Pengukuran dan Pengujian
Transcript of Pengukuran dan Pengujian
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
1/21
OUM HBEF3203
FACULTY OF EDUCATION AND LANGUAGES
HBEF3203
PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN
NAMA : HIDIR BIN HAJI SALLEH
NOMBOR MATRIK : 76052413601001
NO! KAD PENGENALAN : 76052413601
NOMBOR TELEFON : 013575"676
ALAMAT E#MAIL : $%&%'()**+$,-)$..!/.!-
$%&%'240576,-)$..!/.!-
NAMA TUTOR : ENCIK MOHD FARI ARIFFINABDULLAH
PUSAT PEMBELAJARAN : OUM CAANGAN SIBU SARAAK
ISI KANDUNGAN
mailto:[email protected]:[email protected] -
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
2/21
OUM HBEF3203
BIL PERKARA MUKA
SURAT
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
Pengenalan
1.1 Pengukuran dalam Pendidikan
Jadual Penentu Ujian ( JPU )
2.1 Kepentingan JPU
2.2 Jadual Penentu Ujian
Keputusan Ujian
3.1 Jadual Ujian 1
Perbandingan Keputusan Ujian 1 Dan 2
4.1 Jadual Ujian 2
Kesimpulan
ujukan ! "ibi#gra$i
%ampiran
3
3
5
5
5
&
'
12
13
1
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
3/21
OUM HBEF3203
1!0 PENGENALAN
Dalam menempu keidupan searian* kita seringkali beradapan dengan apa +ang dikatakan
sebagai pengujian* pengukuran dan penilaian dalam semua keadaan +ang memerlukan kita
membuat sesuatu pertimbangan atau keputusan. ,uru perlu membuat pertimbangan atau
keputusan berubung dengan pelajar dalam bilik darja kendaliann+a tentang pengajaran dan
pembelajaran +ang berlangsung. -paka tela menapai #bjekti$ +ang tela ditetapkan atau
memerlukan tindakan pengulangan semula dan sebagain+a.
Pengujian* pengukuran dan penilaian adala antara beberapa k#nsep penting dalam dunia
pendidikan. /ering kali istila ini bertukar ganti digunakan. isaln+a* sesetenga guru apabila
mengedarkan kertas ujian* mereka mungkin mengatakan mereka mengukur prestasi pelajar
atau menilai prestasi pelajar dalam sesebua bilik darja tanpa mengambil irau maksud
sebenar atau maksud kusus +ang mendukung istila berkenaan. /eara kususn+a* ketigatiga
istila berkenaan mempun+ai makna +ang lebi spesi$ik dan ketigatigan+a mempun+ai
perbeaan.
Dalam dunia pendidikan* penilaian +ang sistematik* dengan mengambil kira semua $akt#r +ang
b#le mempengarui maklumat atau dapatan +ang diper#lei akan membantu guru dalam
membuat sebarang keputusan +ang tepat.
1!1 PENGUKURAN DALAM PENDIDIKAN
Pengukuran membaa maksud +ang lebi luas berbanding dengan pengujian. Pengukuran
membaa de$inisi sebagai suatu pr#ses mendapatkan penjelasan seara numerik atau melalui
angka tentang seban+ak mana indiidu atau murid mempun+ai sesuatu iri +ang diukur dengan
menggunakan instrumen. -tau dalam erti kata lain langka menentukan taap sejau mana
sese#rang indiidu memiliki si$atsi$at tertentu.
"iasan+a kita meakilkan sesuatu indeks berbentuk angka kepada prestasi sese#rang
indiidu supa+a status indiidu berkenaan lebi tepat dan dapat meakili si$at tertentu.
isaln+a* amli mendapat marka 0 peratus dalam ujian atematik. Kita tidak men+atakan
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
4/21
OUM HBEF3203
prestasi amli berkenaan sama ada baik atau sebalikn+a. Dalam al ini* kita an+a mengukur
tanpa menentukan nilai. Justeru* pengukuran adala an+a penentuan status atau taap.
