

b. Pribadi dan Sikap Guru

Kepribadian dan sikap guru yang kreatif dan penuh inovatif

dalam perilakunya, maka siswa akan meniru gurunya yang aktif

dan kreatif ini. Pribadi dan sikap guru yang baik ini tercermin dari

sikapnya yang ramah, lemah lembut, penuh kasih sayang,

membimbing dengan penuh perhatian dan lain-lain (Susanto, 2013:

17).

c. Suasana Pengajaran

Suasana pengajaran yang tenang, terjadinya dialog yang

kritis antara siswa dengan guru, dan menumbuhkan suasana yang

aktif di antara siswa tentunya akan memberikan nilai lebih pada

proses pengajaran. Sehingga keberhasilan siswa dalam belajar

dapat meningkat secara maksimal (Susanto, 2013: 17).

d. Kompetensi Guru

Keberhasilan siswa belajar akan banyak dipengaruhi oleh

kemampuan guru yang professional. Guru yang professional adalah

guru yang memiliki kompeten dalam bidangnya dan menguasai

dengan baik bahan yang akan diajarkan serta mampu memilih

metode belajar mengajar yang tepat sehingga pendekatan itu bisa

berjalan dngan semestinya (Susanto, 2013: 18).

e. Masyarakat

Dalam masyarakat terdapat berbagai macam tingkah laku

manusia dan berbagai macam latar belakang pendidikan. Oleh

27

karena itu, pantaslah dalam dunia pendidikan lingkungan

masyarakat pun akan ini ikut memengaruhi kepribadian siswa.

Kehidupan modern dengan keterbukaan serta kondisi yang luas

banyak dipengaruhi dan dibentuk oleh kondisi masyarakat

ketimbang oleh keluarga dan sekolah (Susanto, 2013:18).

Jadi hasil belajar dapat dipengaruhi oleh banyak faktor, baik faktor

internal maupun eksternal. Faktor internal adalah faktor yang ada pada diri

individu. Diantara faktor internal yaitu, kecerdasan anak, kesiapan

(kematangan), bakat anak, kemauan belajar dari anak, dan minat.

Sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang ada di luar dari individu.

Faktor ini datang dari keluarga, sekolah dan masyarakat.

G. Aqidah

1. Pengertian Aqidah

Secara bahasa (etimologi), kata aqidah diambil dari kata dasar

“ د ق الع ” yang berarti ط ب الر ( ikatan, simpul, perjanjian yang kukuh). Kata

د ق الع diambil dari kata kerja اد ق ع - د ق ع ي - د ق ع (mengikat), lawan kata dari

لح ل ح ي - - ل ح (melepas, mengurai).

Kata د ق الع selain digunakan untuk mengikat sesuatu yang

madiyah konret juga digunakan untuk mengikat sesuatu ma’nawiyyah

(abstrak), seperti mengikat janji dan ikatan keyakinan, seperti dalam

firman Allah Swt Al Maidah ayat : 89.

28

ب الل غ و ذ ك م للا اخ ان الي ؤ ت م األي م اع ق د ب م ذ ك م اخ ي ؤ ن ل ك و ان ك م .......ف يأ ي م

Artinya: Allah tidak menghukum kamu disebabkan sumpah-

sumpahmu yang tidak dimaksud (untuk bersumpah), tetapi Dia

menghukum kamu disebabkan sumpah-sumpah yang kamu

sengaja..... (al maidah :89)

Secara istilah aqidah adalah yang berbeda, tetapi semuanya

mengarah pada hakikat yang sama. Syekh Hasan Al-Banna menyatakan

Aqidah adalah sesuatu yang seharunya hati membenarkannya sehingga

menjadi ketenangan jiwa yang menjadikan kepercayaan bersih dari

kebimbangan dan keragu-raguan (Latif,2014:3-4)

Dengan demikian aqidah merupakan suatu pokok atau dasar

keyakinan yang harus dipegang kuat oleh orang yang memercayainya.

Aqidah aspek keyakinan yang kukuh yang mendatangkan ketentraman

jiwa.

2. Sumber- sumber Aqidah

Apabila diperhatikan dengan seksama bahwa sumber atau dasar

aqidah berupa Al quran dan as sunah dan selain itu adalah tauhid yang

dimiliki setiap manusia karena hidayah dari Allah. Adapu langkkah-

langkah yang perlu diambil dalam mengajarkan aqidah antara lain:

a) Dengan pendekatan dogmatis yaitu pendekatan berdasarkan

dogama yaitu sesuatu yang harus diterima dengan yakin sebagai

kebenaran

29

b) Pendekatan normatif yaitu pendekatanberdasarkan norma yaitu

ukuran atau ketentuan yang berlaku

c) Pendekatan rasional yaitu pendekatan dengan akal pikir yang dapat

diterimanya

d) Pendekatan praktis/keteladanan ialah pendekatan berdasrkan dalam

praktik yang dapat diteladani (Thoha,1999:90)

3. Fungsi dan Peranan Aqidah

Fungsi aqidah diantaranya yaitu :

a. Sebagai fondasi untuk mendirikan bangunan islam

b. Merupakan awal dari akhlak yang mulia. Jika seseorang memiliki

aqidah yang kuat pasti akan melaksanakan ibadah dengan tertib,

memiliki akhlak yang mulia dan bermu’amalat dengan baik.

c. Semua ibadah yang kita laksanakan tanpa ada landasan aqidah

maka ibadah kita tersebut tidak akan diterima (Latif,2014:6).

Peran aqidah diantaranya yaitu :

a. Aqidah merupakan misi pertama yang dibawa para Rasul Allah.

Allah berfirman

ب د واللا اع س والأ ن ةر أ م ب ع ث ن اف يك ل ل ق د ت ن ب واالط اغ وت و اج .....و

“dan sesungguhnya kami telah mengutus rasul pada tiap-tiap

umat (untuk menyerukan) : sembahlah Allah dan jauhilah

thagut itu” (QS An-Nahl:36)

30

b. Manusia diciptakan dengan tujuan beribadah kepada Allah.

Allah berfirman

ا م إ الل ي ع ب د ون و اإلن س و ن ال ج ل ق ت خ

“dan tidaklah aku menciptakan jin dan manusia kecuali untuk

menyembah- Ku” (QS Adz Dzariyat :56)

c. Berpegang kepada Aqidah yang benar merupakan kewajiban

manusia seumur hidup. Allah berfirman

ق ين ال ذ أ الإ ن لئ ك ة ال م م ع ل ي ه ل ت ت ن ز وا ت ق ام اس ث م للا ب ن ا ر ال وا

ت وع د ون ت م ال ت يك ن ن ة واب ال ج ر أ ب ش ن واو ز الت ح اف واو ت خ

“Sesungguhnya orang-orang yang mengatakan: "Tuhan kami

ialah Allah" kemudian mereka meneguhkan pendirian mereka,

maka malaikat akan turun kepada mereka (dengan

mengatakan): "Janganlah kamu merasa takut dan janganlah

kamu merasa sedih; dan bergembiralah kamu dengan

(memperoleh) surga yang telah dijanjikan Allah kepadamu”

(QS Al Fushilat:30)

d. Aqidah yang benar mampu menciptakan generasi terbaik dalam

sejarah umat manusia, yaitu generasi sahabat dan generasi

sesudah mereka. Allah berfirman

ع ن ن و ت ن ه و وف ع ر ب ال م ون ر ت أ م ل لن اس ت ج ر ةأ خ أ م ي ر خ ك ن ت م

ن ك ر ب الل ال م ن ون م ت ؤ و

31

“Kamu adalah umat yang terbaik yang dilahirkan untuk

manusia, menyuruh kepada yang makruf, dan mencegah dari

yang mungkar, dan beriman kepada Allah.” (QS Ali

Imran:110)

e. Kebutuhan manusia akan aqidah yang benar melebihi segala

kebutuhan lainnya karena aqidah merupakan sumber

kehidupan, ketenangan dan kenikmatan hati seseorang

(Latif,2014:6-7)

4. Ruang Lingkup Aqidah

Pembahasan ruang lingkup aqidah menurut sistematika Hasan Al-

Banna adalah :

a. Ilahiyat, yaitu pembahasan tentang segala sesuatu yang

berhubungan dengan ilah (Tuhan, Allah), nama-nama dan sifat-

sifat Allah dan lainnya

b. Nubuwat, yaitu pembahasan tentang segala sesuatu yang

berhubungan dengan Nabi dan Rasul, termasuk tentang Kitab-

kitab Allah, Mukjizat, dan lain sebagainya.

c. Ruhaniyat, yaitu pembahasan tentang segala sesuatu yang

berhubungan dengan alam metafisik seperti Malaikat, Jin, Iblis,

dan lain sebagainya (Latif,2014:7)

5. Pengaruh Aqidah dalam Kehidupan Pribadi dan Masyarakat

Dasar segala amal perbuatan yang dapat diterima Allah SWT

apabila dilandasi dengan iman. Dengan “ amantu billah” akan

32

bertauhid atau mengesakan Allah yang baik dan benar da tidak

meneyekutukan terhadap selain Allah SWT. Aqidah yang benar dan

baik akan dapat mempengaruhi dalam hidup seseorang. Hal ini dapat

dilihat dari cara berfikir, berbicara, budi pekerti atau akhlaknya.

Dengan “amantu billah” semua yang dilakukan oleh seseorang

hanyalah utuk mencari ridho Allah SWT semata dengan tunduk dan

taat menjalankan syariat-Nya. Demikian pula mengenai pengaruh

aqidah dalam kehidupan bermasyarakat sama dengan perorangan, jika

individu-individu baik, kehidupan dalam masyarakatpun baik pula,

karena masyarakat itu selalu berpegang teguh pada syariat islam yaitu

dengan tujuan untuk mencari ridho-Nya (Thoha,1999:106).

Dari pemaparan diatas dapat disimpulkan bahwa aqidah yang

baik dan bennar akan mengarah kepada kebaikan, dan dengan adanya

sifat mempercayai sepenuhnya kepada Allah itu halnya segala sesuatu

yang dilakukannya semata-mata hanya untuk mencari ridho Allah.

H. Metode Student Recap

Metode Student Recap merupakan bagian dari strategi pembelajaran

aktif. Pembelajaran aktif adalah pada saat anak-anak aktif, terlibat, dan

peserta yang lain peduli dengan pendidikan mereka sendiri. Siswa harus

didorong untuk berpikir, menganalisa, membentuk opini, praktik, dan

mengaplikasikan pembelajaran mereka dan bukan hanya sekedar menjadi

pendengar pasif atas apa yang disampaikan guru, tetapi guru benar-benar

33

mengarahkan suasana pembelajaran itu agar siswa benar-benar ikut

menikmati suguhan pembelajaran.

Pembelajaran yang aktif dalam proses pembelajaran adalah siswa

diharapkan aktif dalam kegiatan pembelajaran untuk ikut serta aktif

berpikir, berinteraksi, berbuat untuk mencoba, menemukan konsep baru

atau mengahsilkan suatu karya- karya yang baru.

1. Pengertian Metode Student Recap

Metode adalah cara kerja yang bersistem untuk kemudahan

pelaksanaan suatu kegiata guna mencapai tujuan yang ditentukan

(KBBI, 2007: ). Metode adalah cara atau jalan yang harus dilalui

untuk mencapai suatu tujuan tertentu (Slameto,1991:84).

Student Recap barasal dari bahasa inggris yang terdiri dari dua kata

yaitu Student dan Recap berarti ikhtisar. Sedangkan kamus besar

indonesia ikhtisar berarti hal-hal yang penting atau rangkuman.

Student Recap berarti suatu rangkuman yang dibuat oleh siswa atau

pelajar setelah mereka mengikuti proses belajar di kelas. metode ini

memberi kesempatan kepada peserta didik untuk meringkas apa yang

telah mereka pelajari dan menyampaikan ringkasan kepada yang lain.

Ini adalah cara yang baik untuk mendorong peserta didik untuk

meringkas apa yang telah mereka pelajarai dengan caranya sendiri

(Silberman, 2006:253).

34

2. Prosedur Metode Student Recap

a. Jelaskan kepada peserta didik bahwa bagi Anda, menyediakan

ringkasan pelajaran adalah bertentangan dengan prinsip belajar

aktif

b. Kelompokan peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang

terdiri atas dua sampai 4 anggota.

c. Perintahkan agar setiap kelompok membuat ringkasan sendiri

tentang sesi pelajaran. Doronglah mereka untuk membuat out line

peta pikiran atau buatan-buatan yang lain yang akan memudahkan

mereka untuk mengomunikasikan ringkasan kepada yang lain.

d. Ajaklah kelompok untuk berbagi ringkasan mereka. Berikan

tepuk tangan atas usaha mereka (Silberman, 2006:253).

