Penilaian SD - Januari.doc

8/17/2019 Penilaian SD - Januari.doc

1/66

MODEL PENILAIAN KELAS

SD/MI/SDLB

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALBADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN NASIONALPUSAT KURIKULUM

Penilaian SD - Januari 0


2/66

KATA PENGANTAR

Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentangPemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasandemokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan Pengelolaan pendidikan yangsemula bersi!at sentralistik berubah men"adi desentralistik Desentralisasipengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada satuanpendidikan untuk menyusun kurikulumnya menga#u pada Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang $istem Pendidikan Nasional% yaitu pasal 3 tentang !ungsidan tu"uan pendidikan nasional dan pasal 3&% mengenai standar nasionalpendidikan

Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhikebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan 'entuk nyata daridesentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah diberikannya kewenangan

kepada satuan pendidikan untuk mengambil keputusan berkenaan denganpengelolaan pendidikan% seperti dalam pengelolaan kurikulum% baik dalampenyusunannya maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan

$ebagaimana ketentuan dalam Peraturan Pemerintah Nomor () *ahun 200&tentang $tandar Nasional Pendidikan% Pengembangan +urikulum *ingkat $atuanPendidikan ,+*$P menga#u pada standar nasional pendidikan. standar isi%proses% kompetensi lulusan% tenaga kependidikan% sarana dan prasarana%pengelolaan% pembiayaan dan penilaian pendidikan Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut% yaitu $tandar Isi ,$I dan $tandar +ompetensi/ulusan ,$+/ merupakan a#uan utama bagi satuan pendidikan dalam

mengembangkan kurikulum$alah satu tugas Pusat +urikulum adalah mengembangkan model-modelkurikulum berdiersi!ikasi sebagai bahan pertimbangan bagi '$NP untuk dapatmenetapkan model-model kurikulum 1odel-model tersebut adalah sebagaiberikut ini

( 1odel Pengembangan $ilabus 1ata Pela"aran

2 1odel Pembela"aran *ematik +elas wal $ekolah Dasar

3 1odel Pengembangan 1ata Pela"aran 1uatan /okal

4 1odel Pengembangan Diri

& 1odel Pembela"aran *erpadu IP $1P

1odel Pembela"aran *erpadu IP$ $1P

1odel Integrasi Pendidikan +e#akapan 5idup $1P dan $1

6 1odel Penilaian +elas

) 1odel +*$P $D

(0 1odel +*$P $1P

(( 1odel +*$P $1

(2 1odel +*$P $1+(3 1odel +*$P Pendidikan +husus



3/66

1odel-model ini bersama sumber-sumber lain dimaksudkan sebagai pedomansekolah7madrasah dalam mengembangkan +urikulum *ingkat $atuan Pendidikan,+*$P "en"ang Pendidikan Dasar dan 1enengah% sehingga pengembangankurikulum pada satuan pendidikan dapat memberi kesempatan peserta didikuntuk . ,a bela"ar untuk beriman dan bertakwa kepada *uhan 8ang 1aha 9sa% ,b

bela"ar untuk memahami dan menghayati% ,# bela"ar untuk mampumelaksanakan dan berbuat se#ara e!ekti!% ,d bela"ar untuk hidup bersama danberguna untuk orang lain% dan ,e bela"ar untuk membangun dan menemukan "atidiri melalui proses bela"ar yang akti!% kreati!% e!ekti! dan menyenangkan

$alah satu model diatas adalah Model Penilaian Kelas SD. 1odel ini memberi#ontoh bagi guru di $ekolah Dasar untuk mengembangkan dan melaksanakanpenilaian

Pusat +urikulum menyampaikan penghargaan dan u#apan terima kasih kepadabanyak pakar yang berasal dari berbagai Perguruan *inggi% Direktorat dilingkungan Depdiknas% kepala sekolah% pengawas% guru% dan praktisi pendidikan%serta Depag 'erkat bantuan dan ker"a sama yang baik dari mereka% #ontoh-#ontoh +*$P dan model-model ini dapat diselesaikan dalam waktu yang relati! singkat

+epala Pusat +urikulum'adan Penelitian dan PengembanganDepdiknas%

Diah Harianti



4/66

Daftar Isi

Kata PengantarDaftar IsiBab I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang 2

B. Tujuan 2C. Ruang Lingkup 3D. Sasaran Pengguna Pedoman 3

Bab II KONSEP DASAR PENILAIANA. Pengertian Penilaian elas !B. "an#aat Penilaian elas !C. $ungsi Penilaian elas %D. Prinsip&prinsip Penilaian elas %'. Penilaian (asil Belajar "asing&"asing elompok "ata

Pelajaran)

$. Ram*u&Ram*u )+. Rana, Penilaian )

Bab III TEKNIK PENILAIAN-. Tenik&Teknik Penilaian

a. Penilaian /njuk erja *. Penilaian Sikap 13. Penilaian Tertulis 1d. Penilaian Proek 23e. Penilaian Produk 2!#. Penilaian Porto#olio 2%g. Penilaian Diri 2

--. Prinsi&Prinsip Penilaian elas - & --- 2

Bab IV LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN PENILAIANA. Penetapan -ndikator Penapaian (asil Belajar 30B. Pemetaan Standar ompetensi4 ompetensi Dasar4 -ndikator

dan Teknik Penilaian31

C. Penetapan Teknik Penilaian 33

Bab V PENGOLAHAN HASIL PENILAIANA. Pengola,an (asil Penilaian 3!B. -nterpretasi (asil Penilaian Dalam "enetapkan riteria

etuntasan Belajar3

Bab VI PEMANAATAN DAN PELAPORAN HASIL PENILAIANA. Peman#aatan (asil Penilaian !1B. Pelaporan (asil Penilaian elas !2

La!"iran-La!"iranPet#n$#% Pengisian Ra"&rA' Rasi&na( !)B' Pen$e(asan U!#! !))' Pen$e(asan Pengisian Masing-Masing Mata Pe(a$aran !D' Me%anis!e Penent#an Nai% Ke(as *an Tingga( Ke(as %1)&nt&+ M&*e( Ra"&r SD/MI %2



5/66

BAB IPENDAHULUAN

A' Latar Be(a%ang

-mplementasi PP 5o. 1 tentang Standar Pendidikan 5asional mem*a6aimplikasi ter,adap sistem penilaian4 termasuk konsep dan teknik penilaianang dilaksanakan di kelas.

Penilaian ,asil *elajar dilakukan ole, pendidik 7dalam ,al ini guru84 satuanpendidikan dan pemerinta,. Penilaian ,asil *elajar ang dilakukan ole, gurusatuan pendidikan termasuk penilaian internal 7internal assessment)4sedangkan ang diselenggarakan pemerinta, termasuk penilaian eksternal7external assessment8. Penilaian internal adala, penilaian angdirenanakan dan dilakukan ole, pendidik pada proses pem*elajaran*erlangsung dalam rangka penjaminan mutu. Penilaian eksternal merupakanpenilaian ang dilakukan ole, pemerinta, se*agai pengendali mutu4 sepertiujian nasional.

Penilaian kelas merupakan penilaian internal ter,adap proses dan ,asil*elajar peserta didik ang dilakukan ole, pendidik4 dalam ,al ini guru dikelas atas nama satuan pendidikan untuk menilai kompetensi peserta didikpada saat dan ak,ir pem*elajaran.

B' T#$#an

Penusunan model Penilaian elas ini *ertujuan untuk91. "em*erikan in#ormasi mengenai orientasi *aru dalam penilaian ,asil

*elajar peserta didik.2. "em*erikan 6a6asan tentang konsep penilaian ,asil *elajar ang

dilaksanakan pada tingkat kelas ole, pendidik.3. "em*erikan ram*u&ram*u penilaian ,asil *elajar.!. "em*erikan prinsip&prinsip perenanaan4 pengola,an dan pelaporan ,asil

penilaian.

)' R#ang (ing%#"

-si model penilaian kelas ini meliputi konsep dasar penilaian kelas4 teknikpenilaian4 langka,&langka, pelaksanaan penilaian4 pengelola,an ,asilpenilaian serta peman#aatan dan pelaporan ,asil penilaian. Dalam konseppenilaian4 akan dijelaskan apa ang dimaksud dengan penilaian4 man#aatpenilaian4 #ungsi penilaian dan ram*u&ram*u penilaian. Teknik penilaian akanmenjelaskan *er*agai ara dan alat penilaian. Langka,&langka, pelaksanaanpenilaian mem*erikan ara,an penetapan indikator4 penetapan kriteriaketuntasan setiap indikator4 pemetaan kompetensi dan teknik penilaian angsesuai serta onto, penilaianna. Pengelolaan ,asil penilaian mem*erikanara,an dalam menganalisis4 menginterpretasi4 dan menentukan nilai pada

Penilaian SD - Januari !


6/66

setiap proses dan ,asil pem*elajaran. Peman#aatan dan pelaporan ,asilpenilaian menakup peman#aatan ,asil4 *entuk laporan ,asil penilaian danpenentuan kenaikan kelas.

D' Sasaran Pengg#na M&*e( Peni(ain Ke(as

"odel Penilain kelas ini diperuntukkan *agi pi,ak&pi,ak *erikut91. Para pendidik di satuan pendidikan untuk menusun program penilaian

kelas.2. Penga6as dan kepala satuan pendidikan untuk meranang program

super:isi pendidikan di satuan pendidikan.3. Para penentu ke*ijakan di daera, untuk mem*uat ke*ijakan dalam

penilaian kelas ang sesuai untuk satuan pendidikan.

Penilaian SD - Januari %


7/66

BAB IIKONSEP DASAR PENILAIAN KELAS

A' Pengertian Peni(aian Ke(as

Penilaian kelas merupakan suatu kegiatan ang dilakukan guru ang*erkaitan dengan pengam*ilan keputusan tentang penapaian kompetensidasar setela, mengikuti proses pem*elajaran.

Data ang diperole, pendidik selama pem*elajaran *erlangsung dijaring dandikumpulkan melalui prosedur dan alat penilaian ang sesuai dengankompetensi dasar atau indikator ang akan dinilai. Dari proses ini4 diperole,potret;pro#il kemampuan peserta didik dalam menapai sejumla, standarkompetensi dan kompetensi dasar ang dirumuskan dalam urikulum TingkatSatuan Pendidikan masing&masing. Data terse*ut diperlukan se*agaiin#ormasi ang diandalkan se*agai dasar pengam*ilan keputusan.

Penilaian kelas merupakan suatu proses ang dilakukan melalui langka,&langka, perenanaan4 penusunan alat penilaian4 pengumpulan in#ormasimelalui sejumla, *ukti ang menunjukkan penapaian ,asil *elajar pesertadidik4 pengola,an4 dan penggunaan in#ormasi tentang ,asil *elajar pesertadidik. Penilaian kelas dilaksanakan melalui *er*agai teknik;ara4 sepertipenilaian unjuk kerja 7 performance84 penilaian tertulis 7 paper and penciltest8 atau lisan4 penilaian proek4 penilaian produk4 penilaian melaluikumpulan ,asil kerja;kara peserta didik 7 portfolio84 dan penilaian diri.

Penilaian ,asil *elajar *aik #ormal maupun in#ormal diadakan dalam suasanaang menenangkan4 se,ingga memungkinkan peserta didik menunjukkanapa ang dipa,ami dan mampu dikerjakanna. (asil *elajar seorang pesertadidik dalam periode 6aktu tertentu di*andingkan dengan ,asil ang dimilikipeserta didik terse*ut se*elum mengikuti proses pem*elajaran4 dan dianalisaapaka, ada peningkatan kemampuan4 *ila tidak terdapat peningkatan angsigni#ikan4 maka guru memunulkan pertanaan< apaka, program ang saa*uat terlalu sulit=4 apaka, ara mengajar saa kurang menarik=4 apaka,media ang digunakan tidak sesuai=4 dan lain&lain. Tingkat kemampuan satupeserta didik tidak dianjurkan untuk di*andingkan dengan peserta didik

lainna4 agar tidak merasa renda, diri4 merasa di,akimi ole, pendidik tetapidi*antu untuk menapai kompetensi atau indikator ang di,arapkan.