Pengukuran b#le dilaksanakan tanpa pengujian. /ebagai #nt#* pr#ses mendapatkan
maklumat berbentuk kuantitati$ menggunakan pr#ses penerapan atau penggunaan skala
pemeringkatan. "erbea dengan pengujian +ang ingin mendapatkan maklumat seban+ak mana
prestasi +ang diper#lei* pengukuran pula menjurus kepada ban+ak mana sk#r atau markat
+ang diper#lei dengan menggunakan pr#ses tertentu.
/eperti pengujian* pengukuran juga tidak bersi$at mutlak. Pengukuran ketinggian mental
sese#rang indiidu suda tentu lebi sukar dan tidak dapat dilakukan dengan tepat berbanding
pengukuran ketinggian $iikal sese#rang indiidu menggunakan alat ukur +ang tepat seperti
penggunaan pembaris. isaln+a* sese#rang murid +ang mendapat sk#r 0 tidak b#le
dianggap mengetaui dua kali ganda murid +ang mendapat sk#r 45 alaupun sk#r 0 itu dua
kali angka 45. anakala sese#rang +ang mendapat sk#r si$ar pula tidak juga b#le dianggap
sebagai tidak mempelajari sebarang perkara atau tidak memaami sebarang perkara tentang
sesuatu pelajaran +ang dilalui. 6ni jelas menunjukkan pengukuran aspek berkenaan bukanla
petunjuk +ang tepat sebagaimana mengukur ketinggian murid menggunakan ka+u ukur atau
pembaris.
Dengan itu* sese#rang guru arus menggunakan instrumen +ang tepat bagi mengasilkan
keputusan +ang tepat. Jika instrumen +ang digunakan mempun+ai keaatan* maka suda
pastila asil +ang diper#lei daripada ukuran +ang dijalankan itu juga tidak tepat. 6nstrumen
+ang terdapat dalam pengukuran iala Jadual Penentu Ujian ( JPU )* 6ndeks Kesukaran ( 6K )
dan 6ndeks Diskliminasi.
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
5/21
OUM HBEF3203
2!0 JADUAL PENENTUAN UJIAN JPU
Dalam pembinaan JPU* anda perlu membuat empat langka* iaitu (1) mengkaji sukatanpelajaran* (2) menganalisis #bjekti$ pengajaran* (3) menentukan jenis s#alan* dan (4)
menentukan bilangan s#alan.
2!1 K++8%9) JPU
JPU +ang dibina dengan baik akan membantu penggubal kertas ujian dan pembina item!s#alan
ujian. -ntara kepentingann+a iala7
(a) kertas ujian dapat digubal seara sistematik8
(b) kesaan dari segi persampelan sukatan pelajaran adala terjamin8
) taburan s#alan mengikut tajuk adala seimbang8
(d) ujian meliputi keseluruan sukatan pelajaran8 dan
(e) aras kesukaran ujian dapat dikekalkan dari taun ke taun* alaupun item dibina #le
pembina lain.
2.2 Jadual Penentu Ujian
"erikut merupakan jadual penentu ujian untuk "aasa ela+u 9aun 2.
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
6/21
OUM HBEF3203
J)&)* P++8 U;%) B)$)() M+*)- T)$ 2
/ukatan Pelajaran.
"aagian - 9ajuk 6
uda
66
/ederana
666
/ukar
Pemberatan
"ilangans#alan
Peratus/#alan( : )
Pemaaman 3 1 1 5 25
9atabaasa
"aagian
"
(Penulisan)
Kata nama
am
1 1 5
Kata ganti
diri
3 3 15
Kata sendi 1 1 5
Kata
adjekti$
1 1 2 10
/impulan
baasa
1 1 2 10
Kata
ubung
1 1 1 3 15
Penj#d#
bilangan
1 1 5
Kata 9an+a 2 2 10
elengkap
a+at
2 3 5 50
6si tempat
k#s#ng
5 5 50
Jumla
s#alan
( : )
33.3 43.3 23.3 30 100
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
7/21
OUM HBEF3203
3!0 K+8() U;%)
Dalam sesuatu ujian +ang dibuat memb#lekan kita mengetaui aras ; aras kesukaran dan
juga aras aras diskriminasi s#alan +ang kita kita gubal. "erikut merupakan araara
pengiraan indeks kesukaran item dan juga pengiraan indeks diskriminasi item.