3. Kelebihan Metode Student Recap

a. Siswa memiliki kesempatan lebih banyak dalam mengulang

materi pelajaran yang diberikan guru.

b. Siswa terbiasa untuk mencatat hal-hal yang penting tanpa harus

diperhatikan oleh guru

c. Untuk membuat rangkuman itu, siswa akan menyimak semua

penjelasan dari guru

d. Siswa diberi kebebasan untuk mencatat materi pelajaran dengan

caranya sendiri atas bimbingan guru.

e. Siswa yang kurang pandai dapat bertanya kepada yang pintar dala

kelompok secara leluasa

35

f. Kegiatan diskusi dapat mendidik siswa berperan aktif, berfikir

kritis dan mandiri dalam belajar mengajar di kelas

g. Guru dapat mengetahui batas kemampan siswa dalam menyerap

pelajaran

(Tofa,http://googleeweblight.com/?lite_url=https://kangtofa.word

press.com/2013/09/19/metode-belajar-student-recap.html

(diakases pada hari sabtu tanggal 15 April 2017 pada pukul

20.15))

4. Kelemahan Metode Student Recap

a. Sulit menyatukan kelompok yang terdiri dari beberapa siswa yang

berbeda sifat dan kemampunnya

b. Metode ini memakan waktu yang cukup lama (

Tofa.http://googleeweblight.com/?lite_url=https://kangtofa.wordpr

ess.com/2013/09/19/metode-belajar-student-recap.html (diakases

pada hari sabtu tanggal 15 April 2017 pada pukul 20.15))

I. Kerangka Berpikir

Aqidah merupakan salah satu mata pelajaran yang membahas

tentang keyakinan, kepercayaan, terhadap Allah Swt dan juga tentang

keimanan seseorang. Mata pelajaran Aqidah memberikan motivasi kepada

peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati Aqidah yang

mengandung nilai-nilai kearifan yang dapat digunakan untuk melatih

intelektual, membentuk sikap, watak, dan kepribadian peserta didik.

36

Kebanyakan orang merasa bahwa pembelajaran Aqidah kurang

menarik, membosankan dan meremehkan. Salah satu penyebabnya bisa

jadi karena karakter sejarah itu sendiri yang selama ini dianggap sebagai

ilmu yang membahas tentang segala suatau yang tidak nyata, yang bisa

jadi tidak menarik minat peserta didik. Khususnya mata pelajaran Aqidah

yang di dalam materinya banyak ada dalil-dalil yang kadang menyulitkan

dan penjelasan tentang masa lampau. Dalam mata pelajaran Aqidah sering

ditemui siswa kurang aktif dan kreatif dalam proses belajar, siswa lebih

banyak mendengar dan menulis, dan juga cenderung tidak memperhatikan.

Dan membuat pelajaran kurang menarik pembelajaran yang di teriama

sebagai hafalan sehingga siswa tidak memahami konsep yang sebenarnya.

Dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran yang aktif, setiap

guru dituntut untuk benar-benar memahami strategi pembelajaran yang

aktif. Metode Student Recap merupakan salah satu metode pembelajaran

yang mengajak siswa untuk aktif dalam proses belajar. Pada metode ini

siswa tidak hanya mendengar dan menulis apa yang disampaikan oleh

guru, tetapi siswa dapat memahami pembelajaran sesuai dengan caranya

masing-masing. Metode ini memberikan kesempatan untuk bekerja sama

antaran siswa satu dengan yang lain untuk memahami materi

pelajarannya.. Siswa memiliki keberanian mengemukakan pendapatnya di

depan siswa lain dan memberikan kesempatan kepada yang lain untuk

meresponnya. Dengan ini, maka proses pembelajaran yang seperti pastinya

akan membuat hasil belajar siswa meningkat.

37

J. Penelitian yang Relevan

Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah: Penelitian

yang dilakukan oleh Indriati, 2013. Yang berjudul “Penggunaan Metode

Ikhtisar Siswa (Student Recap) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar

Pendidikan Kewarganegaraan Pada Materi Lembaga dan Sususnan

Pemerintahan Kabupaten/Kota Siswa Kelas IV SDN 001 Pagaran Tapah

Kecamatan Pagaran Tapah Darussalam Kabupaten Rokan Hulu”. Dari

judul tersebut terdapat rumusan masalah yaitu Apakah penerapan metode

ikhtisar siswa (student recap) dapat meningkatkan hasil belajar pendidikan

kewarganegaraan (PKn) pada materi lembaga dan susunan pemerintahan

kabupaten/kota siswa kelas IV SD Negeri 001 Pagaaran Tapah Kecamatan

Pagaaran Tapah Darussalam Kabupaten Rokan Hulu?. Dari rumusan

masalah tersebut terdapat tujuan yaitu bertujuan untuk mendeskripsikan

peningkatan hasil belajar Pendidikan kewargenagaan (PKn) materi

lembaga dan susunan pemerintah kabupaten/kota dengan penerapan

metode Ikhtisar Siswa (Student Recap ) pada siswa kelas IV Sekolah Dasar

Negeri 001 Pagaran Tapah Kecamatan Pagaran Tapah Darussalam

Kabupaten Rokan Hulu. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas IV

Sekolah Dasar Negeri 001 Pagaran Tapah Semester dua tahun ajaran 2012.

Jumlah siswa yang menjadi subjek penelitian adalah 25 orang terdiri dari

14 siswa laki-laki dan 11 siswa perempuan. Adapun mempunyai

kesimpulan rata-rata pada pertemuan pertama tanpa tindakan adalah 62,4

siklus I bernilai 69,0 dan siklus II 82,0. Sedangkan nilai ketuntasan

38

klasikal pra tindakan adalah 44% siklus I adalah 72% dan siklus II adalah

80%. Dari data tersebut terjadi peningkatan hasil belajar PKn siswa kelas

IV Sekolah DasarNegeri 001 Pagaran Tapah Kecamatan Pagaran Tapah

Darussalam Kabupaten Rokan Hulu melalui penerapan metode Ikhtisar

Siswa (Student Recap) (Indrianti, 2013, Penggunaan Metode Ikhtisar

Siswa (Studet Recap) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan

Kewarganegaraan pada Materi Lembaga dan Sususnan Pemerintahan

Kabupaten/Kota Siswa Kelas IV SDN 001 Pagaran Tapah Kecamatan

Pagaran Tapah Darrusalam Kabupaten Rokan Hulu, Skripsi tidak

diterbitkan, Riau :UIN SUSKA RIAU).

Penelitian di atas memiliki kesamaan yang dilakukan peneliti, yaitu

dari segi penggunaan metode yaitu Student Recap selain penggunaan

metode yang sama dari segi hasil bahwa kedua penelitian mengalamin

peningkatan hasil belajar dengan menggunakan metode Student Recap

dengan melalui 2 siklus . Selain mempunyai persamaan dalam penelitian

tersebut juga memiliki perbedaan yaitu pada subyek, materi pelajaran,

tempat dan waktu pelaksanaan penelitian.

39

BAB III

PELAKSANAAN PENELITIAN

A. Gambaran Umum Lokasi dan Subjek Penelitian

1. Sejarah Berdirinya SMP Muhammadiyah Salatiga

Persyarikatan Muhammadiyah Kota Salatiga berdiri untuk

masyarakat dengan mengemban visi dan misi berperan serta

memajukan dan meningkatkan sumber daya manusia melalui bidang

pendidikan, dengan berdirinya SMP Muhammadiyah di Jalan Cempak

5-7 Salatiga.

Dalam mewujudkan sebagian dari bukti nyata Amal Usaha

Persyarikatan Muhammadiyah berupa sarana pendidikan ini,

pemimpin Muhammadiyah daerah Salatiga dan Kabupaten Semarang

pada waktu itu bekerja sama dengan instansi terkait dan tokoh-tokoh

agama Islam di Salatiga dan GKBI (kabupaten dengan Gabungan

Koperasi Batik Indonesia) sebagai penyandang dana, maka berdirilah

bangunan gedung sebagai sarana pendidikan tingkat menengah yang

sekarang menjadi SMP Muhammadiyah Salatiga pada tanggal 5

Januari 1974.

Gedung SMP Muhammadiyah Salatiga ini diresmikan

penggunaannya pada hari Sabtu tanggal 12 Juli 1975 M dan bertepatan

dengan tanggal 3 Rajab 1395 H, yang pada waktu itu bertepatan

dengan Hari Koperasi ke XXIII. Dengan demikian sarana pendidikan

40

ini sudah digunakan sebagai tempat proses belajar mengajar sejak

tahun 1974 dengan membuka pendaftaran siswa baru kelas I.

Tujuan pendidirian SMP Muhammadiyah Salatiga merupakan

suatu lembaga pendidikan Islam, maka dasarnya adalah dari dasar

organisasi Muhammadiyah yaitu Islam. Sedangkan dasar pendidikan

agama di SMP Muhammadiyah Salatiga adalah Pancasila dan UUD

1945.

Adapun ajaran umum pendidikan Islam di SMP Muhammadiyah

Salatiga adalah seperti tujuan pendidikan Muhammadiyah yaitu

mewujudkan masyarakat muslim yang berakhlak mulia, cakap,

percaya pada diri sendiri serta berguna bagi masyarakat dan Negara.

Sedangkan tujuan khusus dari yayasan Muhammadiyah yang diberikan

guru untuk siswa SMP Muhammadiyah Salatiga adalah membawa dan

mengembangkan pendidikan di Muhammadiyah mulai dari tingkat

dasar sampai dengan perguruan tinggi di daerah tingkat Kota Salatiga.

2. Identitas Sekolah

a. Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah Salatiga

b. NSS : 202036204018

c. NPSN : 20328430

d. Status Sekolah : Negeri / Swasta *)

e. Alamat Sekolah : Jalan Cempaka No. 5-7

: Telepon (0298) 321802

f. Kelurahan : Sidorejo Lor

41

g. Kecamatan : Sidorejo

h. Kabupaten/Kota *) : Kota Salatiga

i. Provinsi : Jawa Tengah

3. Visi Sekolah :Mengemban Amanah dalam Pengembangan

Ketaqwaan, Intelektual, Kemandirian, Kepeloporan Semangat Amar

Ma’ruf Nahi Munkar Berpedoman pada Al-Qur’an dan As-Sunnah

4. Misi Sekolah

a. Menggiatkan dan memotivasi beribadah, baik ibadah mahdhoh /

ghairu mahdhoh.

b. Membentuk generasi yang tangguh, cerdas, dan cinta tanah air.

c. Mewujudkan sikap akhlakul karimah/budi pekerti luhur dalam

kehidupan sehari-hari.

d. Membentuk generasi terampil, kreatif, berdedikasi, keselarasan,

dan keseimbangan emosi intelektual untuk mewujudkan situasi

yang kondusif.

e. Mendorong semangat berprestasi, berkarya dalam semangat,

kebersamaan/kekeluargaan, menumbuhkan jalinan ukhuwah,

silaturahmi, dan keteladanan.

5. Keadaan Guru

Keadaan guru SMP Muhammadiyah Salatiga dapat dilihat pada

tabel berikut ini:

42

Tabel 3.1. Daftar Guru dan Karyawan SMP Muhammadiyah

Salatiga

No Nama NIP/NBM Jabatan

1. H. Yudi Haryono,

M.Pd

553 9612 KEPALA

SEKOLAH

2. Thonik Fathonah,

B.A.

553 962 GURU

Dan WK. UR.

SARPRAS

3. Suci Rahayu, S.Pd 781 168 GURU

4. Sri Harmoni, S.Pd 781 170 GURU

5. Emy Setyowati,

S.Pd

837 993 GURU

6. Sriyono, S.Pd 901 706 GURU

7. Drs. Mulyono,

M.Pd.I

19600620 199303 1 003 GURU

Dan WAKA.

SEK.

KESISWAAN

8. Puji Hastuti 19620115 198403 2 0119 GURU

9. Nur Indah

Widyastuti, S.Pd

19600712 198501 2 001 GURU

Dan PENG.

PERPUSTAKA

AN

43

10. Neni Junaeda, S.Pd 19680804 199003 2 014 GURU

Dan WK. UR.

KURIKULUM

11. Savitri Dewi, S.Psi 1094 924 GURU Dan BK

/ PSIKOLOG

12. Sri Wuryantini, S.Pd 995 214 GURU

Dan PENG.