B' Manfaat Peni(aian Ke(as

"an#aat penilaian kelas antara lain se*agai *erikut91. /ntuk mem*erikan umpan *alik *agi peserta didik agar

mengeta,ui kekuatan dan kelema,anna dalam proses penapaiankompetensi.

2. /ntuk memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan *elajarang dialami peserta didik.

Penilaian SD - Januari )


8/66

3. /ntuk umpan *alik *agi pendidik dalam memper*aiki metode4pendekatan4 kegiatan4 dan sum*er *elajar ang digunakan.

4. /ntuk masukan *agi pendidik guna meranang kegiatan *elajar.5. /ntuk mem*erikan in#ormasi kepada orang tua dan komite satuan

pendidikan tentang e#ekti:itas pendidikan.

6. /ntuk mem*eri umpan *alik *agi pengam*il ke*ijakan 7DiknasDaera,8 dalam mempertim*angkan konsep penilaian kelas angdigunakan.

)' #ngsi Peni(aian Ke(as

Penilaian kelas memiliki #ungsi se*agai *erikut91. "enggam*arkan sejau,mana seorang peserta didik tela, menguasai suatu

kompetensi.2. "enge:aluasi ,asil *elajar peserta didik dalam rangka mem*antu peserta

didik mema,ami kemampuan dirina4 mem*uat keputusan tentanglangka, *erikutna4 *aik untuk pemili,an program4 pengem*angankepri*adian maupun untuk penjurusan 7se*agai *im*ingan8.

3. "enemukan kesulitan *elajar dan kemungkinan prestasi ang *isadikem*angkan peserta didik dan se*agai alat diagnosis ang mem*antupendidik menentukan apaka, seseorang perlu mengikuti remedial ataupengaaan.

!. "enemukan kelema,an dan kekurangan proses pem*elajaran ang sedang*erlangsung guna per*aikan proses pem*elajaran *erikutna.

%. Se*agai kontrol *agi pendidik dan satuan pendidikan tentang kemajuan

perkem*angan peserta didik.

D' Prinsi"-"rinsi" Peni(aian Ke(as

1. Validitas>aliditas *erarti menilai apa ang se,arusna dinilai dengan menggunakanalat ang sesuai untuk mengukur kompetensi. Dalam mata pelajaranpendidikan jasmani4 ola,raga dan kese,atan4 misalna indikator ?mempraktikkan erak dasar !alan..?4 maka penilaian :alid apa*ilamengunakan penilaian unjuk kerja. @ika menggunakan tes tertulis maka

penilaian tidak :alid.

2. ReliabilitasRelia*ilitas *erkaitan dengan konsistensi 7keajegan8 ,asil penilaian.Penilaian ang relia"le 7ajeg8 memungkinkan per*andingan ang relia"ledan menjamin konsistensi. "isal4 pendidik menilai dengan #n$#% %er$a4penilaian akan relia*el jika ,asil ang diperole, itu enderung sama *ila#n$#% %er$a itu dilakukan lagi dengan kondisi ang relati# sama. /ntukmenjamin penilaian ang relia*el petunjuk pelaksanaan #n$#% %er$a danpenskoranna ,arus jelas.

Penilaian SD - Januari


9/66

,' Mene(#r#+Penilaian ,arus dilakukan seara meneluru, menakup seluru, domainang tertuang pada setiap kompetensi dasar. Penilaian ,arusmenggunakan *eragam ara dan alat untuk menilai *eragam kompetensipeserta didik4 se,ingga tergam*ar pro#il kompetensi peserta didik.

.' Ber%esina!b#nganPenilaian dilakukan seara terenana4 *erta,ap dan terus menerus untukmemperole, gam*aran penapaian kompetensi peserta didik dalam kurun6aktu tertentu.

' Obe%tif Penilaian ,arus dilaksanakan seara o*ekti#. /ntuk itu4 penilaian ,arusadil4 terenana4 dan menerapkan kriteria ang jelas dalam pem*erianskor.

0' Men*i*i%Proses dan ,asil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memoti:asi4memper*aiki proses pem*elajaran *agi pendidik4 meningkatkan kualitas*elajar dan mem*ina peserta didik agar tum*u, dan *erkem*ang searaoptimal.

E' Peni(aian Hasi( Be(a$ar Masing-!asing Ke(&!"&% Mata Pe(a$aran

1. Penilaian ,asil *elajar %e(&!"&% !ata "e(a$aran aga!a *an a%+(a%

!#(ia serta %e(&!"&% !ata "e(a$aran %e1arganegaraan *an%e"riba*ian dilakukan melalui918. Pengamatan ter,adap peru*a,an perilaku dan sikap untuk menilai

perkem*angan a#eksi dan kepri*adian peserta didik.28. /jian4 ulangan4 dan;atau penugasan untuk mengukur aspek kogniti#

peserta didik.2. Penilaian ,asil *elajar %e(&!"&% !ata "e(a$aran i(!# "engeta+#an *an

te%n&(&gi diukur melalui ulangan4 penugasan4 dan;atau *entuk lain angsesuai dengan karakteristik materi ang dinilai.

3. Penilaian ,asil *elajar %e(&!"&% !ata "e(a$aran esteti%a dilakukanmelalui pengamatan ter,adap peru*a,an perilaku dan sikap untuk

menilai perkem*angan a#eksi dan ekspresi psikomotorik peserta didik.!. Penilaian ,asil *elajar %e(&!"&% !ata "e(a$aran $as!ani2 &(a+raga2*an

%ese+atan dilakukan melalui918. Pengamatan ter,adap peru*a,an perilaku dan sikap untuk menilai

perkem*angan psikomotorik dan a#eksi peserta didik< dan28. /langan4 dan;atau penugasan untuk mengukur aspek kogniti# peserta

didik.



10/66

' Ra!b#-Ra!b# Peni(aian Ke(as

Dalam melaksanakan penilaian4 pendidik se*aikna91. "emandang penilaian dan kegiatan *elajar&mengajar seara terpadu.2. "engem*angkan strategi ang mendorong dan memperkuat penilaian

se*agai ermin diri.3. "elakukan *er*agai strategi penilaian di dalam program pengajaran

untuk menediakan *er*agai jenis in#ormasi tentang ,asil *elajar pesertadidik.

!. "empertim*angkan *er*agai ke*utu,an k,usus peserta didik.%. "engem*angkan dan menediakan sistem penatatan ang *er:ariasi

dalam pengamatan kegiatan dan ,asil *elajar peserta didik.). "enggunakan ara dan alat penilaian ang *er:ariasi. Penilaian kelas

dapat dilakukan dengan teknik atau ara penilaian unjuk kerja4 penilaiansikap4 penilaian tertulis4 penilaian proek4 penilaian produk4 penggunaanporto#olio4 dan penilaian diri.

. "endidik dan meningkatkan mutu proses pem*elajaran see#ekti# mungkin.

G' Rana+ Peni(aian

urikulum Tingkat Satuan Pendidikan merupakan penja*aran dari standar isidan standar kompetensi lulusan. Di dalamna memuat standar kompetensidan kompetensi dasar seara utu, ang mere#leksikan pengeta,uan4keterampilan4 dan sikap sesuai karakteristik masing&masing mata pelajaran.

"uatan dari standar isi pendidikan adala, standar kompetensi dankompetensi dasar. Satu standar kompetensi terdiri dari *e*erapa kompetensidasar4 dan setiap kompetensi dasar dija*arkan ke dalam indikator&indikatorpenapaian ,asil *elajar ang dirumuskan atau dikem*angkan ole, pendidikdan komite satuan pendidikan dengan mempertim*angkan situasi dan kondisisatuan pendidikan;daera, masing&masing. -ndikator&indikator angdikem*angkan terse*ut merupakan auan ang digunakan untuk menilaipenapaian kompetensi dasar *ersangkutan.

Teknik penilaian ang digunakan ,arus disesuaikan dengan karakteristik

indikator4 standar kompetensi dasar dan kompetensi. Tidak menutupkemungkinan *a,6a satu indikator dapat diukur dengan *e*erapa teknikpenilaian4 ,al ini karena memuat domain kogniti#4 psikomotor dan a#ekti#.



11/66

BAB III

TEKNIK PENILAIANDAN

PENILAIAN DI KELAS A3AL SEKOLAH DASAR

/ntuk mengumpulkan in#ormasi atau data tentang kemajuan *elajar pesertadidik dapat dilakukan *eragam teknik4 *aik *er,u*ungan dengan proses *elajarmaupun ,asil *elajar. Teknik mengumpulkan in#ormasi atau data terse*ut padaprinsipna adala, ara penilaian kemajuan *elajar peserta didik ter,adappenapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar. Penilaian satukompetensi dasar dilakukan *erdasarkan indikator&indikator penapaian ,asilrelajar4 *aik *erupa domain kogniti#4 a#ekti#4 maupun psikomotor. Ada limateknik ang dapat digunakan4 aitu penilaian unjuk kerja4 penilaian tertulis4penilaian proek4 penilaian produk4 penilaian porto#olio.

A' TEKNIK 4 TEKNIK PENILAIAN '

5' Peni(aian Un$#% Ker$a

a' Pengertian

Penilaian unjuk kerja merupakan penilaian ang dilakukan denganmengamati kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu.

Penilaian ini ook digunakan untuk menilai kompetensi angmenuntut peserta didik melakukan tugas tertentu seperti9 praktek dila*oratorium4 praktek s,olat4 praktek ola,raga4 *ermain peran4memainkan alat musik4 *ernani4 mem*aa puisi; deklamasi danlain&lain. Cara penilaian ini dianggap le*i, otentik daripada testertulis karena apa ang dinilai le*i, menerminkan kemampuanpeserta didik ang se*enarna.

Penilaian unjuk kerja perlu mempertim*angkan ,al&,al *erikut918 Langka,&langka, unjuk kerja ang di,arapkan dilakukan

peserta didik untuk menunjukkan kinerja dari suatu kompetensi.

28 elengkapan dan ketepatan aspek ang akan dinilaidalam unjuk kerja terse*ut.

38 emampuan&kemampuan k,usus ang diperlukan untukmenelesai&kan tugas.

!8 /paakan kemampuan ang akan dinilai tidak terlalu*anak4 se,ingga semua dapat diamati.

%8 emampuan ang akan dinilai diurutkan *erdasarkanurutan pengamatan.



12/66

b' Te%ni% Peni(aian Un$#% Ker$a

Pengamatan unjuk kerja perlu dilakukan dalam *er*agai konteksuntuk menetapkan tingkat penapaian kemampuan tertentu. /ntukmenilai kemampuan lompat jau, peserta didik4 misalna dilakukan

pengamatan atau o*ser:asi ang *eragam4 seperti9 teknik mengam*ila6alan4 teknik tumpuan4 sikap;posisi tu*u, saat di udara4 teknikmendarat. Dengan demikian4 gam*aran kemampuan peserta didikakan le*i, utu,. /ntuk mengamati unjuk kerja peserta didik dapatmenggunakan alat atau instrumen *erikut9

a). Daftar )e% (Check-list)Pengam*ilan data penilaian unjuk kerja dapat dilakukan denganmenggunakan da#tar ek 7#a-tidak8. Aspek ang akan dinilaidiantumkan di dalam #ormat penilaian penilaian unjuk kerja.Selama melakukan pengamatan unjuk kerja peserta didik4 gurumem*erikan tanda 7>8 pada setiap aspek ang dinilai. elema,anara ini adala, penilai ,ana mempunai dua pili,an mutlak4misalna *enar&sala,4 dapat diamati&tidak dapat diamati. Dengandemikian tidak terdapat nilai tenga,4 namun da#tar ek le*i,praktis digunakan mengamati su*jek dalam jumla, *esar. Berikutonto, da#tar ek.