Indeks Kesukaran Item
P = Bilanan !al"n #an mem$erikan %a&a'an $etul (umla) !al"n #an men%a&a$
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
8/21
OUM HBEF3203
(adual 3+1, -ras kesukaran dan 'enkelasan item+
.ilai /' Penkelasan item
0+00 0+20 erlalu sukar
0+21 0+40 ukar
0+41 0+60 eder)ana sukar
0+61 0+0 Muda)
0+1 1+00 erlalu muda)
Indeks diskriminasi item
Indeks diskriminasi /d = / U /172 /U
(adual 3+2, -ras diskriminasi dan 'enkelasan item+
.ilai /d Penkelasan item
0+00 0+20 idak $aik
0+21 0+40 Kuran $aik
0+41 0+60 eder)ana $aik
0+61 0+0 Baik
0+1 1+00 anat $aik
Berikut 'ula adala) %adual ke'utusan u%ian Ba)asa Mela#u ta)un 2 $erserta
denan indeks kesukaran item
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
9/21
OUM HBEF3203
(adual 3+3, (adual u%ian 1
Bil .ama Pela%ar1 2 3 4 5 6 * 8
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
*
1
1
8
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
*
2
2
83
0
Marka
)Ba) -
Marka
)Ba) B
(umlamarka
1-$il#ra -k Jimm+ ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 14(42:) 10(40:) 24('2:
5Aai
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
10/21
OUM HBEF3203
1*Putri "9 -d##l ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 13(3:) (24:) 1(3:
1ael "te Cillie ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 14(42:) &(2':) 21(&0:
18/ >atima "t Can alan ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 1&(51:) &(2':) 24(&:
20/+uada "te uammad ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 1'(54:) &(2':) 25('2:
21Ummu >at#na "t. #d ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! 1(41:) '(32:) 24(&3:
J*)$ B+8*20
12
1
12
521
21
15
20
&1
21
20
20
21
13
1
&21
21
21
20
20
14
'15
'
J*)$ S)*)$ 1 5 12
1
0 0 1 12
14
12
0 1 1 0 ' 2 14
0 0 0 1 1 & 13
13
12
I&+< K+(
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
11/21
OUM HBEF3203
erujuk kepada jadual 1 iaitu jadual keputusan ujian +ang dibuat #le 21 #rang pelajar kelas
2 -mana *dapatla sa+a mengulas sedikit mengenai 6ndeks Kesukaran itemitem +ang
terdapat pada ujian tersebut. "agi ujian #bjekti$* indeks kesukaran ( 6K ) bagi item 1*2*3 dan
4 iala 0.5 *0.5*0.5 dan 0.'& ini menunjukkan s#alan n#mb#r 1*2*3 dan 4 adala s#alan
+ang terlalu muda. anakala item 5 * 6K adala 0.5. /#alan ini menunjukkan s#alan
tersebut adala sederana.6ndek kesukaran bagi item n#mb#r iala 0.23. 6ni menunjukkan
s#alan n#mb#r ini adala s#alan +ang terlalu sukar dimana an+a 5 #rang pelajar saaja
+ang dapat menjaab s#alan ini. "agi item & dan lapan 6K untuk s#alan ini iala 1 dimana
kesemua pelajar dapat menjaab s#alan n#mb#r & dan '. 6ni menunjukkan s#alan tersebut
terlalu muda. ."agi item . 6K untuk s#alan ini iala 0.&1. /#ala ini dikli$ikasi sebagai
s#alan +ang muda. 6tem 10 pula dikateg#ri di dalam s#alan +ang terlalu muda kerana 6K
bagi item ini iala 0.5. Untuk item +ang ke 11 di kelaskan sebagai s#alan +ang sederana
sukar kerana 6K untuk item ini iala 0.42 manakala item 12 pula di kateg#ri sebagai s#alan
+ang sukar kerana indeks Kesukaran (6K) untuk s#alan ini iala 0.33 . 6ndeks Kesukaran bagi
item 14 pula iala 1*dan ini menunjukkan s#alan ini adala s#alan +ang terlalu muda untuk
dijaab . 6tem 15 dan 1 pula merupakan item +ang dikelaskan dalam s#alan +ang terlalu
muda kerana 6K untuk dua item ini iala 0.5. "egitu juga untuk item +ang ke1& pun
dikelaskan sebagai s#alan +ang terlalu muda kerana semua murid dapat menjaab s#alan ini
dimana 6K untuk item ini iala 1. "agi item +ang ke 1'* 6K untuk s#alan ini iala 0.1. 6ni
bermakna s#alan ini dikateg#ri di dalam kateg#ri s#alan +ang muda. "agi item 1 indeks
kesukarann+a iala 0.. ia dikelas sebagai s#alan +ang terlalu muda. 6tem +ang terakir
untuk s#alan beraneka pilian ini iaitu item 20. 6ndeks kesukaran untuk item ini iala 0.33* ia
dikateg#rikan di dalam s#alan +ang sukar.
