PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS SCIENTIFIC

APPROACH MATERI SUHU DAN KALOR UNTUK

MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN

KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS X MIA 4

SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

Skripsi

Oleh:

Lia Setyanisa

K2311043

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2018

ii

iii

PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS SCIENTIFIC

APPROACH MATERI SUHU DAN KALOR UNTUK

MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN

KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS X MIA 4

SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

Oleh:

Lia Setyanisa

K2311043

Skripsi

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan

Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Juli 2018

iv

v

vi

ABSTRAK

Lia Setyanisa. K2311043. PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS

SCIENTIFIC APPROACH MATERI SUHU DAN KALOR UNTUK

MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KOGNITIF FISIKA

SISWA KELAS X MIA 4 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT. Skripsi,

Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, Juli 2018.

Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) meningkatkan aktivitas belajar

Fisika siswa kelas X MIA 4 SMA Negeri Kebakkramat dengan menggunakan

modul Fisika berbasis Scientific Approach materi Suhu dan Kalor; (2)

meningkatkan kemampuan kognitif Fisika siswa siswa kelas X MIA 4 SMA

Negeri Kebakkramat dengan menggunakan modul Fisika berbasis Scientific

Approach materi Suhu dan Kalor.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action

Research) dengan model Kemmis dan Mc. Taggart, yang dilaksanakan dalam dua

siklus. Setiap siklus diawali dengan tahap persiapan dan dilanjutkan dengan tahap

pelaksanaan siklus yang terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan,

observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIA 4 SMA

Negeri Kebakkramat Karanganyar semester genap Tahun Ajaran 2014/2015

sebanyak 36 siswa. Data diperoleh melalui observasi, angket, wawancara, kajian

dokumen, tes tertulis, dan studi dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan

adalah teknik analisis data deskriptif kualitatif.

Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat

disimpulkan bahwa: (1) pembelajaran Fisika melalui penggunaan modul Fisika

berbasis Scientific Approach materi suhu dan kalor dapat meningkatkan aktivitas

belajar Fisika siswa kelas X MIA 4 SMA Negeri Kebakkramat Tahun Ajaran

2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari hasil peningkatan aktivitas belajar Fisika

siswa. Pada Siklus I telah mengalami peningkatan tetapi hanya dua aspek aktivitas

belajar Fisika siswa yang sudah mencapai target keberhasilan sedangkan lima

aspek lainnya masih belum mencapai target keberhasilan. Pada Siklus II semua

aspek aktivitas belajar Fisika siswa mengalami peningkatan dan telah mencapai

target keberhasilan. (2) pembelajaran Fisika melalui melalui penggunaan modul

Fisika berbasis Scientific Approach materi suhu dan kalor dapat meningkatkan

kemampuan kognitif Fisika siswa kelas X MIA 4 SMA Negeri Kebakkramat

Tahun Ajaran 2014/2015. Hal ini dapat dilihat dari hasil kognitif Fisika siswa

pada Siklus I ketuntasan siswa sebesar 33.3 % dan pada Siklus II mengalami

peningkatan menjadi 80.6 %. Target keberhasilan kinerja ranah kognitif Fisika

adalah ketuntasan siswa mencapai 70 %.

Kata Kunci : Modul scientific approach, aktivitas belajar Fisika siswa,

kemampuan kognitif Fisika siswa

vii

ABSTRACT

Lia Setyanisa. K2311043. THE USE OF SCIENTIFIC APPROACH BASED

PHYSICS MODULE IN TEMPERATURE AND HEAT SUBJECT TO

IMPROVE STUDENT’S ACTIVITIES AND PHYSIC COGNITIVE OF X

MIA 4 STUDENTS OF SMA NEGERI KEBAKKRAMAT. Thesis, Surakarta:

Teacher Training and Faculty, Sebelas Maret University, Juli 2018

This research aims to: (1) improve student’s activities of X MIA 4 SMA

N Kebakkramat by using scientific approach based physics module in temperature

and heat subject and (2) improve students’ cognitive ability of X MIA 4 SMA N

Kebakkramat by using scientific approach based physics module in temperature

and heat subject.