)&nt&+ checklists Peni(aian L&!"at 6a#+ Gaa Menggant#ng

7Mengg#na%an Daftar Tan*a )e%8

5ama peserta didik9 elas9 N&' As"e% 9ang Dini(ai Bai% Ti*a% bai%1. Teknik a6alan

2. Teknik tumpuan

3. Sikap;posisi tu*u, saat di udara

!. Teknik mendarat

Skor ang diapai

Skor maksimum

b). S%a(a Peni(aian (Rating Scale)Penilaian unjuk kerja ang menggunakan skala penilaianmemungkinkan penilai mem*eri nilai tenga, ter,adap penguasaankompetensi tertentu4 karena pem*erian nilai seara kontinum dimana pili,an kategori nilai le*i, dari dua. Skala penilaianterentang dari tidak sempurna sampai sangat sempurna. "isalna91 tidak kompeten4 2 ukup kompeten4 3 kompeten dan ! sangat kompeten. Berikut onto, skala penilaian.



13/66

)&nt&+ rating scalesPeni(aian L&!"at 6a#+ Gaa Menggant#ng7Mengg#na%an S%a(a Peni(aian85ama Peserta didik9 elas9 N&' As"e% 9ang Dini(ai Ni(ai

5 : , .1. Teknik a6alan

2. Teknik tumpuan

3. Sikap;posisi tu*u, saat di udara

!. Teknik mendarat

@umla,

Skor "aksimum 1)

$eteranan penilaian%1 tidak kompeten2 ukup kompeten3 kompeten! sangat kompeten@ika seorang Peserta didik memperole, skor 1) dapat ditetapkan?sangat kompeten?.

)&nt&+ Peni(aian Un$#% Ker$a;Mata Pe(a$aran ; Mate!ati%aKe(as/Se!ester ; II / 5"ata Pelajaran 9 "atematikaelas ; Semester 9 -- ; 1

5o S D -ndikator Aspek Te,nikPenilaian

1 "enggunakan

pengukuran6aktu4panjang4dan *erat dalampemea,anmasala, .

"enggunaka

n alat ukurtidak *akudan *aku7m4m8 angseringdigunakan .

• Peserta didik

mene*utkan maam maam alat ukurpanjang tidak *akudalam ke,idupanse,ari&,ari7jengkal4depa4langka,4kaki dll8

• Peserta *i*i% *a"at

!engg#na%an a(at#%#r ti*a% ba%#7$eng%a(2*e"a2"e


14/66

)&nt&+ Peni(aian Kiner$a

6enis t#gas; )atat(a+ +asi( %er$a "a*a (a"&ran +asi( %er$aLakukan kegiatan di *a6a, ini seara indi:idu .1. /kurla, panjang mejamu dengan jengkalE

2. /kurla, le*ar mejamu dengan jengkalE3. /kurla, panjang *uku matematika dengan penggarisE!. /kurla, le*ar *uku matematika dengan penggarisE%. /kurla, le*ar mejamu dengan penggarisE

K&n>ersi Ni(ai9 Sore Fang didapat G 100 ............ Sore "aksimum

Mata Pe(a$aran ; Seni *an B#*aa 7Seni M#si%8Ke(as/Se!ester ; IV/55o S D -ndikator Aspek Te,nik

Penilaian1 "engekspresikan

diri melaluikara senimusik.

"eniapkanpermainanalat musikritmis.

• Men*e!&strasi

%an "er!ainana(at !#si% rit!is'

• "endemonstrasi

kan *ermain alatmusik ritmisampuran.

• "endemonstrasi

kan *ernani dan*ermain alatmusik ritmis.

• "em*erikanpenilaian ter,adappenampilan*ernani dan*ermain musiktemanna.

?@=

0

)%

0

Kreasi

reasi

reasi

Apresiasi

Un$#%Ker$a

/njukerja

/njukerja

Tertulis

6enis t#gas; !ain%an(a+ sa(a+ sat# a(at !#si% rit!is *engante%ni% ang benar'

Bent#% Peni(aian Un$#% Ker$aPermainan alat musik ritmis.

5o.5ama

Pesertadidik

Penampilan

Teknik*ermain

alat musik(armoni

Sore 5ilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 Furi "R H H H 100

2 Re#i "R H H H

3 Fundi A" H H H

!

%

eterangan Penilaian.Sore "aksimum on:ersi 5ilai9 Sore Fang didapat G 100 ............

Sore "aksimumKriteria Da(a! Peni(aian'



15/66

Pena!"i(an'3. Penampilan sempurna.2. Penampilan *aik4 tetapi masi, kaku4 kurang lu6es.1. Penampilan tidak sempurna4 sering mem*elakangi penonton.

Te%ni% Ber!ain a(at !#si% rit!is'3. Teknik *ermain alat musik sempurna.2. Bermain alat musik dengan teknik sempurna4 tetapi masi, ada

ang kurang sempurna.1. Bermain alat musik dengan teknik tidak sempurna.

Har!&ni/Aranse!en'3. eserasian nada dengan teknik permainan alat musik sempurna.2. eserasian nada dengan teknik permainan alat musik ritmis

masi, ada ang kurang sempurna.1. eserasian nada dan permainan alat musik ritmis kurang

sempurna.

Peni(aian Un$#% Ker$a'6enis t#gas; nani%an(a+ sa(a+ (ag# "i(i+an *engan iringan a(at!#si% rit!is'

Bent#% Peni(aian Un$#% Ker$aBernani *an ber!ain a(at !#si% rit!is'

5o.

5ama

Pesertadidik

Penampilan

Teknik*ernani

dan

*ermainalat musik

(armoni Sor

e 5ilai

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 Furi "R H H H 100

2 Re#i "R H H H

3 Fundi A" H H H

!

%

Keterangan Peni(aian'Sore "aksimum on:ersi 5ilai9 Sore Fang didapat G 100 ............ Sore "aksimum

Kriteria Da(a! Peni(aian'Pena!"i(an'3. Penampilan sempurna.2. Penampilan *aik4 tetapi masi, kaku4 kurang lu6es.1. Penampilan tidak sempurna4 sering mem*elakangi penonton.

Te%ni% bernani *an ber!ain a(at !#si% rit!is'

Penilaian SD - Januari 1!


16/66

3. Teknik *ernani dengan iringan alat musik ritmis sempurna.2. Teknik *ernani dengan iringan alat musik ritmis masi, ada

ang kurang sempurna.1. Teknik *ernani dengan iringan alat musik kurang sempurna.

Har!&ni'3. eserasian nada dengan teknik permainan alat musik ritmis

sempurna.2. eserasian nada dengan teknik permainan alat musik ritmis

masi, ada ang kurang sempurna.1. eserasian nada dan permainan alat musik ritmis kurang

sempurna.

:' Peni(aian Tert#(isa' Pengertian

Penilaian seara tertulis dilakukan dengan tes tertulis. Penilaian jenisini enderung digunakan untuk mengukur kemampuan peserta didik*erkaitan dengan konsep4 prosedur4 dan aturan&aturan. Tes Tertulismerupakan tes dimana soal dan ja6a*an ang di*erikan kepadapeserta didik dalam *entuk tulisan. Dalam menja6a* soal pesertadidik tidak selalu merespon dalam *entuk menulis ja6a*an tetapidapat juga dalam *entuk ang lain seperti mem*eri tanda4 me6arnai4menggam*ar dan lain se*againa.

b' Te%ni% Peni(aian

Ada dua *entuk soal tes tertulis4 aitu9a8. Soal dengan memili, ja6a*an

• pili,an ganda

• dua pili,an 7*enar&sala,4 a&tidak8

• menjodo,kan

*8. Soal dengan mensuplai&ja6a*an.

• isian singkat atau melengkapi

• uraian ter*atas

• uraian o*ekti# ; non o*ekti#

• uraian terstruktur ; nonterstruktur .

Dari *er*agai alat penilaian tertulis4 tes memili, ja6a*an "enar-sala&' isian sinkat' dan men!odo&kan merupakan alat ang ,anamenilai kemampuan "erpikir renda&4 aitu kemampuan mengingat7pengeta,uan8. Tes pili,an ganda dapat digunakan untuk menilaikemampuan mengingat dan mema,ami. Pili,an ganda mempunaikelema,an4 aitu peserta didik tidak mengem*angkan sendirija6a*anna tetapi enderung ,ana memili, ja6a*an ang *enar danjika peserta didik tidak mengeta,ui ja6a*an ang *enar4 maka pesertadidik akan enderung menerka ja6a*an. (al ini menim*ulkankeenderungan peserta didik tidak *elajar untuk mema,ami pelajaran

tetapi meng,a#alkan soal dan ja6a*anna. Selain itu pili,an gandakurang mampu mem*erikan in#ormasi ang ukup untuk dijadikan

Penilaian SD - Januari 1%


17/66

umpan *alik guna mendiagnosis atau memodi#ikasi pengalaman*elajar. arena itu kurang dianjurkan pemakaianna dalam penilaiankelas.

Tes tertulis *entuk uraian adala, alat penilaian ang menuntut peserta

didik untuk mengingat4 mema,ami4 dan mengorganisasikangagasanna atau ,al&,al ang suda, dipelajari. Peserta didikmengemukakan atau mengekspresikan gagasan terse*ut dalam *entukuraian tertulis dengan menggunakan kata&katana sendiri. Alat inidapat menilai *er*agai jenis kompetensi4 misalna mengemukakanpendapat4 *erpikir logis4 dan menimpulkan. elema,an alat iniantara lain akupan materi ang ditanakan ter*atas.

Dalam menusun instrumen penilaian tertulis perlu dipertim*angkan,al&,al *erikut.

18 "ateri4 misalna kesesuian soal dengan kompetensi dasar danindikator penapaian pada kurikulum tingkat satuanpendidikan<

28 onstruksi4 misalna rumusan soal atau pertanaan ,arus jelasdan tegas.

38 Ba,asa4 misalna rumusan soal tidak menggunakan kata;kalimat ang menim*ulkan pena#siran ganda.

!8 aida, penulisan 4 ,arus *erpedoman pada kaida, penulisansoal ang *aku dari *er*agai *entuk soal penilaian .

)&nt&+ Peni(aian Tert#(is;

Mata Pe(a$aran ; Mate!ati%aKe(as/Se!ester ; II / 5N& S K K D In*i%at&r KK As"e% Te+ni%

Peni(aian1 "enggunakan

pengukuran6aktu4panjang4 dan*erat dalampemea,anmasala, .

"enggunakanalat ukurtidak *akudan *aku7m4m8 angseringdigunakan .

• Peserta didik

mene*utkan maam maam alat ukurpanjang tidak *akudalam ke,idupanse,ari&,ari7jengkal4depa4langka,4kaki dll8

• Peserta *i*i% *a"at

!engg#na%an a(at #%#r

ti*a% ba%#7$eng%a(2*e"a2"e


18/66

N& S K K D In*i%at&r KK As"e% Te+ni%Peni(aian

dengan alat ukur tidak*aku ,asilna *er*eda.

I' Bent#% Pi(ia+an Gan*a

Berila, tanda silang pada ,uru# di depan ja6a*an ang paling tepatE Skor 9 Setiap ja6a*an *enar di*eri nilai 1 .1. Fang termasuk alat ukur tidak *aku aitu I.

a. meter *.entimeter .jengkal2. Fang termasuk alat ukur *aku iala, I.

a. m *. depa .langka, kaki3. dst....

II' Bent#% Isian-sila, titik&titik di *a6a, ini dengan ja6a*an ang singkat dantepat E Skor 9Setiap ja6a*an *enar di*eri nilai 2.1. Satuan panjang Centimeter dan "eter adala, onto, alat

ukur .......2. Satuan panjang langka, kaki 4 depa dan jengkal termasuk alat

ukur I.3. arena menggunakan alat ukur tidak *aku 4 maka ,asil

pengukuranna I.!. dst.....

Peni(aian;5ilai Banak ja6a*an *enar

J 100 Banak soal

Mata Pe(a$aran ; Pen*i*i%an Ke1arganegaraanKe(as/Se!ester ; IV / :N& S K K D In*i%at&r KK As"e% Te+ni%

Peni(aian1 "enunjukkan

sikap ter,adapglo*alisasi angterjadi dilingkunganna .

"enentukansikap pengaru,glo*alisasi angterjadi dilingkunganna.

• "enjelaskan

pengertianglo*alisasi .

• "engidenti#ikasi

sikap&sikap angsesuai dengan

kepri*adian-ndonesia .

• "ene*utkan

onto, sikap positi# dari glo*alisasi .

