EVALUASI HASIL BELAJAR BERBASIS

KOMPETENSI

Oleh :

ANTON SUNARTO

““PENILAIAN PENILAIAN YANG BERMUTU YANG BERMUTU DATANG DARIDATANG DARI PRIBADI GURU PRIBADI GURU YANG BERMUTU”YANG BERMUTU”

EVALUASI = PENGUKURAN = PENILAIANEVALUASI = PENGUKURAN = PENILAIAN

EVALUASI : Iidentifikasi suatu program yg tlh

direncanakan telah tercapai atau belum.ESENSI : Utk memberi informasi bg kepentingan pengambilan keputusan

EVALUASI : Iidentifikasi suatu program yg tlh

direncanakan telah tercapai atau belum.ESENSI : Utk memberi informasi bg kepentingan pengambilan keputusan

PENILAIAN (pendidikan ) : adalah kegiatan mengambil keputusan untuk menentukan sesuatu berdasarkan kriteria baik buruk dan bersifat kualitatif.

Pengukuran adalah kegiatan membandingkan sesuatu dengan ukuran tertentu dan bersifat kuantitatif.

MENGAPA PROSES PEMBELAJAR PERLU DIEVALUASI

Mendiaknosis kekuatan & kelemahan siswa

Monitor kemajuan siswa

Mengualifikasi / memetakan prestasi siswa

Mengukur efektivitas proses belajar

Membantu mengevaluasi Guru

JeniJenis Tes (berdasar s Tes (berdasar tujuan):tujuan):

TES FORMATIFTES FORMATIF Untuk memperoleh Untuk memperoleh datadata

tingkat keberhasilan proses tingkat keberhasilan proses belajar mengajar guna belajar mengajar guna perbaikan perbaikan selanjutnya.selanjutnya. (Sbg. (Sbg. Feedback).Feedback).

TES SUMATIFTES SUMATIF Untuk Untuk menilaimenilai prestasi / hasil prestasi / hasil

belajar siswa.belajar siswa.

FUNGSIFUNGSI PENILAIAN PENILAIAN PENDIDIKANPENDIDIKAN

Mengukur keberhasilan Siswa Mengukur keberhasilan Siswa belajar.belajar.

Mengukur tingkat keberhasilan Mengukur tingkat keberhasilan Guru mengajar (Umpan balik).Guru mengajar (Umpan balik).

Memperoleh data guna Memperoleh data guna perbaikan Kegiatan Belajar-perbaikan Kegiatan Belajar-Mengajar.Mengajar.

Untuk pelaporan / informasi Untuk pelaporan / informasi efektifitas pendidikanefektifitas pendidikan

Untuk :

““ALATALAT UKUR / PENILAIAN”UKUR / PENILAIAN” Prestasi Hasil belajarPrestasi Hasil belajar

Tes TertulisTes Tertulis

Tes Lisan / WawancaraTes Lisan / Wawancara

Tugas ObservasiTugas Observasi

Instrumen Angket / KuisInstrumen Angket / Kuis

Penilaian ProdukPenilaian Produk

Tes Praktik / unjuk kerjaTes Praktik / unjuk kerja

Kerja ProyekKerja Proyek

Penilaian AfeksiPenilaian Afeksi

PortofolioPortofolio

Penilaian DiriPenilaian Diri

Dll-nya.Dll-nya.

Tes TulisTes Tulis **Subyektif Tes:Subyektif Tes:

- Soal Uraian- Soal Uraian- Mengarang- Mengarang

*Obyektif Tes*Obyektif Tes::- Soal Mengisi- Soal Mengisi- Soal Benar-Salah- Soal Benar-Salah- Soal Menjodohkan- Soal Menjodohkan- Soal Pilihan Ganda- Soal Pilihan Ganda- Soal Jawaban Singkat- Soal Jawaban Singkat

*Instrumen Non Tes:*Instrumen Non Tes:- Pengisian Angket, Penilaian - Pengisian Angket, Penilaian Fortofolio, Fortofolio, dsb-nyadsb-nya

Alat Penilaian Tes Perbuatan

- Tes Praktik / Unjuk kerja- Tes Praktik / Unjuk kerja

- Penilaian Produk- Penilaian Produk

- Kerja Proyek- Kerja Proyek

- Tes Simulasi- Tes Simulasi

Tes Lisan

- Tanya – jawab- Tanya – jawab

- Wawancara- Wawancara

Pengamatan Sikap

- Penilaian Afeksi - Penilaian Afeksi (Pengamatan oleh Guru (Pengamatan oleh Guru dan Penilaian Diri oleh dan Penilaian Diri oleh siswa)siswa)