This research was a Classroom Action Research using the adoption of

Kemmis an Mc. Taggart’s model which was conducted in two cycles. Every cycle

began with preparation stage and followed with the treatment stage which

consisted of planning, action, observation, and reflection. The subject of the

research were 36 students of class X MIA 4 of SMA Negeri Kebakkramat

Karanganyar in the second semester of the academic year of 2014/2015. The data

were collected through observation, document analysis, test, and document study.

The data analysis technique used in this research was analysis technique and

qualitative descriptive.

Based on the data analysis in this research, it can be concluded that: (1)

the use of scientific approach based physics module in temperature and heat can

improve the students’ activities in class X MIA 4 of SMA Negeri Kebakkramat

Karanganyar academic year of 2014/2015. It can be seen in the activity

improvement. It has reached the improvement in the first cycle only two aspects

of activities had reached the performance target but five aspects had not reached

the performance target. In the second cycle all of the activities aspects reached the

target (2) the use of scientific approach based physics module in temperature and

heat can improve the students’ cognitive ability in class X MIA 4 of SMA Negeri

Kebakkramat Karanganyar academic year of 2014/2015. It can be seen from the

students’ score in the first cycle in which 33.3% of the students reached the

minimum criterion which also improved to 80.6% in second cycle. The cognitive

performance target was the students’ minimum criterion reached 70% at

minimum.

Key Words : Module scientific approach, student’s activities, physic cognitive

viii

MOTTO

“Dan barangsiapa yang menyerahkan dirinya kepada Allah, sedang dia orang yang

berbuat kebaikan, maka sesungguhnya ia telah berpegang kepada buhul tali yang

kokoh. Dan hanya kepada Allah-lah kesudahan segala urusan”. (Q.S. Luqman: 22)

”Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, sesungguhnya bersama

kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu

urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain) dan hanya kepada Robb-

mu lah engkau berharap”. (Al Insyirah: 5-8)

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini dipersembahkan kepada :

1. Orangtua, kakakku, dan keponakanku tercinta

2. Sahabat-sahabatku Beta Einstein dan keluarga

besar Einstein

3. Sahabat-sahabatku yang senantiasa

mengingatkan kepada kebaikan dan

ketakwaan

Semoga segala ketulusan, kemurahan, dan

keikhlasan hati kalian dalam membimbingku

menjalani hidup ini mendapatkan balasan yang

sebaik-baiknya dari Allah SWT.

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul

“PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH

MATERI SUHU DAN KALOR UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS

BELAJAR DAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS X MIA 4 SMA

NEGERI KEBAKKRAMAT”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya Skripsi ini tidak terlepas dari

bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. H. Ravik Karsidi. M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta

2. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta

3. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan

Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta

4. Bapak Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., Dosen Pembimbing I yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

5. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si., M.Si. Dosen Pembimbing II yang selalu

memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

6. Bapak Sudaryono, S.Pd., M.Pd. guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri

Kebakkramat yang telah memberikan pengarahan dan bimbingan selama

penulis melakukan penelitian

7. Siswa-siswi kelas X MIA 4 SMA N Kebakkramat Tahun Ajaran 2014/2015

yang telah bersedia dan berpartisipasi selama penelitian.

8. Ibu, Bapak, Kakak dan Ponakan yang selalu menjadi penyemangatku.

xi

9. Sahabat-sahabat yang selalu mendo’akan, membersamai dan memberikan

semangat.

10. Sahabat Pendidikan Fisika 2011 khususnya Beta Einstein, untuk segala

dukungan, persahabatan, dan bantuannya.

11. Semua pihak yang telah membantu terlaksananya penelitian ini.

Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah

SWT. Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa Skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan dan hal ini karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian,

peneliti berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan perkembangan

ilmu pengetahuan.

Surakarta, 16 Juli 2018

Peneliti

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................. ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .... ............................................................................. vi

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN.....................................................................................

BAB I. PENDAHULUAN................................................................................

A. Latar Belakang Masalah...................................................................

B. Rumusan Masalah............................................................................

C. Tujuan Penelitian.............................................................................

D. Manfaat Hasil Penelitian..................................................................

BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN

HIPOTESIS..........................................................................................

A. Tinjauan Pustaka............................................................................

1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran............................................