• "ene*utkan

onto, pengaru,negati# dariglo*alisasi

• Men#n$#%%an

si%a" *an "eri(a%#ang ses#ai*engan%e"riba*ianIn*&nesia'

)%

0

)%

0

0=

Penguasaanonsep

Penguasaanonsep

Penguasaanonsep

Penguasaanonsep

Penera"an

Tertulis

Tertulis

Tertulis

Tertulis

Peni(aianSi%a"



19/66

)&nt&+ Peni(aian Tert#(is-. -sila, titik titik pada soal di *a6a, ini dengan ja6a*an singkat

dan tepat E1. Pengaru, positi# glo*alisasi di *idang komunikasi di lingkugan

masarakat misalna I.

2. eenderungan masarakat menukai jenis musik jaK termasukpengaru, negati# glo*alisasi *idang I.

3. Ter,adap ke*udaaan asing ang masuk ke -ndonesia sikap kitase,arusna I.

!. dst.....

--. @a6a*la, pertanaan di *a6a, ini E1. @elaskan ang dimaksud dengan istila, glo*alisasi E2. Berikan tanggapan dan alasan ter,adap pernataan di *a6a, ini =

a. Dengan glo*alisasi kitta semakin muda, menikmati siarantele:isi luar negeri .

*. arena pengaru, glo*alisasi masarakat enderung *ersikapkonsumti# .

3. dst.....


J 100 Banak soal

Mata Pe(a$aran ; I(!# Pengeta+#an A(a!

Ke(as/Se!ester ; IV / 5N& S K K D In*i%at&r KK As"e% Te+ni%Peni(aian

1 "ema,amidaur ,idup*eragamjenismak,luk,idup .

"endeskripsikandaur ,idup*e*erapa ,e6andi lingkungansekitar 4 misalnakeoa 4 kupu&kupu dan kuing.

• "engadakan

pengamatanta,apanke,idupan kupu&kupu. eoa dannamuk.

• Meneb#t%an

#r#tan *a#r+i*#" +e1an'Misa(na ; %#"#-%#"# 2 na!#%

*an %e


20/66


semua ,e6anmengalamiperu*a,an dalam,idupna7metamor#osis8

*erdasarkanpengamatan.

)% Penguasanonsep

Tertulis

)&nt&+ Peni(aianA' Peni(aian "eng#asaan %&nse"

I' 6a1ab(a+ *engan sing%at *an $e(as1. /rutkan gam*ar&gam*ar *erikut ini ang menunjukkan

pertum*u,an insekta dengan ara mem*eri nomor di*a6a,na.a. upu&kupu

+*r. Daun dan telur kupu&kupu

+*r. upu&kupu ,inggap di *unga

+*r. kepompong

+*r. ulat memakan daun

*. eoa+*r. eoa keil+*r. Telur keoa+*r. eoa de6asa

2. Pada ta,ap apa dalam daur ,idup namuk ,idup di air=3. Berapa ,ari peru*a,an dari telur menjadi kupu&kupu=!. Berapa ,ari dari ulat *eru*a, menjadi kepompong dan

kepompong menjadi kupu&kupu=%. Apaka, semua ,e6an mengalami ta,apan daur ,idup ang

sama=). Berila, keterangan pada daur ,idup namuk *erikut ini.

+*r. @entik&jentik

+*r.telur namuk +*r. epompong

+*r. 5amuk

II' Si(angi(a+ +#r#f a2 b2


21/66

3. Setela, telur kupu&kupu menetas kemudian *eru*a,menjadi Ia. kupu&kupu *. kepompong. ulat d. jentik&jentik

!. Peru*a,an *entuk pada ,e6an menunjukkan adana I

a. pertum*u,an *. perkem*ang*iakan . akti:itas ,e6an d. persamaan ,e6an


J 100 Banak soal

,' Peni(aian Pr&e%a' Pengertian

Penilaian proek merupakan kegiatan penilaian ter,adap suatu tugasang ,arus diselesaikan dalam periode;6aktu tertentu. Tugas terse*ut*erupa suatu in:estigasi sejak dari perenanaan4 pengumpulan data4pengorganisasian4 pengola,an dan penajian data.

Penilaian proek dapat digunakan untuk mengeta,ui pema,aman4kemampuan mengaplikasikan4 kemampuan penelidikan dankemampuan mengin#ormasikan sesuatu seara jelas.Dalam penilaian proek setidakna ada 3 7tiga8 ,al ang perludipertim*angkan aitu9

1) $emampuan penelolaanemampuan peserta didik dalam memili, topik4 menari in#ormasidan mengelola 6aktu pengumpulan data serta penulisan laporan.

2) (eleansiesesuaian dengan mata pelajaran4 dengan mempertim*angkanta,ap pengeta,uan4 pema,aman dan keterampilan dalampem*elajaran.

3) $easlianProek ang dilakukan peserta didik ,arus merupakan ,asilkarana4 dengan mempertim*angkan kontri*usi pendidik *erupa

petunjuk dan dukungan ter,adap proek peserta didik.

b' Te%ni% Peni(aian Pr&e%Penilaian proek dilakukan mulai dari perenanaan4 prosespengerjaan4 sampai ,asil ak,ir proek. /ntuk itu4 pendidik perlumenetapkan ,al&,al atau ta,apan ang perlu dinilai4 sepertipenusunan disain4 pengumpulan data4 analisis data4 dan peniapkanlaporan tertulis. Laporan tugas atau ,asil penelitian juga dapatdisajikan dalam *entuk poster. Pelaksanaan penilaian dapatmenggunakan alat;instrumen penilaian *erupa da#tar ek ataupunskala penilaian.

Bebera"a


22/66

T#gas ; (a%#%an "ene(itian se*er+ana tentang %an*#ngan #*i#!*a(a! gara! ang bere*ar *i !asara%at '



23/66

)&nt&+ Peni(aian Pr&e%;Peni(aian Kiner$a i(!ia+

As"e% ang *ini(ai S%&rB ) K

Ketera!"i(an1. merenanakan penelitian

2. akti:itas pengamatan

3. menggam*ar ,asilpengamatan

!. pem*uatan atatan ,asilpengamatan

%. pelaporan

Si%a"1. mampu *ekerjasama

2. sistematis dalammengerjakan tugas

3. mengerjakan tugas denganserius

Keterangan;B; s%&r ); s%&r ,K; s%&r 5

)&nt&+ Peni(aian Pr&e% 7 As"e% Kiner$a I(!ia+ 8'Uns#r 9ang Dini(ai S%&r

Bai% Se*ang K#rangKetra!"i(an ;

1. "erenanakan penelitian;pengamatan7meniapkan perlengkapan 4 alat da* *a,an8

2. Akti#itas pelaksanaan pengamatan.3. "em*uat laporan sementara 7konsep8 ,asilpengamatan

!. "enusun ,asil pengamatan dan menerimamasukan per*aikan.

%. "emper*aiki laporan setela, menerima masukan.

Si%a" ;1. emampuan *ekerja sama dalam kelompok

2. Sistematis dalam mengerjakan tugas kelompok

3. Tanggungja6a* dalam menjalankan tugas7keseriusan8

Keterangan;Bai% ; 2 Se*ang ; , K#rang ; 5 '

)&nt&+ Peni(aian Pr&e%



24/66

)&nt&+ Pe!etaan Peni(aian

elompok "ata Pelajaran 9 "atematika;SDelas;Semester 9 >;1

Standar ompetensi ompetensi Dasar -ndikator Aspek

Te,nik Penilaian

T e s

P e r # o r m a n 0 e

S i k a p

P r o d u k

P r o 1 e k

P o r t o # o l i o

P e n i l a i a n D i r i

!. "eng,itung :olumeku*us dan *alok danmenggunakannadalam pemea,anmasala,.

!.1 "enelesaikanmasala, ang*erkaitan dengan:olume ku*us dan*alok.

"enggunakan :olumeku*us dan *alokuntukmenelesaiakanmasala,.

0Penalarandankomunikasi

& & & & &

"ata Pelajaran 9 "atematika.5ama Proek 9 "asala, ang *erkaitan dengan :olume ku*us dan*alok.

Alokasi Maktu 9 Satu *ulanAspek 9 Penalaran dan komunikasi.

5ama Sis6a 9 IIIIIIII elas;semester 9 >;1

5o Aspek Skor 71 %8

1 Perenanaan9a. Persiapan

*. Rumusan @udul2 Pelaksanaan9

a. Sistematika Penulisan*. eakuratan Sum*er Data;-n#ormasi. uantitas Sum*er Datad. Analisis Datae. Penarikan esimpulan

3 Laporan Proeka. Per#ormane*. Presentasi ; Penguasaan

Total Skor

)&nt&+ S&a(Carila, *enda *er*entuk *angun ruang seder,ana ang ada di sekitarruma,mu4 misal *enda itu *er*entuk ku*us4 *alok4 limas4 atauprisma.Selanjutna ,itungla, *erapa *anakna air ang dapat dimasukkan kedalam *enda ruang terse*ut.



25/66

R#bri% Pens%&ran

Le>e( Des%ri"si

!

7superior8

• "em*uat perenanaan ang di dalamna memuat

langka,&langka, dalam persiapan4 tempat pengam*ilandata4 rumusan judul *aik dan menarik.

• Sistematikana *aik4 sum*er data akurat dan

memadai.

• "em*uat da#tar ,asil pengukuran.

• "elakukan per,itungan4 ,asil ang diperole, *enar4

dan mem*uat kesimpulan.

• Per#ormane ,asil pekerjaanna *ersi,4 rapi.

37memuaskan8



• Sistematikana *aik4 sum*er data akurat danmemadai.

• "em*uat da#tar ,asil pengukuran.


dan mem*uat kesimpulan.

• Per#ormane ,asil pekerjaanna kotor dan tidak

rapi.

27ukup memuaskan8



• Sistematikana *aik4 sum*er data akurat dan

memadai.• "em*uat da#tar ,asil pengukuran.


dan tidak mem*uat kesimpulan.


rapi.

17ukup8


langka,&langka, dalam persiapan4 tempat pengam*ilandata4 rumusan judul *aik tetapi tidak menarik.

• Sistematikana kurang *aik4 sum*er data akurat

dan memadai.

•"em*uat da#tar ,asil pengukuran.


dan tidak mem*uat kesimpulan.


rapi.

.' Peni(aian Pr&*#%a' Pengertian

Penilaian produk adala, penilaian ter,adap proses pem*uatan dan

kualitas suatu produk. Penilaian produk meliputi penilaiankemampuan peserta didik mem*uat produk&produk teknologi dan seni4



26/66

seperti9 makanan4 pakaian4 ,asil kara seni 7patung4 lukisan4 gam*ar84*arang&*arang ter*uat dari kau4 keramik4 plastik4 dan logam.

Pengem*angan produk meliputi 3 7tiga8 ta,ap dan setiap ta,ap perludiadakan penilaian aitu9

18 Ta,ap persiapan4 meliputi9 penilaian kemampuan peserta didikdan merenanakan4 menggali4 dan mengem*angkan gagasan4 danmendesain produk.

28 Ta,ap pem*uatan produk 7proses84 meliputi9 penilaiankemampuan peserta didik dalam meneleksi dan menggunakan*a,an4 alat4 dan teknik.

38 Ta,ap penilaian produk 7appraisal84 meliputi9 penilaiankualita6s produk ang di,asilkan peserta didik sesuai kriteria angditetapkan.

b' Te%ni% Peni(aian Pr&*#%Penilaian produk *iasana menggunakan ara ,olistik atau analitik.18 Cara ,olistik4 aitu *erdasarkan kesan keseluru,an dari produk4

*iasana dilakukan pada ta,ap appraisal.28 Cara analitik4 aitu *erdasarkan aspek&aspek produk4 *iasana

dilakukan ter,adap semua kriteria ang terdapat pada semuata,ap proses pengem*angan.

)ONTOH PEMETAAN PENILAIAN

elompok "ata Pelajaran 9 -PT';"atematika;SDelas;Semester 9 >;2

Standarompetensi

ompetensi Dasar -ndikator riteriaetuntasan

Aspek

Te,nik Penilaian

T e s

P e r # o r m a n 0 e

S i k a p

P r o d u k

P r o 1 e k

P o r t o # o l i o

P e n i l a i a n D i r i

). "ema,amisi#at&si#at*angun dan,u*ungan antar

*angun.

