PENILAIAN SOFT SKILLS
description
Transcript of PENILAIAN SOFT SKILLS
PENILAIAN SOFT SKILLS
Bagian 4
LP3 Universitas Airlangga – STIE Perbanas (Akuntansi)
Workshop on Soft Skills Implementation, Surabaya, 3 Februari 2009
SOFT SKILLS
Ketrampilan yang
• diajarkan,
• dilatihkan,
• dicontohkan, (dosen sebagai panutan)
• ditularkan
17
PRINSIP PENILAIAN (1)1. Tujuan utama evaluasi harus untuk meningkatkan
kualitas hasil belajar mahasiswa dan proses belajar mengajar, bukan sekedar penilaian.
2. Evaluasi harus menyandarkan diri pada umpan balik mahasiswa, sebagai elemen substansial dan utama dalam proses belajar mengajar.
3. Data evaluasi seharusnya mencakup sampel yang representatif dari keseluruhan aktivitas proses belajar mengajar.
4. Apapun hasil evaluasi seharusnya selalu terkait dengan pengambilan keputusan yang berhubungan dengan kemajuan prestasi
PRINSIP PENILAIAN (2)5. Masing-masing instrumen evaluasi harus didesain untuk
responden khusus dengan pernyataan-pernyataan yang dapat dijawabnya.
6. Pengadministrasian evaluasi harus mengikuti prosedur yang memadai untuk menjaga validitas informasi yang diperoleh.
7. Skema evaluasi harus menyatakan secara jelas siapa yang melakukan evaluasi dan untuk tujuan apa.
Beberapa catatan tentang penilaian
• Penilaian harus dilakukan dengan benar setelah menggunakan alat ukur yang benar dan acuan yang benar
• Penilaian harus transparan dan adil• Seberapa jauh penilaian soft skills
mempengaruhi nilai final suatu mata ajaran
– Perkuliahan – Tutorial Gradasi Kognisi,
– Praktikum Psikomotor & Afeksi– dll
INSTRUMEN PENILAIAN
ESSAY TEST
OBJECTIVEALAT UKUR TEST
TASK and RUBRIC
PEDOMANPENGAMATAN
TAHAP PERENCANAAN PENILAIAN
• Periksa GBPP Lihat kembali –Atribut soft skills yang dominan–Kontribusi pada capaian soft skills institusi
• Tentukan cara penilaian yg paling mungkin (valid, tidak menyulitkan) Kuesioner, Observasi, Wawancara, Accidental Record, Rubrik
• Buat matriks penilaian• Tetapkan penilai• Tetapkan seberapa jauh mempengaruhi nilai final
MATRIKS GBPP (1)
• Nama Mata Ajaran : Praktikum …………….
• Semester : III
• Kode Mata Ajaran : BIO413
• Beban Studi : 3 (tiga) sks
• Deskripsi Singkat : …………………………
• Tujuan Mata Ajaran: Pada akhir pembelajaran, mhs akan
dapat …………………….. dalam kelompok
• Atribut Soft Skills : Disiplin, bekerjasama, bekerja underpressure
• Prasyarat : ………….
B. RENCANA PEMBELAJARAN :
A. IDENTITAS MATA AJARAN :
MATRIKS GBPP (2)
No.
Kompetensi Khusus
STRATEGI PEMBELAJARAN
Bacaan
Pokok Bahasan
Sub PB
Metode MediaAlokasi Waktu
Atribut Soft Skills
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Mempresentasikan …………..