Prosedur Prosedur Pengembangan Pengembangan

Sistem Sistem InstruInstrukksional sional

( PPSI )( PPSI )

22.Alat Ukur( SOAL )

11.Tujuan(Kompetensi)

33.Materi(Bahan Ajar)

44.Metode&

Pelaks.KBM

55.EVALUASI(penilaian)

Umpan balik

Indikator

PENILAIAN PENILAIAN YANG BENAR DAN BAIKYANG BENAR DAN BAIK

Soal (alat tes) nya memiliki validitas Soal (alat tes) nya memiliki validitas dan reliabilitas yang tinggi (sesuai dan reliabilitas yang tinggi (sesuai dan terpercaya).dan terpercaya).

Pelaksanaannya praktis, efektif, Pelaksanaannya praktis, efektif, efisien, tertib, adil / setara.efisien, tertib, adil / setara.

Proses penilaiannya obyektif, wajar, Proses penilaiannya obyektif, wajar, adil, teliti, akurat.adil, teliti, akurat.

Penguji / penilainya ahli, kompeten, Penguji / penilainya ahli, kompeten, jujur.jujur.

Syarat Instrumen PenilaianSyarat Instrumen PenilaianTerpenuhi Syarat Terpenuhi Syarat “SUBSTANSI“SUBSTANSI””(Merepresentasikan kompetensi yang hendak (Merepresentasikan kompetensi yang hendak dinilai;dinilai;

Terpenuhi syarat Terpenuhi syarat “KONSTRUKSI”“KONSTRUKSI”(bentuk sajian instrumen memenuhi (bentuk sajian instrumen memenuhi peryaratan teknis sebagai alat ukur yang peryaratan teknis sebagai alat ukur yang tepat);tepat);

Terpenuhi syarat penggunaan Terpenuhi syarat penggunaan “BAHASA”“BAHASA”(bahasa yang digunakan baik, benar,dan (bahasa yang digunakan baik, benar,dan komunikatif)komunikatif)

Penilaian kompetensi, diarahkan pada aspek Penilaian kompetensi, diarahkan pada aspek kognitif, kognitif, psikomotorik,psikomotorik, dan dan afektif afektif secara proporsional dan terpadu.secara proporsional dan terpadu.

Peserta didik dpt melanjutkan ke kompetensi (pelajaran) Peserta didik dpt melanjutkan ke kompetensi (pelajaran) berikutnya setelah dinyatakan lulus (kompeten) dari berikutnya setelah dinyatakan lulus (kompeten) dari kompetensi (pelajaran) sebelumnya. kompetensi (pelajaran) sebelumnya.

Penilaian diberikan berdasarkan kompetensi yg telah dicapai Penilaian diberikan berdasarkan kompetensi yg telah dicapai secara individual (tdk berdasar peringkat / tdk menentukan secara individual (tdk berdasar peringkat / tdk menentukan posisi peringkat pd kelomp belajar)posisi peringkat pd kelomp belajar)

(Dalam kriteria Kenaikan Kelas)(Dalam kriteria Kenaikan Kelas) Bila Bila 44 ( (empatempat) mata ) mata pelajaran tdk mencapai batas lulus (ketuntasan), maka pelajaran tdk mencapai batas lulus (ketuntasan), maka peserta didik ybs dinyatakan tdk naik kelas dan harus peserta didik ybs dinyatakan tdk naik kelas dan harus mengulang secara keseluruhan di tingkat sebelumnya.mengulang secara keseluruhan di tingkat sebelumnya.

Sistem PenilaianSistem Penilaian (Competency based assessment)(Competency based assessment)

JENIS PENILAIANJENIS PENILAIAN(Buku Pedoman Penilaian, 2003)(Buku Pedoman Penilaian, 2003)

LingkupPENILAIAN

PenilaianPROSES

PenilaianBERKALA

-Fortofolio-Tes tulis-Tes praktik-Tes unjuk kerja,- Kuis - dll

-Terpadu dgn KBM-Tiap sub komp

Dilakukan secaraPeriodik pd satuanKompetensi / levelKualifikasi (sesuai

Keg. Sekolah)

-Verifikasi -Sertifikasi komp-Berstandar Nas.