"agi ujian subjekti$ pula +ang terdiri daripada 10 s#alan iaitu bermula dari s#alan +ang ke 21
ingga ke s#alan +ang ke 30. Untuk item 21* 22dan 23* indeks Kesukaran (6K) bagi ketiga
tiga a s#alan ini iala 1. 6ni bermakna ketigatiga s#alan ini iala s#alan +ang terlalu muda.
"egitu juga dengan s#alan 24 dan 25 pun dikelaskan dalam s#alan +ang terlalu muda kerana
mempun+ai 6K iaitu 0.5. 6tem 2 mempun+ai 6ndeks Kesukaran 0.&. 6a dikelaskan dalam
s#alan +ang muda untuk di jaab. Untuk item 2& pula 6K untuk s#alan ini iala 0.3'* ini
bermakna s#alan ini dikelaskan sebagai s#alan sukar. "egitu juga dengan item 2 sama indeks
kesukarann+a dengan item 2&. 6ndeks kesukaran bagi item 2' iala 0.&. /#alan ini dikelaskan
dalam item +ang muda. Untuk s#alan subjekti$ +ang terakir untuk ujian ini iaitu item +ang
ke 30* 6ndek Kesukarann+a iala 0.4. 6ni bermakna s#alan ini dikateg#rikan sebagai s#alan
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
12/21
OUM HBEF3203
+ang sukar. Daripada 21 #rang an+a #rang saaja +ang dapat menjaab s#alan ini dengan
betul.
/eterusn+a kita meliat pula indeks diskriminasi item ; item bagi s#alan #bjekti$ dalam kertas
ujian "aasa ela+u taun 2 bagi ujian +ang pertama."erikut merupakan jadual +ang
menunjukkan indeks disriminasi item 7
(adual 3+5 , Indeks 9iskriminasi Item u%ian 1 / Ba)aian -
."+ item 9iskriminasi Penkelasan Item
1 /d = / 5:4 = 1= 0+20 / ; 10 5
idak Baik
2 /d = / 2:3 = :1 = :0+20 / ; 10 5
idak $aik
3 /d = / 2:3 = :1 = :0+20 / ; 10 5
idak $aik
4 /d = / 1:3 = :2 = : 0+40 / ; 10 5
idak Baik
5 /d = / 3:3 = 0 = 0+00 / ; 10 5
idak $aik
6 /d = / 2:3 = :2 = :0+40 / ; 10 5
idak Baik
* /d = / 5:5 = 0 = 0+00 / ; 10 5
idak $aik
/d = / 5:5 = 0 = 0+00 / ; 10 5
idak Baik
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
13/21
OUM HBEF3203
8 /d = / 5:4 = 1 = 0+20 / ; 10 5
idak Baik
10 /d = / 5:4 = 1 = 0+20 / ; 10 5 idak $aik
11 /d = / 2:2 = 0 = 0+00 / ; 10 5
idak $aik
12 /d = / 2:2 = 0 = 0+00 / ; 10 5
idak $aik
13 /d = / 5:4 = 1= 0+20 / ; 10 5
idak $aik
14 /d = / 5:5 = 0 = 0+00 / ; 10 5
idak $aik
15 /d = / 5:4 = 1 = 0+20 / ; 10 5
idak Baik
16 /d = / 4:5 = :1 = :0+20 / ; 10 5
idak $aik
1*/d = / 5:5 = 0= 0+00 / ; 10 5 idak $aik
1 /d = / 4:1 = 3 = 0+60 / ; 10 5
eder)ana $aik
18 /d = / 3:5 = :2 = :0+40 / ; 10 5
idak $aik
20 /d = / 3:0 = 3 = 0+60
/ ; 10 5
eder)ana $aik
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
14/21
OUM HBEF3203
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
15/21
OUM HBEF3203
erujuk kepada jadual keputusan ujian kali kedua +ang tela dibuat semula #le pelajar 2 -*
berikut sedikit ulas mengenai indek kesukaran untuk items subjekti$ dalam baagian ". "agi