Presentasi
Percaya diri
Komunikasi efektif
…………………
kelompok
Kerjasama
Menghargai
Disiplin
A. IDENTITAS MATA AJARAN :
B. RENCANA PEMBELAJARAN :
1.Rubrik
2.CHECKLIST1. Skala Likert
2. Skala Thrustone
3. Skala Guttmann
3. Wawancara
4. Catatan Anekdotal
5. Dll
CARA PENILAIAN
PENILAIAN SOFT SKILLS
DENGAN RUBRIKSKALA PERSEPSI & DESKRIPSI DIRI
PENGERTIAN RUBRIK
• Rubrik merupakan panduan penilaian yang menggambarkan kriteria yang diinginkan dosen dalam menilai atau memberi tingkatan dari hasil pekerjaan mahasiswa
• Rubrik perlu memuat daftar karakteristik yang diinginkan yang perlu ditunjukkan dalam suatu pekerjaan mahasiswa disertai dengan panduan untuk mengevaluasi masing-masing karakteristik tersebut
Sumber: Ichsan-ITB
Manfaat Pemakaian Rubrik
• Rubrik menjelaskan deskripsi tugas• Rubrik memberikan informasi bobot
penilaian• Mahasiswa memperoleh umpan balik
yang cepat dan akurat • Penilaian lebih objektif dan konsisten
RUBRIK PERSEPSIONAL
SKALA RUBRIK PERSEPSIONAL
No PERNYATAAN
SKALA PENILAIAN
SANGAT TIDAK SETUJU
(1)
TIDAK SETUJU(2)
SETUJU(3)
SANGAT SETUJU
(4)
PERENCANAAN PENILAIANATRIBUT
SOFT SKILLS
DEFINISI INDIKATOR
PENILAIAN
PERNYATAAN
SKALA
1 2 3 4 5
Komuni kasi Lisan
Pernyataan
- Singkat, jelas
- Singkat, tidak jelas
- Panjang berbelit-belit
Cara bertanya
- Bertanya, dgn cari tahu lebih dulu- Bertanya, tanpa cari tahu
lebih dulu
Bahasa tubuh dan intonasi
- Bisa dipahami
- Baik & tidak jelas / Jelek & jelas
- Tidak baik, tidak jelas
18
KEGIATAN ATRIBUT Pernyataan SKOR
4 3 2 1
DISKUSIPRAKTIKUM
Disiplin Mengumpulkan jurnal tepat waktu
tepat Tidaktepat
Mentaati tata tertib
taat abai
Komunikasi efektif
Kalimat mudah dipahami
tepat Tidaktepat
Pendapat disampaikan dengan tepat
tepat Tidaktepat
Berpikir kritis
Mampu bertanya/ menjawab kearah penyelesaian permasalahan
tepat Tidaktepat
ALAT UKUR
19
KEGIATANPRAKTIKUM
ATRIBUT Pernyataan SKOR
4 3 2 1
PEMBUATAN dan
EVALUASISEDIAAN
Kerjasama Mengerjakan tugas sesuai tanggung jawabnya
sesuai Tidak Sesuai
Tenggangrasa dalam bekerja
ya Tidak
Tidak egois dalam penggunaan alat dan bahan
Tidak egois
Saling membantu tanggap Tidak
Kepemimpin-an optimis ya Tidak
Mampu mengkoordinir anggota kelompok
ya Tidak
Kejujuran Kecurangan dalam proses dan mengolah data
tidak curang
20
KEGIATAN ATRIBUT Pernyataan SKOR
4 3 2 1
SEMINAR Percaya diri Berani mengungkapkan pendapat dan tampil
berani tdk
Toleransi Memberi kesempatan
ya tdk
Komunikasi Efektif
Pendapat mudah dipahami
ya tdk
Pendapat/ pertanyaan runtut dan sistematis
ya tdk
Berpikir kritis Mampu bertanya/ menjawab kearah penyelesaian permasalahan
tepat tdk
RUBRIK DESKRIPSTIF
Bentuk Umum Rubrik Deskriptif
NoDIMENSI
PERNYATAAN
TOLOK UKUR DIMENSI
1 2 3 4
CONTOH DIMENSIPENILAIAN SOFT SKILLS
1. Karakter pribadi dalam berbagai situasi dan kondisi
(kendali diri, kesabaran, ekspresi perasaan, rasionalitas)
2. Etos kerja (semangat, target kerja, disiplin, ketangguhan)
3. Integritas Diri (kejujuran, keteguhan pada prinsip,
konsistensi, tanggung jawab dan keteladanan)
4. Keterbukaan terhadap kritik, saran, dan pendapat orang
lain
5. Kemampuan kerja sama, kemampuan komunikasi
6. Kreativitas dan inovasi
Sumber: Deskripsi Diri Serdos Buku II (DIKTI)
CONTOH 1
Kemampuan kerja sama Bagaimana kemampuan Saudara dalam
menjalin kerjasama dengan berbagai pihak (teman sejawat, staf administrasi, atasan, mahasiswa, dan masyarakat)? Berikan contohnya!
• Deskripsi jawaban: .........................................................................................
Sumber: Deskripsi Diri Serdos Buku II (DIKTI)
PENILAIAN KEMAMPUAN KERJASAMA
1 2 3 4 5
Rendah Tinggi
Belum mampu bekerja sama dalam satu tim kerja maupun dalam menempatkan diri dengan baik sebagai anggota tim kerja
Mampu bekerja sama dalam satu tim kerja, serta mampu menempatkan diri dengan baik sebagai anggota tim kerja
KEMAMPUAN KERJA SAMArendah
tinggi
CONTOH 2
Kemampuan komunikasi Bagaimana kemampuan Saudara dalam
menjalin komunikasi dengan berbagai pihak (teman sejawat, staf administrasi, atasan, mahasiswa, dan masyarakat)? Berikan contohnya!