JENIS PENILAIAN HASIL BELAJARJENIS PENILAIAN HASIL BELAJAR(sesuai standar Penilaian Pendidikan)(sesuai standar Penilaian Pendidikan)

PENILAIAN PENILAIAN HASIL HASIL

BELAJARBELAJAR

Penilaian Kelas(dilakukan oleh Guru)

Penilaian Akhir masa belajar(dilakukan oleh Sekolah)

Penilaian Kendali mutu(dilakukan oleh Pemerintah)

•UL. Harian•UL.tengah Smt•UL.akhir Smt

U.S.

U.N.

Internal

Eksternal

Rancangan Penilaian dilakukan saat menyusun SILABUS, yang selanjutnya dijabarkan dalam RPP .

Ulangan harian dilakukan oleh Guru di bawah supervisi Sekolah

Ulangan tengah semester, akhir semester, dan kenaikan kelas dilakukan oleh Guru di bawah koordinasi Sekolah

UAS diselenggarakan oleh sekolah. UAN diselenggarakan oleh BSNP

bekerjasama dengan Depdiknas.

Prinsip Penilaian KelasPrinsip Penilaian Kelas

Melaksanakan penilaian berbasis kompetensi.Melaksanakan penilaian berbasis kompetensi.Dilakukan secara ber-sinambungan thd semua Dilakukan secara ber-sinambungan thd semua kompetensi.kompetensi.Menerapkan berbagai Strategi serta Cara dan Menerapkan berbagai Strategi serta Cara dan alat penilaian yg bervariasi.alat penilaian yg bervariasi.Mengadakan Ulangan harian setelah selesai Mengadakan Ulangan harian setelah selesai beberapa Indikator (tergantung keluasan beberapa Indikator (tergantung keluasan ruang lingkupnya).ruang lingkupnya).Ulangan tengah semester diadakan setelah Ulangan tengah semester diadakan setelah menyelesaikan beberapa KD di pertengahan menyelesaikan beberapa KD di pertengahan semester.semester.Ulangan akhir semester dilakukan setelah Ulangan akhir semester dilakukan setelah menyelesaikan semua KD pada semester yang menyelesaikan semua KD pada semester yang bersangkutan.bersangkutan.Ulangan Kenaikan kelas dilakukan pd akhir th. Ulangan Kenaikan kelas dilakukan pd akhir th. pel. (menilai komp. dasar semester ganjil dan pel. (menilai komp. dasar semester ganjil dan genap)genap)

Penyusunan Soal & Penilaian Penyusunan Soal & Penilaian Hasil Hasil

Indikator Indikator “A”“A”

Soal Ulangan:Soal Ulangan:

No: 1. …………..No: 1. …………..

No: 2. …………..No: 2. …………..

No: 3. …………..No: 3. …………..

Nilai = ?Nilai = ?

Indikator Indikator “B”“B”

Soal Ulangan:Soal Ulangan:

No: 4. ………….No: 4. ………….

No: 5. ………….No: 5. ………….

Nilai = ?Nilai = ?

Indikator Indikator “C”“C”

Soal Ulangan:Soal Ulangan:

No: 6. ………….No: 6. ………….

No: 7. ………….No: 7. ………….

Dst-nya.Dst-nya.

Nilai = ?Nilai = ?

Nilai KD = Nilai KD = A + B + CA + B + C

33

Metode Penilaian Metode Penilaian Berdasarkan kelompok Berdasarkan kelompok mata pelajaranmata pelajaran

1.Pendd.Agama & Akhlak Mulia2.Kewarganegaraan & Kepribadian

3.Pel. Ilmu Pengetahuan & Teknologi

4.Estetika, Seni & Budaya

5.Pendd.Jasmani,OR,dan Kesehatan

a). Ulangan (tes)b). Pengamatan

(afeksi)

a). Ulangan (tes) Teori dan praktik / penugasan

a). Pengamatan (aspek afeksi & ekspresi psikomotorik)

a). Ulangan (tes)b). Pengamatan (aspek afeksi& perkemb. psikomotorik

Penentuan Penentuan KKMKKM Nilai Nilai “Kriteria Ketuntasan Minimal”“Kriteria Ketuntasan Minimal”

ditentukan oleh Guru berdasarkan aspek:ditentukan oleh Guru berdasarkan aspek:

1)1) KompleksitasKompleksitas (kesulitan dan kerumitan) (kesulitan dan kerumitan) materi pelajaran yg dipelajari atau materi pelajaran yg dipelajari atau kompetensi yg harus dikuasai.kompetensi yg harus dikuasai.