2. Hakikat Pembelajaran Fisika.....................................................

3. Pendekatan Pembelajaran berbasis Scientific Approach…….

4. Aktivitas Belajar………………………..……………………

5. Kemampuan Kognitif...............................................................

6. Penelitian Tindakan Kelas…...………………………………..

7. Modul Pembelajaran…………………………………………..

8. Suhu dan Kalor………………………………………………..

i

ii

iii

iv

v

vi

viii

ix

x

xii

xiv

xvi

xvii

1

1

5

5

5

7

7

7

8

11

15

17

19

22

24

xiii

B. Kerangka Berpikir.........................................................................

C. Hipotesis ………………………………………………………...

BAB III. METODE PENELITIAN.....................................................................

A. Tempat dan Waktu Penelitian........................................................

B. Pendekatan dan jenis Penelitian………………………………….

C. Subjek Penelitian............................................................................

D. Data dan Sumber Data...................................................................

E. Teknik Pengumpulan Data.............................................................

F. Uji Validitas Data...........................................................................

G. Teknik Analisis Data......................................................................

H. Indikator Kinerja Penelitian...........................................................

I. Prosedur Penelitian........................................................................

BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN.....................................

A. Deskripsi Pratindakan....................................................................

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...........................................

1. Deskripsi Siklus I....................................................................

2. Deskripsi Siklus II..................................................................

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus....................................

D. Pembahasan...................................................................................

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...........................................

A. Simpulan........................................................................................

B. Implikasi.........................................................................................

C. Saran...............................................................................................

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................

LAMPIRAN .......................................................................................................

39

40

42

42

43

44

45

46

51

52

55

57

62

62

70

70

84

95

99

104

104

104

105

106

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1

Gambar 2.2

Gambar 2.3

Gambar 2.4

Gambar 2.5

Gambar 2.6

Gambar 2.7

Gambar 2.8

Gambar 2.9

Gambar 2.10

Gambar 3.1

Gambar 3.2

Gambar 3.3

Gambar 4.1

Gambar 4.2

Gambar 4.3

Gambar 4.4

Gambar 4.5

Gambar 4.6

Gambar 4.7

Gambar 4.8

Gambar 4.9

Gambar 4.10

Kompetensi Sikap, Keterampilan, dan Pengetahuan................

Langkah Pembelajaran Berbasis Scientific Approach...............

Model Penelitian Kurt Lewin ………..………………………...…..

Model Penelitian Kemmis dan Taggart.......................................

Skala Beberapa Termometer.......................................................

Pemuaian Panjang pada Zat………….........................................

Pemuaian Luas pada Zat Padat………………………................

Pemuaian Volume pada Zat Padat...............................................

Pemuaian Gas pada Proses Isobarik ……...…………….……...

Kerangka Pemikiran Penelitian...................................................

Triangulasi dengan Tiga Sumber Data Aktivitas

Belajar..........................................................................................

Skema Analisis Data……………………... ................................

Skema Prosedur Penelitian ………………….……........................

Bagan Ketercapaian Aktivitas Belajar Fisika Siswa pada Pra

Siklus……………………………...............................................

Hasil Observasi Aktivitas Belajar Fisika pada Pra Siklus (poin

3 dan 4)…………………………………………………………

Bagan Ketercapaian Kognitif Fisika Siswa X MIA 4 pada

Ulangan Harian Alat optik (Pra Siklus).......................................

Bagan Ketercapaian Keaktifan Siswa pada Siklus I...……….....

Hasil Observasi Aktivitas Belajar Fisika pada Siklus I (poin 3

dan 4)…………………………………...………………………

Bagan Ketercapaian Kognitif Fisika Siswa pada Siklus I…...…

Bagan Ketercapaian Keaktifan Siswa pada Siklus II …….……

Hasil Observasi Aktivitas Belajar Fisika pada Siklus II (poin 3

dan 4)…………………………………...………………………

Bagan Ketercapaian Kognitif Fisika Siswa pada Siklus II …….

Bagan Ketercapaian Keaktifan Siswa Selama Pembelajaran

12

13

21

22

26

28

29

30

31

40

52

54

61

66

67

69

79

80

81

92

93

94

xv

Gambar 4.11

Gambar 4.12

Gambar 4.13

Gambar 3.2

Pada Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II........................................

Hasil Observasi Aktivitas Belajar Fisika Siswa Tiap Siklus

(poin 3 dan 4)…………………………………………………...

Bagan Ketercapaian Kognitif Fisika Siswa Tiap Siklus………..