• Deskripsi jawaban: .........................................................................................
Sumber: Deskripsi Diri Serdos Buku II (DIKTI)
1 2 3 4 5
Rendah TinggiKurang mampu menyampaikan dan memahami dengan baik gagasan dan pesan yang disampaikan secara verbal Mampu menyampaikan dan memahami dengan baik gagasan dan pesan yang disampaikan secara verbal
Kurang mampu menyampaikan dan memahami dengan baik gagasan dan pesan yang disampaikan secara verbal Mampu menyampaikan dan memahami dengan baik gagasan dan pesan yang disampaikan secara verbal
Kemampuan Komunikasirendah
tinggi
Keterbukaan terhadap kritik, saran, dan pendapat orang lain
Penyikapankasar
santun
Kasar Santun
Bersikap reaktif terhadap kritik, saran, dan pendapat yang berbeda
Mampu menyikapi dan menghadapi kritik, saran, dan pendapat orang lain yang berbeda dengan yang baik dan sopan
1 2 3 4 5
TEKNIK PENGAMATAN
Teknik Pengamatan
• Pada teknik pengamatan: dosen mengamati mahasiswa secara langsung, pada berbagai waktu dan kondisi
• Penilaian dilakukan thd ada/tidak ada sikap yang sesuai dengan tujuan/kompetensi yang ditentukan Gunakan checklist
• Memungkinkan penilaian sikap dan perilaku lain secara langsung
• Penilaian secara rutin akan memberikan data yang lebih akurat dan obyektif
Contoh Daftar cek
Perilaku yang diinginkanTotok
NAMA
Tutik Trini
Kendala
• Timbulnya bias, preferensi, dan harapan tidak wajar yang dapat menimbulkan distorsi
• Cara mengatasi: pengamatan semata-mata dipusatkan pada perilaku mhs serta kondisi dan situasi setempat
wawancara
Wawancara:• Merupakan suatu pertemuan tatap muka• Pertanyaan harus dipersiapkan sebelumnya dengan
cermat• Dapat disusun dengan berstruktur atau tidak
berstruktur• Dalam wawancara berstruktur, pertanyaan
menghendaki tanggapan sederhana dari mhs dan mhs dipersilahkan memilih alternatif jawaban yang disediakan
• Dalam wawancara tidak berstruktur, pertanyaan dilakukan secara terbuka, mhs dapat menyampaikan pendapat/tanggapannya
ANEDOCTAL RECORD
Catatan kegiatan harian
• Pada bidang ilmu tertentu, catatan harian penting dalam menilai perilaku afektif mahasiswa
• Catatan harian yang baik ditulis secara singkat dan padat, tidak bertele-tele.
• Sebaiknya dosen mengarahkan hal-hal yang harus dicatat dalam catatan harian untuk penilaian
TERIMAKASIHSEMOGA BERMANFAAT
Skala Likert
• Menentukan lokasi kedudukan seseorang (mhs) dalam suatu kontinum sikap terhadap obyek sikap, mulai dari sangat negatif sampai dengan sangat positif
• Sikap netral, tidak memberikan makna, sehingga harus dihindari pernyataan faktual (misal: Sepatu dibuat di Cibaduyut)
• Pernyataan dapat dalam bentuk kalimat positif atau negatif
• Contoh skala: dari sangat setuju sampai sangat tidak setuju
Skala Thrustone
• Harus dipilih dan diidentifikasi sikap secara seksama
• Disusun pernyataan opini mengenai obyek sikap yang akan diukur sebanyak mungkin
• Tidak ada ketentuan jumlah pernyataan yang harus ada, tetapi biasanya pernyataannnya banyak
• Tentukan skala nilai yang sesuai• Tentukan jarak skala yang akan digunakan• Skala yang digunakan berkisar antara 7-11
Skala Guttmann
• Sederet pernyataan tentang opini thd suatu obyek sikap secara berurutan
• Responden diminta untuk menyatakan pendapatnya tentang pernyataan tsb.
• Bila setuju dengan pernyataan dng nomor urut trtentu, maka pernyataan selanjutnya dianggap setuju.
• Salah satu kriteria yang dituntut adalah setiap pernyataan harus unidimensional (tidak tergantung butir pernyataan lainnya)