2)2) IntakeIntake (tingkat kemampuan) rata-rata (tingkat kemampuan) rata-rata peserta didik.peserta didik.

3)3) Sumber dayaSumber daya pendukung pendukung

Contoh Rentang Nilai Penetapan KKMKKM

Kompleksitas Kompetensi

Kemampuan (intake) rata-rata

Sumberdaya Pendukung

Rentang Nilai

1.Kompleksitas rendah.

2.Kompleksitas sedang

3.Kompleksitas tinggi

1.Kemampuan tinggi.

2.Kemampuan sedang.

3.Kemampuan rendah.

1.Sumberdaya tinggi.

2.Sumberdaya sedang.

3.Sumberdaya rendah.

81 – 100

65 – 80

50 – 65

Proses Penetapan KKMKKMKOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

KD.1.1 :

Kom-pleksitas

Intake Sumber daya

Nilai

KKM

1.Menampilkan perilaku ikhlas sesuai teladan Yesus dlm. (Luk. 5: 27 – 32)

65

(tinggi)

70 90 75

2. Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai (Luk. 5 : 27 – 32)

85(rendah)

70(sedang)

95(tinggi)

83,3

3. Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan pesan teks (Luk. 5 : 27 – 32)

60(tinggi)

70(sedang)

95(tinggi)

75,0

•Dst-nya 85

(rendah)

70 95 83,3

•Dst-nya 60

(Tinggi)

70 95 75,0

Proses Penetapan Proses Penetapan KKMKKMKOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kom-pleksitas

Intake Sumber daya

Nilai

KKM

1. Mampu melakukan 1. Mampu melakukan permainan sepakbola sesuai permainan sepakbola sesuai aturan, sportif, kompak, dan aturan, sportif, kompak, dan semangat.semangat.

77,45

(77,0)

1.1.Bola datang diterima 1.1.Bola datang diterima dengan kaki bagian dalam dan dengan kaki bagian dalam dan digiring secara cepat.digiring secara cepat.

85

(rendah)

75

(sedang)

85

(tinggi)

81,6

1.2.Bola datang diterima dan 1.2.Bola datang diterima dan dipantulkan dgn sundulan dipantulkan dgn sundulan kepala secara tepat, terarah.kepala secara tepat, terarah.

60

(tinggi)

75

(sedang)

85

(tinggi)

73,3

DAFTAR NILAIDAFTAR NILAI

KD.1KD.1 KD.2KD.2 KD.3KD.3 UL. UL. SmtSmt

RaportRaport

NoNo Nama siswaNama siswa NISNIS Kk=70Kk=70 Kk=68Kk=68 Kk=7Kk=755

Kk=71Kk=71

NN NRNR NN NRNR NN NNRR

NN NRNR

1.1. BudiBudi 03580358 7575 -- 6655

6868 7700

7575 7733

22 MulawarmanMulawarman 05700570 7373 -- 6699

-- 7766

-- 7722

33 PanjulPanjul 03690369 6969 7070 6655

6868 7711

7575 6699

KK=Kriteria Ketuntasan; N =Nilai Ulangan; NR=Nilai Remedial

Langkah Penyusunan SOAL( Agar Valid dan Reliable ) Soal harus disusun melalui Soal harus disusun melalui

langkah-langkah:langkah-langkah:- Menetapkan kompetensi yang hendak diuji.- Menetapkan kompetensi yang hendak diuji.- Menetapkan Indikator sbg acuan tes.- Menetapkan Indikator sbg acuan tes.- Menyusun kisi-kisi soal.- Menyusun kisi-kisi soal.- Menyusun soal dgn memperhatikan kaidah.- Menyusun soal dgn memperhatikan kaidah.- Menelaah soal.- Menelaah soal.- Menyusun pedoman/ kriteria penilaian.- Menyusun pedoman/ kriteria penilaian.

““Kompetensi”Kompetensi”

Seperangkat Seperangkat Pengetahuan, Pengetahuan, Keterampilan, Keterampilan,

dan Perilaku,dan Perilaku,

Yang Dibutuhkan untuk Yang Dibutuhkan untuk dapat melakukan Suatu dapat melakukan Suatu Aktivitas Secara Efektif.Aktivitas Secara Efektif.