LAB. IPA

13. Taufiqur Rahman,

S.Si

1094 928 GURU Dan SIE

EKSTRAKURI

KULER

14. Mursyidatun

Ni’mah, S.Pd.I

995 126 GURU

Dan KEG. AL-

ISLAM

15. Khaliyatul Husna,

S.Pd.I

995 125 GURU

16. Nova Tri Juhana,

S.Kom

1094 949 GURU

Dan OPR. TI /

LAB. KOM

17. Sri Suryani, S.Pd 1094 925 GURU

18. Noor Hidayah, S.Pd - GURU

19. Zaenal Arifin, S.Pd - GURU

44

20. Yuli Pratiwi 781 172 TATA USAHA

21. Kuncoro Broto P,

Ama.Pr

1054 090 STAF TU

22. Supono 555 970 STAF TU

23. Siti Arofah 555 978 STAF TU

24. Teguh - PELAKSANA

(Sumber: Administrasi Sekolah)

6. Keadaan Siswa

Pada tahun 2017 SMP Muhammadiyah Salatiga mempunyai 382

siswa dengan rincian pada tabel berikut:

Tabel 3.2. Daftar Jumlah Siswa SMP Muhammadiyah Salatiga

No Kelas Jumlah

Rombongan

Jumlah Peserta didik

Laki-laki Perempuan Seluruhnya

1. VII 4 75 64 139

2. VIII 4 75 57 132

3. IX 4 62 49 111

Jumlah 12 212 170 382


7. Karakteristik Siswa

Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII C yang berjumlah 37

siswa, Rincian data siswa kelas VIII dapat dilihat pada tabel berikut:

45

No Nama Jenis Kelamin

1 AISYA RAHMA DINA Perempuan

2 ALFITO FEBRIANSYAH Laki-laki

3 ALIF HILMA RIZKY Laki-laki

4 ALIFIAN WAHYU UTAMA Laki-laki

5 ANIAWATI Perempuan

6 ANIK NUR KHASANAH Perempuan

7 APRILIANO FIRDAUS ARSYA

AULIA

Perempuan

8 ARBIANSAH Laki-laki

9 ARDAN LINTANG KUSUMA Laki-laki

10 AYU SETYO ANJANI Perempuan

11 BAGUS ARYA RAMADHAN Laki-laki

12 BURHANUDIN FAHMI Laki-laki

13 CHANDRA EVA OCTAVIONA Perempuan

14 CIKA FITRIANISA Perempuan

15 DEKA LUCKY KUSUMA Laki-laki

16 DIVA NADELLA RAHMADANI Perempuan

17 DUTA ARTHA DWI SATRIA Laki-laki

18 ELVINA LESTITIA Perempuan

19 ERRYNA MANDASARI Perempuan

20 FITRIANA DWI ASTUTI Permpuan

46

21 INES LUPITA SARI Perempuan

22 ISTILAILI ROSIDAH Perempuan

23 KALAM ILMAN RODIYAN Laki-laki

24 MIFTAH ARJUDIN Laki-laki

25 MILSA AMELIA PUTRI Perempuan

26 MUHAMAD MIFTAKHUL

HUDA

Laki-laki

27 MUHAMAD VRIZKY NOOR Laki-laki

28 MUHAMMAD ILHAM

MANSYIS

Laki-laki

29 MUHAMMAT KHORIK

NURSOLIKHIN

Laki-laki

30 RACHEL SAUMI

PRASETYADITYAS

Perempuan

31 RANGGA AJI PRASETYA Laki-laki

32 SATRIA AKMAL Laki-laki

33 SHINDID UDZRI LAUDZA Laki-laki

34 VASTHI RATNA DEVANTI Peempuan

35 YUSUF ARDIANSYAH Laki-laki

36 M. FHANDY BAYU ADITYA Laki-laki

37 FARIS TEGUH Laki-laki


47

B. Subjek Penelitian

Subjek dalam penelitian adalah peningkatan hasil belajar Aqidah

materi tugas dan mukjizat para rasul dengan metode student recap pada

siswa kelas VIII SMP Muhammadiyah tahun pelajaran 2016/2017.

Siswa kelas VIII C SMP Muhammadiyah Salatiga berjumlah 37

siswa. Terdiri dari 21 laki-laki dan 16 siswa perempuan. Dalam penelitian

ini kelas VIII C SMP Muhammadiyah Salatiga dipilih sebagai subjek

penelitian karena dalam pelajaran Aqidah siswa kelas VIII C SMP

Muhammadiyah memiliki rata-rata nilai yang rendah dan minat belajarnya

rendah, sehingga penerapan pembelajaran menggunakan metode student

recap digunakan sebagai subjek penelitian. Adapun pelaksanaan penelitian

tindakan kelas untuk siklus I adalah pada hari Selasa, 16 Mei 2017,

sedangkan siklus II pada hari Selasa, 23 Mei 2017.

C. Deskripsi Penelitian Pelaksanaan Siklus I dan Siklus II

Penelitian tindakan kelas di SMP Muhammadiyah Salatiga yang

dilakukan di kelas VIII C dilakukan dalam dua siklus yaitu siklus I dan

siklus II. Setiap siklus meliputi empat tahapan, yaitu perencanaan,

tindakan, pengamatan dan refleksi. Tahapan-tahapan tersebut dapat

diuraikan sebagai berikut:

48

1. Siklus I

a. Perencanaan

Dalam tahap perencanaan tindakan, kegiatan yang

dilaksanakan peneliti adalah sebagai berikut:

1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata

pelajaran Aqidah materi tugas para rosul dengan metode

student recap;

2) Menyediakan media kepada siswa berupa kertas kosong untuk

meringkas;

3) Menyiapkan lembar materi sesuai dengan materi tugas dan

mukjizat para rasul untuk disampaikan kepada siswa;

4) Menyusun soal tes evaluasi;

5) Menyusun lembar observasi siswa dan guru.

b. Tindakan

1) Guru memberi apersepsi dan motivasi dengan tanya jawab.

2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah

pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3) Guru mebagikan kertas kosong untuk digunakan meringkas

4) Guru menyampaikan materi tugas dan mukjizat para rosul

5) Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru

6) Peserta didik menulis materi yang di dapat

7) Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi.

49

8) Guru meminta peserta didik menyampaikan ringkasan dari tiap

kelompok.

9) Guru dan peserta didik membahas dan menyimpulkan materi

pelajaran.

10) Guru memberi soal evaluasi.

11) Guru menutup pelajaran.

c. Pengamatan

Selama proses pembelajaran, peneliti secara langsung

melakukan pengamatan dengan lembar pengamatan yang telah

disusun. Lembar pengamatan digunakan untuk mengetahui

keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran menggunakan

metode Student Recap dan partisipasi serta keaktifan siswa selama

proses pembelajaran.

d. Refleksi

(1) Guru dan peneliti mengevaluasi semua kegiatan siswa pada

siklus yang sudah berjalan memperbaiki pada siklus

berikutnya.

(2) Mendiskusikan hasil pengamatan untuk perbaikan pada

pelaksanaan siklus berikutnya, demikian seterusnya penelitian

tindakan kelas ini dilaksanakan sampai pada siklus II.

2. Siklus II

Pada dasarnya kegiatan yang dilakukan pada siklus II sama dengan

siklus I. Kegiatan pada siklus II adalah untuk memperbaiki semua

50

kekurangan pada siklus I dengan melihat refleksi siklus I. Materi siklus

melanjutkan materi siklus I.

a. Perencanaan

(1) Menyiapkan kembali rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP)

mata pelajaran Aqidah materi Tugas dan mukjizat para rosul

dengan metode Student Recap;

(2) Menyediakan media kepada siswa berupa kertas kosong untuk

meringkas;

(3) Menyiapkan lembar materi sesuai dengan materi tugas dan

mukjizat para rasul untuk disampaikan kepada siswa;

(4) Menyusun soal tes evaluasi;

(5) Menyusun lembar observasi siswa dan guru.

b. Tindakan

(1) Guru memberi apersepsi dan motivasi dengan tanya jawab.

(2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan langkah-langkah

pelaksanaan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

(3) Guru menyajikan tentang tugas dan mukjizat para rasol

(4) Peserta didik mendengarkan penjelasan dari guru

(5) Peserta didik menulis materi yang di dapat

(6) Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi.

(7) Guru meminta peserta didik menyampaikan ringkasan dari tiap

kelompok.

51

(8) Guru dan peserta didik membahas dan menyimpulkan materi

pelajaran.

(9) Guru memberi soal evaluasi.

(10) Guru menutup pelajaran.

c. Pengamatan

Selama proses pembelajaran, peneliti secara langsung

melakukan pengamatan dengan lembar pengamatan yang telah

disusun sebagaimana pada siklus I. Lembar pengamatan digunakan

untuk mengetahui keterampilan guru dalam mengelola

pembelajaran menggunakan metode Student Recap dan partisipasi

serta keaktifan siswa selama proses pembelajaran. Tindakan siklus

II ini peneliti mengamati apakah ada perubahan tingkah laku dan

hasil belajar siswa dari siklus sebelumnya (siklus I).

3. Observasi atau Pengamatan

Pengamatan pada siklus II bertujuan mengamati perubahan

tindakan dan sikap siswa pada kegiatan belajar mengajar berlangsung

dengan cara membuat ringkasan. Pengamatan ini dilakukan pada 37

siswa, yaitu mengamati keaktifan siswa pada saat pembelajaran

berlangsung. Pengamatan ini melalui observasi langsung yaitu dengan

tujuan agar kelemahan atau hambatan yang terjadi pada siklus I tidak

terjadi pada siklus II.

Pengamatan dapat dilakukan dengan cara observasi langsung.

Dalam observasi pengambilan data dilakukan terhadap semua tindakan

52

dan perubahan-perubahan yang terjadi pada siklus II. Data diambil dari

sejauh manakah perubahan yang terjadi pada pembelajaran Aqidah

melalui metode Studet Recap dengan observasi dan tes.

Dalam observasi atau pengamatan peneliti menggunakan lembar

pengamatan sebagai berikut:

D. Teknis Analisis

Untuk menganalisis tingkat keberhasilan atau presentase keberhasilan

siswa setelah proses belajar mengajar setiap putarannya dilakukan dengan

cara memberikan evaluasi berupa soal tes tertulis pada setiap akhir

putaran. Analisis ini dihitung dengan menggunakan statistik sederhana

yaitu:

1. Untuk menilai ulangan atau tes formatis peneliti melakukan

penjumlahan nilai yang diperoleh siswa, yang selanjutnya dibagi

dengan jumlah siswa yang ada di kelas tersebut sehingga diperoleh

rata-rata tes formatif dapat dirumuskan:

Keterangan:

X = nilai rata-rata

Σ X = jumlah semua nilai siswa

Σ N = jumlah siswa (Daryanto, 2011: 191)

X =

∑ X

∑ N

53

2. Untuk menghitung ketuntasan belajar digunakan rumus berikut:

P =∑siswa yang tuntas belajar

∑ siswa × 100% (Daryanto, 2011: 192)

54

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Paparan Persiklus

1. Deskripsi Pra Siklus

Hasil dari pra siklus adalah mengingat materi tentang tugas dan

mukjizat para rasul dan pra siklus diakukan sebelum dilakukannya

tindakan penelitian. Pra siklus mempunyai tujuan untuk mengetahui

kondisi awal kemampuan siswa.

Tabel 4.1. Daftar Hasil Belajar Siswa Pra Siklus

NO NAMA NILAI KETERANGAN

1 Aisya Rahma Dina 76 Tuntas

2 Alfito Febriansyah 70 Belum Tuntas

3 Alaf Hilma Rizky 67 Belum Tuntas

4 Alifian Wahyu Utama 66 Belum Tuntas

5 Aniawati 75 Tuntas

6 Anik Nur Khasanah 77 Tuntas

7 Apriliano Firdaus Arsya

Aulia

71

Belum Tuntas

8 Arbiansah 77 Tuntas

9 Ardan Lintang Kusuma 75 Tuntas

10 Ayu Setyo Anjani 78 Tuntas

11 Bagus Arya Ramadan 71 Belum Tuntas

55

12 Burhanudin Fahmi 82 Tuntas

13 Chandra Eva Octaviano 76 Tuntas

14 Cika Fitrianisa 78 Tuntas

15 Deka Lucky Kusuma 69 Belum Tuntas

16 Diva Nadela Rahmadani 75 Tuntas

17 Duta Artha Dwi Satria 78 Tuntas

18 Elvina Lestetia 83 Tuntas

19 Erryna Mandasari 73 Belum Tuntas

20 Fitriana Dwi Astuti 78 Tuntas

21 Ines Lupita Sari 83 Tuntas

22 Istilaili Rosidah 81 Tuntas

23 Kalam Ilman Rodiyan 72 Belum Tuntas

24 Miftah Arjudin 65 Belum Tuntas

25 Milsa Amelia Putri 67 Belum Tuntas

26 Muhamad Mifthahul

Huda

65

Belum Tuntas

27 Muhamad Vrizky Noor 83 Tuntas

28 Muhamad Ilham Mansyis 73 Belum Tuntas

29 Muhammat Khorik

Nursolihin

72

Belum Tuntas

30 Rachel Saumi

Prastyadinitias

72

Belum Tuntas

56

31 Rangga Aji Prastya 70 Belum Tuntas

32 Satria Akmal 67 Belum Tuntas

33 Shindid Udzri Laudza 72 Belum Tuntas

34 Vasthi Ratna Devanti 73 Belum Tuntas

35 Yusuf Ardiyansyah 75 Tuntas

36 M. Fhandy Bayu Aditya 72 Belum Tuntas

37 Faris Teguh 59 Belum Tuntas

Nilai Tertinggi 83

Nilai Terendah 59

Rata- rata 69,5

Presentase Ketutasan 45,94 %

Presentase Ketidak Tuntasan 54,05%

(Sumber: Data Primer)

Keterangan:

Tuntas = 17 siswa

Belum Tuntas = 20 siswa

Persentase ketuntasan dihitung berdasarkan rumus berikut:

𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑒 𝑘𝑒𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠𝑎𝑛 =jumlah siswa yang tuntas

jumlah seluruh siswa× 100%

=17

37× 100%

= 45,94%

= 46% (Pembulatan)

57

Berdasarkan tabel 4.1 menunjukkan bahwa nilai ketuntasan atau

KKM yang dicapai oleh siswa kelas VIII C terdapat 17 siswa

(45,94%), sedangkan dari data di atas yang belum mencapai KKM 20

siswa (54,05%) rata-rata yang dicapai siswa pada pra siklus mencapai

69,5 dari jumlah siswa kelas VIII C. Pada pra siklus ini pembelajaran

belum tuntas belajar, karena siswa yang memperoleh nilai ≥ 75 (nilai

KKM) hanya mencapai 45,94% dari jumlah siswa secara keseluruhan.