Grafik Perkembangan Nilai Terendah, Tertinggi, Rata-rata

serta Ketuntasan Siswa Tiap Siklus…………………………….

96

97

98

99

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1.

Tabel 3.2.

Tabel 3.3.

Teknik Penilaian Angket......................................................................

Indikator Keberhasilan Kognitif Fisika Siswa.......................................

Target Keberhasilan Aktivitas Belajar Fisika

Siswa…………...……………………………………………….........

.

50

56

56

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1.

Lampiran 2.

Lampiran 3.

Lampiran 4.

Lampiran 5.

Lampiran 6.

Lampiran 7.

Lampiran 8.

Lampiran 9.

Lampiran 10.

Lampiran 11.

Lampiran 12.

Lampiran 13.

Lampiran 14.

Lampiran 15.

Lampiran 16.

Lampiran 17.

Lampiran 18.

Lampiran 19.

Lampiran 20.

Lampiran 21.

Lampiran 22.

Lampiran 23.

Lampiran 24.

Lampiran 25.

Lampiran 26.

Silabus........................................................................................

RPP pada Siklus I Pertemuan 1.……………………….............

RPP pada Siklus I Pertemuan 2....................................................

RPP pada Siklus II Pertemuan 1…………..................................

RPP pada Siklus II Pertemuan 2.................................................

Kisi-kisi Tes Kognitif Fisika pada Siklus I..................................

Lembar Soal Tes Kognitif Fisika pada Siklus I...........................

Lembar Jawaban Tes Kognitif Fisika pada Siklus I....................

Kisi-kisi Tes Kognitif Fisika pada Siklus II……........................

Lembar Soal Tes Kognitif Fisika pada Siklus II..........................

Lembar jawaban Tes Kognitif Fisika pada Siklus II....................

Indikator Observasi Aktivitas Belajar Fisika Siswa....................

Rubrik Observasi Aktivitas Belajar Fisika Siswa.......................

Petunjuka Perhitungan Skor Lembar Observasi Aktivitas

Belajar Fisika Siswa…………………………………..............

Lembar Observasi Aktivitas Belajar Fisika Siswa......................

Pedoman Angket Aktivitas Belajar Fisika Siswa........................

Petunjuk Perhitungan Skor Angket Aktivitas Belajar Fisika

Siswa..........................................................................................

Lembar Angket Aktivitas Belajar Fisika Siswa..........................

Daftar Hadir Siswa…..................................................................

Hasil Observasi Aktivitas Belajar Fisika Siswa pada Pra

Siklus………………………………………………………….

Wawancara dengan Guru pada Pra Siklus…………….………..

Wawancara dengan Siswa pada Pra Siklus…………….……….

Hasil Evaluasi Kemampuan Kognitif Fisika pada Pra Siklus..…

Hasil Observasi Aktivitas Belajar Fisika Siswa pada Siklus I.....

Wawancara dengan Guru pada Siklus I…………….…………..

Wawancara dengan Siswa pada Siklus I……………………….

108

111

124

136

145

158

165

171

172

178

186

187

189

194

195

197

204

206

211

213

216

218

220

222

228

230

xviii

Lampiran 27.

Lampiran 28.

Lampiran 29.

Lampiran 30.

Lampiran 31.

Lampiran 32.

Lampiran 33.

Lampiran 34.

Lampiran 35.

Lampiran 36.

Lampiran 37.

Lampiran 38.

Hasil Evaluasi Kemampuan Kognitif Fisika pada Siklus I..…..

Hasil Angket Aktivitas Belajar Fisika Siswa pada Siklus I.…..

Hasil Observasi Aktivitas Belajar Fisika Siswa pada Siklus II...

Wawancara dengan Guru pada Siklus II………………..……..

Wawancara dengan Siswa pada Siklus II……………...……….

Hasil Evaluasi Kemampuan Kognitif Fisika pada Siklus II...….

Hasil Angket Aktivitas Belajar Fisika Siswa pada Siklus II…..

Dokumentasi Penelitian…………..……………………………

Surat Ijin Menyusun Skripsi……..…………………………….

Surat Ijin Penelitian………….…………………………………

Surat Keterangan Selesai Penelitian….……………………….

Surat Pengganti Pembimbing Skripsi………………………….

232

234

239

248

249

251

253

260

262

263

264

265