Penilaian Rumpun Mapel Pai

5/26/2018 Penilaian Rumpun Mapel Pai

1/21

PENILAIANMAPEL PAI

Oleh

Prof. Dr. H. Sutrisno, MAg

UIN Yogya


2/21

Sumber Penilaian

1. PP RI No 19/2005 ttg Standar Nasional

Pendidikan, terutama standar penilaian;

2. Permendiknas No 20/2007 ttg Standar

Penilaian Pendidikan;

3. Panduan Penilaian Kelompok Mapel

Agama dan Akhlak Mulia th 2007.


3/21

Unsur Utama

Tujuan (kompetensi), materi, strategi

(metode), dan penilaian/evaluasi adalah

empat unsur utama yang ada pada

kurikulum, silabus, rencana pembelajaran

(RP), dan/atau satuan acara pembelajaran

(SAP)

Keempat unsur itu harus sinkron dankomprehensif.


4/21

Tujuan/Kompetensi adalah sesuatu yg

akan dicapai Materi diperlukan sebagai konteks utk

mencapai tujuan

Strategi merupakan cara atau prosesuntuk mencapai tujuan

Evaluasi/penilaian digunakan untuk

mengetahui ketercapaian tujuan


5/21

Secara singkat dapat dikatakan bahwa

tujuan PAI adalah dapat terbentuknya

kepribadian Muslim pada peserta didik.

Materi pembelajaran dikembangkan dg

mengacu pada Standar Kompetensi dan

Kompetensi Dasar yg ada pada lampirantersebut

Strategi pembelajarannya juga disusun

sendiri


6/21

Dalam menyusun dan

mengimplementasikan strategi

pembelajaran harus mengacu pd

tujuan/kompetensi yg akan dicapai.

Utk itu, perlu disadari bahwa kepribadian

muslim itu merupakan akumulasi dari

kebiasaan-kebiasaan yg Islami, kebiasaanyg Islami merupakan akumulasi dari

pengamalan-pengamalan terhadap ajaran

Islam, dan pengamalan ajaran Islam harusdidasarkan pada pemahaman terhadap

ajaran Islam.


7/21

Pengertian

Penilaian pendidikan adalah proses

untuk mendapatkan informasi

tentang prestasi atau kinerjapeserta didik


8/21

Pelaksana

Penilaian rumpun Mapel PAI

dilakukan oleh pendidik dan

satuan pendidikan/Madrasah(Psl 63 ayat (1))


9/21

Proses dan Bentuk

Penilaian hasil belajar oleh pendidik

dilakukan secara berkesinambungan

untuk memantau proses, kemajuan, dan

perbaikan hasil, dalam bentuk ulanganharian, ulangan tengah semester, ulangan

akhir semester, dan ulangan kenaikan

kelas (Psl 64 ayat (1)).


10/21

Cara menilai

Penilaian hasil belajar rumpun Mapel PAI

dilakukan melalui pengamatan untuk

menilai perkembangan aspek afeksi dan

kepribadian, serta ujian, ulangan,dan/atau penugasan untuk aspek kognitif

(Psl 64 ayat (3)).


11/21

Tujuan Penilaian

Utk mengetahui keberhasilan peserta didik

(PD) dlm menguasai SK, KD, dn Indikator

Utk memonitor kemajuan belajar PD

Utk mendiagnosis kesulitan belajar PD

Utk memprediksi keberhasilan PD dlm

pembel selanjutnya Utk Penempatan PD


12/21

Prinsip Penilaian

1. Sahih2. Objektif

3. Adil

4. Terpadu5. Terbuka

6. Menyeluruh dan berkesinambungan

7. Sistematis

8. Beracuan kriteria

9. Akuntabel


13/21

Teknik & Instrumen Penilaian

1. Penilaian hasil belajar olh pendidik

menggunakan berbagai teknik penilaian

berupa tes, observasi, penugasan

perseorangan atau kelompok, dan bentuklain yg sesuai dg karakteristik kompetensi

dan tingkat perkembangan peserta didik.

2. Teknik tes berupa tes tertulis, tes lisan,dan tes praktek atau tes kinerja


14/21

3. Teknik observasi atau pengamatan

dilakukan selama pembelajaran

berlangsung dan/atau di luar kegiatanpembelajaran;

4. Teknik penugasan baik perseorangan

maupun kelompok dpt berbentuk tugasrumah dan/atau proyek;


15/21

5. Instrumen penilaian hasil belajar yg

digunakan pendidik memenuhi

persyaratan (a) substansi, adalahmemenuhi persyaratan yg dinilai, (b)

konstruksi, adalah memenuhi persyaratan

teknis sesuai dg bentuk instrumen ygdigunakan, dan (c) bahasa, adalah

menggunakan bahasa yg baik dan benar

serta komunikatif sesuai dg taraf

perkembangan peserta didik


16/21

6. Instrumen penilaian yg digunakan olh

satuan pendidikan dlm bentuk ujian

sekolah memenuhi persyaratan substansi,

konstruksi, dan bahasa, serta memilikibukti validitas empirik;

7. Instrumen penilaian yg digunakan olh

pemerintah dlm bentuk UN memenuhipersyaratan substansi, konstruksi, bahasa,

dan memiliki bukti validitas empirik, serta

menghasilkan skor yg dptdiperbandingkan antarsekolah,

antardaerah, dan antartahun.


17/21

Prosedur

Penentuan tujuan penilaian

Penyusunan kisi-kisi

Perumusan indikator Penyusunan instrumen tes

Telaah instrumen

Pelaksanaan penilaian


18/21

Pengolahan Hasil

Penskoran soal bentuk pilihan dilakukan dengancara menjumlahkan jawaban yang benar.

Penskoran soal bentuk uraian, proyek, dan tugas

dilakukan dengan menggunakan pedomanpenskoran.

Untuk menjadi nilai skala 100, skor yang diperolehpeserta didik dikonversi dengan rumus:

Skor yang diperolehNilai = x 100

Skor maksimum


19/21

Penetapan Keberhasilan

Penguasaan Kompetensi

Ketuntasan belajar PD ditentukan

berdasarkan kriteria ketuntasan minimal

(KKM) yang ditetapkan. Kriteria

ketuntasan ideal minimal adalah 75%.Sekolah/Madrasah dapat menetapkan

KKM dibawah kriteria ketuntasan ideal

minimal dengan memperhatikankarakteristik peserta didik, karakteristik

mata pelajaran, dan kondisi

Sekolah/Madrasah.


20/21

Pelaporan Hasil

Hasil Penilaian disampaikan pd peserta

didik, orangtua, dan satuan pendidikan

Nilai akhir peserta didik dicantumkan pd

raport dlm bentuk angka dan disertai

deskripsi naratif


21/21

Pemanfaatan Hasil Penilaian

Utk mendorong PD meningkatkan

intensitas dan frekuensi belajar

Utk mendiagnosis kesulitan belajar PD

Utk melakukan pembelajaran remedi bg

PD yg blm menguasai KD

Penilaian Rumpun Mapel Pai

Documents

Transcript of Penilaian Rumpun Mapel Pai