).3. "enentukanjaring&jaring*er*agai *angunruang seder,ana.

"enggam*arjaring&jaringku*us4 *alok4prisma dan limas.

"em*uat jaring&jaring ku*us4*alok4 prisma danlimas.

0

)%

Pema,amanonsep

Pemea,an"asala,

&

&

&

&

&

&

&

&

&

&

&

&



27/66

"ata Pelajaran 9 "atematika.5ama Produk 9 @aring&jaring *angun ruang sisi datar.Alokasi Maktu 9 Satu *ulanAspek 9 Pemea,an "asala,

5ama Sis6a 9 IIIIIIII elas;semester 9>;2

5o Aspek Skor 71 !8

1 Perenanaan Ba,an

2 Proses Pem*uatan9#. Persiapan Alat dan Ba,ang. Te,nik Pem*uatan,. eamanan4 eselamatan dan

e*ersi,an

3 (asil Produk9. Bentuk #isikd. -no:asi

Total Skor

)&nt&+ S&a(;Buatla, jaring&jaring *angun ruang sisi datar masing&masing satu *ua,./kuran panjang rusuk minimal 10 m.

Pr&se*#re Peni(aianMengg#na%an r#bri% "ens%&ranR#bri% Pens%&ran

Le>e( Des%ri"si

,

7superior8

• "em*uat perenanaan alat dan *a,an dengan

*aik.

• Penggunaan alat4 *a,an aman dan e#isien

• "em*uat uraian langka,&langka, pem*uatan

• "em*uat uraian ara penggunaanna

• (asil ang diperole, *enar4 rapi, dan *ersi,

•

Terdapat unsur ino:asi

:

7memuaskan


*aik.




• (asil ang diperole, *enar4 rapi, dan *ersi,

• Tidak terdapat unsur ino:asi

17ukup memuaskan8


*aik.

• Penggunaan alat4 *a,an aman dan e#isien• "em*uat uraian langka,&langka, pem*uatan

Penilaian SD - Januari 2)


28/66

Le>e( Des%ri"si


• (asil ang diperole, *enar4 tidak rapi, dan tidak

*ersi,


07ukup8


*aik.



• Tidak mem*uat uraian ara penggunaanna

• (asil ang diperole, *enar4 tidak rapi, dan tidak

*ersi,


' Peni(aian P&rt&f&(i&a' Pengertian

Penilaian porto#olio merupakan penilaian *erkelanjutan angdidasarkan pada kumpulan in#ormasi ang menunjukkanperkem*angan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu.-n#ormasi terse*ut dapat *erupa kara peserta didik ang dikumpulkandari 6aktu ke 6aktu dari proses pem*elajaran dan mem*andingkan,asil setiap kara terse*ut. Dan pada setiap ,asil kara peserta didikdiungkapkan kekuatan dan kelema,anna4 se,ingga peserta didikmemiliki atatan&atatan ang dapat memper*aiki ,asil karana.

Penilaian porto#olio pada dasarna menilai kara&kara Peserta didikseara indi:idu pada satu periode untuk suatu mata pelajaran. Ak,irsuatu priode ,asil kara terse*ut dikumpulkan dan dinilai olegpendidik dan peserta didik. Berdasarkan in#ormasi perkem*anganterse*ut4 pendidik dan peserta didik sendiri dapat menilaiperkem*angan kemampuan peserta didik dan terus melakukanper*aikan. Dengan demikian4 porto#olio dapat memperli,atkanperkem*angan kemajuan *elajar peserta didik melalui karana4antara lain9 karangan4 puisi4 surat4 komposisi4 musik.(al&,al ang perlu diper,atikan dan dijadikan pedoman dalam

penggunaan penilaian porto#olio di satuan pendidikan4 antara lain958'Kara Peserta *i*i% a*a(a+ benar-benar %ara "eserta *i*i% it#sen*iri' Pendidik melakukan penelitian atas ,asil kara peserta didik angdijadikan *a,an penilaian porto#olio agar kara terse*utmerupakan ,asil kara ang di*uat ole, peserta didik itu sendiri.

:8'Sa(ing "er


29/66

era,asiaan ,asil pengumpulan in#ormasi perkem*angan pesertadidik perlu dijaga dengan *aik dan tidak disampaikan kepadapi,ak&pi,ak ang tidak *erkepentingan se,ingga mem*eri dampaknegati# proses pendidikan

.8'Mi(i% bersa!a 7 joint ownership8 antara "eserta *i*i% *an"en*i*i%Pendidik dan peserta didik perlu mempunai rasa memiliki *erkasporto#olio se,ingga peserta didik akan merasa memiliki kara angdikumpulkan dan ak,irna akan *erupaa terus meningkatkankemampuanna.

8'Ke"#asan(asil kerja porto#olio se*aikna *erisi keterangan dan atau *uktiang mem*erikan dorongan peserta didik untuk le*i,meningkatkan diri.

08'Keses#aian(asil kerja ang dikumpulkan adala, ,asil kerja ang sesuai dengankompetensi dasar.

?8'Peni(aian "r&ses *an +asi(Penilaian porto#olio menerapkan prinsip proses dan ,asil. Proses*elajar ang dinilai misalna diperole, dari atatan pendidiktentang unjuk kerja4 sedangkan penilaian ,asil diara,kan padakara peserta didik.

8'Peni(aian *an "e!be(a$aranPenilaian porto#olio merupakan ,al ang tak terpisa,kan dariproses pem*elajaran. "an#aat utama penilaian ini se*agaidiagnostik ang sangat *erarti *agi pendidik untuk meli,atkele*i,an dan kekurangan peserta didik.

b' Te%ni% Peni(aian P&rt&f&(i&Teknik penilaian porto#olio di dalam kelas memerlukan langka,&langka, se*agai *erikut9

18. @elaskan kepada peserta didik *a,6a penggunaan porto#olio4 tidak,ana merupakan kumpulan ,asil kerja peserta didik angdigunakan ole, pendidik untuk penilaian4 tetapi digunakan jugaole, peserta didik sendiri. Dengan meli,at porto#oliona pesertadidik dapat mengeta,ui kemampuan4 keterampilan4 dan minatna.

Proses ini tidak akan terjadi seara spontan4 tetapi mem*utu,kan6aktu *agi peserta didik untuk *elajar meakini ,asil penilaianmereka sendiri.

28. Tentukan *ersama peserta didik sampel&sampel porto#olio apa sajaang akan di*uat. Porto#olio antara peserta didik ang satu danang lain *isa sama *isa *er*eda.



30/66

38. umpulkan dan simpanla, kara&kara tiap peserta didik dalamsatu map atau #older di ruma, masing atau loker masing&masing disatuan pendidikan.

!8. Berila, tanggal pem*uatan pada setiap *a,an in#ormasiperkem*angan peserta didik se,ingga dapat terli,at per*edaankualitas dari 6aktu ke 6aktu.

%8. Tentukan kriteria penilaian sampel porto#olio dan *o*otna denganpara peserta didik. Diskusikan ara penilaian kualitas kara parapeserta didik. Conto,4 riteria penilaian kemampuan menuliskarangan aitu9 penggunaan tata *a,asa4 pemili,an kosa&kata4kelengkapan gagasan4 dan sistematika penulisan. Dengandemikian4 peserta didik mengeta,ui ,arapan 7standar8 angditetapkan dan *erusa,a menapai standar terse*ut.

)8. "inta peserta didik menilai karana seara *erkesinam*ungan.Pendidik dapat mem*im*ing peserta didik4 *agaimana ara menilaidengan mem*eri keterangan tentang kele*i,an dan kekurangankara terse*ut4 serta *agaimana ara memper*aikina. (al inidapat dilakukan pada saat mem*a,as porto#olio.

8. Setela, suatu kara dinilai dan nilaina *elum memuaskan4 makapeserta didik di*eri kesempatan untuk memper*aiki. 5amun4antara peserta didik dan pendidik perlu di*uat Nkontrak? atau

perjanjian mengenai jangka 6aktu per*aikan4 misalna 2 minggukara ang tela, diper*aiki ,arus disera,kan kepada pendidik.

8. Bila perlu4 jad6alkan pertemuan untuk mem*a,as porto#olio. @ikaperlu4 undang orang tua peserta didik dan di*eri penjelasantentang maksud serta tujuan porto#olio4 se,ingga orangtua dapatmem*antu dan memoti:asi anakna.

0' Peni(aian Diri 7self assessment8a' Pengertian

Penilaian diri adala, suatu teknik penilaian di mana peserta didikdiminta untuk menilai dirina sendiri *erkaitan dengan status4 prosesdan tingkat penapaian kompetensi ang dipelajarina.

Teknik penilaian diri dapat digunakan untuk mengukur kompetensikogniti#4 a#ekti# dan psikomotor. Penilaian konpetensi kogniti# di kelas4misalna9 peserta didik diminta untuk menilai penguasaanpengeta,uan dan keterampilan *erpikirna se*agai ,asil *elajar darisuatu mata pelajaran tertentu. Penilaian dirina didasarkan ataskriteria atau auan ang tela, disiapkan. Penilaian kompetensi a#ekti#4misalna4 peserta didik dapat diminta untuk mem*uat tulisan angmemuat ura,an perasaanna ter,adap suatu o*jek tertentu.Selanjutna4 peserta didik diminta untuk melakukan penilaian



31/66

*erdasarkan kriteria atau auan ang tela, disiapkan. Berkaitandengan penilaian kompetensi psikomotorik4 peserta didik dapatdiminta untuk menilai keakapan atau keterampilan ang tela,dikuasaina *erdasarkan kriteria atau auan ang tela, disiapkan.

Penggunaan teknik ini dapat mem*eri dampak positi# ter,adapperkem*angan kepri*adian seseorang. euntungan penggunaanpenilaian diri di kelas antara lain918. Dapat menum*u,kan rasa peraa diri peserta didik4 karena

mereka di*eri keperaaan untuk menilai dirina sendiri<28. Peserta didik menadari kekuatan dan kelema,an dirina4 karena

ketika mereka melakukan penilaian4 ,arus melakukan introspeksiter,adap kekuatan dan kelema,an ang dimilikina<

38. Dapat mendorong4 mem*iasakan4 dan melati, peserta didik untuk*er*uat jujur4 karena mereka dituntut untuk jujur dan o*jekti# dalam melakukan penilaian.

b' Te%ni% Peni(aian DiriPenilaian diri dilakukan *erdasarkan kriteria ang jelas dan o*jekti#.Ole, karena itu4 penilaian diri ole, peserta didik di kelas perludilakukan melalui langka,&langka, se*agai *erikut.18. "enentukan kompetensi atau aspek kemampuan ang akan dinilai.28. "enentukan kriteria penilaian ang akan digunakan.3. "erumuskan #ormat penilaian4 dapat *erupa pedoman penskoran4

da#tar tanda ek4 atau skala penilaian.!8. "eminta peserta didik untuk melakukan penilaian diri.

%8. Pendidik mengkaji sampel ,asil penilaian seara aak4 untukmendorong peserta didik supaa senantiasa melakukan penilaiandiri seara ermat dan o*jekti#.

)8. "enampaikan umpan *alik kepada peserta didik *erdasarkan ,asilkajian ter,adap sampel ,asil penilaian ang diam*il seara aak.

Conto, Penilaian Diri ."ate Pelajaran 9 Pendidikan e6arganegaraanelas ; Semester 9 -- ; 2Standar ompetensi 9 !. "enampilkan nilai&nilai Panasila.

ompetensi Dasar 9 !.1 "engenal nilai kejujuran4 kedisiplinan4senang *ekerja dalam ke,idupanse,ari,ari.

Aspek 9 Penerapan .

PETUN6UK ;1. -sila, ta*el di *a6a, ini dengan tanda eklis 7>8 pada kolom

ang sesuai2. Dengan pernataan sikapmu ter,adap pernataan pada kolom

se*elumna.