Dari hasil persentase belum mencapai indikator keberhasilan maka dari

itu dilakukannya penelitian dengan menggunakan metode Student

Recap.

2. Deskripsi Siklus I

Penelitian siklus I yang dilakukan pada hari Selasa, 16 Mei 2017

yang berlangsung selama 45 menit (1 x 45 menit). Materi pokok yang

disampaikan pada siklus I adalah Tugas dan mukjizat para rosul. Hasil

dari pengamatan pada siklus I, peneliti mendapat pandangan bahwa

para siswa sudah sedikit terlihat antusias dalam mengikuti

pembelajaran dengan metode Student Recap, meskipun belum semua

siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran dan juga masih ada

yang belum berminat dalam mengikuti proses pembelajaran. Tetapi,

dalam pelaksanaan proses pembelajaran sudah dianggap berjalan

sudah baik. Nilai hasil belajar siswa pada siklus I dapat dilihat pada

tabel berikut ini:

58

Tabel 4.2. Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus I



2 Alfito Febriansyah 75 Tuntas






Aulia

73 Belum Tuntas



10 Ayu Setyo Anjani 70 Belum Tuntas

11 Bagus Arya Ramadan 77 Tuntas







59


19 Erryna Mandasari 80 Tuntas




23 Kalam Ilman Rodiyan 78 Tuntas



26 Muhamad Mifthahul

Huda 69

Belum Tuntas


28 Muhamad Ilham Mansyis 79 Tuntas

29 Muhammat Khorik

Nursolihin 75

Tuntas

30 Rachel Saumi

Prastyadinitias 77

Tuntas

31 Rangga Aji Prastya 75 Tuntas


33 Shindid Udzri Laudza 75 Tuntas

34 Vasthi Ratna Devanti 77 Tuntas



60


Nilai Tertinggi 90

Nilai Terendah 60

Rata- rata 75

Presentase Ketutasan 70%

Presentase Ketidak Tuntasan 30%


Keterangan:

Tuntas = 26 siswa





=26

37× 100%

= 70,27%

= 70% (Pembulatan)


KKM yang dicapai oleh siswa kelas VIII C terdapat 26 siswa (70%),

sedangkan dari data di atas yang belum mencapai KKM 11 siswa

(30%) rata-rata yang dicapai siswa pada siklus I mencapai 75 dari

jumlah siswa kelas VIII C. Pada siklus I ini pembelajaran belum

mencapai ketuntasan belajar, karena siswa yang memperoleh nilai ≥ 75

(nilai KKM) hanya mencapai 70% dari jumlah siswa secara

61

keseluruhan. Dari hasil persentase belum mencapai indikator

keberhasilan yaitu 85% dari jumlah seluruh siswa tuntas belajarnya,

jadi harus dilaksanakan siklus selanjutnya yaitu siklus II pada waktu

yang telah ditentukan.

3. Deskripsi Siklus II

Penelitian siklus II yang dilakukan pada hari Rabu, 24 Mei 2017

yang berlangsung selama 45 menit (1 x 45 menit). Materi pokok yang

diajarkan pada siklus II adalah mukjizat dan ulul azmi.kekurangan dan

Kelemahan yang terjadi pada siklus I diperbaiki pada siklus II. Dari

hasil pengamatan pada siklus II, peneliti mendapat gambaran bahwa

siswa sudah banyak yang aktif dan sudah bminat mengikuti

pembelajaran dengan baik. Hampir semua siswa aktif dan saling

menyampaikan pendapat mereka masing-masing. Para siswa juga

saling merespon penjelasan siswa lain sehingga proses pembelajaran di

kelas berjalan dengan lancer dan baik. Pembelajaran pada siklus II

dapat berlangsung sesuai yang telah direncanakan. Secara keseluruhan

pembelajaran pada siklus II sudah berjalan lebih baik daripada siklus I.

Nilai hasil belajar siswa pada siklus II dapat dilihat pada tabel berikut

ini:

Tabel 4.3. Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus II




62

3 Alaf Hilma Rizky 77 Tuntas

4 Alifian Wahyu Utama 75 Tuntas




Aulia

88 Tuntas

















63

24 Miftah Arjudin 87 Tuntas

25 Milsa Amelia Putri 78 Tuntas

26 Muhamad Mifthahul Huda 74 Belum Tuntas



29 Muhammat Khorik

Nursolihin 90

Tuntas

30 Rachel Saumi

Praseyadinitias 80

Tuntas


32 Satria Akmal 79 Tuntas




36 M. Fhandy Bayu Aditya 80 Tuntas


Nilai Tertinggi 93

Nilai Terendah 72

Rata- rata 82,5




64

Keterangan:

Tuntas = 33 siswa





=33

37× 100%

= 89,189%

= 89% (pembulatan)


KKM yang dicapai oleh siswa kelas VIII C terdapat 33 siswa (89%),

sedangkan dari data di atas yang belum mencapai KKM 4 siswa (11%)

rata-rata yang dicapai siswa pada siklus I mencapai 82,5dari jumlah

siswa kelas VIII C. Pada siklus I ini pembelajaran telah mencapai

ketuntasan belajar, karena siswa yang memperoleh nilai ≥ 75 (nilai

KKM) yang telah mencapai 89% dari jumlah siswa secara

keseluruhan. Dari hasil persentase belum mencapai indikator

keberhasilan yaitu 85% dari jumlah seluruh siswa tuntas belajarnya,

jadi pada siklus II dianggap telah mencapai indikator keberhasilan

sehingga peneletian di hentikan.

65

B. Pembahasan

Berdasarkan analisis pengumpulan data maka diperoleh kesimpulan

tentang data hasil belajar siswa. Rekapitulasi hasil belajar siswa dapat

dilihat pada tabel berikut:

Tabel 4.4. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pra Siklus dan Siklus I -

Siklus II

Siklus Rata-rata Kategori Jumlah Persentase

Pra Siklus

69,5 Tuntas 17 45,94%

Belum Tuntas 20 54,05%

Sikus I 75

Tuntas 26 70%

Belum Tuntas 11 30%

Siklus II 82,5

Tuntas 33 89,18%

Belum Tuntas 4 10,81%


Berdasarkan tabel 4.4 dari tabel diatas bahwa pada pra siklus siswa

masih banyak yang belum mencapai KKM yang telah ditentukan yaitu 17

siswa (45,94%) yang telah mencapai ketuntasan belajar dan 20 siswa

(54,05%) yang belum mencapai ketuntasan belajar dengan rata-rata 69,5,

namun adanya peningkatan hasil belajar siswa setelah dilakukan tindakan

penelitian. Peningkatan hasil belajar siswa dalam proses pembelajaran

dengan menggunakan Metode Student Recap adalah sebagai bukti

keberhasilan penggunaan model pembelajaran ini.

66

Menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada siklus I terdapat 26

siswa (70%) mencapai ketuntasan belajar dan 11 siswa (30%) belum

mencapai ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata 75. Berdasarkan hasil

tersebut belum memenuhi kriteria ketuntasan yang telah ditetapkan, maka

penelitian dilanjutkan pada siklus II dengan materi dan waktu yang

berbeda.

Hasil belajar siklus II diperoleh data 33 siswa (89.18%) mencapai

ketuntasan belajar dan 4 siswa (10,8%) belum mencapai ketuntasan belajar

dengan nilai rata-rata 82,5. Berdasarkan data tersebut, dapat diketahui

bahwa nilai hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II ternyata

mengalami peningkatan 18,91%. Pelaksanaan pembelajaran pada siklus II

sudah memenuhi kriteria ketuntasan belajar yang telah ditetapkan yaitu

89,18% dari jumlah seluruh siswa sudah tuntas belajar sehingga penelitian

tindakan kelas dihentikan pada siklus II ini. Siswa yang belum tuntas pada

siklus II akan diberikan tindakan mandiri berupa latihan-latihan atau

remidiasi yang dipantau oleh guru sehingga diharapkan semua siswa dapat

tuntas belajar.

Dari pembahasan tersebut dapat digambarkan dengan

menggunakan grafik atau diagram batang Gambar 4.1.

67

Gambar 4.1. Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I - Siklus II


Gambar 4.1 menunjukkan bahwa hasil belajar siswa SMP

Muhammadiyah Salatiga sebelum menggunakan metode Student Recap

nilai ketuntasan hanya mencapai 45,94% setelah diterapkan metode

Student Recap terjadi peningkatan dari siklus I 70% siswa tuntas dalam

pembelajaran dan siklus II 89,18% siswa tuntas dalam pembelajaran.

Peningkatan siswa SMP Muhammadiyah Salatiga yang tuntas belajar dari

pra siklus ke siklus I adalah 24,06% kemudian siklus I ke siklus II adalah

18,91% atau kata lain mencapai 19% dan hal tersebut menunjukan bahwa

metode yang di terapkan berhasil.

0%

20%

40%

60%

80%

100%

Pra SiklusSiklus I

Siklus II

68

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di SMP

Muhammadiyah Salatiga tahun 2017 dapat disimpulkan bahwa metode

Student Recap dapat meningkatkan hasil belajar Aqidah materi Tugas dan

mukjizat para Rasul. Hal ini dibuktikan dari persentase hasil belajar yang

meningkat dari siklus I sampai siklus II. Pada pra siklus siswa yang tuntas

17 siswa (45,94%) dan yang belum tuntas ada 20 siswa (54,05%) dengan

rata-rata 69,5. Siklus I siswa yang tuntas belajar ada 26 siswa (70%) dan

yang belum tuntas ada 11 siswa (30%) dengan nilai rata-rata kelas 75.

Kemudian Siklus II terdapat 33 siswa (89,18%) tuntas belajar dan 4 siswa

(10,8%) belum tuntas belajar dengan nilai rata-rata kelas 82,5.

Berdasarkan data tersebut, hasil belajar siswa SMP Muhammadiyah

Salatiga tahun 2017 sebelum menggunakan metode Student Recap

mencapai 45,94% setelah penggunaaan metode Student Recap mengalami

peningkatan siklus I 70% dan siklus II 89,18% jadi Peningkatan yang

diperoleh dari Pra siklus ke siklus I 24,06% kemudian siklus I ke siklus II

adalah 18,91 %. Untuk siswa yang belum tuntas atau belum mencapai

KKM pada siklus II akan diberikan latihan-latihan atau remidiasi yang

dipantau oleh guru sehingga diharapkan semua siswa dapat tuntas belajar.

69

B. Saran

Dengan selesainya pelaksanaan penelitian tindakan kelas dengan

menggunakan metode Student Recap pada mata pelajaran Aqidah pada

siswa kelas VII dengan materi tugas dan mukjizat para rosul, maka penulis

memberikan saran,diantaranya :

1. Guru

a. Pembelajaran dengan metode Student Recap perlu dikembangkan

dan diterapkan pada pokok bahasan yang lain karena terbukti dapat

meningkatkan hasil belajar peserta didik.

b. Dalam seluruh pembelajaran, hendaknya peserta didik dilibatkan

secara aktif, baik secara fisik maupun secara psikis.

c. Guru memberi arahan atau langkah-langkah yang jelas agar metode

Stdent Recap dapat berjalan dengan lancar.

2. Siswa

a. Siswa harus menanamkan sikap menghargai seseorang karena dari

sikap tersebut seorang siswa menghargai guru yang sedang

menjelaskan

b. Harus mempunyai sikap percaya diri

c. Harus aktif dalam pembelajaran

d. Jangan malu bertanya.

