Penilaian Hasil Belajar

Click here to load reader

  • date post

    02-Dec-2015
  • Category

    Documents

  • view

    31
  • download

    6

Embed Size (px)

description

Penilaian Hasil Belajar Kurikulum 2013

Transcript of Penilaian Hasil Belajar

  • PENILAIAN HASIL BELAJAR(Perencanaan Penilaian, Penyusunan Instrumen, dan Pelaksanaan Penilaian)Kementerian Pendidikan dan KebudayaanDirektorat Jenderal Pendidikan Dasar dan MenengahDirektorat Pembinaan SMP2015Penilaian Proses dan Hasil Belajar

  • TUJUANSetelah mengikuti sesi ini, peserta diharapkan dapat:

    merencanakan penilaian pada kompetensi sikap spiritual dan sikap sosialmerencanakan penilaian pada kompetensi pengetahuanmerencanakan penilaian pada kompetensi keterampilan

    menyusun instrumen penilaian dan rubrik penilaian pada kompetensi sikap spiritual dan sikap sosialmenyusun instrumen penilaian dan rubrik penilaian pada kompetensi pengetahuanmenyusun instrumen penilaian dan rubrik penilaian pada kompetensi keterampilan

    Penilaian Proses dan Hasil Belajar

  • CAKUPAN MATERIPenilaian Proses dan Hasil Belajar

  • AKTIVITAS PENDAMPINGANPenilaian Proses dan Hasil Belajar

    Mencermati dan mencatatMengajukan pertanyaan, mengklarifikasi, atau mengajukan pendapatMencermati contoh-contoh instrumenMerencanakan penilaian, menyusun instrumen, dan rubrik penilaian

  • Penilaian Hasil BelajarKebijakan Umum1Penilaian Proses dan Hasil Belajar

  • Landasan PenilaianUU No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional PP No 32 Tahun 2013 tentang Perubahan SNP, PP 19/2005)Permendikbud No 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Permendikbud No 66 Tahun 2013 tentang Standar PenilaianPermendikbud No 58 Tahun 2014 Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Pertama/Madrasah TzanawiahPermendikbud No 104 Tahun 2014 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Menengah Penilaian Proses dan Hasil Belajar

  • PengertianPenilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi yang bermakna bagi pengambilan keputusan Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung (penilaian proses) dan setelah pembelajaran usai dilaksanakan (penilaian hasil/produk)

    Penilaian Proses dan Hasil Belajar

  • Prinsip PenilaianSahihObjektifAdilTerpaduTransparanMenyeluruh dan kesinambunganSistematisAkuntabelEdukatifPenilaian Proses dan Hasil Belajar

  • Karakteristik PenilaianPenilaian Proses dan Hasil Belajar

  • Penilaian AutentikPenilaian autentik adalah bentuk penilaian yang menghendaki peserta didik menampilkan sikap, menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dari pembelajaran dalam melakukan tugas pada situasi yang sesungguhnya.Ciri khusus:Melibatkan kegiatan yang mencerminkan dunia nyata yang dilakukan untuk keperluan penilaianMenggunakan data yang diperoleh dengan berbagai teknik dan instrumen

    Penilaian Proses dan Hasil Belajar

  • Contoh Penilaian Autentik: Bahasa InggrisPenilaian Proses dan Hasil Belajar

    Listening KompetensiTeknik PenilaianSikapObservasiPengetahuanTes tertulisKeterampilanTertulis

    SpeakingKompetensiTeknik PenilaianSikapObservasiPengetahuanObservasiKeterampilanTes praktik

  • Contoh Penilaian Autentik: Bahasa InggrisPenilaian Proses dan Hasil Belajar

    ReadingKompetensiTeknik PenilaianSikapObservasiPengetahuanTes tertulisKeterampilanUnjuk kerja

    WritingKompetensiTeknik PenilaianSikapObservasiPengetahuanTes tertulisKeterampilanProduk

  • Waktu Penilaian Kur. 2013Penilaian Proses dan Hasil Belajar

    NoPenilaianWaktu1Penilaian ProsesBerkelanjutan, selama proses pembelajaran untuk memantau kemajuan dan dipertimbangkan dalam pengolahan nilai akhir2Penilaian diriTiap akhir semester3Ulangan harianSetiap akhir pembelajaran suatu KD atau beberapa bagian KD4Ulangan Tengah Semester (UTS)Pekan ketujuh suatu semester5Ulangan Akhir Semester (UAS) Akhir semester6Ujian SekolahAkhir tahun belajar satuan pendidikan

  • Penilaian ProsesPenilaian proses digunakan untuk memantau kemajuan peserta didik dalam pendidikan dan upaya perbaikan pembelajaran dalam kelas (assessment for learning)Penilaian proses dilakukan terus menerusTeknik yang dapat digunakan di antaranya observasi, tes tertulis seperti ulangan harian, penugasan, dan portofolio

  • Unjuk kerja/Kinerja/Tes PraktikProjekProdukPortofolioTertulisAntara lain:ObservasiPenilaian diriPenilaian antar peserta didikJurnalTes TertulisObservasi (Diskusi, Tanya Jawab, Percakapan)PenugasanTeknik Penilaian yang DAPAT DigunakanPenilaian Proses dan Hasil Belajar

  • Penilaian Kompetensi Secara Utuh2Penilaian Proses dan Hasil Belajar

  • Teknik dan Instrumen PenilaianPenilaian Proses dan Hasil Belajar

    KompetensiTeknikProsesHasilSikapObservasi (langsung atau tidak langsung)vPenilaian DirivPenilaian antarpeserta didikvJurnalvPengetahuanTes TulisvvObservasi (Diskusi, Tanya jawab, Percakapan)v