Pengetahuan

Keterampilan Sikap

Terdapat 2 (dua) macam“sikap” yaitu:

1. Sikap (attitude) yg berkait mata pelajaran dan prilaku / budi pekerti sehari-hari dlm mengikuti pendd; dan,

2. Sikap dlm melakukan kegiatan / suatu pek. (performance), yaitu yg berkait dgn kompetensi produktif, mengarah pd sikap profesional

Penilaian sikap (attitude/karakter) menggunakan:

a. Lembar penilaian diri (siswa menilai diri sendiri); serta,

b. Lembar pengamatan / obsevasi prilaku (penilaian dilakukan oleh guru).

Penilaian sikap kinerja (performance) menggunakan lembar penilaian yg menyatu dlm penilaian unjuk kerja kompetensi secara utuh/ terpadu

Penilaian “SIKAP”

Penilaian sikap lebih tepat dilakukan melalui pengamatan dgn menggunakan lembar penilaian tertentu.

PENILAIAN DIRI

No Aspek Sikap (Attitude) Skor Perolehan

Penilaian Diri Penilaian oleh Guru

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1234567

KedisiplinanKejujuranTanggung JawabKerajinanKemandirianKetekunanKerjasama

V

VV

VVVV

V

VVVV

V

V

33 28

Skor= 33 +28 = 30,5

2

Contoh Instrumen Penilaian AfeksiMata Pelajaran: Pend. Agama IslamNama Siswa : . . . . . . . . . . . . . . . .

No Aspek Yang Dinilai Nilai Predikat Keterangan

1 Taat beribadah, dan ke gereja      

2 Rajin mengikuti kegiatan gereja      

3 Jujur dalam kata dan perbuatan      

4 Hormat kepada O.T.dan Guru      

5 Santun dalam pergaulan      

6 Toleransi dan suka berderma      

  RATA-RATA NILAI      

NILAI PEROLEHAN: PREDIKAT :

Contoh (A): “LEMBAR PENILAIAN”• Mata Pelajaran : Pendd. Agama• Topik / Kompetensi : SIKAP DOA• Nama Siswa : …………………………………………

No Aspek yang dinilai Skor Maks. Perolehan

A

B

C

SIKAP

1. Tenang

2. Kusuk

3. Santun dan Hormat

PROSES / KETERAMPILAN

1. Lancar dan jelas dlm mengucapkan doa

2. Kusuk

3. Dst ....

PENGETAHUAN

1. Hafal doa Bapa Kami

2. Hafal doa Salam Maria

10

10

10

20

20

10

10

10

 

  JUMLAH 100  

Contoh (B) :“LEMBAR PENILAIAN”

• Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia• Topik / Kompetensi : Praktik Berpidato• Nama Siswa :…………………………………………

No ASPEK YANG DINILAISKOR

1 2 3 4 5

1 Penampilan(Kerapihan,Keserasian,Ketenangan)

2 Kesesuaian Topik dan isi pidato

3 Keruntutan penyampaian pidato

4 Intonasi dan volume suara

5 Ekspresi dan gerak tubuh

6 Penguasaan / Pengendalian suasana, DST nya

JUMLAH

Contoh Lembar penilaianJudul Tugas : ....................

AspekAspek Indikator KeberhasilanIndikator Keberhasilan SkorSkor

maksmaks

SkorSkor

perolehanperolehan

PersiapanPersiapan

ProsesProses

HasilHasil

Gambar/rencana kerja dibuatGambar/rencana kerja dibuat

Alat / bahan disiapkan, lengkapAlat / bahan disiapkan, lengkap

Metode/Langkah kerjanya benarMetode/Langkah kerjanya benar

Cakap Menggunakan alat Cakap Menggunakan alat

Mentaati keselamatan kerjaMentaati keselamatan kerja

Waktu kerjaWaktu kerja

Bentuk dan ukuran, tepatBentuk dan ukuran, tepat

Finishing produk baikFinishing produk baik

Alat dan tempat kerja dirapikanAlat dan tempat kerja dirapikan

   

Penilaian Unjuk kerja / Tes Penilaian Unjuk kerja / Tes PraktikPraktik

Penilaian “Unjuk kerja” dilakukan melalui Penilaian “Unjuk kerja” dilakukan melalui PENGAMATAN, PENGAMATAN,

dgn mempertimbangkan dan diarahkan pada:dgn mempertimbangkan dan diarahkan pada:

a.a. Kinerja / Langkah-langkah kerja suatu Kinerja / Langkah-langkah kerja suatu kompetensi.kompetensi.