70

DAFTAR NILAI SURAT KETERANGAN KEGIATAN

Nama : Qolidatul Qoniah

NIM : 111-13-197

Jurusan : PAI

Dosen Pembimbing Akademik : Drs Nasafi, M.Pdi

No Nama Kegiatan Pelaksanaan Sebagai Nilai

1. OPAK STAIN SALATIGA 2013 “

Rekontruksi paradigma Mahasiswa

Yang Cerdas, Peka dan Peduli

26-27

Agustus

2013

peserta 3

2. OPAK TARBIYAH 2013

“Menjunjung Tinggi Nilai-nilai

Kearifan Lokal Sebagai Identitas

Pendidikan Indonesia”

29 Agustus

2013

Peserta 3

3. Masa Ta’aruf (Masta) ikatan

mahasiswa Muhammadiyah (IMM)

06 september

2013

Peserta 2

4. UPT Perpustakaan “ Library User

Education”

16

September

2013

Peserta 2

6. Sosialisasi pancasila, UUD RI tahun

1945 NKRI dan bhineka tunggal ika.

17 oktober

2013

Peserta 8

7. “Musabaqah Tilawah Qura’an

Mahasiswa V ” JQH STAIN Salatiga

23 Oktober

2013

peserta

8. “ Welcoming Foreigner”

Communicative English Club (CEC)

02-03

Februari

2014

Panitia 3

9. “ English Public Speaking Training”

Communicative English Club CEC

31 Mei 2014 Panitia 3

10. “ Toefl Prediction Test”

Communicative English Club CEC “

06 Desember

2014

Panitia 3

71

11. Diskusi terbuka “ Soekarno, Apa

yang kalian Pikirkan?”

09 desember

2014

Peserta 2

12. “Training pembuatan makalah”

Lembaga Dakwah Kampus (LDK)

18

September

2013

Peserta 2

13. Penerimaan Anggota Baru (PAB)

“Menumbuhkan Karakter Islami dan

Qurani” JQH Al-Furqon Stain

Salatiga

13-14

Desember

2014

Peserta 2

14. Seminar Nasional “ peranan

Technopreneur dalam mendukung

program pemerintah melalui

ekonomi kreatif” koperasi

Mahasiswa (KOPMA) “Fatawa”

15 April

2015

Peserta 8

15. Seminar Nasional Bahasa Arab

Ittaqo“ aktualisasi Bahasa Arab

Untuk Membentuk Karakter Bangsa

Yang Bermartabat” ITTAQO

10 juni 2015 Peserta 8

16. Pengajian Akbar dan Halal Bi Halal

“Kembali ke Fitri dengan

Meningkatkan Ukhuwah Islamiyah”

REMAJA PAPAN SERASI Sraten

23 Juli 2016 Panitia

17. “ Meningkatakan Etos Kerja Nyaata

dengan Memperingati Hari

Kemerdekaan RI Ke -71 THN”

REMAJA PAPAN SERASI,

SRATEN

7-14 Agustus

2016

Panitia 3

18. Seminar Internasional “ Petani Untuk

Negeri”

18

September

2016

Peserta 2

72

19. Seminar Nasional “ Kontribusi

Hukum Islam Terhadap

Pemberantasan Korupsi di

Indonesia”

10

November

2016

Peserta 8

20. Seminar Nasional Educpreneurship

“STRATEGI marketing Kunci

Sukses Wirausaha

13

November

2016

Peserta 8

21 Wisata Rohani “Meningkatkan

Ketaqwaan dengan Mengenal

Perjuangan Walisongo” REMAJA

PAPAN SERASI Sraten

1 Desember

2016

Panitia

22. Praktikum Mata Kuliah

Kewirausahaan “ Keren Itu

Maahasiswa Kreatif, Inovatif,

Mandiri, dan Berani Berwirausaha”

14 desember

2016

Peserta 2

23. Semarak miladiyah ke 23 “ Ngaji Al

Quran Akbar 100 Juz” JQH El fasya

UIN walisongo Semarang

21-27 Maret

2017

Peserta 2

24. Seminar Nasional “ dengarkan

Bisiskan Alam Tentang Manusia”

MAPALA MITAPAS IAIN Salatiga

29 April

2017

Peserta 8

25. Pesantren Ramadhan “ ciptakan

generasi islami di atas al quran dan

as sunah, menkaji amal saleh di

bulan suci ramadhan 1437 H”

REMAJA PAPAN SERASI

SRATEN

18-23 Juni

2016

Panitia 3

26 Takbir Keliling “Festival Gema

Takbir Berbudaya Islami”

24 Juni 2017 Panitia

27. Malam tirakatan menyambut hari 16 Agustus Panitia 3

78

Hasil Belajar dari Pra Siklus



2 Alfito Febriansyah 70 Belum Tuntas






Aulia 71

Belum Tuntas




11 Bagus Arya Ramadan 71 Belum Tuntas








19 Erryna Mandasari 73 Belum Tuntas




23 Kalam Ilman Rodiyan 72 Belum Tuntas



26 Muhamad Mifthahul 65 Belum Tuntas

79

Huda


28 Muhamad Ilham Mansyis 73 Belum Tuntas

29 Muhammat Khorik

Nursolihin 72

Belum Tuntas

30 Rachel Saumi

Prastyadinitias 72

Belum Tuntas



33 Shindid Udzri Laudza 72 Belum Tuntas

34 Vasthi Ratna Devanti 73 Belum Tuntas




Nilai Tertinggi 83

Nilai Terendah 59

Rata- rata 73

Presentase Ketutasan 45,94 %

Presentase Ketidak Tuntasan 54,05%

80

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Nama Sekolah : SMP Muhammadiyah Salatiga

Mata Pelajaran : Aqidah

Kelas/Semester : VIII/Genap

Materi Pokok : Meningkatkan Keimanan Kepada Rasul Allah

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

(KI 1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

(KI 2) Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan

alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

(KI 3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

(KI 4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.

81

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar

Indikator

4.1 Mengenal Tugas dan

Mukjizat para Rasul

4.1.1 Menjelaskan tugas dan

Mukjizat para Rasul

C. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik mampu menyebutkan tugas dan Mukjizat para Rasul

2. Peserta didik mampu menjelaskan tugas dan Mukjizat para Rasul

D. Materi Pembelajaran

1. Tugas Para Rasul

Allah SWT mengutus-utusannya di dunia ini sebagai panutan

manusia dan mengemban tugas risalah dari Allah SWT. Utusan

Allah SWT tersebut bernama Rasul, artinya pengemban Risalah

Allah SWT.

Al- Quran secara jelas menerangkan tuga Rasul dalam surat Al

An’am ayat 48, yang berbunyi:

ا م ل و س س ل ين ن ر ر ين إ ال ال م ر ب ش ين م ر ن ذ م ن و ن ف م ل ح آم أ ص ف ف ل و و خ

م ال ع ل ي ه ه م و ن ون ز ي ح

Artinya : “Dan tidaklah Kami mengutus para rasul itu melainkan

untuk memberikan kabar gembira dan memberi peringatan.

Barangsiapa yang beriman dan mengadakan perbaikan, maka tak

ada kekhawatiran terhadap mereka dan tidak pula mereka bersedih

hati.”

Adapun tugas-tugas Rasul sebagai berikut:

a. Menyampaikan kabar gembira kepada orang-orang yang

beriman.

Allah SWT menyampaikan risalah kepada Rasul dengan

maksud agar orang-orang beriman harus beraqidah tauhid yang

82

lurus. Untuk menjalankan risalah yang pertama, para Rasul

mengajak manusia agar:

- Menegakkan kalimat tauhid la ilaaha illah

- Menjauhi segala macam taghut.

b. Memberi peringatan kepada seluruh umat manusia.

Peringatan yang disampaikan rasul kepada manusia agar

senantiasa mengikuti perintah agama dan menjauhi segala

larangan agama. Selain itu Rasul juga memberi peringatan

kepada orang-orang yang ingkar terhadap ajaran allah SWT.

c. Mengajak manusia agar senantiasa mengadakan perbaikan

dalam kehidupannya, yaitu dengan cara menjalankan amal

saleh dalam kehidupan sehari-hari, seperti belajar dan bekerja

dengan sungguh-sungguh.

d. Memberikan ketenangan hidup bagi orang-orang beriman

untuk tidak khawatir dan bersedih hatikarena orang beriman

akan mendapatkan kebahagiaan di dunia dan akhirat.

E. Metode Pembelajaran

1. Student Recap

F. Media, dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Papan tulis, spidol, kertas hvs, dan kertas karton.

2. Sumber: Buku Paket PAI SMP/MTs Kelas VIII, Buku Pendidikan

Aqidah SMP/MTs Muhammadiyah Kelas VIII, Internet dan buku yang

relevan.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan/ Kegiatan awal (8 menit)

- Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik

memimpin doa.

- Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik.

2. Kegiatan inti (30 menit)

Mengamati

83

- Guru menyampaikan materi tentang tugas dan mukjizat Rasul.

- Peserta didik menyiapkan materi ringkasan mereka.

Eksperimen

- Guru membuat kelompok untuk peserta didik.

- Guru membagikan kertas kosong

- Peserta didik menulis materi yang di dapat dari penjelasan guru

atau membuat ringkasan

- Peserta didik menyampaikan ringkasannya kepada anggota

kelompok lain.

Mengasosiasi

- Peserta didik menuliskan materi yang di dapat di dalam kertas.

Mengkomunikasikan

- Peserta didik perwakilan kelompok membaca ringkasannya di

hadapan temen-teman kelompok lain.

- Peserta didik yang lain dapat manambahkan materi yang mereka

belum mengetahuinya.

3. Penutup (7 menit)

- Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

- Melaksanakan penilaian dan refleksi.

- Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.

H. Penilaian

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Sebutkan tugas-tugas para Rasul!

2. Siapa orang yang menjadi panuutan manusia dan mengemban

tugas risalah dari Allah SWT?

84

3. Tugas Rasul ditegaskan dalam firman Allah QS Al An’am ayat 48,

coba tuliskan ayat dan terjemahannya!

4. Sebutkan risalah yang pertama kali di sampaikan Rasul kepada

manusia!

5. Apa hikmah yang bisa kamu ambil dari materi tersebut?

Kunci jawaban

1. Tugas para Rasul

a. Menyampaikan kabar gembira kepada orang-orang yang

beriman

b. Memberi peringatan kepada seluruh umat manusia

c. Mengajak manusia agar senantiasa mengadakan perbaikan

dalam kehidupannya

d. Memberikan ketenangan hidup bagi orang-orang beriman.

2. Yang menjadi panutan manusia dan mengemban tugas risalah dari

allah adalah Rasul

3.

ا م ل و س س ل ين ال م ن ر ين إ ال ر ر ب ش ين م ر ن ذ م ن و ن ف م ل ح آم أ ص ف ف ل و و خ

م ال ع ل ي ه ن ون ه مو ز ي ح



Barangsiapa yang beriman dan mengadakan perbaikan, maka tak

ada kekhawatiran terhadap mereka dan tidak pula mereka bersedih

hati.”

4. risalah yang pertama, para Rasul mengajak manusia agar:

a. Menegakkan kalimat tauhid la ilaaha illah

b. Menjauhi segala macam taghut

5. hikmah : - lebih bertakwa kepada Allah Swt

- lebih beriman kepada Nabi

88

Hasil Belajar dari Siklus I









Aulia

73 Belum Tuntas



10 Ayu Setyo Anjani 70 Belum Tuntas
















26 Muhamad Mifthahul 69 Belum Tuntas

89

Huda



29 Muhammat Khorik

Nursolihin 75

Tuntas

30 Rachel Saumi

Prastyadinitias 77

Tuntas

31 Rangga Aji Prastya 75 Tuntas







Nilai Tertinggi 90

Nilai Terendah 60

Rata- rata 75



90

LEMBAR OBSERVASI GURU SIKLUS I


Guru : Mursyidatun Ni’mah, S.Pd.i

Mata Pelajaran: Aqidah

Materi Pokok : Tugas dan Mukjizat para Rasul

Kelas/semester: VIII/II

Petunjuk : Skor diisi dengan memberi tanda cek (√) sesuai dengan kinerja

guru saat proses pembelajaran berlangsung.