    PenugasanvvKeterampilanUnjuk Kerja/Kinerja/PraktikvProjekvPortofoliovProdukvvTertulisvv

  • Langkah Merancang PenilaianPenilaian Proses dan Hasil BelajarMelakukan Analisis KI-KD Menurunkan Indikator dari KD pada ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilanBerdasarkan indikator yang diturunkan dari KD, dirancang teknik penilaian yang sesuaiBerdasarkan indikator, disusun instrumen penilaian yang sesuai dengan teknik yang dipilihMembuat kunci jawaban, alternatif jawaban, atau rubrik penilaian

  • ANALISIS KI DAN KD Dalam proses perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, alur yang digunakan adalah: bermula KI-3 dilanjutkan dengan KI-4 dan kemudian memberikan dampak terhadap pilihan KD pada KI-2 dan KI-1Setelah KI-3 dan KI-4 tuntas dianalisis, lalu diturunkan materi yang relevan dan rancangan skenario pembelajaran termasuk penugasan dan penilaian.Berdasarkan aktivitas belajar dan penugasan tersebut dipilih KD-KD dari KI-1 dan KI-2 yang relevan, kemudian dirancang indikator KD pada KI-1 dan KI-2 sesuai nilai-nilai sikap yang akan diintegrasikanPenilaian Proses dan Hasil Belajar

  • ANALISIS KI DAN KD

    Mengapa urutan perancangan dan pelaksanaan pembelajaran mulai dari KI-3 menuju KI-4 ? Keterampilan yang baik hanya dapat dibangun melalui penguasaan pengetahuan yang baik pula.Selama proses perolehan pengetahuan dan keterampilan, sikap diintegrasikan sehingga seluruh mata pelajaran diorientasikan memiliki kontribusi terhadap pembentukan sikap.Penilaian Proses dan Hasil Belajar

  • Contoh Analisis KI dan KD Bahasa IndonesiaMulai dari KD pada KI-3: 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan.Indikator:Mengidentifikasi struktur teks hasil observasi (judul, klasifikasi umum, dan deskripsi)Menyebutkan ciri bahasa (penggunaan kata sifat, kata kerja aksi dan istilah-istilah teknis)Menyebutkan butir-butir pokok isi teks hasil observasiPenilaian Proses dan Hasil Belajar

  • Contoh Analisis KI dan KD Bahasa IndonesiaMenuju KD pada KI-4 : 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisanIndikator:Menyusun teks hasil observasi dengan kriteria:Ketepatan pemilihan objekKetepatan penulisan judul Ketepatan struktur teksKelengkapan isi teksKetepatan pilihan kata, struktur bahasa, dan penggunaan ejaan dan tanda bacaPenilaian Proses dan Hasil Belajar

  • Konversi Skor dan Predikat PenilaianPenilaian Proses dan Hasil Belajar

    SikapPengetahuanKeterampilanModusPredikatSkor RerataHuruf Capaian OptimumHuruf 4,00SB(Sangat Baik)3,85 4,00 A3,85 4,00 A 3,51 3,84 A-3,51 3,84A-3,00B(Baik)3,18 3,50 B+3,18 3,50 B+ 2,85 3,17 B2,85 3,17 B 2,51 2,84 B-2,51 2,84 B- 2,00C(Cukup)2,18 2,50 C+2,18 2,50 C+ 1,85 2,17 C1,85 2,17 C1,51 1,84 C-1,51 1,84 C- 1,00K(Kurang)1,18 1,50 D+1,18 1,50 D+ 1,00 1,17 D1,00 1,17D

  • Penilaian Kompetensi Sikap3Penilaian Proses dan Hasil Belajar

  • Teknik dan Instrumen PenilaianPenilaian Proses dan Hasil Belajar

    KompetensiTeknikInstrumenSikapObservasiLembar observasi(Daftar cek atau skala penilaian)Penilaian DiriLembar Penilaian DiriPenilaian Antarpeserta DidikLembar Penilaian Antarpeserta DidikJurnalLembar Jurnal

  • Penilaian Proses dan Hasil BelajarContoh Instrumen Penilaian Sikap

  • Penilaian Proses dan Hasil BelajarPenilaian Sikap

    Penilaian sikap dilakukan dengan teknik observasi (teknik utama)

    Penilaian diri dan penilaian antarpeserta didik digunakan untuk triangulasi, hasil triangulasi dijadikan dasar untuk melakukan tindakan atau pengkondisian hingga peserta didik menampilkan sikap atau perilaku yang diharapkan.

    Catatan dalam jurnal dijadikan dasar untuk melakukan tindakan atau pengkondisian hingga peserta didik menampilkan sikap atau perilaku yang diharapkan.

  • Penilaian Proses dan Hasil BelajarPelaksanaan Penilaian Sikap

    Observasi dilakukan pada pertemuan terakhir dalam satu RPP dengan memperhatikan perkembangan sikap peserta didik.

    Apabila peserta didik pada pertemuan-pertemuan sebelumnya belum menampilkan sikap yang diharapkan, guru harus memberikan perlakuan dan pengkondisian agar sikap peserta didik dapat mencapai kompetensi sikap yang diharapkan.

  • Contoh Instrumen Penilaian Sikap SpiritualPenilaian Proses dan Hasil Belajar

    Sikap Menghargai keberagaman produk pengolahan di daerah setempat sebagai anugerah Tuhan.

    IndikatorSkorMengenal keberagaman produk olahan dari daerah setempatMenemukan potensi keberagaman produk olahanMengonsumsi produk olahan di daerah setempatMengenalkan produk olahan dari daerah setempat4: jika empat