32/66

N& As"e% Peni(aian/Kriteria Se(a(# Ka*ang-%a*ang

Ti*a%Perna+

A Ke$#$#ran '1 Setiap ,ari *erkata jujur kepada orang

tua .

2 "engem*alikan uang kem*alian *elanjakepada orang tua .

3 "enera,kan nilai ulangan di satuanpendidikan 6alaupun nilaina jelek.

! "enampaikan alasan ang *enar ketikaterlam*at masuk kelas

B Ke*isi"(inan1 Datang ke satuan pendidikan tidak

terlam*atBa,kan le*i, a6al.

2 "engerjakan Tugas ; PR sesuai denganang dujad6alkan.

3 Pulang sekola, langsung *ermain denganteman se*elum sampai ke ruma,.

! "engerjakan i*ada, tepat 6aktu.

Catatan 9@ika peserta didik mem*erikan ja6a*an tidak sesuai dengankenataan se,ari&,ari dari ,asil pengamatan pendidik di satuanpendidikan4 *erarti Peserta didik terse*ut tingkat kejujurannaperlu diper*aiki.

B' PRINSIP 4 PRINSIP PENILAIAN KELAS I 4 III'

Be*erapa prinsip penilaian /5T/ elas - --- antara lain 91. Prinsip integral dan kompre,ensi# akni penilaian dilakukan seara utu,

dan meneluru, ter,adap semua aspek pem*elajaran4 *aik pengeta,uan4keterampilan4 maupun sikap;nilai.

2. Prinsip kesinam*ungan akni penilaian dilakukan seara *erenana4 terus&menerus dan *erta,ap untuk memperole, gam*aran tentangperkem*angan tingka, laku Peserta didik se*agai ,asil dari kegiatan*elajar. /ntuk memenu,i prinsip ini4 kegiatan penilaian ,arus suda,direnanakan *ersamaan dengan kegiatan penusunan program semesterdan dilaksanakan sesuai dengan program ang tela, disusun.

3. Prinsip o*jekti# akni penilaian dilakukan dengan menggunakan alat ukur

ang ,andal dan dilaksanakan seara o*jekti#4 se,ingga dapatmenggam*arkan kemampuan ang diukur.

!. "engingat *a,6a peserta didik kelas - SD *elum semuana lanarmem*aa dan menulis4 maka ara penilaian di kelas - tidak ditekankanpada penilaian seara tertulis.

%. emampuan mem*aa4 menulis dan *er,itung merupakan kemampuanang ,arus dikuasai ole, peserta didik kelas - & ---. Ole, karena itu4penguasaan ter,adap ke tiga kemampuan terse*ut adala, prasarat untukkenaikan kelas.

). Penilaian dilakukan dengan mengau pada indikator&indikator darimasing&masing kompetensi dasar dari setiap mata pelajaran.



33/66

. Penilaian pem*elajaran tematik menakup penilaian ter,adap proses dan,asil *elajar Peserta didik. Penilaian proses *elajar adala, upaapem*erian nilai ter,adap kegiatan pem*elajaran ang dilakukan ole,pendidik dan Peserta didik4 sedangkan penilaian ,asil *elajar adala,proses pem*erian nilai ter,adap ,asil&,asil *elajar ang diapai dengan

menggunakan kriteria tertentu. (asil *elajar terse*ut pada ,akekatnamerupakan kompetensi&kompetensi ang menakup aspek pengeta,uan4keterampilan4 sikap dan nilai&nilai. ompetensi terse*ut dapat dikenalimelalui sejumla, indikatorna ang dapat diukur dan diamati.

. (asil kara;kerja peserta didik dapat digunakan se*agai *a,an masukanpendidik dalam mengam*il keputusan.

Perlu diatat *a,6a satu jenis penilian tidak dapat mengumpulkan in#ormasi,asil dan kemajuan *elajar peserta didik seara lengkap. Penilaian tunggaltidak ukup untuk mem*erikan gam*aran;in#ormasi tentang kemampuan4keterampilan4 pengeta,uan dan sikap seseorang. /ntuk itu dalampelaksanaan penilaian kelas pendidik di,arapkan menggunakan *eragamteknik penilaian untuk mengukur tingkat penapaian kompetensi pesertadidik.



34/66

BAB IVLANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN PENILAIAN

/ntuk melaksanakan penilaian kelas terdapat *e*erapa urutan kerja ang ,arusdilakukan aitu9

A' Lang%a+ Perta!a; !en$abar%an K&!"etensi Dasar %e *a(a! In*i%at&rPen


35/66

Stan*ar K&!"etensi K&!"etensi Dasar In*i%at&rC"ema,ami identi&Tas diri dan kelu&Arga 4 serta sikapSaling meng,ormatidalam

emajemukankeluarga .

"engidenti#i &kasi identitas diri4keluarga4 dankera*at.

• Peserta didik dapat

mene*utkan identitas diri seara lisandi depan teman&temanna.


mene*utkan se*utan anggota

keluarga inti .• Peserta didik dapat

mene*utkan nama&nama anggotakeluarga inti .


mene*utkan se*utan kera*at dalamkeluarga.

*ndikator+ % dikem"ankan ole& pendidik satuan pendidikan sesuaidenan kondisi daera& dan satuan pendidikan masin-masin .Satu $Ddapat dikem"ankan men!adi "e"erapa indikator .

,' Mata "e(a$aran ; Ba+asa In*&nesiaKe(as / Se!ester ; III / :

Stan*ar K&!"etensi K&!"etensi Dasar In*i%at&rCMen#(is"engungkapkanpikiran4perasaan danin#ormasi dalamkarangan seder,anadan puisi.

"enulis puisi *er&dasarkan gam*ardengan ili,an kataang menarik

• Peserta didik dapat mene*utkan

iri iri kalimat dalam puisi.

• Peserta didik dapat menulis puisi

dengan *enar .

*ndikator+ % dikem"ankan ole& pendidik satuan pendidikan sesuaidenan kondisi daera& dan satuan pendidikan masin-masin .Satu $D

dapat dikem"ankan men!adi "e"erapa indikator .

B' Lang%a+ %e*#a; !eneta"%an Kriteria Ket#ntasan setia" in*i%at&r

Setela, menja*arkan kompetensi dasar menjadi *e*erapa indikator4 makalangka, selanjutna adala, menetapkan %riteria %et#ntasan setiap indikator4rentang persentase kriteria ketuntasan setiap indikator adala, antara 0 100. riteria ketuntasan ideal untuk masing&masing indikator adala, %.5amun satuan pendidikan dapat menetapkan kriteria atau tingkatpenapaian indikator4 apaka, %04 )0 atau 0. Sudut pandang ang

diguanakn dalam penetapan adala, tingkat kemampuan akademis pesertadidik4 kompleksitas indikator dan daa dukung pendidik serta ketersediaansarana dan prasarana.

Pada ta,ap a6al penetapan kriteria ketuntasan indikator *ole,&*ole, sajaagak renda,4 namun di,arapkan semaikin lama semakin meningkat4 ,al inikarena kualitas satuan pendidikan akan dinilai ole, pi,ak luar seara*erkala4 misalna melalui ujian nasional. (asil penilaian ini akanmenunjukkan peringkat suatu satuan pendidikan di*andingkan dengan satuanpendidikan lain 7"enc&markin8. "elalui pemeringkatan ini di,arapkan

satuan pendidikan terpau untuk meningkatkan kualitasna4 dalam ,al ini



36/66

meningkatkan kriteria ketuntasan penapaian indikator semakin mendekati100.



37/66

)&nt&+; "eneta"an %riteria %et#ntasan in*i%at&r "a*a bebera"a !ata"e(a$aran;

5' Mata "e(a$aran ; Pen*i*i%an 6as!ani2 O(a+ Raga *an Kese+atanKe(as/Se!ester ; IV/5'

Stan*arK&!"etensi

K&!"etensi Dasar In*i%at&r KriteriaKet#ntasan

"empraktikkangerak dasar kedalampermainanseder,ana danola,raga sertanilai&nilai angterkandungdidalamna

"empraktikkangerak dasar dalampermainan *olakeil seder,anadengan peraturanang dimodi#ikasi4serta nilaikerjasama tim4sporti:itas4 dankejujuran8

• "elempar *ola dengan

kontrol ang meningkat.

%

• "enangkap *ola dengan

kontrol ang meningkat.

%

• "emukul *ola dengan

tongkat

0

• "emintas dan

menangkap *ola dengankonsisten

0

• "engem*alikan *oladengan epat dan akurat

0

• "emili, jenis lemparan

dan pukulan untuk menulitkanla6an

0

• "emperkirakan

kemampuan *erlari untukmenetak angka

0

• "emili, tempat *erdiri

saat menjadi regu penjagauntuk menulitkan regupemukul

0

•Bermain kasti dengan

menerapkan kerjasama team%

• "enerapkan peraturan

permainan

%

• "engeta,ui man#aat

setiap akti:itas ter,adap tu*u,

%

:' Mata "e(a$aran ; IPS Ke(as / Se!ester ; I / 5

Stan*arK&!"etensi

K&!"etensi Dasar In*i%at&rC KriteriaKet#ntasan

"ema,ami identi&

tas diri dan kelu&arga 4 serta sikapsalingmeng,ormatidalamkemajemukankeluarga .

"engidenti#i &

kasi identitas diri 4keluarga 4 dankera*at.

• Peserta

didik dapat mene*utkanidentitas diri seara lisandi depan teman&temanna.

• Peserta

didik dapat mene*utkanse*utan anggota keluargainti .

• Peserta

didik dapat mene*utkannama&nama anggotakeluarga inti .

•

Pesertadidik dapat mene*utkan

0

0

0

%

Penilaian SD - Januari 3)


38/66

se*utan kera*at dalamkeluarga .



39/66


Stan*ar K&!"etensi K&!"etensiDasar

In*i%at&rC KriteriaKet#ntasan

Men#(is"engungkapkanpikiran4perasaan danin#ormasi dalamkarangan seder,anadan puisi.

"enulis puisi *er&dasarkan gam*ardengan ili,ankataang menarik


mene*utkan iri irikalimat dalam puisi.


mene*utkanketentuan menulispuisi.


menulis puisi dengan*enar .


mem*aakan puisidengan .


menangkap isi puisiang didengar

0

%

0

0

0

Mata Pe(a$aran ; Mate!ati%aKe(as / Se!ester ; II / 5

S D -ndikator

"enggunakanpengukuran6aktu4panjang4dan*erat dalam pemea,anmasala, .

"enggunakan alatukur tidak *akudan *aku 7m4m8ang seringdigunakan .

• Peserta didik mene*utkan

maam maam alat ukurpanjang tidak *aku dalamke,idupan se,ari&,ari7jengkal4depa4langka,4kakidll8

•

Peserta didik dapatmenggunakan alat ukur tidak*aku 7jengkal4depa4peak7panjang telapak kaki8langka, kaki dll8

• Peserta didik mene*utkan

alat ukur *aku m 4 m ang*iasa digunakan dalamke,idupan se,ari ,ari .


menggunakan alat ukur *akuuntuk mengukur panjangsuatu *enda.

• Peserta didik dapat menarik

kesimpulan *a,6apengukuran dengan alat ukurtidak *aku ,asilna *er*eda.

)%

)%

)%

)0

)0

)' Lang%a+ %etiga; "e!etaan Stanar K&!"etensi2 K&!"etensi Dasar2In*i%at&r2 %riteria %et#ntasan *an As"e% ang ter*a"at "a*a ra"&rt

)&nt&+;"e!etaan Stanar K&!"etensi2 K&!"etensi Dasar2 In*i%at&r2%riteria %et#ntasan *an As"e% ang ter*a"at "a*a ra"&rt "a*abebera"a !ata "e(a$aran 7"a*a ra"&rt8



40/66

5' Mata "e(a$aran ; Pen*i*i%an 6as!ani2 O(a+ Raga *an Kese+atanKe(as/Se!ester ; IV/5'

Stan*arK&!"etensi

K&!"etensiDasar

In*i%at&rKriteria

Ket#ntasanAs"e%

"empraktikkangerak dasar kedalampermainanseder,ana danola,raga sertanilai&nilai angterkandungdidalamna

"empraktikkangerak dasardalampermainan *olakeil seder,anadenganperaturan angdimodi#ikasi4serta nilaikerjasama tim4sporti:itas4 dankejujuran8

• "elempar *ola

dengan kontrol angmeningkat.