No Aspek yang diamati Skor

A B C D

Kemampuan Guru Membuka

Pelajaran

1. Memeriksa kesiapan siswa √

2. Memberikan motivasi awal √

3. Memberikan apersepsi (kaitannya

dengan materi)

√

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran √

5. Memberikan acuan bahan pelajaran

yang akan dipelajari

√

Sikap Guru Dalam Proses

Pembelajaran

6. Kejelasan artikulasi suara √

7. Variasi gerakan badan tidak

mengganggu perhatian siswa

√

8. Penampilan guru menarik dan tidak

membosankan

√

9. Menarik perhatian siswa dalam

proses pembelajaran menggunakan

metode student recap

√

91

10. Memberikan perhatian yang sama

antar siswa

√

Penguasaan Materi Pelajaran

11. Bahan belajar disajikan sesuai dengan

langkah-langkah yang direncanakan

dalam RPP

√

12. Kejelasan dalam menjelaskan materi

ajar

√

13. Kejelasan dalam memberikan contoh

dari materi ajar

√

14. Mampu memberikan variasi dalam

menyampaikan materi ajar dengan


√

Kegiatan Belajar Mengajar

15. Penyajian materi ajar sesuai dengan

tujuan dan indikator yang telah

ditetapkan

√

16. Mendemonstrasikan langkah-langkah

kegiatan belajar melalui metode

student recap

√

17. Memfasilitasi siswa selama kegiatan

belajar melalui metode student recap

√

18. Ketepatan dalam penggunaan alokasi

waktu yang disediakan

√

Evaluasi Pembelajaran

19. Penilaian relevan dengan tujuan yang

telah ditetapkan

√

20. Penilaian yang diberikan sesuai

dengan RPP

√

Kemampuan Menutup Kegiatan

93

LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS I




Materi Pokok : Tugas dan Mukjizat Para Rasul


Petunjuk : Skor diisi dengan memberi tanda cek (√)

No. Aspek yang diamati Kemunculan

Ya Tidak

1. Menunjukkan berbagai strategi

memecahkan masalah / soal

√

2. Terampil menyelesaikan soal-

soal yang diberikan

√

3. Menunjukkan proses yang

efisien dalam menyelesaikan

masalah / soal

√

4. Menunjukkan antusiasme /

minat terhadap kegiatan

pembelajaran dengan pengajuan

masalah / soal

√

5. Memperhatikan

penjelasan/perintah guru terkait

materi pelajaran

√

6. Memperhatikan penjelasan dari

guru

√

7. Bekerja untuk membuat

ringkasan atau resuman

√

8. Mempersentasikan resuman

kelompok

√

95

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)


Mata Pelajaran : Aqidah

Kelas/Semester : VIII/Genap


Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

1. Kompetensi Inti

(KI 1) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

(KI 2) Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri

dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan

alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

(KI 3) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

(KI 4) Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,

menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.

96

2. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar

Indikator

4.1 Mengenal tugas dan

mukjizat para Rasul

4.1.2 menjelaskan tugas dan

Mukjizat para Rasul

3. Tujuan Pembelajaran

a. Peserta didik mampu menjelasskan tugas dan mukjizat para rasul

4. Materi Pembelajaran

a. Pengertian Mukjizat

Mukjizat adalah kejadian (peristiwa) ajaib yang sukar dijangkau

oleh kemampuan akal manusia.mukjizat tersebut hanya dimiliki oleh

manusia-manusia tertentu yang telah dipilih oleh Allah SWT. Manusia-

manusia tersebut adlah para Nabi dan Rasul, sehingga dengan mukjizat

tersebut akan memberikan kemudahan untuk menjalankan dakwah

risalah dari Allah SWT.

Di dalam mengemban sebagai utusan Allah, beberapa Rasul Allah

telah mendapat ujian dan tantangan dari Allah yang sungguh luar biasa

beratnya. Berkat kesabaran dan ketabahan yang luar biasa dan

mukjizat yang dimilikinya para Rasul tersebut mampu menghadapii

ujian dan tantangan, penuh dengan keimanan kepada Allah SWT. Para

Rasul yang memiliki kesabaran dan ketabahan tersebut mendapat gelar

“ulul azmi” Rasul-rasul tersebut adalah:

1. Nabi Nuh

Nabi Nuh as di utus oleh Allah untuk menyeru umatnya

agar tidak menyembah berhala. Namun hampir 950 tahun Nabi

Nuh as berdakwah tanpa kenal putus asa, berbagai cara di

lakukan agar kaumnya menyembah Allah SWT. Namun mereka

menuduh Nabi Nuh gila dan kerasukan jin. Ketika nabi Nuh

97

melihat tidak ada yang mau beriman kepada Allah, maka beliau

berdoa memohon agar orang-orang kafir itu dimusnahkan, dan

Allah mengebulkan doa Nabi Nuh. Kemudian Allah

memerintahkan Nabi Nuh untuk membuat prahu. Maka ketika

kehendak Allah itu datang , hujan turun dengan sangat lebat

bumipun memeancarkan air pada saat itu terjadilah banjir besar

tak terelakkan. Nabi Nuh beserta pengikutnya serta hewan

piaraannya selamat menaiki perahu, sementara orang-orang

kafir tenggelam beserta berhala-berhalanya.

Ulul azmi dari nabi Nuh penuh kesabaran membuat perahu

dan mengajak beriman kepada Allah. Kisah ini diceritakan

dalam surat Al-Hud ayat 40 :

ك ل ن ام ف يه ل م ق ل ن ااح الت ن ور ف ار ن او ر أ م اء ت ىإ ذ اج ح ي ن ج و ز

ع ه م ن آم ا م و ن آم ن م و ل ال ق و ع ل ي ه س ب ق ن إ الم ل ك أ ه و اث ن ي ن

إ الق ل يل

Artinya : Hingga apabila perintah Kami datang dan dapur telah

memancarkan air, Kami berfirman: "Muatkanlah ke dalam bahtera

itu dari masing-masing binatang sepasang (jantan dan betina), dan

keluargamu kecuali orang yang telah terdahulu ketetapan

terhadapnya dan (muatkan pula) orang-orang yang beriman." Dan

tidak beriman bersama dengan Nuh itu kecuali sedikit.

5. Nabi Ibrahin as

Nabi Ibrahim as dengan julukan bapak para Nabi, karena

memiliki 2 putra yang keduanya menjadi Nabi yang kita

imani.beliau membawa agama samami yang meyakini akan

tauhid kepada Allah SWT.

Dalam menjalankan dakwah tauhidnya, Nabi Ibrahim

mendapat tantangan dari banyak orang, salah satunya adalah

ayah dari Nabi Ibrahim yang membuat patung yang di jual

98

untuk dijadikan berhala hal tersebut didukung oleh raja

Namrud. Tetapi hal tersebut tidak membuat Naabi IbrahiM

takut. Setelah berdakwah dengan kata-kata dan dialog tidak

berhasil, maka beliau menghancurkan semua behala-berhala

yang mereka puja.

Marah sekali Raja Namrud mendengar kabar tersebut,

kemudian Nabi Ibrahim ditangkap dan dihikumnya. Namun

Nabi Ibrahim mempunyai mukjizat yang luar biasa dari Allah

SWT, beliau tidak mempan dibakar oleh Raja Namrud.

Kehebatan mukjizat Nabi Ibrahim difirmankan dalam Al-Quran

Surat Al-Anbiya’ ayat 69:

يم اه اع ل ىإ ب ر س لم د او ك ون يب ر ق ل ن اي ان ار

Artinya : Kami berfirman: "Hai api menjadi dinginlah, dan

menjadi keselamatanlah bagi Ibrahim".

Selain itu Nabi Ibrahim mendapat ujian yang paling berat

dalam mimpinya Nabi Ibrahim mendapat perintah untuk

menyembelih anaknya yaitu Ismail. Nbi Ibrahim dan Ismail

sepakat menaaati perintah Allah. Pada saat pisau sudah

terhunus di aatas leher Ismail dan hampir merobeknya, maka

Allah mengutus malaikatnya untuk menggantikannya dengan

seekor domba.

Ulul azmi dari Nabi Ibrahim kesabaran dan ketabahannya

dalam mengajak beriman kepada Allah SWT dan kesabaran

dan ketabahan beliau berhasil melewati ujian Allah SWT untuk

mengorbankan putra tercintanya Ismail.

6. Nabi Musa as

Nabi Musa diutus oleh Allah untuk berdakwah kepada

kaum Firaun, untuk masuk pada ajaran tauhid kepada Allah

SWT. Beliau menemui Raja Fir’aun untuk menyampaikan

dakwahnya agar beriman kepada Allah SWT. Tetapi Fir’aun

justru menuduh Musa sebagai seorang penyihir gila yang ingin

99

merebut kekuasaanya. Raja Fir’aun yang menganggapnya

sebagai tuhan.

Firaun berniat jahat merencanakan untuk membunuh Nabi

Musa, namun rencana tersebut didengar Musa. Bersama Baani

Israil, Nabi Musa berlari bersama pengikutnya. Namun fir’aun

dan pengikutnya mengejar. Musa dan pengikutnya

menyebrangi laut merah, Nabi Musa memukulkan tongkatnya

kearah laut atas izin Allah SWT laut merah terbagi menjadi

beberapa jalan yang membentang, untuk bisa dilewati Musa

dan pengikutnya.

Berhasilah nabi Musa dan pengikutnya melewati laut

merah, firaunpun mengejar, tetapi atas kekuasaan Allah air

lautpun menutup kembali dan Fir’aun beserta pengikutnya

tenggelam di dalam laut merah. Selain mukjizat tongkat Nbi

Musa dapat membelah laut Tongkat Nabi Musa juga bisa

berubah menjadi ular untuk mengalahkan ular-ular penyihir

yang didatangkan Fir’aun. Dalam Al Quran surat Thoha ayat

19-23

وس ى م ي ا ا أ ل ق ه ت س ع ى(19)ق ال ي ة ح ي ه ف إ ذ ا (20)ف أ ل ق اه ا ق ال

ا ت ه ير س يد ه ا س ن ع ف الت خ و ذ ه ا إ ل ى(21)خ ي د ك م م اض األول ىو

ى ر أ خ آي ة س وء غ ي ر ن م اء ب ي ض ج ر ت خ ك ن اح (22) ج ي ك ل ن ر

ى آي ات ن اال ك ب ر ن (23)م

Artinya :Allah berfirman: "Lemparkanlah ia, hai Musa!"(19)

Lalu dilemparkannyalah tongkat itu, maka tiba-tiba ia menjadi

seekor ular yang merayap dengan cepat.(20) Allah berfirman:

"Peganglah ia dan jangan takut, Kami akan

mengembalikannya kepada keadaannya semula,(21) dan

kepitkanlah tanganmu ke ketiakmu niscaya ia ke luar menjadi

putih cemerlang tanpa cacad, sebagai mukjizat yang lain

100

(pula),(22) untuk Kami perlihatkan kepadamu sebahagian dari

tanda-tanda kekuasaan Kami yang sangat besar,(23).

7. Nabi Isa as

Nabi Isa lahir dari seorang ibu yang bernama Maryam.

Keistimewaan Isa ketika masih kecil ialah sudah pandai

berkata-kata.

Nabi Isa mulai berdakwah mengajak untuk beriman kepada

Allah, kaumnya menginginkan bukti akan kerasulannya dan

mukjizat Isa. Maka Allah SWT telah memberikan kelebihan

kepada Nabi Isa berupa Mukjizat yang luar biasa, diantaranya

dapat membuat burung dari tanah liat yang kemudian dapat di

terbangkan, menyembuhkan orang yang buta, menyembuhkan

penyekit kusta dan juga dapat menghidupkan orang yang sudah

meninggal dengan seijin Allah SWT. Mukjizat tersebut

terdapat pada Al Quran surat Ali Imron ayat 49:

أ ن ي ب ك م ر ن م ب آي ة ئ ت ك م ج ق د أ ن ي ائ يل ر إ س ب ن ي إ ل ى س وال ر و

ف أ ن ف الط ي ر ي ئ ة ك ه ين الط ن م ل ك م ل ق أ خ اب إ ذ ن ط ي ر ف ي ك ون ف يه خ

أ ن ب ئ ك م و للا ت ىب إ ذ ن و ي يال م أ ح و ص األب ر و ه م األك ئ أ ب ر و للا

إ ن ل ك م آلي ة ف يذ ل ك إ ن ف يب ي وت ك م ون ر ت د خ ا م و ت أ ك ل ون ا ب م

ن ين م ؤ م ك ن ت م

Artinya : Dan (sebagai) Rasul kepada Bani Israel ( yang

berkata kepada mereka): "Sesungguhnya aku telah datang

kepadamu dengan membawa sesuatu tanda (mukjizat) dari

Tuhanmu, yaitu aku membuat untuk kamu dari tanah

berbentuk burung; kemudian aku meniupnya, maka ia menjadi

seekor burung dengan seizin Allah; dan aku menyembuhkan

orang yang buta sejak dari lahirnya dan orang yang

berpenyakit sopak; dan aku menghidupkan orang mati dengan

seizin Allah; dan aku kabarkan kepadamu apa yang kamu

101

makan dan apa yang kamu simpan di rumahmu. Sesungguhnya

pada yang demikian itu adalah suatu tanda (kebenaran

kerasulanku) bagimu, jika kamu sungguh-sungguh beriman."

Mukjizat tersebut tidak langsung membuat umatnya

beriman, mereka justru mengingkari kerasulan Nabi Isa dan

hendak membunuhnya.