b.b. Kelengkapan dan ketepatan aspek kinerja.Kelengkapan dan ketepatan aspek kinerja.c.c. Kemampuan-kemampuan khusus yg diperlukan Kemampuan-kemampuan khusus yg diperlukan

utk menyelesaikan tugas.utk menyelesaikan tugas.d.d. Jumlah kemampuan yg dinilai tdk terlalu banyak Jumlah kemampuan yg dinilai tdk terlalu banyak

shg semua dapat diamati.shg semua dapat diamati.e.e. Penilaian dilakukan thd aspek kognitif, afektif, Penilaian dilakukan thd aspek kognitif, afektif,

dan psikomotorik secara terpadu dan proposional.dan psikomotorik secara terpadu dan proposional.f.f. Kemampuan yg dinilai diurutkan berdasarkan Kemampuan yg dinilai diurutkan berdasarkan

langkah kerjanya.langkah kerjanya.g.g. Proses penilaian dilakukan dengan menggunakan Proses penilaian dilakukan dengan menggunakan

lembar (format) penilaian.lembar (format) penilaian.

Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia

Penilaian dilakukan melalui: Pengamatan thd perubahan perilaku dan sikap utk menilai

perkembangan afeksi peserta didik; Pemberian ulangan (ujian) dan/atau penugasan utk meng-

ukur aspek kognitif peserta didik. Indikator yg dpt dipakai utk menilai perkembangan afeksi

a.l.: 1.Taat melaksanakan ibadah; 2.Rajin mengikuti pengajian/ kegiatan keagamaan; 3.Jujur dlm perkataan dan perbuatan; 4.Patuh terhadap peraturan; 5.Hormat kepada O.T. dan guru; Dan kriteria lainnya.

Penilaian hasil belajar kelompok mata pel. Kewarganegaraan dan Kepribadian

Dilakukan melalui pengamatan thd. Perubahan prilaku dan sikap utk menilai perkembangan afeksi dan kepribadian peserta didik;

Melalui ulangan(ujian) dan/atau penugasan utk mengukur aspek kognitif peserta didik.

Indikator yg dpt dipakai utk melakukan penilaian afeksi dan kepribadian a.l.:

1.Menunjukkan kecintaan thd bangsa dan negara, 2.Menunjukkan kemauan belajar yg tinggi, 3.Mematuhi aturan sosial, 4.Pandai bergaul dengan teman, 5.Pandai bekerjasama, 6. Tertib mengikuti upacara bendera, 7. Tertib dan disiplin dlm berpakaian seragam.

Dan indikator lainnya

Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatanjasmani, olahraga, dan kesehatan

Penilaian dilakukan melalui:• Pengamatan, dan/atau praktik utk menilai perkembangan

psikomotorik dan afeksi peserta didik;

• Ulangan (ujian), dan/atau penugasan dgn materi berdasarkan kurikulum yg digunakan utk mengukur aspek kognitif ttg OR dan kesehatan.

• Pengamatan utk menilai aspek afeksi dan psikomotorik dpt menggunakan indikator:

1. keterampilan dalam gerak Olahraga. 2. kerjasama dalam tim olahraga, 3. kebiasaan hidup sehat, tidak merokok. 4. hidup semangat, tidak malas,Dan indikator lainnya.

Penilaian hasil belajar kelompok Penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran Estetikamata pelajaran Estetika

Penilaian dilakukan melalui pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan ekspresi psikomotorik peserta didik.

Indikator penilaiannya a.l.:

1.Apresiasi seni;

2.Kreasi seni;

Dan indikator lainnya.

No. Hari, Tanggal

Nama Peserta Didik Catatan/ Uraian Kejadian

Contoh (1): Lembar Penilaian “SIKAP”

BUKU CATATAN HARIAN

TENTANG PRILAKU PESERTA DIDIK

““Semakin serius Semakin serius kitakita bekerja, bekerja,

semakin bermakna semakin bermakna

hasil yang akan hasil yang akan kitakita peroleh” peroleh”

DILAKUKAN TERHADAP HASIL PENDIDIKAN

AKHLAK MULIA, KEPRIBADIAN, ESTETIKA, DAN KESADARAN HIDUP SEHAT

Anton Sunarto

TEKNIK PENILAIANTEKNIK PENILAIAN

Penilaian Unjuk KerjaPenilaian Unjuk Kerja

Penilaian SikapPenilaian Sikap

Penilaian Pengetahuan / TertulisPenilaian Pengetahuan / Tertulis

Penilaian ProyekPenilaian Proyek

Penilaian ProdukPenilaian Produk

Penilaian PortofolioPenilaian Portofolio

Penilaian Diri (oleh diri sendiri)Penilaian Diri (oleh diri sendiri)