% emampuangerak dasar

• "enangkap

*ola dengan kontrolang meningkat.


• "emukul *ola

dengan tongkat

0 emampuangerak dasar

• "emintas dan

menangkap *oladengan konsisten


• "engem*alika

n *ola dengan epatdan akurat


• "emili, jenis

lemparan danpukulan untukmenulitkan la6an


• "emperkiraka

n kemampuan *erlariuntuk menetakangka


• "emili,

tempat *erdiri saatmenjadi regu

penjaga untukmenulitkan regupemukul


• Bermain kasti

dengan menerapkankerjasama team


• "enerapkan

peraturan permainan

% Sikap

• "engeta,ui

man#aat setiapakti:itas ter,adaptu*u,

% e*ugarandan

kese,atan

:' Mata "e(a$aran ; IPS Ke(as / Se!ester ; I / 5

Stan*arK&!"etensi

K&!"etensiDasar


As"e%

"ema,amiidenti&tas diri dankelu&arga 4 sertasikapsaling

meng,ormatidalamkemajemukan

"engidenti#ikasi identi&tas diri 4keluarga 4dankera*at.

• Peserta

didik dapat mene*utkanidentitas diri seara lisandi depan teman&temanna.

• Peserta

didik dapat mene*utkan

se*utan anggotakeluarga inti .

0

0

0

Penguasaankonsep

Penguasaanonsep

Penguasaankonsep



41/66

Stan*arK&!"etensi

K&!"etensiDasar


As"e%

keluarga . • Peserta

didik dapat mene*utkannama&nama anggotakeluarga inti .

• Pesertadidik dapat mene*utkanse*utan kera*at dalamkeluarga .

% Penguasaanonsep


Stan*arK&!"etensi

K&!"etensiDasar

In*i%at&rC KriteriaKet#ntasaan

As"e%

Men#(is"engungkapkanpikiran4perasaan

dan in#ormasidalam karanganseder,ana danpuisi.

"enulis puisi*er&dasarkan

gam*ardengan ili,ankataang menarik

• Pe

serta didik dapatmene*utkan iri

iri kalimatdalam puisi.

• Pe

serta didik dapatmene*utkanketentuanmenulis puisi.

• Pe

serta didik dapatmenulis puisidengan *enar.

• Pe

serta didik dapatmem*aakanpuisi dengan.

• Pe

serta didik dapatmenangkap isipuisi angdidengar

0

%

0

0

0

Ber*iara

Ber*iara

"enulis

Be*iara

"endengarkan

D' Lang%a+ %ee!"at; "e!etaan Stan*ar K&!"etensi2 K&!"etensi Dasar2In*i%at&r2 Kriteria Ket#ntasan2 As"e% "eni(aian *an Te%ni% Peni(aian

)&nt&+; "e!etaan Stan*ara K&!"etensi2 K&!"etensi Dasar2 In*i%at&r2Kriteria Ket#ntasa2 As"e%2 *an Te%ni% Peni(aian "a*a bebera"a!ata "e(a$aran'

5' Mata Pe(a$aran ; Pen*i*i%an 6as!ani2 O(a+raga *an Kese+atanKe(as / Se!ester ; IV/5'

Stan*arK&!"etensi

K&!"etensiDasar

In*i%at&r KK As"e%

Te%ni% Peni(aian

T e s

U n

$ # %

% e r $ a

P r & * # %

S i % a "

P & r t & f & ( i &

"emprak& "emprak& • "elempa % emampuan & : & & :

Penilaian SD - Januari !0


42/66

Stan*arK&!"etensi

K&!"etensiDasar

In*i%at&r KK As"e%

Te%ni% Peni(aian

T e s

U n $ # %

% e r $ a

P r & * # %

S i % a "

P & r t & f & ( i &

tikkan gerakdasar kedalampermainanseder,anadan ola,ragaserta nilai&nilai angterkan&dungdidalam&na

tikkan gerakdasar dalampermainan*ola keilseder,anadenganperaturanang dimodi#i&kasi4 sertanilaikerjasamatim4sporti:itas4dan

kejujuran8

r *ola dengankontrol angmeningkat.

gerak dasar

• "enangk

ap *ola dengankontrol angmeningkat.


& : & & :

• "emukul

*ola dengantongkat


& : & & :

• "eminta

s danmenangkap *ola

dengankonsisten


& : & & :

• "engem

*alikan *oladengan epatdan akurat


& : & & &

• "emili,

jenis lemparandan pukulanuntukmenulitkanla6an


& : & & &

• "emperk

irakankemampuan*erlari untukmenetak angka


& : & & &

• "emili,

tempat *erdirisaat menjadiregu penjagauntukmenulitkanregu pemukul


& : & & &

• Bermain

kasti denganmenerapkankerjasama team


& : & : &

• "enerap

kan peraturanpermainan

% Sikap & : & : &

• "engeta

,ui man#aatsetiap akti:itaster,adap tu*u,

% e*ugarandan

kese,atan

: & & & &

KK Kriteria Ket#ntasan

:' Mata Pe(a$aran ; I P S Ke(as / Se!ester ; I/5



43/66

Stan*arK&!"etensi

K&!"etensiDasar

In*i%at&r KK As"e%

Te%ni% Peni(aian

T e r t # ( i s

U n $ # %

% e r $ a

P r & * # %

S i % a "

P & r t & f & ( i &

"ema,amiidentitas diridan keluarga 4serta sikapsalingmeng,ormatidalamkemajemukankeluarga .

"engidenti#ikasiidentitas diri 4keluarga 4 dankera*at

•

Peserta didikdapatmene*utkan identitasdiri searalisan didepanteman&temanna.

•

Peserta didikdapat

mene*utkan se*utananggotakeluargainti .

•

Peserta didikdapatmene*utkan nama&namaanggota

keluargainti .

•

Peserta didikdapatmene*utkan se*utankera*atdalamkeluarga .

0

0

0

%

Penguasaankonsep

Penguasaanonsep

Penguasaankonsep

Penguasaanonsep

>

>

>

:


,' Mata Pe(a$aran ; Ba+asa In*&nesia Ke(as / Se!ester ; III/:

Stan*arK&!"etensi

K&!"etensiDasar

In*i%at&r

KK

As"e%

Te%ni% Peni(aian

T e r t # ( i s

U n $ # %

% e r $ a

P r & * # %

S i % a "

P & r t & f & ( i &

Men#(is"engungkapkanpikiran4perasaan danin#ormasidalam

"enulis puisi*er&dasarkangam*ardengan ili,ankataang menarik

•

Peserta didikdapatmene*utka

n iri irikalimatdalam puisi.

0

%

Ber*iara

Ber*iara

>

>

>

>



44/66

Stan*arK&!"etensi

K&!"etensiDasar

In*i%at&r

KK

As"e%

Te%ni% Peni(aian

T e r t # ( i s

U n $ # %

% e r $ a

P r & * # %

S i % a "

P & r t & f & ( i &

karanganseder,anadan puisi.

•

Peserta didikdapatmene*utkan ketentuanmenulispuisi.

•

Peserta didikdapatmenulispuisi dengan*enar.

•

Peserta didikdapatmem*aakan puisidengan.

•

Peserta didikdapatmenangkapisi puisiang

didengar

0

0

0

"enulis

Be*iara

"endengarkan

:

:

> >

:


.' Mata Pe(a$aran ; Mate!ati%aKe(as / Se!ester ; II / 55o S D -ndikator Aspek Te,nik

Penilaian

1 "enggunakanpengukuran6aktu4panjang4dan*erat dalampemea,anmasala, .

"enggunakanalat ukurtidak *akudan *aku7m4m8 angsering

digunakan .

• Peserta didik

mene*utkan maam maam alat ukurpanjang tidak *akudalam ke,idupanse,ari&,ari

7jengkal4depa4langka,4kaki dll8


menggunakan alat ukurtidak *aku7jengkal4depa4peak7panjang telapak kaki8langka, kaki dll8

• Peserta didik

mene*utkan alat ukur*aku m 4 m ang *iasadigunakan dalamke,idupan se,ari ,ari.

• Peserta didik dapatmenggunakan alat ukur*aku untuk mengukur

)%

)%

)%

)0

Pema,amanonsep

Penalarandanomunikasi

Pema,amanonsep

Pemea,anmasala,

Tetulis

/njukerja

Tertulis

/njukerja



45/66

5o S D -ndikator Aspek Te,nikPenilaian

panjang suatu *enda.


menarik kesimpulan*a,6a pengukurandengan alat ukur tidak*aku ,asilna *er*eda.

)0 Pemea,anmasala,

Tertulis


Penilaian SD - Januari !!


46/66

' Mata Pe(a$aran ; Seni B#*aa *an Ketera!"i(anKe(as / Se!ester ; IV / 5N& S K K D In*i%at&r KK As"e% Te+ni%

Peni(aian1 "engekspresikan diri

melalui kara seni

musik.

"eniapkanpermainan alat

musik ritmis.

• "endemostrasikan

permainan alat musik

ritmis.• "endemonstrasikan

*ermain alat musik ritmisampuran.

• "endemonstrasikan

*ernani dan *ermainalat musik ritmis.

• "em*erikan penilaian

ter,adap penampilan*ernani dan *ermainmusik temanna.

0

0

)%

0

reasi

reasi

reasi

Apresiasi

/njukerja

/njukerja

/njukerja

Tertulis


0' Mata Pe(a$aran ; Pen*i*i%an Ke1arganegaraanKe(as / Se!ester ; IV / :N& S K K D In*i%at&r KK As"e% Te+ni%

Peni(aian1 "enunjukkan sikap

ter,adap glo*alisasiang terjadi dilingkunganna .

"enentukan sikappengaru, glo*alisasiang terjadi dilingkunganna.

• "enjelaskan

pengertianglo*alisasi .

• "em*erikan

onto, pengaru,positi# dariglo*alisasi*idangkomunikasi .

• "em*erikan

onto, pengaru,positi# dariglo*alisasi*idangkomunikasi .

)%

0

)%

Penguasaanonsep

Penerapan

Penerapan

Tertulis

Tertulisatau sikap

Tertulisatau sikap

?' Mata Pe(a$aran ; I(!# Pengeta+#an A(a!Ke(as / Se!ester ; IV / 5N& S K K D In*i%at&r KK As"e% Te+ni%

Peni(aian1 "ema,ami

daur ,idup*eragamjenis mak,luk,idup .

"endeskripsikan daur,idup *e*erapa ,e6andi lingkungan sekitar 4misalna keoa 4 kupu&kupu dan kuing.

• "engadakan

pengamatan ta,apanke,idupan kupu&kpup. eoa dannamuk.

• "ene*utkan urutan

daur ,idup ,e6an."isalna 9 kupu&kupu 4 namuk dankeoa seara lengkapdan jelas.

• "endeskripsikan

metamor#isissempurna danmetamor#osis tidak

sempurna.• "elaporkan ,asil

pengamatan ter,adap

)%

0

)%

)0

inerja-lmia,

Penguasaanonsep

Penguasaanonsep

inerja-lmia,

/njukerja

Tertulis

Tertulis

/njukerja

Penilaian SD - Januari !%


47/66


daur ,idup padakam*ing dan kuing.

• "enimpulkan *a,6a

tidak semua ,e6anmengalamiperu*a,an dalam,idupna7metamor#osis8*erdasarkanpengamatan.

)% PenguasanOnsep

Tertulis

Mata Pe(a$aran ; I(!# Pengeta+#an A(a!Ke(as / Se!ester ; IV / 5N& S K K D In*i%at&r KK As"e% Te+ni%

Peni(aian1 "ema,ami

daur ,idup*eragam jenismak,luk,idup .

"endeskripsikan daur,idup *e*erapa ,e6andi lingkungan sekitar 4misalna keoa 4 kupu&kupu dan kuing.

• "engadakan

pengamatan ta,apanke,idupan kupu&kupu.eoa dan namuk.