8. Nabi Muhammad Saw

Nabi Muhammad Saw penutup para Nabi yang tugasnya

adalah menyempurnakan tugas para Nbi terdahulu. Nabi

Muhammad Saw berdakwah di Makkah tepat kelahirannya

pada saat beliau berusia 40 tahun. Dakwah yang pertama

adalah menyeru umatnya untuk mengakui keesaan Allah dan

mengakui kerasulannya, namun mendapat respon yang kurang

baik namun nabi Muhammad tetap berada di Makkah untuk

meneruskan dakwahnya dengan mencari celah-celah dalam

berdakwah. Usaha beliau diterima dua suku dari Yatsrib(suku

Aus dan Khazraj).Nabi Muhammad melanjutkan dakwahnya di

Madinah selama 10 tahunsetelah berdakwah di Mekkah selama

13 tahun, beliau mendapat sambutan yang luar biasa dari kaum

anshar yang menerima hijrahnya. Beliau berdakwah kurang

lebih 10 tahundi Mekkah untuk mengajarkan Risalah Islam

Nabi Muhammad di beri Mukjizat Allah yang sangat luar

biasa, salah satu mukjizat yang paling besar adalah mukjizat

berupa Al-Quranul Karim. Al Quran merupakan kitab yang

menghapus kitab-kitab terdahulu yang sudah tidak lagi sesuai

dengan jamannya. Tetapi Al Quran lain, menyempurnakannya

dan menjadi pedoman bagi seluruuh umat manusia dan seluruh

makhluk di alam semesta. Selain itu mukjizat Rasuluallah Saw

saat menjalankan peristiwa Isra’ Mi’raj, yang terdapat dalam

firman Allah SWT dalam surat Al-Israa’ ayat 1:

102

د ج س إ ل ىال م ام ر ال ح د ج س ال م ن ل ي لم ه ىب ع ب د يأ س ر ال ذ ان س ب ح

يع الس م ه و إ ن ه آي ات ن ا ن م ي ه ل ن ر ل ه و ح ن ا ك ب ار ي ال ذ األق ص ى

ير ال ب ص

Artinya :Maha Suci Allah, yang telah memperjalankan hamba-

Nya pada suatu malam dari Al Masjidilharam ke Al

Masjidilaksa yang telah Kami berkahi sekelilingnya agar

Kami perlihatkan kepadanya sebagian dari tanda-tanda

(kebesaran) Kami. Sesungguhnya Dia adalah Maha

Mendengar lagi Maha Melihat.

9. Metode Pembelajaran

1. Student recap

2. Media, dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Papan tulis, spidol, kertas hvs berwarna, kertas karton.

2. Sumber: Buku Paket PAI SMP/MTs Kelas VIII, Buku Pendidikan Aqidah

SMP/MTs Muhammadiyah Kelas VIII, Internet dan buku yang relevan.

3. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan/ Kegiatan awal (5 menit)

1. Guru mengucapkan salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin

doa.

2. Guru melakukan absensi kehadiran peserta didik.

3. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik

4. Kegiatan inti (30 menit)

Mengamati

5. Guru menyampaikan materi tentang tugas dan mukjizat Rasul.

6. Peserta didik menyiapkan materi ringkasan mereka.

Eksperimen

7. Guru membuat kelompok untuk peserta didik.

8. Guru membagikan kertas kosong

9. Peserta didik menulis materi yang di dapat dari penjelasan guru atau

membuat ringkasan

103

10. Peserta didik menyampaikan ringkasannya kepada anggota kelompok lain.

Mengasosiasi

11. Peserta didik menuliskan materi yang di dapat di dalam kertas.

Mengkomunikasikan

12. Peserta didik perwakilan kelompok membaca ringkasannya di hadapan

temen-teman kelompok lain.

13. Peserta didik yang lain dapat manambahkan materi yang mereka belum

mengetahuinya.

14. Penutup (10 menit)

15. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

16. Melaksanakan penilaian dan refleksi.

17. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.

18. Penilaian

1. Pilihlah jawaban yang kalian anggap paling benar dan tepat !

1. Kejadian (peristiwa) ajaib yang sukar dijangkau oleh kemampuan akal

manusia.mukjizat tersebut hanya dimiliki oleh manusia-manusia

tertentu yang telah dipilih oleh Allah SWT, adalah pengertian dari?

1. Taghut c. Tauhid

2. Mukjizat d. Ulul azmi

3. Para Rasul yang memiliki kesabaran dan ketabahan tersebut mendapat

gelar..

1. Taghut c. Tauhid

2. Mukjizat d. Ulul azmi

3. dalil naqli bahwa Allah memberikan mukjizat kepada Nabi Nuh

dijelaskan dalam Quran surat.....

1. QS Hud :40 c. QS. Ali Imron: 40

2. QS Thaha :40 d. QS. Thaha :19-23

3. Nabi yang selamat dari api saat dibakar oleh Raja Namrud adalah.....

1. Nabi Nuh as c. Nabi musa as

2. Nabi Ibrahi as d. Nabi isa as

104

3. Nabi yang bias menghidupkan orang mati atas izin Allah SWT adalah

?

a. Nabi musa as c. Nabi Nuh as

b. Nabi Isa as d. Nabi muhammad Saw

4. Mukjizat yang diberikan Allah kepada Nabi Musa adalah berupa...

1. Selamat dari api c. Menghidupkan orang meninggal

2. Isra’ dan mi’raj d. membelah laut merah dengan

tongkatnya

3. Penuh kesabaran membuat perahu dan mengajak beriman kepada

Allah, ulul azmi dari....

1. Nabi isa as c. Nabi Nuh as

2. Nabi musa as d. Nabi Ibrahim as

3. Siapa yang mendapat gelar bapak para nabi, karena mempunyai 2

putra yang kedua putranya menjadi nabi putranya bernama Nabi Ishaq

as dan Nabi Ismail as?

1. Nabi Nuh as c. Nabi Ibrahim as

2. Nabi Isa as d. Nabi Muhammad as

3. Mujizat Nabi Muhammad yang paling besar yaitu...

1. Berupa Al Quranul Karim c. Membelah laut

2. Menghidupkan orang yang meninggal d. tidak terbakar

dalam api

يم .3 ه إ ب ر ل ى اع م ل س او د ك ون ىب ر ن ار ن اي ق ل

ayat tersebut menjelaskan mukjizat Allah SWT kepada ?

a. Nabi Nuh a.s

b. Nabi Isa a.s

c. Nabi Ibrahim a.s

d. Nabi Muhammad saw

4. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar dan tepat !

1. Apa yang dimaksud dengan mukjizat?

2. Tuliskan surat Al Anbiya ayat 69 yaitu mukjizat dari Nabi Ibrahim!

105

3. Mukjizat nabi musa adalah ? sebutkan 2 !

4. Sebutkan mukjizat dari Nabi Isa!

5. Siapa sajakah yang mendapatkan gelar ulul azmi?

Kunci jawaban

1. B 6. D

2. D 7. C

3. A 8. C

4. B 9. A

5. D 10. C

1. Mukjizat adalah kejadian (peristiwa) ajaib yang sukar dijangkau

oleh kemampuan akal manusia.mukjizat tersebut hanya dimiliki

oleh manusia-manusia tertentu yang telah dipilih oleh Allah SWT

يم .2 اه اع ل ىإ ب ر س لم د او ك ون يب ر ق ل ن اي ان ار

3. Mukjizat nabi musa

1. Membelah laut merah dengan tongkatnya

2. Mengubah tongkatnya menjadi ular

1. Mukjizat nabi Isa

1. Membuat burung dari tanah dan dapat menerbangkannya

2. Menghidupkan orang yang sudah meningal

3. Menyembuhkkan orang buta

1. yang mendapat gelar ulul Azmi adalah Nabi Nuh as, Nabi Musa as,

Nabi Isa as, Nabi Ibrahim as, dan Nabi Muhammad

penilaian

A : jawaban benar X 2

B : jawaban yang benar bernilai 16

111

Hasil Belajar Siswa Siklus II




3 Alaf Hilma Rizky 77 Tuntas

4 Alifian Wahyu Utama 75 Tuntas




Aulia

88 Tuntas

















24 Miftah Arjudin 87 Tuntas

25 Milsa Amelia Putri 78 Tuntas

26 Muhamad Mifthahul Huda 74 Belum Tuntas


112


29 Muhammat Khorik

Nursolihin 88

Tuntas

30 Rachel Saumi

Praseyadinitias 80

Tuntas


32 Satria Akmal 79 Tuntas




36 M. Fhandy Bayu Aditya 80 Tuntas


Nilai Tertinggi 93

Nilai Terendah 72

Rata- rata 82,5



113

LEMBAR OBSERVASI GURU SIKLUS II




Materi Pokok : Tugas dan Mukjizat para Rasul


Petunjuk : Skor diisi dengan memberi tanda cek (√) sesuai dengan kinerja

guru saat proses pembelajaran berlangsung.

No Aspek yang diamati Skor

A B C D

Kemampuan Guru Membuka

Pelajaran

1. Memeriksa kesiapan siswa √

2. Memberikan motivasi awal √

3. Memberikan apersepsi (kaitannya

dengan materi)

√

4. Menyampaikan tujuan pembelajaran √

5. Memberikan acuan bahan pelajaran

yang akan dipelajari

√

Sikap Guru Dalam Proses

Pembelajaran

6. Kejelasan artikulasi suara √

7. Variasi gerakan badan tidak

mengganggu perhatian siswa

√

8. Penampilan guru menarik dan tidak

membosankan

√

9. Menarik perhatian siswa dalam

proses pembelajaran menggunakan


√

114

10. Memberikan perhatian yang sama

antar siswa

√

Penguasaan Materi Pelajaran

11. Bahan belajar disajikan sesuai dengan

langkah-langkah yang direncanakan

dalam RPP

√

12. Kejelasan dalam menjelaskan materi

ajar

√

13. Kejelasan dalam memberikan contoh

dari materi ajar

√

14. Mampu memberikan variasi dalam

menyampaikan materi ajar dengan


√

Kegiatan Belajar Mengajar

15. Penyajian materi ajar sesuai dengan

tujuan dan indikator yang telah

ditetapkan

√

16. Mendemonstrasikan langkah-langkah

kegiatan belajar melalui metode

student recap

√

17. Memfasilitasi siswa selama kegiatan

belajar melalui metode student recap

√

18. Ketepatan dalam penggunaan alokasi

waktu yang disediakan

√

Evaluasi Pembelajaran

19. Penilaian relevan dengan tujuan yang

telah ditetapkan

√

20. Penilaian yang diberikan sesuai

dengan RPP

√

Kemampuan Menutup Kegiatan

116

LEMBAR OBSERVASI SISWA SIKLUS II






Petunjuk : Skor diisi dengan memberi tanda cek (√)

No. Aspek yang diamati Kemunculan

Ya Tidak

1. Menunjukkan berbagai strategi

memecahkan masalah / soal

√

2. Terampil menyelesaikan soal-

soal yang diberikan

√

3. Menunjukkan proses yang

efisien dalam menyelesaikan

masalah / soal

√

4. Menunjukkan antusiasme /

minat terhadap kegiatan

pembelajaran dengan pengajuan

masalah / soal

√

5. Memperhatikan

penjelasan/perintah guru terkait

materi pelajaran

√

6. Memperhatikan penjelasan dari

guru

√

7. Bekerja untuk membuat

ringkasan atau resuman

√

8. Mempersentasikan resuman

kelompok

√

118

A. Tugas dan Mukjizat Para Rasul

Allah SWT mengutus-utusannya di dunia ini sebagai panutan

manusia dan mengemban tugas risalah dari Allah SWT. Utusan Allah

SWT tersebut bernama Rasul, artinya pengemban Risalah Allah SWT.

Al- Quran secara jelas menerangkan tuga Rasul dalam surat Al An’am

ayat 48, yang berbunyi:

ه م ال و م ل ي ه ع ف و خ ف ل ل ح أ ص و ن آم ن ف م ين ر ن ذ م و ين ر ب ش م إ ال س ل ين ر ال م ل س ن ر ا م و

ن ون ز ي ح



Barangsiapa yang beriman dan mengadakan perbaikan, maka tak ada

kekhawatiran terhadap mereka dan tidak pula mereka bersedih hati.”

Adapun tugas-tugas Rasul sebagai berikut:

1. Menyampaikan kabar gembira kepada orang-orang yang beriman.

Allah SWT menyampaikan risalah kepada Rasul dengan maksud

agar orang-orang beriman harus beraqidah tauhid yang lurus.

Untuk menjalankan risalah yang pertama, para Rasul mengajak

manusia agar:

2. Menegakkan kalimat tauhid la ilaaha illah

3. Menjauhi segala macam taghut.

4. Memberi peringatan kepada seluruh umat manusia. Peringatan

yang disampaikan rasul kepada manusia agar senantiasa mengikuti

perintah agama dan menjauhi segala larangan agama. Selain itu

119

Rasul juga memberi peringatan kepada orang-orang yang ingkar

terhadap ajaran allah SWT.

5. Mengajak manusia agar senantiasa mengadakan perbaikan dalam

kehidupannya, yaitu dengan cara menjalankan amal saleh dalam

kehidupan sehari-hari, seperti belajar dan bekerja dengan sungguh-

sungguh.

6. Memberikan ketenangan hidup bagi orang-orang beriman untuk

tidak khawatir dan bersedih hatikarena orang beriman akan

mendapatkan kebahagiaan di dunia dan akhirat.

Pengertian Mukjizat Mukjizat adalah kejadian (peristiwa) ajaib

yang sukar dijangkau oleh kemampuan akal manusia.mukjizat tersebut

hanya dimiliki oleh manusia-manusia tertentu yang telah dipilih oleh Allah

SWT. Manusia-manusia tersebut adlah para Nabi dan Rasul, sehingga

dengan mukjizat tersebut akan memberikan kemudahan untuk

menjalankan dakwah risalah dari Allah SWT.