item 21*22 dan 23 menunjukkan indeks kesukaran +ang sama iaitu 1. 6ni bermakna s#alan ;
s#alan ini dikelaskan di dalam s#alan +ang terlalu muda untuk dijaab. /ama juga dengan
s#alan 24 dan 25 +ang mempun+ai indek kesukaran 0.0 dan 0.5. "agi item 2 pula dikelaskan
di dalam s#alan +ang muda keranan mempun+ai indeks kesukaran 0.'0. "agi item 2& dan 30
mempun+ai indeks kesukaran 0.42 +ang dikelaskan di dalam s#alan +ang sederana sukar. 6tem
2' pula mempun+ai indeks kesukaran 0.& +ang dikateg#ri sebagai s#alan +ang muda.
anakala item 2 dikelaskan sebagai item +ang sukar kerana mempun+ai indeks kesukaran 0.2'.
Jadual 4.2 7 Perbandingan 6ndeks Kesukaran ujian 1 dan 6ndeks Kesukaran ujian 2
."+ Item U%ian 1 U%ian 2
.ilai /' Penkelasan
Item
.ilai /' Penkelasan
Item
1 0+85 erlalu muda) 1 erlalu muda)
2 0+6 eder)ana
sukar
0+*1 Muda)
3 0+*6 Muda) 0+5 erlalu muda)
4 0+42 ede)anasukar
0+4* eder)anasukar
5 0+5* eder)ana
sukar
0+5* eder)ana
sukar
6 0+23 ukar 0+3 ukar
* 1 erlalu muda) 1 erlalu muda)
1 erlalu muda) 1 erlalu muda)
8 0+*1 Muda) 0+5 erlalu muda)10 0+85 erlalu muda) 1 erlalu muda)
11 0+42 eder)ana
sukar
0+42 eder)ana
sukar
12 0+33 ukar 0+2 ukar
13 0+8 erlalu muda) 0+85 erlalu muda)
15
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
16/21
OUM HBEF3203
14 1 erlalu muda) 0+85 erlalu muda)
15 0+85 erlalu muda) 0+85 erlalu muda)
16 0+85 erlalu muda) 0+80 erlalu muda)
1* 1 erlalu muda) 1 erlalu muda)
1 0+61 Muda) 0+*1 Muda)
18 0+8 erlalu muda) 1 erlalu muda)
20 0+33 ukar 0+3 ukar
21 1 erlalu muda) 1 erlalu muda)
22 1 erlalu muda) 1 erlalu muda)
23 1 erlalu muda) 1 erlalu muda)
24 0+85 erlalu muda) 0+80 erlalu muda)
25 0+85 erlalu muda) 0+85 erlalu muda)
26 0+* Muda) 0+0 Muda)
2* 0+42 eder)ana
ukar
0+42 eder)ana
sukar
2 0+* Muda) 0+*6 Muda)
28 0+3 ukar 0+2 ukar
30 0+42 eder)ana
sukar
0+42 eder)ana
ukar
/etela membuat dua kali ujian menggunakan kertas ujian +ang sama dapatla sa+a buat
perbandingan mengenai aras kesukaran s#alan +ang dibina #le sa+a. Keban+akan s#alan +ang
tela dibina keban+akann+a pada aras +ang terlalu muda untuk dijaab. anakala dalam kelas
s#alan +ang terlalu sukar didapati tiada. 6ni berkemungkinan kerana murid +ang sa+a uji
merupakan murid dari kelas +ang terpili. 6ndeks kesukaran pada item +ang paling renda iala
pada s#alan ( 0.23) pada ujian 1 tetapi indeks kesukaran item naik kepada 0.3' pada ujian
kali kedua. Keban+ak item +ang dibina indeks kesukarann+a menaik pada ujian kedua. Aan+a 5
item saaja +ang menurun tetapi tidak menukar kelas item tersebut iaitu pada item 12*14*1*24
dan 2. 6ni bermakna item +ang dibina untuk ujian ini adala sesuai.