• "ene*utkan

urutan daur ,idup,e6an. "isalna 9kupu&kupu 4 namukdan keoa searalengkap dan jelas.

• "endeskripsikan

metamor#isissempurna danmetamor#osis tidaksempurna.

• "elaporkan ,asil

pengamatan ter,adapdaur ,idup padakam*ing dan kuing.

• "enimpulkan

*a,6a tidak semua,e6an mengalamiperu*a,an dalam,idupna7metamor#osis8*erdasarkanpengamatan.

)%

0

)%

)0

)%

inerja-lmia,

Penguasaanonsep

Penguasaanonsep

inerja-lmia,

PenguasanOnsep

/njukerja

Tertulis

Tertulis

/njukerja

Tertulis

)atatan; #nt#% !e!#*a+%an "e%er$aan "en*i*i% 7g#r#82 !a%a (ang%a+"eren


48/66

BAB VPENGELOLAAN HASIL PENILAIAN

A' Peng&(a+an Hasi( Peni(aian 5' Data Peni(aian Un$#% Ker$a

Data penilaian unjuk kerja adala, skor ang diperole, dari pengamatanang dilakukan ter,adap penampilan peserta didik dari suatu kompetensi.Skor diperole, dengan ara mengisi #ormat penilaian unjuk kerja angdapat *erupa da#tar ek atau skala penilaian.

5ilai ang diapai ole, peserta didik dalam suatu kegiatan unjuk kerjaadala, skor penapaian di*agi skor maksimum dikali 10 7untuk skala 0&108 atau dikali 100 7untuk skala 0 &1008. "isalna4 dalam suatu penilaianunjuk kerja pidato4 ada aspek ang dinilai4 antara lain9 *erdiri tegak4menatap kepada ,adirin4 penampaian gagasan jelas4 sistematis. Apa*ilaaspek ang dinilai dalam *erpidato 4 maka skor maksimumna . Apa*ilaseseorang mendapat skor )4 maka nilai ang akan diperole, adala, );J 10 04% J 10 4%.

5ilai 4% ang diapai peserta didik mempunai arti *a,6a peserta didiktela, menapai % dari kompetensi ideal ang di,arapkan untuk unjukkerja terse*ut. Apa*ila ditetapkan *atas ketuntasan penguasaankompetensi minimal 04 maka untuk kompetensi terse*ut dapatdikatakan *a,6a peserta didik tela, menapai ketuntasan *elajar.Dengan demikian4 peserta didik terse*ut dapat melanjutkan kekompetensi *erikutna.

:' Data Peni(aian Si%a"Data penilaian sikap *ersum*er dari atatan ,arian guru *erdasarkanpengamatan;o*ser:asi ter,adap sikap;perilaku peserta didik. Data ,asilpengamatan pendidik dapat dilengkapi dengan ,asil penilaian*erdasarkan pertanaan langsung dan laporan pri*adi.

Seperti tela, diutarakan se*elumna4 ,al ang ,arus diatat dalam *ukuCatatan (arian peserta didik adala, kejadian&kejadian ang menonjol4ang *erkaitan dengan sikap4 perilaku4 dan unjuk kerja peserta didik4*aik positi# maupun negati#. Fang dimaksud dengan kejadian&kejadian

ang menonjol adala, kejadian&kejadian ang perlu mendapat per,atian4atau perlu di*eri peringatan dan peng,argaan dalam rangka pem*inaanpeserta didik.

Pada ak,ir semester4 guru kelas atau guru mata pelajaran merumuskansintesis4 se*agai deskripsi dari sikap4 perilaku4 dan unjuk kerja pesertadidik dalam semester terse*ut untuk mata pelajaran ang *ersangkutan.Deskripsi terse*ut menjadi *a,an atau pernataan untuk diisi dalamkolom Catatan Pendidik pada rapor peserta didik untuk semester.

Selain itu4 atatan&atatan tentang peserta didik ang dimiliki guru kelasatau guru mata pelajaran4 dapat mem*eri masukan pula kepada PendidikBim*ingan onseling untuk merumuskan atatan4 *aik *erupa peringatan



49/66

atau rekomendasi4 se*agai *a,an *agi guru kelas dalam mengisi kolomdeskripsi perilaku dalam rapor.

,' Data Peni(aian Tert#(isData penilaian tertulis adala, skor ang diperole, peserta didik dari ,asil

*er*agai tes tertulis ang diikuti peserta didik. Soal tes tertulis dapat*er*entuk pili,an ganda4 *enar sala,4 menjodo,kan4 uraian4 ja6a*ansingkat.

Soal *entuk pili,an ganda diskor dengan mem*eri angka 1 7satu8 *agisetiap *utir ja6a*an ang *enar dan angka 0 7nol8 *agi setiap *utir soalang sala,. Skor ang diperole, peserta didik untuk suatu perangkat tespili,an ganda di,itung dengan prosedur9 jumla, ja6a*an *enar

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& G 100 jumla, seluru, *utir soal

Prosedur ini juga dapat digunakan dalam meng,itung skor perole,anpeserta didik untuk soal *er*entuk *enar sala,4 menjodo,kan4 danja6a*an singkat. eempat *entuk soal terak,ir ini juga dapat dilakukanpenskoran seara o*jekti# dan dapat di*eri skor 1 untuk setiap ja6a*anang *enar.

Soal *entuk uraian di*edakan dalam dua kategori4 uraian o*jekti# danuraian non&o*jekti#. /raian o*jekti# dapat diskor seara o*jekti# *erdasarkan konsep atau kata kuni ang suda, pasti se*agai ja6a*anang *enar. Setiap konsep atau kata kuni ang *enar ang dapat dija6a*

peserta didik di*eri skor 1. Skor maksimal *utir soal adala, sama denganjumla, konsep kuni ang dituntut untuk dija6a* ole, peserta didik. Skorapaian peserta didik untuk satu *utir soal kategori ini adala, jumla,konsep kuni ang dapat dija6a* *enar4 di*agi skor maksimal4 dikalidengan 100.

Soal *entuk uraian non o*jekti# tidak dapat diskor seara o*jekti#4 karenaja6a*an ang dinilai dapat *erupa opini atau pendapat peserta didiksendiri4 *ukan *erupa konsep kuni ang suda, pasti. Pedomanpenilaianna *erupa kriteria&kriteria ja6a*an. Setiap kriteria ja6a*andi*erikan rentang nilai tertentu4 misalna 0 & %. Tidak ada ja6a*an untuk

suatu kriteria di*eri skor 0. Besar&keilna skor ang diperole, pesertadidik untuk suatu kriteria ditentukan *erdasarkan tingkat kesempurnaanja6a*an di*andingkan dengan kriteria ja6a*an terse*ut.

Skor penilaian ang diperole, dengan menggunakan *er*agai *entuk testertulis perlu diga*ung menjadi satu kesatuan nilai penguasaankompetensi dasar dan standar kompetensi mata pelajaran. Dalam prosespengga*ungan dan penatuan nilai4 data ang diperole, dengan masing&masing *entuk soal terse*ut juga perlu di*eri *o*ot4 denganmempertim*angkan tingkat kesukaran dan kompleksitas ja6a*an. 5ilaiak,ir semester ditulis dalam rentang 0 sampai 1004 dengan dua angka di*elakang koma.



50/66

5ilai ak,ir semester ang diperole, peserta didik merupakan deskripsitentang tingkat atau persentase penguasaan ompetensi Dasar dalamsemester terse*ut. "isalna4 nilai )% dapat diinterpretasikan pesertadidik tela, menguasai )% unjuk kerja *erkaitan dengan ompetensiDasar mata pelajaran dalam semester terse*ut.

.' Data Peni(aian Pr&e%Data penilaian proek meliputi skor ang diperole, dari ta,ap&ta,ap9perenanaan;persiapan4 pengumpulan data4 pengola,an data4 danpenajian data;laporan. Dalam menilai setiap ta,ap4 pendidik dapatmenggunakan skor ang terentang dari 1 sampai !. Skor 1 merupakan skorterenda, dan skor ! adala, skor tertinggi untuk setiap ta,ap. @adi totalskor terenda, untuk keseluru,an ta,ap adala, ! dan total skor tertinggiadala, 1).

Beri%#t tabe( ang !e!#at


51/66

produk *erdasarkan ta,ap proses pengem*angan4 aitu mulai dari ta,appersiapan4 ta,ap pem*uatan4 dan ta,ap penilaian.

)&nt&+ tabe( "eni(aian ana(iti% *an "ens%&ranna'

Ta,ap Deskripsi SkorPersiapan emampuan merenanakan seperti9

• menggali dan mengem*angkan gagasan<

• mendesain produk4 menentukan alat dan

*a,an

1&10

Pem*uatanProduk

• emampuan meneleksi dan menggunakan

*a,an<


alat<


teknik<

1&10

Penilaianproduk

• emampuan peserta didik mem*uat

produk sesuai kegunaan;#ungsina<

• Produk memenu,i kriteria keinda,an.

1&10

riteria penskoran9

• menggunakan skala skor 0 10 atau 1 100<

• semakin *aik kemampuan ang ditampilkan peserta didik4 semakin

tinggi skor ang diperole,.

0' Data "eni(aian P&rt&f&(i&

Data penilaian porto#olio peserta didik didasarkan dari ,asil kumpulanin#ormasi ang tela, dilakukan ole, peserta didik selama pem*elajaran*erlangsung. omponen penilaian porto#olio meliputi9 718 atatanpendidik4 728 ,asil pekerjaan peserta didik4 dan 738 pro#il perkem*anganpeserta didik. (asil pekerjaan peserta didik di*eri skor *erdasarkankriteria 718 rangkuman isi porto#olio4 728 dokumentasi;data dalam #older4738 perkem*angan dokumen4 7!8 ringkasan setiap dokumen4 7%8 presentasidan 7)8 penampilan. (asil pro#il perkem*angan peserta didik mampumem*eri skor *erdasarkan gam*aran perkem*angan penapaiankompetensi peserta didik pada selang 6aktu tertentu. etiga komponenini dijadikan suatu in#ormasi tentang tingkat kemajuan atau penguasaankompetensi peserta didik se*agai ,asil dari proses pem*elajaran.

Berdasarkan ketiga komponen penilaian terse*ut4 pendidik menilaipeserta didik dengan menggunakan auan patokan kriteria ang artinaapaka, peserta didik tela, menapai kompetensi ang di,arapkan dalam*entuk persentase 78 penapaian atau dengan menggunakan skala 0 10atau 0 & 100. Pensekoran dilakukan *erdasarkan ram*u&ram*u ataukriteria penskoran porto#olio ang tela, ditetapkan. Skor penapaianpeserta didik dapat diu*a, ke dalam skor ang *erskala 0 &10 atau 0 100dengan patokan jumla, skor penapaian di*agi skor maksimum ang

dapat diapai4 dikali dengan 10 atau 100. Dengan demikian akandiperole, skor peserta didik *erdasarkan porto#olio masing&masing.

Penilaian SD - Januari %0


52/66

?' Data Peni(aian Diri

Data penilaian diri adala, data ang diperole, dari ,asil penilaian tentangkemampuan4 keakapan4 atau penguasaan kompetensi tertentu4 angdilakukan ole, peserta didik sendiri4 sesuai dengan kriteria ang tela,

ditentukan.

Pada tara# a6al4 ,asil penilaian diri ang dilakukan ole, peserta didiktidak dapat langsung diperaai dan digunakan4 karena dua alasan utama.Pertama4 karena peserta didik *elum ter*iasa dan terlati,4 sangatter*uka kemungkinan *a,6a peserta didik *anak melakukan kesala,andalam penilaian. edua4 ada kemungkinan peserta didik sangat su*jekti# dalam melakukan penilaian4 karena terdorong ole, keinginan untukmendapatkan nilai ang *aik. Ole, karena itu4 pada tara# a6al4 pendidikperlu melakukan langka,&langka, telaa,an ter,adap ,asil penilaian diripeserta didik. Pendidik perlu mengam*il sampel antara 10 s.d. 20untuk ditelaa,4 dikoreksi4 dan dilakukan penilaian ulan

Penilaian SD - Januari.doc

Documents

Transcript of Penilaian SD - Januari.doc