Di dalam mengemban sebagai utusan Allah, beberapa Rasul Allah

telah mendapat ujian dan tantangan dari Allah yang sungguh luar biasa

beratnya. Berkat kesabaran dan ketabahan yang luar biasa dan mukjizat

yang dimilikinya para Rasul tersebut mampu menghadapii ujian dan

tantangan, penuh dengan keimanan kepada Allah SWT. Para Rasul yang

memiliki kesabaran dan ketabahan tersebut mendapat gelar “ulul azmi”

Rasul-rasul tersebut adalah:

120

a. Nabi Nuh

Nabi Nuh as di utus oleh Allah untuk menyeru umatnya agar tidak

menyembah berhala. Namun hampir 950 tahun Nabi Nuh as

berdakwah tanpa kenal putus asa, berbagai cara di lakukan agar

kaumnya menyembah Allah SWT. Namun mereka menuduh Nabi Nuh

gila dan kerasukan jin. Ketika nabi Nuh melihat tidak ada yang mau

beriman kepada Allah, maka beliau berdoa memohon agar orang-orang

kafir itu dimusnahkan, dan Allah mengebulkan doa Nabi Nuh.

Kemudian Allah memerintahkan Nabi Nuh untuk membuat prahu.

Maka ketika kehendak Allah itu datang , hujan turun dengan sangat

lebat bumipun memeancarkan air pada saat itu terjadilah banjir besar

tak terelakkan. Nabi Nuh beserta pengikutnya serta hewan piaraannya

selamat menaiki perahu, sementara orang-orang kafir tenggelam

beserta berhala-berhalanya.

Ulul azmi dari nabi Nuh penuh kesabaran membuat perahu dan

mengajak beriman kepada Allah. Kisah ini diceritakan dalam surat Al-

Hud ayat 40 :

ن إ الم ل ك أ ه و اث ن ي ن ي ن ج و ز ك ل ن ام ف يه ل م ق ل ن ااح الت ن ور ف ار ن او ر أ م اء ت ىإ ذ اج ح

ن م ل و ال ق و ل ي ه ع إ الق ل يل س ب ق ع ه م ن اآم م و ن آم

Artinya : Hingga apabila perintah Kami datang dan dapur telah

memancarkan air, Kami berfirman: "Muatkanlah ke dalam bahtera

itu dari masing-masing binatang sepasang (jantan dan betina), dan

keluargamu kecuali orang yang telah terdahulu ketetapan

121

terhadapnya dan (muatkan pula) orang-orang yang beriman." Dan

tidak beriman bersama dengan Nuh itu kecuali sedikit.

b. Nabi Ibrahin as

Nabi Ibrahim as dengan julukan bapak para Nabi, karena memiliki

2 putra yang keduanya menjadi Nabi yang kita imani.beliau membawa

agama samami yang meyakini akan tauhid kepada Allah SWT.

Dalam menjalankan dakwah tauhidnya, Nabi Ibrahim mendapat

tantangan dari banyak orang, salah satunya adalah ayah dari Nabi

Ibrahim yang membuat patung yang di jual untuk dijadikan berhala hal

tersebut didukung oleh raja Namrud. Tetapi hal tersebut tidak

membuat Naabi IbrahiM takut. Setelah berdakwah dengan kata-kata

dan dialog tidak berhasil, maka beliau menghancurkan semua behala-

berhala yang mereka puja.

Marah sekali Raja Namrud mendengar kabar tersebut, kemudian

Nabi Ibrahim ditangkap dan dihikumnya. Namun Nabi Ibrahim

mempunyai mukjizat yang luar biasa dari Allah SWT, beliau tidak

mempan dibakar oleh Raja Namrud. Kehebatan mukjizat Nabi Ibrahim

difirmankan dalam Al-Quran Surat Al-Anbiya’ ayat 69:

يم اه ل ىإ ب ر اع س لم او د ك ون يب ر ن اي ان ار ق ل

Artinya : Kami berfirman: "Hai api menjadi dinginlah, dan menjadi

keselamatanlah bagi Ibrahim".

122

Selain itu Nabi Ibrahim mendapat ujian yang paling berat

dalam mimpinya Nabi Ibrahim mendapat perintah untuk menyembelih

anaknya yaitu Ismail. Nbi Ibrahim dan Ismail sepakat menaaati

perintah Allah. Pada saat pisau sudah terhunus di aatas leher Ismail

dan hampir merobeknya, maka Allah mengutus malaikatnya untuk

menggantikannya dengan seekor domba.

Ulul azmi dari Nabi Ibrahim kesabaran dan ketabahannya

dalam mengajak beriman kepada Allah SWT dan kesabaran dan

ketabahan beliau berhasil melewati ujian Allah SWT untuk

mengorbankan putra tercintanya Ismail.

c. Nabi Musa as

Nabi Musa diutus oleh Allah untuk berdakwah kepada kaum

Firaun, untuk masuk pada ajaran tauhid kepada Allah SWT. Beliau

menemui Raja Fir’aun untuk menyampaikan dakwahnya agar beriman

kepada Allah SWT. Tetapi Fir’aun justru menuduh Musa sebagai

seorang penyihir gila yang ingin merebut kekuasaanya. Raja Fir’aun

yang menganggapnya sebagai tuhan.

Firaun berniat jahat merencanakan untuk membunuh Nabi Musa,

namun rencana tersebut didengar Musa. Bersama Baani Israil, Nabi

Musa berlari bersama pengikutnya. Namun fir’aun dan pengikutnya

mengejar. Musa dan pengikutnya menyebrangi laut merah, Nabi Musa

memukulkan tongkatnya kearah laut atas izin Allah SWT laut merah

123

terbagi menjadi beberapa jalan yang membentang, untuk bisa dilewati

Musa dan pengikutnya.

Berhasilah nabi Musa dan pengikutnya melewati laut merah,

firaunpun mengejar, tetapi atas kekuasaan Allah air lautpun menutup

kembali dan Fir’aun beserta pengikutnya tenggelam di dalam laut

merah. Selain mukjizat tongkat Nbi Musa dapat membelah laut

Tongkat Nabi Musa juga bisa berubah menjadi ular untuk

mengalahkan ular-ular penyihir yang didatangkan Fir’aun. Dalam Al

Quran surat Thoha ayat 19-23

وس ى م ي ا ا أ ل ق ه ت س ع ى(19)ق ال ي ة ح ي ه ف إ ذ ا (20)ف أ ل ق اه ا ق ال

ال و ذ ه ا اخ ت ه ير س يد ه ا س ن ع ف إ ل ى(21)ت خ ي د ك م م اض األول ىو

ى ر أ خ آي ة س وء غ ي ر ن م اء ب ي ض ج ر ت خ ك ن اح (22) ج ي ك ل ن ر

ى آي ات ن اال ك ب ر ن (23)م

Artinya :Allah berfirman: "Lemparkanlah ia, hai Musa!"(19) Lalu

dilemparkannyalah tongkat itu, maka tiba-tiba ia menjadi seekor ular

yang merayap dengan cepat.(20) Allah berfirman: "Peganglah ia dan

jangan takut, Kami akan mengembalikannya kepada keadaannya

semula,(21) dan kepitkanlah tanganmu ke ketiakmu niscaya ia ke luar

menjadi putih cemerlang tanpa cacad, sebagai mukjizat yang lain

(pula),(22) untuk Kami perlihatkan kepadamu sebahagian dari tanda-

tanda kekuasaan Kami yang sangat besar,(23).

124

d. Nabi Isa as

Nabi Isa lahir dari seorang ibu yang bernama Maryam.

Keistimewaan Isa ketika masih kecil ialah sudah pandai berkata-kata.

Nabi Isa mulai berdakwah mengajak untuk beriman kepada Allah,

kaumnya menginginkan bukti akan kerasulannya dan mukjizat Isa.

Maka Allah SWT telah memberikan kelebihan kepada Nabi Isa berupa

Mukjizat yang luar biasa, diantaranya dapat membuat burung dari

tanah liat yang kemudian dapat di terbangkan, menyembuhkan orang

yang buta, menyembuhkan penyekit kusta dan juga dapat

menghidupkan orang yang sudah meninggal dengan seijin Allah SWT.

Mukjizat tersebut terdapat pada Al Quran surat Ali Imron ayat 49:

أ ن ي ب ك م ر ن م ب آي ة ئ ت ك م ج ق د أ ن ي ائ يل ر إ س ب ن ي إ ل ى س وال ر و

الط ي ر ي ئ ة ك ه ين الط ن م ل ك م ل ق أ خ اب إ ذ ن ط ي ر ف ي ك ون ف يه ف أ ن ف خ

أ ن ب ئ ك م و للا ت ىب إ ذ ن و ي يال م أ ح و ص األب ر و ه م األك ئ أ ب ر و للا

إ ن ل ك م آلي ة ف يذ ل ك إ ن ف يب ي وت ك م ون ر ت د خ ا م و ت أ ك ل ون ا ب م

ن ين م ؤ م ك ن ت م

Artinya : Dan (sebagai) Rasul kepada Bani Israel ( yang berkata

kepada mereka): "Sesungguhnya aku telah datang kepadamu dengan

membawa sesuatu tanda (mukjizat) dari Tuhanmu, yaitu aku membuat

untuk kamu dari tanah berbentuk burung; kemudian aku meniupnya,

125

maka ia menjadi seekor burung dengan seizin Allah; dan aku

menyembuhkan orang yang buta sejak dari lahirnya dan orang yang

berpenyakit sopak; dan aku menghidupkan orang mati dengan seizin

Allah; dan aku kabarkan kepadamu apa yang kamu makan dan apa

yang kamu simpan di rumahmu. Sesungguhnya pada yang demikian

itu adalah suatu tanda (kebenaran kerasulanku) bagimu, jika kamu

sungguh-sungguh beriman."

Mukjizat tersebut tidak langsung membuat umatnya beriman,

mereka justru mengingkari kerasulan Nabi Isa dan hendak

membunuhnya.

e. Nabi Muhammad Saw

Nabi Muhammad Saw penutup para Nabi yang tugasnya adalah

menyempurnakan tugas para Nbi terdahulu. Nabi Muhammad Saw

berdakwah di Makkah tepat kelahirannya pada saat beliau berusia 40

tahun. Dakwah yang pertama adalah menyeru umatnya untuk

mengakui keesaan Allah dan mengakui kerasulannya, namun

mendapat respon yang kurang baik namun nabi Muhammad tetap

berada di Makkah untuk meneruskan dakwahnya dengan mencari

celah-celah dalam berdakwah. Usaha beliau diterima dua suku dari

Yatsrib(suku Aus dan Khazraj).Nabi Muhammad melanjutkan

dakwahnya di Madinah selama 10 tahunsetelah berdakwah di Mekkah

selama 13 tahun, beliau mendapat sambutan yang luar biasa dari kaum

126

anshar yang menerima hijrahnya. Beliau berdakwah kurang lebih 10

tahundi Mekkah untuk mengajarkan Risalah Islam

Nabi Muhammad di beri Mukjizat Allah yang sangat luar biasa,

salah satu mukjizat yang paling besar adalah mukjizat berupa Al-

Quranul Karim. Al Quran merupakan kitab yang menghapus kitab-

kitab terdahulu yang sudah tidak lagi sesuai dengan jamannya. Tetapi

Al Quran lain, menyempurnakannya dan menjadi pedoman bagi

seluruuh umat manusia dan seluruh makhluk di alam semesta. Selain

itu mukjizat Rasuluallah Saw saat menjalankan peristiwa Isra’ Mi’raj,

yang terdapat dalam firman Allah SWT dalam surat Al-Israa’ ayat 1:

د ج س إ ل ىال م ام ر ال ح د ج س ال م ن ل ي لم ه ىب ع ب د يأ س ر ال ذ ان س ب ح

يع الس م ه و إ ن ه آي ات ن ا ن م ي ه ل ن ر ل ه و ح ن ا ك ب ار ي ال ذ األق ص ى

ير ال ب ص

Artinya :Maha Suci Allah, yang telah memperjalankan hamba-Nya

pada suatu malam dari Al Masjidilharam ke Al Masjidilaksa yang telah

Kami berkahi sekelilingnya agar Kami perlihatkan kepadanya sebagian

dari tanda-tanda (kebesaran) Kami. Sesungguhnya Dia adalah Maha

Mendengar lagi Maha Melihat

127

DOKUMENTASI

Saat guru sedang menjelaskan langkah-langkah dan membagi kelompok

128

Siklus saat guru sedang menyampaikan materi

129

Siswa sedang membuat ringkasan

Guru memantau kerja dari siswa

130

Salah satu siswa yang mempresentasikan hasil kerja kelompoknya

PENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH MATERI TUGAS DAN...

Documents

Transcript of PENINGKATAN HASIL BELAJAR AQIDAH MATERI TUGAS DAN...