16
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
17/21
OUM HBEF3203
1*
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
18/21
OUM HBEF3203
5!0 K+(%*)
Dalam k#nteks sekarang istila pentaksiran mula digunakan dalam membuat penilaian. P#pam
(2000) berpendapat istila pengukuran* pengujian dan penaksiran digunakan sili berganti dan
dianggap sebagai sin#nim. Pentaksiran melibatkan pr#ses membuat keputusan berdasarkan
kepada suatu peraturan atau piaaian. Pentaksiran merupakan sebaagian daripada pr#ses
pembelajaran. Dalam k#nteks pendidikan juga pentaksiran dianggap sebagai suatu pr#ses
pembelajaran +ang merangkumi aktiiti mengurai* mengumpul* merek#d* memberi sk#r dan
menterjemakan maklumat tentang pembelajaran sese#rang murid bagi sesuatu tujuan tertentu
(%embaga Peperiksaan ala+sia* 2000). Aasil pentaksiran din+atakan dalam bentuk sk#r. /k#r
mestila sa dan b#le dipera+ai untuk memastikan keadilan kepada murid serta mengekalkan
keibaaan institusi pentaksiran.
Kesimpulann+a* dasar penting bagi penapaian pengajaran dan pembelajaran +ang berkesan
adala melalui langkalangka pengujian* pengukuran dan penilaian +ang tepat dan berkesan
dijalankan #le guru di bilik darja. Justeru* keekapan guru dalam membangunkan instrumen
pengujian dan penilaian amat penting mala sama pentingn+a dengan penguasaan guru
teradap kurikulum +ang diajar bagi menjamin keberkesanan pengajaran dan pembelajaran.
1
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
19/21
OUM HBEF3203
ujukan*
-ii -mad(200)A"@>3203 P@=,UKU-= D-= P@=6%-6-= D-%-P@=D6D6K-=.?U
J)&)* P++8 U;%) B)$)() M+*)- T)$ 2
18
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
20/21
OUM HBEF3203
/ukatan Pelajaran.
"aagian - 9ajuk 6
uda
66
/ederana
666
/ukar
Pemberatan
"ilangan
s#alan
Peratus
/#alan( : )
Pemaaman
3 1 1 5 25
9atabaasa
"aagian
"
(Penulisan)
Kata nama
am
1 1 5
Kata ganti
diri
3 3 15
Kata sendi 1 1 5
Kataadjekti$
1 1 2 10
/impulan
baasa
1 1 2 10
Kata
ubung
1 1 1 3 15
Penj#d#
bilangan
1 1 5
Kata 9an+a 2 2 10
elengkapa+at
2 3 5 50
6si tempat
k#s#ng
5 5 50
Jumla
s#alan
( : )
33.3 43.3 23.3 30 100
20
-
7/26/2019 Pengukuran dan Pengujian
21/21
OUM HBEF3203
S ? 40>
21. beratur
22. Dia
23. aan
24. bentuk
25. baa
2. EEpakaian tradisi#nal negara kita.
2&. EEmemakai pakaian tradisi#nal
2'EE..nilai seni +ang tinggi.
2EE.identiti pakaian tradisi#nal
30EE. -pabila menerima adia.
21